第一篇：學校體育課的育人作用

學校體育課的育人作用

學校體育是學校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德智體全面發展人才的歷史使命。學校體育又是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育和終生體育的基礎。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據國家教育委員會制定的教學計劃所開設的必修課，是實現學校體育目標的基本途徑。

一、體育教學的全過程都可以與德育教育密切結合起來

體育教學的內涵包括：以發展身體為核心，以知識技能為手段，以思想教育為先導，以社會教育為輔助，以能力培養為重點。所以體育作為一門思想性較強的學科，幾乎所有德育內容都能在體育教材中找到它的位置。體育與德育有著密切的聯系，目前如何在體育教學中實施德育教育，突出體育教學的特性，是每一位體育教師應該認識和重視的問題。在教學中一定要發揮體育課的德育功能，運用教育手段研究和做好“育人”工作，把“育人”放在教學的重要地位。一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育教育的內容納入計劃之內，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來，真正地做到教書育人。如課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

在教學階段，根據教材內容的不同挖掘其中深刻的內涵，對學生進行思想教育，例如接力跑、拔河教學中可培養學生的集體主義精神，中長跑練習中針對學生不愿意練習長跑的思想，在練習長跑前，給學生講述紅軍二萬五千里長征時，以驚人的速度搶奪滬定橋的故事，抓住“極點”現象對學生進行意志品質教育，從而培養學生堅強的意志和吃苦耐勞、自強不息的精神；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；韻律操則有利于培養學生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力；體育基礎知識教學和游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育。

在結束階段學生在生理、心理上都承受了一定的負荷。首先要通過一些放松的整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。此時，我們仍需要對學生提出要求，使他們對待事情應善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養學生良好的敬學、敬業精神。在體育課教學的結束階段還要小結本課教學情況。除了對本課的教學內容，在技術上進行總結歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優點，指出不足之處，教育同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。

二、教師寓情于教，以身作則，以情感人。

體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個動作、每一個表情、每一個眼神、每一個暗示都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。

在體育教學中，體育教師要做一系列的示范動作。他們要用自己的行為直接影響學生，引導學生。他們不僅要在技能上成為學生的榜樣，在思想品德上也應成為學生的榜樣。教師的一言一行、一舉一動，都能影響學生平時的生活，所以教師要努力做到儀表整潔，語言文明，品行端正。在教學中要不怕苦、不怕累、不怕臟。體育課與其它的課程一樣，有優秀學生，也有差的學生。有些素質差的學生在課堂中，不能歧視他們，而要熱情關心他們，對他們進行耐心的講解和幫助。對于他們的進步要及時地給予肯定，使他們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學習，掌握應該掌握的動作。教書育人，教師是關鍵。作為教師，必須有良好的思想品德、過硬的職業道德。體育教師不僅要以自己的高超技術和強健的身體形態去影響學生，還要以自己的規范行為去引導學生。體育教師要熱愛自己的本職工作，認真鉆研教材，精通業務，不斷的吸收新的知識，加強自身的修養。

三、多樣化的形式，培養學生不同情感。

1．體育競爭有利于激發學生的集體感；

2．共同參與有利于增進學生的友情感；

3．多種體驗，有利于增強學生的成功感；

4．調節身心，有利于培育學生的快樂感。

實踐表明，學校體育課是對學生進行思想品德教育的重要手段之一。教會學生做人、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質，培養學生助人為樂的好思想，培養學生善良正直的品格，培養學生的合作精神，培養學生自我教育的能力

第二篇：體育課育人案例

育人案例

劉瑤有一天突然跑來哭泣著向我“告狀”：“老師，王京亮剛才在教室打了我一拳。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負我！??”

我感覺事情比較嚴重，趕緊問其事情的原委。她告訴我：“王京亮因去廁所，需要我搬離一下我的座位才能出去，當王京亮擠著出去時，我隨口說了王京亮一句‘肥豬’，王京亮返回時我還不允許他，他照樣擠著過去，于是我又罵了王京亮一句‘肥豬’，王京亮便打了我一拳。”

我先安慰她后，認真而親切地問她：“王京亮事先經過你座位向你提出請求了嗎？”，她說；“他事先是說了，即使是我罵肥豬不對，他一個男生也不能用拳打我啊，男生打女生就是欺負女生”

我發現：劉瑤在與我剛才的交流中用了兩次“欺負”一詞，似乎有向我強調之意；王京亮在必經之路的兩次請求劉都不答應；王京亮事先禮貌以對劉瑤，劉不答應，王只好不得以而擠過去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因為罵人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我必須為她伸張正義的強烈愿望。頓時我感覺這起“事件”并不是一個簡單的打架“事件”，它的背后折射出了一個很大的心理問題和思想認識問題。

原因分析： 從發現劉同學的習慣問題開始，我就一直很關注他的一舉一動。我也采取了不少方法。隨著時間的過去，他的習慣仍沒有多大的改變。我心中特別的著急，究竟是什么原因讓他的心理和思想認識出現偏差呢？

經過長時間的觀察和多方了解，我認為有以下幾點原因：

1．家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。他的母親因又生一男孩子而對其減少了關愛，母親對劉某的愛也轉入對其弟弟的愛。能夠感覺到她父母重男輕女的思想也比較嚴重。因此相對而言，她在家里就缺少了關愛，缺少了指導。這種家庭環境導致了她敏感，自尊心更強、內心深處要求男女平等的意識很強，甚至潛意識里要與父母的重男輕女思想做抗爭，那就是為什么不能重女輕男呢等心理偏差問題的出現。

2．學校教育存在問題。老師過多地把教育的重心放在了教授文化知識層面。盡管有老師試圖與家長聯系，但效果不明顯。不知不覺中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關愛我、寵著我、聽從我”的意識和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現了。

我的對策：

1．給他彌補缺失的愛。

了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關懷“改變”她。于是，我經常有意無意的充當她的母親角色。常常對她噓寒問暖，發現她的扣子歪了，幫她扣好，發現她的文具壞了，給她買新的。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動和我聊天。之后，我經常利用日常生活中的一些活動，告訴她應該怎么注意文明禮儀。凡是學校舉行的活動，我都盡量鼓勵她，讓她主動參加。漸漸得，我發現她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到不公平的事情會主動去幫助調解，還不忘記以事理的方式去說服雙方。

2．給她“家”的溫暖。

我偷偷要求班上的男同學主動和她一起交流，一起做只有男女一起協作才能完成的游戲，幫他克服學習上的一些困難。周末的時候，我常要求班上熱情的學生干部，邀請她去他們家玩。她感受到了同學們對他的關心，和同學的關系也好轉了，還經常幫助別人做值日。

教育反思：

人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。僅靠單一的說教也是無法達到目的的。我們既要遵循教育規律，又要創新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字。有不少學生因為有些原因，沾染了不良風氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學生坦誠相對，不僅在學習上付出關注，更要在生活瑣事上付出更多的關心和愛護。讓學生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養成良好習慣。

第三篇：發揮資助育人作用

發揮資助育人作用

促進學生全面發展

太原鐵路機械學校

家庭經濟困難學生資助工作是促進教育發展和公平的重要內容，是促進社會和諧的重要組成部分。國家資助政策體系實施后，太原鐵路機械學校緊緊抓住這一有利契機，以促進家庭經濟困難學生的成長成才為核心，秉承“和諧、愛心、服務、育人”的工作理念，積極創造條件，不斷創新工作，把黨和政府的資助政策作為教育學生的新載體，把資助工作的全面落實作為學校發展的新動力，把資助管理的嚴格規范作為科室考核的新要求。同時在實施過程中，始終注重健全組織、完善制度、教育引導，收到了良好效果，得到了學生和家長的好評，起到了促進學校發展的作用。

一、構建科學規范的學生資助工作機制

（一）健全組織、加強領導

學校成立了以校長為組長，主管副校長為副組長，主要部門中層干部為成員的學生資助領導組。下設以學生科、財務科、專業部人員為成員的資助管理中心，并明確了資助領導組和管理中心的責任及要求。具體工作中做到了領導組靠前指揮，學年初開會安排部署，學年末開會總結檢查，日常工作抓制度、抓監督。學生資助管理中心全程參與。每月通報情況，每周周報總結，工作中逐步形成了自上而下的指導系統和自下而上的保障體系。

（二）獎助并行、健全體系

目前，太原鐵路機械學校已基本形成了以國家助學金和省教育扶貧資助為主體，學校獎學金、勤工助學和頂崗實習并行的學生資助體系。至今，全校36128人/次享受國家助學金資助，資助金額達2709.5萬元；1048人/次享受省教育扶貧資助，資助金額達209.6萬元；3650人/次受到免學費資助，資助金額達333.72萬元；7884人/次受到獎學金獎勵，金額達111.92萬元，幫助在校貧困學生解決了實際困難，順利完成了學業。

（三）壯大隊伍、培訓骨干

為了提高資助工作的效率，及時準確的把資助金發放到位，學生資助管理中心配備了4名專職工作人員、4臺專用計算機和1臺打印機。中心成立以來，主動接受上級主管部門的指導，加強與兄弟學校的橫向聯系，以及校內各部門間的相互配合。為更好地開展工作，學校資助管理中心組織了有關人員進行了骨干培訓，學習政策、熟悉業務、明確職責、提高要求，有效保障了太原鐵路機械學校資助工作在國家資助政策體系的框架內高效運行。

（四）擴大宣傳、注重引導

各類資助金及獎學金不僅是按規定發放，同時還要宣傳好、管理好、使用好、監督好。太原鐵路機械學校把宣傳引導作為助學育人的重要內容。工作中逐步形成了學校宣傳政策、學生科解釋辦法、專業部組織實施、班主任動員引導的四位一體宣傳模式。讓每個學生了解國家政策、感受黨、政府及學校的關愛，從而真正發揮各類資助金及獎學金對中職學生的作用，進而保證資金的順利發放。

二、建立公開透明的學生資助工作體系

（一）規范工作程序，把好發放關

首先，申請程序嚴格。對我校家庭經濟困難學生，采取本人提出申請、班級民主評定、專業部初步審核、學校公示認定的申請程序。第二，學籍資助信息準確。學校自主開發了學生綜合信息管理系統，實行“唯一學籍”，嚴把入口關和出口關，注重動態管理。學生學籍注冊、退休轉學、畢業等環節規范，及時更新上報，實現信息化規范化管理。貧困學生檔案數據庫，建立及時，信息準確，檔案齊全。第三，管理工作及時。在工作中做到了五個“及時”，學生信息在學生入學時及時登記、審核、確認；每周及時對學籍異動學生進行變更；款項下拔后及時做好發放的通告、領取工作；學生銀行卡丟失后及時補辦；款項未到時及時做好解釋工作。

（二）完善資助制度，把好監督關

做好學生資助工作，組織監督是保證。首先，用規章制度保監督。太原鐵路機械學校建立健全了資助工作領導小組會議決策和運行制度、學生建檔及動態管理制度、學生民主評議制度、資助結果公示制度、助后跟蹤檢查制度等多項制度。其次，用完善組織保監督。學校資助管理中心、各專業部、財務科三方相互協作監督。紀檢部門實施全程監督，確保不違反國家政策，不侵害學生權益。再次，用透明公開保監督。及時公示受助學生名單，定期召開學生座談會，隨時抽查發放情況，杜絕了各類資金出現截留、挪用和發放不及時的現象。

（三）及時發現問題，把好使用關

太原鐵路機械學校始終堅持“把好事辦好，錢要花在刀刃上”原則。一是教育學校各級管理人員正確理解國家資助政策，嚴禁以評定和發放資助金來謀取私利或送人情、拉關系等不正之風。二是通過專題教育、座談會、交流會等形式，在受助學生中廣泛開展“有錢我該怎么花”的大討論活動，教育引導學生樹立正確的消費觀，制止鋪張浪費、吸煙酗酒、迷戀網吧等不良消費。三是所有受助學生書寫承諾書，接受全校師生監督。四是多渠道與家長溝通，準確提供學校消費信息，及時反饋資助金發放情況，取得家長的配合和支持。

三、堅持教育引導，發揮學生資助工作的育人功能

在學生資助工作中，太原鐵路機械學校緊緊圍繞“服務學生成長成才”這一中心，在對學生進行經濟資助的同時，更加注重對他們進行精神資助、心理的輔導、素質能力的提高，發展其良好的品行。

（一）助學為先

學校以國家助學金和省教育扶貧資助金為主體，學生獎學金、勤工儉學、頂崗實習等多種手段為補充，分層次、有重點地開展家庭經濟困難學生資助工作，保證不讓一個困難學生因交不起費用而輟學。保證不讓一個困難學生因為金錢所困而影響學習和生活。保證不讓一個困難學生因為生病住院而成為經濟負擔。

（二）勵志為重

學校經常通過講座、培訓、主題班會、致學生的公開信等形式，積極開展勵志教育，鼓勵學生奮發有為，克難奮進，自強自立。

（三）感恩為導

太原鐵路機械學校圍繞“愛心助學，回報社會”這一主題，在貧困學生中廣泛開展“愛心傳遞”等主題活動，用自己的實際行動回報社會。如，組織受助學生到福利院、敬老院做公益活動等。現在，學校已經有數千名受助學生踏入社會，走向工作崗位，成為了企業單位的骨干和業務能手。

總之，太原鐵路機械學校始終堅持“以生為本、幫困育人”的資助工作理念，認真落實國家資助政策，基本實現了學校廣大家庭經濟困難學生快樂學習、服務成長的工作目標，促進了學校校風、學風建設，為提高學校人才培養做出了積極貢獻。

第四篇：學校又一育人方法——淺析隊列隊形的作用

與中小學教師談論文寫作

一、論文類型及寫作要求

中小學教師撰寫論文時，經常為論文的結構和寫作要求感到困惑。有的教師在翻閱別人寫的論文之后，還是覺得無所適從，因為各種學術期刊刊登的論文并沒有統一的結構和寫作要求。其實，論文的結構和寫作要求在很大程度上取決于論文的類型。下面我們談談常見論文類型及其寫作要求。



（一）經驗總結與交流

??? 由于工作性質的特點，中小學教師寫得最多的還是總結和交流教學經驗的論文。有人認為總結經驗不算學術論文。其實這是對學術論文的狹隘理解。中小學教師如果能夠及時總結成功教學經驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。

總結與交流教學經驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取舍和調整）的過程和結果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。這類論文一般應該包括以下幾個部分：

* 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？ * 具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法； * 方法運用的效果：如采用新方法之后教學效果發生的變化；

* 建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時應注意哪些問題。撰寫經驗總結與交流類論文時要特別注意以下幾點：

第一，切忌老生常談。學術期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經驗總結類的論文又最容易出現老生常談的現象。出現這種現象大概有兩個主要原因。首先，有的教師為了寫文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經反復介紹過的經驗當作新的經驗來交流。其次，有些年輕教師的確從自己的教學中有所心得和體會，但這些心得和體會已經反復總結和交流過。

??? 為了避免老生常談的現象，我們建議教師真正做到有感而發，要使自己的經驗讓別人讀起來覺得有新意。另外，平時要多閱讀相關學術期刊刊登的文章，避免不必要的重復勞動。??? 第二，切忌泛泛而談。稍不注意，經驗總結類的論文容易出現泛泛而談的現象。這種論文并不介紹具體的某種經驗，而是空泛地介紹自己在教學中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口說白話。雖然是總結經驗，但論文還要講究論證的說服力。雖然經驗總結類論文不一定要求提供系統的數據來驗證某個結論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認為采用某種方法之后教學效果提高了，那么要適當提供一些具體的材料加以證明。

（二）現狀調查與分析

很多教育教學的決策依賴于現狀調查與分析的結果。因此，現狀調查與分析類的論文也是中學教師和教研員經常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分： * 背景介紹：如為什么要進行調查；

* 調查設計：包括調查的對象、時間、地點、采樣方法、調查工具、數據分析方法與工具等；

* 調查結果：包括數據統計的結果；

* 分析與討論：對數據進行系統的分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。?撰寫現狀調查與分析類論文時要注意以下兩點：

第一，樣本的數量要適當。很多教師經常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實，關于樣本的大小并沒有統一的規定。樣本的數量取決于研究的目的以及取樣的比例。假如某中學有30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。如果對所有教師進行調查當然會得到可靠的數據。但如果條件有限，只能隨機調查其中的15名教師，也能得到大致可靠的數據。當然，有些統計方法對樣本的數量有特殊的要求。

? 第二，要使用適當的數據統計方法。調查的結果如果不采用統計方法進行系統的統計和分析，就沒有多大價值。但是，大多數中小學教師對統計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關這方面的書籍。?

（三）理論學習與探究

??? 有些中小學教師并不滿足于總結經驗，而是經常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點：

??? 第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據。如果沒有一手的數據，也要有嚴謹的邏輯推理。

??? 第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。

??? 第三，要盡可能結合教學實踐。中小學教師撰寫的論文一般不會投給那些學術性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。?

（四）實證研究

??? 隨著中小學教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：

1.研究的背景、意義以及預期解決的問題。有時需要對重要概念和術語進行簡單的定義。2.文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現有研究。重點介紹以下內容：關于這個問題（指論文要研究的問題）前人已經做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究結論？關于這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些局限性？關于這個問題還有哪些爭議或值得進一步研究的問題？

3.研究設計：介紹本研究的研究設計和研究方法，一般應包括以下內容：研究的問題、研究對象、實驗過程、數據收集工具、數據分析工具等。

4.數據分析與報告：報告研究結果并根據研究結果進行討論。本章的寫作要注意以下幾點：要? 全面、準確、如實地報告研究的結果；要采用數據統計方法和分析方法（如t檢驗、卡方檢驗）對數據進行分析，考察數據差異的顯著性，不能只是簡單呈現基本數據（如平均數、百分比等）；要充分利用圖表的優勢呈現數據。圖表要清楚、準確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數據，認真研究數據所反映的某種現象，從中有所發現。要對研究的結果進行必要的解釋。可以把本研究的結果與前人的研究結果作適當的比較。

5.結論，包括以下幾方面的內容：本研究的主要發現，本研究對語言教學實踐的啟示，本研究的局限性以及需要進一步研究的問題。

二、常見語言表達和行文格式的問題

（一）語言表達問題

學術論文的語言表達應該力求做到語句通順達意，句子結構完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現象。我本人在審稿過程發現語言問題主要表現在以下幾個方面：（1）句子結構不完整，句子缺主語的現象最為突出。（2）詞語搭配不當，如“新課程改革倡導教師創造性地使用教材”中的“倡導”應為“要求”。（3）語言的口語化現象突出，如“想在一個單一的任務型活動設計中體現任務型的教學途徑的整體思路是不大可能的”，“學生能夠學會質疑，體現學習的主體性，這是好事”。（4）重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學的目標是高考，這是教師們普遍的看法”。 ?

（二）準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標”。在學術論文中，首次提及某些教材或教學大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003，以下簡稱《標準》）”。

（三）小標題的使用問題

??? 合理使用小標題可以使文章結構顯得清晰、明了，從而增強文章的可讀性。但是，我在審稿中經常發現不用小標題和濫用小標題的現象。有時連續幾個段落沒有小標題，有的文章甚至通篇不用小標題。與此相反的情況是濫用小標題，有時一個小標題下面只有一兩句話。另外，小標題與正文內容不吻合、小標題層次不清楚的現象也比較突出。

??? 無論什么樣的文章，都要合理使用小標題，而且要使小標題層次清楚。同一層次的小標題要么統一使用名詞短語，要么統一使用動詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標題應單獨占一行，而且小標題不宜過長。標題的層次標號要規范，一般按照一、二、三、??；

（一）、（二）、（三）、??；1、2、3、??；1）、2）、3）、??；（1）、（2）、（3）、??這樣的標題標號形式。我們建議大家使用Microsoft Word進行文字處理時，不要使用自動編號功能。因為自動編號功能提供的縮進格式與中文編輯縮進格式不吻合，而且作者修改文章時很容易引起編號的混亂。

有些稿件在內容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在語言表達和格式方面的問題比較突出，很多學術期刊只好放棄。作為一名審稿者，我個人強烈建議中小學英語教師撰寫論文時在語言表達和論文格式上多下功夫，這樣能夠大大提高稿件的選用率。

三、關于引文和參考書目

（一）常見引文和參考書目格式問題

??? 撰寫學術論文一般要引用一些其他文獻的內容，但是很多中小學英語教師由于缺乏專門的指導和訓練，在文獻引用及參考書目的羅列方面感到非常困惑，論文中的引文格式和參考書目格式很不規范。一個最為突出的問題是在正文中引用他人觀點時不注明引文的出處，如“羅杰斯曾說過：一個人的創造力，只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最優表現和發展”；“美國著名的心理學家布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”。如果不注明引文的出處，就無法考證引文的可靠性和真實性。 與引文相關的一個問題是參考書目的羅列問題。學術論文后面列出的參考書目應該是正文中引用過或提及過的文獻。有的論文在正文中并沒有引用任何文獻，而在后面列出一大串參考文獻；也有不少論文在正文中引用或提及了一些文獻，但在參考書目中沒有對應的條目。另外，很多論文所附的參考書目的格式極不規范。下面我們談一談有關文獻引用及羅列相應參考書目的一些基本要求。

?

（二）關于引文和參考文獻格式的建議

在論文正文中引用其他文獻時，一般采用夾注的方式，即在被引用內容的前面或后面提供被引用文獻的作者姓（名）和文獻出版年代，有時還要提供具體的頁碼（在年代之后）。以下幾種格式供參考：

? 成曉光（2002）認為《英語課程標準》是以建構主義理論為基礎而設計的課程體系。Richards（2001:133）指出，如果語言課程試圖反映以學生為中心的思想、社會建構主義思想以及多元文化的思想等理念，那么課程應該設置一些與這些理念相吻合的課程目標。 ?外語思維與母語思維在內容上不盡相同，因為外語詞語（以及句法）所表達的概念同母語所表達的內容并不能處處重合，所以掌握外語的人能夠做到用外語思考，即能在其內在言語中使用各種外語語言手段進行思維（周流溪，1995:138）。 ?正文中引用某個文獻之后，在參考書目里要列出該文獻的詳細信息。文章中引用的文獻與參考書目中的文獻必須一一對應。以上三個例子在參考書目中對應的條目是：

Richards, J.2001.Curriculum Development in Language Teaching ［M］.New York: Cambridge University Press.曉光.2002.對我國英語課程標準的思考［J］.外語與外語教學，（5）. 周流溪.1995.中國中學英語百科全書［M］.沈陽：東北大學出版社.

?參考書目可有不同的書寫方式，但一般要提供以下信息：作者姓名、文獻名稱、出版年代、出版地點和出版社。如果是學術期刊的文章，要提供期刊名稱、卷號及期號。具體格式可參照各個期刊在投稿說明里的要求。

四、關于學術行為規范

大家都知道撰寫學術論文時可以合理引用其他文獻，但絕對不能抄襲。目前，學術界對學術行為規范和學術道德越來越重視，學術打假的情況越來越多。但是，仍然有人懷著僥幸的心理，大膽地抄襲。即使審稿者和編輯未能及時發現抄襲現象，文章刊登以后也會有讀者指出的。所以，我們建議大家寫文章時，杜絕抄襲行為。 另外一個問題是一稿兩投或多投。有的作者為了盡快發表作品，在同一審稿期內把一篇稿件同時投幾家學術期刊，有時出現一篇稿件被兩家期刊同時采用和刊登的現象。我本人為兩個學術期刊審稿，就經常發現一稿兩投的現象。有的期刊為了避免一稿兩登的現象，不得不在發排時與同類型的學術期刊交換目錄。一稿兩投或多投現象給學術期刊的審稿和編輯工作帶來很多不必要的負擔。希望大家避免一稿兩投。

四．論文的寫作要求、流程與寫作技巧

廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創造發明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規定及細則。我主要談的是論文寫作中容易發生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規范問題。

一、論文寫作的要求

下面按論文的結構順序依次敘述。

(一)論文——題目科學論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。

(二)論文——署名科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應征得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。

(三)論文——引言 是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發展。文字要簡練。

(四)論文——材料和方法 按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志 對論文投稿規定辦即可。

(五)論文——實驗結果 應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發現問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。

實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量采用專業術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。

(六)論文——討論 是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。

(七)論文——結語或結論 論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用“小結”之類含糊其辭的詞。(八)論文——參考義獻 這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。

一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻;在方法中應引上所采用或借鑒的方法；在結果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與 論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。

一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如 科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。(九)論文——致謝 論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)論文——摘要或提要：以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關部分。此外，還應給出幾個關鍵詞，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞匯，不要硬湊一般性用詞。

二、寫好論文的關鍵

(一)論文寫作——材料、觀點和文字

材料是寫好論文的基礎，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。材料和觀點是論文的內容，文字是論文的形式。形式是表現內容的，內容要通過形式來表現。三者的完美結合是內容和形式的統一。

材料來源于實驗。設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量。整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。因此要善待每天的實驗。每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。材料要真實可靠，數據要充足。有了異常，要及時分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點。

觀點應明確，客觀辯證。不要、也不能回避不同觀點。從論文定題到結論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國內外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。在比較中分析異同，提高認識。也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。論文的文字要自然流暢，“言而無文，行之不遠”。但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。

(二)論文寫作——準備和動筆

論文寫得好壞，關鍵在于準備。會寫論文的人，一般總是三步過程。論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿后，放一段時間，反復吟讀，千錘百煉。

不會寫論文的人相反。肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。他們拿起筆來就寫，寫幾下就停。寫寫停停，停停寫寫。忽兒找材料，忽兒查數據，忽兒補實驗。忽兒撕掉一頁，忽兒抄上幾句。忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。這兩種人的差別在于準備狀況的不同，這是很多初寫論文的人意識不到的。寫論文的良好準備應該有三個階段。1.論文寫作——近期(寫時)準備

是指實驗結束后到著手寫作論文前一段時間的準備。應該收齊材料，處理好數據，制備好圖表，完成統計處理。然后打好論文腹稿，列出 論文提綱，明確基本觀點和主要結論。與指導者和合作者討論，取得共識。深思熟慮后，一氣呵成。其中“打腹稿”是寫論文的關鍵階段。這時應將所有工作和數據通盤考慮，全局在胸。這就像戰斗打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動最緊張的時刻。

2.論文寫作——中期(做時)準備

會寫論文的人不是做完實驗后才開始考慮寫論文的，而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文。論文“題目”和“引言”是論證時各種思考的凝煉。“材料和方法”是在找方法、建方法時形成的，寫論文時只要如實敘述就可以了。“實驗結果”是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的。“討論”是綜合平時的思考，同周圍人員經常討論商量，查閱和分析文獻等過程后最后歸納而成的，是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來。“結論”則只須將最終結果歸納一下就可以了。所以會寫論文的人，是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最后的論文。這整個過程就是論文的中期準備。可見，中期準備以論文題目之始為始，以題目之終為終。題目結束之日，也就是論文中期準備完成之時。

3.論文寫作——遠期(學時)準備 如果只是著力于做好論文近期準備和中期準備，往往還不能寫出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期準備，也就是學習階段的基礎準備了。這種準備是指對研究動態的掌握，專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。這就是為什么要強調“讀書破萬卷，下筆如有神”，“爾果欲學詩，功夫在詩外”了。這些平時積累的功夫，決定著作者 論文的寫作水平，而論文寫作水平又影響著論文的傳播。這種能力不是臨用時提得高的，而是要作者從年輕時就下苦功的。

(三)論文寫作——審稿與修改

一氣呵成寫好論文稿件后，是要反復修改、千錘百煉的。不僅自己應該反復錘煉，還應請有關人員提意見，最后還要通過編輯部請相關專家審閱。論文修改時凡是屬于寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改。作為論文作者，自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。但 論文審稿者旁觀者清，往往提出一些合并或刪除的意見。這時作者應該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。寫論文只有“刪繁就簡三秋樹”，才能“領導標新”地開出“二月花”。論文審稿者也常會對所論觀點提出意見。這是需要認真推敲決定是否采納修改的。論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考，逐漸形成了觀點。應該說這些觀點是有相當根據的。只要言之有理，述之有據，可以對審稿人的意見進行解釋，保留自己的觀點。但有時 論文作者自己局處一隅，想法越來越鉆牛角尖。論文審稿人從更高的角度宏觀審視，一針見血地指出論文立論和觀點中的問題，這種情況也是有的。這時論文作者就應該認真思考意見的實質，調整思路，反復推敲，決定取舍。既不固執己見，也不曲意迎合。抱著探討真理的態度，相互交流，共同提高。

論文通過審稿，有些意見不大，稍事修改即可發表。有些要有較大的改動才能發表。有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表。論文作者應冷靜分析這些意見，妥善處理。一切都應堅持科學的、實事求是的態度。如果自己確認結果和觀點無誤，那么可以在 論文退稿后改投他刊。同一時候是不能一稿二投的。（摘自《中國研究生》，原文：“如何寫論文做報告” 作者 秦伯益 院士）* 1 論文格式與論文參考文獻格式

* 2 科技論文格式和寫作技巧 * 3 英語論文格式及寫作規范

* 4 法學論文格式、選題、提綱及寫作技巧 * 5 醫學論文格式及寫作方法 * 6 會計論文選題與寫作要求

* 7 教學論文的三種類型及其寫作方法 * 8 語文論文的選題及寫作技巧 * 9 數學論文選題與寫作方法

* 10 教育論文題目擬定寫作步驟和技巧 * 11 體育論文的種類、特點、格式及寫作技巧 * 12 歷史論文格式及歷史論文的寫法 * 13 議論文的結構與議論文寫作技巧

* 14 論文的寫作要求、流程與寫作技巧

* 15 文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述范文）* 16 議論文范文

一．如何寫好教學論文 教學論文主要是指對教學原理、方法、心得等進行論述的文章。

不少從事教育教學工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學方面的體會，更是如魚得水、如數家珍。可就是寫起論文來往往詞不達意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。

“如何寫好教學論文”也就成了他們難解的心結，這一弱點在經驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結合本人多年來的寫作經驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。

一、觀點要正確 既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。

前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學生認真學，公然在班上跟學生講：“好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。

估且不管這位老師的用心如何、學生的反應怎樣。這種提法本身就是封建社會“讀！讀！讀！書中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書中自有顏如玉”的翻版，象類似的觀點如果出現在論文中，這種文章又豈有可取理？

由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。

提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。

就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。

不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學問題，也是行不通的。

辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯系、相互影響的。同樣地，搞教學研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經不起任何推敲的，當然也就是不具有什么學術價值了。

二、選題要適當

選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內容、范圍及難度等三個方面。

內容往往根據自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業務范圍內或與所學專業相近的內容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。范圍和難易論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。

同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。

當然，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在于如何確定具體的論證角度。一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。

相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。

在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等

三、材料要充分 選材是否合理是文章成敗的關鍵。

寫論文從整體構思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：

如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨樹一幟同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的典型論據、體現各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。如何表現自我不少文章大同小異，因而，有關資料內容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發展方向，則大有裨益。

如何精耕細作不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。

總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當的聯系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。

四、思路要清晰在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。提綱

可以幫助我們樹立全局觀，從整體出發，去檢驗每一個細節所占的地位，所起的作用，展現相互間的邏輯聯系是否得當，各個部分之間的比例是否和諧，每一個部分、每一環節是否都是為全局所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務?? 初稿提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發現原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調整或修改；對于有錯誤的論點、論據，或發現新的論點、論據，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。初稿的寫作通常有兩種寫法：

（一）、按提綱的順序分段進行，它可以便文章的格調、風格前后保持一致，前后銜接緊湊、自然，避免旁逸斜出，防止語言、文字上的重復；

（二）、按內容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創作的靈感。

五、表達要準確

修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。

只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。

修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補牢”--是發現什么問題，修改什么問題，通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統一；又可以“徹頭徹尾”--發現問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結構，修改語言等。

修改觀點在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點是否正確，說明它的若干個從屬論點，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準確；同時還要關注一下自己的觀點是否與別人類似或雷同，有無創意與新意等等。

修改結構從結構上來看，不僅要求論點、論據、論證三者關系處置得當、層次分明、脈絡清楚，能使主題內容得到順暢合理的表達，還要求文章的開頭、結尾、段落、層次、過渡、照應、主次、詳細等各個環節合理緊湊。

修改語言要在語言的準確性、學術性、可讀性等方面下功夫，文字力求準確、精煉、簡潔、專業，努力做到字字珠璣、句句充實。

文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！論文寫作中選題和觀點方面常犯的毛病

作者：未知 文章來源：論文熱線 www.lwhot.net 更新時間：2009-11-10 Tag:選題 論文寫作 畢業論文 論文標題 中央集權 公有制 專制主義 題目難度 基本觀點

摘要：再如，有一篇畢業論文叫《中國封建社會長期落后原因剖析》，作者的基本觀點是：“中央集權的 主義是造成中國封建社會長期落后的根本原因。有的畢業論文過多地敘述工作過程，或選材不嚴，眾多的材料缺乏認真的整理、消化，使中心論點不明顯，重點不突出。關鍵詞： 選題 論文寫作 畢業論文 論文標題 中央集權 公有制 主義 題目難度 基本觀點 馬克思主義

論文的觀點是文章的靈魂。對畢業論文，指導教師首先是檢查它的觀點是否正確。觀點正確與否，表現在選題、主題的提煉以及標題的準確與否上。因此，在修改論文中首先要審視選題、標題和觀點方面的問題。

一、選題中常見的問題

選題得當與否直接影響論文的質量，關系論文的成敗。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是選題過大。有的同學有這樣一種想法：既然是寫論文，就應該好好論它一番。所以選題很大，如“試論改革開放”、“論黨的建設”、“資本主義經濟危機”等等。有的初稿洋洋灑灑幾萬字，仍然沒有論述清楚。選題太大是不合適的，小一點，具體一點，把問題講得清楚一點為好。二是選題過難，即選擇的題目難度較大，學生除了時間、精力的限制，在資料方面也有局限。有人想在短時間里探討“社會主義的經濟規律”、“我國的行政管理制度”，這是難于解決的。社會主義經濟規律、我國的行政管理制度都應該探討，但需要許多人的共同努力，作長期的比較深入的調查研究，才能完成。三是選題陳舊。選題陳舊，缺乏創新精神，照搬別人的材料和結論，缺乏新意。應該在前人的基礎上，敢于提前人沒有提出過或尚未能完全解決的問題。學生論文的選題最好多選一點與現實生活、當代經濟與科學技術發展關系比較密切的課題，注意研究現實生活中提出的新問題，用馬克思主義的觀點給予新的解釋。

二、標題中常見的問題

標題是論文的眼睛，居于全文之首，讀者首先看到和關注的是標題，因此標題有“首因效應”，是窺見論文之要點的“窗口”。一些同學對標題起“指引內容、吸引讀者”的作用認識不足，標題制作功夫不夠，常出現以下毛病：

1．標題模糊、不確切。一些論文標題模糊籠統，過于抽象，讀者看了標題不知道論文要論述什么，抓不住中心和要領。如：有一篇題為《黨的喉舌》的論文，是論述報紙還是論述廣播?都不是，作者寫的是農村宣傳網。像這種含義很不明確的標題必須加以修改，使其含義明確。

2．標題太大。有的論文標題太大，涉及面過寬、過深，也比較復雜，超越了大學生的能力水平，短時間內很難完成。有些大題目，論證時面面俱到，但對各方面的論述都不深不透。如；《論中國的改革》、《馬克思主義哲學研究》、《藝術原理論》、《論文學中的人道主義》等，這類題目都可以寫一本專著。

3．標題陳舊。別人已寫過的題目，自己再寫，老生常談，若無新認識、新角度和新材料，很難寫出新意。如，《論改革的必要性》、《紅樓夢的主題思想》、《史學要為社會主義服務》、《社會主義企業的使命》等，如寫這類論文，一般與他人已寫過的大同小異，使人缺乏新鮮感。

4。標題太長。有的論文標題過長，甚至三四十個字，不僅羅唆累贅，讀起來費力，也不便于讀者理解和記憶，還嚴重影響論文的美感。

三、觀點方面的毛病

確立觀點，是畢業論文寫作的關鍵。論文的論點是在對材料的分析、研究中產生的。論點的形成，就是對材料進行整理、分析、概括、提煉的過程。要確立一個明確的觀點，并且力求正確，有新意，有理有據，這是寫好畢業論文的基本前提。學生在這方面的問題主要有以下幾種情況：

1．基本觀點錯誤。

基本觀點是指統帥全篇畢業論文的基本論點或總結論。基本觀點錯了，其它一切論點、論據都不能成立，整篇論文也就站不住腳了。例如，有一篇畢業論文《公有制是造成我國經濟發展緩慢的原因》，作者通過對我國幾十年經濟發展緩慢情況的分析，認為主要原因是公有制，提出減少公有制的比例。他把“高度集權的計劃經濟體制”與“公有制”混為一談，否定公有制的必要性和優越性，提出私有化的主張。這是違背四項基本原則的，也是不符合我國實際情況的。再如，有一篇畢業論文叫《中國封建社會長期落后原因剖析》，作者的基本觀點是：“中央集權的 主義是造成中國封建社會長期落后的根本原因。”作者對“中央集權”和“ 主義”兩概念不加區分，認為“中央集權”必然導致“ 主義”，又造成“中國封建社會長期落后”。這種對中央集權全盤否定的觀點是不符合我國歷史情況的。盡管這篇論文在論證、語言等方面不無可取之處，但由于基本觀點有誤，全文也就缺乏科學性。

2．觀點主觀、片面，缺乏準確性和真實性。

有些畢業論文的觀點，作者往往只顧一頭，缺少唯物辯證法所要求的全面性。例如，在研究某些中外古典文學名著時，只講其民主性精華和藝術上的成就一面，而對作品思想內容方面明顯存在的局限卻一筆帶過。有些畢業論文的觀點好走極端，例如，有一篇論文為了說明企業分配制度改革，提出用“三鐵”打破工人的“鐵飯碗”，這“三鐵”是“鐵心腸、鐵手腕、鐵面孔”，這就在批判“鐵飯碗”時走了極端，把工人放在被改革的一面。又如，有的論文為了說明農民起義雖不是推動中國封建社會前進的唯一動力，又根本否定農民戰爭的歷史作用。在社會科學方面的論文中也有調查研究不夠，資料不足，即事實論據不充分，或不準確、有水分；有的是捕風捉影，主觀臆斷，想當然、任意夸大或縮小，然后就輕易匆忙地談看法、下結論。這樣的論文，缺乏準確性和真實性，因而就缺乏科學性。3．觀點不鮮明，重點不突出。對于文章寫作，毛澤東多次強調要力戒“概括不明”、“判斷不恰當”。而有些畢業論文的中心論點提煉不夠，沒有把問題的實質想清楚，抽象概括也不準確，形成觀點含糊不清，似是而非，似有若無。如，有一篇題為《馬克思主義發展中的多樣化》的論文，所論述的“多樣化”的觀點是不明確的，可以作多種理解：后人對馬克思主義有不同的理解和認識；后人對馬克思主義在新的歷史條件下的新發展；不同馬克思主義研究學派的存在和發展，等等。因此，論點必須十分明確、準確，不使人產生歧義或令人費解。

有的畢業論文過多地敘述工作過程，或選材不嚴，眾多的材料缺乏認真的整理、消化，使中心論點不明顯，重點不突出。這種情況在畢業論文中比較多，有的畢業論文似乎成了一份工作總結或匯報，有的是對某一工作的調查報告，而作者自己沒有明顯的見解。這種狀況，必須予以糾正。

4．缺乏新穎性和創造性。

科學研究就是要不斷開拓新的領域、新的途徑，有所發現，有所創新，從而推動科學文化的不斷發展。因此，作為反映科研成果的畢業論文，也必須有新穎性和創造性，提出新的思想、新的理論、新的見解，有獨創性。而在畢業論文中，有些文章重復別人已經談過的東西，人云亦云，亦步亦趨，“吃別人嚼過的饅頭”，沒有個人創見，沒有什么新角度、新材料。造成這種情況的原因，是作者不注意閱讀文獻資料，研究信息掌握不足，研究的問題是別人已研究或解決了的，或者也是由于作者對某問題缺乏鉆研精神，沒有提出自己獨特的見解.教育論文題目擬定寫作步驟和技巧 教育論文題目擬定寫作步驟和技巧 ?

?

教科研能力是現代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現實狀況是部分中青年教師對撰寫教育論文認識不夠、信心不足。因此,筆者——一個從事教育工作多年,發表文章數百篇的老教師,很想與大家談談撰寫教育論文的實踐與認識,期望本人的拙見能對讀者有一點啟發。

一、對教育論文界定的認識

論文是指系統地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區。其實,現在教育界對論文的要求并不很高,論文的內涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。

二、撰寫教育論文的意義

1.教育論文是社會共享的精神財富

論文一旦公開發表,便立即產生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創造的精神財富,是對教育事業的貢獻,是對人類進步的貢獻。

2.教育論文的數量和質量是學校辦學水平的重要標志之一

在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學校”“科研興教”、已不再停留在空喊口號的層面上,明智的學校領導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發表了多少篇。

3.教育論文有利于教師素質的提高

21世紀的教師應具備哪些素質?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發展。撰寫教育論文能加速這一發展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。

4.學生是教育論文的直接受益者

目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經驗總結,或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。

概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。

三、教育論文的結構和要求

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。

1.論文題目

題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是:

(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了論文題目,就立即知道 論文的特定內容是什么。

(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。

(3)書寫要規范。論文題目寫在頁首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標點(或以一空格代標點),題目末尾不加標點,題目較長轉行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。

2.論文作者

作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。

3.內容提要

內容提要是論文內容的高度概括。但絕大多數報刊不作要求。

4.論文正文

正文由引論、本論、結論三部分組成。

(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。

(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證,即以理論論據或事實論據論證引論中所提出的論點。理論論據要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據為主,論文的經驗性就較強,可稱為經驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。

(3)結論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。?5.教育論文的參考文獻

如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據,增強自己所寫論文的說服力；其二,尊重他人的勞動成果；第三,避免有剽竊之嫌。

上述五個部分中,通常可省去內容提要和參考文獻,正文中的結論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。

四、撰寫教育論文的一般步驟

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性

教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性

這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規劃或叫框架。具體操作就是列

論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性

在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:

(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。

(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戲曾何見,都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規范性

教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據是否充分、詞語是否準確、行文是否規范等等。

恕我直言,大多數老師都不太注意行文的規范。那么,行文應符合哪些規范呢?主要有:(1)結構格式規范；(2)文字表達規范；(3)標號標題規范；(4)留空轉行規范；(5)符號圖表規范；(6)標點使用規范。這些規范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規范。

論文完稿以后,最好請別人看看。“自古學者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。

五、寫教育論文的幾點做法和體會

1.調整心態,樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件。現在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經驗教訓,探索寫稿和投稿的規律,不懈努力,才會有所收獲。

3.加強學習,重視積累。文筆優美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的。“高山不棄杯土,故能就其大；江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。

4.忙里偷閑,苦中尋樂。自古以來,做文章就是苦差事。曹雪芹寫完《石頭記》后嘆曰:“字字看來都是血,十年辛苦不尋常”。然而,苦中苦,樂中樂,沒有苦就沒有樂。要知道,苦和樂是推動人前進的兩只輪子。當一篇論文完稿后,享受到的是創造之樂、成功之樂。在這種神圣的精神追求中,我們更能體味到人生的價值,又何樂而不為呢?? ?

一．寫作要求

1文題

1.1不能使用非公知公認的縮略詞、字符、代號等，更不能將原形詞與縮略詞并用；

1.2中英文題含義基本一致；

1.2英文文題除首詞首字母及專用名詞、常規縮寫字母大寫外，余均小寫；

1.3基金項目在文題右上角加星號，并于首頁右下角注明基金名稱及基金號；

1.4論著文題用3宋，短篇文題用4宋。

2作者署名

2.1作者姓名之間無標點，單名作者姓與名之間空一格，末兩個作者間不用“和”或“and”；

2.2第一作者除姓名外，還要寫上年齡、性別、職稱、學位及聯系電話等；

2.3英文摘要中的作者姓名用漢語拼音，一律姓在前、名在后，姓和名首字母大寫，復姓雙名均不加連字符；

2.4不同單位的用阿拉伯數字標識于右上角(見示例)；

2.55號楷體打印。

3單位

3.1中文從大到小、英文從小到大寫全稱，后跟所在城市及郵政編碼，兩者間以逗號相隔；

3.2不同單位者在左上角以相應阿拉伯數字作標識；

3.35號楷體

4摘要

4.1凡有一定分量的論文都應有摘要，重要論文還應有英文摘要；

4.2摘要應是全文的濃縮，是一篇完整的短文，即論文的重要內容和數據都應出現在摘要里，根據內容決定信息量，不宜硬性規定字數；

4.3一般主張用無人稱形式(所謂的第三人稱，國標P260)，不分段、不列圖表、不引用文獻、不加評論和注釋；

4.4除個案報道等短篇外，要求寫結構式摘要：目的、方法、結果、結論；

4.5中英文內容要基本一致；英文相對比中文更詳細，以利進入國際檢索系統。

4.6英文摘要需請本科室或同專業外語基礎好并有一定寫作經驗者審修，達到有編輯修改的基礎，否則，退回重寫；英文摘要不另成頁，置于中文摘要的“中圖分類號”之后。

4.7縮略詞、代號及尚未規范化的名詞術語，首次出現時應加括號注原詞或予以說明；

4.8摘要中英文均用小五號字打印。

5關鍵詞

5.1每篇文章要選出3-8個反映文章主要內容的關鍵詞，個案報道等短篇酌減；

5.1關鍵詞應盡量從MeSH詞表中選用規范詞，中文譯名可參照中國醫學科學院醫學情報研究所編譯的《醫學主題詞注釋字順表》、《漢語主題詞表》、《中醫藥主題詞表》，未被詞表收錄的自由詞必要時也可作為關鍵詞標注；

5.2副主題詞如診斷/diagnosis、治療/therapy或treatment、手術/operation或surgery不能作為關鍵詞使用；

5.3關鍵詞置于摘要下方，無摘要的文章可排印在文末或作者署名的下方，本刊取后者；

5.4關鍵詞間以分號相隔。

6中圖分類號

6.1為便于檢索和編制索引，本刊決定從1999年起標注中國圖書分類法分類號（簡稱中圖分類號）；6.2中圖分類號按《中國圖書分類法》標注，一篇文章如涉及多個學科，在主分類號之后還可以標注1~3個相關學科的分類號；

6.3中圖分類號排印在中文關鍵詞下方，可不標英文分類號。

7收稿日期

7.1國標要求每篇文章須標注編輯部收到文稿的日期，本刊暫不刊注修回日期；

7.2本刊要求收稿日期排印在文末，加圓括號：(收稿日期：1998-12-26)。

8正文

8.1論著(取消“科學研究”、增加“研究快訊或”“研究簡報”欄目)、臨床經驗及技術方法分引言、材料和方法、結果、討論4部分，個案報告可只分病例報告/臨床資料、討論兩部分；

8.2標題

8.2.1論著中的4大部分的標題為一級標題，與上文隔一行，黑體、獨占一行；二級以下標題用楷體，空一字距接排正文；若二級標題后緊接著是三級標題，則三級標題另起一行，空一字距接排正文，以此類推；標題層次最多不超過4級，小4號

8.2.2短篇全文用小5號楷體，一級標題用五黑，其它標題用五號粗楷體；

8.2.3文內接排序號可用圓括號數碼“(1)、(2)...”或圈碼“①、②”各篇文章統一；

8.2.4文題均以數碼引出，數字個數與級數對應；一律左頂格。

8.3圖

8.3.1各種圖均統一用阿拉伯數字編號，多個照片拼排時，圖序貼在每個照片的右下角；只有1個圖也用“圖1”表示；

8.3.2每個圖都應有圖題，即圖的名稱；圖題與圖序空一字距居中排印在圖的下方；

8.3.3圖例說明圖的下方；

8.3.4圖題用小5號黑體，圖例說明用6號宋體；

8.3.5圖中文字、數字應植字，縮折以后字的大小以相當于6號與小5號(照排11~13級)之間為宜；

8.3.6坐標圖縱橫標目的量和單位符號應齊全，居中置于縱橫坐標的外側，橫坐標的標目自左至右；縱坐標的標目自下而上，右側縱坐標的標目方式與左側相同。

8.3.7病理顯微照片，應標染色方法和放大倍數，必要時應附有表示目的物尺寸大小的標度。

8.3.8圖中的量、符號、單位以及縮略詞等必須與正文一致。表亦然。

8.3.9圖一般隨正文，先見文字后見圖。臥排圖應頂左底右，即雙頁碼上的圖頂向切口，單頁碼上的圖頂向釘口。

8.3.10圖的大小：半欄能排下的其寬度應小于7cm，需占通欄的不能大于16cm；以高與寬＝5：7為宜；照片尤以自己剪裁為妥，交編輯部剪貼的應用鉛筆加注說明何處可去掉，何處可保留。

投稿時照片不要貼在文中，應用信封另裝(主張電腦/Word文件繪制、存于軟盤)；每個圖要在圖外適當位置寫上作者姓名及圖序，照片寫在背面；信封上標注作者名、文題及圖的數目。正文中相應位置放上原圖的復印件。

一、論文包括內容的順序及要求依次是

（一）論文題目（黑體小二號居中）空兩行

（二）作者姓名（楷體四號居中）空一行

（三）作者所在單位（楷體小四號居中）空一行

（四）作者有關信息：聯系電話??? 郵箱? 郵編

（五）中文摘要（摘要內容楷體五號，字數在200字以內，“摘要”兩字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格）

（六）中文關鍵詞（關鍵詞楷體五號，數量為3—5個，“關鍵詞”三字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格，關鍵詞之間空一格）

（七）正文（具體格式要求請參見“

三、論文正文格式”）空兩行

（八）參考文獻（具體格式要求請參見“參考文獻格式”）? 空一行

二、頁面及段落要求 1.全文頁面設置：

紙型：A4，方向：縱向

頁邊距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米 2.全文段落：

縮進：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（無）

間距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

三、論文正文格式

正文 宋體小四號

正文中標題的要求為：（□□表示空二格）

□□

一、×××××× 黑體三號

□□

（一）××××××黑體小三號，標題號用圓括號

□□1.×××××× 宋體四號

□□（1）×××××× 宋體小四號標題號用圓括號 □□①×××××× 宋體小四號

□□正文 宋體小四號

四、論文參考文獻格式

參考文獻：（黑體小四號，“參考文獻”四字前空兩格，其后加冒號）[1]作者姓名，出版年份：《書刊名稱》，出版社。宋體五號(書刊類)??? [2]作者姓名，《論文題目》，《雜志名稱》，出版年份，第×期。(雜志類)? [3]作者姓名，發布日期：《論文題目》，網址。(網絡類)?

Иу в Россию? Иу-грузы в Россию

Иу--вся Россия?перегрузы благодарю вас за ваш блог 哈薩克語速成學習！

1、我 min（民）

2、我們?? bo e si（薄哦絲）

3、你 sai en（塞恩）

4、你們?? san dai le（散待樂）

5、他 wo le（沃勒）

6、他們?? wolade（喔拉德）

7、大家?? kuo pu qi lei ke（擴鋪砌雷克）

8、名字?? a te（阿特）

9、你叫什么名字?? a teng ke mu（阿藤克母）

10、我叫?? mie neng a teng（滅能阿藤）

11、你好?? jia ke si man（佳可思滿）

12、您好?? jia ke simu se si（佳可思木色斯）

13、好 jiakesi（佳可思）

14、好不好 jia ke si man jia man ba（佳可思滿加滿吧）

15、行 bu la de（布拉德）

16、不行?? bu la mai de（不拉麥得）

17、不好?? jia man（加滿）

18、行不行 bu la mai bu la mai ma（不拉麥不拉麥嗎）

19、再見?? huo xi（活西）

20、喝酒?? a? la ke xie（阿拉克謝）

21、謝謝?? rehemaiti（熱合買提）

22、早晨好 ka ye le tang（卡也勒糖）

23、請進? ke lengezi（可冷哦孜）

24、請坐? woteng leng e zi（沃騰冷哦孜）

25、請喝茶??? qiayexi leng e zi（恰也西冷哦孜）

26、你從哪里來?? hai dang kaile lengezi（嗨當 凱勒冷哦孜）

27、你去哪里 haiyedai balasis（海衣帶巴拉斯斯）

28、我去上班??? hezi mietikai balamu（頜孜滅踢開 巴拉姆）

29、你在哪個單位上班? haise miekaimiedi sibasesi（海瑟滅開滅地斯巴瑟 斯）

30、在市委??? halale pate kumuda（哈拉勒 帕特庫姆達）

31、組織部??? yu mudasi telou bolemu（魚目達斯特樓 博了母）

32、干部室? kadelakaiensesi（卡德拉 凱恩瑟斯）

33、干部監督室? kadelade bahelao kaiensesi（卡德拉的吧和老凱恩瑟斯）

34、基層辦?? niegezige shate kaiensesi（涅鴿子鴿 沙特 凱恩瑟斯）

35、組織室?? yunmudasitelou kaiensesi（云母達斯特樓 凱恩瑟斯）

36、信息調研室?? yinfule maciya zaiditiyou kaiensesi（因佛勒 馬刺呀 再低替有 凱恩瑟斯）

37、電教辦 yeliekele wohedou kaiensesi（也列克勒 喔合都 凱恩瑟斯）

38、遠程辦? alesial a lehatewohedoukaiensesi（阿勒斯阿拉勒哈特喔合都 凱恩瑟斯）

39、辦公室?? kaiensesi（凱恩瑟斯）

40、干訓室? kadelade kanbiliu kaiensesi（卡德拉的坎比也留凱恩瑟斯）

41、人才辦? darendela kaiensesi（達人的啦 凱恩瑟斯）

42、檔案室?? aleheipu kaiensesi（阿勒黑普凱恩瑟斯）

43、桌子 wosidele（沃斯得樂）

44、椅子 wolongdahe（沃龍 達和）

45、電腦??? kunpuyou telie（困鋪有 特列）

46、電話??? tieliefang（特列防）

47、鋼筆?? kalamu（卡拉姆）

48、鉛筆?? hai lun da shen（海倫達什）

49、膠水??? jie leng m（杰楞）50、墨水??? si ya（斯呀）

51、黑板??? duo si ka（多斯卡）

52、暖瓶??? tie lie mo si（鐵列莫斯）

53、數字? 1? bolou（博樓）

54、數字? 2? yeke（也可）

55、數字? 3? yushi（玉石）

56、數字? 4? tuoliaote（托了特）

57、數字? 5? biesi（別斯）

58、數字? 6? alete（阿勒特）

59、數字? 7? jiete（杰特）

60、數字? 8? saigezi（賽格孜）61、數字? 9? tuoezi（托哦孜）62、數字? 10? woen（溫）

63、數字? 20? jiliaoma（急了嘛）? 64、數字? 30? wotezi（沃特孜）65、數字? 40? kedeke（可得可）66、數字? 50? yelu（耶魯）

67、數字? 60? alaposi（阿拉破斯）68、數字? 70? jieteposi（杰特破斯）69、數字? 80? saigesaien（賽格塞恩）70、數字? 90? tuohesang’en（托和桑恩）71、數字? 百??? juzi(距孜)72、數字? 千??? meng(夢)73、數字? 萬??? wolemeng(沃勒夢)74、數字?? 0 nen（嫩）75、星期?? ap ta?（阿普塔）

76、星期一? duiyu sanbo（對雨三波）77、星期二? shuiyisanbo（水以三波）78、星期三? sailesanbo（塞勒三波）79、星期四? bieyisanbo（別依三波）80、星期五? juma（居馬）81、星期六? sanbo（三波）

82、星期天? jiekesanbo（杰克三波）83、今天??? bugun（布滾）84、明天?? yelieting（也列聽）

85、今天星期幾？?? Bugunaptenengniexiesi（布滾阿普特能捏些斯）86、今天星期三?? bugunsailesanbo（布滾塞勒三波）87、昨天? kaixie（凱謝）

88、后天? bulusugunen（不魯蘇故嫩

第五篇：太極拳的作用-體育課總結

姓名：謝偉康

學號：10071040

太極拳的作用

看過武俠小說的朋友都知道太極拳是一種高深的武功，武當派掌門人張三豐更是一代太極宗師。

“太極拳”也稱哲學拳，又叫先天拳，是歷代圣賢智慧的結晶，是在中國古代樸素唯物辯證法和黃老學說的指導下，即以哲學為理論，按照生理結構、力學原理，利用圓的運動變化將武術四大技法不用力.放松的隱藏在圓的運動中不斷的練習，分層次、因人而宜，使人體各器官的功能得到完善發展；用身體語言體現唯物辯證法的一種至善完美的技巧、方法。是養身、技擊溶為一體的拳法。

說到太極拳的作用，首先想到的該屬它的健身作用了。

太極拳能改善神經系統。神經系統的作用是調節全身各器官功能活動、保持人體內部的完整統一，以適應外部環境的變化需要。太極拳通過意念和呼吸與動作配合，促進大腦神經細胞的功能完善，使人體神經系統興奮和抑制過程得到協調，對精神創傷、神經類疾病，如神經衰弱、失眠、高血壓等有較好的防治作用。

太極拳能增強心臟功能，改善循環系統，擴大肺活量。心臟病是世界第一號殺手，目前西醫對這種疾病還沒有特效的治療方法，練習太極拳能預防心臟病，這是因為太極拳不同于其他運動，它動作舒展緩慢，全身肌肉放松，使心臟得到充足供血，但又不會加快心律，加重心臟的負擔；太極拳通過緩慢、細長、均勻的腹式呼吸，使人體肺部的氧氣充足，腸胃得到蠕動鍛煉，增強消化和排泄機能，所以經常鍛煉太極拳，對心臟病、肺病、胃病、便秘、痔瘡等有防治作用。

太極拳能提高人的平衡能力，防止骨質疏松。老年人常見的意外事故之一是失去平衡摔倒而導致股骨頸骨折，為什么會有這個結果呢？這是因為老年人的骨骼鈣質減少，骨質疏松而致。太極拳運動中，有一部分動作專門練習近平衡能力的，練習者的平衡能力得到充分的鍛煉。練習太極拳時，常常一條腿支撐了全身的重量，腿部受力增加，骨質的含鈣量也會增加，骨骼就變得很堅固了。所以經常練習太極拳的人不容易會摔跤和骨折。

太極拳還具有健美作用。太極拳的頂懸、沉肩墜肘、含胸拔背、松腹開胯、斂臀等身法要求，加上在練習時的腰部旋轉，使練習者的全身肌肉得到充分鍛煉，保持良好的體型。這對妙齡少女們來說，的確是一個很好選擇。

太極拳除了具有健身的作用，還能給人帶來美得享受呢！

太極拳的姿勢別具一格，動作典雅古樸、柔韌圓潤、輕盈灑脫、舒展大方，充滿了自然之美、和諧之美。

太極之美在內外和諧之中，對內求“心靈之美”，外求“體態安詳”。太極拳呈現許多獨特的風格和特點：例如輕靈沉著——“形如博兔之鵠，神如捕鼠之貓”，“安舒緩和固精神，外示安逸”，“邁步如貓行，運勁如抽絲”；連綿不斷——“如長江大河，滔滔不絕” ；完整一氣——“一動無有不動”；富含哲理——“陰不離陽，陽不離陰，陰陽相濟”。

太極拳和諧自然、緩慢柔和，輕松灑脫、豐富多姿的動作，加上它所獨有的溫文爾雅、舉重若輕、從容不迫的風度和氣韻，以及它的形體感、節奏感、方向感、協調感，使練功者油然生發行云流水般的悠然自得，清風入懷般的愉快舒適，從中獲得一種如沐春風般的精神陶醉與滿足。

其實，太極拳還有人際交往方面的作用。

試想，當你的老板或朋友閑暇時喜歡打打太極時，你就可以和他們探討探討，俗話說：以拳會友，就是這個道理。

太極拳是一門精妙拳法，學習它，既有健身之功效，又能陶冶性情，何樂而不為呢？