第一篇：中學生思維與學習現狀調查報告

中學生思維與學習現狀調查報告

一、調查的目的與內容

為了解我校學生思維與學習現狀，發現問題，找出原因，以便為有針對性地開展“初中學生創新思維與創新學習培養的研究”這一教育科研課題提供依據。2003年2月，我們對本校學生思維與學習現狀進行了抽樣調查。

這次調查力求比較全面的了解，調查內容主要包括了以下幾個方面：

（一）學習習慣；

（二）學習方法；

（三）思維能力；

（四）影響學習與思維的因素。

二、調查的對象與方法

本調查對象選了本校初

一、初二年級的全部學生。每個年級有6個教學班，共有12個教學班的學生參加。發出問卷755份，回收問卷755份，均有效。

本調查采用自編的《初中生創新思維與創新學習調查問卷》,共30道題，每題有4個選項，要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。為了使學生表述自己的真實想法，不存在顧慮，能夠提供可靠信息，本調查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且在學校當堂完成答卷收繳。

三、調查的結果與分析

（一）學習習慣方面

1、關于中學生學習觀的調查。49.5%的學生感到學習興趣不高；20.3%的學生感到學習乏味、單調又無可奈何；8.8%的學生感到頭疼、厭煩。而只有12.4%的學生對學習頗有興趣。這種學習現狀令人擔憂。從調查結果顯示，中學生的煩惱主要表現在以下四個方面:（1）有35.4%的學生覺得家長期望太高、壓力太大。家長們都望子成龍、望女成鳳，使學生失去自我。（2）有27.7%的學生是因心理脆弱與學習方法不當所引起的煩惱。繁重的學習往往導致部分學生心理失衡，甚至形成心理障礙；學習方法呆板單一，思維遲鈍，學習效果差。（3）有25.8%的學生是因學校學業負擔重引起的煩惱。科目繁多，考試頻繁，分數第一，學生往往是精疲力盡，學習生活缺少生氣。（4）12.5%的學生是因得不到老師的尊重、關心引起的煩惱?，F在學校教育正在由應試教育向素質教育轉變，這種轉變的一個關鍵因素就是教師觀念與行為要有所轉變。要使學生健康地成長，就應該先從尊重學生做起。

2、關于學生的學習動機。將來找個好工作，使家庭和個人生活幸福的占61.5%；為得到老師和父母贊賞的占35.8%；為考好分數，能升學的占23.1%；而選“修身強國富民”的才占11%。從這次調查中，我們發現學生學習動機水平不高。因此，在實驗過程中，我們要加強學習目的教育，使之把學習和祖國的前途聯系起來，從內心產生一種學習的要求。

3、關于制定學習計劃。49.1%的學生有時定，有時未定；25.6%的學生在老師要求時才定；17.9%的學生沒有計劃；僅有8.7%的學生經常定，且認真執行。這表明，有相當一部分學生對如何開展學習心中無數，對制定好學習計劃的重要性缺乏正確的認識。

4、關于愛好興趣。64.8%的學生只對某些學科感興趣；12.3%的學生只對課外活動感興趣，對學校設定科目不感興趣；4%的學生對任何學科都無興趣；只有18.3%的學生對各門學科充滿好奇心和求知欲?！芭d趣是最好的老師”。調查顯示，具有初步創新能力的學生比率較低，參加過校性以上學科或小發明競賽的學生只占三成多，有62.1%的學生從沒參加任何競賽。這當然不利于學生創新能力和探索精神的培養。

5、關于意志力。在對待要做的事情上，26.6%的學生表現出必勝的信念；53.4%的學生說順其自然；17.2%的學生說尋求幫助，依賴他人；還有2.8%的學生說遇到困難就放棄。從總體來看，學生的意志品質不是很好。

6、關于聽講注意力。上課時能對外來的干擾或刺激保持鎮靜的態度，注意力高度集中、穩

定、持久的有12.8%；而在紀律約束或外界壓力因素下，注意力雖然能集中，但不穩定，有思想開小差現象的學生占了53.2%；尚有34%的學生好動、走神或感興趣就聽，不感興趣就不注意。這說明，培養學生良好的學習習慣和提高教師的課堂教學藝術水平很重要，它能促使學生形成良好的學習品質。

(二)學習方法方面

1、關于課前預習。39.1%的學生有預習習慣，但不堅持；45.6%的學生很少預習；7.9%的學生從不預習；而只有7.4%的學生能長期堅持預習。從調查可看出，大多數學生還不懂得預習的重要性，存在有布置就做，沒要求就不理的思想。這方面需要教師進一步給予有效的指導。

2、關于記憶。40.9%的學生能在理解的基礎上記憶，能隨時總結、尋找記憶方法；13%的學生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應用。而有46.1%的學生記憶力差，多停留在經驗記憶、機械記憶上，采用死記硬背的記憶方法。現在中學生學習負擔過重，主要是記憶負擔過重，而思維負擔遠沒有達到限度。如果學生一味地死記硬背，反而限制了大腦思維能力的發展。因此，加強創新思維培養，可以在一定程度上解決記憶負擔過重問題。

3、關于課堂討論、發言。積極參加討論，是發展與培養思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營養，變成自己的創新思維，這就是我們平時所說的集思廣益。但在調查中我們發現：在課堂有時參與討論，但淺嘗輒止的學生占了26.2%；高達43.4%的學生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發言；還有14.9%的學生從不參與討論，不習慣發言；只有15.5%的學生經常與別人展開討論，有針對性發表自己的見解。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計還不能引起學生廣泛的討論。因此，結合年齡特點，經常性組織校性、班級的演講、辯論比賽和主題活動十分必要。

（三）思維能力方面

1、關于思維方法。對于創新思維的“發散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽說而已”或“完全不知道”的學生占了34.4%；想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導占到57.4%；而只有8.2%的學生不僅知道，而且能在學習上應用。學生獲得思維和學習方法的途徑主要有：（1）老師課堂滲透（37.7%）；（2）閱讀有關書籍（30.1%）；（3）主動向人請教（20.4%）；

（4）班級經驗交流（11.8%）。“學而不思則罔”，學習和思維息息相關，良好的思維是取得學習成功的關鍵。因此，教師在傳授學科知識的同時，應有意識地培養學生掌握求新、求異、綜合、發散等思維方法。

2、亞里士多德說過“思維是從疑問和驚奇開始的?！痹诟也桓医o老師提問題上，有20%的學生敢于提出；50.1%的學生有時敢，有時不敢；23.9%的學生不敢問，7%的學生無問題可提。在對發問的看法上，42.8%的學生認為對搞好學習十分重要；41.9%的學生認為比較重要；15.3%的學生認為不太重要?？梢哉f，85%的學生對其重要性給予肯定。那為什么在認識上和習慣上存在著偏差呢？在問到怕提問的原因時，他們認為:怕老師說這樣的問題都不會(38.9%)；怕老師不理或譏諷(33.3%)；怕老師說你去問XXX同學(15.4%)；怕同學笑話“腦袋笨”(22.3%)。歸根到底，是學生缺乏自信，怕這怕那。自信是創新的前提，沒有自信談不上創新，而通過創新更能激發自信。因此，教師對學生提出的問題，態度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。

3、本次調查顯示，有 23.5%的學生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有33%的學生時常表示懷疑；30.5%的學生“做錯了事情后，長久懊悔”;“當某位同學在課堂上對老師的講解提出異議時”，36.6%的學生選擇“沉默”或“事不關己，高高掛起”；54%的學生“與別人發生意見分歧時懷疑自己的觀點”（從眾心理）。這樣，學生的思維受到限制，不敢想象，不敢創新，思維能力也就得不到發展。過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和，被認為是創新思維的4 種主要障礙。由此可見，大多數學生在創新思維中存有4種障礙的狀況沒得到根本性的轉變。

4、關于老師上課精講的時間。12.5%的學生說上課全講，48.9%的學生說30分鐘以上；31.5%的學生說一半時間左右。從中可見，學生的獨立思考能力差，依賴性強。教師“滿堂灌”之所以不

好，就是由于講述取代了學生的獨立思考，學生只要死記硬背，依葫蘆畫瓢就行了。這樣，學生一味依靠別人,“吃現成飯”，只會使思維停滯不前。

（四）影響學習與思維的因素

1、關于學習成功的因素，學生歸因的順序是：學會學習，善于學習（66.5%）；能吃苦（19.1%）；老師教得好（8.2%）；家長的支持（6.2%）。可見，學生們認同“勤奮+方法”的成功公式，而且認為方法更重要。

2、父母對子女學習的關心程度較高。除關心考試結果外，還經常鼓勵、提醒的占52.6%；能給予較細致、具體的指導的占16.8%;只問問作業和考分的占23.6%；僅有7%的家長不過問。家庭和學校是教育孩子的兩條主渠道。只有兩頭抓，雙管齊下，才能取得教育孩子的最佳效果。所以，即使孩子進了學校，父母也不可放松對他的管教，而應當適時關心。

3、關于學習要取得成功，最需要怎樣的家庭環境的調查。學生選擇順序是：寬厚的父母，寬松的家庭氛圍（78.5%）；學富五車的父親，才高八斗的母親（12.2%）；日進斗金的父親，腰纏萬貫的母親（4.7%）；出入官場的父親，女強人似的母親（4.6%）。由此可見，一個合格的家長很關鍵的一條是要有寬厚的胸懷和心態，做到尊重孩子，給孩子的成長能提供一個健康、和諧、愉快、寬松、自由的平臺。只有這樣，才能允許孩子擁有自己的想法和觀點，才能鼓勵孩子的創新思維。在本次調查設定的孩子“拆裝鬧鐘”的具體情景中，除29.9%的家長會對孩子的行為表示贊賞外，高達51.4%的家長會對孩子訓斥或警告。從調查結果顯示，大多數家長不能正確對待孩子的好奇心和探索精神，從而扼殺了孩子的創新意識和創新能力。

4、對于考試的看法。62%的學生認為考試成績并不能全面反映出一個人的能力，過多的考試，束縛了思維，使學生陷入了“應試模式”；還有11.1%的學生認為學習中的許多知識只為應付考試，在實際生活根本用不著或已過時。的確,應試教育一定程度上束縛了學生創新人格、創新思維與創新能力的發展。不管怎么樣，我們要改變對于學生的傳統評價方法了。衡量的標準中應包括他們的思想方法和掌握、運用知識的能力，而不只是會考試和答卷子。

5、當學生在課堂上對老師的講解提出異議時，24.8%的學生認為 老師最有可能的反應是訓斥、不予理睬或敷衍。教師的教育觀念落后，不利于學生創新思維的發展。因此，教師決不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知，在學生面前坦率承認自己的不足，與學生共同探討和思考，采取平等、開放、誠實的態度，讓學生在老師面前沒有壓力，無拘無束地把自己的有創意的想法，甚至是異想天開的“胡思亂想”統統倒出來。

6、對于班級成績“排行榜”的看法。22.3%的學生認為它只能激勵較少數同學的積極性，隨著時間的推移，大多數學生的學習熱情還是被挫傷了；20.8%的學生認為它把學生分成等級，影響同學間的關系，人人都成了競爭對手；還有18.7%的學生認為它會使學生自暴自棄。因為討厭就不學習，不學習成績就不好；因為成績不好，就破罐子破摔；因為破罐子破摔，成績就越來越不好。這可說是典型的惡性循環。而且，長期下去，它還會阻抑大多數學生創新能力的發展。

四、建議與對策

1、根據對我校學生思維與學習情況調查的現狀看，學生學習習慣較差，沒有良好的學習方法和思維方法?！昂昧晳T使人終身受益?！币虼耍瑧槍χ袑W生的特點，開設創新學習指導課（采用總課題組編撰的《創新學習》實驗用書），指導學生創新。

2、轉變教師的教育觀念，提高教師的整體素質水平十分重要。創新始于“問題”。培養“問題”意識，讓學生自由探討，積極思維，大膽提出問題，揭示問題。它的主要意義，不在于尋得正確的解答，而在于激發學生對問題、現象保持一種敏感性和好奇心，通過創新思維，形成自己的見解。因此，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利于培養學生創新能力的環境和氛圍。

3、培養學生創新思維的主要途徑是課堂教學。在實驗過程中，要嘗試構建各學科創新學習的課堂教學模式，形成一套創新學習的評價體系。

4、教育是由學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育這四部分構成一個整體。而家長是

孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中，擔負著重要的使命?？陀^上說，家長歷來十分關注子女的教育，但由于傳統家庭教育方式的影響，他們的精力與物質投入方向出現了偏差：一方面，他們不僅自己經常督促、輔導孩子學習，還不惜金錢為孩子請家教、買健腦補品、讓其參加各種學習班等，這些做法在發展創新能力方面，其實沒有多大意義，有的甚至還起反作用；另一方面，青少年發展創新能力的一些基本物質條件（書籍、工具等）卻沒有得到滿足。因此，應重視家長在培養孩子創新能力中的作用，定期組織講座，開展學習培訓。提高家長的素質刻不容緩，勢在必行。

初中化學多種媒體教學與素質教育

是兩個注重：注重觀察實驗，注重即時反饋調節。

具體做法如下：“多種媒體教學”是我校進行了近十年實驗研究的教學科研課題。這個課題從化學學科角度講主要的特點

１．繼續發揮傳統教具的作用。如進行元素符號教學，為了幫助學生記憶，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區分金屬元素（固態金屬）、非金屬元素、氣態元素、液態元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學媒體所不可取代的。

２．充分發揮各種實驗器材的作用?；瘜W本來就是以實驗為基礎的學科，沒有實驗就失去化學課的學科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變為學生分組實驗和探索性實驗，使學生有較多的動手操作機會，發展他們的創造思維。

３．恰當運用投影媒體，幫助學生由感性認識向理性認識過渡?；瘜W實驗中的瞬間反應稍縱即逝。我們把這種反應現象繪制成投影圖片，在實驗之后映出，讓學生再觀察模擬的實驗現象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數據，幫助學生進行理性分析，實現認識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節省課堂板書板圖時間。

４．化學實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復習化學實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學生在白紙上也可隨處進行復習，兼有學具功能。

５．有關化學實驗的教學錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學系統的大彩電，事先登記，定時由主控室發送播映，配合教學十分方便。

６．由我們化學教師自行設計，電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學。如化學實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現象，現場實驗不安全，而這部分內容又必須讓學生掌握，電腦動畫的演示效果極好。

７．運用“五色反應卡”（《多媒體教學的研究與實驗》王時

一、王志平主編，天津科技出版社１９９３年出版。此書中有詳細介紹，本文不詳述）進行即時反饋調節，使化學課堂切實實現了教與學信息的雙向交流，做到每一個學生都全程參與，教學效果不僅優于一般傳統教學，而且效果比一般電化教學還顯著。通過上述“多種媒體教學”實驗，使我校的化學教學向教育現代化的目標邁出了扎實的一步，由于它初步克服了單純“應試教育”的弊端（如忽視實驗，竟在紙上做實驗），為實施全面素質教育奠定了堅實的基礎.實施素質教育要把“德、智、體、美、勞、心”六項指標落實到每一堂課

１９９３年中共中央、國務院頒布了《中國教育改革和發展綱要》，提出了中小學要由以升學為唯一目標的“應試教育”轉向提高全體國民的素質。我校很快在“多種媒體教學”實驗的基礎上進入到素質教育的實驗階段，到１９９４年就被天津市和平區教育局評為素質教育示范校。近二年來，國家教委、市區教育局又不斷地發出推進“轉軌”的指示，我們學校領導也不斷地組織我們學習素質教育的理論，使我們提高了認識。

實施素質教育與全面貫徹教育方針是一致的。提高思想道德素質（包括政治素質）屬于德育范疇；提高文化科學素質（文化素質中應包括美素質）屬于智育和美育范疇；提高勞動技能素質（包括體務勞動技能與腦力勞動技能）屬于勞動技術教育范疇；提高身體心理素質，其中身體素質屬體育范疇?？梢娊逃结樦兄粵]有提高心理素質的心理素質教育。而這恰是長期以來被我們忽視了的方面。現在許多教育理論專家提出了“六育”的主張（在原“五育”的基礎上增加“心育”）。我們接受了這個觀點，并主張要把素質教育的這六項指標一一落實到化學學科的每一堂課中去。

一、德育：化學是德育的隱性課程。但是認真挖掘起來，每一章每一節化學知識中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我國在化學科學研究、化學工業生產建設方面的重大貢獻、成果，都是向學生進行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的生動教材；天津將建成現代化海洋化工城市，我們學習的化學知識、技能，與實際生產、生活相聯系，就是生動的學習目的教育；還可以通過化學知識本身滲透辯證唯物主義思想教育。

二、智育：化學的基礎知識和基本技能是化學學科的智育內容，也是“六育”之重點。這里的關鍵是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的單純應試傾向，真正在落實化學“雙基”的基礎上啟發學生的智力，發展學生的能力。

三、體育：從表面看，好象化學課與體育沒有聯系。其實廣義的體育包括衛生教育在內?；瘜W課的課堂（教室）空氣是否流通？教室采光狀況如何？我校搞“多種媒體教學”，投影、錄像的亮度是否有利于學生的視覺衛生？進行化學實驗時，確保學生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學知識本身直接關系到人類的身體健康與安全，更是化學教學中體育教育的因素。

四、美育：所有學科教學中都蘊含美育，化學也不例外。觀察化學實驗的反應現象，各種教學媒體的演示，老師的板書、板圖和教學語言等無時無處不存在審美的因素。老師應有意識地自然滲透審美教育。

五、勞育：化學學科與工業生產、農業生產、人民生活均有著密切的關系。注意隨時聯系生產生活實際，不僅是學習目的教育和培養學習化學興趣之必需，也是培養學生將來從事體力勞動與腦力勞動技能的必要手段。重不重視勞育也是單純“應試教育”與全面素質教育的分水嶺。

六、心育：學生健康的心理素質是要靠每個學科一堂一堂課逐漸培養和提高起來的。傳統教學在這方面缺少有效辦法，單純應試不僅忽略心理素質培養，反而會造成學生的心理障礙。“多種媒體教學”中通過“五色反應卡”進行課堂上的即時反饋調節，對培養學生心理素質有顯著功能。每一個學生回答教師的提問或解出一道習題，老師都不輕易當裁判，而是要全體學生亮卡評判，這是全面性；稍加思索，立即亮卡，這是即時性；對同意亮紅卡，對不同意亮黃卡，沒有含乎的余地，這是準確性；選擇題、判斷題答案正確立即得到老師和同學的肯定與贊許，錯了馬上得到老師或現學的糾正和幫助??有助于培養每個學生的自信心、自主性、責任感，克服盲目從眾、投機僥幸、怠惰自卑等不健康心理。

最后要說明的是，每節課的六項素質教育指標要因課制宜，比如有的課沒有與體育聯系的內容，就不搞牽強附會，生拉硬拽，不搞形式化，而且不是“六育”平均使用力量，理科課程畢竟應以智育為重點，但不應忽略其它“五育”目標的落實。

近幾年來，我在化學課教學中開始注意堂堂課落實素質教育六項指標，取得了良好的教學效果，中考成績逐年上升，學生的素質也獲得了提高。

第二篇：中學生思維與學習現狀調查報告正式

中學生學習與思維現狀的調查報告

一、調查的目的與內容

為了解我校學生思維與學習現狀，發現問題，找出原因，以便為有針對性地開展教育教學，提高教學質量。2009年11月至2010年3月，我們對本校學生學習與思維現狀進行了抽樣調查。這次調查力求比較全面的了解，調查內容主要包括了以下幾個方面：

（一）學習習慣；

（二）學習方法；

（三）思維能力。

二、調查的對象與方法

本調查對象選了本校初

一、初二年級和高一、二的部分學生。每年級均有3個班的學生參加。發出問卷 739 份，回收問卷739份，均有效。

本調查采用自編的《中學生學習與思維現狀的調查問卷》,共30道題，每題有4個選項，要求學生根據自己的情況選擇最符合自己實際的選項回答。為了使學生表述自己的真實想法，不存在顧慮，能夠提供可靠信息，本調查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且在當堂完成問卷。

三、調查的結果與分析

（一）學習習慣方面

1、關于中學生學習觀的調查。3.92%的學生感到學習興趣不高；56.43%的學生感到學習乏味、單調又無可奈何；29.91%的學生感到頭疼、厭煩。而只有9.74%的學生對學習比較有興趣。這種學習現狀令人擔憂。從調查結果顯示，中學生的煩惱主要表現在以下四個方面:

（1）有54.13%的學生覺得家長期望太高、壓力太大。家長們都望子成龍、望女成鳳，使學生失去自我。（2）有19.49%的學生是因心理脆弱與學習方法不當所引起的煩惱。繁重的學習往往導致部分學生心理失衡，甚至形成心理障礙；學習方法呆板單一，思維遲鈍，學習效果差。（3）有20.3%的學生是因學校學業負擔重引起的煩惱?？颇糠倍?，考試頻繁，分數第一，學生往往是精疲力盡，學習生活缺少生氣。（4）6.09%的學生是因得不到老師的尊重、關心引起的煩惱。現在學校教育正在由應試教育向素質教育轉變，這種轉變的一個關鍵因素就是教師觀念與行為要有所轉變。要使學生健康地成長，就應該先從尊重學生做起。

2、關于學生的學習動機。將來找個好工作，使家庭和個人生活幸福的占14.88%；為得到老師和父母贊賞的占3.11%；為考好分數，能升學的占69.42%；而選“修身強國富民”的占12.58%。從這次調查中，我們發現學生學習動機水平不高。因此，在教學過程中，我們要加強學習目的教育，使之把學習和祖國的前途聯系起來，從內心產生一種學習的要求。

3、關于制定學習計劃。51.96%的學生有時定，有時未定；7.04%的學生在老師要求時才定；26.66%的學生沒有計劃；僅有14.34%的學生經常定，且認真執行。這表明，有相當一學習與思維狀況的調查報告 1

部分學生對如何開展學習心中無數，對制定好學習計劃的重要性缺乏正確的認識。

4、關于愛好興趣。70.28%的學生只對某些學科感興趣；11.26%的學生只對課外活動感興趣，對學校開設科目不感興趣；5.83%的學生對任何學科都無興趣；只有12.62%的學生對各門學科充滿好奇心和求知欲。“興趣是最好的老師”。調查顯示，具有初步創新意識的學生比例較低，有62.01%的學生從沒參加任何競賽（含各種活動的競賽）。這當然不利于學生創新能力和探索精神的培養。

5、關于意志力。在對待要做的事情上，36.64%的學生表現出必勝的信念；31.75%的學生說順其自然；29.58%的學生說尋求幫助，依賴他人；還有2.04%的學生說遇到困難就放棄。從總體來看，學生的意志品質不是很好。

6、關于聽講注意力。上課時能對外來的干擾或刺激保持鎮靜的態度，注意力高度集中、穩定、持久的有13.01%；而在紀律約束或外界壓力因素下，注意力雖然能集中，但不穩定，有思想開小差現象的學生占了26.29%；尚有60.7%的學生好動、走神或感興趣就聽，不感興趣就不注意。這說明，培養學生良好的學習習慣和提高教師的課堂教學藝術水平很重要，它能促使學生形成良好的學習品質。

(二)學習方法方面

1、關于課前預習。54.26%的學生有預習意識，但不堅持預習；33.15%的學生很少預習；

6.22%的學生從不預習；而只有6.36%的學生能長期堅持預習。從調查可看出，大多數學生還不懂得預習的重要性，存在有布置就做，沒要求就不理的思想。這方面需要教師進一步給予有效的指導。

2、關于記憶。30.31%的學生能在理解的基礎上記憶，能隨時總結、尋找記憶方法；22.06%的學生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應用。而有49.64%的學生記憶力差，多停留在經驗記憶、機械記憶上，采用死記硬背的記憶方法?，F在中學生學習負擔過重，主要是記憶負擔過重，而思維負擔遠沒有達到限度。如果學生一味地死記硬背，反而限制了大腦思維能力的發展。因此，加強創新思維培養，可以在一定程度上解決記憶負擔過重問題。

3、關于課堂討論、發言。積極參加討論，是發展與培養思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營養，變成自己的創新思維，這就是我們平時所說的集思廣益。但在調查中我們發現：在課堂有時參與討論，但淺嘗輒止的學生占了33.56%；高達43.52%的學生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發言；還有11.32%的學生從不參與討論，不習慣發言；只有11.6%的學生經常與別人展開討論，有針對性發表自己的見解。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計還不能引起學生廣泛的討論。因此，結合年齡特點，經常性組織校級、班級的演講、辯論比賽和主題活動十分必要。

（三）思維能力方面

1、關于思維方法。對于創新思維的“發散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽說而已”或“完全不知道”的學生占了69.56%；想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導占到26.49%；而只有3.94%的學生不僅知道，而且能在學習上應用。學生獲得思維和學習方法的途徑主要有：（1）老師課堂滲透（45.32%）；（2）閱讀有關書籍（29.58%）；

（3）主動向人請教（15.47%）；（4）班級經驗交流（9.63%）?！皩W而不思則罔”，學習和思維息息相關，良好的思維是取得學習成功的關鍵。因此，教師在傳授學科知識的同時，應有意識地培養學生掌握求新、求異、綜合、發散等思維方法。

2、亞里士多德說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”在敢不敢給老師提問題上，有21.65%的學生敢于提出；51.83%的學生有時敢，有時不敢；15.56%的學生不敢問，10.96%的學生無問題可提。在對發問的看法上，37.35%的學生認為對搞好學習十分重要；46.28%的學生認為比較重要；16.37%的學生認為不太重要?？梢哉f，近85%的學生對其重要性給予肯定。那為什么在認識上和習慣上存在著偏差呢？在問到怕提問的原因時，他們認為:怕老師說這樣的問題都不會(41.32%)；怕老師不理或譏諷(25.34%)；怕老師說你去問某某同學(12.53%)；怕同學笑話“腦袋笨”(20.8%)。歸根到底，是學生缺乏自信，怕這怕那。自信是創新的前提，沒有自信談不上創新，而通過創新更能激發自信。因此，教師對學生提出的問題，態度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。

3、本次調查顯示，有 14.11%的學生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有37.86%的學生時常表示懷疑；35.32%的學生做錯了事情后，“長久懊悔”，“當某位同學在課堂上對老師的講解提出異議時”，14.56%的學生選擇“沉默”或“事不關己，高高掛起”；4.07%的學生“與別人發生意見分歧時懷疑自己的觀點”（從眾心理）。這樣，學生的思維受到限制，不敢想象，不敢創新，思維能力也就得不到發展。過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和，被認為是創新思維的4 種主要障礙。由此可見，大多數學生在創新思維中存有這4種障礙。

說明：經過實踐檢驗，本問卷的內容和形式都存在不足，正在不斷完善中。

新舟中學教務處

二○一○年三月二十一日

第三篇：關于中學生英語學習現狀調查報告

關于中學生英語學習現狀調查報告

學院：外語學院作者：安東旭學號：Z090214

一 活動的目標

1、通過活動,了解學生的學習狀態,找出問題的根源及學生學習英語當中存在的問題,以便提出解決問題的可行方法。

2、通過大量的事例，使學生明白學習英語的重要性和必要性，幫助學生樹立學習英語的信心，為自己早日成為國際化人才做準備

二、研究方法、問卷調查,包括對學生和家長的問卷調查。

2、與學生家長就問題展開討論。

3、通過對文獻資料的搜集和整理，使學生明白英語學習的重要性和必要性。

三、問卷內容

1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你認為學英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不?。?7%）B.語法不好學（42%）

B.C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你現在最想提高的是：

A.英語口語會話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）

C.英語寫作能力（12%）D.英語應試能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你對英語感興趣嗎？

A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56 %）C.不太感興趣（8%）

D.一點也不感興趣（4%）

7．英語這一學科在你心目中較其他學科處于怎樣的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你經常以什么樣的學習方式學習？

A.課前預習（20%）B.課堂認真聽講（50%）C.課后認真復習（25%）D.自學（4%）

6.學習中遇到困難，你會怎么樣？

A.主動請教老師（35%）B.請教同學（20%）C.自己查有關資料，參考

書目（28%）D.不請教任何人，不會就不會（12%）

7.你覺得學英語的目的是什么？

A.為將來更好的學習打好基礎(38%)B.為了應付考試（30%）C.為 了老師和父母（25%）D.為了出國(4%)

8.在學習中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)

D.只寫不看(3%)E.多聽錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)

9.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

10．你平時怎樣練習英文寫作的？

A.每天堅持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來不練寫(4%)

四、調查總結

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、9、中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。

通過問卷調查從中我們還可以看出學習英語應該靈活性強，要活學活用，牢固掌握知識。

總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語學習有很大的指導意義。

第四篇：中學生上網現狀與網絡安全調查報告

中學生上網現狀與網絡安全調查報告

電腦，即電子計算機，相信絕大多數人都不會陌生。隨著科技的發展和社會的進步，特別是隨著因特網的普及，在二十世紀發明的電腦已成為現代生活不可或缺的一部分。馬克思在參觀完電動機模型后曾說:“蒸汽大王的統治已近末日，現在一種更強大的力量——電力，將取而代之。”而現在，以電腦為代表的信息技術正在向世人展示著它史無僅有的力量，影響著世界。無論是學習、工作或是休閑娛樂、就醫保健等，都與因特網息息相關。沒事的時候上網聽聽歌、看看電影、觀看球賽或是網上求職，網上沖浪已不再是我們陌生的名詞。沒事的時侯上風聽聽歌，看看電影，觀看球賽，或者找一些與生活有關的信息，如氣象信息，查看各種熱點新聞，有時還會到網上發帖跟帖，發表對某問題的看法。總之網絡的內容豐富多彩，影響到我們生活的方方面面。然而，就在我們享受網絡給我們帶來巨大便利的同時，各種問題也浮出水面。例如因交友不慎失足受騙，沉溺網絡無法自拔，荒廢學業等。在新聞報道中，此類事件層出不窮。而受害者還大部分是中學生，是肩負民族未來建設的使命。而目前自我保護意識和能力都很弱的中學生。這不能不讓人擔憂！網絡利用不當對人的危害特別是對中學生的危害，荒廢學業，誤入歧途，最后引發犯罪等，已被人們稱為“電子海洛因”。實際上，這種“電子海洛因”比任何一種毒品，無論是鴉片，K粉，還是冰毒都強過千萬倍。因為它毒害的是心靈，麻痹的是良知，糟蹋的是水木年華的青少年，嚴重的威脅到我們民族的未來。關注網絡安全，維護網絡的健康發展已成為一件刻不容緩的工作。基于以上種種原因，我們的研究小組特別選定了“中學生上網現狀及網絡安全調查”作為我們的研究課題，意在正確反映中學生上網現狀，揭露網絡使用的黑點盲點，促進中學生正確使用網絡及網絡的健康。

有調查才有發言權。對于在網絡使用過程中出現的各種不和諧因素，網絡固然沒有錯，關鍵在于我們如何去使用，用在什么地方，用到什么程度，什么時候該用等，正確地運用使網絡最大的程度地服務于我們，有可以防止對網絡的過分依賴，甚至做出不合社會倫理道德，違法犯罪的事。要健康的利用網絡，就必須先把這些問題弄清楚，解決清楚。而解決問題的前提是調查清楚，了解問題的現象和產生的本質原因，因此，我們先在中學生中以問卷調查的形式進行了解，具體情況如下：

問題一：請問你家有電腦嗎？如果沒有是否打算買一臺？ A.有 B.無 C.買 D.不買 在收到的378個有效回答中，A和C有89位占23.5%，以數據可以看出，電腦在我國中學生中已經有很大的應用群體，但從另方面看，仍有68.3%的同學家中沒有電腦或沒有買的意愿。這里有經濟方面的原因，同時也可以反映出一個問題：還要繼續普及電腦走進每位同學的家

問題二：你平時上網一般干什么？ A.娛樂 B.通信 C學習D其他

在收到的356個有效回答中，娛樂的有212位，占59.6%，通信的有39位占11%，還有其他用途的占26.8%，而真正學習的不到3%，這一串串數字讓人寒心。生活中有點娛樂無可厚非，但是59.6%的比例不的不讓我們發出感嘆：難到我們真要把自己娛樂死？更有占學習不到3%的比例不能不另人擔心。據我們調查得知，許多中學生因為娛樂娛掉了曾經引以為豪的成績，因為娛樂徹夜不歸，因為娛樂走向了墮落。這樣的娛樂早就變了味。瀏覽不良信息，發布不良消息等，早就戴上了娛樂這帽子作掩護出來騙人。59.6%對3%是該引起每個人思考的時候了。

問題三：你一周通?；ǘ嗌贂r間上網？

A.10小時以上 B.2到10個小時 C.2小時以下

在387個有效回答中，A為56位，占14.5%，B為231位，占59.7%，C為100位，占25.8%。也許有人會說，每周10以上才占14.5%，不值的擔心。但請試想一下，在緊張的中學生活中，每周竟然花10小時上網，而這10個小時是如何度過的？根據調查，大部分人是玩網絡游戲。在本來課余時間就不多的中學生活中，每周10個小時是多么寶貴的，而這時間就花在學習上，需知中學生的任務是學習。另外根據有關資料顯示，現在中學生近視的大部分原因是太過頻繁接觸電腦。正確的，有節制的使用電腦活生生的擺在我們面前，必須認真面對。

問題四：請在一分鐘之內列舉出盡可能多的網絡弊病

在所接受調查的421位同學中，341位同學竟然一個也列舉不出，占81.0%，這說明大部分同學對網絡的弊病根本不了解，或者說沒有充分了解。知己知彼方能百戰不殆。使用電腦卻連網絡弊病都不了解，那么加強自我保護，文明利用網絡又從何談起？缺少對網絡的正確認識，自我判斷能力差，再加上網絡上各種信息林林種種，不良信息讓人防不勝防，中學生極其容易受騙。在這種背景下，各種中學生受騙犯罪事件就不足為奇了。另外通過其他問題的調查，我們還發現了其他問題，如中學生包夜現象泛濫，進出網吧太過頻繁，輕易相信網友，陷入虛擬情感空間無法自拔等?？傊?，各種問題在中學生身上出現。中學生，是網絡的弱勢群體，需要人們更多的關注和保護。

問卷調查后，我們對部分學生進行了對話采訪（隨機），了解他們為什么喜歡上網，歸納后，主要有以下幾點：

1.學習太過緊張，壓力過大，上網找個人聊聊天，傾訴一下心事，緩解一下壓力。2.學習生活太過單調，在網絡上尋找點刺激，豐富生活。

3.學習需要，上網尋找一些資料幫助學習，或平時與親朋好友通信。4.朋友太少，內心空虛，到網絡上找個寄托。

5.家庭生活不快樂不和諧，導致缺少愛，陷入網絡無法自拔。

大多數人都表示，明知道這樣（如沉溺網絡）不對，但就是控制不住。

中學生是如此，那社會的作的又是怎么樣的呢？采訪完同學后，我們對一些網吧進行了隨機調查。雖然門口擺著未成年人不得進入的牌子，但大多數未成年人直接進去

上網，有甚者，網吧的管理人員明知道是未成年人，卻 還讓他們通宵上網。商家在利益面前，早已把青少年的 健康成長拋在腦后。這種現象不能不令人擔憂。

另外根據有關資料顯示，目前我國的法律在網絡管理方面嚴重不足，法律的缺失，造成網絡管理的缺失，網絡犯罪的上升，很大部分與此直接相關。無法可依，加大了網絡管理的難度，對許多不良現象，很多時候人們只能心有余而力不足。所以加強立法工作加大網絡的管理的監控力度不容遲疑。

目前在我國，中學生是利用網絡較多的一個群體，同時也是發生網絡問題較多的一個群體。在五花八門的網絡信息面前，涉世未深的中學生的抵抗是多么的蒼白無力。保護中學生的重任自然就落到社會這個大家庭肩上。

要促進中學生正確利用網絡，加強網絡安全，我們認為應從中學生社會法律這三個方面同時入手。

在中學生方面，要加強自律能力，同時要了解各種網絡陷阱，加強自我保護能力。要嚴格遵守〈〈青少年文明上網公約〉〉。要能正確判斷各種信息，同時要愛好廣泛，交友廣泛，減輕對網絡的依賴。在社會方面，特別是加強對網吧的管理，健全網絡管理體制，同時對各類不良網站，各種不良信息要堅決打擊。

在法律方面，加強立法工作。加強立法不僅使各種管理有法可依，同時法律本身就能對各種犯罪活動起震懾作用。

關注中學生上網現狀與網絡安全刻不容緩。

第五篇：中學生教育現狀調查報告

哈爾濱師范大學教師教育學院

中學生教育現狀

調

查

報

告

2011級生物科學行知班杜思謙

二○一二年一月十四日

我生長在農村，自小在農村長大。在童年的生活中，農村的民風、民俗、民情，一切的一切都深深地印在我的腦海里。然而，隨著改革開放的順利進行，在這十幾年來，我國的農村面貌發生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令人矚目的成績。但同時，也應當清醒地看到在農村和農業的發展過程中，農村教育仍是我國教育領域中最薄弱的一個環節。在此，就從我上過的貴州省安龍縣德臥鎮中心小學、德臥中學以及興義市賽文高級中學為例，對農村教育所面臨的問題及出路作一個全面調查及簡要的說明。

在此，首先我認為有必要對此次調查的調查對象及調查方法作一個簡要的說明。在整個興義市安龍縣德臥鎮選取了具有一定代表性的地方，走訪了興義市賽文高級中學及德臥鎮的德臥、海莊、紅山、團結等18個村的多所學校查閱了大量資料并進行了大量問卷調查，還跟連同老師、市教育局領導和分管教育工作的鎮領導及各校級領導等19名教育工作者進行了個別訪談。我通過同村民、教師、村鎮干部、教育局的有關人員等階層交流，初步了解了目前德臥教育現狀和各方面所存在的問題；我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一個符合農村，尤其是德臥鎮發展現狀的教育之路。

眾所周知，中國地區的社會發展還處在向工業化過渡的階段，有的地區甚至是原始的手工業生產為主，農民占總人口的絕大多數，農村問題關系到中國的基本國情，并且大多農村人口繼續快速的增長，經濟非常落后，貧窮和由此而產生的不平等現象越來越嚴重，城市和農村的差距日益擴大?？偟膩碚f，人口壓力大、文盲率高、衛生條件差、交通等基礎設施條件缺乏，是我國大部分農村的普遍情形。而其中以農村教育最為顯著。此刻，農村教育正在面臨顯著困境，具體表現在以下幾個方面：

一、農村教育所面臨的問題：

（一）關于教學硬件：由于經濟狀況、地理位臵、民眾意識，甚至是某些教育行政機關、教育行政領導等諸多的綜合因素的制約，德臥鎮教育基本硬件設施仍處在相結落后的階段，其滿后主要表現在：

①學校校舍陳舊，因為德臥方位偏僻，占地面積大，而人口分布不均勻，小學一般是村屬小學，規模小，大部分小學學生多在300人左右，少則幾十個人不等，因而村里基本拿不出資金建設學校。長時間以來，學校校舍得不到翻新，因而出現了我們走訪時學校房屋破舊的現象。

②學校體育、娛樂設施簡陋，對于我們德臥鎮大部分中小學校而言，體育設施僅限于一個劣質的籃球場和一些甚至歪歪倒倒的雙杠、乒乓球臺等，至于娛樂設施更是談不上。

③教學設施欠缺，據走訪觀察，除德臥鎮教育集團外，德臥大部分學?；窘虒W設施缺乏。而幻影燈、電腦等教學設備更是嚴重不足。

二、關于教育收費的問題：

教育收費直接關系到農民的切身利益，是當前關注的焦點。隨著國家經濟的不斷提升，綜合國力的不斷提高，對國民教育的問題日益關注，國家推行了一系列的教育政策，例如：我國是在幾年前就推行了九年義務教育，甚至在有的地方還推行了十二年義務教育，對于農村大多數因經濟條件差，交不上學費而上不了學的孩子來說，這無疑是雪中送炭，圓了他們的上學夢、學習夢、知識夢！

目前，在德臥鎮，全面免費教育制度，這樣一來，就大大地減輕了民眾、家長的負擔。據調查走訪顯示，大多數村民表示：自從有了這一惠民政策、制度后，我們的負擔減輕了，不用擔心孩子上不了學，受不了教育。說到這里，這位農村婦女熱淚盈眶，流下了感激的淚水。

就德臥鎮中部村民而言，有的山區，經濟條件確實落后，家庭負擔又重，根本無力提供一部分錢給孩子上學。后來，政府對村民進行了稅收改革，政府免除了教育附加費，使得學費有了大幅度的下降。如：停西村村民楊明強家，兩個小孩，一個上初二了，一個上初一了，在以前孩子上小學的時候，上學費用成問題，一學期下來得花好幾佰元，后來，教育改革后，免除了學雜費、書本費，使得家里的經濟負擔得到了大大減輕。但是，仍然還是要上兩個小時的山路上學，這依然成為楊明強家長的一塊心病，由此，我們看到德臥鎮的經濟收入和提高農民收入的迫切性和重要性。

三、師資現狀分析：

據調查，目前德臥師資現狀主要呈現以下幾個特點：

第一：在德臥鎮的偏遠地區，如三角洞、停西、甘河等村，教師資源嚴重缺乏。從一教師處得知，三角洞小學師資缺乏，學生總數200來人，教職工僅為8人。因此，也出現了一些小學教師出任中學教師的現象，也正是這個原因，一些中小學教師被要求從事多門課程教學的現象。如三角洞小學的王婷老師被要求任教語文、教學、自然、體育等多門課的現象，幾乎每天要上6節課。但是，畢竟一個人的精力是有限的，長此以往，由于工作時間太長，難免會缺乏耐心、責任心大打折扣的現象，這樣會嚴重影響教學質量。

第二：教師流失嚴重，教師流失現象產生的重要原因一個是工資問題，在德臥鎮某些偏遠地區，小學教師工資有7～800元，即便是從事多年的教育工作者也只能拿到2000元左右，這與市區的教師工資相差太大，市區中學的工資普遍在2500左右，因而許多鄉下的優秀老師擠破頭住城里工資更高的學校鉆，而這些教師的流走造成了目前鎮、村中小學校師資力量下降，總體教學質量呈逐年下降的趨勢。

第三：鄉鎮中小學教師男女比例嚴重失調，如甘河小學，男教師9人，而女教師僅1人，這也是鄉鎮學校留不住青年教師的原因之一。

第四、教師素質存在一些問題，據調查顯示，現在的初中教師的學歷一般是大學?？苹驇煂：?，本科畢業生確實很少。當然，學歷不是根本原因，但教學素質卻能反映一個學校、一個地區的教學水平，由于本地教師培養不足，大部分教師來自較遠的地方，居無定所，責任心不強，有的甚至聚眾賭博，既影響社會風氣，又影響學生成長，給教育體系帶來了嚴重負面影響。

四、關于學生流失現象：

目前，德臥鎮學生流失現象嚴重，調查結果顯示，由于父母所接受的文化知識教育有限，有的甚至是零教育，致使他們對子女所受教育的這種要求存在偏見，部分學生在村接受完九年義務教育就輟學在家幫忙干活，甚至外出務工，以補貼家庭開支，剝奪孩子受基本教育的權利；另一方面，學生本身的學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的學生。總之，這部分學生主要應該是來自家庭、老師和同學三方面的壓力。另外，大量優秀的小學畢業生被招到興義一中、八中、五中、賽文等優秀的中學學習，致使德臥中學等學校生源質量下降，這一結果又影響了教師教學熱情，形成惡性循環。

五、關于教育體制的問題：

經過走訪調查可知，德臥鎮各中小學施行“四制改革”的教育制度。“教師聘任制”、“校長負責制”、“崗位責任制”、“考試制”，這四項制度，四制改革有利于優化學校管理，提高教師素質，改進教學質量，它從教師責任環節來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教育水平的穩步提高。

六、教學內容上，各教育單位、教育人員秉承對學生施行文化知識教育、思想道德教育、中華民族傳統文化教育等一系列的教育崳面地、有效地進行教育，以求塑造21世紀全面的、可發展的新型人才。但是，目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學模式將學生帶到只有通往大學的獨木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以很有作為的人才。另外，吃苦耐勞的教育應成為教育重要的組成部分，吃苦耐勞是中華民族的傳統美德，是農村人走

向社會極其重要的非智力財富?？傊?，全面發展吃苦耐勞精神，以期達到這一傳統美德生生不息。最后，還體現在目前德臥鎮大部分中小學生素質極為薄弱，還未形成任何穩定的心理體系，心理承受能力低，其真實事例是令人心寒的，團結村一六年級小學生因未考上市重點中學而被家長大罵了幾句，結果服毒自殺了，這不得不讓我們反省一下我們的“教學成果”，當前很多青少年把生命當兒戲，根本沒有體驗到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌地過一生，要么就走向極端，而一旦遇到生活中的挫折，只看到生活中陰暗的一面，而非積極、樂觀地面對生活，于是很多青少年甘愿自我沉淪，在家庭教育不合理這一前提下，學校教育理應承擔起它的使命，通過心理方面的良好教育來形成健康的人格，特別是農村教育上面，心理教育更是任重而道遠。

以上，我只是對我所居住的城鎮當地中小學的某些較為明顯的教育現狀作了一個粗略的調查，有很多更為細致的地方，還并不被人所覺察，這還有待于我們大家更多的人去發現。但是，就發現出的問題來說，我們要做的是發現問題并努力解決問題。教育對中國，對整個中華民族來說，是一個不可忽視的大問題，對中國社會的發展，中華民族的進步具有不可估量的作用。因此，讓我們全體共同努力、團結協作，共創一個健康、文明、和諧的教育大家園，一個優秀、文明的傳統民族。

農村教育問題刻不容緩，解決農村教育，已成為當前教育問題的一大焦點，而解決這一問題，民眾的思想意識卻占主要地位，而要解決這一問題，改變這一觀點，我個人建議可以在每一個村建立一個圖書站，這樣村民們可以時刻去觀賞、閱讀，通過提供一些農業技術、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍，在潛移默化中改變農民的陳舊觀念，避免農民教育問題成為拖滯教育發展的一大因素。

樹周恩來教育偉大旗臶，為中華民族崛起而讀書。