第一篇：大學生生活與學習現狀調查報告

關于大學生生活與學習現狀的調查

（請在你所選擇的選項上畫√，或將答案填在橫線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個小時？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經常

4、你上課的情況如何？A認真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團、開會、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認真完成作業？A總是認真完成B有時間就認真完成C應付一下D不做

8、你的課余時間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運動C愛情D上網E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對自己目前的大學生活的評價是？A充實滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當前大學生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學生生活更充實？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實際行動嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯

13、你認為學業有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學習的關系？A學習是首要的B戀愛是首要的C戀愛學習同樣重要D戀愛學習都不重要

第二篇：關于大學生學習、生活問題的現狀與對策的調查報告

關于大學生學習、生活問題的現狀與對策的調查報告

調查目的：了解當前大學生的學習、生活情況和存在的問題 調查人員：

調查對象：大一學生

調查方式：本次調查采用問卷調查形式 調查時間：

調查內容：此次主要調查了大學生的學習、課余生活方面的問題

為了進一步了解大學生的學習、生活，以更好的珍惜大學生活，讓大家客觀全面地做出選擇，真實地反映大學生當前的生活、學習現狀和存在的問題，幫助同學們改善不好的學習和生活方式，為此進行了此次調查活動。具體情況如下：

此次調查數據顯示，在學習的課余時間里，有51%的學生選擇在課余時間看課外書，增長課外知識，也有不少于25%的學生選擇看專業用書。同時，有1/5的學生是用這些時間來玩游戲或干些其它事情。此外，大部分大學生每天學習時間維持在3個小時左右，但是也有31%的大學生每天花在學習上的時間僅一個小時，而有12%的學生每天都有5個小時用在學習方面。大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學，大學生終于放下高考的重擔；離開家庭生活，獨立參與團體和社會生活；不再單純地學習或背誦書本上的理論知識；有機會在學習理論的同時親身實踐；不再由父母安排生活和學習中的一切，有足夠的自由支配屬于自己的時間。

在學習方向上，超過半數的大學生認為人際關系學，專業課和英語是非常值得學習的，只有少部分大學生認為學習黨政課和思想教育課重要。這和當今社會的劇烈競爭有多少聯系。其實大學生在學習方向上是可以多方面發展的，如學好理論知識：把自己培養成具有扎實的理論知識和熟練專業技能的人才。學好知識一方面是完成本職工作，另一方面也是面對日趨激烈的人才競爭的需要，扎實的理論知識是做一切研究以及進行理論創新的出發點，只有具備了扎實的理論知識才能在日后的工作中結合實踐，進行創造性的工作；適當參加社會實踐，積累工作經驗：目前，人才市場上被企業一致看好的搶手人才，近90%都是既有學歷又

有工作經驗的人，而剛剛走上社會的大學生由于缺乏工作經驗，而出現令人尷尬的“疲軟”狀態。這不僅反映了經濟的發展、社會的變化，也反映了一種新型的人才觀。每年的寒、暑假是一個不可多得的讓參加社會實踐的好機會，因此，要好好利用這個機會到相應的部門進行鍛煉，把自己所學知識與實踐結合起來，讓實踐檢驗我們所學的理論知識，同時還可以從實踐中總結問題，帶著問題來學習，從而達到理論與實踐的真正結合；做好職業生涯規劃，給自己一個合理的定位：大學生應當給自己定好位，我們不能要求一出校門就進入管理層，而應從基層做起，不斷積累工作經驗；加強課外學習，提高自己的綜合能力：社會的發展要求大學生學會怎么去提高自身的核心競爭力，以確保將來能在社會上有一席之地。一方面我們要學好課本知識，另一方面我們還要不斷地去汲取各方面的知識，把自己打造成一個復合型人才。

由對大學生學習態度現狀進行調查分析所得，近20%的學生有過逃課經歷；對同學們之間抄襲作業的現狀認為“偶爾抄襲”、“經常抄襲”及“不予理會”的占50%以上；有近50%同學課余時間基本不接觸書本。分析表明，當前大學生學習態度松懈而散漫。而再仔細分析，不良的學習態度并不是一貫如此的，而是有階段性可言。因此，對散漫學習態度的成因分析也要從主客觀兩個方面入手。

在主觀原因上，部分大學生缺乏明確的學習目標和學習動力。中小學階段的以高考為指揮棒的應試教育使絕大多數學生認為考大學是他們學習的明確目標和主要動力來源。在此目標的指引下，解除了高考壓力的大學生中有相當一部分認為已經失去了明確的學習目標，動力當然也無從談起；大學生對學習的認識偏差。部分學生進入大學之后依然抱著中學生的被動心理，過分依賴老師的課堂講授。認為學習的效果主要取決于老師的課堂講授，而忘了自己也是教學過程的一個非常重要的角色；學習上急功近利思想的驅使。有些學生只對認為有用的課堂才認真對待，對那些認為沒什么用的通識教育課和專業基礎課就變得漫不經心，應付了事。此外，還有部分學生抱著“學習無用論”的思想，也造成了消極學習態度的蔓延。

在客觀原因上，學習教育不到位，沒有幫助學生很好地完成從中學生到大學生的心理轉換；學校專業設置不適應市場需求，冷門的專業，慘淡的就業，在一定程度上打擊了學生學習的積極性；課程結構單一，教材內容陳舊，教師授課方法呆板，是導致學生是去學習興趣和積極性的另一個原因。

良好學習態度的形成主要是后天努力的結果，相應地，除了學生自身必要的覺悟之外，外加干預是必不可少的。良好學習態度的形成是一項艱巨的任務，除了學校的不懈努力之外，還需要家長、社會等多方面的配合幫助。同時，也需要家長言傳身教的正面影響和社會良好道德風尚的熏陶。

大學生是一個特殊的消費群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大制約。對于大學生的消費狀況，我們可以從調查的數據結果進行一些分析。通過調查結果可以看到，月平均消費金額500元以下的占21%，500-800元之間占40%，800-1000元之間占24%，1000元以上才占13%。由此可見，40%的學生月消費金額在500-800元之間，而其次消費在800-1000元之間的占學生人數的24%，月消費金額500元以下以及1000元以上的都屬于少數，并沒有出現嚴重的兩極分化現象，這說明大學生的消費在大體上并沒有過分奢侈現象。

在大學生的收入來源發面，占了總體86%的大學生的生活費主要靠家里提供，只有9%的大學生在調查問卷里選擇了“一半靠家里提供，一半靠自己掙錢”這一選項，而主要靠自己掙錢的學生則只占了極少數的3%。這表明了絕大部份的大學生是純消費者，作為這樣的一個特殊的群體，大學生的消費在很大程度上影響著整個家庭的總體開支，所以大學生的消費狀況不僅僅關系到自己個人和家庭、學校，也關系到整個社會。

由調查所得的數據可知，37%的大學生有對自己的消費進行計劃，偶爾進行有計劃的消費的大學生占49%，從沒有計劃自己的消費的學生占總體的11%。這表明大學生的基本消費狀況和消費心理在大體上是合理的、現實的，大部分的大學生都會對自己的消費行為進行規劃。可在另一方面，大學生消費依然有不理性的一面。在飲食方面，偶爾會有與朋友共同外出聚餐和額外購買一些零食來滿足食欲這些情況，這雖然算不上大的開支，不過必然也在一定程度上增加了每月的平均支出，而在一般生活用品和其他消費品上，則可能會受到潮流以及廣告效應的影響而導致不必要的支出，這種在不知不覺中花了錢的體驗在大部分大學生中都應該較為普遍。這一點正表明了經濟的非獨立性決定了大學生自主消費的經驗少，不能夠完全理性的衡量消費價值與成本的關系。大部分的大學生都還沒有形成一個固定的消費觀念和養成合理穩定的消費習慣。因此，培養良好的消費意識，增加對于自身消費行為的自控能力，樹立合理現實的消費觀念以便更加理智的進

行消費，對當代大學生具有一定的必要性。

大學生活是人生步入社會之前的一個過渡性階段。在大學里，各種社團活動的參加則通常被認為是大學生增強社會實踐能力的重要途徑。大學社團是大學生活動的主辦者。又因為它們是屬于非政府組織，自主、創新成為這些團體的一大特色。我校的社團活動也不乏強大的生命力，據調查所知，我校有參加社團工作的同學占了百分之89%，而其中參加2個社團以上的同學有超過67%，這足以證明我校同學積極參加社會實踐，服務社團并在其中學會各種各樣的社會的實踐能力，豐富自我、充實自我、開拓自我的意識并不薄弱。

為了確保自己在校園社團活動中過得有意義、有價值，每一位大學生都必須很好地把握自己，學有余力之時還要有選擇性地參與社團活動。一旦加入學生社團，參加活動就要有積極的態度、主人翁的責任感和團結協作的精神。參與社團及各方面的工作都學有余力的同學占41%，認為社團活動占用自己的課余時間，但覺得可以接受的同學占51%，認為社團活動嚴重占用自己的課余時間并覺得難以接受的同學占8%。因此從數據中了解到，有一半以上的同學對時間的安排有所欠缺，導致了社團活動占用自己的課余時間，并且體現了部分同學過分注重社團活動，而忽略了學習。還有小部分同學過分注重學習而忽略了課余時間的安排。

大學里學的東西可能是較為乏味，也許會有同學認為學到的知識派不上用場，且與以后從事的工作沒有多大的聯系。但其實大學的學習，它的目的不僅僅要我們學到知識，還要我們在學習的過程中培養思維邏輯的習慣。

總括來說，同學們應該學習之余的同時還要積極參加大學的社團活動，而積極參加社團活動之余也要理性的安排好時間，不要讓社團活動占用自己那么多的課余時間，我們每個人都應該合理的安排好時間，做出正確的大學生生活與學習的規劃，營造一個豐富多彩的大學生活。

從調查報告來說，大學生戀愛的目的只有20%的人當作“游戲”而已，有37%的人的觀點是找一個終身伴侶，還有34%的人將大學戀愛歸咎為受校園風氣影響。在怎樣衡量戀愛和學習這個選擇上，58%的人選擇了以學習為主，有29%的人選擇了戀愛和學習同等重要。總體而言，大學生戀愛的選擇與目的還是比較理性和理智的。他們能清楚的分辨出愛情的好處與壞處，既不盲目反對，也不一味支持。多數人對愛情都持有冷靜而執著的態度。愛情是人生必須經歷的，但卻不一定要在大學期間就實現。大部分學生都達成了共識，一個學生應該將學業放在

首位的。如果說愛情與學業同等重要的話，那也是以學業為基礎，愛情輔助學習。作為大學生，要有更好的人生觀、戀愛觀，這對于大學生在談戀愛時都會有著更深遠的意義，把對方作為可以相濡以沫的對象來發展和規劃。但是，按20%的人把戀愛當作“游戲”和34%的人受校園風氣影響的現象看來，說明大學生本身的心智和心理還不成熟，前者可能是出于自我保護的原因，后者顯示出校園風氣的推波助瀾和大學生的盲從心理。戀愛現象在大學校園已經十分普遍，所以我們對愛情的態度就顯得尤為重要，在中國這個具有極大競爭性的國度里，戀愛已經在一定程度上被扭曲。因為在中國文化、社會的普遍觀點和西洋文化的沖擊下，戀愛已經變得功利性和物質性，愛情的本質已經摻入了許多雜質。在這個背景下，大學生更渴望在大學這個相對純潔的校園找到自己人生的另一半和享受愛情所帶來的一切。

最后，我們總結了大學生常見的幾大學習與生活的問題。在學習上缺乏學習動力，沒有求知欲望，不愿意上課，學習沒有目的；缺乏正確的學習方法；缺乏學習的自信心、自尊心；情緒出現問題。當然一個學生缺乏學習動機他的表現遠不止這四種，只要仔細觀察就會發現他的一些異常表現，如個別學生不是過著緊張有序的生活，在學生群體中如同一個局外人，這種狀況如果任其發展下去，不但學業無法完成，也很容易讓其心理沿著不健康的軌道發展下去。學生在大學期間對于自己學什么、怎么學、什么時候學等問題通常是處于迷茫和無助狀態，這影響了學生對于知識的掌握和能力的培養，不利于學生的全面健康發展。在此，我們給出建議：由于進入大學后，以老師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自學模式。大學生要學會自己來確定學習目標，自己制定學習計劃，自己安排學習時間，自己選課，自己檢查學習效果，并且主動找老師征詢意見，請老師幫助解決困難。同時，不要把學習看的太重，應該多注意自學一些自己感興趣的東西。因為學校學的永遠趕不上社會需要的。

在生活上，大學生進入校園以后，意味著脫離了以前的群體，進入了獨立的生活環境，而之前向往的大學生活環境與自己心里所認為的有所差別；在校園中，找不到自己生活的方向，個人心中的煩惱不愿向長輩傾訴，但又急切希望新的社會環境和關系的認可。當這種心理需求過于缺乏時，大學生便會形成自閉、寂寞的心理。對此，作為大學生，首先要端正自己的心態，不能抱著天堂的想法邁入大學的校園，心中不能想得太美好和理想化了，不然一旦真實感受與自己的想象 的不一樣，那么會感到迷茫了！大學生要為自己自訂好目標，該如何與人交際，該如何擴展自己的見識，該如何為以后的就業做好準備等問題，在大學這個亞社會中，我們便應該打好基礎。盡可能地讓自己過得充實，譬如參加社團集體活動，結交朋友；參加體育運動，鍛煉自身體質；找份兼職工作，增加實踐經驗；外出旅游，增長個人見識。只有在自己不懂得去規劃生活時，才會感到大學校園生活的無趣，只要自己懂得如何安排生活時間，那么便會體會到大學生生活所特有的充實感。

大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多學生放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家系統性地接受教育和建立知識基礎的難得機會。這個階段擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。有一名教育家曾說過：“如果我們將學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的東西，就是教育的本質了。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的環視學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯網，培養鍛煉學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。

關于大學生學習、生活問題的現狀與對策的調查問卷

性別： 男()女（）班級_____________ 專業_____________ 1.您的課余時間都做什么?()A.看專業用書 B.看課外書 C.運動 D.打游戲 E.其它 2.您對自己利用課余時間的評價?()A.滿意 B.一般 C.不滿意 3.您加入了多少個社團組織?()A.0 B.1 C.2 D.3個及以上

4.您覺得社團活動擠占您的課余時間么?()A.基本不占用 B.有占用，但可以接受 C.很占用，受不了 5.您玩游戲情況（不玩填無）()A.大型網游 B.小型休閑 C.競技類 D.其它 6.您有沒有因為不正當原因而逃課?()A.經常 B.偶爾 C.從不 7.您平時用于學習的時間?()A.1小時左右 B.3小時左右 C.5小時左右 D.更多 8.您對大學生活適應的狀況怎么樣?()A.適應了 B.不適應 C.不知道 9.大學到現在為止，你最后悔什么？

A.學習不夠用功 B.沒有增長什么閱歷 C.簡歷很空蕩 D.無怨無悔

10.在生活上，您對消費有計劃嗎?()A.有 B.偶爾有 C.從沒有

11.您的生活費的來源是什么？()A.主要靠家里提供 B.一半靠家里提供，一半靠自己掙錢 C.主要靠自己掙錢 12.您一般的月消費金額大概多少？（）

A.500元以下 B.500-800元之間 C.800-1000元之間 D.1000元以上 13.您認為大學生的戀愛的目的是？()A.當作“游戲”而已 B.找一個相伴一生的人 C.受校園風氣影響 14.您怎樣衡量談戀愛和學習？()A.學習是首要 B.戀愛是首要 C.學習戀愛同等重要 D.學習戀愛都不重要 15.您在課余時間有做兼職的經歷嗎？()A.經常 B.偶爾 C.沒有

16.在大學生活中，您認為需要加強哪些方面的學習(可多選)()A.人際關系學B.專業課方面的加強

C.黨政課思想教育D.英語或其他語種語言能力提高 17.對于老師布置的作業，你如何對待？()A.獨立完成 B.經常抄襲 C.偶爾抄襲 D.不予理會 18.如果你晚上睡的很晚，通常是因為（可多選）

（）

A.宿舍“臥談會” B.玩電腦或看小說

C.拓展課外知識，求知欲旺盛 D.考研或就業壓力大，不努力不行 E.課業繁重，作業太多 19.談談您最近在學習、工作或者生活上的遇到煩惱。

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第三篇：關于大學生學習現狀調查報告

關于大學生學習現狀訪談報告

科學報告說明：2300萬的高校在校人數，21%的毛入學率，規模已是世界第一——已步入大眾化階段的中國高等教育。這意味著中國教育既蘊藏著巨大的潛力，也面臨著嚴峻的挑戰。對于高校而言，是單純的以規模求生存，還是已質量謀發展？作為在校大學生的一員，是得過且過盲目加入龐大待業群體的隊伍，還是積極思考博一個 嶄新的明天？這都是我們值得深思的問題。

為此，本組成員組織了在校大學生學習現狀學習調查。調查人群涉及大

一、大

二、大

三、大四部分學生，男女比例相同。統計數據表明75%的大一學生學習興趣較大，學習狀態良好，但存在缺乏自主學習能力，不適應大學學習模式，不能很好地安排課余時間等問題。而大一學生中75%的女生喜歡在課余時間看書并能按時完成作業，男生只有60%能按時完成作業，這說明大一女學生的習狀態較好一些。

對比大一學生，高年級學生能更好地自主安排課余時間，從事兼職，校園活動經驗豐富一些。但從數據上看50%的學生單純將大學學習作為就業的媒介獲取更好的物質生活，缺乏理想動力，30%的學生不能完成作業，10%的學生掛科嚴重，學習壓力小。20%的學生對未來就業沒有方向和信心。由此得出結論：大學生普遍存在著厭學情況，學習積極性差，追求享受，缺乏勤奮

學習的動力和良好的學習習慣。

對于這種令人擔憂的現狀，我們進行了深入的分析，發現以下幾點原因。

一、自身原因：物質生活的極大改善和小學初中式的硬性

被動學習狀態，使現在的許多學生沒有養成良好的學習習慣，容易沉溺于物質享受而忽視學習。其次大學環境的相對自由寬松，多數學生只追求不掛科即可。求中而得下，目標降低，學習動力也減小。且自我控制力差，容易被周圍的人感染同化。

二、環境原因：大學的學習氛圍不同于高中時期的監督強

迫，很多學生不能盡快適應，茫然應對，不能掌握大學學習的精髓，反而得過且過消磨時間。大學生活豐富多彩，活動較多，也使一些不會選擇的學生貪多貪好，讓活動耽誤正常的學習時間，本末倒置。另一部分學生單憑個人喜好上課，逃課嚴重導致偏科。

對于大學生不能很好的保持學習狀態，我給出如下建議:

1、制定分期目標，在大學生活中規劃自己每一階段的近期、中期、遠期目標，不斷根據現狀調整，用目標激勵自己前進。

2、改變現在的學習方式。學習不單單是為了一紙文憑，更應是提升個人修養，提高個人思想的途徑。對大學生而言要學會自主學習，可以去自習室、圖書館為自己尋找學習環境。

大學生涯是人生的重要發展和成長階段，不應沉于享受虛擲光陰，而要在此大好年華里充實自己完善自己，有目標地接受教育和社會中的基礎知識，珍惜來之不易的學習機會。

第四篇：大學生學習生活調查報告

大學生學習生活調查報告 組長:

組員:2）班第八小組國際物流（目錄

前言……………………………………………………………..31、對大學生學習生活調查的背景……………………………32、對大學生學習生活調查任務與調查目的…………………33、確定對大學生學習生活調查范圍與調查對象……………44、對大學生學習生活調查的方法……………………………45、對大學生學習生活調查的內容（問卷）…………………46、對大學生學習生活調查資料整理和分析的方法………...67、對大學生學習生活調查的時間和組織計劃……………68、對大學生學習生活調查提交報告的方式和經費結算……6

前言

當今大學生越來越多了，大學生的學習生活也越來越多姿多彩。那么從高考過后跨入大學，來到這個曾今非常向往的大學校園，大學生的學習生活又是怎樣的呢？下面就讓我們一起來探索一下這些大孩子們是如何處理學習和生活的。

1、對大學生學習生活調查的背景

柳州職業技術學院唐老師正在開展對柳職院的學生學習生活狀況進行研究，作為市場調查與預測課的學生，我們輔助老師一起作調查，也作為考核的一部分。由于條件限制，只能抽取300名學生進行調查。假定柳職院有10000學生，抽取300名學生進行調查。

2、對大學生學習生活調查任務與調查目的（1）對大學生學習生活調查任務

大學生是社會的新鮮血液,大學生的綜合素質的高低影響著社會的發展,而學校是培養大學生的主要基地,所以大學生的校園學習生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養與發展,為了更好的了解當代大學生學習校園生活情況,更好的為學生學習服務，我調查小組特作此調查!主要調查在校大學生的學習和課余生活情況。

(2)對大學生學習生活調查目的近年來，大學生課余生活日益豐富，然而在處理學習與課余生活之間關系上出現了很多矛盾，我們試圖通過此次大學生抽樣調查達到如下目的：

1、通過開展調查，了解我校大學生如何協調學習與課余生活之間的關系。

2、通過開展調查，了解大學生課余時間的分配及心態的調整。

3、方便大學生自己了解大學生活的同時給那些即將進入大學的人們提供一個大學生活的雛形，幫助他們更好地適應大學生活，一箭雙雕，一舉兩得。

總而言之就是要引起大學生對合理安排課余時間的關注，正確處理學習與課余生活的關系。

3、確定對大學生學習生活調查范圍與調查對象

（1）確定對大學生學習生活調查范圍

本次調查的對象為柳州職業技術學院的在校生。假設柳州職業技術學院的在校生有10000人，從中抽取300名在校大學生。

（2）確定對大學生學習生活調查對象

我調查小組認為應當這樣確定這300人：a、分別從大

一、大二各抽取125人，從大三抽取50人進行調查。b、各年級把任務再細分到系部，人數相對多的系部多分一些。c、系部再細分到專業，同樣，人數多的專業多分一些。d、專業再分到班級，每個班級等額分。f、班級當中按班級男女比例分。就利用此方法把300名大學生確定下來。

4、對大學生學習生活調查的方法

對于大學生生活調查我組做出兩個調查方案：

（1）進行問卷調查：我們只需要做好問卷，再組織答題、統計，這樣做

比較方便同時也節約時間效率高。

（2）進行訪問調查：訪問調查得到的資料比較真實可靠，此方案是我們的輔助方案，為進一步獲取準確結果做一參考。（此方案只做抽

樣調查）

5、對大學生學習生活調查的內容（問卷）

1、您的性別

A男B女

2、你高中時期期待的大學生活與現在的大學的校園生活一樣嗎？

A、一樣B、不一樣C、沒感覺

3、你認為在大學里學習和生活哪一個重要呢？

A、學習B、生活C、兩者都重要

4、在學習的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?

A、向講師或同學咨詢B、查閱資料，自行解決C、置之不理

5、在大學的校園生活中不免舉辦各種各樣的活動，你是怎樣對待他們的？

A、積極參加B、偶爾參加C、不予理會

6、請問，你是怎樣利用你的業余時間的？

A、去做家教或兼職B、上網玩游戲、聊天C、學習D、其他

7、對于每個大學生來說上網普遍的事，那末你去上網都做些什莫呢？

A、閱資料B、打游戲、聊天C、其他

8、請問，“戀愛”在大學的校園生活中占有怎樣的地位？

A、重要B、不重要C、不清楚

9、你是否了解自己所學的專業嗎？

A、了解B、了解一點C、不清楚

10、你關注自己的專業以及將來的本專業的就業情況嗎？

A、密切關注B、偶爾一下C、不清楚

11、不同于緊張的高中生活，大學生活是較為寬松的，那你是否已經規劃了一份自己的“大學生職業生涯規劃”呢？

A、有規劃B、想過，但沒做出來C、沒有規劃

12、如果你所院校的飲食或管理存在問題，你將怎樣做？

A、向有關部門提議，并要求改善B、口頭聲討，之后不了了之C、無所謂

13、你認為大學生是否應該多接觸一下社會事物呢？

A、應該B、不應該C、無所謂

14、你是否會因為豐富多彩的校園生活而忘記自己父母的生日呢？

A、不會B、會C、不知道

15、請你簡要地說說當代大學生的心理需要。

6、對大學生學習生活調查資料整理和分析的方法

資料整理方法：我們可以制作excel工作表格，這樣就可以很方便地對調查資料進行統計處理，獲得大量的統計數據。

得到了統計數據，進行小組討論，再進行班集體和老師一起討論得出一些結論性結果。

7、對大學生學習生活調查的時間和組織計劃

調查時間為2011年秋季期下半學期。由2010級國際物流班級分小組進行調查。

8、對大學生學習生活調查提交報告的方式和經費結算

主要以提交報告書的形式提交報告。經費主要是打印調查問卷的稿費。

第五篇：關于大學生學習、生活現狀和對策的調查報告

關于大學生學習、生活問題的現狀與對策的調查

在現今的大學校園里，“無聊”、“郁悶”似乎成了同學們的口頭禪。“大一不知道該干什么，大二知道干什么卻不想干，大三想干卻沒有時間，大四有時間卻畢業了。”流傳已久的順口溜似乎成了大學生活、學習最真實的寫照。

生活方式是指作為社會主體的人，為生存和發展而進行的一系列日常活動的行為表現形式，是人們一切生活活動的總和。生活方式是一種更為持久的行為模式，是社會和文化背景的一種復合表達。隨著我國高等教育進入大眾化時代，高等教育事業快速發展，在校大學生的規模和數量不斷增加，他們將擔負著國家建設的重任。其生活方式是否健康，直接關系到他們能否成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。在多元價值觀、多元文化的影響下，大學生的生活方式日益多樣化，其中既有合理的、健康的、積極的生活方式，也有不合理的、頹廢的、消極的生活方式。

而且近年來，在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等問題，在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業市場化等復雜背景下，如何抓好大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題。

為了全面了解在校大學生的學習和生活狀況，以找出問題，探索解決方案，我們在本校——廣東工業大學華立學院進行關于大學生學習、生活現狀的調查，目的在于通過了解和分析大學生的學習以及生活現狀，探索引導和培養大學生積極健康的生活方式，促進他們的健康成長，同時提出對策，解決在校大學生的學習與生活問題。

一．調查的內容、對象、方法與步驟

（一）調查的內容

一般背景信息，包括性別、年級等以及他們的學習、生活現狀調查設計了《關于大學生學習、生活問題的現狀與對策問卷調查》的問卷。問卷由20道題目組成，包括學習與生活現狀兩部分。

（二）調查的對象

這項研究的樣本是根據分層抽樣的原則，從廣東工業大學華立學院在校大學生中抽取的。我們共發放調查問卷50份，回收50份，回收率100%。其中男生25

人，女生25人，大一學生20人，大二學生20人，大三學生10人。

（三）調查方法

我們調查的是廣東工業大學華立學院在校學生。采取的是自填問卷的調查方式。我們組的調查員，根據安排在我們學校發放調查表，當場發當場收，這樣可以保證問卷的回收率和質量。

（四）資料收集方法與過程

1、研究的主要變量

本調查考慮的是各種因素對大學生學習與生活（因變量）的影響。所考察的自變量主要有：

性別：分為男、女，直接從問卷的答案得到該變量為一定類變量。

年級：分為大

一、大

二、大三，直接從問卷的答案得到該變量為一定序變量。

2、資料收集過程，我們首先從學校隨即分層抽取50名學生，這些學生就構成本次調查的樣本。調查采用自填問卷的方式進行，問卷由我組調查員發給被隨機抽取的學生，并讓他們當場填答，填完后當場回收。實際發放問卷50份，回收50份，回收率為100%。從總的情況看，學生填答問卷是很認真的，問卷質量較高。

二、資料介紹與分析

（一）資料分類

1、統計資料

有效問卷50份，其中男生25人，女生25人。大一學生20人，其中男生：女生=1:1。大二學生20人，男女生比例為1:1。大三學生10人，男女生比例也為1:1。

2、典型資料

由于此次調查的大學生未發現很典型的案例，所以這項資料暫無。

（二）資料分析

由于調查的學生是根據分層抽樣原則抽取的，所以本調查報告將分幾部分分析調查資料。

【第一部分：學習問題及現狀】

本次調查的問卷中共分兩部分，關于在校大學生的學習問題的共10題，另外10題則是關于在校大學生的生活問題及現狀。

在7道有關學習問題的單選題中，對于“你現在的學習的目的是什么”這一問題，在50名被調查的同學中，有21名同學認為自己現在的學習目的是“全面提高自身素質，為實現人生理想做準備”，即42%的同學認為現在的大學學習是為實現自己的人生理想做準備。也有20名同學，即40%的同學選擇“拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎”，而剩下的18%的同學有的選擇了“為今后的深造做準備”、“只為獲得文憑，順利畢業”、“沒想過”。而不同年級的學生對這道問題的選擇也不同，在大一新生中，選擇“全面提高自身素質，為實現人生理想做準備”和“拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎”的有65%。而大二的學生則有95%，大三的則有90%。對于這道問題的選擇，可以看出大部分的在校大學生對于自己學習還是有目的，而且隨著年級的升高，同學們對自己的學習目的越來越明確。但也有小部分同學沒找到自己學習的目的，有點漫無目的的學習著，這對自己的學習有害無益。

關于“你當初選擇現在所學專業的原因是什么”這一問題，共有18個學生認為是“自己的興趣”，占總數的36%，14個學生認為是“就業前景良好”，占總數的28%，7個學生選擇“家長要求的”，占總數的14%，8個學生選擇“隨便選的”，占總數的16%，剩下的3個學生則選擇“其他”，占總數6%。對于這個問題，大部分學生選擇了前三個選項，即“自己的興趣”、“就業前景良好”、“家長要求的”，而在這三個選項中，“自己的興趣”和“就業前景良好”占了總數的64%，這是個好現象，說明現在的在校大學生對于自己所學專業有自己的選擇，并不是盲目的聽從家長或朋友的意見。但仍有學生對于自己所學專業只抱著隨便對待的態度，這樣的學習態度不利于自身以后的發展。

而關于現在大學生的學習流程，我們也設計了這樣一道問題“你經常采用以下哪種學習流程”。其中選擇“先預習，再上課，然后課后復習”的有4個學生，占總數的8%，選擇“沒預習就上課，然后課后復習”的有11個，占總數的22%，選擇“先預習，然后上課（課后不復習）”的有2個，只占4%，選擇“只是上課，沒進行預習和課后復習”的最多，有18個，占總數的36%，而選擇“上課自己看課本不聽課，有空再復習”的也有10個，占總數的20%，選擇“上課看課外書，有空再復習”的有5個，占總數的10%。從這道問題中，我們可以看出當今大學生在學習方面的一些問題。對于學習流程，僅有8%的學生能做到“課前預習，3

課中認真聽課，課后復習”這一基本學習方法。而做到課前預習的只有4%。小部分，約22%的學生可以做到課后復習。很大一部分的學生則是不預習也不復習，更有甚者是不聽課或者看課外書。這一現象讓人擔憂。

為了進一步了解在校大學生的上課情況，我們還設計了這樣一道問題“在上課時，你習慣采用哪種方式做筆記”。最多學生選擇的是“認真聽老師講解，偶爾記筆記”，選擇這一選項的有22個，占總數的44%，而選擇“認真記筆記，課后再復習”的有15個人，占總數的30%，選擇“不聽老師講解，自己看書學習”和“只聽老師講解，從不記筆記”的分別有6個和7個學生，分別占總數的12%和14%。雖然選擇“認真聽老師講解，偶爾記筆記”和“認真記筆記，課后再復習”的一共有37個學生，占了74%，這的確是個好現象，但其中也存在著不好的問題，就是有部分學生，即剩下的26%的學生，要么是不聽老師講解，自己學，要么就是只聽老師講解但不記筆記。這兩種學習方法都存在著不足，雖然只有26%的學生是這樣，但也足以引起我們的關注。因為這已經是1/4的了。

在關于“在學習上你認為自己最缺少的是什么”這一問題，差不多有一半的學生認為自己最缺少的是“獨立性、自覺性”，選擇這一選項的有23個學生，占總數的46%，排第二的是“意志力”，有14個學生選擇這一選項，占總數的28%，排第三的是“鉆研精神”，選擇這個的有9名學生，占總數的18%。剩下的選擇“興趣”和“其他”的各有2名學生，各占總數的4%。對于這一問題答案的選擇，超過一半的學生選擇了“獨立性、自覺性”與“意志力”，這個說明了現在在校大學生在學習方面缺少了獨立性、自覺性和意志力。這些都與在校大學生的學習方法還有學習目標不明確密切相關。

在另一道有關現在在校大學生學習狀況的問題中，我們可以進一步看清現今在校大學生在學習方面存在的問題。“選擇最符合你現在的學習狀況的選項”，在大三的5名女生中，5人選擇了不同的選項；在大三的5名男生中，5人分別選了3個不同的選項。而大一的20名學生所選擇的選項比較集中。大二的20名學生和大三的10名學生類似，選擇了不同的選項。而在總體中，選擇“一直保持良好的學習習慣”的有8人，選擇“對學習提不起勁，厭學”的有9個，選擇“周圍同學都努力，所以不得不學”的有5人，選擇“想學好，就是學不好”和“無所謂，只要不是太差就行”的各有14人，各占總數的28%。從最后兩個選項中我們可以看 4

到大學生的學習狀況的基本情況：有些學生雖然很想學習，也想學好，但就是學不好，從而導致他們對學習產生不耐煩的情緒，嚴重的還會導致他們產生厭學的情緒。而另一部分對學習則是持著無所謂的態度，覺得只要不是太差就行，這種不積極的態度也是當今大學生在學習方面所存在的，而且是較大一部分的學生存在這種心理。這種種現象都說明，現在的在校大學生學習態度不端正，對學習沒什么熱情，只是得過且過的。

在最后一道關于學習方面的問題中，我們設計了這樣一道多選的問題“你認為自己現在最需要學習的知識是什么”，我們提供了11個選項，包括：實用技能，處理人際關系的知識與方法，計算機知識，法律知識，政治理論工作方法，外語，市場經濟知識，崗位業務，汽車駕駛，股票、金融知識，實用科技知識等。在大一女學生的三個選擇中，共有20%的學生選擇“實用技能”，有23%的選擇“處理人際關系的知識與方法”，23%的選擇“外語”。這三個選項說明大一的女學生比較注重實用知識，外語與人際關系。而在大一男學生的三個選擇中，所占比例最大的是“處理人際關系的知識與方法”、“實用技能”、“外語”，這三者所占比例分別為30%、23%、20%。從此我們可以看出，大一新生所關注的問題基本是一樣的。而在大二的學生中，女生和男生關注的知識有所差異。女生想要學習“”實用技能、“處理人際關系的知識與方法”和“外語”；而男生則是需要“實用技能”、“處理人際關系的知識與方法”及“計算機知識”。這又說明，隨著年級的升高，男女生各自關注的問題開始有所改變，也開始有不同。最后，在大三的學生中，女生所關注的依然是和大

一、大二的一樣。男生則不同，他們更關注“實用科技知識”。總體來說，現今在校大學生認為自己所需要學習的主要是“實用技能”、“處理人際關系的知識與方法”以及“外語”，部分學生還想學習更多，例如“計算機知識”和“實用科技知識”等。

總體上看，現今在校大學生的學習方面存在各種各樣的問題，包括學習態度不端正、學習目標不明確、學習不積極等等。而造成這一系列問題的原因有很多。

接著，我們來分析當今在校大學生的生活問題及現狀。

【第二部分：生活問題及現狀】

在這一部分，我們的調查問卷也設計了10道問題，我們將會選取具有代表 5

性的幾道問題進行分析。

在關于“生活會讓你充滿欲望，面臨著種種誘惑，當這些與學習發生矛盾時，你會怎么做”這一問題上，超過一半的學生，即27個人，占總數的54%，選擇“努力地做到玩樂學習兩不誤”，18個學生選擇“總是會失控，又浪費了一天”，占總數的36%，剩下的分別選了“痛快地玩，管他三七二十一”、“竭力壓制各種誘惑，狠抓學習”和“其他”。在這個問題的選擇中，我們可以看出在校大學生在生活和學習兩方面基本能做到兩不誤，既能學好習，又能玩樂。但還有相當一部分學生做不到兼顧兩者，精彩是浪費了時間，過后才后悔，這樣如此循環，只會誤了自己的學習，又不能玩得盡興。而有小部分學生的采取的則是兩種完全相反的生活方式：要么只玩不學，要么只學不玩。這兩個都不夠好，我們應該做到：學習時認真學，玩樂時盡情玩。這樣才能促進各方面的發展與進步。

在“你認為當代大學生的生活現狀是處于一種亞健康的狀態嗎”這一問題中，17個學生選擇“不能單一地來看待”，占總數的34%；14個選擇“比較贊同”，占總數的28%；10個則“非常贊同”，占了總數的20%；剩下的9個認為“并不完全贊同”，占總數的18%。

在問題“你通常如何對待你的早餐”中，超過半數，共28個學生，占了總數的56%是“經常吃”，15個，占總數的30%是“偶爾吃”，也有6%和8%的學生是“直接忽略，長期不吃”和“不曾落下一餐飯”的。在這個問題中，我們可以看到當代在校大學生還是很注重早餐的。早餐是一個人一天學習工作的基本，堅持吃早餐，對學習和其他方面都有好處。相反地，如果長期不吃早餐，或者是有一頓沒一頓，記得就吃，不記得就算的這樣，不但會影響一天的學習，還會導致身體機能的衰退，間接影響了身體健康等。這并不是危言聳聽，而是真實存在的，所以，早餐對我們至關重要。對于那些長期不吃早餐的學生，應該警惕起來，并且要按時按量地吃早餐。

“你認為大學生一個月的開銷應該在多少人民幣”這一問題，18個學生，即36%的認為是“800～1000”；14個學生，總數的28%則認為是“600～800”；選擇“400～600”和“不固定金額，視具體情況而定”的各有8人，各占總數的16%；剩下的則選擇了“400元以下”和“1000以上”。在這道問題中，大部分的學生認為大學生一個月的開銷應在600～1000這個范圍內，說明大學生對于日常開銷還 6

是有一個定額的，并不是亂花錢，沒有節制。只有極小數學生認為要1000以上，這說明極小數的學生金錢觀不強，不會合理使用生活費。

最后一道問題“你的宿舍每天能否保持整潔”。“大部分時間可以”和“時而很干凈，時而很亂”的分別有18個和15個學生，分別占總數的36%和30%。其他的則是“完全可以”，18%；“一直很亂”，16%。從這道問題中，可以看出當代在校大學生對于宿舍還是能做到按時收拾，保持干凈的，只是一個良好的生活習慣，也是一個人良好品質的體現。而那些宿舍一直很亂的學生，一方面可以看出他們的自理能力不足，不會收拾宿舍；另一方面也體現出他們的嬌氣，在家里有人幫忙收拾打掃習慣了，上了大學也在等著別人做這些，不然就弄亂，就算亂得不像樣也不愿動手清理。這些都說明當代在校大學生中還是有相當一部分的生活自理能力差，沒有責任心等缺點。

三、關于大學生學習、生活問題的對策

通過調查與分析，我們可以大致了解當代在校大學生在學習方面和生活方面所存在的種種的問題。而對于當前大學生出現的問題，即不可以全盤否定，又不能？放任自流，必須加以重視，抓住問題的關鍵，采取積極的引導和建設措施。

學風建設應作為對學生管理的首要任務。優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。創建優良的學風是順利完成教學任務、提高教學質量的根本保證，是培養學生良好的行為習慣和自我教育、自我管理的重要途徑。因此，學風建設應作為高校對學生教育管理的首要任務，并重點抓住以下三個方面：其一，嚴明學習紀律——規范和培養學生良好的學習行為習慣；其二，營造學習氛圍——濃厚學習興趣和端正學習態度；其三，激發學習動機——培養學生堅強的學習意志和學習的主動性、創造性。這三個方面是構成良好學風的必要條件，必須把三者結合起來，共同抓好抓落實。

其次，加強對大學生進行積極向上的生活方式教育，引導大學生積極參加社會實踐，拓寬社會化教育渠道，讓他們正確、真實地認識社會。如組織學生到革命老區、貧困山區實地考察，增強學生對我國現實國情的切身認識，有利于克服自身的享樂主義習氣，樹立正確的生活方式。組織學生進行“生存”實踐活動，7

讓他們不帶錢物在陌生環境中堅持生存一段時間，迫使他們“創業”，想方設法養活自己，進而讓他們充分體驗到社會的現實性，對于磨練他們的意志、克服他們的理想主義生活傾向，以及發揚艱苦奮斗、勤儉節約的作風，都有著很強的教化意義。

再次，構筑豐富的校園文化教育活動。校園文化具有潛在的、隱含的教育功能，是新形勢下高校德育工作的重要途徑，是精神文明建設的重要載體，也是加強大學生思想道德素質教育不可缺少的重要條件。高品位的校園文化環境，既包括高雅、舒適、優美、充滿人文氣息的建筑設施、活動場地、綠化美化景點等相對靜止的物態硬環境，又包括內容健康、生動活潑、形式多樣的各種社團活動、文體比賽、學術講座、電視網絡、櫥窗板報、書法繪畫展覽等動態的軟環境，還包括相互關心、謙虛好學、團結友愛、樂于助人的人際關系環境，這些都將對大學生產生積極的影響。

最后，營造良好的社會文化大環境。生活方式也是一種文化的體現，大學生在校內是學生，在校外則是社會人，大學生雖生活在校園里，但是深受社會環境的影響。加強社會文化環境的建設十分重要。應借鑒發達國家和地區把青年文化建設納入政府規劃、設立政府文化項目的成功做法，加強政府宏觀指導。政府通過制定文化政策、文化市場規范，協調各種文化機構、文化市場，指導、引導、限定、規范文化發展，打擊各種消極性大眾文化產品，鼓勵弘揚積極生活情調，引導積極向上的大眾文化。有效引導大眾傳媒，遏制不良文化的流行和擴大，提供客觀、良好的輿論環境。