第一篇：[原創(chuàng)]關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告]關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告福建仙游一中黃聚寶摘要：本文通過對(duì)本校的部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并討論了當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題及對(duì)策；對(duì)今后的英語教與學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，問卷調(diào)查，問題及對(duì)策

一、引言為了了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，進(jìn)一步掌握中學(xué)生學(xué)英語的情況，即他們學(xué)英語中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。筆者于2004年8月設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，對(duì)本校的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓他們認(rèn)真如實(shí)的作答了這份調(diào)查問卷?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

二、調(diào)查情況1.調(diào)查對(duì)象及取樣辦法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對(duì)本校部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。2.調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，筆者設(shè)計(jì)了一份包含15個(gè)問題的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20%。3.調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容和方法：在調(diào)查中，筆者把學(xué)生平時(shí)學(xué)英語中“開口講英語程度、識(shí)記生詞及語法規(guī)則、朗讀及發(fā)音錯(cuò)誤情況和學(xué)英語時(shí)出現(xiàn)的最大難題和最希望提高的是什么”作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。4.調(diào)查結(jié)果：筆者于2004年8月對(duì)本校的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓他們認(rèn)真如實(shí)的作答了這份調(diào)查問卷。分發(fā)問卷64份，收回問卷52份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：選項(xiàng)項(xiàng)目A.通常B.有時(shí)C.(幾乎)決不D.不知道1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“為所欲為”地說英語嗎?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的語法成績(jī)一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎?20(38%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會(huì)生氣嗎?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大聲朗讀時(shí)的語音比對(duì)話時(shí)要好嗎?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在說話時(shí)希望有更多的時(shí)間思考嗎?18(35%)20(38%)6(12%)8(15%)10.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以為學(xué)英語最大的難題是什么?A.單詞太多記不住14(27%)B.語法不好學(xué)22(42%)B.C.口語說不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語口語會(huì)話能力14(27%)B.英語閱讀能力26(50%)C.英語寫作能力6(12%)D.英語應(yīng)試能力20(38%)E其它_2(4%)13.你是如何學(xué)習(xí)英語的?請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)好英語的竅門。14.影響你學(xué)好英語的因素有哪些?15.你學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是什么?談?wù)勀愕睦硐?

三、討論與對(duì)策從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能為所欲為地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”--聽不懂和“啞巴英語”--說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國(guó)英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距；在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。題項(xiàng)6、7、8中可以看出大多數(shù)學(xué)生在講英語中害怕犯錯(cuò)誤，其實(shí)這也是他們口語學(xué)不好的癥結(jié)所在。T9000點(diǎn)讀機(jī)學(xué)生擔(dān)心自己的語音不如人，以致怕“開口”，怕一“開口”就“出錯(cuò)”，羞于“開口”。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。杜雷和貝特(Dulay and Burt)說：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的?！币蚨?，作為教師，應(yīng)明確地向?qū)W生指出，學(xué)語言不存在對(duì)與錯(cuò)，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。當(dāng)然在交流中，應(yīng)盡量避免全局性的錯(cuò)誤，即會(huì)造成交際過程中誤解的錯(cuò)誤。至于局部的錯(cuò)誤，隨著語言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會(huì)逐步解決。學(xué)習(xí)者只有在不斷的犯錯(cuò)誤中語言能力才能得以提高，才能把語言學(xué)好。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生所犯的部分小錯(cuò)誤不要過于看重、刻意指出，或當(dāng)眾當(dāng)面提出，久而久之，會(huì)極大地挫傷學(xué)生講英語的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開口講，或?yàn)樗麨榈刂v英語。這給他們?cè)趯W(xué)英語時(shí)造成極大的障礙，不利于他們口語的提高。作為教師，必須注意到這方面的負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)(如題項(xiàng)5、10、11)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項(xiàng)12)。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，尤其是在高中英語教學(xué)中。中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：“高中英語教學(xué)是聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用，側(cè)重閱讀理解能力?！苯鼛啄甑母呖贾?，對(duì)閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、結(jié)論總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，2003.吳禎福.英語高級(jí)口語.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1995.劉潤(rùn)清,戴曼純.社會(huì)需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵.中國(guó)教育報(bào).H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外語教育出版社，2000.擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…艾賓浩斯遺忘曲線在單詞風(fēng)暴全周期智能記憶背單詞軟件中的運(yùn)用新課程背景下中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)軹城三中徐夏艷【高考備考】英語范文

第二篇：關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：外語學(xué)院作者：安東旭學(xué)號(hào)：Z090214

一 活動(dòng)的目標(biāo)

1、通過活動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),找出問題的根源及學(xué)生學(xué)習(xí)英語當(dāng)中存在的問題,以便提出解決問題的可行方法。

2、通過大量的事例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為自己早日成為國(guó)際化人才做準(zhǔn)備

二、研究方法、問卷調(diào)查,包括對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問卷調(diào)查。

2、與學(xué)生家長(zhǎng)就問題展開討論。

3、通過對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集和整理，使學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

三、問卷內(nèi)容

1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(shí)(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不?。?7%）B.語法不好學(xué)（42%）

B.C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你現(xiàn)在最想提高的是：

A.英語口語會(huì)話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）

C.英語寫作能力（12%）D.英語應(yīng)試能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你對(duì)英語感興趣嗎？

A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56 %）C.不太感興趣（8%）

D.一點(diǎn)也不感興趣（4%）

7．英語這一學(xué)科在你心目中較其他學(xué)科處于怎樣的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

A.課前預(yù)習(xí)（20%）B.課堂認(rèn)真聽講（50%）C.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（25%）D.自學(xué)（4%）

6.學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？

A.主動(dòng)請(qǐng)教老師（35%）B.請(qǐng)教同學(xué)（20%）C.自己查有關(guān)資料，參考

書目（28%）D.不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)（12%）

7.你覺得學(xué)英語的目的是什么？

A.為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)(38%)B.為了應(yīng)付考試（30%）C.為 了老師和父母（25%）D.為了出國(guó)(4%)

8.在學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學(xué)活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)

D.只寫不看(3%)E.多聽錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)

9.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(shí)(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

10．你平時(shí)怎樣練習(xí)英文寫作的？

A.每天堅(jiān)持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來不練寫(4%)

四、調(diào)查總結(jié)

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、9、中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。

通過問卷調(diào)查從中我們還可以看出學(xué)習(xí)英語應(yīng)該靈活性強(qiáng)，要活學(xué)活用，牢固掌握知識(shí)。

總之，通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義。

第三篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)查概況

我于2011年10月至11月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的xxxx的學(xué)生的學(xué)習(xí)英語狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動(dòng)向，深化英語教學(xué)改革，加強(qiáng)英語教育教學(xué)的針對(duì)性，提高英語教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施高效英語教學(xué)，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)(二)調(diào)查方法

3、當(dāng)前促進(jìn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋英語價(jià)值觀、學(xué)習(xí)英語態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的目的三個(gè)方面。問卷調(diào)查在大吳中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷90份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語具有明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀分析１、英語價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的英語價(jià)值觀。65％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是與國(guó)際接軌，提高自身的素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是好玩，感興趣，16％的中學(xué)生沒有考慮過，9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了課程需要。

２、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語。害怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與學(xué)生的心里狀態(tài)有很大的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”，感覺很難搞懂，從內(nèi)心畏懼英語學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)英語目的調(diào)查結(jié)果表明，90%的同學(xué)還是希望通過英語的學(xué)習(xí)來適應(yīng)未來社會(huì)的需要，積極與國(guó)際接軌，爭(zhēng)取進(jìn)步。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)英語收到客觀的影響很大

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女英語學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段,認(rèn)為學(xué)了又不是出國(guó),又沒有外國(guó)人來找你談事,沒有必要學(xué)的很深,不如多學(xué)點(diǎn)別的有用的東西更實(shí)際。這種情況很大程度上間接抹殺了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、學(xué)習(xí)英語忽視交際口語，大多為啞巴英語

首先，教師們只注重學(xué)生們的試卷成績(jī)而忽視對(duì)于學(xué)生口語的訓(xùn)練。其次,有些喜愛英語的學(xué)生在大聲朗讀出來時(shí),會(huì)遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）促進(jìn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

1、學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使激勵(lì)主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)

對(duì)于中國(guó)人來說，學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語的目的之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語才有動(dòng)力，也就會(huì)加倍努力。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。

2、教師應(yīng)以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于繳發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

3、學(xué)生主體作用的培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識(shí)和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心等諸多因素。有了信心，再加上動(dòng)機(jī)和興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們重新建立起信心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。因而在教學(xué)中，對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，盡量多給予肯定和鼓勵(lì)“You are the best”，要讓他們時(shí)常感到學(xué)習(xí)英語的成功感，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以，用小禮物作為獎(jiǎng)品送給他們，在作業(yè)批改中多用一些激勵(lì)性的評(píng)語，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背單詞時(shí)，通常要求學(xué)生邊看音標(biāo)邊讀單詞邊整體寫，各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果，就這樣指導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、讀、寫的有機(jī)結(jié)合記憶單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，應(yīng)時(shí)常要求他們，第一步：熟練掌握重點(diǎn)句型；第二步：根據(jù)漢語點(diǎn)撥理解整篇課文；第三步：分段背誦。這樣就把背英語簡(jiǎn)單化了，還可以給他們進(jìn)行背誦比賽。而且遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長(zhǎng)忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。當(dāng)然，語言的表象背后也存在一定的規(guī)律，教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2011.11.30日

第四篇：當(dāng)前中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

當(dāng)前中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

提要本調(diào)查報(bào)告依據(jù)對(duì)我校三個(gè)年級(jí)九個(gè)班的學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，對(duì)比分析了我校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：

（1）我校學(xué)生對(duì)英語閱讀持積極態(tài)度，但整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀時(shí)間嚴(yán)重短缺、閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。

（2）學(xué)生之間在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀題材的需求存在顯著差異。關(guān)鍵詞中學(xué)生 英語閱讀閱讀材料及來源

一、引言

閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑?！度罩屏x務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，七年級(jí)：1.能正確朗讀課文； 2.能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 3.能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；4.能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；5.除教材外，英語閱讀量達(dá)四萬詞以上。八年級(jí)：1.能連貫、流暢地朗讀課文；2.能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；3.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意；4.能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 5.能理解并解釋圖表提供的信息； 6.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；

7.能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件； 8.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9.除教材外，英語閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)十萬詞以上。九年級(jí)：1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 2.能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系； 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息； 6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)； 7.除教材外，閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到十五萬詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

我校英語教師在提高學(xué)生閱讀能力方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外學(xué)者在閱讀的本質(zhì)、心理機(jī)制、策略與方法、閱讀教學(xué)的理論與模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有關(guān)中學(xué)生英語閱讀方面的研究很少，尤其缺少英語閱讀的實(shí)證研究。存在的問題有：調(diào)查范圍局限于某一層次或某一局部區(qū)域，在廣泛性和代表性上缺乏說服力。因此，為全面了解我校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全校學(xué)生英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，以便正確認(rèn)識(shí)英語閱讀在英語教學(xué)中的作用，為提倡讀書型外語學(xué)習(xí)、使學(xué)生真正享受讀書和學(xué)習(xí)英語的快樂提供證據(jù)。

二、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本人于2009年9月對(duì)我校初一至初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，我們選取我校四百七十七名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問卷477 份，回收有效問卷477份，有效率達(dá)100％。

（二）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對(duì)問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè)，分析研究試測(cè)結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時(shí)不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少?gòu)U卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對(duì)問卷作必要的講解。

（三）問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷匯總后，我們對(duì)問卷做了有效性篩選，對(duì)有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

三、數(shù)據(jù)分析

基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

（一）英語閱讀的需求和動(dòng)機(jī)

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，①在興趣上，總體有80.31%的中學(xué)生喜歡進(jìn)行英語閱讀，說明他們有進(jìn)行英語閱讀的愿望和習(xí)慣。值得注意的是，有19.70％的學(xué)生不喜歡進(jìn)行英語閱讀，這與多年的“應(yīng)試”有關(guān)，強(qiáng)烈的功利觀排斥英語閱讀；②在認(rèn)識(shí)上，總體 90.42 %的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語有大的作用，對(duì)英語閱讀持肯定態(tài)度的是我校學(xué)生的主流；③在動(dòng)機(jī)上，希望通過英語閱讀擴(kuò)大詞匯量、提高英語語言水平和擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占 91.32%；希望通過英語閱讀提高閱讀興趣和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力占 7%以上；只有不到2％的學(xué)生不清楚英語閱讀的目的。

當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語知識(shí)和能力的要求是，通過英語閱讀了解英語國(guó)家的文化、體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂進(jìn)而激發(fā)和拓寬學(xué)習(xí)興趣，以及讀懂故事后體會(huì)到成就感等，所有這些都刺激學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀需求。需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒等激發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動(dòng)力。閱讀動(dòng)機(jī)是閱讀者為了某種閱讀需求而努力的態(tài)度、欲望和意愿，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

（二）英語閱讀材料

調(diào)查顯示，①在閱讀題材的喜好上，總體而言，過半數(shù)的學(xué)生歡迎輕松愉快的讀物；具體地講，學(xué)生在童話故事的喜好上大致相當(dāng)；但對(duì)于幽默、動(dòng)漫，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生低十二個(gè)百分點(diǎn)；而對(duì)人物傳記、歷史地理和其它（如小說等）的喜好卻高出2％，這反映了基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生具有更加清晰的個(gè)人追求和發(fā)展目標(biāo)，具有更堅(jiān)毅的意志和堅(jiān)強(qiáng)的吃苦耐勞的精神；相反，基礎(chǔ)差的學(xué)生則比較多地傾向于喜好輕松快樂的讀物。②在材料的選取上，老師的推薦或?qū)W校訂購(gòu)的英語報(bào)刊或教材配套的材料占相當(dāng)大的比重，這反映了學(xué)生對(duì)材料獲取的被動(dòng)性，也從另一個(gè)側(cè)面反映出與課程同步或配套的趣味性讀物的廣闊的市場(chǎng)空間。③在對(duì)待英語簡(jiǎn)易讀本和其它材料上，基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生高出20％，這揭示了以下問題：英語水平高的學(xué)生，更多地靠自主學(xué)習(xí)和興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)；其次，水平低的學(xué)生對(duì)材料的選擇機(jī)會(huì)似乎更多地受老師的影響；第三，少數(shù)人把英語閱讀看成包袱，某些教師的指導(dǎo)失誤，使學(xué)生成為解題的機(jī)器，為做題而閱讀，為考試而閱讀。

閱讀材料是泛讀的核心，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力的基礎(chǔ)，是豐富語言和文化知識(shí)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語言理解能力、培養(yǎng)觀察力和判斷力、擴(kuò)大詞匯量和提高學(xué)生寫作水平的先決條件，是解決“費(fèi)時(shí)低效”的基本環(huán)節(jié)。因此，能否提供“高興趣”的閱讀材料直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣、速度、進(jìn)度、理解、能力的提高、詞匯量的積累等效果。適應(yīng)不同層次多種需要的“等級(jí)讀物”能幫助學(xué)生獲得可理解性語言輸入的基本能力。

（三）英語閱讀時(shí)間

調(diào)查表明，①在閱讀量方面，近兩成學(xué)生每周只是偶爾進(jìn)行英語閱讀而且時(shí)間在半小時(shí)以下。②在閱讀的時(shí)間安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在這一點(diǎn)上，基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生有比較顯著的差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語閱讀主要集中在周末和寒暑假，說明這些同學(xué)的閱讀主要出于自主安排和自發(fā)需求；而基礎(chǔ)差的學(xué)生主要集中在早晚自習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校和教師的安排和要求，為了考分而被動(dòng)閱讀；且隨著年級(jí)遞增閱讀量急劇減少。書香熏出優(yōu)雅，每天喝牛奶，強(qiáng)健的是人的體質(zhì)；每天讀書，強(qiáng)健的是人的心智。讀書多的人，視野開闊，精神充實(shí)，志向高遠(yuǎn)，追求執(zhí)著。教師的讀書愛好在一定程度上決定了學(xué)生的讀書愛好。

（四）英語閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示，①絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，與他人合作或共同閱讀只占很少一部分，反映出他們?nèi)狈εc他人合作的精神，某種程度上也反映了教研組對(duì)英語閱讀的組織不足，沒有形成閱讀氛圍等。②正確的英語閱讀是保持一定的閱讀速度，不必追求細(xì)節(jié)，只要理解大意即可，對(duì)不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文揣測(cè)詞意；要具有直接閱讀、直接理解原文的能力。調(diào)查顯示，半數(shù)學(xué)生的泛讀方法較為正確。多數(shù)學(xué)生是為了讀懂文章大意，閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的兩個(gè)重要標(biāo)志。速度是泛讀的保障，速度快而理解差則快而無用，理解好而速度慢則效率低。提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的途徑是訓(xùn)練學(xué)生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。只有提高學(xué)生閱讀能力才能克服學(xué)生投人的時(shí)間和精力與學(xué)習(xí)效果不成正比的“高耗低效”問題，解決限制英語閱讀開展的瓶頸，才能形成他們對(duì)英語閱讀的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，它包

括：一是定書，養(yǎng)成每一本都要讀完的習(xí)慣，要閱讀的書一旦選定就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢；二是定時(shí)，養(yǎng)成每天都要讀書的習(xí)慣，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三是定量，養(yǎng)成每次都要有一定進(jìn)度的習(xí)慣，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃，兌現(xiàn)落實(shí)；四是形式，保持良好的讀書姿勢(shì)。

（五）教師在學(xué)生英語閱讀中的作用

調(diào)查顯示，認(rèn)為老師有必要對(duì)英語閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)的占 81.98 ％，證明大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感到茫然，認(rèn)為非常必要的基礎(chǔ)差的學(xué)生比好的學(xué)生又多出十二個(gè)百分點(diǎn)，再次說明有百分之十二的學(xué)生對(duì)英語閱讀讀什么、怎樣讀、讀到什么程度、材料的選取、閱讀效果的檢驗(yàn)等無所適從。中學(xué)生英語閱讀常有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性表現(xiàn)：①喜歡看什么就看看，不管有什么作用；②課本看膩了，隨便找本書來調(diào)劑調(diào)劑生活；③只注意故事情節(jié)，其它內(nèi)容一概說不清；④一度心醉神迷，弄得功課一落千丈；⑤根本沒時(shí)間，??等等，造成負(fù)面影響。教師有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)以防止學(xué)生放任自流，如指定一些篇目讓他們以多種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查，增強(qiáng)他們的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地訓(xùn)練閱讀能力。通過教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，激發(fā)英語閱讀興趣，使學(xué)生知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書可以增情，足以長(zhǎng)才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，培養(yǎng)正確的閱讀方向和發(fā)掘探討的能力，成就他們偉大的精神和頑強(qiáng)的意志。

（六）英語閱讀中存在的問題

調(diào)查顯示，詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙（占64.23％），其次是閱讀速度慢（占15.77％），這些問題阻礙了同學(xué)們的閱讀，使同學(xué)們減少閱讀量，從而導(dǎo)致閱讀速度慢；反過來，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累，于是呈現(xiàn)惡性循環(huán)。鑒于此，我們要引導(dǎo)學(xué)生下決心克服困難，解決問題，方能促使其成為良性循環(huán)。

四、結(jié)論與啟示

本調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。總體來講，學(xué)生對(duì)英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀材料的需求存在顯著差異。具體來講，基礎(chǔ)差的學(xué)生更多傾向于幽默、動(dòng)漫、基礎(chǔ)好的學(xué)生則對(duì)人物傳記、歷史地理類書籍更感興趣。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀量上普遍不足，嚴(yán)重缺少合作閱讀精神。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對(duì)英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級(jí)英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。

五、附：調(diào)查題目及結(jié)果：

（一）調(diào)查題目

張掖市青西中學(xué)英語閱讀問卷調(diào)查試題

(涂卡說明：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，不準(zhǔn)有漏選和多選。)

1、你喜歡進(jìn)行英語閱讀嗎？

A.非常喜歡B.喜歡C.不喜歡D.根本不喜歡

2、英語閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語的作用：

A.很大B.大C.不大D.根本沒有作用

3、英語閱讀的目的是：

A.擴(kuò)大詞匯量B.提高英語語言水平C.擴(kuò)大知識(shí)面D.提高閱讀興趣

4、你比較感興趣的英語閱讀材料是：

A.幽默、動(dòng)漫B.童話、故事C.人物傳記D.科普

5、你課外讀哪些英語材料？

A.英語報(bào)刊B.教材配套的閱讀材料C.閱讀題集D.簡(jiǎn)易讀本

6、你一般在何時(shí)進(jìn)行英語閱讀？

A.周末B.寒暑假C.晚自習(xí)D.早自習(xí)

7、你每周進(jìn)行英語閱讀的時(shí)間大約是：

A.不到半小時(shí)B.半小時(shí)C.1小時(shí)D.1-2小時(shí)

8、你通常以什麼方式進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)？

A.個(gè)人閱讀B.集體閱讀C.雙人閱讀D.小組閱讀

9、你習(xí)慣于怎樣閱讀？

A.讀大意B.邊讀邊譯C.逐字逐句讀D.邊查字典邊讀

10、你認(rèn)為老師有必要對(duì)英語閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)嗎？

A.非常必要B.必要C.不清楚D.不大必要

11、英語閱讀方面，你遇到的主要問題是：

A.詞匯量不足B.閱讀速度慢C.沒有時(shí)間D.語法不好

12、你喜歡開設(shè)英語閱讀課嗎？

A.非常喜歡B.喜歡C.不喜歡D.不清楚

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案

組長(zhǎng)：李偉達(dá) 小組成員： 指導(dǎo)教師：國(guó) 霞

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)的過程是長(zhǎng)期和復(fù)雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學(xué)生而言。更是需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)吃力，成績(jī)不夠理想。所以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)于提高中學(xué)生的英語水平具有深刻的意義。

我們對(duì)于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語老大難的情況做了調(diào)查了解。目的是了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解高中生出現(xiàn)這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的方法途徑。讓中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)狀:目前學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學(xué)習(xí)英語。而且感覺英語學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語能夠應(yīng)付考試就可以了，不能真正把所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際交流中，不知道學(xué)習(xí)英語的真正目的，出現(xiàn)了盲目應(yīng)付英語考試的弊端。還有一些同學(xué)說盡管知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法或基礎(chǔ)差等原因而對(duì)英語學(xué)習(xí)望而卻步。目前英語學(xué)習(xí)存在的主要問題是：

一、以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對(duì)于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)主要是以英語成績(jī)作為最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，都是單方面的教與授，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動(dòng)貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對(duì)面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動(dòng)的缺乏

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會(huì)平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會(huì)有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動(dòng)的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長(zhǎng)期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會(huì)了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致英語成績(jī)老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會(huì)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對(duì)調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對(duì)同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有興趣學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對(duì)英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會(huì)無限放大，就會(huì)對(duì)英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績(jī)自然就會(huì)提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國(guó)際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對(duì)提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動(dòng)去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會(huì)兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會(huì)占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動(dòng)，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，效果很好。