第一篇：關于中小學英語學習現狀調查報告

關于中小學英語學習現狀的調查報告

調查對象：東阿縣所有中小學學生

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

在我的家鄉東阿縣，英語學習并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網絡資源。大部分學生學習英語只是為了完成學校要求所要完成的學習任務，對此并不引起重視，所以學了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學好英語是完全不夠的。多數學生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關，及格了變拋之千里。對此，我認為應該從以下方面去落實英語的學習。

1．小學生對英語教師的教學水平認可度不高

對學生的調查表明，中學各科教學水平平衡，但其整體得分較小學低。小學各科教學則有失衡，表現為英語教師的課堂教學水平評價明顯低于數學、語文教師。小學階段是兒童學習語言的優勢時期，英語教學水平的高低決定了兒童對語言的駕馭力。而目前小學大多是非英語專業或未經過培訓的英語教師任教，語音語調不標準，缺乏英語教學的經驗、基本技能、方法和策略，最終導致小學生英語學習效果欠佳，上初中后需要糾正但又難于糾正，給初中英語教學帶來困難。有關研究資料也顯示，小學就開始學習英語的學生比起后來初中開始學習英語的學生，在總體英語能力方面并無明顯優勢。這不得不讓人對小學英語教學水平產生質疑。

2．中小學教師對于多媒體的使用率不高

調查發現，中小學生普遍認為教師對于多媒體設備的使用不夠。多媒體教學設備的使用可以給學生提供輕松的學習氣氛和豐富多彩的學習內容，但如果使用不當就會喧賓奪主，違背學生為中心的原則。怎樣改善教學效果，提高教學效率，多媒體該不該使用，該怎樣使用，以使其充分發揮在教學工作中的作用，是廣大中小學教師應該思考的問題。

3．中小學教師對學生沒有適度期望

中小學教師對學生的期望都不高，而教師期望是影響教學成效的一個重要因

素。當教師對學生所要達到的心理、智力、知識、能力、行為狀況或變化有著某種預先設定時，教師的這種內在主觀傾向往往反映在其外在行為上，從而給學生造成某種特定的心理環境，影響學生的自我概念和學業成績。心理學研究表明，教師對學生的適度期望有利于學生形成恰當的自我概念，有利于學業成績的提升。

4．中小學教師在課堂教學中對學生學習興趣的激發與培養方面有待改進調查發現，中小學教師在課堂教學中對學生學習興趣的激發與培養方面做得不夠，中學教師尤為突出。新課程的目標之一就是要改變學生被動學習的局面，激發和培養學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習、自主學習和探究學習，從而使學生有良好的學習體驗。但這一目標的實現還需要廣大中小學教師進一步努力。

5．中小學教師的整體教學水平有待提高，中學教師教學水平狀況尤其不容樂觀

東阿縣中小學仍有部分教師教學水平有待提高，約有20％的小學教師整體教學水平為一般或較差；中學教師教學水平情況不容樂觀，一般或較差的中學占28．5％，而且中學教師教學水平優秀的學校比例也低于小學。總的來看，小學教師在對學生期望、對所授學科的理解和把握、有效利用課堂時間、激發學生學習興趣等方面有所忽略。中學教師則在教學過程中培養學生獨立思考的能力、對學生的期望、激發學生的學習興趣、在課堂上為所有學生提供平等機會等方面有待改進。

一、培養興趣

我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

1，情感誘導，調動興趣

著名的外語教育家H.H.Stern曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結合起來進行教學。英語教師應了解所教的學生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創造和諧的語言學習氣氛，調動學生的積極性和培養外語學習的興趣。

2，教法多樣，激發興趣

要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。學生學習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學習英語的動機。現代科學技術的飛速發展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化；同時也可以滿足學生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培養興趣

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功

能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力，并使他們樂于學習。英語教學的成功決不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。因此在英語教學中我們要特別注重給學生成功感，要通過幫助學生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學習英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

二、要有正確的學習態度

1.要勤學苦練。

學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

2.要持之以恒。

學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。

三、正確的運用身邊的資源

1,網絡

21世紀是網絡教育的時代。隨著計算機技術、多媒體和網絡技術及應用的迅速發展,信息技術在英語學習中的全面應用成為現實,通過對網絡在英語學習中的優勢、網絡英語學習中存在的問題及網上英語學習資源的研究,得出的結論是：互聯網上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現,使學生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能；在網上利用各種網絡資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學習者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。

2,課外書本

“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發展的方向，而打下基礎。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的時代已經來臨,貿易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關鍵。雖然,有多數國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應該從小就抓起，這樣才能順應社會的發展與進步。

外國語學院 劉冉冉

第二篇：[原創]關于中學生英語學習現狀調查報告

關于中學生英語學習現狀調查報告]關于中學生英語學習現狀調查報告福建仙游一中黃聚寶摘要：本文通過對本校的部分學生的英語學習現狀進行隨機問卷調查，發現并討論了當今中學生學習英語中存在的問題及對策；對今后的英語教與學有很大的指導意義，關于中學生英語學習現狀調查報告。關鍵詞：學習現狀，問卷調查，問題及對策

一、引言為了了解當前中學生學習英語現狀，進一步掌握中學生學英語的情況，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。筆者于2004年8月設計了一份關于“中學生英語學習現狀”的調查問卷，對本校的部分學生進行隨機問卷調查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調查問卷。現把調查情況報告如下：

二、調查情況1.調查對象及取樣辦法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學生的英語學習現狀進行隨機問卷調查。2.調查工具：本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，筆者設計了一份包含15個問題的中學生的英語學習現狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20%。3.調查的重點內容和方法：在調查中，筆者把學生平時學英語中“開口講英語程度、識記生詞及語法規則、朗讀及發音錯誤情況和學英語時出現的最大難題和最希望提高的是什么”作為調查的重點內容。4.調查結果：筆者于2004年8月對本校的部分學生進行隨機問卷調查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調查問卷。分發問卷64份，收回問卷52份。然后如實地統計了調查中的所有真實數據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果如下表所示：選項項目A.通常B.有時C.(幾乎)決不D.不知道1.你平時是否“開口大聲”地讀英語?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“為所欲為”地說英語嗎?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的語法成績一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎?20(38%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在說話時希望有更多的時間思考嗎?18(35%)20(38%)6(12%)8(15%)10.你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以為學英語最大的難題是什么?A.單詞太多記不住14(27%)B.語法不好學22(42%)B.C.口語說不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你現在最想提高的是：A.英語口語會話能力14(27%)B.英語閱讀能力26(50%)C.英語寫作能力6(12%)D.英語應試能力20(38%)E其它_2(4%)13.你是如何學習英語的?請談談你學好英語的竅門。14.影響你學好英語的因素有哪些?15.你學習英語的動機是什么?談談你的理想?

三、討論與對策從本次調查得出的結果看，目前中學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能為所欲為地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂，調查報告《關于中學生英語學習現狀調查報告》。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”--聽不懂和“啞巴英語”--說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距；在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。題項6、7、8中可以看出大多數學生在講英語中害怕犯錯誤，其實這也是他們口語學不好的癥結所在。T9000點讀機學生擔心自己的語音不如人，以致怕“開口”，怕一“開口”就“出錯”，羞于“開口”。其實，犯錯誤是語言學習過程中必然產生的現象。杜雷和貝特(Dulay and Burt)說：“不犯錯誤是學不會語言的。”因而，作為教師，應明確地向學生指出，學語言不存在對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。當然在交流中，應盡量避免全局性的錯誤，即會造成交際過程中誤解的錯誤。至于局部的錯誤，隨著語言學習的發展，自然會逐步解決。學習者只有在不斷的犯錯誤中語言能力才能得以提高，才能把語言學好。教師在課堂教學中，對學生所犯的部分小錯誤不要過于看重、刻意指出，或當眾當面提出，久而久之，會極大地挫傷學生講英語的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開口講，或為所欲為地講英語。這給他們在學英語時造成極大的障礙，不利于他們口語的提高。作為教師，必須注意到這方面的負面影響。調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(如題項5、10、11)。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項12)。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分，尤其是在高中英語教學中。中學英語教學大綱中明確指出：“高中英語教學是聽、說、讀、寫綜合應用，側重閱讀理解能力。”近幾年的高考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀練習，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

四、結論總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。教師在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。參考文獻中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準.北京：人民教育出版社，2003.吳禎福.英語高級口語.北京：外語教學與研究出版社，1995.劉潤清,戴曼純.社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵.中國教育報.H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外語教育出版社，2000.擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…艾賓浩斯遺忘曲線在單詞風暴全周期智能記憶背單詞軟件中的運用新課程背景下中學生英語自主學習能力的培養軹城三中徐夏艷【高考備考】英語范文

第三篇：關于中學生英語學習現狀調查報告

關于中學生英語學習現狀調查報告

學院：外語學院作者：安東旭學號：Z090214

一 活動的目標

1、通過活動,了解學生的學習狀態,找出問題的根源及學生學習英語當中存在的問題,以便提出解決問題的可行方法。

2、通過大量的事例，使學生明白學習英語的重要性和必要性，幫助學生樹立學習英語的信心，為自己早日成為國際化人才做準備

二、研究方法、問卷調查,包括對學生和家長的問卷調查。

2、與學生家長就問題展開討論。

3、通過對文獻資料的搜集和整理，使學生明白英語學習的重要性和必要性。

三、問卷內容

1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你認為學英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住（27%）B.語法不好學（42%）

B.C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你現在最想提高的是：

A.英語口語會話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）

C.英語寫作能力（12%）D.英語應試能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你對英語感興趣嗎？

A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56 %）C.不太感興趣（8%）

D.一點也不感興趣（4%）

7．英語這一學科在你心目中較其他學科處于怎樣的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你經常以什么樣的學習方式學習？

A.課前預習（20%）B.課堂認真聽講（50%）C.課后認真復習（25%）D.自學（4%）

6.學習中遇到困難，你會怎么樣？

A.主動請教老師（35%）B.請教同學（20%）C.自己查有關資料，參考

書目（28%）D.不請教任何人，不會就不會（12%）

7.你覺得學英語的目的是什么？

A.為將來更好的學習打好基礎(38%)B.為了應付考試（30%）C.為 了老師和父母（25%）D.為了出國(4%)

8.在學習中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)

D.只寫不看(3%)E.多聽錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)

9.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

10．你平時怎樣練習英文寫作的？

A.每天堅持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來不練寫(4%)

四、調查總結

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、9、中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。

通過問卷調查從中我們還可以看出學習英語應該靈活性強，要活學活用，牢固掌握知識。

總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語學習有很大的指導意義。

第四篇：中國中小學教育學習現狀調查報告

中小學教育面臨的主要困惑是什么?家長偏向的教育方式有哪些?當下中小學生都愛選擇哪些學習方式……8月26日，由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團協助開展，廣大家長與學生共同參與調研的“國內中小學教育學習現狀”調查報告正式對外公布。調查顯示，在新一代學生與家長心中，成績不再是唯一考評標準，而是更注重能力素質的培養。隨著互聯網應用日趨低齡化，在線教育的普及將為學生個性化教育提供更多可能。

近半學生嘗試在線教育

此次調查的樣本采集來自北京、上海、廣東等全國29個省市自治區，抽取的學生群體主要為中小學生，其中中學在讀生比例占77%;家長群體中，7-12歲孩子的家長比例為50%，13-18歲學生的家長占22%。調查顯示，有六成的家長認為現有的中小學教育沒有做到最大限度發揮學生特長;有77%的家長認為，中小學教育存在的主要問題在于“以成績為考評標準，難以培養孩子主動學習和創新能力。”而對于學習目的，新一代的學生不再將“為了考上大學，以后能有一份好工作”放在首位，更多人認為學習的目的是“為了提升個人能力”。

對教育認識轉變影響著家長和學生對學習方式的選擇。家長們開始將更多的關注點投向個性化教育和游戲娛樂方式學習，不再局限在傳統的“側重傳統知識的教學課程”。

而學生運用pC端進行在線學習仍是主流，學生選擇在線學習的原因主要有：學習時間地點更為自由，可選內容更多，可根據自身需求選擇自己喜歡的老師，安排學習進度，相對于線下面授形式，費用較低。

三大教育痛點待破題

調查中表明，個性化的學習效果不佳、優質教育資源分布不均、既有的知識傳授方法未能滿足現實需求等，已成為當下教育亟待解決的“三大痛點”。無論是家長還是學生都迫切渴望改變現有的學習模式，借助先進的科技，進一步提升學習的體驗和效果。在學習模式中，超過7成的學生希望將科技互聯網與線下面試有機結合，形成基于傳統面授，配合使用科技產品服務的學習方式。

而這一選擇恰好與好未來的教育定位不謀而合。一年前，好未來由“學而思(微博)”更名之時，確立了“用科技與互聯網推動教育進步” 的定位，在更名后一年間，旗下七個子品牌共同發力，力求通過科技普及與人文行動改變“學習之痛”，改善學習現狀，由此彰顯了其行業領軍者的形象，也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

一直以來，好未來以“讓學習更有效”為企業使命，讓孩子們真正成為課堂的主人。由此，打造了一系列改善學習體驗的互動教育產品，以激發學生們主動學習的興趣。在專為學前兒童打造的摩比思維館的課堂上，游戲化的作業、視頻等功能實現了“既學又玩”的效果。在網校，教師通過提升教學中的趣味性和互動性，最大化發揮教學魅力。在學而思培優、智康1對1的課堂中，多項虛擬課件的采用，讓教學擺脫了“黑板+粉筆+課本”的傳統教學手段，學生在課堂上能聽、能看，能參與各類實驗，滿足并優化了學習體驗。

此外，為了進一步實現個性化教學，好未來依托自身在教學行業的資深教師團隊的教研積累、近百萬學員的學習實踐、專項技術團隊的數據分析等優勢，為每個學生記錄學習軌跡，建立數字化檔案，并以此產出個性化的教學方案。旗下學而思培優的ics3.0、智康1對1“i教學系統”中均引入了相應系統，逐步完善學習的個性化、智慧化、智能化效果。

讓學習成為美好體驗

教育信息化浪潮滾滾而來，作為一家有著濃重互聯網基因的教育企業，好未來一直勇立潮頭，用不斷創新、突破來改變著傳統教育。更名一年來，好未來加速了向“教育科技企業”的轉型，敞開懷抱吸納不同領域的精英加盟，在好未來各事業部中，既有來自教學、教研團隊的傳統教育者，也有來自互聯網平臺的技術專家，他們合作互通，重塑自己的知識和能力體系，擁抱先進的技術和理念。

據不完全統計，好未來除了收購考研(微博)網、入股育兒網站社區寶寶樹外，還投資了視頻公開課網站多貝網等。同時，好未來有意去扶持定位于科技與互聯網驅動為主的教育培訓領域新興成長型公司，甚至為此設立了專項教育戰略投資基金。近期，被譽為在線教育“創業大本營”的好未來“未來之星”在線教育創業營也在烽火如荼的開展。

如果將傳統的“傳道授業解惑”觀念視為教育的第一階段，那么以用戶為中心的發展是第二階段，個性化體驗引導則是第三階段——也是所有教育從業者最終期望實現的結果。

“讓學習成為美好體驗”是好未來創始人張邦鑫堅持教育的初心。11年前他曾堅定預言“互聯網會改變教育”，現如今，好未來將繼續通過豐富的一線教學，更直接、更豐富地發現學習中遇到的困境和需求，再利用科技手段，改變學習的過程和結果，讓學習在體驗中不斷被升華，實現著“科技預見學習”的愿景。

第五篇：農村初中生英語學習現狀調查報告

一、調查目的

了解初中學生現有的英語學習現狀，和影響他們英語學習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也增進學生英語學習愛好的進步和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求到達教學的最大有效值，終究改變初中學生英語學習的不良現狀。

二、調查方法與對象

根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談和教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初

一、初二年級，共提問卷102份，有效問卷102份。

三、調查結果和緣由分析

此次調查有41個題目，觸及到影響學生英語學習的緣由主要有兩大類：其一，來自于學生本身的因素，即內因包括學習英語的愛好、自信心、態度等方面;其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。

現就調查的現狀分析以下：

(一).學生本身對英語學習的愛好

大部份同學對英語學習愛好不濃。如在調查你對英語學習感愛好這個題目時，選A.特別感愛好的只占20%;選B.比較感愛好的占35%;選C.不太感愛好的占25%;選D.一點也不感愛好的卻占20%。

又如在調查你利用課余時間參加愛好班一題，選A.有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。

(二).學生對英語學習的自信心

整體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查你現有的英語基礎與水平一題時，選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另外一個重要因素。

(三)學生對英語學習的態度

學習愛好和自信心決定學生對英語學習的態度，在調查你對你的英語學習滿意嗎一題時，選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學生對英語學習熱忱不夠高。

(四)學生所處的家庭狀態：

1.學生中農村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業。職業情況大約80%的父母務農，另外20%左右是自由職業，這就決定了一定數目的父母忙于發展家庭經濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長輔導你英語嗎一題時，選D.歷來沒有的占82%。

(五)學生對教師的熟悉

1.現實中的英語教師：

(1)大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責;

(2)多數英語教師講求民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生公道、正確意見和公道建議;

(3)部份英語教師能根據學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯系起來，用補充材料豐富英語課堂教學;

(4)部份教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不輕視差生;

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學生的活動時間;

(6)極少數部份教師在平常教學中能常常性地使用多媒體技術教學。

2.理想中的英語教師：

(1)具有幽默感，善于調理課堂氣氛;

(2)具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上;

(3)具有吸引力，善于捉住學生學習的興奮點，使學生學而不倦;

(4)口語流利，水平一流;

(5)***博學，多才多藝。

四、對調查結果的思考

(一)影響初中生英語學習成因分析

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部份德才兼備的學生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學習的愛好，失往了學習的積極性。

2.實施素質的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺少進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生構成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響愈來愈大。

(二)改變初中生英語學習現狀的對策

1.學生要了解社會不同職業的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己合適的就業崗位。

2.學生要把握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、溫習，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結。

3.教師要建立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。

4.教師要活化教材內容，使之生活化;活化教材語言，使之口語化;活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學。

5.教師要在教學中盡量多地應用多媒體技術教學，創設情形，加深視覺、聽覺、動覺形態，創建愉快、和諧、生動、活潑的學習慣氛，增強自信心，激起學習愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質量。

6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業，確定不同的評價標準，使每一個學生有成功的體驗，構成良好的學習心態。

7.教師與學生要構建良好的師生關系，營建寬松、***民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，有益于學生實現自我的、***的、全面的發展，從而大面積地進步教學質量。

總之，只有讓課堂活起來，讓學生動起來，才能讓學習質量真正高起來。