第一篇：中小學課外輔導班現狀的調查報告

中小學課外輔導班現狀的調查報告

金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黃x

【摘要】本調查是關于中小學的及課外輔導辦的現狀的調查，通過本調查旨在了解學生、家長、老師、以及校長各個群體對課外輔導班的了解和認知的程度，核心在于了解學生對輔導班的態度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，依次為他們提供一個宏觀的正確的認識。

【關鍵詞】 課外輔導 現狀調查 了解 認識的程度 意愿

一、調查的背景以及調查的概述

本調查是以張掖市甘州區的中小學以及課外輔導班為對象，主要應用問卷調查法、訪談法來探討關于輔導班的現狀為人們提供一個對輔導班大致的宏觀的認識。

（一）關于調查地點的選擇

本調查的地點選擇在張掖市區內輔導班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是各類藝?；蜉o導班的老師很多都是有河西學院大學生擔任，這樣我們可以很輕松的和老師進行相應的溝通，并能后獲得比較準確的信息。

（二）關于調查的過程中所遇到的困難

在整個調查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護調查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調查的過程當中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調查者說明此次調查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調查的過程當中，被調查者的耐心，合作和態度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當的時機去調查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發展和當前的利益造成任何的損害。

（三）關于本調查的意義

對于本調查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現實的價值，通過本調查，可以給我們一個實際的認識，那就是輔導辦的現狀到底什怎么樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調查的相關結論應用于關于輔導班的實踐當中。

（四）關于問卷的發放與回收情況

問卷一共設計了四份，分別是關于老師、學生、校長、家長，一共80道題。問卷采用不記名方式，集中和分散并行發放，在被調查對象填寫調查問卷時，向其說明了調查目的和注意事項，采用獨立填寫后當場收回，發放80份調查問卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法和訪談法。

三、研究結果與實施：

（一）對家長的調查結果

1.被調查家長的孩子上學所處的各階段統計，如下表jz1-1：

表jz1-1 被調查家長的孩子上學所處的各階段統計

階段

小學

初中

高中

人數（人）

百分比（%）

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調查家長中共有21名家長的孩子正處于小學階段，占總人數的％。11名家長的孩子正處于初中階段，占總人數的％。2名家長的孩子正處于高中階段，占總人數的%。其中上小學的孩子被家長送去上輔導班的概率比較高。我們看到從初中到高中，孩子被送去參加課外輔導班的概率越來越小。上了中學以后可能由于孩子的學習任務增多，被送去報輔導班的孩子有了一定的減少。但總體看，小學至初中階段，還是有很多孩子被家長送去上課外輔導班。

上小學的孩子被家長送去參加課外輔導班的人數占了被測總人數的％，已經說明了孩子在課業相對較輕的小學階段來說，被家長送去參加課外輔導班是一種普遍的社會現象。這個現狀和我的設想是一樣的。

2.被調查家長為其孩子所報輔導班類型的統計，如下表jz2-1：

表jz2-1 被調查家長為其孩子所報輔導班類型的統計表

輔導班類型

音樂

美術

體育

語文

數學

英語

其他

人數（人）

0

0

0

百分比（%）

%

%

0

0

%

%

0

從上表我們可以看出在所有34名被調查家長中共有7名家長給孩子報了音樂輔導班，占總人數的%。7名家長給孩子報了美術輔導班，占總人數的%。7名家長給孩子報了數學輔導班，占總人數的%。而有13名家長給孩子報了英語輔導班，占總人數的%。從這些數據中我們可以看出，家長更多的是給孩子報了英語的輔導班。

而普遍來說，英語對于中小學孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。而對于我們的母語漢語，則幾乎不被家長考慮在報輔導班的范疇。

3.被調查家長的年收入情況統計與其孩子所上輔導班每堂課的費用統計情況，如下表jz3-

1、jz3-2：

表jz3-1 被調查家長的年收入情況統計表

年收入數額

3萬元以下

3-5萬元

5-10萬元

10萬元以上

人數（人）

百分比（%）

%

%

%

%

表jz3-2 被調查家長的孩子所上輔導班每堂課的費用統計情況表

每堂課的費用

30元以下

35-50元

50-100元

100元以上

其他

人數（人）

0

0

百分比（%）

%

%

%

0

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長中共有8人的年收入在3萬元以下，占總人數的%。12人的年收入在3-5萬元之間，占總人數的%。13人的年收入在5-10萬元之間，占總人數的%。1人的年收入在10萬元以上，占總人數的%。而表jz3-2中，在所有34名被調查家長中共有7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為30元以下，20人的孩子所上輔導班的每堂課費用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為50-100元之間。若取被調查家長年收入的最大值10萬，取孩子所上輔導班每堂課費用的最大值100元，做一個粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用占家長整個年收入的1/5。

可見，家長在孩子的教育方面所投入的經費，占有一個很大的比重。也可由此分析出家長對于孩子教育的重視程度之高。

4.家長對于孩子所上的輔導班最關注的問題統計，如表jz4-1：

表jz4-1 家長對于孩子所上輔導班最關注的問題統計表

關注的問題

師資力量

收費標準

提高效果

課程設制

其他

人數（人）

0

百分比（%）

%

%

50%

%

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長中共有10人對于孩子所上的輔導班最關注的問題是師資力量，占總人數的%。4人最關注的是收費標準，占總人數的%。17人最關注的是輔導班教學對于孩子學習的提高程度，占總人數的50%。3人最關注的是輔導班對于課程的設置，占總人數的%。

從數據的統計結果我們不難看出，家長對于孩子所上的輔導班最關注的還是輔導班教學對于孩子能力和學習的提高程度。從一定意義上講，也就是說孩子的發展在家長心目中還是占有相當大的比重。更顯示出了自古以來父母對于孩子望子成龍望女成鳳的恒久夙愿。

5.家長為孩子報輔導班的原因統計，如表jz5-1：

表jz5-1 家長為孩子報輔導班的原因統計表

從上表我們可以看出，在34個被調查家長中有12人為孩子報輔導班的原因是希望提高孩子成績，占總人數的%。8人是為了全面培養孩子，占總人數的%。10人是不愿意孩子輸在起跑線上，占總人數的%。2人是為了隨大流，1人是想報就報了，還有一人是有其他的原因。

綜上所述，我們可知：家長為孩子報輔導班主要是希望能夠提高孩子的成績，還有一部分家長是為了全面培養孩子，不愿孩子輸在起跑線上。當然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報就報了。對于這樣的原因，我們建議家長應該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。

（二）對學生的調查結果

1.被調查學生報輔導班的開始時間，如下表xs1-1：

表xs1-1 被調查學生報輔導班的開始時間

開始時間

小學

初中

高中

人數（人）

0

百分比（%）

%

%

0%

從上表我們可以看出在所有34名被調查的學生中共有31名從小學便開始報輔導班進行學習，占總人數的％。3名學生從初中開始報輔導班，占總人數的％。沒有一名學生從高中才開始報輔導班。其中從小學就開始報輔導班進行學習的學生占到了絕大多數。我們看到絕大多數的學生在上小學的時候便開始了輔導班的學習，處于小學階段的學生報輔導班學習大多數應該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報了輔導班于是也讓自己的孩子去報，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這里體現地淋漓精致。

2.學生所報輔導班類型的統計，如下表xs2-1：

表xs2-1 學生所報輔導班類型的統計表

輔導班類型

音樂

美術

物理

數學

英語

其他

人數（人）

百分比（%）

%

%

%

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調查學生中共有13名學生報了音樂輔導班，占總人數的%。1名學生報了美術輔導班，占總人數的%。7名學生報了數學輔導班，占總人數的%。有10名學生報了英語輔導班，占總人數的%。有2名學生報了物理輔導班，占總人數的%。從這些數據中我們可以看出，學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上。

而普遍來說，英語對于中小學孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，在未來的工作和學習中顯得越來越重要，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。學生在學好文化知識的同時也在積極掌握一門技能，這在學生中占%的人報了音樂輔導班就可以看出，學生們或者是家長們已經意識到了掌握一技之長是多么重要。

3.關于輔導班學習占用學生娛樂休息時間的調查統計情況，如下表xs3-1：

表xs3-1 關于輔導班學習占用學生娛樂休息時間的調查統計表

實際情況

總是占用

有時占用

很少占用

不占用

人數（人）

百分比（%）

%

%

%

%

從上表可以看出，被調查學生認為輔導班總是占用了自己娛樂休息時間的人數為6人,占總人數的%，認為輔導班有時占用了自己娛樂休息時間的人數為13人,占總人數的%，認為輔導班很少占用了自己娛樂休息時間的人數為5人,占總人數的%，認為輔導班不占用了自己娛樂休息時間的人數為9人,占總人數的%。認為有時占用娛樂休息時間的比例最大。

每當放假或者雙休日時，在大街上，我們隨處可見的就是背著書包匆匆奔波與各種輔導班之間的中小學生，讓我們不禁感嘆，現在的學生們可忙?。』蛟S在填調查表是好多學生還是有顧慮的，我們看到了有不少人選擇了“不占用“這一選項，可事實真的是這樣嗎？在與他們的交談中我們了解到，學生們的大部分休息娛樂時間都被眾多的課外輔導班所占用，學生們幾乎沒有任何休息時間，每天除了完成學校里老師布置的作業外，還有輔導班老師布置的作業和家長買來的配套練習冊在等待著他們，孩子們都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已壓抑了太多的不滿，可從來沒有地方去發泄。在我們調查時，好多孩子和我們熟悉以后把好多的心理話都向我們傾訴，對于她們的無助我們也覺得很無奈，似乎現在的孩子都是這么過來的，我們又能改變什么呢？

希望有一天，我們的學生們可以輕松高效地學習。

（三）對老師的調查結果

1.被調查老師對于其所在輔導班課程安排的態度統計，如表ls1-1：

表ls1-1 被調查老師對于其所在輔導班課程安排的態度統計表

態度

非常滿意

比較滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數（人）

0

0

百分比（%）

50%

%

%

0

0

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有3人非常滿意輔導班課程的安排，占總人數的50%。1人是比較滿意，占總人數的%。2人是滿意，占總人數的%。

由于所采的樣本數比較小，最終的數據分布不是很精準。但我們還是可以看出，有一半的老師對于其所在輔導班安排的課程還是相當滿意的。

2.被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計，如表ls2-1：

表ls2-1 被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計表

種類（種）

1種

2-3種

3種以上

其他

人數（人）

0

百分比（%）

0

%

%

%

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有4人認為孩子所報輔導班應該保持在2-3種之間，占總人數的%。1人認為應該在3種以上，還有一人認為應該依孩子的興趣而定。

3.被調查老師是否覺得報輔導班是孩子成長的必經之路情況統計，如表ls3-1：

表ls3-1 被調查老師是否覺得報輔導班是孩子成長的必經之路情況統計表

態度

是

一定程度上是

不是

沒想過

人數（人）

百分比（%）

%

50%

%

%

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師中共有3人覺得上輔導班在一定程度上是孩子的必經之路，占總人數的50%。1人覺得是孩子的必經之路，1人覺得不是孩子的必經之路，還有1人沒想過是否是孩子的必經之路。

（四）對校長的調查結果

1.一個班有多少個學生統計情況，如表xz1-1：

表xz1-1 一個班有多少個學生統計情況表

班級人數（人）

少于10個

10-20個

20-35個

35個以上

人數（人）

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

從上表小樣本數據統計可看出，對于一個輔導班而言，學生普遍在10-35個之間。按照標準的班級人數對比來看，這些輔導班的學生人數還是比較有利于學生的學習。

2.校長對教師教學質量的評價標準情況統計，如表xz2-1：

表xz2-1 校長對教師教學質量的評價標準情況統計

評價標準

按學生的成績

按學生的評價

按家長的評價

全方位考慮

其他

人數（人）

0

0

0

百分比（%）

50%

0

0

50%

0

從上表的數據來看，這些輔導班的校長一半是按照學生的成績來作為評價標準的，一半則是全方位考察來作為評價標準。

3.校長對于老師工作態度的滿意度統計，如表xz3-1：

表xz3-1 校長對于老師工作態度的滿意度統計

態度

非常滿意

較為滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數（人）

0

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

0

從表xz3-1的數據來看，校長對于教師的工作態度相對來說還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見，還是未能夠達到校長所期望的態度值。

四、結尾

這次我們第一次做這種較正式的社會調查，從中我們學到了很多。一下分別為我們的結論、建議和參考文獻。希望大家看了之后會有一點點的啟發和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見，甚至是批評的聲音。

(一)結論

1.隨著年紀的升高，學生報名參加輔導班的概率呈現下降趨勢，這和學業壓力的加大有很緊密的關系；

2.小學階段，被家長送去參加課外輔導班，已經變成一種普遍社會現象；

3.在眾多科目（數學、英語、音樂、舞蹈、美術、書法等等）的輔導班、興趣班中，家長更多的是給孩子報了英語的輔導班，但是很有趣的事，作為母語的漢語，卻沒有人為它班輔導班；

4.如今輔導班的價格從低到高變化（考慮到服裝、樂器等的購置，藝術類的收費自然會較高），經過我們粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用占家長整個年收入約1/5。

可見，家長在孩子的教育方面所投入的經費，占有一個很大的比重。也可由此分析出家長對于孩子教育的重視程度之高;

5.從數據的統計結果中可以看出，對于孩子上輔導班，作為家長，最關注的還是輔導班教學對于孩子能力和學習的提高程度有多大；

6.對于報名輔導班的初衷，通過數據分析，我們認為，家長為孩子報輔導班，主要是希望能夠提高孩子的成績，此外，部分家長是為了全面培養，不愿孩子輸在起跑線上。除此之外，還有一些家長是單純地隨大流；

7.在我們調查的受訪學生中，沒有一名是從高中才開始報輔導班的。其中，從小學就開始報輔導班進行學習的學生占到了絕大多數；

8.學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上；

(二)建議

1．對于要不要報名輔導班，建議家長們真的從孩子的角度出發，不要人云亦云。小學階段的孩子正在成長發育，對世界有強烈的好奇心，過早地強迫進行一些學習，很有可能適得其反，反而造成揠苗助長；

2．報輔導班的數量，絕對不是越多越好，許多家長進入一個誤區，那就是以為報的越多，孩子學得越多越好，這其實是一種很不科學的想法，小學階段的孩子正在發育，過多的學業，不但不會幫助孩子掌握知識，還有可能很早的時候就在孩子的心中留下了學習的陰影，嚴重的可能會導致以后的厭學、逃學；

3．輔導班老師的作業量應該減輕，輔導班本來就帶有提高興趣、吸引孩子學習的本意，過多的作業，肯定會打擊孩子們學習的積極性。而且，我們聊天時了解到，學校留的作業本來已經非常多，寫到半夜是家常便飯。所以，沒有必要在輔導班也留給孩子們大量的作業。

五、參考文獻

1.李克東.教育技術學研究方法[m].北京: 北京師范大學出版社，xx

第二篇：中小學課外輔導班商業計劃書

中小學課外輔導班商業計劃書

一、中國中小學課外輔導班企業融資項目背景

二、中國中小學課外輔導班企業融資項目概況

（一）項目內容

（二）良好的地理位置

（三）投資概算

（四）項目顯著特點

（五）項目最新進展

三、行業概述

（一）行業前景和發展潛力

（二）行業發展空間

（三）行業的旅游創匯途徑

四、行業狀況及市場分析

（一）行業產業結構和發展狀況

1、行業制造業現狀簡況

2、行業服務業現狀分析

3、行業房地產業現狀分析

（二）行業社會經濟發展

1、提高土地利用率

2、對招商引資、改善投資環境的作用

3、增加就業機會和增強國家稅收

4、促進周邊經濟發展

（三）行業前景

1、GDP高速增長是該行業加速發展的原動力

2、該行業對消費群體的影響

3、國家的宏觀政策對行業的影響

4、市場潛力分析

（四）目前存在的問題

1、旅游市場分布與區域合作研究

2、行業中介及相關服務機構研究

3、其他因素對該行業的影響

五、本投資項目所具備的優勢分析

（一）項目以強大的區域經濟體為依托

1、人均 GDP總量大，增速強勁

2、居民人均收入快速增長，生活水平高

3、人均財力雄厚

4、人均消費性支出穩步上升

（二）六大區位優勢

1地域優勢

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2產業優勢

3交通優勢

4文化優勢

5旅游優勢

6地區政府政策扶植

（三）項目自身具有的獨特優勢

1具備國際第一流的建設標準和專業管理人員

2符合相關政策，實際占地少

3有利于改善景觀環境，帶動相關資源的開發利用

4項目將極大地促進文化體育和娛樂行業旅游業的發展

5提高地區就業機會，帶動第三產業發展

（四）項目不存在過度競爭狀況

六、經營策略

（一）建議

1、發展會員制的好處

2、積極推廣，降低門檻

3、協調矛盾

4、開展廣泛合作，提高知名度

（二）大力開發高檔產品

（三）經典賽事帶動商貿活動

（四）節假日經濟對該行業的促進作用

（五）經營策略總結

七、中國中小學課外輔導班企業融資項目建設計劃

（一）項目建設內容

（二）環境保護

（三）項目進度計劃表

八、中國中小學課外輔導班企業財務分析

（一）項目投資估算與財務預測

1、項目固定資產投資估算

2、項目收入預測

3、成本費用支出

4、利潤估算

5、主要經濟技術指標

（二）財務附表

九、融資與退出

（一）融資方案

1、方案一：固定回報方案

2、方案二：股權融資方案

（二）退出方案

1、融資方案一的退出方案

2、融資方案二的退出方案

-----------------------Page 3-----------------------

十、風險分析與規避

（一）經營存在的主要風險因素

1、稅費問題

（二）政策性限制

1、建設管理成本高

2、建設缺乏規劃，盲目擴大面積，大搞重復建設

3、行業文化不普及，參與人群有限

4、行業規范缺乏，政府引導不力

（三）本項目對上述風險的規避

1、地方政府稅收政策優惠

2、不存在土地糾紛和環保問題

3、具備一流的管理水準

4、國際一流的規劃水平

5、會員資源豐富

6、當地政府引導措施得力，經營有法可依

十一、項目結論

（一）項目投資決策結論

（二）項目總體效益評價

附件附表:

一、附件

1、營業執照、稅務登記證復印件。

2、法人身份證復印件及簡歷

3、主要經營團隊名單及簡歷

4、專利證書生產許可證鑒定證書等

5、注冊商標

6、企業形象設計宣傳資料（標識設計、說明書、出版物、包裝說明等）

7、土地證（場地租用證）

8、工藝流程圖

9.、服務項目市場成長預測圖

二． 附表

1、資產負債表

2、損益表

3、現金流量表

4、其他需要批露的報表

我機構所提供的項目融資商業計劃書均由專業人士組成的項目小組參與撰寫，不但可以幫

助客戶準確了解行業進入機會，洞悉投資風險，制定正確的投資策略，同時也為立項單位提

供各類項目信息，以提高項目融資的成功率。

我機構編制的項目融資商業計劃書，凸現項目的各種優勢、客觀評價其預期投資價值、關注風險管控措施，客觀、公正、專業的立場，已獲得業界的高度認可。

第三篇：中小學課外輔導班項目可行性研究報告

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中小學課外輔導班項目可行性研究報告 政府立項、申請土地、銀行貸款、招商引資、投資合作等

第一章 總論

一、中小學課外輔導班項目背景

1．項目名稱

2．承辦單位概況

3．中小學課外輔導班項目可行性研究報告編制依據

4．中小學課外輔導班項目提出的理由與過程

二、中小學課外輔導班項目概況

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1．中小學課外輔導班項目擬建地點

2．中小學課外輔導班項目建設規模與目的 3．中小學課外輔導班項目主要建設條件

4．中小學課外輔導班項目投入總資金及效益情況

5．中小學課外輔導班項目主要技術經濟指標

三、項目可行性與必要性

四、問題與建議

第二章 市場預測

一、中小學課外輔導班產品市場供應預測

1．國內外中小學課外輔導班市場供應現狀

2．國內外中小學課外輔導班市場供應預測

二、產品市場需求預測

1．國內外中小學課外輔導班市場需求現狀

2．國內外中小學課外輔導班市場需求預測

三、產品目標市場分析

1．中小學課外輔導班產品目標市場界定

2．市場占有份額分析

四、價格現狀與預測

1．中小學課外輔導班產品國內市場銷售價格

2．中小學課外輔導班產品國際市場銷售價格

五、市場競爭力分析

1．主要競爭對手情況

2．產品市場競爭力優勢、劣勢

3．營銷策略

六、市場風險

第三章 資源條件評價

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一、中小學課外輔導班項目資源可利用量

二、中小學課外輔導班項目資源品質情況

三、中小學課外輔導班項目資源賦存條件

四、中小學課外輔導班項目資源開發價值

第四章 中小學課外輔導班項目建設規模與產品方案

一、建設規模

1．中小學課外輔導班項目建設規模方案比選

2．推薦方案及其理由

二、產品方案

1．中小學課外輔導班項目產品方案構成 2．中小學課外輔導班項目產品方案比選

3．推薦方案及其理由

第五章 中小學課外輔導班項目場址選擇

一、中小學課外輔導班項目場址所在位置現狀

1．中小學課外輔導班項目地點與地理位置

2．中小學課外輔導班項目場址土地權所屬類別及占地面積

3．土地利用現狀

二、中小學課外輔導班項目場址建設條件

1．地形、地貌、地震情況

2．工程地質與水文地質

3．氣候條件

4．城鎮規劃及社會環境條件

5．交通運輸條件

6．公用設施社會依托條件（水、電、氣、生活福利）

7．防洪、防潮、排澇設施條件

8．環境保護條件

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9．法律支持條件

10．征地、拆遷、移民安置條件

11．施工條件

三、中小學課外輔導班項目場址條件比選

1．中小學課外輔導班項目建設條件比選

2．中小學課外輔導班項目建設投資比選

3．中小學課外輔導班項目運營費用比選

4．中小學課外輔導班項目推薦場址方案

5．中小學課外輔導班項目場址地理位置圖

第六章 中小學課外輔導班項目技術方案、設備方案和工程方案

一、中小學課外輔導班項目技術方案

1．中小學課外輔導班項目生產方法（包括原料路線）

2．中小學課外輔導班項目工藝流程

3．中小學課外輔導班項目工藝技術來源

4．推薦方案的主要工藝（生產裝置）流程圖、物料平衡圖，物料消耗定額表

二、中小學課外輔導班項目主要設備方案

1．中小學課外輔導班項目主要設備選型

2．中小學課外輔導班項目主要設備來源（進口設備應提出供應方式）

3．中小學課外輔導班項目推薦方案的主要設備清單

三、中小學課外輔導班項目工程方案

1．中小學課外輔導班項目主要建、構筑物的建筑特征、結構及面積方案

2．中小學課外輔導班項目礦建工程方案

3．中小學課外輔導班項目特殊基礎工程方案

4．中小學課外輔導班項目建筑安裝工程量及“三材”用量估算

5．中小學課外輔導班項目主要建、構筑物工程一覽表

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第七章 中小學課外輔導班項目主要原材料、燃料供應

一、主要原材料供應

1．中小學課外輔導班項目主要原材料品種、質量與年需要量

2．中小學課外輔導班項目主要輔助材料品種、質量與年需要量

3．中小學課外輔導班項目原材料、輔助材料來源與運輸方式

二、燃料供應

1．中小學課外輔導班項目燃料品種、質量與年需要量

2．中小學課外輔導班項目燃料供應來源與運輸方式

三、主要原材料、燃料價格

1．中小學課外輔導班項目原材料、燃料價格現狀

2．中小學課外輔導班項目主要原材料、燃料價格預測

四、編制主要原材料、燃料年需要量表

第八章 總圖、運輸與公用輔助工程

一、中小學課外輔導班項目總圖布置

1．平面布置

2．豎向布置

（1）場區地形條件

（2）豎向布置方案

（3）場地標高及土石方工程量

3．總平面布置圖

4．總平面布置主要指標表

二、中小學課外輔導班項目場內外運輸

1．場外運輸量及運輸方式

2．場內運輸量及運輸方式

3．場內運輸設施及設備

三、中小學課外輔導班項目公用輔助工程

1．中小學課外輔導班項目給排水工程

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（1）給水工程。用水負荷、水質要求、給水方案

（2）排水工程。排水總量、排水水質、排放方式和泵站管網設施

2．中小學課外輔導班項目供電工程

（1）供電負荷（年用電量、最大用電負荷）

（2）供電回路及電壓等級的確定

（3）電源選擇

（4）場內供電輸變電方式及設備設施

3．中小學課外輔導班項目通信設施

（1）通信方式

（2）通信線路及設施

4．中小學課外輔導班項目供熱設施

5．中小學課外輔導班項目空分、空壓及制冷設施

6．中小學課外輔導班項目維修設施

7．中小學課外輔導班項目倉儲設施

第九章 中小學課外輔導班項目節能措施

一、節能措施

二、能耗指標分析

第十章 中小學課外輔導班項目節水措施

一、節水措施

二、水耗指標分析

第十一章 中小學課外輔導班項目環境影響評價

一、場址環境條件

二、項目建設和生產對環境的影響

1．中小學課外輔導班項目建設對環境的影響

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2．中小學課外輔導班項目生產過程產生的污染物對環境的影響

三、環境保護措施方案

四、環境保護投資

五、環境影響評價

第十二章 中小學課外輔導班項目勞動安全衛生與消防

一、危害因素和危害程度

1．有毒有害物品的危害

2．危險性作業的危害

二、安全措施方案

1．采用安全生產和無危害的工藝和設備

2．對危害部位和危險作業的保護措施

3．危險場所的防護措施

4．職業病防護和衛生保健措施

三、消防設施

1．火災隱患分析

2．防火等級

3．消防設施

第十三章 中小學課外輔導班項目組織機構與人力資源配置

一、中小學課外輔導班項目組織機構

1．中小學課外輔導班項目法人組建方案

2．中小學課外輔導班項目管理機構組織方案和體系圖

3．中小學課外輔導班項目機構適應性分析

二、中小學課外輔導班項目人力資源配置

1．生產作業班次

2．勞動定員數量及技能素質要求

3．職工工資福利

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4．勞動生產率水平分析

5．員工來源及招聘方案

6．員工培訓計劃

第十四章 中小學課外輔導班項目實施進度

一、中小學課外輔導班項目建設工期

二、中小學課外輔導班項目實施進度安排

三、中小學課外輔導班項目實施進度表（橫線圖）

第十五章 中小學課外輔導班項目投資估算

一、中小學課外輔導班項目投資估算依據

二、中小學課外輔導班項目建設投資估算

1．中小學課外輔導班項目建筑工程費

2．中小學課外輔導班項目設備及工器具購置費

3．中小學課外輔導班項目安裝工程費

4．中小學課外輔導班項目工程建設其他費用

5．中小學課外輔導班項目基本預備費

6．中小學課外輔導班項目漲價預備費

7．中小學課外輔導班項目建設期利息

三、中小學課外輔導班項目流動資金估算

四、中小學課外輔導班項目投資估算表

1．中小學課外輔導班項目投入總資金估算匯總表

2．中小學課外輔導班項目單項工程投資估算表

3．中小學課外輔導班項目分年投資計劃表

4．中小學課外輔導班項目流動資金估算表

第十六章 中小學課外輔導班項目融資方案

一、中小學課外輔導班項目資本金籌措

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二、中小學課外輔導班項目債務資金籌措

三、中小學課外輔導班項目融資方案分析

第十七章 中小學課外輔導班項目財務評價

一、中小學課外輔導班項目財務評價基礎數據與參數選取

1．財務價格

2．計算期與生產負荷

3．財務基準收益率設定

4．其他計算參數

二、中小學課外輔導班項目銷售收入估算（編制銷售收入估算表）

三、中小學課外輔導班項目成本費用估算（編制總成本費用估算表和分項成本估算表）

四、中小學課外輔導班項目財務評價報表

1．中小學課外輔導班項目財務現金流量表

2．中小學課外輔導班項目損益和利潤分配表

3．中小學課外輔導班項目資金來源與運用表

4．中小學課外輔導班項目借款償還計劃表

五、中小學課外輔導班項目財務評價指標

1．中小學課外輔導班項目盈利能力分析

（1）項目財務內部收益率

（2）資本金收益率

（3）投資各方收益率

（4）財務凈現值

（5）投資回收期

（6）投資利潤率

2．中小學課外輔導班項目償債能力分析（借款償還期或利息備付率和償債備付率）

六、中小學課外輔導班項目不確定性分析

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1．中小學課外輔導班項目敏感性分析（編制敏感性分析表，繪制敏感性分析圖）

2．中小學課外輔導班項目盈虧平衡分析（繪制盈虧平衡分析圖）

七、中小學課外輔導班項目財務評價結論

第十八章 中小學課外輔導班項目國民經濟評價

一、中小學課外輔導班項目影子價格及通用參數選取

二、中小學課外輔導班項目效益費用范圍調整

1．中小學課外輔導班項目轉移支付處理

2．中小學課外輔導班項目間接效益和間接費用計算

三、中小學課外輔導班項目效益費用數值調整

1．中小學課外輔導班項目投資調整

2．中小學課外輔導班項目流動資金調整

3．中小學課外輔導班項目銷售收入調整

4．中小學課外輔導班項目經營費用調整

四、中小學課外輔導班項目國民經濟效益費用流量表

1．中小學課外輔導班項目國民經濟效益費用流量表

2．中小學課外輔導班項目國內投資國民經濟效益費用流量表

五、中小學課外輔導班項目國民經濟評價指標

1．中小學課外輔導班項目經濟內部收益率

2．中小學課外輔導班項目經濟凈現值

六、中小學課外輔導班項目國民經濟評價結論

第十九章 中小學課外輔導班項目社會評價

一、中小學課外輔導班項目對社會的影響分析

二、中小學課外輔導班項目與所在地互適性分析

1．中小學課外輔導班項目利益群體對項目的態度及參與程度

2．中小學課外輔導班項目各級組織對項目的態度及支持程度

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3．中小學課外輔導班項目地區文化狀況對項目的適應程度

三、中小學課外輔導班項目社會風險分析

四、中小學課外輔導班項目社會評價結論

第二十章 中小學課外輔導班項目風險分析

一、中小學課外輔導班項目主要風險因素識別

二、中小學課外輔導班項目風險程度分析

三、中小學課外輔導班項目風險防范和降低風險對策

第二十一章 中小學課外輔導班項目可行性研究結論與建議

一、中小學課外輔導班項目推薦方案的總體描述

二、中小學課外輔導班項目推薦方案的優缺點描述

1．優點

2．存在問題

3．主要爭論與分歧意見

三、中小學課外輔導班項目主要對比方案

1．方案描述

2．未被采納的理由

四、結論與建議

第二十二章 附圖、附表、附件

一、附圖

1．中小學課外輔導班項目場址位置圖

2．中小學課外輔導班項目工藝流程圖

3．中小學課外輔導班項目總平面布置圖

二、附表

1．中小學課外輔導班項目投資估算表

（1）中小學課外輔導班項目投入總資金估算匯總表

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（2）中小學課外輔導班項目主要單項工程投資估算表

（3）中小學課外輔導班項目流動資金估算表

2．中小學課外輔導班項目財務評價報表

（1）中小學課外輔導班項目銷售收入、銷售稅金及附加估算表

（2）中小學課外輔導班項目總成本費用估算表

（3）中小學課外輔導班項目財務現金流量表

（4）中小學課外輔導班項目損益和利潤分配表

（5）中小學課外輔導班項目資金來源與運用表

（6）中小學課外輔導班項目借款償還計劃表

3．中小學課外輔導班項目國民經濟評價報表

（1）中小學課外輔導班項目國民經濟效益費用流量表

（2）中小學課外輔導班項目國內投資國民經濟效益費用流量表

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可行性研究報告的用途

可行性研究報告是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案而撰寫的書面報告。

我們將可行性研究報告按用途主要分為6種：

（1）用于企業融資、對外招商合作的可行性研究報告。這類研究報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發等實際運作方案；

（2）用于國家發展和改革委（以前的國家計委）立項的可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告，該文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可行性研究報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。另外醫藥企業在申請相關證書時也需要編寫可行性研究報告。

（3）用于銀行貸款的可行性研究報告，商業銀行在貸款前進行風險評估時，需要項目方出具詳細的可行性研究報告,對于國家開發銀行等國內銀行，若該報告由甲級資質單位出具，通常不需要再組織專家評審，部分銀行的貸款可行性研究報告不需要資質，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請國家的相關政策支持資金、工商注冊時往往也需要編寫可行性研究報告，該文件類似用于銀行貸款的可研。

（4）用于境外投資項目核準的可行性研究報告、項目申請報告，企業在實施走出去戰略，對國外礦產資源和其他產業投資時，需要編寫可行性研究報告或項目申請報告、報給國家發展和改革委或省發改委，需要申請中國進出口銀行境外投資重點項目信貸支持時，也需要可行性研究報告和項目申請報告。

（5）用于企業上市的可行性研究報告，這類可行性報告通常需要出具國家發改委的甲級工程咨詢資格。

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（6）用于申請政府資金（發改委資金、科技部資金、農業部資金）的可行性研究報告，這類可行性報告通常需要出具國家發改委的甲級工程咨詢資質。

在上述六種可研中，第（2）、（3）、（5）、（6）類可研準入門檻最高，需要編寫單位擁有工程咨詢資質，該資質由國家發展和改革委員會頒發，分為甲級、乙級、丙級三個等級，甲級最高。

我司可出具甲級工程咨詢資質（部分行業乙級）。另外項目建議書和預可研類似于可行性研究報告，只是在詳細程度方面有差別。

第四篇：關于小學生課外輔導班的調查報告

一、調查目的：

兒童及青少年是祖國的未來，祖國明天的希望，國家寄予了他們強烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國的接班人。可我們的接班人、祖國的太陽卻被繁重的課業與接連不斷的補習班壓得喘不過氣。因此，學生到底是否應該參加補習班已經成為一個社會性問題，需要我們深入探討與研究！

本人從肇東小學生參加輔導班的現狀、小學生參加輔導班的態度及家長的費用投入等方面分析輔導班對小學生的影響，并從社會、家長、學校、孩子本身四個方面進行原因探討、提出相關意見，有助于家長、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對性、選擇性的參與補習班，對小學生的補習狀況形成客觀，有理的探討和評價?，F將調查情況具體匯報如下：

二、調查的基本情況

當今社會，小學生參加各種輔導班已成社會普遍現象。輔導班，是以提高學生成績為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班或補習班。

輔導班輔導的課程科目種類很多，包括：小學、初中、高中的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導，以及社會上需要培訓輔導的科目。

依據調查顯示，我市共有小學生 35000 人，其中95%的學生都參加了培訓班，且絕大部分學生都報了2科以上，甚至有學生多達6科。據了解，輔導班的有利之處，在于加深學生對知識的掌握程度。每一個老師都有自己一套教法，有自己的優質學習技巧，他們在輔導班會展示出來，學生可以借此機會多掌握一些學習方法和解題技巧，對于一些學習不自覺的學生還有一定的管制作用。但是輔導班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學生的學習負擔。學生在學校進行了大量的學習工作，在休息時間還要學習，這無形中遏制了學生全面發展的能力，有些學生在這種壓力下，產生了厭學情緒，不利于學生的身心健康發展。

隨著素質教育的逐步深入開展，大家對素質教育也有了許多新的理解和認識，也更加注重學生的綜合素質的培養和提高，并且把更多的目光聚集于學生的興趣和特長的培養與發展上來。那么輔導班的開設是否對孩子的成長有幫助呢？孩子們能否選擇好適合自己的輔導班呢？肇東的輔導班又處于什么樣的現狀呢？

帶著這些疑問，我們開展了本次調查，希望通過我們的調查分析比較，使家長和孩子能夠更加客觀正確地認識輔導班的作用與意義。

三、調查分析

在對肇東市小學生參加課后輔導班情況的調查中發現，大部分的學生對于參與課外輔導都有著較高的熱情，較強的目的性和比較理性、合理的認知。大部分在校小學生都參與過課外輔導，由此看出肇東小學生參與課外輔導是比較普遍的，課外輔導已經是一個被家長和學生雙方面所接受的提高學習成績的簡單有效的方法，大多學生都已經受到補習之風的影響而或多或少地參與進來。

（一）學生參加補習班的原因

1、迎頭趕上 更上一層樓

課外輔導班本是為學習成績差的同學進行課余時間的輔導，達到時間有效利用的最大化，將他們在課堂上所落下的課程內容及時進行補充，不至于在班級競爭中處于劣勢，但目前課外輔導的對象已經不單單是成績差的學生，成績好的同學已經成為了課外輔導不容忽視的主力軍了。他們希望在學好的基礎上鞏固好原有的優勢，保持自己的領先態勢，增加競爭力。這是一個積極向上的方面，說明了補習班在某種程度上是被學生所理性認識的，這是他們能夠獲取自己想要的結果的一個良好途徑，他們是出于自愿與主動的意識來提高自身的競爭力和綜合實力。

2、不能讓孩子輸在起跑線上

家長的意見是不容忽視的，有很多同學選擇上補習班是因為家長要求才參加的，這不是出于自愿的原則，假設家長沒有這樣的要求，那么他們也就不會成為補習隊伍中的一份子。所以我們認為，從這類學生看出，家長是促生補習班發展如此迅速的一個重要的不可忽視的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家長的同意之下才能最終進行的，況且也存在著孩子不自愿參加卻仍需參加的情況。

3、升學壓力

在輔導班的類型、數量和規模的調查上，由調查結果看出，絕大多數的孩子都參加過或正在參與語文數學與英語這三門主課的補習。小學升初中所要考試的科目已經由原來的語文數學科學增加到現在的四門，英語補習的情況和熱度并不輸于語數兩門主課。而語數則是持續的熱度不減，這兩門課也一直是家長學生追捧的對象。除了主課的領先位置外，不難發現，參加書法繪畫的特長類和舞蹈聲樂的才藝類不相上下，這說明如今的家長眼光都比較長遠，不僅僅要求孩子在主課上不落后于人，在才藝興趣的培養上也不甘輸在起跑線上。而其余的益智類體育類則參加的比較少，分析其原因，可能是這些補習班的運用方面不及其他的廣泛，而家長在給孩子安排好主課和才藝等課程之后，往往會覺得參與太多課外課程既占用孩子時間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺得錢應該花在刀刃上，這些用途不如前幾者大，影響也不深的課程會成為家長眼中的雞肋。

4、看護作用

父母工作忙，沒有時間自己照看兒女，沒時間陪兒女溫習，所以只有把孩子送到輔導班給他們一個學習的環境，還有點照看的性質。

（二）存在的一些問題

1、沉重的負擔

課外輔導是為了促進學生的學習，是以提高成績為目的，應該是成為學生學習的動力，不應該是負擔，但現在的小學生們大都參加了四個以上的補習班，學生經過一周的學習已比較疲累，除去學校的作業之外，還有四五個補習班，這對小學生來說課業壓力太大，物極必反，進入補習班的預期效果是否達到也仍需觀察。補習班的幫助好壞參半，家長讓孩子參加補習班，花下金錢和時間、精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽從別人的建議將孩子送去學習，抑或只是跟風，但出發點是好的，但是沒有幫助到孩子的學習，甚至給孩子的學業形成了更多的壓力，給孩子造成了學習上的退步，這就不是預期所希望的了。所以，補習班的作用不一定都是正面積極的，家長在考慮孩子是否需要參加補習時需要理性又慎重的考慮。

2、趣味性缺失

孩子的興趣一直是學習的關鍵，讓他們自主選擇，他們大部分會選自己感興趣的補習班類型，小部分自愿選擇了語文數學英語這三門主要科目，但是大多數同學還是喜歡書法繪畫和聲樂舞蹈，基本持平或超過三門主課，這說明學生其實在心里是更傾向于才藝類的學習，勝過接觸時間最久的語數英，作為家長在選擇班級的時候除了考慮孩子的學習現狀外也可適當考慮下孩子的興趣培養，畢竟社會需要的是多才多藝的綜合類人才，不是只要學好主課就足夠今后的競爭的。

四、針對問題，對癥下藥

1、小學生在日常學習中大多數時間重心放在學校，學校已經成為他們的第二個“家”。學校里的生活，教師的一言一行對于學生而言是有絕對份量的。教師會給在校小學生推薦一些課外輔導班，而小學生的心里通常將教師的話當作“圣旨”，老師推薦的都會去參加，所以教師在推薦的時候必須有責任心并且有目的性地對參加輔導班的同學的個人興趣和特長進行分析，爭取推薦的輔導類型是對學生發展起推動作用的。而學校開設興趣班時也該注意針對學生的興趣培養，以發展學生的興趣為目的，使學生真正有所學，有所得。

2、由調查中看出，家長的意愿和家庭的經濟條件是學生是否能參加課外輔導的關鍵因素。為了孩子能夠學習成績優秀，考入重點學校，家長不惜犧牲孩子休息的時間給孩子補課，不惜重金給孩子報名各種各樣的補課班。但家長應理智思考，自己的孩子是否有必要參加課外輔導班，出于什么樣的目的去參加，是孩子在學習上的確存在不足需要再深入的學習，還是純粹地跟風，把自己不愿讓孩子輸在起跑線的心態轉化為單純的參加補習班。

3、家長是孩子的方向盤。

既要尊重孩子的意愿，支持他依據自己的興趣選擇補習班，又要控制好數量和質量，參加太多個輔導班沒必要，也不一定能起到預期的效果，對家庭也會造成一定程度上的經濟壓力。其實更多時候家長的家庭教育遠比補習班更有效果，家長在孩子的教育方面應持有高度的責任感，要主動且耐心去指導孩子的學習，包括培養興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養孩子的一切，這效果肯定會比靠補習班來的有用。

4、社會方面。

我國社會流動呈現出自由化的特征，向上流動的趨勢明顯，比例開始增加，社會成員通過自己的努力達到社會流動的目的。社會的補習之風由來已久，在家長和學校老師的推動下更是影響甚重，反過來也作用于家長。加上受經濟利益驅動。有些收入較低的教師利用假期開辦補課班以賺取報酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補習的學生及家長。

學校附近、小區附近、交通便利的場所建立起各式各樣的輔導班、補課班更是如雨后春筍般冒出，這類機構基本上沒有正規的老師，從教人員大都是被聘請來的在校大學生。存在即需要，家長助動補習之風的形成和發展，補習班依靠家長為經濟基礎，如此循環往復，這種現象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會的觀念，特別是一批批的知識分子變成家長后，更該理性地去分析對待補習的現象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，一個更冷靜的社會環境也有利于補習班的良好競爭，提高質量。

5、學生方面。

學生從小被父母灌輸讀書好才有將來這種理念，成績考得高，家長就開心，自己也有面子，同時通過幾年的學習，彼此間也認識到競爭的激烈，努力學習，拼命考上大學，就是希望將來能夠找份理想的工作。家長的期望，自身的渴望，社會的的壓力和環境，讓他們不得不聽從家長的建議去參加輔導班，結果不一定是理想的，這些輔導班可能不是他們喜歡的，可能給他們造成了更多的壓力，占用了他們大量的時間等負面的影響是不容忽視的。

學生不是不能參加輔導班，而是更應該參加他們喜歡的，比如有實際意義的特長類輔導對他們的自身發展是有一定好處的。學生應該客觀認識自身否樹立了正確的學習觀念，從主觀上學習，學習好是發展興趣特長的基礎，出于內心的動力能讓學習事半功倍。依靠補習班培養出的自覺和成績都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動取得的成績才是更有價值的。同時，應培養上課認真、問題獨立思考，課后自覺完成，養成檢查習慣的品質，這樣也可以達到參加課外輔導想獲得的目的。

五、總結

參加輔導班固然是個好的選擇，成績可以得到提高，方便父母工作，減少孩子的作業壓力，減緩他們的心理壓力，也可以降低學校老師的教學難度。但是這不能從根本上解決孩子們的學習困擾，學習不能永遠依賴別人。學校以及老師，家長都得做好培養孩子自主學習的工作，任何一方的忽視都會對孩子的學習及成長帶來不利的影響。當然孩子自身也要不斷的提高，要學會獨立，成才的關鍵在于自己。

望輔導班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發展。

第五篇：關于寒假課外輔導班的調查報告

調查時間:2012年1月

調查地點：福州市

調查內容：關于寒假課外輔導班的調查

調查方式：記者采訪調查

語文、數學、英語、繪畫、音樂……福州市鼓樓區科學藝術宮2012年安排了多達80個課外輔導班的課程。這是福州市課外輔導班亂象的一個縮影。記者采訪發 現，當前課外輔導班不僅名目繁多，價格不菲，而且許多輔導班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學生家長們很“糾結”。

有關專家認為，課外輔導班泛濫，勢必沖擊正常的校園教學秩序，當前亟待加強課外輔導班的規范和管理。

課外輔導名目多、收費高

盡管教育部門三令五申，但課外輔導班卻屢禁不止。記者在福州街頭經常收到各種輔導班發放的招生廣告，尤其是中小學學校門口更是泛濫。在百度網站上輸入“福州　課外輔導”字樣，跳出的網絡信息多達76萬多條。

福州市鼓樓區科學藝術宮是福州市課外輔導主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數學、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學內容十分齊全。

孩子在福州市鼓樓第一中心小學讀書的王先生說，他的兒子報了數學班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數學一年720元，英語一年3000元，體育 一年600元。除了學費，還要購買各種輔導班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計下來一年要花費5000多元。

另外，記者調查發現，一些課外輔導班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。

任課教師課堂不教課外教?

為何課外輔導班能夠大行其道?不少家長向記者道出了苦衷?！拔覀円膊幌胱尯⒆由希春⒆幽敲蠢?，我們也心疼?！币晃患议L說，“但一些老師上課不認真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?”

一位不愿透露姓名的家長告訴記者，他的孩子讀六年級，數學老師在外開了一個輔導班，給每個學生家長發短信稱：為了更好地與中學接軌，可以讓孩子到他那邊學。

針對這一現象，福建省教育廳曾在2009年底出臺的《福建省中小學教師職業道德考核辦法(試行)》中明文規定：教師對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的;工作日未經批準在校外社會培訓 機構兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。

但不少家長反映，雖然有明文規定，不少教師并沒有嚴格遵守。一位 家長告訴記者，他的孩子上了輔導班，“老師在學校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導班上則教三四種解法?！边@ 位家長說，“孩子學校里稍微資歷老的、有點特長的老師都在外帶班。”

記者在鼓樓科學藝術宮的課程安排表上，看到課外輔導班的老師不少都是福州市中小學的任課老師。

讓學生家長選擇不再“糾結”

一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學生家長接受記者采訪時稱，要不要上輔導班，讓他們很“糾結”。

“孩子的負擔太重了，連休息的時間都沒有。”一位家長說，他的孩子報了英語輔導班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。

“孩子下午四五點放學，稍微休息一下，來不及寫作業就要趕去上英語課，等上完課回到家已經九點多鐘了，開始寫作業，一直要寫到十點多。第二天還要早起上課?！边@位家長說，“自從孩子上學之后，我們就很少外出旅游了，錢和時間全部花在孩子身上了?！奔议L為了孩子上輔導班作出了很大犧牲，但記者采訪中發現，不少學生并不樂意參加課外班輔導。福州市錢塘小學五年級一名黃姓學生說，寒假期間，他就成了一個“大忙人”：周一補習英語和奧數;周二下午補習作文;周三補習英語;周六補習奧數和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當當的，一點自由都沒有。

福州九色鹿培訓學校是福州一家規模較大的培訓機構。該校一名不愿透露姓名的老師說：“不少小學生英語已經達到初中生水平還被家長逼著學，在不少學生眼里，英語培訓已經成為一件“苦差事””。名目多、高收費、教私活……課外輔導班亂象叢生。不少學生家長、教師、專家認為，雖然上輔導班可以暫時提高學生分數，但對培養學生想象力、理解力、創造力并不利，從長遠來說是得不償失。

部分家長、教師建議，對于文化課輔導要堅決砍掉，對在課外教“私活”的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。