第一篇：關于大學生學習現狀調查報告

關于大學生學習現狀訪談報告

科學報告說明：2300萬的高校在校人數，21%的毛入學率，規模已是世界第一——已步入大眾化階段的中國高等教育。這意味著中國教育既蘊藏著巨大的潛力，也面臨著嚴峻的挑戰。對于高校而言，是單純的以規模求生存，還是已質量謀發展？作為在校大學生的一員，是得過且過盲目加入龐大待業群體的隊伍，還是積極思考博一個 嶄新的明天？這都是我們值得深思的問題。

為此，本組成員組織了在校大學生學習現狀學習調查。調查人群涉及大

一、大

二、大

三、大四部分學生，男女比例相同。統計數據表明75%的大一學生學習興趣較大，學習狀態良好，但存在缺乏自主學習能力，不適應大學學習模式，不能很好地安排課余時間等問題。而大一學生中75%的女生喜歡在課余時間看書并能按時完成作業，男生只有60%能按時完成作業，這說明大一女學生的習狀態較好一些。

對比大一學生，高年級學生能更好地自主安排課余時間，從事兼職，校園活動經驗豐富一些。但從數據上看50%的學生單純將大學學習作為就業的媒介獲取更好的物質生活，缺乏理想動力，30%的學生不能完成作業，10%的學生掛科嚴重，學習壓力小。20%的學生對未來就業沒有方向和信心。由此得出結論：大學生普遍存在著厭學情況，學習積極性差，追求享受，缺乏勤奮

學習的動力和良好的學習習慣。

對于這種令人擔憂的現狀，我們進行了深入的分析，發現以下幾點原因。

一、自身原因：物質生活的極大改善和小學初中式的硬性

被動學習狀態，使現在的許多學生沒有養成良好的學習習慣，容易沉溺于物質享受而忽視學習。其次大學環境的相對自由寬松，多數學生只追求不掛科即可。求中而得下，目標降低，學習動力也減小。且自我控制力差，容易被周圍的人感染同化。

二、環境原因：大學的學習氛圍不同于高中時期的監督強

迫，很多學生不能盡快適應，茫然應對，不能掌握大學學習的精髓，反而得過且過消磨時間。大學生活豐富多彩，活動較多，也使一些不會選擇的學生貪多貪好，讓活動耽誤正常的學習時間，本末倒置。另一部分學生單憑個人喜好上課，逃課嚴重導致偏科。

對于大學生不能很好的保持學習狀態，我給出如下建議:

1、制定分期目標，在大學生活中規劃自己每一階段的近期、中期、遠期目標，不斷根據現狀調整，用目標激勵自己前進。

2、改變現在的學習方式。學習不單單是為了一紙文憑，更應是提升個人修養，提高個人思想的途徑。對大學生而言要學會自主學習，可以去自習室、圖書館為自己尋找學習環境。

大學生涯是人生的重要發展和成長階段，不應沉于享受虛擲光陰，而要在此大好年華里充實自己完善自己，有目標地接受教育和社會中的基礎知識，珍惜來之不易的學習機會。

第二篇：關于大學生思想政治課程學習現狀調查報告

關于大學生思想政治課程學習現狀調查報告

——以河南師范大學為例美國著名教育哲學家費尼克斯曾說過：“一切的課程內容應當從學術中引申出了，或者換而言之，唯有學術中所包含的知識才是課程的適當內容。”

對于什么是學術，有無數的定義。但是對于下列行為不屬于學術范疇大概是毫無疑義的：即政治說教不是學術，刻板教條不是學術，不研究不反思不討論不是學術，只需要在考試前背誦要點以應付學分不是學術。那么，從這些非學術行為中自然能引申出不是真正課程的那些課來。

凡是經歷過大學生活的人大多數都應該有過這樣的經歷，政治思想課程在大學生學習生活中處于尷尬的地位，學生不歡迎，老師沒興趣。學生們平時上課的時候是“三天打魚，兩天曬網”，有的根本一個學期就上兩節課，第一節認認門，最后一節來劃重點。

曾經有人做過一個調查：大學生中愿意認真聽政治課的僅占19.4%，90%的學生認為現行教材可讀性不強，說教性質太強，不想也不愿意去讀；然而在高校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺得被學生所輕視，89.2%的認為自己被社會所輕視，近四成的人幾乎無法坦誠自己的職業。

有的人可能認為這種情況的出現是由政治課程內容所決定的。

其實，就學術的本質而言，任何問題都是重要的，任何內容的研究和教學都可能受到尊重。更何況是由宏大的思想哲學和現實政治命題所構成的思想政治課程。造成它尷尬現狀在于其非學術性的教學。

組成“教學”這一活動中最主要的兩個主體，即教的主體教師與學的主體學生。而思想政治課程之所以淪落為今天這一不上不下的尷尬地位的原因也與這兩大主體分不開。所以我們本次調查主要對象就是“學”的主體——在校大學生。以期可以撥開籠罩在思想政治理論課程身上的迷霧。

一、調查目的對現在在校大學生進行調查（河南師范大學學生），通過對結果的分析、歸納、總結，得出現在在校大學生對思想政治理論課的態度，通過對個別問題的分析得出學生們所希望的課程教學形式。將這些結果報告給老師，依據這些結果并結合本課程、本校的條件、規定改革思想政治理論課，以期擺脫近來尷尬地位。提高思想政治理論課上座率。

二、調查小組成員及分工

三、問卷結果

抽樣一百份，將其進行歸納、整理，結果如下表： 注：9、14、17、19、20為不定項選擇題。

四、對問卷題目個別問題結果進行分析

1、在校大學生對思想政治理論課的學習態度

第4題調查了學生上課情況，在抽樣的一百份調查問卷中，“每節課都去”的僅占三成，也就是說超過七成的學生都有過逃課的經歷，而且“偶爾去”的就占29%，雖然抽樣的問卷中沒有出現過“從沒去過”的選擇，但是我們有理由相信，必然有人從來沒有去上過課。

第5題調查了學生們對于思想政治理論課“逃課”現象的認識，其中就有39%的學生認為“很正常”，認為“不正常”的僅占12%，也就是說將近九成的學生認為“逃課”現狀沒有什么好大驚小怪的。

通過對這兩題結果的分析我們可以看出，學生學習思想政治理論課學習態度是不正常的，如果一門課程“上座率”不到三成，而且近九成的學生默認了逃課這一行為，那么我們就要對這門課程自身進行反思。

而且要明確的是并不是所有去上課的學生都會聽課的。

以我們學校為例就可以說明這一情況，隨著大學擴招而來的是在校大學生人數的激增，學校的硬件設施并不能滿足增長的需求量。就拿自習教室來說，因為近年來大學生就業難度的增加，考研人數增加，自習教室被考研大軍一舉攻占，我們這些低年級的如果想上自習的話只好找空教室，可是來學校上學的同學越來越多，課程的安排自然就多了起來，空教室就不足了，所以同學們就看看那個教室上的是公共課，在公共課的教室里面上自習。所以不要用這堂課坐了多少學生來評判本堂課的“上座率”，人家有的根本不是你的學生。那么即使是來上課的學生有的也是抱著上自習的目的來教室的。君不見多少學生抱著英語、數學、專業課的課本到思想政治課堂上來的。

2、大學生對思想政治理論課的認識

第8題調查了大學生對思想政治理論課存在性的認識，將近半數的學生認為“必須有”思想政治課，認為“應該取消”的占10%，有26%的學生認為思想政治課是“可有可無”的。同學們認同思想政治課存在性的必然性。

第18題調查了大學生對思想政治理論課重要性的認識，同學們普遍認為思想政治在大學生的教育過程中占有重要地位，超過半數的人認同它的重要地位。認為“不重要”的盡在抽樣結果中占7%。

第16題調查了大學生對思想政治理論課現實意義的認識，有67%的同學認為學習思想政治課對于理解、解決一些現實問題還是有“一定幫助”的。僅有7%的人“不清楚”它的現實意義。

通過對這三題的分析、總結我們可以得出大學生對于思想政治理論課有一個比較正確的認識，超過半數的同學認同它在大學生教育中的特殊地位，大部分同學也認為它對一些現實問題有幫助。

那么我們就要弄清楚，既然有這么多的人認同思想政治理論課，為什么它在大學里卻是一門地位尷尬的課程？

3、調查大學生認為目前思想政治理論課存在的問題

第6題對4、5兩題選項進行提問得出現存問題，有60%的學生認為是“老師講授方式”造成4、5兩題的現象。超過半數的人并不認同現狀講授課程的方式，認為思想政治課老師講授有的是照本宣科，有的是干巴巴的，反正就是我們的同學們并不認同老師們的講課方式。

第19題調查了現在存在在思想政治理論課中的問題，認為“授課方式單一”的有65%，“缺乏實踐活動”的56%，“課堂氣氛不好”的有54%，“師生互動少”的有45%。其中對于幾乎所有的學生都對現在思想政治課授課方式不滿。

第20題調查了大學生們認為的最能改進、提高思想政治理論課的辦法，認為第一個應該改進的是“老師授課”的54%，排在第二位的就是“學生自身”，占抽樣的44%。這充分說明思想政治課教學問題出在教與學的兩大主體——教師和學生。

通過對這三題的分析、總結我們可以看出思想政治理論課教學方式的改進已經是迫在眉睫了，同時同學們也充分認識到思想政治理論課淪落到現在這樣尷尬地位上也有學生自身的問題。

同學們普遍認為學習思想政治理論課是在浪費時間，雖然同學們都認為思想政治課有一定的現實意義，但是因為本課程由宏達的思想哲學和現實政治命題所構成，內容繁瑣、理解較為困難，而且雖然有現實意義但是實用功能不是太大。在講求實用與經濟效益的今天，確實很難以吸引學生。

五、對調查結果進行整體分析

1、學生因素

對思想政治理論課沒興趣，覺得沒有專業課有用。

關于逃課問題，有的是覺得課程沒意思不想上；有的是從眾心理，他不去了那我也不去上；甚至有的是討厭老師。

去上課的有大半是被“'點名”脅迫去的，大部分去了也是不聽講的——進行逃課。惰性、貪玩。

總之，種種理由不一而足，就不在這里一一列舉了。

2、教師因素

專才不夠、魅力不夠、態度不夠、互動不夠、嘮叨太多、沒有重點、消極心態

六、對調查出的問題解決建議

大學生是民族的希望、祖國的未來；大學是人才的搖籃、是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的重要基地。

加強和改進高校大學生思想政治理論課教育，既是中國特色社會主義事業前進方向的思想保障，也是確保其蓬勃發展的人才要求。

聯合國《世界人權宣言》規定：“人人有思想、良心和宗教自由的權利。”世俗國家所堅持政教分離的一般治理原則，既反對“宗教的政治化”，也反對“政治的宗教化”。在這種背景下，我國高校并沒有宗教宣講的課程，所有的學術活動都稱之為科學研究。

馬克思主義研究和國情研究都屬于社會科學范疇，而所有的學術研究都應包括自由的思想和討論、廣泛的調查和求證等。

目前，思想政治課教學中的理論與實際相脫離的情況還比較嚴重，普遍存在著重知識、輕能力，重分數、輕實踐的現象。思想政治課教學要全面落實教學教育目標，就必須堅持理論聯系實際的根本原則，密切結合當代社會經濟、政治和科學技術的發展，運用豐富、準確的事實材料，用事實說明觀點，也從另一個方面思想政治理論課的實用功效。

1、要緊密聯系國內外政治、經濟、科技、文化等各方面的發展改革實際。教育的內容和素材歸根到底是由一定社會的政治經濟所決定的，改革開放和經濟建設的現實為思想政治教學提供了豐富的生動的教育內容和素材。知識經濟時代的到來，國際競爭的空前激烈，人類的生存面臨的諸如生態環境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等一系列重大問題，都是思想政治課可以聯系的素材。

2、堅持從學生特點和實際水平出發，使教育教學具有針對性。不同年齡和不同學段的學生，其知識水平和心理特點不同，對學習、生活、前途等問題的認識能力也不相同，人生觀、世界觀也具有不同的特點。聯系實際不能無視教學對象，不能指望隨意聯系幾個事例就可以解決學生的思想問題。要遵循學生身心特點和品德形成發展規律，分層遞進，螺旋上升。

3、要重視道德踐行能力的培養。德育的實踐性特征要求我們的思想政治課教學必須徹底打破長期以來形成的“封閉式”的做法，變“封閉式”為“開放式”，使學生確實能成為現實社會中獨立生存的現實的人。思想政治課教學切不可只停留在理論教育階段，從理論到理論，從概念到概念，把教學當成純理論教育。在課程設置上實現理論性課程與實踐性課程并舉，既重視理論傳授，更重視實踐引導。在教育方法上，既著眼于增強認識，用科學的立場、觀點、思維方式武裝學生頭腦，又堅持理論聯系實際，注重分析問題與解決問題的實際能力的培養。

第三篇：大學生生活與學習現狀調查報告

關于大學生生活與學習現狀的調查

（請在你所選擇的選項上畫√，或將答案填在橫線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個小時？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經常

4、你上課的情況如何？A認真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團、開會、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認真完成作業？A總是認真完成B有時間就認真完成C應付一下D不做

8、你的課余時間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運動C愛情D上網E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對自己目前的大學生活的評價是？A充實滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當前大學生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學生生活更充實？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實際行動嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯

13、你認為學業有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學習的關系？A學習是首要的B戀愛是首要的C戀愛學習同樣重要D戀愛學習都不重要

第四篇：學習現狀調查報告

對當地小學學生學習現狀的問卷調查

15.()你在學校的成績如何？

A.優良B.中等C.中等偏下水平

D.很差

16.()你在上學時表現如何？

A.表現很好B.有過遲到C.有過逃學行為

D.受過處分

17.()你對學習的態度是：

A.很有樂趣B.沒什么感覺C.枯燥乏味

D.厭倦學習

18.()平時在學校有時間玩嗎？

A.有B.很少，基本不玩C.沒有

D.其他

19.()你在學校里,和你玩得好的同學多不多?

A.很多B.一般C.很少

D.沒有

20.()如果遇到困難,你會求助于誰?

A.求助老師B.求助同學C.求助親戚

D.自己解決

21.()如果因為做錯一點小事而被老師批評,你會怎么做?

A.承認錯誤,下次不再犯B.有點氣憤,但只在心里想C.無所謂,聽完就算

D.當面頂撞,對著干

22.()父母對你讀書的要求

A.讀完初中B.讀完高中C.考上大學

D.無所謂

23.()父母外出務工對你們的學習有何影響？

A.父母不在家，學習無動力B.沒什么影響，學習靠自己

C.沒人管束，自律性差D.學習成績沒以前好

24.()父母外出務工后，在沒有父母嚴厲管束的情況下，你的學習動力是什么？

A.喜歡學習而學習B.為父母而學習C.為了出去而學習

D.其他

25.()如果考試沒考好,大多情況下,你認為是什么原因造成的?

A.自己平時不夠努力B.沒有老師或家長指導C.客觀原因（如教學質量等）

D.自己本來就不行

26.你的成績狀況：（100分滿分）*

A平均分在70分以上

B平均分在80分以上

C平均分在90分以上

第五篇：大學生消費現狀調查報告

當代大學生高消費案例

校園也是一個小社會，由于有些人有窮爸爸，有些人有富爸爸，同一教室的大學生，消費水平也就有了天壤之別，一些在校大學生的消費行為不乏“大手筆”，敢花、舍得花的魄力讓許多工薪族難以望其項背。

A、一束花:999朵玫瑰

2002年秋天的一個星期天的傍晚，山東工商學院大學生李某在同學的幫助下，將花600元錢買來的999朵玫瑰送到學校一餐廳內。當正在吃飯的女友崔某接過這一浪漫禮物時，早已激動得淚飛如雨，正在餐廳吃飯的數百名同學目睹了這一“神圣”時刻。此事件在全校引起較大轟動。

李某與崔某偶然在一次聚會中相遇，崔某對李某一見鐘情，為了得到李某的青睞，崔某開始近似“瘋狂”地追求李某。在強烈攻勢下崔某終于如愿以償，與李某成為大學生情侶。見身邊同學經常會收到男友送的鮮花，便常“不經意”間向李某說“某某又收到了一束鮮花”、“某某送給某某的玫瑰真漂亮”……在崔某的暗示下，多情的李某決心讓傾心于自己的女友也好好地浪漫一次。

李某與自己的同學好友商量，要送就送出個“特色”，最終李某接受了“送999朵玫瑰”的建議，并且他特意將送花的地點選在了人流如織的餐廳里。

B、一雙鞋:1400元

某高校體育專業大學生白某向記者列出了自己一天的營養餐單：早飯，一杯牛奶、一個水果（蘋果）、一個酥餅；午飯，炒雞蛋一份，青菜一份，米飯兩碗；晚飯，紅燒肉、牛肉、雞肉任選一份，青菜一份，米飯兩碗，一天僅飯錢就要花15-20元。

小白說，他的同學基本上都是這么個消費水平，而且幾乎所有的體育專業大學生對穿衣都很講究，一般都選擇耐克、阿迪達斯、李寧等名牌服裝。小白指著自己腳上的鞋說：“你看，我這雙鞋不起眼吧，還600多呢！”小白告訴記者，在他們班有個同學每一身服裝都要幾千元，他陪這位同學就買過一雙1400多元的耐克運動鞋。

C、一部手機:3400元

“手機、電腦、MP3”是目前在高校大學生中較為流行的“三大件”。目前駐煙高校中50%的大學生擁有手機，并且有的持有兩部或者兩部以上手機。

大三學生陳某擁有兩部手機，一部是移動的，一部是聯通的。他解釋說是為了“統籌使用，節省話費”。煙臺大學外語系的李某告訴記者，他們班一位男生為了緊跟時尚，從大一到現在已經換了六部手機了，從藍屏換成彩屏，又從彩屏換成帶攝像功能的，最近他剛又換了一部手機，價值3400元。

當代大學生貧困案例：

時下的大學校園里，在一些大學生隨心所欲地享受高消費生活的同時，也有另外一個群體，在校園里他們是大學生，走出校園他們是打工一族，他們僅能維持最低的生活標準。

劉洪蘭是一名大三學生，聽她的同學講，劉洪蘭生活非常艱苦，每天只有2元錢的生活費，清一色的饅頭、餡餅之類的飯食。當我見到劉洪蘭時，一點也看不出她是一個貧困生，一身樸素的衣服非常干凈，扎著一個羊角辮，顯得很精神，與我談話時也極其開朗。

劉洪蘭生長在聊城高唐縣一個落后的小山村里，當2002年秋天她順利通過高考被煙臺大學錄取時，家里已是愁云慘淡了：姐姐因交不上學費已被迫輟學；患癌癥兩年多的奶奶撒手人寰，給他們一家留下一大堆債務；爺爺已經70多歲了，雖然身體還算健康，但已不能太多勞作；媽媽身體一直有病，只能做點家務；妹妹和弟弟同讀高二；一家人的負擔全落在父親劉良忠肩上，他經營著11畝土地，為了讓孩子能讀上書，劉良忠利用農閑的時候還外出打工或者做點小生意。

為了給劉洪蘭湊學費，劉良忠不僅借遍了家里的親戚朋友，而且將家里的一頭耕牛賣了。劉洪蘭說：2002年我緊攥著家里為我東拼西揍的學費，帶著些許苦澀來到煙臺，在跨進大學校門的一剎那，我在心里告訴自己必須得長大，一切要靠自己了！

當別人滿懷興奮地準備過一段無憂無慮的生活時，劉洪蘭卻為四年的高額學費和生活費發愁，生活的壓力讓她總有種喘不過氣來的感覺。“窮人的孩子早當家”，劉洪蘭很快學會了精打細算地生活，小心翼翼地支出著手中的每一分錢。吃飯，早晨三根油條一碗稀飯，中午和晚上各一個5毛錢的餡餅。這樣一天2塊錢就能填飽肚子；衣服，除非迫不得已才買，每件控制在40元以內，她常年換洗的衣服僅有兩套；化妝品，幾乎沒有，她的盆里只有一塊香皂、一瓶小護士而已。”劉洪蘭每個月的花費基本上控制在100元左右，每學期生活費堅決不超過800塊。而周圍的同學，即使是農村來的每學期花費也幾乎沒有少于1500塊的，至于城里的孩子，一般每個月600塊都覺得“捉襟見肘”。劉洪蘭在極大的壓力下走過了大

一、大二兩年時光，她說樂觀是自己兩年來最大的收獲。兩年來，她努力地學習，努力地打工，積極參加各種各樣的活動，爭取各種各樣的獎勵，參加社團，進學生會，做班干部……從不給自己空閑的時間，她覺得自己過得很充實，也很幸福。上大三后，更嚴竣的現實擺在她和家人面前：妹妹和弟弟今年一個考上了山東大學，一個考上了聊城大學，姐弟三人僅學費就要近兩萬元，對于一個貧困的農民家庭無疑是一座大山！

本來想利用暑假回家的機會將自己想考研的想法告訴父親，但看到父親緊皺的眉頭和憂慮的眼神，她最終沒能說出口，反而為了寬慰父親，她說自己的學費自己想辦法，先安排弟弟、妹妹上學。9月初，返回煙臺大學時，劉洪蘭只帶了父親借來的3000元錢，而她要交的學費和住宿費就要近5000元。現在劉洪蘭的學費只交了2500元，她說：“希望學校別將我趕回家！”

一、研究背景

隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，樹立正確和積極的消費觀念，并培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

為了研究和分析當代大學生的消費情況，趁著這個寒假的機會，我們將對部分的大學生做一些調查和研究，從大學生對經濟的分配和利用狀況，購物心態等方面入手，同時也對當代大學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并針對消費經濟來源做了分析，并從社會原因分析了當代大學生消費的外在因素。進行一定的調查和研究，從而引導當代大學生樹立正確的消費意識并且提出適應的策略來改變一些不良的消費習慣。最后，由于大學生屬于心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要而且必要的。

二、問題提出

現在的大學生大部分都處于良好的經濟環境中，隨著經濟的發展，人們的生活水平也在不斷提高，大學生的經濟來源主要還是家庭供給，家長們對自己子女十分寵愛,所給的零花錢也比較多, 同時在不斷出現的外界新事物的影響下，當代學生的消費市場更加廣闊，消費觀念的轉變，也催生了大學生消費的激增。現今大學生的觀念、想法與以前的同齡人已經大不一樣了，其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成分，有的大學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現亂消費的現象。在消費觀上，現在的大學生消費結構已不是單一的，而是向多元化的方向發展。當然不可否認，大學生之間的貧富差距仍然存在，并且不容忽視！為了更深入地了解當代大學生的消費狀況，并提出對策和建議，使其確立合理的消費觀及正確的消費途徑，借這個寒假的機會，我們對部分大學生的假期消費狀況進行了調查和研究。

三、研究過程

1、準備階段：根據已經了解的當代大學生消費的狀況以及心理因素大學生對經濟的分配和利用狀況，購物心態等方面著手，查閱資料并經過相關的深入和研究，編制了相關的調查問卷。

2、調查階段: 我們采用網上問卷調查、查閱相關資料以及觀察、訪談等方法，對部分大學的大學生進行了問卷調查。總計發放問卷200份回收的有效問卷186份，其中男生95份，女生93份。

3、統計階段：對回收的186份有效問卷進行人工統計。

4、報告撰寫：對統計的數據進行科學分析，并參考查閱到的相關的資料以及觀察、訪談等收集的資料，進行認真研究，撰寫成文。

四、結果分析

（未完待續……見后篇

通過對統計的數據的論證分析，以及參考查閱到的資料和觀察、訪談等途徑搜集到的資料，可以對本次調查的結果作如下分析：

1、在消費觀念方面。根據統計的調查結果表明，87%的當代大學生在消費時注重追求品牌，而注重實用及其他的僅占13％，這充分說明當代的年輕一代大學生大多存在盲目消費行為，消費存在缺乏計劃性和合理性，理性消費目前尚難成主流，消費觀念方面還存在著不少的問題。

2、據調查，當代大學生當中有幾乎100%的人是有穩定的經濟來源的。而且假期的消費數額也不盡相同，其數額在300元以下的占7%、300--500元的占11%、500--1000元及以

上的占60%，1000元以上的占12%(詳見表1)，從數據上可以看出當代年輕大學生的假期消費數額還是相當可觀的。

3、通過問卷調查結果，我們發現在當代大學生假期消費傾向的調查中，排在前三名的分別是：購物支出、娛樂和朋友聚餐。只有極少數用在與學習有關的方面，可見其消費傾向趨于享受和游玩等方面。（詳見表2）

4、調查結果顯示，86.6％的當代大學生的經濟來源就是父母（詳見表3），很少有自己勞動所得的，因此來源的途徑比較單一，但是這種經濟來源穩定、可觀，也反映了當代大學生的經濟依賴性還很強，消費能力則很大取決于自己的家庭狀況。

5、通過調查，還發現當代大學生在消費方面的攀比現象比較嚴重，認為身邊有攀比現象的占60.7%（詳見表4），我認為這種現象不利于當代大學生養成良好的消費習慣，會使大學生的消費走向歧途。這也需要家長和社會的正確指導和影響，若這種情況繼續發展下去，當代大學生的消費觀念變得歪曲，消費很難再正常化，將非常不利于他們將來的生存和發展。

6、調查同時顯示當代大學生的假期消費偏高疏于理財，在回答“你在假期有記帳的習慣嗎？”，的問題時，僅有9.4%的大學生回答“有”，82.8%的大學生回答“沒有”，而還有一小部分大學生給出的答案是“不太愛記、大體總數記一下”、“大部分錢不知花到什么地方去了”。顯著的數字對比可以看出當代大學生的理財意識還比較淡薄，只注重即時消費而忽略了理財！長期下去將極不利于大學生日后的發展。

（五）對策與建議

引起當代大學生消費問題的原因很多，諸如:大學生目前自制力還較差、學生家長從小對兒女的溺愛、當代大學生本身愛攀比心理等等。當然，還有很多其他的原因也會引起這些不好的消費習慣。與此同時，我也針對上述的現象提出了當代大學生假期消費問題的一些對策和建議：

首先，我們當代的大學生應該樹立正確的消費觀念，發揚艱苦奮斗精神。學生都有羨慕之心，常不自覺地與別人攀比，為了不輸給別人，就買名牌。但是我們應當明白華美的外衣掩蓋不了丑陋的內心，同樣破舊衣服也遮蔽不了高尚的品質。所以我們提倡大學生消費時不攀比，不過分追求名牌。由于大學生正處于消費前沿，要對社會上的新興事物要學會辨別，增強消費意識，提高自主消費能力。同樣，當代大學生還要培養良好的消費習慣，從小開始培養，從自身做起。

其次，學生家長應該對子女加強教育和引導，提倡艱苦奮斗、勤儉節約的作風，這樣大學生才能形成勤儉節約、不奢侈、不享樂的正確消費觀和正確的人生觀。我們當代大學生要多從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，我們應該學會節儉，制定合理的消費計劃，不要盲目消費，將錢用得合理，這樣才會使父母感到放心，才能對得起父母的辛苦勞動！

再次，學校應該加強對大學生進行理財教育和指導，幫助當代大學生樹立正確的理財觀念。我認為這應該從小做起，根據年齡不同的特點，學校和家長按不同的階段，由淺入深地確定不同的教育目標和內容，進行理財教育。引導合理消費，用到最需要的地方，還可以讓其參與家庭理財，不要過度溺愛，嚴防大學生攀比心理嚴重化，要經常作引導。

最后，進入新世紀，競爭是更加激烈了，有能力的人才會站的住腳。我們作為新時期的大學生，目前還沒有在社會上工作，但到了將來就會感覺到錢的來之不易。所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在就要學會好好的利用自己手上的錢，正確的消費、合理的消費！把錢花在應該花的地方上、花到點子上！

參考資料：http://hi.baidu.com/%CC%D8%