第一篇：英語現狀調查報告2

《信息技術信息技術環境下小學英語教學現狀的調查報告

隨著我國對外開放的不斷深入、經濟的發展以及綜合國力的提高，國家對國民素質的要求也不斷的提高。在新形勢下，英語教學尤其為大家所重視，而作為基礎教育的小學英語的普及也成為大勢所趨。孩子們從小就開始學習英語，很多條件較好的學校都配備有專門用于英語教學的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚，在良好 的學習環境下，孩子們可以打下良好的英語基礎。那么，在信息技術環境下小學英語教學現狀又是如何的呢？為了探究信息技術環境下小學英語教學的有效性，我對自己所在學校英語教學現狀展開了調查。

一、調查研究對象、內容、方法

1．對象：陜西省商洛市商州城關小學三至六年級部分學生和8名英語教師。

2．內容：信息技術環境下小學英語教學有效性研究。3．方法：發放調查問卷、現場采訪。此次發放兩種調查問卷共500份，492份為學生調查問卷，回收調查問卷500份，回收率達100%。

二、調查結果

（一）總體分析

調查的情況顯示，總體狀況是良好的，特別是教師對信息技術環境下小學英語教學內涵的理解和應用多媒體教學情況、學校教師參與信息技術環境下小學英語教學研究的態度與熱情等方面都令人滿意，實施多媒體教學的改革實驗是可行的。從歷次公開觀摩教研活動中所展示的課來看，都得到了較好的體現，教學效果顯著高效。

（二）現狀分析

1．普遍認為將信息技術應用于小學英語課堂教學能夠激發學生學習興趣調動學生學習積極性

本調查顯示，有100%的教師認為在課堂教學中運用信息技術可以激發學生學習興趣，創設情境，突出重點突破難點省時高效。同時，學生也可以參與其中，既可以發展學生思維能力，培養學生自主探究能力，也可以共享資源，發展學生合作學習能力。

有100%的學生認為在課堂教學中運用多媒體課件聲像并茂，形象直觀，好懂易學。學生喜歡在英語課堂教學中運用多媒體課件創設情境中學習新知的比例占100%。對大部分學生而言，學習是件有趣的事情，如果能夠在輕松愉快的氛圍中學會新知，既有趣又有效，從而更好的投入到學習中去。

2．教師普遍認為制作多媒體課件的時間、精力不夠，方法欠缺。在調查中，我看到，100%的老師表示能夠在英語課堂教學中運用多媒體課件。但是時間和效果不好把握，難以駕馭，有時候反而會起到負面影響，干擾課堂秩序的進行。

（1）教師的計算機水平不高，多媒體課件制作有一定的缺陷。（2）多媒體課件在各個環節中使用不夠均衡。

（3）老師發掘制作多媒體課件方法欠缺。部分教師課堂教學僅限于教室和書本，內容以書本、教材為準，偏離兒童的生活，教學形式單調，學生的學習潛力難以得到發揮，課堂教學逐漸失去了活力。

3．教師業務學習的積極性不高，渠道較窄。

通過調查，發現教師業務學習的積極性不高，渠道較窄。平時疲于備課、上課、批改作業。通過自學報刊雜志的形式來提高自己的業務水平，更新自己的教育教學理念的教師不到60%。這就要求我們要結合當地的實際，拓寬教師業務學習的渠道，縮小班額，積極開展各種形式的業務學習和培訓活動。

四、相關問題及對策

（一）教師的認識問題及對策

調查顯示，教師對“信息技術環境下小學英語教學”的認識帶有一定的狹窄性、片面性和浮淺性，如何提高教師對“信息技術環境下小學英語教學”的認識，豐富他們對這項教學改革的情感體驗，這就需要做好以下幾項工作：一是組織教師深入學習《義務教育課程標準2011年版》，領會其理念精髓；二是加強課題實驗的宣傳力度；三是組織一些影響廣泛、切合實際的專業學習活動，如組織有關優秀教師送課下鄉和邀請有關專家、教研人員來校培訓等；四是舉辦或參加各個層次的專題公開觀摩教研活動；五是扎實開展校本研究和培訓工作；六是開展同事之間的互幫互學活動，互相促進，共同提高；七是繼續做好個人的自學、自修、自研工作。

（二）教改實驗的監管問題及對策

調查顯示，教師將信息技術應用于小學英語課堂教學的頻率不是很高，使用的方式上也有所偏差等，這就需要做好以下幾項工作：一是提高教師對這項實驗可行性和重要性的認識；二是要求每位教師每個學期至少都要開展一次“將信息技術應用于小學英語課堂教學”的包含說課、研課、上公開課、評課和課后反思等環節的專題活動，以及一定量的互聽互評活動；三是在學期計劃、課時教案等材料中要求體現有關“將信息技術應用于小學英語課堂教學”實質性內容；四是學校領導者要定期與不定期相結合，深入課堂聽隨堂課和“推門聽課”；五是在考試、評價中要體現多媒體教學理念的理念。

（三）將信息技術應用于小學英語課堂教學問題及對策

調查顯示，教師對“信息技術環境下小學英語教學”理解基本上是正確的，根據《義務教育課程標準2011年版》的培養目標，在“信息技術環境下小學英語教學”要讓教師們領會以下幾個理念：一是教學情境的“三個超越”：①可以適當地超越“本地”這個空間的限制。②可以適當地超越“已親歷”這個時間的限制。③可以適當地超越“在學兒童”這個年齡界限。二是要掌握教學的特點：①形象逼真。“形象逼真”并不意味著所有情境都必須是生活真實情境的再現。②情意真切。“情”必須植根于教材及生活中。③意境廣泛。”取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度和廣度。三是運用多媒體基本做法。①創設直觀性情境。②創設描述性情境。③創設欣賞性情境。④創設體驗性情境。

（四）課堂使用不夠充分的問題及對策

調查顯示，教師在使用多媒體教學教學大多集中在“設計情境，激趣導疑”和“明確要求，任務驅動”和“拓展延伸，開闊視野”這三個環節中，在“自主探究，小組合作”與“評價效果，實現目標”這兩個環節中很少或完全沒有使用。針對目前這種情況，除了保持目前的“狀態”外，還應要求教師認真研究，充分發掘資源，合理實施適度的將多媒體運用于小學英語課堂教學的各個環節。

五、建議

（一）學習充電

1．一方面走出去，拓寬視野。2．一方面請進來，學習借鑒。

（二）探究方法

1．立足現實，發掘教材中的學習資料。2．立足現實，發掘實際生活中的學習材料。

（三）課堂實踐，立足實際，讓學生經歷多媒體數學學習歷程。1．運用多媒體，激發學生主動學習。

2．積極探索信息技術環境下小學英語教學，掌握科學的教學理念及方法方法，提高解決問題的能力。

3．設計有效可行的拓展延伸，讓學生開闊視野，為學生的創新打造平臺。

第二篇：[原創]關于中學生英語學習現狀調查報告

關于中學生英語學習現狀調查報告]關于中學生英語學習現狀調查報告福建仙游一中黃聚寶摘要：本文通過對本校的部分學生的英語學習現狀進行隨機問卷調查，發現并討論了當今中學生學習英語中存在的問題及對策；對今后的英語教與學有很大的指導意義，關于中學生英語學習現狀調查報告。關鍵詞：學習現狀，問卷調查，問題及對策

一、引言為了了解當前中學生學習英語現狀，進一步掌握中學生學英語的情況，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。筆者于2004年8月設計了一份關于“中學生英語學習現狀”的調查問卷，對本校的部分學生進行隨機問卷調查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調查問卷。現把調查情況報告如下：

二、調查情況1.調查對象及取樣辦法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學生的英語學習現狀進行隨機問卷調查。2.調查工具：本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，筆者設計了一份包含15個問題的中學生的英語學習現狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20%。3.調查的重點內容和方法：在調查中，筆者把學生平時學英語中“開口講英語程度、識記生詞及語法規則、朗讀及發音錯誤情況和學英語時出現的最大難題和最希望提高的是什么”作為調查的重點內容。4.調查結果：筆者于2004年8月對本校的部分學生進行隨機問卷調查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調查問卷。分發問卷64份，收回問卷52份。然后如實地統計了調查中的所有真實數據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果如下表所示：選項項目A.通常B.有時C.(幾乎)決不D.不知道1.你平時是否“開口大聲”地讀英語?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“為所欲為”地說英語嗎?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的語法成績一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎?20(38%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在說話時希望有更多的時間思考嗎?18(35%)20(38%)6(12%)8(15%)10.你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以為學英語最大的難題是什么?A.單詞太多記不住14(27%)B.語法不好學22(42%)B.C.口語說不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你現在最想提高的是：A.英語口語會話能力14(27%)B.英語閱讀能力26(50%)C.英語寫作能力6(12%)D.英語應試能力20(38%)E其它_2(4%)13.你是如何學習英語的?請談談你學好英語的竅門。14.影響你學好英語的因素有哪些?15.你學習英語的動機是什么?談談你的理想?

三、討論與對策從本次調查得出的結果看，目前中學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能為所欲為地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂，調查報告《關于中學生英語學習現狀調查報告》。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”--聽不懂和“啞巴英語”--說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距；在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。題項6、7、8中可以看出大多數學生在講英語中害怕犯錯誤，其實這也是他們口語學不好的癥結所在。T9000點讀機學生擔心自己的語音不如人，以致怕“開口”，怕一“開口”就“出錯”，羞于“開口”。其實，犯錯誤是語言學習過程中必然產生的現象。杜雷和貝特(Dulay and Burt)說：“不犯錯誤是學不會語言的。”因而，作為教師，應明確地向學生指出，學語言不存在對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。當然在交流中，應盡量避免全局性的錯誤，即會造成交際過程中誤解的錯誤。至于局部的錯誤，隨著語言學習的發展，自然會逐步解決。學習者只有在不斷的犯錯誤中語言能力才能得以提高，才能把語言學好。教師在課堂教學中，對學生所犯的部分小錯誤不要過于看重、刻意指出，或當眾當面提出，久而久之，會極大地挫傷學生講英語的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開口講，或為所欲為地講英語。這給他們在學英語時造成極大的障礙，不利于他們口語的提高。作為教師，必須注意到這方面的負面影響。調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(如題項5、10、11)。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項12)。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分，尤其是在高中英語教學中。中學英語教學大綱中明確指出：“高中英語教學是聽、說、讀、寫綜合應用，側重閱讀理解能力。”近幾年的高考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀練習，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

四、結論總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。教師在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。參考文獻中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準.北京：人民教育出版社，2003.吳禎福.英語高級口語.北京：外語教學與研究出版社，1995.劉潤清,戴曼純.社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵.中國教育報.H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外語教育出版社，2000.擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…艾賓浩斯遺忘曲線在單詞風暴全周期智能記憶背單詞軟件中的運用新課程背景下中學生英語自主學習能力的培養軹城三中徐夏艷【高考備考】英語范文

第三篇：關于中學生英語學習現狀調查報告

關于中學生英語學習現狀調查報告

學院：外語學院作者：安東旭學號：Z090214

一 活動的目標

1、通過活動,了解學生的學習狀態,找出問題的根源及學生學習英語當中存在的問題,以便提出解決問題的可行方法。

2、通過大量的事例，使學生明白學習英語的重要性和必要性，幫助學生樹立學習英語的信心，為自己早日成為國際化人才做準備

二、研究方法、問卷調查,包括對學生和家長的問卷調查。

2、與學生家長就問題展開討論。

3、通過對文獻資料的搜集和整理，使學生明白英語學習的重要性和必要性。

三、問卷內容

1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你認為學英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住（27%）B.語法不好學（42%）

B.C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你現在最想提高的是：

A.英語口語會話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）

C.英語寫作能力（12%）D.英語應試能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你對英語感興趣嗎？

A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56 %）C.不太感興趣（8%）

D.一點也不感興趣（4%）

7．英語這一學科在你心目中較其他學科處于怎樣的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你經常以什么樣的學習方式學習？

A.課前預習（20%）B.課堂認真聽講（50%）C.課后認真復習（25%）D.自學（4%）

6.學習中遇到困難，你會怎么樣？

A.主動請教老師（35%）B.請教同學（20%）C.自己查有關資料，參考

書目（28%）D.不請教任何人，不會就不會（12%）

7.你覺得學英語的目的是什么？

A.為將來更好的學習打好基礎(38%)B.為了應付考試（30%）C.為 了老師和父母（25%）D.為了出國(4%)

8.在學習中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)

D.只寫不看(3%)E.多聽錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)

9.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

10．你平時怎樣練習英文寫作的？

A.每天堅持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來不練寫(4%)

四、調查總結

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、9、中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。

通過問卷調查從中我們還可以看出學習英語應該靈活性強，要活學活用，牢固掌握知識。

總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語學習有很大的指導意義。

第四篇：關于中小學英語學習現狀調查報告

關于中小學英語學習現狀的調查報告

調查對象：東阿縣所有中小學學生

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

在我的家鄉東阿縣，英語學習并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網絡資源。大部分學生學習英語只是為了完成學校要求所要完成的學習任務，對此并不引起重視，所以學了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學好英語是完全不夠的。多數學生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關，及格了變拋之千里。對此，我認為應該從以下方面去落實英語的學習。

1．小學生對英語教師的教學水平認可度不高

對學生的調查表明，中學各科教學水平平衡，但其整體得分較小學低。小學各科教學則有失衡，表現為英語教師的課堂教學水平評價明顯低于數學、語文教師。小學階段是兒童學習語言的優勢時期，英語教學水平的高低決定了兒童對語言的駕馭力。而目前小學大多是非英語專業或未經過培訓的英語教師任教，語音語調不標準，缺乏英語教學的經驗、基本技能、方法和策略，最終導致小學生英語學習效果欠佳，上初中后需要糾正但又難于糾正，給初中英語教學帶來困難。有關研究資料也顯示，小學就開始學習英語的學生比起后來初中開始學習英語的學生，在總體英語能力方面并無明顯優勢。這不得不讓人對小學英語教學水平產生質疑。

2．中小學教師對于多媒體的使用率不高

調查發現，中小學生普遍認為教師對于多媒體設備的使用不夠。多媒體教學設備的使用可以給學生提供輕松的學習氣氛和豐富多彩的學習內容，但如果使用不當就會喧賓奪主，違背學生為中心的原則。怎樣改善教學效果，提高教學效率，多媒體該不該使用，該怎樣使用，以使其充分發揮在教學工作中的作用，是廣大中小學教師應該思考的問題。

3．中小學教師對學生沒有適度期望

中小學教師對學生的期望都不高，而教師期望是影響教學成效的一個重要因

素。當教師對學生所要達到的心理、智力、知識、能力、行為狀況或變化有著某種預先設定時，教師的這種內在主觀傾向往往反映在其外在行為上，從而給學生造成某種特定的心理環境，影響學生的自我概念和學業成績。心理學研究表明，教師對學生的適度期望有利于學生形成恰當的自我概念，有利于學業成績的提升。

4．中小學教師在課堂教學中對學生學習興趣的激發與培養方面有待改進調查發現，中小學教師在課堂教學中對學生學習興趣的激發與培養方面做得不夠，中學教師尤為突出。新課程的目標之一就是要改變學生被動學習的局面，激發和培養學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習、自主學習和探究學習，從而使學生有良好的學習體驗。但這一目標的實現還需要廣大中小學教師進一步努力。

5．中小學教師的整體教學水平有待提高，中學教師教學水平狀況尤其不容樂觀

東阿縣中小學仍有部分教師教學水平有待提高，約有20％的小學教師整體教學水平為一般或較差；中學教師教學水平情況不容樂觀，一般或較差的中學占28．5％，而且中學教師教學水平優秀的學校比例也低于小學。總的來看，小學教師在對學生期望、對所授學科的理解和把握、有效利用課堂時間、激發學生學習興趣等方面有所忽略。中學教師則在教學過程中培養學生獨立思考的能力、對學生的期望、激發學生的學習興趣、在課堂上為所有學生提供平等機會等方面有待改進。

一、培養興趣

我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

1，情感誘導，調動興趣

著名的外語教育家H.H.Stern曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結合起來進行教學。英語教師應了解所教的學生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創造和諧的語言學習氣氛，調動學生的積極性和培養外語學習的興趣。

2，教法多樣，激發興趣

要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。學生學習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學習英語的動機。現代科學技術的飛速發展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化；同時也可以滿足學生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培養興趣

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功

能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力，并使他們樂于學習。英語教學的成功決不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。因此在英語教學中我們要特別注重給學生成功感，要通過幫助學生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學習英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

二、要有正確的學習態度

1.要勤學苦練。

學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

2.要持之以恒。

學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。

三、正確的運用身邊的資源

1,網絡

21世紀是網絡教育的時代。隨著計算機技術、多媒體和網絡技術及應用的迅速發展,信息技術在英語學習中的全面應用成為現實,通過對網絡在英語學習中的優勢、網絡英語學習中存在的問題及網上英語學習資源的研究,得出的結論是：互聯網上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現,使學生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能；在網上利用各種網絡資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學習者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。

2,課外書本

“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發展的方向，而打下基礎。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的時代已經來臨,貿易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關鍵。雖然,有多數國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應該從小就抓起，這樣才能順應社會的發展與進步。

外國語學院 劉冉冉

第五篇：2012年北京英語培訓現狀調查報告

2012年北京英語培訓現狀調查報告

隨著經濟全球化的快速發展，英語培訓逐漸成為眾多白領的選擇，以滿足職場晉升和生活的需要。為此，英語培訓機構也隨之如雨后春筍般興起。為更好地了解英語培訓的現狀，筆者以預約試聽課及問卷調查的方式對北京各英語培訓機構進行了深度的調查。

調查發現，在眾多知名品牌英語培訓機構紛紛落馬、學習承諾無法兌現等內幕曝光后，消費者在選擇英語培訓機構的過程更趨于理性，尤其關注學習效果及后續跟蹤服務。筆者發現，在業內一些穩中有升的英語學習機構逐漸受到人們的青睞。例如，少兒培訓中心能動英語、專注成人商務英語培訓的奇跡英語，以及一些以優秀教師團隊為主力的升學輔導機構，他們都以口碑相傳的方式積累了極高的人氣。

北京英語培訓機構琳瑯滿目，如何選擇英語培訓機構？筆者做了深度的考量，以奇跡英語為例，他們專注成人高端市場，為企業和個人提供優質的英語培訓服務，在業內小有名氣。奇跡英語一向注重口碑營銷，關注學員學習效果，狠抓教學質量。可見，在未來教育培訓行業市場，口碑影響力的作用是毋庸置疑的，服務將成為引領品牌深入人心的關鍵因素。

作為英語培訓中心，但奇跡英語一直以公益和社會事業作為辦學的主導理念，積極投入社會公益事業。在成立之初，奇跡英語就組建了 “公益快閃隊”，他們活躍在社會的各個需要幫助的角落。很多熱衷的公益事業的朋友也紛紛加入 “公益快閃隊”，很多奇跡英語的學員都是通過參加公益活動，隨后接觸到奇跡英語每天免費的外教“社交沙龍”活動，逐步了解他們的學習方法，教學理念，最終決定成為他們的學員。這種選擇可能會歷時1—2個月進行深入了解、體驗，最終決定。這樣的學員學習動力充足、目標清晰，對學校的信任度和配合度都比倉促選擇的學員更理性，也更容易達到學習目標。

筆者還發現，消費者在選擇英語培訓機構時主要看師資力量和學習環境。據了解，奇跡英語擁有業內獨有的資深外教，同時還有BTV金牌外教助力和業內最優秀的中教，比如Patrick王以彬是眾多百強企業總裁的翻譯、北京電視臺同聲傳譯、中國托福“第一人”，被稱為“托福全冠王”。“資深外教+優秀中教”相結合的教學模式保證了學員的學習效果。同時，奇跡英語 “輕松、快樂、有收獲”的學習理念深受北京CBD商務白領人士的推崇。他們表示，在奇跡學英語能把被動變為主動，喜歡這里的學習氣氛和老師，每天來這里學習已經成為一種習慣。

最后，筆者了解到很多消費者對北京英語培訓價格不太了解。高端英語培訓價格普遍趨高是消費者公認的，建議消費者選擇一些性價比高、注重服務，以教學成果為目的，具有口碑影響力的英語學習中心。