第一篇：中學生學習英語的現狀分析

中學生學習英語的現狀分析及解決方案 組長：李偉達 小組成員： 指導教師：國 霞

英語作為一門外語，學習的過程是長期和復雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學生而言。更是需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，中學生在日常的英語學習中相當吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學習現狀對于提高中學生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學生學習英語老大難的情況做了調查了解。目的是了解目前學生英語學習的現狀，了解高中生出現這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學生提高英語學習的方法途徑。讓中學生能夠快樂學習，高效學習。

現狀:目前學生對于英語學習感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學習比較枯燥，學生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學習英語。而且感覺英語學習只要在書面上學好英語能夠應付考試就可以了，不能真正把所學的英語運用到實際交流中，不知道學習英語的真正目的，出現了盲目應付英語考試的弊端。還有一些同學說盡管知道學習英語的重要性，但因為找不到正確的學習方法或基礎差等原因而對英語學習望而卻步。目前英語學習存在的主要問題是：

一、以學習成績為主導

現階段對于中學生的英語學習水平的評價主要是以英語成績作為最重要的評價標準，所以在日常的英語教學中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學。忽略了英語的語境學習和英語的表達訓練。這種教學方式使學生對于英語的學習完全處于被動狀態，喪失了主動學習的能力。另外現階段的英語學習教材也主要以提高學生的學習成績為主，都是單方面的教與授，缺乏互動和標準的語境，枯燥的英語學習不利于培養學生的學習興趣，學習能力的提高就更無從談起。另外以學習成績為主導的教育思想讓學生把學習的重點都放在了背誦上，但是現階段的教材課文中的單詞量大，學生在背誦的過程中經常會出現力不從心的狀態。

二、缺乏英語學習環境

語言的學習需要一定的英語學習的情境，那樣才能使英語的學習有事半功倍的效果，但是在目前的教學中，由于部分教師顧慮學生聽不懂就采用漢語進行教學，這種方式看起來是為了更方面的讓學生理解英語，其實卻在無形中使學生離開了英語的學習環境。加上目前中學生的學習時間較緊，第二課堂活動貧乏，內容單一，且嚴重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學效果不夠明顯。

三、教學方式老化，現代的教學手段未充分利用

現代的英語教學仍以傳統教學方式為主，主要靠教師的面對面教學為主。多媒體教學雖然已經在教學中很流行，但是使多媒體教學在中學生的英語中應用普及率較低，教學手段的單一，阻撓了新教材教學思想的貫徹落實，進而制約了教學質量的提高。針對這一情況，我們認為學校應該致力于真正提高學生的英語學習能力，對教師在多媒體的運用上進行培訓，使教師能真正掌握多種教學方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學習，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學生學好英語的，第二課堂的開設對于英語的學習有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學生學習英語的興趣，還可以讓學生在輕松的英語環境中輕松的學會平常認為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學習一門外語的基礎，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現在學生卻不能主動的去記憶和重復已經學過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅持不懈的學習英語

英語學習是一個長期、復雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，在日常的英語學習中，我們經常會發現有些同學特別想學好英語，但在學習的過程中卻不能長期的堅持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學生自主學習能力欠缺

有些學生在上課聽老師講的時候，感覺非常明白，總認為都自己學會了，忽視了課下的自主學習，總需要人監督去學習，有人看著的時候就認真地學習，只要一沒人就不那么學習了。所以，這些自主學習能力很差的學生，就會導致英語成績老是提不上來。

八、學生學習科目多，學習時間緊張

高中的學習生活很緊，晚自習放學后就很晚了，住校的學生放學后就沒有時間再學習；不住校的學生回家后能學習的時間也很短。這樣一來他們就不會復習當天學過的英語單詞和語法，也更沒有時間聽聽力了。但是我們都知道英語的學習需要不斷的重復，才能真正掌握。

針對調查到的這些英語學習中出現的狀況，我們學習小組經過積極的探討和調查總結出了解決學習英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學好英語，首先要培養英語學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學習的巨大動力，有興趣學習就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養自己學習英語的興趣。只有對英語感興趣，學習英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個積極的學習態度，俗話說心態決定成敗，這一點在英語學習中是不容忽視的，在學習、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學好英語方法也是關鍵，好的學習方法可以讓我們的學習變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學習不僅使我們的學習變得吃力而且還達不到預期的效果，甚至還會產生副作用使我們喪失學習英語的興趣和信心甚至會產生厭煩的心態，這是學習英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學對英語學習抱有很大的僥幸心理以為學習英語只是為了應付考試，這是英語學習中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀這個高速發展的信息時代英語的應用也異常廣泛，只有學好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應付考試而學習英語，要把所學的英語真正運用到實際交流中。這就需要我們有很強的應用口語交際能力。在平時要多聽、多說、多練習英語口語。受環境及其他因素的影響我們說

英語的機會寥寥無幾，這就需要我們平時養成大聲朗讀英語的習慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學習主要是自主學習，尤其是上自習課的時候。最好能提前做好計劃，恰當安排自己的時間。能主動去復習鞏固課堂上所學的新內容，以便于下節課的學習，以此形成良性循環，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅持聽力練習。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學習中不能忽視聽力的訓練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時候或是在休息的時候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學習其他科目的時間。

五、要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之后要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時間最大限度的練習口語，還可以和外教建立良好的朋友關系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門準備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

七、要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有時還會有“單詞全認識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實際上語法的規則很“死”，大家只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成。

八、要勤練習，提高寫作能力。“寫”是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然后再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行。“寫”對于高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。

總之，只要堅持不懈，努力下去，掌握好的學習方法，就能學好英語，學好英語并不難，就看你怎么做了。

第二篇：中學生學習英語的現狀分析

中學生學習英語的現狀分析及解決方案

組長：李偉達 小組成員： 指導教師：國 霞

英語作為一門外語，學習的過程是長期和復雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學生而言。更是需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，中學生在日常的英語學習中相當吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學習現狀對于提高中學生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學生學習英語老大難的情況做了調查了解。目的是了解目前學生英語學習的現狀，了解高中生出現這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學生提高英語學習的方法途徑。讓中學生能夠快樂學習，高效學習。

現狀:目前學生對于英語學習感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學習比較枯燥，學生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學習英語。而且感覺英語學習只要在書面上學好英語能夠應付考試就可以了，不能真正把所學的英語運用到實際交流中，不知道學習英語的真正目的，出現了盲目應付英語考試的弊端。還有一些同學說盡管知道學習英語的重要性，但因為找不到正確的學習方法或基礎差等原因而對英語學習望而卻步。目前英語學習存在的主要問題是：

一、以學習成績為主導

現階段對于中學生的英語學習水平的評價主要是以英語成績作為最重要的評價標準，所以在日常的英語教學中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學。忽略了英語的語境學習和英語的表達訓練。這種教學方式使學生對于英語的學習完全處于被動狀態，喪失了主動學習的能力。另外現階段的英語學習教材也主要以提高學生的學習成績為主，都是單方面的教與授，缺乏互動和標準的語境，枯燥的英語學習不利于培養學生的學習興趣，學習能力的提高就更無從談起。另外以學習成績為主導的教育思想讓學生把學習的重點都放在了背誦上，但是現階段的教材課文中的單詞量大，學生在背誦的過程中經常會出現力不從心的狀態。

二、缺乏英語學習環境

語言的學習需要一定的英語學習的情境，那樣才能使英語的學習有事半功倍的效果，但是在目前的教學中，由于部分教師顧慮學生聽不懂就采用漢語進行教學，這種方式看起來是為了更方面的讓學生理解英語，其實卻在無形中使學生離開了英語的學習環境。加上目前中學生的學習時間較緊，第二課堂活動貧乏，內容單一，且嚴重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學效果不夠明顯。

三、教學方式老化，現代的教學手段未充分利用

現代的英語教學仍以傳統教學方式為主，主要靠教師的面對面教學為主。多媒體教學雖然已經在教學中很流行，但是使多媒體教學在中學生的英語中應用普及率較低，教學手段的單一，阻撓了新教材教學思想的貫徹落實，進而制約了教學質量的提高。針對這一情況，我們認為學校應該致力于真正提高學生的英語學習能力，對教師在多媒體的運用上進行培訓，使教師能真正掌握多種教學方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學習，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學生學好英語的，第二課堂的開設對于英語的學習有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學生學習英語的興趣，還可以讓學生在輕松的英語環境中輕松的學會平常認為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學習一門外語的基礎，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現在學生卻不能主動的去記憶和重復已經學過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅持不懈的學習英語

英語學習是一個長期、復雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，在日常的英語學習中，我們經常會發現有些同學特別想學好英語，但在學習的過程中卻不能長期的堅持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學生自主學習能力欠缺

有些學生在上課聽老師講的時候，感覺非常明白，總認為都自己學會了，忽視了課下的自主學習，總需要人監督去學習，有人看著的時候就認真地學習，只要一沒人就不那么學習了。所以，這些自主學習能力很差的學生，就會導致英語成績老是提不上來。

八、學生學習科目多，學習時間緊張

高中的學習生活很緊，晚自習放學后就很晚了，住校的學生放學后就沒有時間再學習；不住校的學生回家后能學習的時間也很短。這樣一來他們就不會復習當天學過的英語單詞和語法，也更沒有時間聽聽力了。但是我們都知道英語的學習需要不斷的重復，才能真正掌握。

針對調查到的這些英語學習中出現的狀況，我們學習小組經過積極的探討和調查總結出了解決學習英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學好英語，首先要培養英語學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學習的巨大動力，有興趣學習就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養自己學習英語的興趣。只有對英語感興趣，學習英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個積極的學習態度，俗話說心態決定成敗，這一點在英語學習中是不容忽視的，在學習、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學好英語方法也是關鍵，好的學習方法可以讓我們的學習變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學習不僅使我們的學習變得吃力而且還達不到預期的效果，甚至還會產生副作用使我們喪失學習英語的興趣和信心甚至會產生厭煩的心態，這是學習英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學對英語學習抱有很大的僥幸心理以為學習英語只是為了應付考試，這是英語學習中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀這個高速發展的信息時代英語的應用也異常廣泛，只有學好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應付考試而學習英語，要把所學的英語真正運用到實際交流中。這就需要我們有很強的應用口語交際能力。在平時要多聽、多說、多練習英語口語。受環境及其他因素的影響我們說

英語的機會寥寥無幾，這就需要我們平時養成大聲朗讀英語的習慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學習主要是自主學習，尤其是上自習課的時候。最好能提前做好計劃，恰當安排自己的時間。能主動去復習鞏固課堂上所學的新內容，以便于下節課的學習，以此形成良性循環，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅持聽力練習。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學習中不能忽視聽力的訓練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時候或是在休息的時候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學習其他科目的時間。

五、要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之后要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時間最大限度的練習口語，還可以和外教建立良好的朋友關系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門準備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

第三篇：中學生英語學習現狀調查問卷及分析

中學生英語學習現狀調查問卷及分析

為了了解班里學生學習英語現狀，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設計了一份關于“中學生英語學習現狀”的調查問卷。現把調查情況報告如下：

1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？

A.通常(0%)B.有時(56%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(17%)

4.你的語法成績一直很好？

A.通常(17%)B.有時(35%)C．（幾乎）決不(31%)D.不知道(12%)

5.你有好的記生詞的記憶力嗎？

A.通常(15%)B.有時(35%)C．（幾乎）決不(19%)D.不知道(31%)

6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？

A.通常(38%)B.有時(27%)C．（幾乎）決不(23%)D.不知道(10%)

7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？

A.通常(8%)B.有時(31%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(33%)

8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎?

A.通常(40%)B.有時(21%)C．（幾乎）決不(3%)D.不知道(31%)

9.你在說話時希望有更多的時間思考嗎？

A.通常(35%)B.有時(38%)C．（幾乎）決不(12%)D.不知道(15%)

10.你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎？

A.通常(23%)B.有時(48%)C．（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%0

11.你認為學英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住 14（27%）B.語法不好學 22（42%）

B.C.口語說不好 16（31%）D.其它_____________0（0%）

12.你現在最想提高的是：

A.英語口語會話能力 14（27%）B.英語閱讀能力 26（50%）

C.英語寫作能力 6（12%）D.英語應試能力 20（38%）

E其它_______________2（4%）

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距;在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學（如題項5、10、11）。所以在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項12）。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

第四篇：中學生學習英語的現狀分析及解決方案

一、以學習成績為主導

現階段對于中學生的英語學習水平的評價主要是以英語成績作為最重要的評價標準，所以在日常的英語教學中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學。忽略了英語的語境學習和英語的表達訓練。這種教學方式使學生對于英語的學習完全處于被動狀態，喪失了主動學習的能力。另外現階段的英語學習教材也主要以提高學生的學習成績為主，都是單方面的教與授，缺乏互動和標準的語境，枯燥的英語學習不利于培養學生的學習興趣，學習能力的提高就更無從談起。另外以學習成績為主導的教育思想讓學生把學習的重點都放在了背誦上，但是現階段的教材課文中的單詞量大，學生在背誦的過程中經常會出現力不從心的狀態。

二、缺乏英語學習環境

語言的學習需要一定的英語學習的情境，那樣才能使英語的學習有事半功倍的效果，但是在目前的教學中，由于部分教師顧慮學生聽不懂就采用漢語進行教學，這種方式看起來是為了更方面的讓學生理解英語，其實卻在無形中使學生離開了英語的學習環境。加上目前中學生的學習時間較緊，第二課堂活動貧乏，內容單一，且嚴重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學效果不夠明顯。

三、教學方式老化，現代的教學手段未充分利用

現代的英語教學仍以傳統教學方式為主，主要靠教師的面對面教學為主。多媒體教學雖然已經在教學中很流行，但是使多媒體教學在中學生的英語中應用普及率較低，教學手段的單一，阻撓了新教材教學思想的貫徹落實，進而制約了教學質量的提高。針對這一情況，我們認為學校應該致力于真正提高學生的英語學習能力，對教師在多媒體的運用上進行培訓，使教師能真正掌握多種教學方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學習，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學生學好英語的，第二課堂的開設對于英語的學習有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學生學習英語的興趣，還可以讓學生在輕松的英語環境中輕松的學會平常認為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學習一門外語的基礎，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現在學生卻不能主動的去記憶和重復已經學過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅持不懈的學習英語

英語學習是一個長期、復雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，在日常的英語學習中，我們經常會發現有些同學特別想學好英語，但在學習的過程中卻不能長期的堅持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學生自主學習能力欠缺

有些學生在上課聽老師講的時候，感覺非常明白，總認為都自己學會了，忽視了課下的自主學習，總需要人監督去學習，有人看著的時候就認真地學習，只要一沒人就不那么學習了。所以，這些自主學習能力很差的學生，就會導致英語成績老是提不上來。

八、學生學習科目多，學習時間緊張

高中的學習生活很緊，晚自習放學后就很晚了，住校的學生放學后就沒有時間再學習；不住校的學生回家后能學習的時間也很短。這樣一來他們就不會復習當天學過的英語單詞和語法，也更沒有時間聽聽力了。但是我們都知道英語的學習需要不斷的重復，才能真正掌握。

針對調查到的這些英語學習中出現的狀況，我們學習小組經過積極的探討和調查總結出了解決學習英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學好英語，首先要培養英語學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學習的巨大動力，有興趣學習就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養自己學習英語的興趣。只有對英語感興趣，學習英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個積極的學習態度，俗話說心態決定成敗，這一點在英語學習中是不容忽視的，在學習、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學好英語方法也是關鍵，好的學習方法可以讓我們的學習變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學習不僅使我們的學習變得吃力而且還達不到預期的效果，甚至還會產生副作用使我們喪失學習英語的興趣和信心甚至會產生厭煩的心態，這是學習英語很大的硬傷。前面也提到有些同學對英語學習抱有很大的僥幸心理以為學習英語只是為了應付考試，這是英語學習中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀這個高速發展的信息時代英語的應用也異常廣泛，只有學好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應付考試而學習英語，要把所學的英語真正運用到實際交流中。這就需要我們有很強的應用口語交際能力。在平時要多聽、多說、多練習英語口語。受環境及其他因素的影響我們說

英語的機會寥寥無幾，這就需要我們平時養成大聲朗讀英語的習慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學習主要是自主學習，尤其是上自習課的時候。最好能提前做好計劃，恰當安排自己的時間。能主動去復習鞏固課堂上所學的新內容，以便于下節課的學習，以此形成良性循環，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅持聽力練習。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學習中不能忽視聽力的訓練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時候或是在休息的時候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學習其他科目的時間。

五、要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之后要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時間最大限度的練習口語，還可以和外教建立良好的朋友關系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門準備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

七、要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有時還會有“單詞全認識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實際上語法的規則很“死”，大家只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成。

八、要勤練習，提高寫作能力。“寫”是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然后再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行。“寫”對于高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。總之，只要堅持不懈，努力下去，掌握好的學習方法，就能學好英語，學好英語并不難，就看你怎么做了。

第五篇：中學生英語學習現狀調查

中學生英語學習現狀調查

一、調查概況

我于2011年10月至11月份，對我實習的xxxx的學生的學習英語狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習英語的現狀有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習英語動向，深化英語教學改革，加強英語教育教學的針對性，提高英語教育教學的實效性，探索實施高效英語教學，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標１、中學生的學習英語現狀２、當前中學生的學習英語特點(二)調查方法

3、當前促進中學生英語學習積極性的有效途徑

學生問卷，內容涵蓋英語價值觀、學習英語態度和學習英語的目的三個方面。問卷調查在大吳中學進行，共發問卷100份，回收有效問卷90份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習英語具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習英語現狀分析１、英語價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的英語價值觀。65％的學生認為學習英語是與國際接軌，提高自身的素質，10％的學生認為學習英語是好玩，感興趣，16％的中學生沒有考慮過，9%的同學認為學習英語是為了課程需要。

２、學習英語的態度

調查結果表明，67％的學生對英語學習的熱情較高，24％的學生對英語學習的熱情中等，9％的學生害怕學習英語。害怕學習英語的學生數占相當份額，學生害怕學習英語的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與學生的心里狀態有很大的關系。調查結果顯示，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”，感覺很難搞懂，從內心畏懼英語學習。

3、學習英語目的調查結果表明，90%的同學還是希望通過英語的學習來適應未來社會的需要，積極與國際接軌，爭取進步。

(二)當前中學生的學習英語特點

1、學習英語收到客觀的影響很大

農村家長對子女英語學習的觀念還處在原始階段,認為學了又不是出國,又沒有外國人來找你談事,沒有必要學的很深,不如多學點別的有用的東西更實際。這種情況很大程度上間接抹殺了中學生學習英語的積極性。

2、學習英語忽視交際口語，大多為啞巴英語

首先，教師們只注重學生們的試卷成績而忽視對于學生口語的訓練。其次,有些喜愛英語的學生在大聲朗讀出來時,會遭到別的同學嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學們學習英語的積極性。

（三）促進中學生英語學習積極性的有效途徑

1、學生應明確學習目標，使激勵主體意識的不斷增強

對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯系得更為密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。只有當學生明確了學習英語的目的之后，學生學習英語才有動力，也就會加倍努力。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。

2、教師應以正確的教學理念促進學生主體地位的體現

營造輕松愉快的教學環境，傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于繳發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

3、學生主體作用的培養

增強學生學習英語的信心。教師在培養學生的學習興趣的同時，要特別注重學生的信心培養。所謂的主體參與的學習氛圍是指學生有一種“我要學”的意識和“我要學”的大環境，而這種要學包括學生的學習動機、興趣和信心等諸多因素。有了信心，再加上動機和興趣的驅動，學生學習的主動性得到充分發揮，主體學習氛圍也就形成了。對不同層次的學生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學習任務，使他們重新建立起信心，不讓每一個學生掉隊。因而在教學中，對成績暫時落后的學生，盡量多給予肯定和鼓勵“You are the best”，要讓他們時常感到學習英語的成功感，增強他們的信心，激發他們的興趣。對于表現好的同學，可以，用小禮物作為獎品送給他們，在作業批改中多用一些激勵性的評語，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強學生學習英語的信心。

指導學生掌握正確的學習方法。英語是拼音文字，教師應指導學生用音、形、義結合的方法學單詞、記單詞。在指導學生背單詞時，通常要求學生邊看音標邊讀單詞邊整體寫，各種感官的協調活動有助于提高記憶效果，就這樣指導學生通過看、聽、讀、寫的有機結合記憶單詞。在指導學生背誦課文時，應時常要求他們，第一步：熟練掌握重點句型；第二步：根據漢語點撥理解整篇課文；第三步：分段背誦。這樣就把背英語簡單化了，還可以給他們進行背誦比賽。而且遺忘的規律是間隔時間越長忘記量越多，教師就應該指導學生及時復習，多加復習。當然，語言的表象背后也存在一定的規律，教師也要指導學生勤于思考，勤于總結，去主動地發現和掌握語言規律。只有讓學生掌握一般的學習方法，從“指導學習”逐步向“獨立學習”轉化，從而主動獲取知識，學生才會成為真正的學習主體。

2011.11.30日