第一篇：2013春季PEP小學英語三年級下冊第三單元教案

2013最新版小學英語三年級下冊第三單元教案

Unit3 At the zoo

第一課時

學習內容 A.Let’s learn

學習目標

能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

重點難點

1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。

2、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short,，并在句子中應用。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

（1）日常口語會話展示。

（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

自主學習

1、聽錄音，讀一讀

Lookat that monkey.It’s fat.2、拼一拼，寫一寫

Thinfatshort tall3、聽錄音，跟讀課文，與小組內同學互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好.(二）呈現新課(Presentation)

1）出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey,學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。

（2）繼續展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小

T: What are they? They are giraffes.Oh, Look!This is very tall.But that is very short.教師強調tall 和 short。

同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞;教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。

（3）播放Let’s learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。

1.我能流利朗讀“Let’s learn

1)自由讀。

2）小組長或推薦優秀組員領讀。

3）其他方式。

2.我會根據Let’s do中圖示，進行動作練習。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Let’s do 部分的內容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（3）游戲：耳語。

1、交流學習收獲

2、提出不懂的問題

3、交流解疑

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）(7’)

1．做練習。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發Let's do 中的指令

（六）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

板書設計

Unit 3At the zoo（A）

Let'slearn

tall

fat

thin（圖片和詞卡）

short

第二課時

學習內容 A.Let’s talk& Let’s playC Let's sing

學習目標 能夠聽、說、讀句型It’s so??并在情景中熟練應用。

重點難點

1、句型It’s so??

2、在情景中運用fat, short, tall。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放第一冊 Let’s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。

1、讀一讀，并試著仿照例句說一說

Lookat that monkey.It’s fat.2、拼一拼，寫一寫

Thinfatshort tall3、聽錄音，跟讀課文，與小組內同學互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好.（二）呈現新課（Presentation）

（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞thin, short, tall, fat。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。

（3）根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and

a short tail.It has small eyes and big ears.（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教學錄音，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。a.我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

1)自由讀。

2）小組長或推薦優秀組員領讀。

3）分角色表演對話。

4)其他方式。

b.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

1.課件中的聲音關閉，為其中的人物配音。

2.學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學生。

3.學生分組朗讀對話。

4.學生在小組內分角色讀對話。

5.請幾組學生戴頭飾表演對話。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

板書

第三課時

學習內容Let'sspell

學習目標

1．Let’s spell本部分通過listen,repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習

2.Circle 圈出聽到的單詞

3.write,練習書寫四個簡單單詞

重點難點

1、write,練習書寫四個簡單單詞

2、Circle 圈出聽到的單詞，再強調這幾個單詞在四線格中的正確書寫。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

1．師生做日常口語練習:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的5.教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞，并講解書寫規范：

（三）趣味操練（Practice）(8’)

游戲1：看誰拿得快

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）(7’)

1．做練習。

2．書寫bigpigSix ilk, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

（六）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第四課時

學習內容 B.Let’s learn& Let’s doC Story time

學習目標

1、能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。單詞small 中[ l ] 的發音

2、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

重點難點

1、聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。

聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作

2、單詞small 中[ l ] 的發音，舌頭要上卷。.學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。

2、教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

（1）學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動。

（2）出示本單元的掛圖，教授其余生詞。

（3）跟讀錄音、組長領讀、對子練讀、背誦單詞

（二）呈現新課（Presentation）(20’)

（1）游戲：猜動物。

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It’s gray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

S: It is an elephant.T: Yes.Good.It is an elephant.（2）在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

（3)繼續展示圖片：An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse.Oh, Look!The elephant is very big.But the mouse is very small.教師強調big 和 small。

注意：單詞small 中[ l ] 的發音，教師提示學生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞;

（4）播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。

(5)播放Story time 的課件或錄像，學生觀看，模仿跟讀，了解故事大意，然后請學生復述故事（可用中文）。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall, etc.（2）Let’s do 部分的內容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請學生上臺前表演動作。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第五課時

學習目標

讓學生在練習中得以掌握have 和 has 的對比和運用。在情景中運用small, big， short, tall。

重點難點

1、運用所學句型在情景中教學對話。

2、have 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放第一冊Unit 4 B Let’s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。自主學習自讀課文，把不會的單詞或不理解的句型圈出來，小組討論解決。

學習Let’stalk部分的內容.（一人領讀、一人翻譯。）

聽錄音，跟讀課文。

學生模仿Let’stalk部分表演對話。

（二）呈現新課（Presentation）

（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學錄音，復習單詞big, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。

（3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。

（4）根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教學課件，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

讓學生拿出事先準備好的畫。先將學生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學生上講臺做示范，其他同學跟著學習。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第六課時

學習內容Let's checkStarttoread

學習目標

1.通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

2.通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

重點難點 Let's check

Read and match

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）教師出示圖片，讓學生人名，并大聲讀出。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。

（二）呈現新課（Presentation）(20’)

1、放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。

2、做書上Let’s check檢查學習情況。

3.復習所學的單詞及句型進行對話練習

4、學生聽錄音并跟讀，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。

（三）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（四）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第二篇：PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案 第一課時

PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案

第一課時

【教學內容】ALet'stalk

【教學重點】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學難點】he和she的意義區分及發音。

【教具準備】1．教師及學生的家庭照片2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演

2．學生3人一組做對話表演。

二 呈現新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學生說：She’s(Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。

10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

2．猜人:請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設計：

第三篇：pep小學英語三年級上冊第三單元教案

pep小學英語三年級上冊第三單元教案

教學目標：

1、進一步學習身體各部位的名詞body ,arm, leg, head, hand ,foot.2、head和hand發音易混淆

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞body ,arm, leg, head, hand ,foot.教學難點：head和hand發音易混淆

教具準備：有關身體各部位的PPT圖片

教學過程：1.熱身、復習（warm-up/Revision）

(1)通過播放幾位同學的PPT，讓其他同學用This is ……來介紹這幾位同學的名字.(2)通過出示圖片來復習所學單詞：eye, ear, mouth, face, nose.(3)游戲：I say ,you do.發出指令，學生執行指令。

（4）學生齊讀大屏幕上有關五官的兒歌。

（5）通過兩幅圖片區分eye和eyes, ear和ears

(6)學生通過屏幕一邊做動作一邊說出上節課的Let’s do部分

2、.呈現新課（Presentation）

(1)在大屏幕上出示一位人頭像，復習頭部各部位的名稱eye, ear, mouth, face, nose來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用大屏幕進一步學習body ,arm, leg, head, hand ,foot.head和hand發音易混，在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）游戲：大小聲。

規則：復習學過的六個新單詞：老師大聲說出一個單詞，學生小聲說。老

師小聲說出一個單詞，學生則大聲說出該詞。

（4）學生聽Let’s learn部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（5）認讀body ,arm, leg, head, hand ,foot的圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

3、作業布置：

1、聽、讀28頁

2、給家長讀單詞，當小老師教單詞

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元教案

PEP小學英語三年級上冊第三單元教案

教學目標與要求

1．能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2．能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

4．能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能夠在實際情景中恰當地運用。

第一課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

二．課前準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據實際情況準備MissGreen的頭飾。

2．一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

4．教師與一位學生準備下列對話：

T: Hello,...!How are you? S1: Fine, thank you．

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's yourname?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

也可采取開火車的方式進行。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meetyou．讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thankyou．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thankyou．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

4．課堂評價（Assessment）

教師可根據前兩個單元學生獲獎的具體情況，與學生討論本單元的獲獎目標，教師可根據自己的貼紙數量適當調整獲獎目標。做活動手冊第三單元第1部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

第二課時

一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分主要教學關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red,purple。

2．Let's do

本部分是通過用“Show me....”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二．課前準備

1．教師準備blue, green, yellow, red,purple的卡片（單詞卡片和顏色卡片）。

2．教師準備Let's do中的有關動作的圖片。

3．教師準備pencil, crayon, eraser, ruler, pen的圖片。

4．教師和學生都準備紅、黃、綠、藍、紫色的蠟筆。

5．教師準備紅、黃、綠、藍、紫色的彩墊。

6．教師準備一張有紅、黃、綠、藍、紫色的彩虹圖。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）學生之間的日常對話，要求使用How are you? 來問好。

（2）用“猜物”游戲來復習Unit1所學的文具。教師先出示要復習的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。

（3）做Captain says或Simon says的游戲，給學生如下指令：

Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen．

2．新課展示（Presentation）（1）教師出示彩虹圖，指著藍色，教blue,讓學生跟讀。以同樣的方法教green, yellow,red和purple，并將顏色卡和詞卡貼在黑板上。

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的詞匯并要求學生指著相應的顏色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（3）教師在自己喜歡的顏色卡旁畫一個笑臉，說：I like....讓學生重復。

（4）做“Listen and do”的游戲，由教師發指令，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．讓學生跟讀。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師說一種顏色并指向一個學生，被指的學生重復說出那種顏色，并指出教室中有那種顏色的東西。

（2）游戲：猜顏色

教師請一位同學面朝黑板，然后請座位上的同學任抽一張顏色卡，請那個同學猜，給他（她）三次機會，猜對的可為本組贏一分。

（3）跳彩墊

教師將彩墊鋪在教室的空地上，全班分為兩大組，每組派一名選手，教師說一種顏色，他們就要跳到相應顏色的彩墊上。誰的速度快，誰是勝利者。（注意活動的安全性）

（4）教師讓學生翻開課本，在自己喜歡的顏色旁畫笑臉，然后告訴同桌Ilike....（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do部分的活動。

（6）同桌兩人將自己準備的蠟筆放在桌子上，互相給命令，如：Show meyour red crayon．

（7）教師使用Let'sdo的動作圖卡，請一個同學上講臺看圖卡，然后根據圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習。可讓學生先按要求圈出圖中物品，再根據錄音給物品涂色。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，邊說邊做動作。（2）將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽。

第三課時

一．教學內容與分析

1．Let's pant

本部分是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。

2．Let's sing

本部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。

二．課前準備

1．教師準備一個未涂色的小丑的頭像。

2．教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

3．學生準備一個未涂色的小丑的頭像。

4．教師準備一套彩色蠟筆。

5．學生準備一套彩色蠟筆，并準備一張白紙。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）讓學生說第二單元 Let'schant的歌謠。將全班分為兩組，一組問：Where is your eye（ear...）?一組答：Here it is!并指相應的部位。

（2）分別將學生以顏色來分組，可分為紅組、綠組等等，讓學生說出自己是哪個組的。

（3）讓學生說出他（她）在教室所看到的顏色，誰說的最多，可給予獎勵。

（4）教師將未涂色的小丑的圖貼在黑板上，讓學生根據教師的指令來摸小丑頭部的各部位。如教師說：head，學生就上講臺摸小丑的頭。也可兩組派選手比賽，看誰最先摸到。2．新課展示（Presentation）

（1）教師將未涂色的小丑的頭像貼在黑板上，拿出蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthe facepink．就將小丑的臉涂成粉紅色。演示時教師的動作要慢一點，讓學生看清楚，并強調動作colour。給小丑涂完色后，教師重復自己涂色的動作，并讓學生跟讀。

（2）教師穿上準備好的黃色衣服，指著衣服問學生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellowtoday．讓學生跟讀Who is wearing yellow today?

3．趣味操練（Practice）

（1）教師讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像，讓他們根據聽到的指令來涂色，教師可有意打亂指令，不按照課本上的指令。

（2）讓學生自己在白紙上畫個怪物，讓同桌之間發指令，如Colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于頭部，可給怪物的全身涂色。教師可根據實際情況安排。

（3）讓學生聽Let's sing錄音，拍手隨著節奏一起唱。

（4）當學生熟悉歌曲后，教師可穿上準備好的其它顏色的衣服，讓學生替換歌曲中的顏色，以此來豐富歌曲內容。如:Who is wearing green today? Green today?也可采取對歌的方式，讓一部分同學唱Who is wearing...today?，另一部分穿著此顏色衣服的同學答：I'm wearing...today．

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習。方法和步驟參考第一單元。教師也可以讓學生比一比看誰的汽球涂得漂亮。

5．課外活動（Add-activities）

將Colour Song 唱給家長聽。

第四課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要是在A部分Let's talk會話學習的基礎上，增加I'mfine．Thank you． / Very well,thanks．等對問候的多種回答語的教學，并讓學生在真實的情景中運用。

2．Let's play

本部分通過“Chain game”的活動，讓學生大量的練習與運用Let'stalk部分會話。

二．課前準備

1．教師準備Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, BaiLing的頭飾。

2．學生每人準備一套水彩筆。

3．教師準備一套水彩筆和一張未涂色的小丑像。

4．教師準備一個小球。

5．教師準備How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you,thanks的詞卡。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）播放“Colour Song”這首歌，讓學生邊拍手邊唱。

（2）學生間的日常對話，如：

S1: Hello!What's your name?

S2: My name's....S1: How are you?

S2: Fine, thank you．等等。

也可采取值日生回答的方式，一個學生充當值日生，他（她）要回答下面同學用英語提出的問題。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師同學生組織對話，讓學生向教師問好，如：

S1: Hello!How are you?

T: I'm fine, thanks．

讓學生跟讀：I'm fine, thanks．告訴學生thanks同thankyou一樣都是感謝語。

（2）教師拿出準備的未涂色的小丑像及水彩筆，說：Let'spaint．并做涂色的動作。讓學生回答：Great!如果學生不理解，可用中文解釋。

（3）讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示B部分 Let'stalk的內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲: “拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：Let'spaint．這位同學說：Great．再將球拋給另一個同學，接著說：Let'spaint．以此類推。待學生熟練后，教師可開始進行變化，如Let's open thepencil-case．Let's close the book．等等。

（2）請學生看Let's talk 的圖，并看圖說話。

（3）請學生三人一組表演Let's talk 部分的對話。

（4）教師請三個同學上講臺，同教師一起做Let's play的游戲。教師扮演Mike, 說：Very well, thanks．告訴學生Verywell．也是表示身體好，可用中文說明。

（5）讓學生做Let's play的游戲，要求學生相互要拍手，并使用自己的真實名字。

（6）給學生已準備的詞卡，讓他們拼成完整的句子。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。教師可以讓學生做完練習后根據圖片對話。訓練學生的記憶力和看圖說話能力。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk的對話，讓學生三人一組編對話，學習如何向別人問好及如何回答

第五課時 一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分是在A部分Let's learn中詞匯學習的基礎上，再學習：white,black, brown, pink, orange。

2．Let's do

本部分的目的是為了復習顏色，要求學生能根據指令做動作。

二．課前準備

1．教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤。

2．教師準備用有顏色的紙板制作的指令牌。

3．學生準備一套蠟筆和一張白紙。

4．教師準備一套蠟筆。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Teddy Bear”的歌曲，讓學生跟著錄音唱。

（2）問候接力賽。內容：Hello!/ Good morning． / Goodafternoon．How are you? I'm fine,thanks．等等。每組的第一個學生對第二個人說一句問候語，第二人回答后，對第三人說一句問候話，依次進行。出現重復說過的問候語時便停止。以說得多的小組為勝。

（3）游戲“Simon says”來復習指令，如：Stand up．Sit down．Touchthe ground．Touch your head．Turn around．等等。

（4）教師將顏色為red, yellow, blue, green,purple的蠟筆藏在講臺里，請一個學生上講臺來選一支藏在身后，讓下面的同學猜他藏的是什么顏色的蠟筆。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過蠟筆或彩色紙來教black, white, pink, brown,orange這些顏色，注意black和brown的發音。

（2）讓學生聽Let'slearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）讓學生站起來，一邊聽Let'sdo的錄音，一邊做動作，教師可出示相應顏色的指示牌。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：轉轉盤

教師將準備好的轉盤放在手上或講臺上，自己先做示范，說一種顏色，然后開始轉，如果轉到的顏色同剛才說的顏色一致，則可得到獎勵。也可每組派一名選手，教師轉動轉盤，待轉盤停下后，第一個說出轉盤上所呈現顏色的為勝利者。

（2）游戲：Bingo

教師讓學生將自己喜歡的三種顏色涂在白紙上,教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己喜歡的顏色，則將此色畫圈，畫完三個圈的站起來叫Bingo，為本游戲的勝利者。

（3）讓學生聽Let'sdo部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色的時候就拍手。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：black,black（學生說）, stand up（教師說）。待學生熟悉后，可將第二單元Let's do部分的指令復習一下。如可說：Black, black．Touch yournose．也可讓學生來代替教師的位置。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀句子。

（2）讓學生畫一幅彩虹圖，將彩虹的顏色用英語說給家長聽。

第六課時

一．教學內容與分析

1．Let's check

本部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。

2．Let's chant

本部分是通過有節奏、有韻律的歌謠，來復習顏色。

二．課前準備

1．讓學生帶自己畫的彩虹圖。

2．教師準備粉、紫、橙、棕、綠的小球各一個。

3．教師將上一節課的指令牌準備好。

4．教師準備white, pink, orange, brown, black的顏色卡各多張。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）進行日常口語會話活動。

（2）教師將上一節課的指令牌拿出，讓學生上講臺來做Captain（船長）,由他（她）通過各種顏色的指令牌，給學生發指令，可全班做，也可每組派一個選手，看誰做的又快又好。

（3）教師將顏色卡面朝下貼在黑板上，然后快速打亂，讓學生先說一個顏色，然后自己去翻貼在黑板上的卡。如果翻的卡片的顏色同他所說的顏色相同的話，他就可以保留這張卡片。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師請學生拿出自己畫的彩虹，讓他們說出彩虹的顏色，然后，將一幅彩虹圖貼在黑板上，指著自己的眼睛說：Ican see a rainbow．接著，帶讀rainbow。

（2）教師拿出粉紅色球說：This is a ball．It's a pinkball．再讓學生說教師準備的其他顏色的球，如：purple ball, orangeball等等。

（3）教師在黑板上根據Let'schant中各色球的順序，將它們畫在黑板上，如第一行畫pink ball,第二行畫pink ball, purple ball, 第三行畫pink ball, purpleball，orange ball，以此類推，給學生一個直觀感受。

3．趣味操練（Practice）

（1）操練Let's chant

a．游戲：誰的記憶好。

請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：red,第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要再加一種顏色，如：red, pink,每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優勝者。

b．將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個顏色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優勝者。學生熟練后，可請學生來代替教師。

c．讓學生聽錄音，邊說邊隨著節奏拍手。教師帶著學生說: How aboutyou?并用中文解釋意思。

d．讓學生看黑板上畫的球，每組說一行，最后一起說：I can see arainbow!How about you?

（2）聽力練習：Let's check

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容：1．I like red．

2．-How are you?-I'm fine, thank you．

3．Show me green．

4．-Let's paint．-OK．

答案：1．A 2．A 3．B 4．B

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第6部分練習。本課練習是讓學生根據標號來涂顏色。旨在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。教師可先讓學生看英語單詞猜猜是什么顏色，假如看英語單詞涂顏色對學生難度太大，教師可以用英文告訴他們每個標號所代表的顏色，學生涂完后可以用英語談談這張圖，比比誰涂得漂亮。引導學生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學生獎勵了！

5．課外活動（Add-activities）

聽錄音，跟讀A、B部分的內容并做表演和交流, 將Let'schant說給家長聽。

C部分

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學基礎上，適當擴展語言。Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為各國國旗的顏色。

一．教學內容與分析

Story time 部分

1．本部分呈現的是Zoom和Zip在公園中發生的故事。需要通過這個故事對學生進行德育教育，在公共場所不能隨便摘花。

2．學生要能聽懂并領會one在故事中是被用來代替flower的,ticket在故事中是罰款單的意思，$ 讀作dollar（元）。

Culture部分

本部分是關于國旗的顏色。國旗是一個國家的重要標志，對于其他國家國旗的了

解可以加深學生對異國文化的了解。以下是一些國家國旗的顏色：加拿大的國旗是紅色和白色的；日本的是紅、白色；德國的是黃、紅、黑色；法國的是藍、白、紅色；澳大利亞的是紅、藍、白色；中國的是紅、黃色；美國的是紅、白、藍色；英國的是紅、藍、白色。

二．教學方法與建議

1．Story time 部分

（1）教師在黑板上用簡筆畫的形式畫一朵藍色花，一朵紅色花，一朵黃色花和一朵有紅、黃、藍三色的花（也可用圖片或實物）。教師先說：Thisis a flower, a blue flower．教flower,讓學生跟讀。然后指著紅色花說：This is a redone．強調one。讓學生明白在這里one是代替flower的。

（2）讓學生聽錄音，看投影、錄像或VCD，了解故事內容。教師問學生什么是ticket，啟發學生回答。如有困難，教師可用中文解釋。

（3）教師可組織學生對Zoom的行為展開討論，注意在教學過程中對學生進行德育教育。

（4）鼓勵學生扮演角色，進行故事表演。

2．Culture部分

（1）教師帶加拿大、中國、美國、英國的國旗圖片或用紙制作的這些國家的國旗到課堂上。

（2）教師拿著中國國旗說：Look at my flag．It's red andyellow．

（3）讓學生上講臺選擇旗子，并描述旗子的顏色。

（4）讓學生描述自己課前準備好旗子的顏色。

（5）有條件的可鼓勵學生在圖書館或網上查取其它國家國旗的相關資料。

3．Let's sing部分

教師將彩虹的圖片貼在黑板上，給學生一個五彩繽紛的氣氛。先放一遍錄音，然后教師用動作教:Listen with your ears and sing everything yousee．讓學生跟錄音唱。

1．游戲：“搶座位”

全班同學每人準備自己喜歡的顏色卡，教師任意說一個顏色，有該顏色卡的同學站起來換座位，教師沒有座位，所以教師要參與搶座位。沒有搶到座位的就站到講臺上再說一個顏色，繼續進行，最后沒有座位的為失敗者。

2．看顏色，做動作。

每個學生將兩支鉛筆放在課桌上，作為自己的兩次生命。教師舉起準備的指令牌,讓學生看顏色做動作。待學生熟悉后，加快速度，跟不上的學生或做錯動作的學生則將放在桌上的鉛筆放回鉛筆盒，如果兩支鉛筆都放回鉛筆盒，則退出游戲。

3．游戲：速認速記。

教師每次從顏色卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One, two,three!便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾種顏色。最快舉手說對這三種顏色的同學可以為本組加一分。（教師在說One,two, three!時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

4．填表格

給學生發一張表格，讓他們在自己喜歡的顏色下面畫笑臉，并告訴班上同學自己喜歡什么顏色，看他們能找到多少和自己喜歡的顏色一樣的同學。表格如下：

blue green yellow red purple brown black white pink orange

第五篇：PEP小學英語六年級下冊第三單元教案

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A let’s learn(第一課時)課型 詞匯教學

教學目標 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運用新學內容完成Make a survey的任務。

4.教育學生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經常關心別人。教學重難點 1.重點：

(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發音。教具

準備 1.教師準備本課時所需的六張詞卡。2.教師準備錄音機和錄音帶。3.教師準備調查表。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復習與周末活動相關的動詞短語。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 幫助學生回憶學過的動詞短語,并引導學生回答，如：I usually play football.(設計意圖：通過簡短交流，讓學生回憶周末所做的活動，既復習了以前的單詞，又為學習這些單詞的過去式做了鋪墊。)

（二）、Presentation

1．猜周末活動呈現：last weekend washed the clothes

教師出示日歷 T： What’s the date today?請學生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學習last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.(設計意圖：由clean the room 到cleaned the room 符合認知規律，讓學生自己從幾個詞組中找出發音規律，這樣更容易記憶。)2.同樣方法呈現：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學生找規律，學生找出規律后，教師用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed示范其發音，讓學生試著找出發音規律。

3.學生聽錄音，打開課本跟讀短語，學生小組內相互指讀短語。

（三）、Practice

1．看動作猜詞組

一名學生用動作表示上周末活動，其他學生說出過去形式動詞短語。

2．接龍問答游戲

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘蘋果游戲

黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標上[t],[d],[id],讓學生按正確發音把蘋果放入筐里。（設計意圖：以游戲的方式進行，能夠活躍課堂氣氛，調動學生積極性，使學生樂于參與，提高了學生的語言辨音能力）

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

學生回答He watched TV.教師補充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導學生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

學生四人一個小組進行問答練習，鼓勵學生完成教師發的調查表。完成后請幾位同學上臺講解自己組內同學的上周末活動情況。（設計意圖：讓學生運用所學知識在小組內完成任務，有助于培養學生的合作精神和綜合運用語言知識的能力。）

（五）、Progress1、總結規則動詞過去式詞尾的讀音：

(1)．在濁輔音和元音后面發/d/

(2)．在清輔音后面發/t/

(3)．在/t/,/d/音后面發/id/

2．完成配套練習上的練習。

教學設計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A Let’s talk（第二課時）課型 對話教學

教學目標 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習。

3．能夠正確運用重點句型進行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學重難點

1．重點是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點是該句型的問句部分，以及認讀語音部分的三個雙元音音標。教具

準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課

（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復習動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一個比劃一個猜。一名學生通過動作描述上周末活動，其他學生說出過去式短語。

（設計意圖：通過游戲的方式復習所學過的內容，活躍課堂氣氛，讓學生更有興趣參與，提高學生的主動性。）

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學生跟讀，口拼句型。

(設計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學生更容易接受。)3．接龍問答游戲操練主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龍游戲尾聲老師打斷學生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導學生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t

5．同桌用課本配圖進行意義操練。

（三）、Practice

1．聽錄音Let’s talk, 學生逐句跟讀。(設計意圖：讓學生跟著錄音機讀，以便糾正學生發音。)2.組中兩人分角色操練對話。

3.學生展示：分角色朗讀，表演對話。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

學生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習。

(設計意圖：通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復操練對話，進行朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強語感。)

（四）、Production

1．連詞成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教師先教學單詞yesterday,然后學生利用課本的調查表詢問同學昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

請幾名學生匯報調查結果，最后讓學生把調查結果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。2.完成相關配套練習xkb1.com 板書設計 What did you do last weekend? I played football.help

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Unit3 A Let’s read 第三課時 課型 閱讀課

主備單位、教師

使用單位、教師

教 學 目

標

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、讀懂story time中的故事。教 學 重 難

點

1、理解短文內容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本課難點是is的過去式形式was的用法。教具 準備

1、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

2、寫有問題的小黑板

對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學生回答他人的活動，只需要改變人稱就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）

設計意圖：通過轉述他人的活動，讓學生學會如何表達第三人稱活動形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向學生解釋is的過去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再詢問兩個學生，達到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。

2、根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設計意圖：讓學生進一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:

Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()設計意圖：讓學生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學生再次閱讀的興趣。(2)、讀后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發的調查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看著調查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設計意圖：層層遞進，幫助學生正確回答問題。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.設計意圖：為發展學生個性，提倡大膽質疑，滿足不同學生的學習需求。

5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學習了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學們能把所學知識運用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板書設計： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 課型 詞匯教學

教學目標 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能夠聽、說、認讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學重難點 1．重點是掌握四會詞組

2．難點是掌握不規則動詞的過去形式

教具

準備 1.教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2.教師準備錄音機和的錄音帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）繼續Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學生已經了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發音，并讓學生了解不規則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領讀，學生小組內互讀短語

（通過這個環節讓學生準確掌握所學新單詞的發音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學生掌握所學的單詞以及短語，通過這種方式可以激發學生的學習興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果。5.progress（1）完成活動手冊相應內容。

（2）課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設計

went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第3單元 課題 Unit 3 Part B Let’s talk 課型 對話課

教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習。

4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。教 學 重 難

點 1.重點是學生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點是學生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具

準備 1.教師準備單詞卡片。2.教師準備錄音機、磁帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教師出示單詞卡片，讓全班學生分兩組一起進行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 設計意圖：通過教師和學生的交流，復習所學過的動詞過去式和句型，為新課學習做好鋪墊。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學生分成兩部分練習Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導學生根據實際情況回答。教師繼續說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學生用學過的動詞，四人一組練習Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找幾組學生對話。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk

Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學生帶著問題聽錄音。然后找學生回答問題。讓學生聽錄音并跟讀。

找學生當小老師領讀。

設計意圖：通過Let’s chant和游戲等形式，調動了學生的積極性，同時也培養了學生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學生分角色朗讀對話。2． 讓學生表演對話。

3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學生編出自己的新對話。

設計意圖：讓學生由集體到個別的形式，對所學對話進行機械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準備。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學生根據實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學生再向教師提問。(2)同桌互相調查。2.Make a survey 讓學生當小記者，四人一組調查上周末活動，然后找學生在班上展示。

設計意圖：本環節主要是語言的輸出，引導學生運用本課所學句型表達自己的想法，將本課所學內容運用到實際，培養學生運用語言運用能力。

Step 5 Progress 1.讓學生拿出練習本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。

板書設計： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第3單元 課題 Unit3 Part B Let’s read 課型 閱讀課

教學目標 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習。2． 能夠完成Task time中的任務。

教學重難點.重點是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。

難點是認讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具

準備 1.教師準備一只風箏。

2.教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3.學生準備3單元單詞卡片。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 Step 1 Preparation（準備活動）

(1)Let’s chant.（讓學生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）

設計意圖：用Let’s chant既復習了所學的動詞過去式，又激發了學生的學習興趣。(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學生齊讀并拼寫B課所學的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令；也可以放五年級上、下冊語音部分一段繞口令的錄音，讓學生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板書，領讀并且讓學生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強調這里的read是過去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風箏，一邊做放風箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導學生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領讀。強調 flew是 fly的過去式。教師繼續說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導學生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調 flew into這一短語。3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導學生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導學生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調 be grateful to這一短語。

設計意圖：在閱讀前，創設一系列情景突破文中的難點句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細讀

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（這時如果個別學生提出了閱讀中的疑難問題，先找其他學生幫助解決，學生解決不了的，教師再點撥，例如：study過去式studied, walk過去式walked, see 過去式saw, return 過去式returned最后歸納總結過去式的變化規則。）(3)Read and write 讀寫

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀

Read and try to retell the passage in groups.設計意圖: 讓學生帶著問題去讀文章，并且讓學生找出難點和疑點，與老師進行探討，這樣能誘發學生自主嘗試的動機，培養其自主學習的能力。

Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.設計意圖:通過聽、說、讀、寫，對所學語言進行重組和創造，以促進語言活動中多維能力的發展。Step 5 Progress(發展提高)(1)Summary(歸納總結本課出現的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板書設計

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied