第一篇：PEP小學英語三年級下冊第三單元教案和教學反思

Unit 3 At the zoo

第一課時

教學目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解It’s tall/ short/ fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s + adj.描述動物的外形特征。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

4.能夠自己簡筆畫出常見小動物，并運用學到的語言結構描述自己的作品。教學重點

學習句子：Look at…… 教學難點

句型：It’s tall/short/fat.教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語練習。

（2）教師將giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音復習歌謠，還可以做出相應的動作。通過此歌謠可以復習Look at …的句型，以及big, fat, tall 等單詞。

2.呈現新課(Presentation)（1）教師為學生復習單詞big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

教師從黑板上取下pig 的圖片，對學生說：Look at the pig.It’s so big.強調so的語調，并加以“大”的手勢。接著，教師拿下mouse 的圖片，對學生說：Look at the mouse.It’s small.It’s so… 示意學生說出：It’s so small.同樣，教師做出“小”的手勢。讓學生體會 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。

（3）教師出示單詞卡片，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall,fat。

（4）教師播放Let’s talk / A 部分的教學課件，讓學生初步了解對話含義。

（5）再次觀看Let’s talk / A 部分的教學課件，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。3.趣味操練(Practice)

（1）將課件中的聲音關閉，讓學生為其中的人物配音。

（2）讓學生拿出事先準備好的玩具，并說出英語名稱。然后教師請一名學生上講臺前，做示范：教師指著學生手中的玩具說：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，請幾個能力較強的學生說說手中動物玩具的樣子。

（3）教師請每組派一名學生到講臺前表述組里的圖片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教師帶領學生做游戲，通過游戲的形式讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固介紹小動物情況的句子。

4.Homework：熟讀對話5遍。

教學反思：本節課學生一直處于緊張而又興奮的狀態，尤其是在將課件中的聲音關閉，讓學生為其中的人物配音時，把課堂的氣氛推向一個新的高潮，學生們躍躍欲試。這種教學方式調動了學生的積極性，使學生在歡快的氣氛中鞏固了所學的語言知識，極大地提高了學生學英語的興趣。

第二課時

教學目標

1.能夠聽、說、認讀thin, fat, tall, short四個形容詞。注意告知學生它們是兩對反義詞。

2.能夠在教師提供的語境中運用這四個詞來描述動物外形特征。

3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。

教學重點

詞匯：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 教學難點

句型：It’s tall/short/fat.教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）聽課本第7頁的“Look and say” 部分復習一些小動物。

（2）利用字母卡片復習26個英文字母。用升、降兩種語調讀字

母，注意每個字母的發音做到準確到位。

2、呈現新課(Presentation)

（1）游戲：猜動物。學習新單詞“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.學習新單詞 tall.（2）學習新單詞short.教師快速用課件展示系列動物圖片：giraffe, rabbit對比兩個動物的體型引出tall 對short。學生根據看到的圖片說說動物單詞。Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）學習新單詞thin和fat.繼續展示圖片： An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

教師強調thin 和 fat。此時，教師可播放動畫課件, 將鼠標移到elephant 的圖案上，圖案elephant的下面出現單詞fat。將鼠標移到mouse 的圖案上，圖案mouse的下面出現單詞thin。用同樣的方法學習short 和tall。

（4）完整播放動畫, 學生跟讀學習單詞;教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。

（5）播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。

3、趣味操練(Practice)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開

火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：t-a-l-l tall, etc.（2）Let’s do 部分的內容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖,做動作。c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

4.Homework：抄寫本節課所學4個形容詞各兩行。

教學反思：由于小學生天生喜歡動物，教師根據學生的這一喜好讓學生通過看動物圖片、畫動物等形式來學習語言知識，通過比較動物的特征來學習形容詞，使學生在較短的時間內輕松地完成了學習任務。

第三課時

教學目標

1.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母i在單詞中發音。

2.能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成。

3.能夠在之前練習的基礎上根據給出幾個獨立的音試著拼出單詞。

4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。

教學重點

Let’s spell 教學難點

聽音寫字母Listen and write 教學過程：

1.Listen, repeat and chant.（1）.教師同時呈現big,pig,six,milk四個單詞及其圖片，讓學生讀出單詞，并找一找這四個單詞的共同點，如果單詞中都有字母i，都有字母/i/音等等，教師不急著給答案，鼓勵學生通過觀察體驗自己發現和總結規律。

（2）.播放課文錄音，讓學生進一步熟悉字母i的發音并跟著錄音拼讀單詞。

（3）引導學生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其包含的共同字母并且歸納出字母i的發音是短音/i/。

（4）以big為例，教師放慢速度并以夸張的口形讀出單詞big，引導學生思考big由多少音素組成，分別是什么音素，以同樣的方法對pig, six, milk進行拆音訓練。建議做拼音。

（5）.教師利用動畫呈現語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著錄音唱，鞏固i的短音發音/ i/.2.Read ,listen and circle.（1）引導學生通過拼讀各個音素讀出單詞，如/ p / / i / / g /, pig。

（2）放錄音，讓學生聽著，按要圈出聽到的單詞。

3.listen and write

播放錄音，讓學生聽著錄音描紅單詞。4.Homework：（1）、跟錄音拼讀所學單詞五遍。

（2）抄寫四線格單詞各兩行。

教學反思：本節課以音標教學為主，重點學習字母i在單詞中的發音。讓學生通過觀察體驗發現和總結規律，對提高學生的拼讀能力很有幫助。最后的動畫呈現語音歌謠，鞏固了i的短音發音/ i/.第四課時

教學目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Come here.It has … 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It has …描述動物的身體部位。3.能夠朗讀對話并能進行角色表演。

4.通過圖片和教師講解能夠發揮想象力創造出屬于自己的“怪物”，并簡單描述其特點。教學重點

詞匯：children, elephant, has, tail 教學難點

句型：It has …,come here look at the elephant.教學過程： 1.復習活動

（1）熱身活動。播放三年級上冊第25和28頁第三單元的兩個let’s do部分的錄音，學生并跟著唱和動作。

（2）自我介紹。教師示范，然后組織兩人介紹。2.對話教學

（1）教師用elephant圖片及肢體語言教單詞long, short big small tail.（2）教師繼續用大象的圖片和學過的句子It’s so..引導學生說出新句子It’s has…，并提醒學生區分運用單數和復數名詞。

（3）看圖說話比賽。

教師課前在教室兩邊墻上分別貼上幾個動物圖片，引導學生用句子It has…描述的特點，說一句，得一分，看哪個組的學生說得又多又準。

3.Let’s talk（1）教師引導學生看B部分的Let’s talk的圖，猜測人物的對話內容。

（2）教師播放對話錄音三次，引導學生理解課文對話并依次回答問題：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.（3）學生打開課本聽錄音，教師解釋Come here, Children.的意思。

（4）學生跟著錄音朗讀對話，然后進行角色扮演。4.Homework：熟讀背誦對話。

教學反思：本課以口頭交際為主，在新知識教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學生的學習難度，學生在教師的帶領下能夠順利而輕松地表達自己所要表達的意思，這樣較好地增強了學生學習英語的自信心。

第五課時 教學目標

1.能夠聽、說、認讀short, long, small, big等單詞。注意告知學生它們是兩對反義詞，引導學生發現short的兩重意義：“短”和“矮”。

2.能夠在語境中運用這些單詞描述動物外形特點。如果有時間可以復習第一單元的he，she，從而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。

教學重點

詞匯：short, long, small, big 教學難點

句型：It has …

教學過程： 1.復習活動

教師利用動物園的掛圖，引導學生用已學的句子It’s…或It has…描述動物的特點。2.單詞呈現

完成let’s do部分的活動。

（1）形，詞意配對活動

教師出示四張單詞和圖片，學生以小組形式討論，配對單詞圖片。請四個學生在黑板上完成配對。

（2）音形操練活動

老師用口型呈現單詞中的每一個音素，學生觀察口型后出示相應的學生圖片并說出單詞，說得又快又好。

（3）單詞鞏固活動 3.語音聽力訓練。

（1）教師根據課本的情景圖，讓學聽后在課本上標出單詞出現次序。

（2）完成課本30頁Let’s check部分的兩個練習。3.Let’s do的教學

教師說句子并示范動作；

播放錄音，教師邊做動作邊說；

學生聽錄音，跟老師一起做動作；

師生一起邊說邊做動作；

組織四人小組操練，請幾個小組在全班展示。4.Homework：抄寫單詞各兩行。

教學反思：運用各種有趣的活動引入單詞學習，這樣迅速地吸引了學生的注意力，使學生全神貫注地投入到活動中去，然后采用說唱歌謠的方式來充分調動學生的學習熱情，使學生學習英語的興趣得到了進一步的提高。

第六課時

教學三維目標

1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，和同伴一起嘗試編造簡單的謎語。（Start to read）2.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。3.能夠學會唱歌曲At the zoo。

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內容，拓展動物詞匯，理解猩猩和猴子的區別，在教師的幫助下表演故事。教學重點

Start to read 教學難點

Choose,say and guess活動.教學過程：

1.組織學生進行看圖說話：說說圖中的動物。

2.完成Read and match活動，引導學生將句子和圖片連線。3.完成Choose,say and guess活動，學生兩人小組做游戲。4.Listen and tick(1)組織學生觀察四個圖片分別出現了什么動物，并談談它們的特點。

(2)播放錄音，然后請一個學生說出答案。5.Look and match 學生完成單詞連線，核對答案。6.Look and match 完成語音聽力練習，打開課本校對答案。7.Let’s sing 8.Story time 9.Homework：《學習輔導》第三單元習題

教學反思：這節課教師運用圖片來幫助學生復習已學過的動物名稱，在比較中認識動物的特征，從而引出本課的故事教學，讓學生在朗讀中了解故事內容，在朗讀中糾正自己的語音、語調，這樣使學生學到了生活中沒有接觸到的知識，大大開闊了學生的視野，真正體現了知識源于生活，知識服務于生活的理念。

第二篇：2013春季PEP小學英語三年級下冊第三單元教案

2013最新版小學英語三年級下冊第三單元教案

Unit3 At the zoo

第一課時

學習內容 A.Let’s learn

學習目標

能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

重點難點

1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。

2、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short,，并在句子中應用。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

（1）日常口語會話展示。

（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

自主學習

1、聽錄音，讀一讀

Lookat that monkey.It’s fat.2、拼一拼，寫一寫

Thinfatshort tall3、聽錄音，跟讀課文，與小組內同學互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好.(二）呈現新課(Presentation)

1）出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey,學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。

（2）繼續展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小

T: What are they? They are giraffes.Oh, Look!This is very tall.But that is very short.教師強調tall 和 short。

同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞;教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。

（3）播放Let’s learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。

1.我能流利朗讀“Let’s learn

1)自由讀。

2）小組長或推薦優秀組員領讀。

3）其他方式。

2.我會根據Let’s do中圖示，進行動作練習。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Let’s do 部分的內容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（3）游戲：耳語。

1、交流學習收獲

2、提出不懂的問題

3、交流解疑

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）(7’)

1．做練習。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發Let's do 中的指令

（六）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

板書設計

Unit 3At the zoo（A）

Let'slearn

tall

fat

thin（圖片和詞卡）

short

第二課時

學習內容 A.Let’s talk& Let’s playC Let's sing

學習目標 能夠聽、說、讀句型It’s so??并在情景中熟練應用。

重點難點

1、句型It’s so??

2、在情景中運用fat, short, tall。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放第一冊 Let’s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。

1、讀一讀，并試著仿照例句說一說

Lookat that monkey.It’s fat.2、拼一拼，寫一寫

Thinfatshort tall3、聽錄音，跟讀課文，與小組內同學互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好.（二）呈現新課（Presentation）

（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞thin, short, tall, fat。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。

（3）根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and

a short tail.It has small eyes and big ears.（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教學錄音，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。a.我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

1)自由讀。

2）小組長或推薦優秀組員領讀。

3）分角色表演對話。

4)其他方式。

b.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

1.課件中的聲音關閉，為其中的人物配音。

2.學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學生。

3.學生分組朗讀對話。

4.學生在小組內分角色讀對話。

5.請幾組學生戴頭飾表演對話。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

板書

第三課時

學習內容Let'sspell

學習目標

1．Let’s spell本部分通過listen,repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習

2.Circle 圈出聽到的單詞

3.write,練習書寫四個簡單單詞

重點難點

1、write,練習書寫四個簡單單詞

2、Circle 圈出聽到的單詞，再強調這幾個單詞在四線格中的正確書寫。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

1．師生做日常口語練習:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的5.教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞，并講解書寫規范：

（三）趣味操練（Practice）(8’)

游戲1：看誰拿得快

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）(7’)

1．做練習。

2．書寫bigpigSix ilk, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

（六）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第四課時

學習內容 B.Let’s learn& Let’s doC Story time

學習目標

1、能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。單詞small 中[ l ] 的發音

2、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

重點難點

1、聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。

聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作

2、單詞small 中[ l ] 的發音，舌頭要上卷。.學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。

2、教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

（1）學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動。

（2）出示本單元的掛圖，教授其余生詞。

（3）跟讀錄音、組長領讀、對子練讀、背誦單詞

（二）呈現新課（Presentation）(20’)

（1）游戲：猜動物。

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It’s gray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

S: It is an elephant.T: Yes.Good.It is an elephant.（2）在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

（3)繼續展示圖片：An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse.Oh, Look!The elephant is very big.But the mouse is very small.教師強調big 和 small。

注意：單詞small 中[ l ] 的發音，教師提示學生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞;

（4）播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。

(5)播放Story time 的課件或錄像，學生觀看，模仿跟讀，了解故事大意，然后請學生復述故事（可用中文）。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall, etc.（2）Let’s do 部分的內容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請學生上臺前表演動作。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第五課時

學習目標

讓學生在練習中得以掌握have 和 has 的對比和運用。在情景中運用small, big， short, tall。

重點難點

1、運用所學句型在情景中教學對話。

2、have 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放第一冊Unit 4 B Let’s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。自主學習自讀課文，把不會的單詞或不理解的句型圈出來，小組討論解決。

學習Let’stalk部分的內容.（一人領讀、一人翻譯。）

聽錄音，跟讀課文。

學生模仿Let’stalk部分表演對話。

（二）呈現新課（Presentation）

（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學錄音，復習單詞big, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。

（3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。

（4）根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教學課件，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

（三）趣味操練（Practice）(8’)

讓學生拿出事先準備好的畫。先將學生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學生上講臺做示范，其他同學跟著學習。

（四）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（五）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第六課時

學習內容Let's checkStarttoread

學習目標

1.通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

2.通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

重點難點 Let's check

Read and match

學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(2’)

（1）教師出示圖片，讓學生人名，并大聲讀出。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。

（二）呈現新課（Presentation）(20’)

1、放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。

2、做書上Let’s check檢查學習情況。

3.復習所學的單詞及句型進行對話練習

4、學生聽錄音并跟讀，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。

（三）小組交流(Group communication)(2’)

1、鼓勵學生交流學習收獲。

2、記錄學生提出的不懂得問題。

3、幫助解疑，積極評價。

（四）小結(Sum-up)(1’)

通過本課學習，你有哪些收獲？

第三篇：PEP小學英語三年級下冊第四單元教案和教學反思

Unit 4

Where is my car?

一、教學內容：第一課時 PA Let’s learn Let’s do

二、教學目標：

1、學生能聽說認讀新單詞：desk, chair, on, in, under。能夠聽說認讀句子：Where is my/the...? It’s...2、練習Let's do，并能說、能聽懂、能做相應的動作。

三、教學重點：

1、學生能聽說認讀新單詞：desk, chair, on, in, under。能夠聽說認讀句子：Where is my/the...? It’s...2、練習Let's do，并能說、能聽懂、能做相應的動作。

四、教學難點：

鞏固、操練Let's learn出現的單詞和句子，鼓勵學生在真實情境中會話。

五、教具準備：

錄音機、磁帶、課件、單詞卡。

六、教學過程：

1、Warm-up

（1）日常口語練習.（2）Say a chant.2、Presentation（1）以猜謎的方式引出并教學單詞desk, chair。再分別用尺子在桌子上、桌子里與桌子下，引出并教學on, in, under。

（2）Bomb game!增加教學的趣味性，進一步練習鞏固單詞。

（3）Let’s practice.來鞏固所學的句型Where is my/the...? It’s...和單詞desk, chair, on, in, under.（4）回到課文Let’s learn, 跟讀錄音。

3、Practice

通過三個闖關活動，由易到難，練習本課的單詞和句型。

4、Extension

將本課時的Let’s do部分作為延伸，要求學生能聽懂，會說，并做出相應的動作。

5、Homework

（1）抄寫新學的5個生單詞（包括中文意思）：desk, chair, in, on, under，（2）朗讀課本第39頁的單詞和課文6遍。

七、板書設計

Unit 4 Where is my car? A Let’s learn & Let’s do

desk

chair

on

in

under

-Where is the/my...?

-It’s on/in/under...教學反思：這節課教師通過創設真實的情鏡，激發學生的學習興趣，增強語言的實用性。課一開始用猜謎的方式引出新詞匯，再通過找東西引入新知識，把要學習的語言知識在學生的活動參與中呈現出來，最后通過做游戲來鞏固語言知識，增強學生學英語的興趣。

一、教學內容：第二課時 PA Let’s talk Let’s play

二、教學目標：

理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能進行簡單的對話。

三、教學重點：

句型：Where is my（the）...?It's on(in)the....四、教學難點：

Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法

五、教具準備：

課件、錄音機、錄音帶、單詞卡片

六、教學過程： Step1 Warm up（熱身）

1、Look and say(看一看，說一說)（復習文具單詞為新知學習做準備。）

2、Listen and do（聽一聽，做一做）（引出單詞where，初步感知句型Where is ?？）

Step2 Lead in（情景導入）

T: Today we have 2 new friends.Look，They are Xiyangyang and Lanyangyang，let’s be detectives with them。First，let’s learn something with them.Step3、Presentation and practice（新授和練習）

1、學習新單詞和句型

PPT 呈現新單詞desk，chair和介詞in，on，under，教師借助單詞卡片教

授并練習。

設計意圖：具體形象的圖片學習新的單詞，新詞教授采用大、小聲，看老師手勢讀，學生小組讀，個人讀等方式進行學習。用已學單詞尺子先引入位置關系和三個介詞，清晰明了。練習

1、猜一猜

在游戲中練習介詞in，on，under的認讀，并引出新句型Where is ?？ 學生可以簡單回答。練習

2、看口型猜單詞

設計意圖：看口型猜單詞培養學生認真觀察教師口型，正確進行單詞發音的習慣，進一步鞏固單詞讀音。2 學習課文

導入：T: 下午放學了，為什么還有兩人沒出來呢，原來他們在找東西。（1）觀看多媒體動畫2遍,回答問題Where is the pencil box？.（2）聽錄音跟讀對話2遍。備注：如果學生掌握的不夠扎實,教師可領讀.設計意圖：多媒體動畫形象生動，讓學生帶著設置的問題去看去聽，避免盲目聽。讓學生在錄音標準發音的引導下跟讀，掌握句子的語音語調。教師進行糾正幫助學生更扎實地掌握對話。

3、句型練習

懶羊羊的房間很亂，她找不到自己想要的東西了，讓我們一起幫她找一找。看圖片師生、生生進行問答練習，鞏固句型。

設計意圖：通過形象的圖片對本節課的重點和難點句型進行應用練習。

4、拓展練習: 創設情境:懶羊羊找不到自己的家門鑰匙了,讓我們這群小偵探來幫他找一

找,學生小組創編對話并進行表演展示.設計意圖：學習的知識就是為了應用在實際生活中，因此在拓展部分設置了幫懶洋洋找家門鑰匙這一情景，讓學生在模仿課本對話進行創編表演的實踐活動中應用本節課知識，從而實現本節課的能力目標。

5、看圖片展示本節課情感目標

通過看圖片引導學生在平時養成良好的習慣，把自己的物品擺放整齊。Step4、Summary：

通過板書回顧本節課重點單詞和句型。Step5、Homework

1、Put away the things in your schoolbag and your room.(自己把自己的書包和房間物品整理好。)

2、Talk with your friends.(用以下句型和你的朋友交流。): Where is your ?? It’s ? 板書設計

Unit 4 Where is my car?(A)Let's talk Where is my（the）...? It's on(in)the...教學反思：本課以會話教學為主，教師通過設置情境來導入新課，使學生有身臨其境的感覺。然后通過做替換練習來鞏固知識，一方面考查了學生的聽說能力和反應能力，另一方面增強了學生的競爭意識，使學生在比賽中有所提高，有所進步。

一、教學內容：第三課時 PB Let’s learn Let’s do

二、教學目標：

1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

三、教學重點：

詞匯的學習。

四、教學難點： 本課詞匯的認讀

五、教具準備：

課件、錄音機、錄音帶、單詞卡片

六、教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復習Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。2 呈現新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調bounce fly hold drive blow up的動作。趣味操練(Practice)選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。、課堂評價（Assessment）

（1）聽錄音，仿讀會話，（2）將所學的有關物品，用英語說給家長聽

七、板書設計

Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn cap

ball 圖片

car boat map

教學反思：本課集聽、說、讀、寫、做為一體，在新知識教授的過程中，教師運用實物直觀地把所要學的知識呈現在學生面前，然后通過聽指令做動作的形式來鞏固新知識，這樣不僅調節了課堂的氣氛，而且加深了學生對所學的知識的印象。

一、教學內容：第四課時 PB Let’s talk Let’s play

二、教學目標：

能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No，? Have a good time!

三、教學重點：

句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?

Have a good time!

四、教學難點：

理解并在具體情境中運用新句子

五、教具準備：

課件、錄音機、錄音帶、單詞卡片

六、教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case?”

3、show me your book/?

Teacher:“ show me your book/?”（引導孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it??”教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀

（三）趣味操練（Practice）

Let’s practice

Guess, where my car?is(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴展性活動（Add-activities）

孩子們小組為單位編對話，各小組展示。

七、板書設計

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my?

Is it?? Yes/No,? Have a good time!教學反思：本節課通過創設真實的情景來逐步學習新知識，使學生在真實的語境中體會語言的交際功能，在語言實踐活動中感悟、運用語言。然后通過小組討論的方式來鞏固知識，使學生在合作交流中增強了彼此之間的感情，同時也培養了學生團結互助的合作精神。

一、教學內容：第五課時 PA Let’s spell

二、教學目標：

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習書寫四個簡單單詞

三、教學重點：

write,練習書寫四個簡單單詞

四、教學難點： Circle 圈出聽到的單詞

五、教具準備：

課件、錄音機、錄音帶、單詞卡片

六、教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．師生做日常口語練習:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

(三）趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

(四)擴展性活動（Add-activities）

學生完成Listen and write.七、板書設計

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's spell

dog box orange

body

教學反思：本節課以音標教學為主，重點學習字母o在單詞中的發音。在發音教學的同時還適當穿插入了單詞書寫教學。

一、教學內容：第六課時 PB Let’s check Let’s sing PC Story time

二、教學目標：

通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度 通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

三、教學重點： Let's check

四、教學難點： Story time.五、教具準備：

課件、錄音機、錄音帶、單詞卡片

六、教學過程：

1.熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）復習對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶 單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。2.新課展示（Presentation）

放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。

做書上Let’s check檢查學習情況。3.復習所學的單詞及句型 進行對話練習

4.課堂評價（Assessment）做學習輔導上相應的練習。5.播放Let’s sing 學生聽后反復跟唱 6.Story time（1）本故事表現的是Zip, Zoom的故事。（2）要求學生理解故事大意，能聽懂

七、板書設計

Unit 4 where is my car?

Where is my… Is it…?Yes/No,… Have a good time!教學反思：本課以口頭練習和書面練習相結合，學生在筆試練習的過程中已對圖片有一個深刻地印象，再配以口頭練習，學生就能輕松自如地回 答問題，這樣降低了學生的學習難度，幫助學生樹立起自信心。然后以唱歌的形式來加深學生對句子的印象，鞏固了知識，又調節了課堂的氣氛。

第四篇：PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案 第一課時

PEP小學英語三年級下冊第三單元第一課時教案

第一課時

【教學內容】ALet'stalk

【教學重點】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學難點】he和she的意義區分及發音。

【教具準備】1．教師及學生的家庭照片2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演

2．學生3人一組做對話表演。

二 呈現新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學生說：She’s(Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。

10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

2．猜人:請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設計：

第五篇：新版PEP小學英語三年級上冊第三單元教案

Unit 3 Look at me

第一課時

總13課時

教學目標：

1能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。

2通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點：How are you? I’m fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。教具準備：

頭飾。教學過程：

1、Warm-up/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。2、Presentation（1）師生觀看教學課件。課件內容為Let's talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let's talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.（4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

3、Practice

（1）游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let's talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。板書設計

Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you.教學反思：

Unit 3 Look at me

第二課時

總14課時

教學目標：

1進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準確運用。

2能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：

本單元單詞卡片、課本錄音； 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲字母歌。

（2）師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內容。

（3）邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

（2）教師取下小動物的鼻子說：This is his nose.由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（3）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（4）教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.并鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth。

（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。（6）游戲：貼五官（7）游戲：Simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

（1）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（2）小組活動：Listen and point 2

（3）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。（4）游戲：傳口令 板書設計

Unit 3 Look at me

eye, face, ear, nose, mouth, 教學反思：

Unit 3 Look at me

第三課時

總15課時

教學目標：

1能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。

教學重點：正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;教學難點：字母印刷體與手寫體的區別。教具準備：

字母卡片。教學過程：

1、熱身／復習（Warm-up/Revision）

（1）Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

（2）搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

（3）找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

2、呈現新課（Presentation）

（1）教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

（2）讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii

（3）教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

（4）教師播放A Letters and sounds 錄音

問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

（5）字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

3、趣味操練（Practice）

（1）讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

（2）Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

（3）部分學生說指令，其余學生做動作。

（4）學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。板書設計

Unit 3 Look at me

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii 教學反思：

Unit 3 Look at me

第四課時

總16課時

教學目標：

1能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當的運用。

2復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。教學重點：學習Let's talk部分對話。

教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發音不易到位，教師要適當提示。教具準備：

顏色單詞卡。教學過程：、Warm-up/Revision

（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.、Presentation

（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you.（此時板書以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強調，以上各句可以相互調換。）

（2）學生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。

（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

（9）表演學生自編的對話。

3、Practice

（1）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

（2）教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。板書設計

Unit 3 Look at me

How are you? I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教學反思：

Unit 3 Look at me

第五課時

總17課時

教學目標：

能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點：

1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。教具準備：

單詞卡。教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。（2）學生試唱此歌曲。

（3）智力畫謎 看特別頭像說單詞。

（4）學生表演上節課所練的對話。

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)（1）由游戲：Simon says導入到身體各部位的學習。

（2）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。

（3）學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）教師通過示范，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。

（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.3、活動、操練(Activities/ Practice)

（1）邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。

（2）游戲：傳口令

（3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。板書設計

Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教學反思：

Unit 3 Look at me

第六課時

總18課時

教學目標：

1復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

2做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。教具準備：

單詞卡。教學過程：、Warm-up/Revision

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。

2、Presentation

（1）教師帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

3、Practice

（1）操練 Read and count

數一數，填一填

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Listen and number

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。（4）Find and say I see E,i…… 總結該單元的知識。板書設計

教學反思：

Unit 3 Look at me 問候語： 身體部位： 字母： 7