第一篇：團體心理咨詢與輔導

團體心理咨詢與輔導

1、團體心理咨詢與治療是在團體情境中提供心理幫助與知道的一種心理咨詢與治療的形式。特點：它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗；認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。

2、（多選）區分：團體輔導、團體心理咨詢、團體心理治療。

（團體輔導：是一種預防性、發展性的工作，運用團體的情景，設計出活動、課程、內容，用來預防個體在各發展階段中，會碰到的各類問題所引發的一般性困擾。

團體心理咨詢：注重補救性、情緒性問題解決的輔導，借助團體動力及交互作用以促進成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納的過程。

團體心理治療：針對需要長期性、人格改變的臨床服務，在一個較正式組成且保護的團體中進行，為協助個人人格及行為上的改變。）

3、（簡答）團體咨詢：

優點：1）團體咨詢感染力強、影響廣泛；2）團體咨詢效率高，省時省力；3）團體咨詢效果容易鞏固。

局限性：個人深層次的問題不易暴露；個體差異難以照顧周全；有時會給一些成員帶來傷害；對團體指導者要求比較高。

4、（選擇，在某種環境用哪種）團體的類型：

1）結構式團體：結構式團體是指事先做了充分的計劃和準備，安排有固定程序活動，讓成員來實施咨詢的團體；

2）非結構式團體：不安排有程序的固定活動，讓成員來實施咨詢的團體；

3）開放式團體：開放式團體是指成員不固定，不斷更換，新成員有興趣可以隨時加人的團體；

4）封閉式團體：封閉式團體是指一個固定團體，從第一次聚會到最后一次活動，其成員保持不變，一起進入團體，一起結束；

5）同質團體：同質團體指團體成員本身的條件或問題具有相似性；

6）異質團體：異質團體指團體成員資深的條件或問題差異大、情況比較復雜，如年齡、經驗、地位極不相同的人，成員所抱有的問題也不同。

5、（簡答）根據團體的功能劃分的團體咨詢類型：

1）教育團體；2）討論團體；3）任務團體；4）成長團體；5）自助團體；6）支持團體；7）咨詢和治療團體。

6、（選擇）根據團體咨詢所遵循的模式及目標分類：

1）發展性團體咨詢；2）訓練性團體咨詢；3）治療性團體咨詢。

7、（簡答）團體咨詢的一般作用與功能：

作用：1）培養與他人相處及合作的能力；2）加深自我了解，增強自信心，開發潛能；

3）加強團體的歸屬感、凝聚力及團結；4）有助于德育功能的實現。

功能：1）教育的功能；2）發展的功能；3）預防的功能；4）治療的功能。

8、（簡答）成功的團體指導者應具備的條件：

1）良好的人格特質；2）對團體咨詢理論有充分的理解；3）具備建立良好人際關系的能力；4）掌握基本的領導才能與專業技巧；5）豐富的咨詢經驗；6）遵守職業道德。

9、（簡答）成功團體指導者的人格特征：

1）認識并接納自己，自愛自信；2）敏銳的自覺；3）自我肯定；4）個人協調和表里如一；5）原以為組員作典范；6）愿意接觸和面對個人的需要；7）清楚了解個人的價值觀；

8）信任團體過程的功能；9）保重自己不斷更新成長；10）個人力量及勇敢。

10、（論述）團體指導者的技能：

1）有能力選擇合適的團體參加者；

2）對團體咨詢有清晰的界定，對組員解釋團體目標和程序；

3）有能力對組員行為進行積極的干預；

4）對組員進行適當的示范；

5）對團體中的非言語行為做出正確而適當的解釋；

6）可以在適當的時候有效地運用輔導技巧；

7）對團體過程中緊要關頭做出調停；

8）有能力使用主要的團體技巧、策略和程序；

9）在團體中推動導致改變的治療因素；

10）懂得如何有效地結束一個團體過程；

11）用追蹤的方法來維持和支持團體成員；

12）用測量的方法來評鑒團體的結果。

11、（簡答）團體指導者應遵循的專業倫理道德標準：

1）必須接受系統的團體訓練，具有專業的資格；

2）保護當事人利益不受傷害；

3）尊重成員參加團體的自愿選擇權；

4）個人及要求團體成員保密；

5）盡心選擇團體活動方式。

12、（選擇）團體指導者不符合道德的行為：

1）強迫一個人參加團體活動；

2）團體中做不恰當的實驗；

3）借團體對成員虐待、責罵、造成成員精神上的痛苦；

4）讓成員坦誠自己的經驗，但沒有安全保障與支持；

5）一個缺乏團體訓練的人帶團體。

13、（選擇）協同領導的模式主要有輪流式、合作式和學徒式三種。

14、團體指導者的訓練：教導階段、參與團體階段、替代性學習階段、帶領團體階段。

15、（多選）團體的形成：

團體形成的基本要素：共同活動、情感投入、相互影響；

團體的形成方式：強制形成、組織形成、自然形成。

16、（選擇）團體發展階段一般分為：（核心要記）

初創階段：彬彬有禮、局促不安、矛盾、困惑、懷疑、擔心；

過渡階段：焦慮、競爭、冷落、討厭、防衛、失望；

工作階段（尾聲階段）：支持、接納、關心、親密、凝聚力提高；

結束階段（結束期）：輕松、進一步處理離愁別緒、贈禮物、贈言等。

17（選擇）初期階段的特征：

彼此相識、建立團體規范（如保密、不開手機等）、促進活動、建立信任感；

培養成員積極參與、幫助確立個人參與團體的目標；

組織者要處理的有：旁觀者看戲心態、害怕擔心、抗拒心理。一般強烈抗拒的較少。鼓勵成員表達：指導者可示范自我開放。

18（簡答）團體初期指導者的任務：

1）使成員盡快認識，建立信任感；

2）訂立團體契約，建立與強化團體規范，重申保密的重要；

3）鼓勵成員投入團體，積極互動；

4）處理焦慮及防衛或抗拒等情緒；

5）及時討論和處理團體中出現的問題。

19、（選擇）團體中成員的情緒：焦慮、競爭、矛盾、對質、尋求個人定位、努力表現自己、自我防衛、挑戰性欣慰、負面感受、失望、批評。

20、（簡答）工作階段的特征：

工作階段指團體成員認識到要對自己生活承擔起必要責任的時期；

成員情緒：彼此接納支持、尊重、信任、了解、體諒、共情、坦誠、分享分擔自由、關心、溝通、關系親密、凝聚力出現。

21、（簡答）領導者的任務：

1）對所希望的、促進凝聚力的和有效工作的團體行為提供系統的強化；

2）在團體成員的工作中尋找一些具有普遍性的共同話題；

3）繼續為成員示范適宜的行為，特別是開心式的面質，表露對團體此時此刻的感受；

4）對愿意冒險的成員提供支持，協助成員將團體中所學的行為遷移到日常生活中；

5）在恰當的時機解釋行為模式的意義，實現團體成員能夠達到更深層次的自我探索，考慮替代性行為；

6）認識到那些具有產生改變作用的治療因素，以協助成員完成所希望的情感、思想和行為上變化的形式，來實施處理或介入措施；

7）注意將領悟轉化為行為的重要性，鼓勵成員實踐新的技術；

8）鼓勵成員牢記并追求他們想從團體中獲得的東西。

22、（選擇）團體結束階段成員的感受：沉重、害怕、喪失、失落、無奈、依賴、依戀、沮喪、離愁、憤怒、孤獨感、被遺棄感、珍惜。

23、（簡答）團體咨詢結束階段指導者的任務：

1）回顧與總結團體經驗；

2）評價成員的成長與變化，提出希望；

3）協助成員對團體經歷做出個人評估；

4）鼓勵成員表達對團體結束的個人感受；

5）讓全體成員共同商議如何面對及處理已建立的關系；

6）對團體咨詢與治療的效果作出評估；

7）檢查團體中未解決的問題；

8）幫助成員把團體中的轉變應用于生活中；

9）計劃團體結束后的追蹤調查。

24、（論述）團體咨詢過程的影響：

（一）前置因素：1）團體前的準備；2）團體成員；3）團體指導者；4）團體處理；

（二）中介因素：1）團體過程：角色地位、語言、非語言、自我表露、反饋等；2）團體發展階段：主題的改變、行為的改變、指導者行為的改變、互動方式的改變；

（三）后效因素：1）團體成員行為改變；2）效果評估。

25、（簡答）團體咨詢過程中的影響因素：

1）在團體中獲得情感的支持；

2）在團體中嘗試積極體驗；

3）在團體中發展適應的行為；

4）在團體中重建理性的認識。

26、（論述）影響團體治療性的力量：

1）指導著與團體成員對目的地澄清；2）團體目的與成員的相關性；3）團體的大小；

4）每次會面時間的長度；5）惠民啊的頻率；6）指導者和成員而言一天中的時段；7）會面

場所的適宜性；8）封閉的還是開放的團體；9）成員是自愿的還是非自愿的；10）成員的合作意愿水平；11）成員之間的承諾水平；12）成員之間的信任水平；13）成員們對指導者的態度；14）指導者的態度；15）指導者對成員的態度；16）指導者應對團體的經驗和對此的準備。

如果團體成功，大多數因素都是幾級的或中性的；如果團體失敗，則會有一個或更多的因素是消極的。有時，僅僅一個對抗治療性因素就能破壞團體。

27、（簡答）團體咨詢廣泛應用的理由：

1）團體途徑更有效；2）“和別人一樣”的體驗；3）資源和觀點的多樣化；4）歸屬感的感覺；5）技巧練習；6）間接學習；7）類似真實生活；8）承諾；9）提供反饋。

28、（選擇）團體目標的功能：導向、狙擊、堅持、評估。

29、（選擇）團體咨詢目標的類型：

一般目標：指所有團體咨詢與治療都具有的；

特定目標：指每個團體咨詢與治療將要達到的具體目標；

每次會面目標：隨團體的發展也不同。

30、（簡答）團體心理咨詢的短期目標：

1）成功團體經驗改變成員自我概念；

2）增進成員語言表達能力；

3）發展成員關懷自己和關懷他人的能力；

4）幫助成員表露自己的能力和限制；

5）發展成員聆聽的能力；

6）幫助成員真誠討論自己，而非批評教育；

7）幫助成員提高接納自己的能力；

8）幫助成員有效解決日常生活中的難題。

31、（多選）團體心理咨詢的終極目標：心理健康、自我實現、強能發揮。

32、（簡答）如何進行成員的招募和甄選：

招募：1）通過張貼廣告和海報、宣傳單張、小冊子、報刊、廣播媒體等方式招募團體成員、團體的名稱要體現團體的目標。廣告和海報的措辭要謹慎，有吸引力和感召力。盡量選用一些正面、積極的詞語，以滿足各類不同的需求者；2）通過個別咨詢，發現其在發展課題或心理問題方面與團體的目標和主旨較為接近，經介紹團體目標，征得同意，加入團體；

3）經由其他渠道，如學習老是、其他科室醫生等介紹；或其他咨詢人員。

甄選：1）團體指導者在籌劃團體咨詢時，應明確服務對象。團體咨詢的成員可以是背景、問題相似的人，也可是背景不同的人；2）甄選的必要性，主動報名、自愿參加團體咨詢與治療的申請者并不一定都適合成為團體成員。因此，團體指導者還要對申請者進行篩選，以便排除那些無法在團體中得益，而可能阻礙和破壞團體進程的人；3）常用的篩選方法有直接免談、心理測驗和書面報告；4）參加團體的成員應具備的條件：①自愿報名參加，并懷有改變自我和發展自我的強烈愿望；②愿意與他人交談，并具有與他人交流的能力；③能堅持參加團體活動全過程，并愿意遵守團體的各項規則。

33、（簡答）團體前計劃包括：

1）成員的招募與甄選；2）聚會時間的長短；3）活動環境的安排。

34、（選擇）團體規則的設置：

如保密、禁止成員間相互攻擊、禁止強迫成員發言、團體進行時不吃東西、不吸煙等等。

35、（簡答、選擇）團體咨詢的過程技術：

1）反應技術：傾聽、真誠、同理心、澄清、尊重；

2）互動技術：連接感受、認知解釋、支持鼓勵；

3）主動技術：解釋、面質、自我開放、詢問等；

4）討論技術：腦力激蕩、六六討論、耳語聚會。

36、（多選）腦力激蕩（自由發揮、不評價、重數量）、耳語聚會（小規模、交頭接耳、自由）、菲利普六六討論（六人討論六分鐘，主體吸引人）。

37、（選擇）討論的技術：

討論的功能；討論的態度；討論的形式；

（選擇）討論的態度：

對討論主體持客觀開放的態度（開放自己、傾聽）；

對團體成員持客觀友善的態度（理解他人、接納）。

38、（選擇）討論的形式：

圓桌會議（公平、民主、均等、有效、人人參與）；

陪席式會議（代表性、引導、解釋）；

演講討論會（有主題、演講導入、提問題）；

對話（互動、直接、安全）。

39、（簡答）協助成員投入團體的方法：

1）尋找相似性：第一次聚會成員互不認識，一般會進行表面的接觸，如年齡、工作學習單位。指導者協助肯定成員的相似性，有助于團體的發展。尋找相似性最常用的話題“談談你為什么來參加這個團體？”

2）彼此交談：指導者用應鼓勵成員相互交談，并床罩機會讓團體成員相互交談。不過針對不同特性的成員，鼓勵應采取相應的方式。例如，對于謙虛的成員，應說名人人都有機會表達，不必留待最后才開口；對于表達能力較差的成員，不宜在其未準備好時點名發言，以免增加其焦慮；

3）專心聆聽：成員在第一次聚會中有些人急于表達自己；有些人卻沉默寡言；有些人為準備自己索要表達的話題而無暇注意別人的表達；有些人會竊竊私語。而這些都會影響團體互動。指導者自身要用傾聽的技巧協助成員溝通，同事應該要求成員注意他人所表達的內容，學習聆聽他人的心聲。促進聆聽的方法可以直接問成員是否了解他人所說的意思；

4）運用練習：通過言語與非語言的活動有助于提高成員參加團體興趣、促進討論、神話話題、提供經驗性學習的機會等。

40、（選擇）團體過程中成員可能出現的問題：

1）成員注意力分散；2）談話沒有中心內容；3）話題跳來跳去；4）有人試圖控制討論；

5）成員對指導者發怒；6）強迫他人講話；7）成員間缺乏信任。

41、（選擇）團體中期指導者容易犯的錯誤：

1）干預過多或過少；2）熱身階段持續時間過長；3）關注轉變的太頻繁；4）對某個成員的關注時間太長；5）只關注少數幾個成員；6）活動選擇不恰當；7）活動過多或過少，未引起成員的興趣；8）沒有留出時間對活動做出討論；9）把團體聚會變成相互提建議的會晤。

42、（簡答）結束階段的任務：

1）結束預告；2）整理所得；3）角色扮演；4）修改行動計劃；5）處理分離情緒；6）給予與接受反饋；7）追蹤聚會；8）效能評估。

43、（選擇）結束某一次會談的形式：

輪流發言、結對交談、成員總結、領導總結、作業分享、游戲結束。

44、（選擇）結束整個團體的形式：

輪流發言、成員總結、領導總結、經驗分享、追蹤報告。

45、（簡答）結構式團體活動的類型：

媒體運用：錄音、幻燈、影視、錄像、投影片；

身體接觸：信任跌倒、盲行、微笑握手、心有千千結等；

角色扮演：心理劇、布偶劇、生活演練等；

繪畫運用：自我畫像、家庭樹、理想畫等；

紙筆聯系：生命線、走出圈外、價值觀探索等；

未完成句：引導思考與表達的活動；

人際溝通：回旋溝通、優點轟炸、互贈留言等；

娛樂性活動：棒打無情郎、合唱等。

46、（簡答）選擇活動的原則：

1）使每個人都有機會表達自己的觀點和愛好；

2）每個人在團體中均擁有同等的時間和空間；

3）每個人都需要擁有團隊歸屬感；

4）活動最好是指導者熟悉的，且能提供穩定與持續性。

47、（應用或簡答）方案設計的內容：

團體名稱、團體目標、團體性質、領導者及訓練背景、團體對象、招募與甄選方式、時間資料、進行地點、理論依據、參考資料、單元設計、分次單元設計。

第二篇：團體心理咨詢

團體心理咨詢

一、單、多選

1.團體心理咨詢的局限性：（1）在團體情境中不適合團體的個人特質（2）在團體情境中個體差異難以照顧周全（3）在團體情境中有的成員可能會受到傷害（4）團體心理咨詢對領導者要求高。

2.團輔追求的最終效果：增進心理健康，促進人的發展，達到自我實現（自我實現、自我認識和促進自我成長）

3.團輔不安排有程序的固定活動的幾種形式：非結構式團體咨詢，開放式團體咨詢

4.空間距離上的接近會導致人際吸引，這種人際吸引在團輔中稱為：鄰近吸引 5.在團輔中別人不知道的以及自己不知道的自我是指哪些方面：未知的領域 6.在下面哪幾種因素下考慮停止團輔活動：①成員對團體失去興趣②成員間產生不可調和的紛爭③某些成員或領導者因故必須離開團體

7.下面哪幾種類型的人不適合做團體咨詢：（1）非自愿報名參加者，不具有改變自我和發展自我的強烈愿望的人；（2）不愿意與他人交流并缺少或不具有與他人交流能力的人；（3）不能夠堅持參加團體活動全過程，無法遵循團體的各項規則的人。

8.團體咨詢中期的任務：增強團體凝聚力、評估團體成員的投入程度、促進團體成員互動、引發團體成員討論

9.哪些方面團體心理咨詢的共同目標：1.通過自我探索的過程幫助成員認識自己、了解自己、接納自己，使他們能夠對自我有更適當的認識。2.通過與其他成員溝通交流，學習社交技巧和發展人際關系的能力，學會信任他人。3.幫助成員培養責任感，關心而敏銳的覺察他人的感受和需要，更善于理解他人。4.培養成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感、更有信心面對生活中的挑戰。5.增強成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發現一些可行而有效的途徑來處理生活中的一般發展性問題，解決沖突矛盾。6.幫助成員澄清個人價值觀，協助他們做出評估，并做出修正與改進。

10.哪幾種團輔的成員不斷改變或新成員可以隨時加進去：開放式團體 11.團輔中接納這個氣氛表現在團輔的哪個環節：團體進展中相互信任的氣氛產生后

12.團輔設計包括哪幾個內容：1.團體性質與團體名稱2.團體目標3.團體領導者4.團體對象與規模5.團體活動時間及頻率6.理論依據及參考資料7.團體活動的場所8.團體評估方法9.團體方案10.其他。

13.團輔招募方式可以用哪些方式：1.通過宣傳手段，成員自愿報名參加2.咨詢師根據平時咨詢情況，選擇有共同問題的人，建議他們報名參加3.其他渠道，如班主任介紹或其他咨詢人員轉介而來。發展性團體咨詢主要是通過廣告、通知來招募成員。

14.團體成員沉默的原因：1.成員的性格（內向、被動、遲疑的人）2.成員的認知造成的（缺乏自信）3.成員對團體的期望（對團體期望較低）4.與團體發展狀況有關（出現溝通障礙）。

15.團輔結束后的任務：①提前宣告團體即將結束②帶領成員回顧團體歷程③進行團體成效評估④協助成員做好面對未來生活的準備⑤互相道別與祝福 16.一個好的團輔促進團體相互認識的內容有哪些方面：誰是誰、知你識我、對對碰、連環自我介紹、關注練習、尋找我的那一半、棒打薄情郎、連環炮、循環溝通、請幫助、找朋友

17.集思廣益解決問題的活動有：金魚缽、目光炯炯、熱座、腦力激蕩、做自己的主人、秘密大會串、突破困境、18.什么事團體心理咨詢：團體咨詢是在團體情景下進行的一種心理咨詢形式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程。

二、填空

1.羅杰斯把團體發展分為哪幾個階段？1.自由活動2.抗拒作個人的表達和探索3.敘述以往的經驗4.表現消極的情感5表達和探索與個人有關的資料6.表達與其他成員相處的即時感受7.團體發展出治療的能力8.達到個人的自我接納，亦開始改變9.打破偽裝10.提供與接收反饋11.面質12.將幫助延伸到團體之外13.發展出基本的真實關系14.在團體內外作出行為改變

2.一般把團體心理咨詢分為哪幾個方式？（1）家庭治療（2）心理劇治療 3.團體心理咨詢的功能有哪幾種？（1）教育功能（2）發展功能（3）預防功能（4）治療功能

4.團體心理咨詢的特點？（1）團體心理咨詢感染力強，影響廣泛。（2）團體心理咨詢效率高，省時省力。（3）團體心理咨詢效果容易鞏固。（4）特別適用于需要改善人際關系的人。

5.團體心理咨詢在在學校開展，我們一般把它歸納為哪幾個方面？1.班級內的團體咨詢2.理解自我和理解他人的團體咨詢3.遠離父母獨立生活學生的團體咨詢4.討論式的團體活動5.團體心理咨詢6.家長、學生、老師結合的團體咨詢 6.團體活動應用原則應避免哪些方面？①避免為活動而活動②避免照葫蘆畫瓢③避免不適當的活動④避免活動銜接不當

7.團體咨詢的基本技術有哪些？①主動傾聽②重復③澄清④摘要⑤提問⑥解釋⑦面質⑧情感反映⑨支持⑩同理心11）催化12）引發13）設定目標14）評估15）給予反饋16）建議17）保護18）開放自我19）示范20）處理沉默21）阻斷22）結束

8.團體心理咨詢中行為訓練一般遵循什么原則？1.由易到難2.提供示范3.及時強化

9.團體心理咨詢中效果評估有哪些常見的方法？1.行為量化法2.標準化的心理測驗3.自編調查問卷4.主觀報告法

10.團體心理咨詢的設計應考慮哪些方面？1.團體需求的考慮2.團體目標的考慮3.文獻與方式的考慮4.社會文化的考慮5.團體運作的考慮6.成效評估的考慮

三、名詞解釋

1.團體心理咨詢：團體心理咨詢是在團體的情境下進行的一種心理咨詢形式，通過團體內人際相互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程。

2.腦力激蕩技術：利用創造性想法為手段，集體思考，使大家發揮最大的想象力。（另外一種解釋：了解別人的意見，擴展自己的思考空間，培養團體合作精神，發揮集體力量，找到多種解決問題的方法及途徑。）

3.群體動力學：也叫“團體動力學”，是試圖通過對群體現象的動態分析發現其一般規律的理論。

4.共情：咨詢師樂意放下個人的參照標準，嘗試設身處地地從當事人的參照標準來看事物，能從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產生的獨特感受。

5.反移情：指將自己過去生活里對重要他人的感情、態度等，不自覺地轉移向來訪者

6.移情：指將自己過去生活里對重要他人的感情、態度等，不自覺地轉移向治療者

7.破冰：把人與人之間的間隔給消除

四、簡答

1.團體心理咨詢開展必須具備哪些基本階段？①團體的創始階段②團體的過渡階段③團體的規范階段④團體的工作階段⑤團體的結束階段

2.團體心理咨詢有哪些基本特點？

（一）團體心理咨詢的獨特性：①團體咨詢重視的是每個成員的成長與發展②理論上講，只要有人群的地方，團體心理咨詢就可以有用武之地(二)團體心理咨詢的長處：①團體心理咨詢感染力強，影響廣泛；②團體心理咨詢效率高，省時省力；③團體心理咨詢效果容易鞏固④特別適用于需要改善人際關系的人；

（三）局限性：①在團體情境中不適合團體的個人特質；②在團體情境中個體差異難以照顧周全③在團體情境中有的成員可能會受到傷害④團體心理咨詢對領導者要求高。

3.團體心理咨詢的設計和實施具備哪些內容和步驟？內容：1.團體性質與團體名稱2.團體目標3.團體領導者4.團體對象與規模5.團體活動時間及頻率6.理論依據及參考資料7.團體活動的場所8.團體評估方法9.團體方案10.其他。步驟:1了解服務對象潛在需要2確定團體的性質，主題與目標3搜集相關文獻資料與方案4完成團體方案設計表5規劃團體整體框架及流程6設計招募廣告7對團體方案進行討論或修訂。

4.團輔與個輔的區別點和相似處：相似處：① 目標相似。兩者目標均為助人自助。② 原則相似，兩者都強調好的氛圍，對當事人坦誠，接納。③ 技術相似。都需要咨詢員熟練掌握接納、同感、回饋等資咨詢技術。④ 對象相似。兩者的對象皆以發展中的個體為主，而以有適應困難者優先⑤ 倫理相同。兩者都強調嚴守保密原則，都有易于個人控制情緒。

相異處：①互動程度。個體咨詢情景中，人際互動為一對一的形式，而團體情景可以提供嘗試各種方式與他人交往的機會，得到多方面的回饋。②助人氛圍。團體咨詢條件下，求詢者不僅可以得到接納、援助，而且也給與別人以援助，互相扶持，互相啟發。而個別咨詢情景中較欠缺這種合作、互助、分享的關系和氣氛。③問題類型。個別咨詢比較適合處理個人深度情緒困擾問題；團體咨詢在處理人際關系問題時，通常更優于個別咨詢。④咨詢技術。團體咨詢情景中，領導者面臨的問題非常復雜，它不僅要了解討論的內容，還要關心成員的相互作用及關系。⑤工作場所。個別咨詢僅需較小空間，可以交談即可，而團體咨詢需要較大的活動空間，并得視活動內容需要特別布置和安排。

五、綜述

1.在班級中你所帶領的團輔是如何實施的？

2.談談你在班級的團輔活動中所設計的團輔的主題是什么？包括了哪些心理學相關理論，應用主題具體詳細說明。

第三篇：心理咨詢與輔導課程設計

課程整體教學設計

課程管理信息

課程名稱：心理咨詢與輔導

批

準

人： 劉鵬飛

所屬系部和教研室： 警察管理二系心理教育教研室

制

訂

人： 李菊英

制訂時間：2012.3

課程基本信息

課程類型：專業綜合學習課程

授課對象：心理咨詢專業學生 課

時： 54 先修課：心理學史、咨詢心理學

后續課： 心理咨詢綜合實務 《心理咨詢與輔導》課程 的整體教學設計和單元教學設計

第一部分：整體教學設計

設計思路：

該課程打破傳統的學科型教學按知識體系的邏輯順序模式課程設置模式，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，變知識學科本位為職業能力本位，打破傳統的以“了解”、“掌握” 為特征設定的學科型課程目標，從“項目與職業能力”分析出發，設定職業能力培養目標；變書本知識的傳授為動手能力的培養，打破傳統知識傳授方式的框架，以“工作項目”為主線，創設工作情境，結合職業技能證書考證，培養學生的實踐動手能力。課程對象：心理咨詢專業學生。課程性質： 專業核心課程。學

時：

54課時。課程能力目標：

（1）能夠根據心理咨詢師崗位要求，處理操作心理咨詢師各項日常工作事務，包括來訪者的接待、資料搜集、初步診斷、咨詢對象的選擇、一般心理問題的解決等；

（2）能夠運用所學的知識完成咨詢文件資料的書寫；（3）學會常用的心理咨詢技術；

（4）能夠與來訪者建立融洽的資訪關系，恰當運用咨詢技巧；（5）能夠在實踐中準確、規范收集、整理相關資料；

（6）能運用溝通協調方法和技巧，正確處理日常事務工作中上下關系、同事關系、社會關系。知識目標

（1）熟悉心理咨詢學及相關學科的基本知識、現狀和發展趨勢；（2）掌握心理咨詢師職業的工作內容及素質和能力要求；（3）全面掌握心理咨詢師各項日常工作事務包括來訪者的接待、來訪者基本資料的搜集、來訪者一般心理問題的解決、資訪關系的建立和結束、來訪者的回訪、咨詢過程中常見問題的處理；（4）掌握心理咨詢過程中各種記錄與資料的填寫規范與要求；（5）掌握心理咨詢常用技術；

（6）掌握咨詢師的個人成長的重要性和途徑；（7）學會溝通和協調的藝術和技巧。課程內容設計（三大模塊）

模塊一 心理咨詢的基本要求（24課時）

1.心理咨詢與心理治療（4課時）2.心理咨詢師（4課時）3.咨詢中的倫理問題（4課時）4.心理咨詢與治療的基礎理論（6課時）5.心理咨詢與治療的原則、目標與階段（6課時）模塊二 心理咨詢的技術（16課時）

1.心理咨詢與治療的技術

（一）（6課時）2.心理咨詢與治療的技術

（二）（6課時）3.心理咨詢與治療的技術

（三）（4課時）

模塊三

不同環境下的心理咨詢和常見問題的處理（14課時）

1.社區心理咨詢（2課時）

2.心理咨詢與治療的設置（4課時）3.心理咨詢與心理治療記錄（4課時）

4.心理咨詢與治療過程中的主要問題（4課時）能力訓練項目設計

項目一：心理咨詢與心理治療

1.1心理咨詢與治療的定義 1.2心理咨詢與治療的對象和范圍 1.3心理咨詢與治療的歷史和發展

項目二：心理咨詢師

2.1心理咨詢師的基本要求 2.2心理咨詢師的成長 2.3心理咨詢師的價值觀

項目三：咨詢中的倫理問題

3.1倫理決策 3.2保密

3.3多元文化中的倫理問題 3.4診斷過程中的倫理問題 3.5咨詢中的雙重和多重關系 項目四：心理咨詢與治療的基礎理論 4.1類型學理論與認知和發展理論 4.2精神分析理論 4.3行為主義理論 4.4人本主義理論

項目五：心理咨詢與治療的原則、目標與階段 5.1 心理咨詢的原則 5.2心理咨詢的目標 5.3心理咨詢的階段

項目六：心理咨詢與治療的技術

（一）6.1精神分析療法 6.2行為療法 6.3合理情緒療法 6.4個人中心療法

項目七：心理咨詢與治療的技術

（二）7.1森田療法 7.2完形療法 7.3現實療法 7.4敘事療法 7.5家庭療法

項目八：心理咨詢與治療的技術

（三）8.1認識領悟療法 8.2意象對話療法 8.3其它本土心理治療技術 項目九：心理咨詢與治療的設置

9.1心理咨詢過程的設置

9.2心理咨詢室的設置

項目十：心理咨詢與心理治療記錄、資料和制度

10.1心理咨詢與治療的記錄

10.2心理咨詢與治療的檔案資料和制度 項目十一：心理咨詢與治療過程中的主要問題

11.1阻抗

11.2移情與反移情 項目十二：社區心理咨詢

12.2我國社區心理咨詢工作開展現狀

12.3社區心理咨詢師

12.3社區心理咨詢師的發展

項目訓練方法設計（詳略）?

案例討論 ? 方案設計 ? 情景模擬 ? 全真訓練 ? 技能比賽 教學進度設計（詳略）

? 依據課程模塊為主線，分項目進行；

? 由職業知識入手，分任務進行個人、分組、全班等技能等訓練，到完成心理咨詢與輔導測試。第一次課設計梗概 考核方案設計

課程考核成績分兩部分：

1.過程性考核。主要以教學過程中學生的表現和成績為主，占總成績20%。其中討論占40%，作業占30%，課堂提問占30%；

2.期末終結性考核。占總成績80%。分為兩塊，其中：（1）職業基礎知識測試：占50%；

（2）專業綜合技能考核：心理咨詢技術的運用，常見心理問題的解決，心理咨詢過程各個環節的處置，占50%。第二部分：單元教學設計

（一）本次課標題：心理咨詢與心理治療

能力目標：

1.能熟練地對來訪者進行初步判斷，選擇適合自己的來訪者；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的對象和范圍;2.熟悉心理咨詢與治療的發展歷史；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的對象和范圍；

2.心理咨詢的發展歷史；

教學難點：咨詢對象的選擇。任務與訓練方法

任務：選擇合適的咨詢對象。

訓練方法：

1.課前要求同學搜集身邊的認為心理有問題需要進行自選的案例；

2.上課時討論同學搜集的信息，進行總結；

3.結合案例分析，講解選擇合適咨詢對象的方法和應注意的問題；

4.實訓：角色扮演：扮演一個不適合我們進行咨詢的角色。教學過程

步驟一：新課導入――新生適應不良的案例（20分鐘）

１．提問：我們本次提到心理咨詢，大家并不陌生，什么是心理咨詢？同時，我們也可能會聽到心理治療這一詞語，這兩者之間有什么區別和聯系？

２．引入：介紹案例。

３．提示：同學們可能會想：咨詢師用了什么方法能讓心理問題有效解決？聊聊天嗎？心理咨詢師可以幫我們解決所有的問題嗎？為什么我以前從來沒有接觸過心理咨詢師？

４．什么是心理咨詢，心理咨詢和心理治療有什么不同，為什么心理咨詢對我們來說還有一點新奇？ 步驟二：心理咨詢與心理治療（50分鐘）

1.心理咨詢與治療的定義；

2.心理咨詢與治療的對象與范圍；

步驟三：心理咨詢與治療的歷史和發展（50分鐘）

１．心理咨詢與治療的開端 ２．心理咨詢與治療的發展與繁榮

步驟四：心理咨詢與治療在我國的發展狀況（50分鐘）

1.我國心理咨詢與治療發展的四個階段

2．我國心理咨詢與治療的本土化 步驟五：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：在如何實際工作中如何選擇合適的咨詢對象。

（二）本次課標題：心理咨詢師 能力目標：

1.能在心理咨詢的職業生涯中促進自己的不斷成長；

2.能靈活處理心理咨詢過程中的價值問題； 知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢師的基本條件;

2.掌握心理咨詢過程中價值問題的處理原則；

3.熟悉促進心理咨詢師職業生涯發展的方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢師的個人成長；

2.心理咨詢師的價值觀；

教學難點：心理咨詢師的個人成長。任務與訓練方法

任務：促進咨詢師的個人成長。

訓練方法：

1.學習成為一名合格咨詢師的基本條件；

2.討論如何能讓自己成為一名優秀的咨詢師； 3.討論：你將如何促進自己的全面發展，成為一名優秀的咨詢師；

4.實訓：演講：我將是一名優秀的心理咨詢師。

教學過程

步驟一：新課導入――如何成為一名優秀的心理咨詢師（20分鐘）

１．提問：你想解決自己的心理困惑嗎？你想幫助周圍的人解決心理問題嗎？

２．引入：前面我們已經講到了心理咨詢，通過學習我們已經明白了作為一名心理咨詢師的基本任務。要完成這個任務，我們首先要檢查自己是否符合作為一名心理咨詢師的基本條件。我們本次就來學習心理咨詢師的基本條件，如何讓自己成為一名不僅僅合格而且優秀的心理咨詢師。

３．提示：同學們可能會想：我認真學習這門課不就可以了嗎？是不是認真學好專業知識我們就可以成為一名優秀的心理咨詢師？

４．如何才能成為合格的心理咨詢師，如何才能成為優秀的心理咨詢師？

步驟二：心理咨詢師的基本條件（50分鐘）

1.人格條件；

2.知識條件；

3.技巧條件；

4.國家心理咨詢師報考條件

步驟三：心理咨詢師的個人成長（50分鐘）１．心理咨詢師的自我探索； ２．心理咨詢的職業枯竭

3．心理咨詢督導隊心理咨詢師的幫助 步驟四：心理咨詢師的價值觀（50分鐘）

1.心理咨詢實踐中價值干預問題的原則；

2．多元文化背景下的心理咨詢； 步驟五：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：準備演講：我將是一名優秀的心理咨詢師。

（三）本次課標題：心理咨詢中的倫理問題

能力目標：

能熟練處理心理咨詢過程中常見的倫理問題；

知識目標：

能熟練掌握心理咨詢過程中倫理問題的處理原則;教學重點、難點 教學重點：

1.咨詢關系與倫理；

2.咨詢過程與倫理；

3.診斷過程中的倫理問題；

教學難點：咨詢過程與倫理。任務與訓練方法

任務：正確處理心理咨詢中的倫理問題。

訓練方法：

1.選擇心理咨詢的一個工作環節；

2.討論這一工作環節涉及到的倫理問題有哪些；

3.結合這一工作環節，講解應該注意的倫理問題和處理的原則；

4.實訓：請學生發表自己的觀點，如何處理這一問題。

教學過程

步驟一：新課導入――心理咨詢工作中的倫理問題（20分鐘）

１．提問：每個行業都有自己的職業道德規范。作為教師有教師的職業道德，醫生有醫務人員職業道德規范。請問大家心理咨詢這個職業有沒有職業道德規范，你了解心理咨詢的職業道德規范嗎？

２．引入：中國心理學會和中國心理衛生協會聯合起草頒發的《心理治療與心理咨詢工作者道德規范準則》。

３．提示：同學們可能會想：作為一名咨詢師的主要任務就是幫助來訪者解決心理問題。但是心理咨詢師所面對的是有心理問題的人，面對的是有心理問題的社會人，與其他職業相比有什么不同？

４．心理咨詢實踐中會涉及到哪些倫理問題？ 步驟二：咨詢關系與倫理（50分鐘）

1.咨詢關系的基本特質；

2.咨詢關系的專業限制；

2.咨詢關系的道德性；

2.咨詢關系的保密性； 步驟三：咨詢過程與倫理（50分鐘）

１.來訪者的決定權 ２.來訪者的知曉權

3.保護來訪者的權益和安全； 步驟四：其他倫理問題（50分鐘）

1.多元文化中的倫理問題

2.診斷過程中的倫理問題 步驟五：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：心理咨詢需要注意哪些倫理問題。

（四）本次課標題：心理咨詢與心理治療的基礎理論

能力目標：

在心理咨詢過程中能熟練地運用基礎理論指導自己的實踐；

知識目標：

1.能熟練掌握精神分析理論;

2.能熟練掌握行為主義理論;

3.能熟練掌握人本主義理論;4.熟悉類型學理論和認知與發展理論；教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析理論；

2.行為主義理論；

3.人本主義理論；

教學難點：精神分析理論。任務與訓練方法

任務：如何改掉自己的壞習慣。

訓練方法：

1.要求查找自己有哪些壞習慣；

2.你的壞習慣是什么時候養成的，如何養成的，有沒有想過要改掉；

3.結如果想要改掉，你采用了什么方法，為什么這么長時間沒有改掉；

4.實訓：教給學生一種行為主義的方法，進行嘗試。

教學過程

步驟一：新課導入――心理治療理論的另類比較（20分鐘）

１．提問：我們本次講的是心理咨詢與治療的基礎理論，請問大家知道這些理論的基本觀點和思想嗎？

２．引入：眾心理咨詢師結伴出游，遇到了一群餓狗飛奔而來。３．提示：不同的咨詢師會采用什么樣的方法面對餓狗？

４．一一介紹不同咨詢師面對餓狗的反應。這些咨詢師的不同 反應就表現了不同的理論觀點。步驟二：類型學理論（40分鐘）

1.類型學理論的歷史與發展；

2.心理診斷的類型論； 步驟三：認知與發展理論（40分鐘）

１.皮亞杰的認知理論 ２.依戀理論

3.埃里克森的人格發展理論 步驟四：精神分析理論（60分鐘）

1.無意識和壓抑理論

2.人格結構理論 3.性心理發展理論 4.夢論

步驟五：行為主義理論（60分鐘）

1.經典條件反射理論

2.操作條件反射理論 3.模仿學習理論

步驟五：人本主義理論（50分鐘）

1.羅杰斯的自我理論

2.存在主義的分析理論

步驟五：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。２．布置作業：類型論是否因過時而沒有存在的價值？

你比較認同哪種心理咨詢理論，為什么？

（五）本次課標題：心理咨詢與心理治療的原則、目標與階段

能力目標：

1.在心理咨詢實踐中能熟練指定心理咨詢的目標；

2.嚴格遵守心理咨詢的各項原則； 3.掌握心理咨詢各個階段的主要任務； 知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的目標;2.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的原則;

3.能熟練掌握心理咨詢與心理治療各階段的主要任務;

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的目標；

2.心理咨詢與治療各階段的主要任務；

教學難點：心理咨詢與治療目標的把握。任務與訓練方法

任務：心理咨詢與治療目標的確立。

訓練方法： 1.課前要求同學搜集身邊的認為心理有問題需要進行自咨詢的案例；

2.在解決本問題的過程中需要注意什么問題，要達到什么目標，需要多長時間；

3.結合案例分析，講解心理咨詢與治療的原則、目標和階段；

4.實訓：擬定一份咨詢協議。

教學過程

步驟一：新課導入――一個心理咨詢過程片段（20分鐘）

1．引入：介紹案例。

2．提示：咨詢師雖然收集了足夠的信息，但是并沒有做出正確的診斷，所以咨詢師也沒有就沒有關注到來訪者的焦慮情緒，只是一味的提問，無法與來訪者達成一致的目標，盲目地進行咨詢，同時，在咨詢的過程中有些甚至帶有質問與指責的口氣。

3．心理咨詢的過程要在正確診斷的基礎上，設立合理的目標，遵循一定的原則。

步驟二：心理咨詢與心理治療的原則（50分鐘）

1.職業規范性原則；

2.心理咨詢與治療活動中的原則； 步驟三：心理咨詢與治療的目標（30分鐘）

１．醫學目標與心理學目標 ２．終極目標與中間目標 3．內部目標與外部目標 步驟四：心理咨詢與治療的階段（70分鐘）

1.心理診斷階段

2.幫助和改變階段 3.結束階段

步驟五：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。２．布置作業：心理咨詢的目標應該如何設定

心理咨詢的每個階段應注意哪些問題

（六）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術

（一）能力目標：

1.能熟練地應用精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法幫助來訪者解決問題；

知識目標：

1.能熟練掌握精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術;2.熟悉各種不同方法的優缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術；

2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的優缺點；

教學難點：各種不同方法的操作技術。任務與訓練方法

任務：用合適的方法解決心理問題。

訓練方法：

1.介紹網絡成癮的案例；

2.請同學分析網絡成癮的原因和表現特點；

3.請同學探討如何解決網絡成癮；

4.介紹行為療法的操作技術

5.實訓：指定網絡成癮的治療方案。

教學過程

步驟一：新課導入――不同療法解決心理問題的片段（20分鐘）

１．提問：不同的心理治療技術有哪些各種不同的技術有哪些優缺點，不同的技術各適應解決哪些問題？

２．引入：介紹案例。共四個案例，分別為：精神分析、行為主義、合理情緒療法和人本主義的治療案例片段。

３．提示：每一個案例所存在的問題都屬于哪一類，咨詢師所采用的方法有什么特點？

步驟二：精神分析療法（50分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術； 3.對精神分析療法的評價;步驟三：行為主義療法（100分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

3.對行為主義療法的評價;步驟四：合理情緒療法（100分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

3.對合理情緒療法的評價

步驟五：總結、布置作業（30分鐘）

１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：精神分析療法、行為主義療法、合理情緒療法和人本主義療法的優缺點是什么？各種不同的方法適合解決哪些問題？

（七）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術

能力目標：

1.能應用森田療法、完形療法、現實療法、敘事療法和家庭療法幫助來訪者解決問題；

知識目標：

1.基本掌握森田療法、完形療法、現實療法、敘事療法和家庭療法的基本原理和操作技術； 2.熟悉各種不同方法的優缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術；

2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的優缺點；

教學難點：各種不同方法的操作技術。任務與訓練方法

任務：用合適的方法解決心理問題。

訓練方法：

1.介紹家庭親子關系的案例；

2.請同學分析該案例問題產生的原因和表現特點；

3.請同學探討如何解該案例的問題；

4.介紹家庭療法的基本原理和操作技術

5.實訓：指定解決該案例問題的治療方案。

教學過程

步驟一：新課導入――森田正馬的成長和專業發展經歷（20分鐘）

１．提問：順氣自然這句話大家應該都很熟悉，有些同學可能也經常會用到這句話。這四個字是什么意思？

２．引入：森田正馬的成長經歷和專業發展經歷。

３．提示：從森田的成長經歷中你看到了什么？學生所認為的 順其自然是什么？

４．順其自然，為所當為是一句完整的話，只有同時使用才能引導我們人生積極健康的發展。步驟二：森田療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

步驟三：完形療法（40分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

步驟四：現實療法（50分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

步驟五：敘事療法（40分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

步驟六：家庭療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術；

步驟七：總結、布置作業（30分鐘）

１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：森田療法的治療特點與原則。

家庭治療常用的技術有哪些？

（八）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術

（三）能力目標：

1.在咨詢實踐中能應用認識領悟療法、意象對話和其他的本土化的治療方法的原理和觀點指導咨詢活動

知識目標：

1.掌握認識領悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術;2.熟悉不同療法的優缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.認識領悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術；

2.認識領悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的優缺點；

教學難點：各種方法的操作技術。教學過程

步驟一：新課導入――意象對話的治療片段（20分鐘）

１．觀看視頻：意象對話的治療片段 ２．引入：介紹案例。

３．提示：當代心理咨詢與治療是在西方文化背景下產生的，由于東西方文化的顯著差異，結合中國的實際進行心理咨詢與治療的本土化是非常必要的。一個優秀的心理咨詢師不僅要了解西方心理咨詢，更要掌握和了解我國現有的本土化的心理療法。

４．我國本土化的心理治療方法有哪些，發展情況如何？ 步驟二：認識領悟療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.適應癥及具體應用； 3.對認識領悟療法的評價

步驟三：意象對話療法（50分鐘）

１.理論溯源 ２.療法與實施

3.意象對話療法的評價

步驟四：其他本土心理治療技術（40分鐘）

1.悟踐療法

2.道家認知療法

步驟五：總結、布置作業（30分鐘）

１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：談談你對中國本土心理療法的看法。

（九）本次課標題：心理咨詢與心理治療過程中的主要問題

能力目標：

1.能熟練地處理心理咨詢過程中的阻抗和移情； 知識目標：

1.能熟練掌握阻抗和移情的識別方法;2.能熟練掌握阻抗和移情的處理方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.移情和阻抗的識別；

2.移情和阻抗的處理；

教學難點：阻抗的處理。任務與訓練方法

任務：學會處理咨詢過程中的阻抗。

訓練方法：

1.教師介紹一例咨詢過程中發生阻抗的案例（網絡成癮男生不搭理咨詢師）；

2.提問：咨詢師如何打開尷尬局面，與男生建立關系，開展咨詢？

3.結合案例分析，講解阻抗產生的原因和表現形式以及處理的方法；

4.實訓：你如何處理該案例中的阻抗問題。

教學過程

步驟一：新課導入――咨詢過程中移情與阻抗的案例（20分鐘）

１．提問：當陌生人要與你搭話的時候，你會有什么反應？假如你是來訪者，你會不會把自己的心里話毫無保留地告訴咨詢師？ ２．引入：介紹案例。

３．提示：是什么樣的原因導致咨詢進度停滯不前？

４．移情于阻抗是心理咨詢與治療過程中經常發生的現象，處理不當回對心理咨詢與治療產生阻礙和干擾。作為一名專業的咨詢與治療師，對此必須有清楚的認識。步驟二：阻抗（75分鐘）

1.阻抗的概念；

2.阻抗的表現形式；

3.阻抗產生的原因；

4.應對阻抗的方法； 步驟三：移情與反移情（75分鐘）

1.情的識別 ２.移情的處理 3.反移情的識別 4.反移情的處理

步驟四：總結、布置作業（30分鐘）

１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：阻抗產生的原因及應對方法有哪些。

移情和反移情的常見處理方法有哪些。

（十）本次課標題：社區心理咨詢

能力目標： 1.能熟練地掌握社區心理咨詢和治療工作的開展；

知識目標：

1.能熟練掌握社區心理咨詢師的工作定位與資質以及素質和養成的方法;2.熟悉社區心理咨詢工作的開展情況；

教學重點、難點 教學重點：

1.社區心理咨詢師的工作定位與資質以及素質和養成的方法；

2.社區心理咨詢工作的開展情況；

教學難點：社區心理咨詢師的素質及養成。任務與訓練方法

任務：如何開展社區心理咨詢工作。

訓練方法：

1.課前要求同學調查我國社區心理咨詢工作開展情況；

2.請同學匯報自己的調查情況；

3.討論：你將如何開展自己所在社區的心理咨詢工作；

3實訓：小組選代表發言

教學過程

步驟一：新課導入――梅梅姐姐工作室（20分鐘）

１．提問：你的家庭所在的社區有沒有開展心理咨詢工作？有沒有心理咨詢室？ ２．引入：介紹梅梅姐姐工作室的工作開展情況。

３．提示：該工作室工作人員應該如何促進自己的發展，促進工作室的發展？

４．社會在快速快速發展，競爭和壓力在日益加劇，市場經濟在為人們帶來巨大財富的同時，也對人們的心理和精神產生著沖擊，各種精神心理問題在我國疾病總負擔排名已居前列。本節就社區心理工作中常見的心理問題，如心理咨詢師的資質、素質養成及社區心理咨詢師的主要原則等，進行深入探討。

步驟二：我國社區心理咨詢工作開展現狀（20分鐘）

1.醫學模式；

2.社會模式；

3.文化模式；

步驟三：社區心理咨詢師（20分鐘）

１．社區心理咨詢的主要原則； ２．社區心理咨詢工作改進策略； 步驟四：社區心理咨詢師的發展（20分鐘）

1.社區心理咨詢的主要原則

2.社區心理咨詢師工作改進策略 步驟五：總結、布置作業（20分鐘）

１．教師總結本次授課的主要內容。２．布置作業：試論社區心理咨詢的重要性。

（十一）本次課標題：心理咨詢與心理治療的設置

能力目標：

1.能熟練地對心理咨詢室進行設置；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢時間、收費和流程的設置，會進行基本的心理咨詢室布置;2.熟悉心理咨詢相關的各項規章制度；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢時間、收費和流程的設置，會進行基本的心理咨詢室布置；

2.心理咨詢過程的設置；

教學難點：心理咨詢流程的設置。任務與訓練方法

任務：心理咨詢室的設置。

訓練方法：

1.請同學提前在網上收集有關心理咨詢室設置的圖片資料；

2.上課時請同學發言講述自己如何設置心理咨詢室；

3.教師講解心理咨詢室的選址、布局、功能分區；

4.實訓：在教室模擬布置心理咨詢室。

教學過程 步驟一：新課導入――心理咨詢的設置（20分鐘）

１．提問：一次心理咨詢多長時間較為合適，心理咨詢應該間隔多長時間較為合適，心理咨詢要不要收費，收費標準如何制定？

２．引入：請同學發表自己的觀點

３．提示：心理咨詢作為一種專業的助人活動，與一般人際幫助活動的不同首先就體現在心理咨詢的場景是一個非自然的、“人工”的場景，這個場景是通過特定的設置構成的，這是心理咨詢非常關鍵的一項，是心理咨詢成功的重要條件。

４．下面將對心理咨詢與治療的設置逐一進行討論。步驟二：心理咨詢過程的設置（70分鐘）

1.時間設置；

2.收費設置； 3.咨詢流程設置

步驟三：心理咨詢室的設置（80分鐘）

１．心理咨詢室的選址 ２．心理咨詢室的布局 3．心理咨詢室的設備用品 4．心理咨詢室各功能分區介紹 步驟四：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。

２．布置作業：你對心理咨詢的收費問題如何看待。

（十二）本次課標題：心理咨詢與心理治療的記錄、檔案和制度資料

能力目標：

1.能熟練地填寫心理咨詢的各種記錄資料；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與治療的記錄內容和各項規章制度;2.熟悉心理咨詢與治療的各種檔案資料的填寫要求和方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的記錄內容和各項規章制度；

2.心理咨詢與治療的各種檔案資料的填寫要求和方法；

教學難點：各種檔案資料的填寫。任務與訓練方法

任務：首次咨詢記錄的填寫。

訓練方法：

1.提問：心理咨詢過程中應收集來訪者的哪些資料？哪些資料需要進行登記；

2.向學生展示首次咨詢記錄的制式表格；

3.請學生填寫；

4.檢查填寫情況，有問題的地方指出。

教學過程

步驟一：新課導入――為什么心理咨詢需要記錄（20分鐘）

１．提問：心理咨詢的過程為什么要進行記錄？ 2.請同學討論回答

3．心理咨詢關系是一種非常特殊的額契約關系。在關系雙方所進行的專業性會談中，咨詢師記錄起著非常重要的作用，它體現了咨詢關系的專業性，是心理咨詢過程中不可缺少的一部分。作為一名咨詢師，應充分認識到做咨詢記錄的重要性，了解咨詢記錄應包括哪些內容，記錄咨詢記錄有哪些種類，在記錄時應注意什么？ 步驟二：心理咨詢與心理治療的記錄（70分鐘）

1.記錄的重要性；

2.記錄的內容；

3.記錄的種類

步驟三：心理咨詢與治療的檔案資料和制度（80分鐘）

１．心理咨詢與治療的檔案資料 ２．心理咨詢與治療的制度 步驟四：總結、布置作業（30分鐘）１．教師總結本次授課的主要內容。２．布置作業：咨詢記錄的種類有哪些。

第四篇：團體心理咨詢契約書

團體合約書

理念

本團體的目的是希望你能表現真正的自我。經過練習和鼓勵，任何人都能學會以更令人滿意的方式表達自己，本團體強調以“角色扮演”作為訓練自我肯定及接受反饋的方式

目標

1.能區分和辨識自我肯定和非自我肯定的行為

2.學習把自己的需要、希望、感覺和意見以誠實而有效的方式表達出來

出席

請務必每次都出席，團體需要你提供意見和技巧示范。而且每位成員都參與，團體才能有效地進行。如果你不能參加，請和領導者聯系。任何成員都有權利在任何時刻退出本團體。但是如果你考慮退出，請事先和領導者溝通，這樣做對你是有幫助的。

準時

請務必準時，避免錯過聚會中發生的重要事件，同時也讓團體能因你的參與而獲益。如果你預計可能會遲到，請事先告知領導者。本團體將于

年

月

日開始，****年**月**日結束。

作業

每位成員在下次聚會前，均須在團體以外的時間練習某些作業，你可以不同意領導者建議的作業。但是一旦同意，請務必完成。

保密

任何一位成員在團體中所說的話都是絕對保密的，也就是說，在團體中呈現的任何資料都不能在外面討論。每個人都有隱私權，你也可以不透露任何你不想和別人分享的事。

研究

每位成員都要要參加團體前及團體后的自我肯定練習，這些練習可用來幫助領導者為成員設計個別訓練計劃，同時也可以評估本訓練的成果。并且，成員都要填寫自我肯定量表、參加角色扮演測驗。同時，會有觀察者在督導下記錄團體的互動。團體結束后，甩有資料都會和每位參與的成員分享。

聚會時間

每個星期聚會1次，時間是

本人已仔細閱讀并充分了解本合約的內容。本合約在領導者和本人彼此同意下亦可修正。

成員簽名

日期

電話

領導者簽名

日期

電話

第五篇：團體心理咨詢感想

團體心理咨詢的感想

上周星期日我們班參加了團體心理咨詢活動。因為活動是在周末，在活動之前，很多同學因為活動占了大家休息時間而感到不快。不過在后來了解到活動其實是帶大家做做游戲，是每年大一新生必須參加的活動，大家心情放松下來。后來大家輕輕松松，高高興興的把游戲做完，每位同學心中頗有感想。

我們進行的第一個游戲叫“7元5角”。一個男生代表1元，一個女生代表5角。同學們根據要求湊“錢數”。因為我們班女生少，游戲就成了一群男生包圍一個女生。通過此游戲讓我們平時很少接觸的同學之間相互有了了解。

最令我印象深刻的一個游戲是“過人橋”。大家手拉手并把手舉起組成人橋，然后從排頭至排尾依次從由人形成的“橋眼”下通過。聽著是一個非常簡單的游戲，可當自己親身體驗時確實感受到這個游戲的難度。因為除了排頭和排尾，每個人都要從自己的手下通過，而這便會有一個轉身的動作，而且每個人轉的方向也不一樣。再此過程中還必須保持手手相連，并且要有一定的速度。這便是此游戲的難度所在。在實驗時有的因為排頭走的太快，有的人轉不過來或轉錯方向……總之很多原因導致失敗。排頭太快是她只顧自己走而沒有考慮后面人。而中間那些也是沒有把自己那個位置上的做好。后來大家討論，讓大家按大小個順序排列，讓那些不會轉的做排頭，排頭行進不要太快，每個人把自己的做好。這樣最后便成功。

有句話叫做“游戲人生”。確實如此，那“過人橋”就如同我們處于一個集體中。我們不能只考慮自己，要有集體意識或這說團結意識只有每個人把自己的工作做好，集體才能凸顯其力量。有人這樣總結到：整體＞部分之和。或許我們在整個集體中只是很小的一份子，但往往就是一個人很小的問題對整體產生巨大影響。就像那個游戲中，一個人失誤導致“橋”斷開，其結果便是整個團隊的失敗。那雖然只是一個游戲但卻有很大的現實意義。我們做好自己本職工作的意義不僅僅為自己，也是為了我們所處集體整體的發展。

游戲雖然已經結束，但人身這個打游戲還沒有結束。一個社會人不可能脫離集體而單獨存在。把自己該做的做好，別讓問題出現在自己這一小小的環節上。