第一篇：團(tuán)體心理咨詢?cè)囶}1

團(tuán)體心理咨詢?cè)囶}----孫春云

姓名： 楊曉華

班級(jí)： 12治遠(yuǎn)

成績(jī)： 簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)是什么？

答：角色：領(lǐng)導(dǎo)者的角色，調(diào)解員的角色，教育家的角色，好朋友的角色，治療師的角色，代理人的角色。

職責(zé)：注意調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性；適度參與并引導(dǎo)；提供恰當(dāng)?shù)慕忉專粍?chuàng)造融洽的氣氛。

2、簡(jiǎn)述成功團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者需要具備哪些條件？

答：要有良好的人格特質(zhì)；對(duì)團(tuán)體咨詢的理論有充分的理解；掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)技巧；有豐富的團(tuán)體咨詢經(jīng)驗(yàn)；遵守職業(yè)道德。

3、請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)體咨詢計(jì)劃書（方案）。

初中生生活壓力團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃書

【團(tuán)體名稱】在壓力的作用下，綻放朵朵金色花

【團(tuán)體性質(zhì)】封閉性、結(jié)構(gòu)性

【成員對(duì)象】初三學(xué)生20人，男女各10人

【團(tuán)體次數(shù)】5次，每次60分鐘

【輔導(dǎo)理念】減壓輔導(dǎo)是學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，它主要包括兩個(gè)方面：一是正確認(rèn)識(shí)壓力，二是如何減輕壓力。根據(jù)心理壓力理論，個(gè)體自我減輕壓力良好者，在生活行為上將會(huì)獲得成功；自我減壓失敗者，將會(huì)在生活和工作上產(chǎn)生諸多不良情緒，以致失敗。現(xiàn)今中學(xué)生生活在壓力的圍城里，面

對(duì)同伴關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)業(yè)成就各方面的壓力，自我減壓已經(jīng)成為中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必備的技能。自我減輕心理壓力主要來(lái)自生活中對(duì)自我的了解和身心放松。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

1.正視生活壓力，尋找生活壓力源。

2.探究自我減壓技巧，擁抱壓力。

3.自我接納與自信，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

第一次團(tuán)體活動(dòng)——相逢是首歌

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.成員相互認(rèn)識(shí)，建立安全、友善的團(tuán)體氣氛。

2.澄清團(tuán)體目標(biāo)，了解成員參與動(dòng)機(jī)和對(duì)團(tuán)體的期待。

3.建立團(tuán)體規(guī)范，促成團(tuán)體的共識(shí)和默契。

【活動(dòng)材料】大白紙3張，彩筆若干，油性筆若干。

【活動(dòng)過程】

一、如何記住特別的我（10分鐘）

活動(dòng)規(guī)則：給大家3分鐘時(shí)間，思考如何用創(chuàng)造性的方式介紹自己；然后請(qǐng)每個(gè)人用1分鐘的時(shí)間介紹自己，要求每個(gè)人在自我介紹的最后必須教大家“如何記住我”。

二、糖塊分組（3分鐘）

教師事先準(zhǔn)備好兩種顏色的糖果20塊，然后將糖塊拋給成員，拿到相同顏色糖塊的人組成一組。

三、我的團(tuán)隊(duì)我做主（20分鐘）

活動(dòng)規(guī)則：要求兩個(gè)小組用10分鐘的時(shí)間給自己的隊(duì)伍起一個(gè)響亮的隊(duì)

名，設(shè)計(jì)一個(gè)logo，編幾句隊(duì)歌，每個(gè)隊(duì)集體擺一個(gè)pose。以最快的速度選出一名隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)將負(fù)責(zé)小組的具體事務(wù)。然后每組有5分鐘的時(shí)間向大家展示隊(duì)名和logo，并喊出自己的隊(duì)名，唱出自己的隊(duì)歌。

四、我的期望（10分鐘）

1.向成員分發(fā)卡片并填寫。卡片的內(nèi)容是成員參加團(tuán)體的動(dòng)機(jī)和期望，然后相互分享，讓成員根據(jù)分享后的感受總結(jié)，最終形成完整的、有層次的目標(biāo)，并貼到預(yù)設(shè)的“金字塔”上。

2.教師澄清團(tuán)體目標(biāo)、功能和主要活動(dòng)形式與內(nèi)容。

五、我們的約定（10分鐘）

1.教師說(shuō)明訂立團(tuán)體規(guī)范的意義與目的。

2.成員共同討論和制定團(tuán)體規(guī)范，大家舉手表決，最后把討論的規(guī)范寫在一張大白紙上，全體成員簽名，并一起大聲宣讀團(tuán)體規(guī)范。

六、總結(jié)（7分鐘）

分發(fā)《心得記錄表》，要求每位成員在每次活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)寫下心得感受、建議。

第二次團(tuán)體活動(dòng)——壓力零距離

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解現(xiàn)實(shí)自我的生活壓力事件和壓力環(huán)境。

2.讓成員宣泄自己的壓力，協(xié)助隊(duì)員開放自我，正視壓力。

3.創(chuàng)造成員彼此關(guān)心、信任的氛圍，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

【活動(dòng)過程】

一、國(guó)王與天使（10分鐘）

1.活動(dòng)說(shuō)明：發(fā)給每個(gè)人一張“國(guó)王和天使卡”，請(qǐng)每個(gè)人在卡片上填上自己 的名字，然后交給教師。教師收齊卡片以后，將全部卡片放在愛心紙箱里，請(qǐng)每個(gè)人抽取一張。告訴大家，你所抽到的卡片上的人，就是你在活動(dòng)期間的“國(guó)王”，你是他的“天使”，在整個(gè)活動(dòng)期間你要默默地關(guān)心他、幫助他。同時(shí)，在全體成員中，某個(gè)人也是你的“天使”，他也會(huì)一直暗暗地關(guān)心你、幫助你。但你一定不可以讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)你的關(guān)心和幫助。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候才可以尋找并公布你的“天使和國(guó)王”。

2.認(rèn)識(shí)壓力煩惱每個(gè)人都有，體驗(yàn)傾訴煩惱后的輕松。

二、問卷調(diào)查（30分鐘）

1.完成問卷：兩個(gè)小組隊(duì)員圍圈而坐，發(fā)放“初中生學(xué)校生活情況調(diào)查問卷”，請(qǐng)成員完成問卷，問卷生活壓力包含9個(gè)因子,分別是同伴關(guān)系壓力、學(xué)業(yè)成就壓力、親子關(guān)系壓力、未來(lái)前途壓力、師生關(guān)系壓力、他人期望壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力、異性交往與戀愛壓力、自我控制壓力。隊(duì)員在音樂《最近比較煩》中完成問卷，隊(duì)員完成問卷后放在圈中央。問卷采用無(wú)記名式，只要求每個(gè)隊(duì)員在問卷上作一個(gè)自己能識(shí)別的小標(biāo)記，自己可以認(rèn)領(lǐng)。請(qǐng)隊(duì)員給問卷計(jì)分，注意不是自己的，如果是自己的，請(qǐng)和其他隊(duì)員交換。每題事件“沒發(fā)生過”記0，發(fā)生過“沒有影響”為 1 分，“輕度影響”為2 分，“中度影響”為3分，“嚴(yán)重影響”為4分, 并累計(jì)總分。

2.分享

（1）累計(jì)總分即為生活壓力現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)越高就表示生活壓力越大。

（2）隊(duì)員拿回自己的問卷，看自己的得分，思考：你對(duì)自己的生活壓力了解嗎？你是否能正視自己的壓力，并和同學(xué)面對(duì)面交流？

三、旋轉(zhuǎn)木馬（25分鐘）

1.活動(dòng)規(guī)則

（1）全體隊(duì)員圍成兩個(gè)同心圓，男生外圈，女生內(nèi)圈。

（2）旋轉(zhuǎn)對(duì)談：音樂響起，請(qǐng)內(nèi)外圈成員對(duì)談自己最近一段時(shí)間的壓力和煩惱，內(nèi)圈先說(shuō)，然后外圈說(shuō)。音樂結(jié)束時(shí)，內(nèi)圈成員同時(shí)向右移一位，開始新一輪對(duì)談。

2.分享

（1）在活動(dòng)中，你的表現(xiàn)及你的隊(duì)員表現(xiàn)如何？

（2）當(dāng)你真誠(chéng)地開放自我，向?qū)Ψ絻A訴自己的客觀壓力事件及主觀壓力的時(shí)候，你的感受如何？

四、小結(jié)（5分鐘）

（1）教師進(jìn)行小結(jié)：金魚悠然自得地在精致的玻璃缸里游來(lái)游去，它永遠(yuǎn)享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪后的快樂。我們要正視生活中的壓力，不逃避不畏懼，和壓力為友。

（2）分發(fā)《心靈卡片》，要求每位成員寫下參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

第三次團(tuán)體活動(dòng)——擁抱壓力

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解日常生活壓力產(chǎn)生的原因。

2.成員積極面對(duì)壓力，把壓力降到最低值。

一、傳數(shù)字游戲（10分鐘）

1.游戲規(guī)則：采取分組比賽的形式，每組隊(duì)員又快又準(zhǔn)確地傳遞數(shù)字。每組10人，分別站成一縱隊(duì)，每組的最后一名隊(duì)員是龍頭，第一名隊(duì)員是龍尾。領(lǐng)導(dǎo)者將一組數(shù)字告知龍頭，數(shù)字可以包含小數(shù)點(diǎn)、根號(hào)、平方等。

數(shù)字由最后一名隊(duì)員依次傳給最前面的隊(duì)員，傳數(shù)字的過程中，不可以說(shuō)話、對(duì)口型，不可以在對(duì)方的背上直接寫數(shù)字，每個(gè)人只能通過手指在隊(duì)

員的背上敲拍等方式傳遞信息。小組成員必須向前看，不允許回頭。只要發(fā)現(xiàn)違反規(guī)則者，必須重新開始。每個(gè)小組有10分鐘的時(shí)間商討方法。

2.分享

（1）游戲過程中，你的隊(duì)友傳遞數(shù)字給你的時(shí)候，讓你感覺模糊不清、產(chǎn)生困惑的時(shí)候，你的心情如何？

（2）當(dāng)你看到另一組的隊(duì)友傳到你們前面的時(shí)候，你是否體驗(yàn)到緊張和壓力？感覺如何？

（3）如何才能又快又好地傳遞數(shù)字？當(dāng)人處在緊張激烈的壓力情境的時(shí)候，應(yīng)該如何去做?

二、情境觀摩（15分鐘）

雨荷，一名初三學(xué)生，性格文靜內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。最近幾天一直被一件事情困擾著，愁眉苦臉，感覺很煩，靜不下心學(xué)習(xí)。原來(lái)，最近班內(nèi)局部調(diào)整了座位，雨荷的環(huán)境發(fā)生了變化，新的同桌是一個(gè)外向、敏感、很情緒化的女生。這個(gè)女生寫字的方式很特別，用力特別大，好像在跟誰(shuí)賭氣似的，用筆在紙上快速而有力地劃，發(fā)出“哧啦哧啦”的聲音，刺人耳膜。尤其是做試卷時(shí)，她直接把試卷放在課桌上就寫，筆尖透過薄薄的紙張跟鐵質(zhì)的桌面交鋒，發(fā)出很頑固執(zhí)拗的聲音，分散了雨荷的注意力。

于是有一天雨荷對(duì)同桌說(shuō)：“你不要那么用力寫好不好？”同桌奇怪地看了她一眼，然后不滿地“哼”了一聲，埋下頭去繼續(xù)我行我素，而且從此以后，雨荷再跟她說(shuō)話討論問題時(shí)，她不愿意再搭理雨荷了。雨荷不想和老師說(shuō)這件事，不想因?yàn)檫@件事把兩人關(guān)系弄得很僵，但是同桌的舉動(dòng)影響了雨荷的學(xué)習(xí)，雨荷心里又急又委屈，不知道該怎么辦。

討論：如果你是雨荷你會(huì)怎么解決這個(gè)煩惱？

三、自我展示（20分鐘）

每個(gè)小組把生活中你經(jīng)歷的壓力事件和煩惱通過小品的方式展示出來(lái)，要求每個(gè)小組表演小品時(shí)要生動(dòng)形象，主要把那種煩惱、壓力的情緒形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家明白你的煩、你的愁。

四、分享討論（10分鐘）

1.看了成員的煩惱、壓力展示后，你有何想法和感受？

2.我們應(yīng)該如何解決這些日常生活中的煩惱和壓力？

五、小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)壓力產(chǎn)生的原因、自我減壓的方法，提供一些自我減壓的技巧建議。

2.分發(fā)《心靈卡片》，要求每位成員寫下參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

第四次團(tuán)體活動(dòng)——放飛自我【活動(dòng)目標(biāo)】

1.釋放壓力，放松自我。

2.自我肯定，自我接納。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

播放班得瑞的《日光海岸》《催眠的花園》，自制皇冠帽兩頂，已完成問卷調(diào)查表。

一、戴高帽子（20分鐘）

1.活動(dòng)規(guī)則：10人一組，圍圈而坐。請(qǐng)一位成員坐在圓圈中央，其他隊(duì)員輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、外貌等）。被稱贊的成員只允許靜聽，不必做任何表示。每個(gè)成員到中央時(shí)要戴一次高帽。游戲中，必須說(shuō)優(yōu)

點(diǎn)，態(tài)度要真誠(chéng)，要努力發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，不能毫無(wú)根據(jù)地吹捧，這樣反而會(huì)傷害別人。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：兩頂手工制作的皇冠帽。

3.分享：

（1）參加者要注意體驗(yàn)被人稱贊時(shí)的感受。

（2）是否有些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？

（3）指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？怎樣才能做一個(gè)樂于欣賞他人的人？

二、放松訓(xùn)練（30分鐘）

1.想象放松法（配樂）

找個(gè)安靜的地方，舒適地坐下來(lái)，輕輕地閉上眼睛，慢慢呼吸，很深很深地吸氣，開始數(shù)數(shù)，由10倒數(shù)至1，頭部有意識(shí)地放松，逐次到面部、頸部、胸部、腹部、雙臂、雙腿??逐漸進(jìn)入一種有意識(shí)地重新塑造自己的氛圍，使心中的煩惱、自卑、悲觀的自我越來(lái)越遠(yuǎn)??讓一個(gè)充滿自信、熱情、富有魅力的形象走進(jìn)內(nèi)心。此訓(xùn)練要連續(xù)多次進(jìn)行，養(yǎng)成習(xí)慣，便會(huì)達(dá)到自我放松。

教師在給出上述指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)氣要柔和，語(yǔ)調(diào)適中，節(jié)奏要逐漸變慢，配合對(duì)方的呼吸。指導(dǎo)者也要具有想象力，使語(yǔ)言指導(dǎo)具有形象性。

2.分享：放松的感受和體會(huì)。

三、放飛壓力（5分鐘）

讓成員把自己的日常生活壓力問卷折疊成紙飛機(jī)，然后大家一起站起來(lái)，放飛紙飛機(jī)，放飛壓力，讓這些煩惱和不快漸漸遠(yuǎn)去。

四、總結(jié)（5分鐘）

分發(fā)《心靈卡片》，要求每位成員寫下參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

第五次團(tuán)體活動(dòng)——珍重再見

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.領(lǐng)導(dǎo)者、成員分享參加團(tuán)體的體會(huì)、感悟。

2.結(jié)束團(tuán)體，團(tuán)體成員相互祝福、惜別。

3.評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

背景音樂《我們是一家人》《友誼天長(zhǎng)地久》《相逢是首歌》，成員填寫團(tuán)體活動(dòng)反饋單、祝福卡片，紙筆若干。

一、穿越時(shí)空隧道（15分鐘）

1.伴著輕柔的音樂，團(tuán)體成員選擇最舒服的方式坐好，閉上眼，教師逐一描述幾次團(tuán)體活動(dòng)的大致過程，并分享總結(jié)感受和體驗(yàn)。結(jié)束后，成員睜開雙眼，分享回憶四次團(tuán)體活動(dòng)中印象最深、最難忘的事情和經(jīng)歷。

2.成員填寫團(tuán)體活動(dòng)反饋單。

（1）我覺得本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的氣氛是，希望以后能。

（2）在本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，我對(duì)（成員或活動(dòng)）印象最深，因?yàn)椤?/p>

（3）我的最大收獲是。

（4）我對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的建議是。

二、真情告白——尋找我的“天使”（15分鐘）

1.讓隊(duì)員把祝福卡片贈(zèng)送給默默關(guān)心支持自己的“天使”，感謝“天使”在這次活動(dòng)中的關(guān)心與愛護(hù)。

2.每個(gè)隊(duì)員在背后別上一張白紙，請(qǐng)其他成員每人寫一句祝福的話和建議，以作留念。

三、大團(tuán)圓（30分鐘）

1.目的：通過身體的接觸傳遞溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實(shí)在地肯定團(tuán)體的團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)在一起的感受，獲得支持與信心。

2.準(zhǔn)備：空曠的房間。

3.操作：在團(tuán)體最后一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏安靜30秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺，使全體成員在一個(gè)充滿溫馨甜蜜而有內(nèi)聚力的情景中告別團(tuán)體。留下永遠(yuǎn)的、美好的、難忘的記憶。

【總結(jié)】

承受壓力的重荷，噴水池才能噴射出銀花朵朵。生活中壓力無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才能堅(jiān)持進(jìn)步。本方案通過“問卷調(diào)查”“情境表演”“傳數(shù)字”，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)壓力，正確認(rèn)識(shí)到自身的壓力。并通過“頭腦風(fēng)暴”“旋轉(zhuǎn)木馬”“戴高帽”“角色扮演”“放松訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生集思廣益、分享交流，了解自我，接納自我，切身體驗(yàn)自我減壓的應(yīng)對(duì)方法與技巧，并把這些方法正向地遷移到學(xué)習(xí)生活、人際交往中去，在實(shí)踐中不斷地發(fā)展、創(chuàng)新與完善。

第二篇：團(tuán)體心理咨詢

團(tuán)體心理咨詢

一、單、多選

1.團(tuán)體心理咨詢的局限性：（1）在團(tuán)體情境中不適合團(tuán)體的個(gè)人特質(zhì)（2）在團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全（3）在團(tuán)體情境中有的成員可能會(huì)受到傷害（4）團(tuán)體心理咨詢對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高。

2.團(tuán)輔追求的最終效果：增進(jìn)心理健康，促進(jìn)人的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)（自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)和促進(jìn)自我成長(zhǎng)）

3.團(tuán)輔不安排有程序的固定活動(dòng)的幾種形式：非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢，開放式團(tuán)體咨詢

4.空間距離上的接近會(huì)導(dǎo)致人際吸引，這種人際吸引在團(tuán)輔中稱為：鄰近吸引 5.在團(tuán)輔中別人不知道的以及自己不知道的自我是指哪些方面：未知的領(lǐng)域 6.在下面哪幾種因素下考慮停止團(tuán)輔活動(dòng)：①成員對(duì)團(tuán)體失去興趣②成員間產(chǎn)生不可調(diào)和的紛爭(zhēng)③某些成員或領(lǐng)導(dǎo)者因故必須離開團(tuán)體

7.下面哪幾種類型的人不適合做團(tuán)體咨詢：（1）非自愿報(bào)名參加者，不具有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望的人；（2）不愿意與他人交流并缺少或不具有與他人交流能力的人；（3）不能夠堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)全過程，無(wú)法遵循團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則的人。

8.團(tuán)體咨詢中期的任務(wù)：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力、評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度、促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)、引發(fā)團(tuán)體成員討論

9.哪些方面團(tuán)體心理咨詢的共同目標(biāo)：1.通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識(shí)自己、了解自己、接納自己，使他們能夠?qū)ψ晕矣懈m當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。2.通過與其他成員溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)信任他人。3.幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳的覺察他人的感受和需要，更善于理解他人。4.培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感、更有信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。5.增強(qiáng)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來(lái)處理生活中的一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾。6.幫助成員澄清個(gè)人價(jià)值觀，協(xié)助他們做出評(píng)估，并做出修正與改進(jìn)。

10.哪幾種團(tuán)輔的成員不斷改變或新成員可以隨時(shí)加進(jìn)去：開放式團(tuán)體 11.團(tuán)輔中接納這個(gè)氣氛表現(xiàn)在團(tuán)輔的哪個(gè)環(huán)節(jié)：團(tuán)體進(jìn)展中相互信任的氣氛產(chǎn)生后

12.團(tuán)輔設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)內(nèi)容：1.團(tuán)體性質(zhì)與團(tuán)體名稱2.團(tuán)體目標(biāo)3.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者4.團(tuán)體對(duì)象與規(guī)模5.團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間及頻率6.理論依據(jù)及參考資料7.團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所8.團(tuán)體評(píng)估方法9.團(tuán)體方案10.其他。

13.團(tuán)輔招募方式可以用哪些方式：1.通過宣傳手段，成員自愿報(bào)名參加2.咨詢師根據(jù)平時(shí)咨詢情況，選擇有共同問題的人，建議他們報(bào)名參加3.其他渠道，如班主任介紹或其他咨詢?nèi)藛T轉(zhuǎn)介而來(lái)。發(fā)展性團(tuán)體咨詢主要是通過廣告、通知來(lái)招募成員。

14.團(tuán)體成員沉默的原因：1.成員的性格（內(nèi)向、被動(dòng)、遲疑的人）2.成員的認(rèn)知造成的（缺乏自信）3.成員對(duì)團(tuán)體的期望（對(duì)團(tuán)體期望較低）4.與團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)（出現(xiàn)溝通障礙）。

15.團(tuán)輔結(jié)束后的任務(wù)：①提前宣告團(tuán)體即將結(jié)束②帶領(lǐng)成員回顧團(tuán)體歷程③進(jìn)行團(tuán)體成效評(píng)估④協(xié)助成員做好面對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備⑤互相道別與祝福 16.一個(gè)好的團(tuán)輔促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的內(nèi)容有哪些方面：誰(shuí)是誰(shuí)、知你識(shí)我、對(duì)對(duì)碰、連環(huán)自我介紹、關(guān)注練習(xí)、尋找我的那一半、棒打薄情郎、連環(huán)炮、循環(huán)溝通、請(qǐng)幫助、找朋友

17.集思廣益解決問題的活動(dòng)有：金魚缽、目光炯炯、熱座、腦力激蕩、做自己的主人、秘密大會(huì)串、突破困境、18.什么事團(tuán)體心理咨詢：團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。

二、填空

1.羅杰斯把團(tuán)體發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？1.自由活動(dòng)2.抗拒作個(gè)人的表達(dá)和探索3.敘述以往的經(jīng)驗(yàn)4.表現(xiàn)消極的情感5表達(dá)和探索與個(gè)人有關(guān)的資料6.表達(dá)與其他成員相處的即時(shí)感受7.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力8.達(dá)到個(gè)人的自我接納，亦開始改變9.打破偽裝10.提供與接收反饋11.面質(zhì)12.將幫助延伸到團(tuán)體之外13.發(fā)展出基本的真實(shí)關(guān)系14.在團(tuán)體內(nèi)外作出行為改變

2.一般把團(tuán)體心理咨詢分為哪幾個(gè)方式？（1）家庭治療（2）心理劇治療 3.團(tuán)體心理咨詢的功能有哪幾種？（1）教育功能（2）發(fā)展功能（3）預(yù)防功能（4）治療功能

4.團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn)？（1）團(tuán)體心理咨詢感染力強(qiáng)，影響廣泛。（2）團(tuán)體心理咨詢效率高，省時(shí)省力。（3）團(tuán)體心理咨詢效果容易鞏固。（4）特別適用于需要改善人際關(guān)系的人。

5.團(tuán)體心理咨詢?cè)谠趯W(xué)校開展，我們一般把它歸納為哪幾個(gè)方面？1.班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體咨詢2.理解自我和理解他人的團(tuán)體咨詢3.遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活學(xué)生的團(tuán)體咨詢4.討論式的團(tuán)體活動(dòng)5.團(tuán)體心理咨詢6.家長(zhǎng)、學(xué)生、老師結(jié)合的團(tuán)體咨詢 6.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)用原則應(yīng)避免哪些方面？①避免為活動(dòng)而活動(dòng)②避免照葫蘆畫瓢③避免不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)④避免活動(dòng)銜接不當(dāng)

7.團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)有哪些？①主動(dòng)傾聽②重復(fù)③澄清④摘要⑤提問⑥解釋⑦面質(zhì)⑧情感反映⑨支持⑩同理心11）催化12）引發(fā)13）設(shè)定目標(biāo)14）評(píng)估15）給予反饋16）建議17）保護(hù)18）開放自我19）示范20）處理沉默21）阻斷22）結(jié)束

8.團(tuán)體心理咨詢中行為訓(xùn)練一般遵循什么原則？1.由易到難2.提供示范3.及時(shí)強(qiáng)化

9.團(tuán)體心理咨詢中效果評(píng)估有哪些常見的方法？1.行為量化法2.標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)3.自編調(diào)查問卷4.主觀報(bào)告法

10.團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些方面？1.團(tuán)體需求的考慮2.團(tuán)體目標(biāo)的考慮3.文獻(xiàn)與方式的考慮4.社會(huì)文化的考慮5.團(tuán)體運(yùn)作的考慮6.成效評(píng)估的考慮

三、名詞解釋

1.團(tuán)體心理咨詢：團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際相互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。

2.腦力激蕩技術(shù)：利用創(chuàng)造性想法為手段，集體思考，使大家發(fā)揮最大的想象力。（另外一種解釋：了解別人的意見，擴(kuò)展自己的思考空間，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，發(fā)揮集體力量，找到多種解決問題的方法及途徑。）

3.群體動(dòng)力學(xué)：也叫“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”，是試圖通過對(duì)群體現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析發(fā)現(xiàn)其一般規(guī)律的理論。

4.共情：咨詢師樂意放下個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，嘗試設(shè)身處地地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看事物，能從對(duì)方的處境來(lái)體察他的思想行為，了解他因此而產(chǎn)生的獨(dú)特感受。

5.反移情：指將自己過去生活里對(duì)重要他人的感情、態(tài)度等，不自覺地轉(zhuǎn)移向來(lái)訪者

6.移情：指將自己過去生活里對(duì)重要他人的感情、態(tài)度等，不自覺地轉(zhuǎn)移向治療者

7.破冰：把人與人之間的間隔給消除

四、簡(jiǎn)答

1.團(tuán)體心理咨詢開展必須具備哪些基本階段？①團(tuán)體的創(chuàng)始階段②團(tuán)體的過渡階段③團(tuán)體的規(guī)范階段④團(tuán)體的工作階段⑤團(tuán)體的結(jié)束階段

2.團(tuán)體心理咨詢有哪些基本特點(diǎn)？

（一）團(tuán)體心理咨詢的獨(dú)特性：①團(tuán)體咨詢重視的是每個(gè)成員的成長(zhǎng)與發(fā)展②理論上講，只要有人群的地方，團(tuán)體心理咨詢就可以有用武之地(二)團(tuán)體心理咨詢的長(zhǎng)處：①團(tuán)體心理咨詢感染力強(qiáng)，影響廣泛；②團(tuán)體心理咨詢效率高，省時(shí)省力；③團(tuán)體心理咨詢效果容易鞏固④特別適用于需要改善人際關(guān)系的人；

（三）局限性：①在團(tuán)體情境中不適合團(tuán)體的個(gè)人特質(zhì)；②在團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全③在團(tuán)體情境中有的成員可能會(huì)受到傷害④團(tuán)體心理咨詢對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高。

3.團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計(jì)和實(shí)施具備哪些內(nèi)容和步驟？?jī)?nèi)容：1.團(tuán)體性質(zhì)與團(tuán)體名稱2.團(tuán)體目標(biāo)3.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者4.團(tuán)體對(duì)象與規(guī)模5.團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間及頻率6.理論依據(jù)及參考資料7.團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所8.團(tuán)體評(píng)估方法9.團(tuán)體方案10.其他。步驟:1了解服務(wù)對(duì)象潛在需要2確定團(tuán)體的性質(zhì)，主題與目標(biāo)3搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料與方案4完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)表5規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程6設(shè)計(jì)招募廣告7對(duì)團(tuán)體方案進(jìn)行討論或修訂。

4.團(tuán)輔與個(gè)輔的區(qū)別點(diǎn)和相似處：相似處：① 目標(biāo)相似。兩者目標(biāo)均為助人自助。② 原則相似，兩者都強(qiáng)調(diào)好的氛圍，對(duì)當(dāng)事人坦誠(chéng)，接納。③ 技術(shù)相似。都需要咨詢員熟練掌握接納、同感、回饋等資咨詢技術(shù)。④ 對(duì)象相似。兩者的對(duì)象皆以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者優(yōu)先⑤ 倫理相同。兩者都強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守保密原則，都有易于個(gè)人控制情緒。

相異處：①互動(dòng)程度。個(gè)體咨詢情景中，人際互動(dòng)為一對(duì)一的形式，而團(tuán)體情景可以提供嘗試各種方式與他人交往的機(jī)會(huì)，得到多方面的回饋。②助人氛圍。團(tuán)體咨詢條件下，求詢者不僅可以得到接納、援助，而且也給與別人以援助，互相扶持，互相啟發(fā)。而個(gè)別咨詢情景中較欠缺這種合作、互助、分享的關(guān)系和氣氛。③問題類型。個(gè)別咨詢比較適合處理個(gè)人深度情緒困擾問題；團(tuán)體咨詢?cè)谔幚砣穗H關(guān)系問題時(shí)，通常更優(yōu)于個(gè)別咨詢。④咨詢技術(shù)。團(tuán)體咨詢情景中，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的問題非常復(fù)雜，它不僅要了解討論的內(nèi)容，還要關(guān)心成員的相互作用及關(guān)系。⑤工作場(chǎng)所。個(gè)別咨詢僅需較小空間，可以交談即可，而團(tuán)體咨詢需要較大的活動(dòng)空間，并得視活動(dòng)內(nèi)容需要特別布置和安排。

五、綜述

1.在班級(jí)中你所帶領(lǐng)的團(tuán)輔是如何實(shí)施的？

2.談?wù)勀阍诎嗉?jí)的團(tuán)輔活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的團(tuán)輔的主題是什么？包括了哪些心理學(xué)相關(guān)理論，應(yīng)用主題具體詳細(xì)說(shuō)明。

第三篇：團(tuán)體心理咨詢契約書

團(tuán)體合約書

理念

本團(tuán)體的目的是希望你能表現(xiàn)真正的自我。經(jīng)過練習(xí)和鼓勵(lì)，任何人都能學(xué)會(huì)以更令人滿意的方式表達(dá)自己，本團(tuán)體強(qiáng)調(diào)以“角色扮演”作為訓(xùn)練自我肯定及接受反饋的方式

目標(biāo)

1.能區(qū)分和辨識(shí)自我肯定和非自我肯定的行為

2.學(xué)習(xí)把自己的需要、希望、感覺和意見以誠(chéng)實(shí)而有效的方式表達(dá)出來(lái)

出席

請(qǐng)務(wù)必每次都出席，團(tuán)體需要你提供意見和技巧示范。而且每位成員都參與，團(tuán)體才能有效地進(jìn)行。如果你不能參加，請(qǐng)和領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)系。任何成員都有權(quán)利在任何時(shí)刻退出本團(tuán)體。但是如果你考慮退出，請(qǐng)事先和領(lǐng)導(dǎo)者溝通，這樣做對(duì)你是有幫助的。

準(zhǔn)時(shí)

請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)，避免錯(cuò)過聚會(huì)中發(fā)生的重要事件，同時(shí)也讓團(tuán)體能因你的參與而獲益。如果你預(yù)計(jì)可能會(huì)遲到，請(qǐng)事先告知領(lǐng)導(dǎo)者。本團(tuán)體將于

年

月

日開始，****年**月**日結(jié)束。

作業(yè)

每位成員在下次聚會(huì)前，均須在團(tuán)體以外的時(shí)間練習(xí)某些作業(yè)，你可以不同意領(lǐng)導(dǎo)者建議的作業(yè)。但是一旦同意，請(qǐng)務(wù)必完成。

保密

任何一位成員在團(tuán)體中所說(shuō)的話都是絕對(duì)保密的，也就是說(shuō)，在團(tuán)體中呈現(xiàn)的任何資料都不能在外面討論。每個(gè)人都有隱私權(quán)，你也可以不透露任何你不想和別人分享的事。

研究

每位成員都要要參加團(tuán)體前及團(tuán)體后的自我肯定練習(xí)，這些練習(xí)可用來(lái)幫助領(lǐng)導(dǎo)者為成員設(shè)計(jì)個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)也可以評(píng)估本訓(xùn)練的成果。并且，成員都要填寫自我肯定量表、參加角色扮演測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，會(huì)有觀察者在督導(dǎo)下記錄團(tuán)體的互動(dòng)。團(tuán)體結(jié)束后，甩有資料都會(huì)和每位參與的成員分享。

聚會(huì)時(shí)間

每個(gè)星期聚會(huì)1次，時(shí)間是

本人已仔細(xì)閱讀并充分了解本合約的內(nèi)容。本合約在領(lǐng)導(dǎo)者和本人彼此同意下亦可修正。

成員簽名

日期

電話

領(lǐng)導(dǎo)者簽名

日期

電話

第四篇：團(tuán)體心理咨詢感想

團(tuán)體心理咨詢的感想

上周星期日我們班參加了團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)是在周末，在活動(dòng)之前，很多同學(xué)因?yàn)榛顒?dòng)占了大家休息時(shí)間而感到不快。不過在后來(lái)了解到活動(dòng)其實(shí)是帶大家做做游戲，是每年大一新生必須參加的活動(dòng)，大家心情放松下來(lái)。后來(lái)大家輕輕松松，高高興興的把游戲做完，每位同學(xué)心中頗有感想。

我們進(jìn)行的第一個(gè)游戲叫“7元5角”。一個(gè)男生代表1元，一個(gè)女生代表5角。同學(xué)們根據(jù)要求湊“錢數(shù)”。因?yàn)槲覀儼嗯伲螒蚓统闪艘蝗耗猩鼑粋€(gè)女生。通過此游戲讓我們平時(shí)很少接觸的同學(xué)之間相互有了了解。

最令我印象深刻的一個(gè)游戲是“過人橋”。大家手拉手并把手舉起組成人橋，然后從排頭至排尾依次從由人形成的“橋眼”下通過。聽著是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的游戲，可當(dāng)自己親身體驗(yàn)時(shí)確實(shí)感受到這個(gè)游戲的難度。因?yàn)槌伺蓬^和排尾，每個(gè)人都要從自己的手下通過，而這便會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，而且每個(gè)人轉(zhuǎn)的方向也不一樣。再此過程中還必須保持手手相連，并且要有一定的速度。這便是此游戲的難度所在。在實(shí)驗(yàn)時(shí)有的因?yàn)榕蓬^走的太快，有的人轉(zhuǎn)不過來(lái)或轉(zhuǎn)錯(cuò)方向……總之很多原因?qū)е率　Ｅ蓬^太快是她只顧自己走而沒有考慮后面人。而中間那些也是沒有把自己那個(gè)位置上的做好。后來(lái)大家討論，讓大家按大小個(gè)順序排列，讓那些不會(huì)轉(zhuǎn)的做排頭，排頭行進(jìn)不要太快，每個(gè)人把自己的做好。這樣最后便成功。

有句話叫做“游戲人生”。確實(shí)如此，那“過人橋”就如同我們處于一個(gè)集體中。我們不能只考慮自己，要有集體意識(shí)或這說(shuō)團(tuán)結(jié)意識(shí)只有每個(gè)人把自己的工作做好，集體才能凸顯其力量。有人這樣總結(jié)到：整體＞部分之和。或許我們?cè)谡麄€(gè)集體中只是很小的一份子，但往往就是一個(gè)人很小的問題對(duì)整體產(chǎn)生巨大影響。就像那個(gè)游戲中，一個(gè)人失誤導(dǎo)致“橋”斷開，其結(jié)果便是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。那雖然只是一個(gè)游戲但卻有很大的現(xiàn)實(shí)意義。我們做好自己本職工作的意義不僅僅為自己，也是為了我們所處集體整體的發(fā)展。

游戲雖然已經(jīng)結(jié)束，但人身這個(gè)打游戲還沒有結(jié)束。一個(gè)社會(huì)人不可能脫離集體而單獨(dú)存在。把自己該做的做好，別讓問題出現(xiàn)在自己這一小小的環(huán)節(jié)上。

第五篇：團(tuán)體心理咨詢過程常用技術(shù)

第三講 團(tuán)體心理咨詢過程常用技術(shù) 第一節(jié) 團(tuán)體心理咨詢常用的基本技術(shù)

一、反映的技術(shù)

1、傾聽

2、復(fù)述

3、反映（內(nèi)容或情感反映）

4、澄清（具體化）

5、應(yīng)對(duì)提問（反問或讓其它成員表達(dá)意見）

6、摘要

二、互動(dòng)的技術(shù)

1、建立關(guān)系

建立關(guān)系是互動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)。

2、解釋

解釋是互動(dòng)技術(shù)之一。解釋指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體成員語(yǔ)言行為或非語(yǔ)言行為陳述個(gè)與意義的過程，目的在于幫助成員自我了解并引導(dǎo)成員改變自我的行為。

3、連結(jié)

連結(jié)是典型的團(tuán)體技術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者將團(tuán)體成員國(guó)表達(dá)的觀念、行為或情緒相似之處予以銜接，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，或把成員未覺察到的一些有關(guān)聯(lián)的片斷資料予以串聯(lián)，以幫助成員了解彼此的異同之處。增加彼此的認(rèn)同感，提示重新檢試個(gè)人資料的機(jī)會(huì)，使之領(lǐng)悟，并引導(dǎo)走向改變行為的積極方向。或者更進(jìn)一步找出團(tuán)體中產(chǎn)生的主題，予以連結(jié)，以促進(jìn)團(tuán)體討論共同關(guān)心的問題，提升團(tuán)體效能和凝聚力。運(yùn)用連接技術(shù)時(shí)，同時(shí)可鼓勵(lì)成員間彼此直接自由的溝通，以促進(jìn)團(tuán)體的互動(dòng)與效能。

4、促動(dòng)（也稱催化）是協(xié)助成員參加有意義的互動(dòng)的技術(shù)，也是貫穿團(tuán)體咨詢整個(gè)過程的技術(shù)。（如：熱身、破冰等）

5、阻止

阻止是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者防止團(tuán)體或部分成員的不適當(dāng)行為所采取的措施。非針對(duì)個(gè)人，也避免貼標(biāo)簽。

6、保護(hù)

保護(hù)技術(shù)的使用是為了確保團(tuán)體成員在團(tuán)體中免于不必要的心理冒險(xiǎn)，或者不必要的身心傷害而采取的必要性、安全性的反應(yīng)。

7、支持

支持的技術(shù)是指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者給與成員鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，也有助于提高團(tuán)體凝聚力。

8、反饋

反饋也稱回饋，給與回饋是團(tuán)體最重要、最有效的技術(shù)之一，是領(lǐng)導(dǎo)者基于對(duì)成員的行為過程和了解，表達(dá)對(duì)成員具體及必要的反應(yīng)，以利于成員利用這些信息改變自己的行為。

9、自我表露

也稱自我開放。指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意義、建設(shè)性的分享個(gè)人類似的經(jīng)驗(yàn)、感受和看法。

10、折中 領(lǐng)導(dǎo)者以客觀公正的立場(chǎng)，邀請(qǐng)團(tuán)體中的成員表達(dá)不同的看法，以確保所有的意見都有一個(gè)被聽到的公平機(jī)會(huì)。

11、聚焦

聚焦包括建立、維持或轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技術(shù)，通常領(lǐng)導(dǎo)者可運(yùn)用活動(dòng)或練習(xí)來(lái)建立團(tuán)體的焦點(diǎn)。

12、引話

引話技術(shù)一般用在面對(duì)一些較害羞或較沉默的人員，領(lǐng)導(dǎo)者需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們發(fā)言的時(shí)候，注意不要強(qiáng)迫。

13、運(yùn)用眼神

團(tuán)體進(jìn)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)者常常需要用目光環(huán)視整個(gè)團(tuán)體`，即使團(tuán)體集中在每個(gè)成員身上。另外，還可運(yùn)用眼神鼓勵(lì)成員說(shuō)話或有意轉(zhuǎn)移視線，阻止成員說(shuō)話。

14、觀察

對(duì)團(tuán)體過程的觀察是領(lǐng)導(dǎo)者自始至終都需要使用的技術(shù)，同時(shí)引導(dǎo)成員增進(jìn)對(duì)團(tuán)體過程的觀察力與敏感性，也是領(lǐng)導(dǎo)者重要的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)之一。

三、行動(dòng)的技術(shù)

1、起始

起始技術(shù)也稱開啟技術(shù)，是領(lǐng)導(dǎo)者用來(lái)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入團(tuán)體讓成員進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的技術(shù)。一般在團(tuán)體之初，團(tuán)體動(dòng)力停滯，團(tuán)體從一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到另一個(gè)方向時(shí)使用。如；互相拍打穴位。

2、詢問 一項(xiàng)重要技術(shù)，詢問的問題需要與成員自我資料有關(guān)。詢問可以引導(dǎo)成員深入思考，幫助成員探索自己內(nèi)心世界，明確成員可以改變的領(lǐng)域。

3、面質(zhì)

一般以下情況需要面質(zhì)，成員現(xiàn)在所說(shuō)的與所做的不一致，成員所說(shuō)的與所感受的不一致，成員現(xiàn)在所說(shuō)的與過去所說(shuō)的不一致，成員所說(shuō)的與領(lǐng)導(dǎo)者所覺查的不一致。

4、調(diào)停

調(diào)停是指團(tuán)體的時(shí)間使用不恰當(dāng)，團(tuán)體進(jìn)行的方向與步調(diào)偏離主題時(shí)所采取的干涉行動(dòng)。以下情況需要調(diào)停，成員反應(yīng)含有敵意，大部分的成員的意見不正確時(shí)，團(tuán)體成員被迫接受團(tuán)體的決定，團(tuán)體制造過分的緊張或順從的壓力等。

5、示范

示范是指通過電影、錄象及治療者、同齡人的適應(yīng)行為，為團(tuán)體成員提供仿效的榜樣，以矯正不適應(yīng)的行為。

第一節(jié) 團(tuán)體心理咨詢的其他技術(shù)

一、角色扮演法

程序：

1、事前的溝通。（激發(fā)參與的熱情）

2、說(shuō)明情境。（成員詢問并提建議）

3、自愿選擇角色。（鼓勵(lì)成員自愿扮演各個(gè)角色）

4、即興表演。（鼓勵(lì)成員按自己的理解、自己的方式表演，臺(tái)詞自己決定，當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮）

5、幫助觀眾做明智觀察。

6、表演結(jié)束，共同討論。

7、重演

8、互換角色

9、總結(jié)

二、行為訓(xùn)練的技術(shù)

1、行為訓(xùn)練的原則：（1）由易到難（2）提供示范（3）及時(shí)強(qiáng)化

2、行為訓(xùn)練的一般步驟：（1）情景的選擇與描述。

情景必須符合三個(gè)條件才可以訓(xùn)練：必須是互動(dòng)的，必須有一個(gè)明確的關(guān)鍵時(shí)刻，反映結(jié)果必須是不愉快、不喜歡、焦慮不安的。

（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)

確定在該情景下想達(dá)到的目標(biāo)，以及愿意冒的風(fēng)險(xiǎn)。（3）團(tuán)體討論

團(tuán)體成員提供在各種情境下各種可能的反映，并可以自由的、有創(chuàng)見的提供各種建議。不需評(píng)價(jià)各種建議的可能性，只是充分收集材料。

（4）示范 使真正提出情景的人通過他人表演看看別人反映。（5）正式訓(xùn)練

分組進(jìn)行，互相評(píng)估，提出反饋意見。（6）綜合評(píng)估

通過對(duì)情景做分析，對(duì)成員訓(xùn)練作總結(jié)，并鼓勵(lì)、支持適應(yīng)的行為。