第一篇：11年10月團體咨詢試題

11年10月團體咨詢自考試題

一、單選題（共15題，每題1分）

二、填空題（共15題，每題1分）

三、名詞解釋（共5題，每題2分）

團體評估，團體聚會，團體凝聚力，復述技術，沖突

四、簡答題（共6題，每題5分）

（1）團體開始前領導者和成員交換意見的作用？

（2）人際交往測試層面？（注：這題不確定）

（3）團體成員依賴的原因？

（4）團體成員沉默的原因？

（5）結束階段怎樣處理離別情緒？

（6）在團體即將結束時采用什么技術？

五、論述題（共2題，每題10分）

（1）結合實際論述團體領導者的角色

（2）角色扮演的程序

六、案例分析題（共1題，每題10分）

案例:成員介紹自己面試緊張的經歷。領導者介紹自己的經歷。（見P93,和課本里類似的一段自我表露）

領導者采用了什么加強影響的技術？使用注意事項？技術作用？（自我表露）

（注：以上題目為網友經過考試后，憑記憶編寫，多少有出入。最后，祝君自考成功^ ^）

第二篇：團體咨詢總結

團體心理學活動小結

我們不能延伸生命的長度，但是你可以決定生命的寬度。我想這也許就是書上所說的團體心理咨詢的終極目標：增進心理健康，促進人的成長，達成自我實現。人是社會動物，人必須作為團體的一份子，需要和期望才能得到滿足，即人只有在團體中才能健康的成長。為了盡快努力的達到這一目標，從而開展了團體心理咨詢活動，采用多形式、深入式的小團體的方式，促進個體在團體中的健康成長。

在這短短的幾個月中，通過活動使我學到了很多東西，不僅掌握了團體心理咨詢的很多技術，同時也加深了與團體成員的友誼，真可謂一舉多得。在活動中有幾點讓我感受最深的是：

一、形似多元化，以游戲為主

老師的教學顛覆了傳統的以說教為主的傳統教學方式，不再是老師在講臺上念，學生在下面聽。教學內容也不再完全是書本上千篇一律、枯燥的，而是很多既有趣味，同時有著許多深刻寓意的游戲。

二、以學生為中心

老師不在是教學的中心，在團體活動過程中，老師只是一個引導者和旁觀者，活動中很多東西要靠個體自己去做，靠自己去想，活動自始自終老師從不干預和打斷，只是適當的提醒和糾正。一切的一切都要靠團體成員自己組織相互合作，這樣不僅可以提升團體中每一個個體的個性成長，同時也有利于一個團體的全面發展。

三、“破冰”與放松練習

剛剛組建團體時，玩玩存在很多不熟悉彼此和尷尬的局面。成員要在短時間內熟悉，就需要“破冰”，從破行為到破心態就是“破冰過程”。同時進行一些放松練習有利于放松成員情緒，讓其把注意力放到活動過程中來。如跳一些可愛有趣的舞蹈或者學習彼此一些“高難度的動作”都可以輕松達到此目的。

四、在活動中掌握和運用心理輔導的基本技巧

傳統學習心理輔導的方式都較為枯燥，對于大量的咨詢技巧沒有合適的方法難以掌握同時也難以及時應用。但是在活動中卻可以達到較為理想的效果。在很多活動中都要傾聽他人的想法，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。

五、認識自我，反思自我在活動過程中最讓我記憶深刻的活動是留給自己的“墓志銘”以及“他人眼中的自己”。在活動過程中，游戲的運用可以引人深思，深思自己是一個什么樣的人，做過什么事情，反思自己是如何看待自己，別人又是看待自己。這樣都可以促使自己人格的完善和健康的發展。

六、通過游戲教育學生

這次培訓與以往的培訓有很大的區別，那就是在培訓過程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術之外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

例如：心有千千結游戲。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發現有許多結，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開，發現由于個別成員沒有記清，不能完全解開千千結。通過活動培養了我們的合作能力，發揮成員的個人智慧，提升其組織能力。

一次短暫的團體活動卻讓我獲益多多。個體成員在團體中不僅可以全身心全方面的成長，同時成員間的相互合作和交流更加可以促進彼此的成長，最終帶動整個團體的成長。

第三篇：人際關系團體咨詢策劃書

一、體性質與名稱：

人際恰恰恰——封閉型、成長型、結構型和異質型的團體

二、體活動的目標：

1、目標：培養團體成員之間的凝聚力與信任感。

2、體具體目標：

（1）凝聚團體的共識，強化團體的向心力。

（2）培養團體的默契，增強成員的互信基礎。

（3）強化成員在團體中的自我價值感，增強自信心。

（4）強調成員間的互助合作的精神。

（5）透過活動的特殊設計激發成員的思考力與創造力。

三、團體活動的對象：

在交往過程中存在疑惑的心協成員。志愿加入團體并積極主動的投入團體的一切活動中去。在小組成員中希望是異質的，所以會盡量平衡他們的性別、專業。在小組中我們需要那些有溝通愿望的同學，能認真的對待小組活動，并且為人坦誠和友善，能與人護目相處。在小組中，我們會盡量保證成員間是陌生的。

四、團體規模：

分三個小組，每組8-10人。

五、團體活動地點：

團體心理咨詢室（科技樓319）

六、活動時間及頻率：

每周一次，共五次。每周六晚上7：00-9：00

七、團體規則：

各組的領導者綜合其成員意見，成書面形式，由各成員簽字確認，即可生效。各組領導者及成員要嚴格遵守規則。

八 理論基礎：

“印刻”理論

著名動物心理學家洛侖茲曾經做過一個實驗，他把一組鵝蛋分為兩部分，一部分由母鵝自己孵化，這部分小額出殼后看到的抵抗一個活動物是母鵝。根據常識，這部分小鵝會跟隨母鵝，同他保持親近和依戀的關系。事實也確實如此。另外一部分鵝蛋是人工孵化的，小鵝出殼后看到的第一個活動物是實驗者本人。這部分小鵝便把實驗者當成母鵝，緊緊跟隨，吧研究者當成母親來親近和依戀。這種有機體在其生命早期的敏感階段對最早看到的活動物體產生依附的現象，稱為“印刻”，通過印刻而形成的依附行為，對有機體產生持久、深刻的影響。

人類的生物發展水平雖然比動物要高得多，但人類也有同“印刻”相類似的過程。人類歷史上出現過自幼兒與狼，兄等動物產生了強烈的依戀而逃避人類。此外，人類的嬰兒也會在“敏感期”出現對母親的依戀。人的交往和人際關系的需要，正式在這種最初的基礎上發展起來的。

“本能理論”

另外一些心理學家認為，對群體的依戀是人的本能或遺傳，是人類祖先時代就已經形成的能力。人類的祖先古猿的自我保護能力很差，要想保存自己的生存和繁衍，就必須以群體的方式活動，依靠群體的力量來抵御災害，獲得食物。經過長期的進化，這種群體的習性傳遞給后代，使人類先天具有與人共處，交往的需要。他們研究了人類的近親恒河猴，發現在它們身上也存在依戀現象。實驗證明，恒河猴的依戀行為取決于對象是否能夠提供溫暖、舒適的機體特點，而不在于能否提供食物。

動物的依附，合群傾向和表現，為人際交往這一人類行為的形成奠定了生物學的基礎，對我們認識人際交往具有一定的啟迪作用。

馬斯洛的需要層次理論：

1、生理需要

2、安全需要

3、愛與歸屬的需要

4、尊重的需要

5、自我實現的需要

首先，生理需要的滿足離不開人們的聯系和交往。

其次，安全需要的滿足離不開人們的聯系和交往。

再次，愛與歸屬需要的滿足離不開人們的聯系和交往。愛與歸屬的需求，既是交往的結果，又是進一步交往的推動力。

又次，尊重需要的滿足，離不開人們的聯系和交往。

最后，自我實現需要的滿足，也離不開人們的聯系和交往。

人際交往需求理論:

心理學家威廉姆斯庫茲提出，人有三個方面的需求——愛、歸屬和控制，這些需求推動人們去進行交往。這一理論稱為人際需求理論。

愛的需求反映的是一個有表達和接受愛、友誼的愿望，這種愿望促使他要與他人建立一定的人際交往和人際關系。

歸屬地需求反映的是希望自己存在于群體之中，與他人一起的愿望。

控制的需求反映的是人希望擁有一定的權利，對他人發生影響的愿望。

上述三種需求反映出人際交往是人心理的需要，但對其具體的行為表現應有適當的認識、適度的愛、歸屬和控制需要會形成良好的人際交往和人際關系，而過分的親密、交往和控制與過分的冷漠、孤獨和無視秩序都會對人與人之間的關系產生負面影響。

人際交往關系理論

人際關系理論表明要信任他人必須要學會開放自己，接納他人，坦露自己的情感、思想情緒、感覺與意見，愿意和別人分享資源和觀念；要能和他人有效的溝通，建立親密的關系，自己應先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。

第四篇：團體咨詢：策略與技巧

團體咨詢是通過團體內人際交互作用，促使個體在團體交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應性的助人過程。

一、領導團體的理由

運用團體方法有許多理由，其中有兩個理由是所有團體通用的：團體是更加有效的，并且團體可以提供更多的資源和觀點。運用團體方法的其他理由還包括共同的感受、歸屬的體驗、實踐新行為的機會、反饋的機會、通過傾聽和觀察他人而替代學習的機會、與現實生活場景的相似性以及遵守承諾的壓力。

二、團體類型

1.教育團體； 2.討論團體； 3.任務團體； 4.成長和體驗團體；

5.咨詢與治療團體； 6.支持團體； 7.自助團體。

三、人際領導風格與個人領導風格

人際取向的領導者“強調此時此地、成員間的互動、團體的整體性、運行中的團體動力以及團體內發展有效人際關系的障礙”。個人取向的領導者則主要愛強調個體成員的需要和顧慮。

四、團體階段

塔克曼提出的序列階段理論可能是最著名的，發現團體發展有五個階段：形成、風暴、規范、工作和停止階段。領導者技巧越成熟，風暴階段出現的可能性越小，因為領導者會做一些必要性的工作以降低團體的壓力。

風暴階段的一個標志是成員之間存在大量的沖突，檢驗領導者的能力常是風暴階段的特征；另一個標志就是阻抗，此時領導者關鍵是要認識到正在發生的情況。應用積極主動、創造性方式領導團隊的領導者，通常不會導致風暴階段。熟練的領導者會縮短這類事件的過程，努力確保成員清楚理解團體目標，并且通過聯接會期，充滿趣味和意義使團體成為一種有價值的經驗。

五、治療性力量

領導者可以通過考慮以下問題，弄明白一些團體中的動力學問題和治療性力量：

1、每一個成員在團體中感受如何？

2、成員看起來知道什么是被期待的嗎？

3、每一個成員是不是都清楚自己為什么參加團體？

4、每一個成員是如何應對身處團體這一狀況的？

5、成員看起來相互喜歡嗎？

6、成員看起來與其他人相處得舒適嗎？

7、成員對團體有歸屬感嗎？

8、成員與領導者相處得舒適嗎？

9、是否有任何力量企圖扮演領導者的角色？

（一）雅洛姆的治療性因素（強調在團體運作過程中治療力量與“治療性因素”有關）

1.逐漸植入希望（對自己的生活感到希望）2.普遍性（意識到別人也有同樣的問題）

3.告知信息（獲取關于健康生活的信息）4.利他主義（為其他成員做貢獻）

5.初級家庭團體的正確重述（有機會體驗類似于早期童年經歷的動力）

6.發展社會化技巧（學習社會技巧）7.親密行為（從其他成員那里學會塑造積極行為）

8.人際交往學習（學會與他人交往）9.團體凝聚力（成員間緊密地聯結在一起）

10.抒發強烈情感（表達以前從未表達的感受）

11.與生存有關的因素（為自己的生活承擔責任）

（二）雅各布斯、馬森和哈維爾的15種治療性因素

1.領導者和成員澄清團體的目標 2.目標與成員的相關性 3.團體規模

4.每次會期長短 5.會期頻率 6.場所的適宜性

7.為領導者和成員選擇在一天中什么時間會面 8.領導者的態度

9.封閉式或開放式的團體 10.自愿的或非自愿的成員 11.成員的承諾水平

12.成員間的信任水平13.成員對領導者的態度

14.領導者處理團體的經驗和準備 15.協同領導的和諧性

六、第一次會期

1.開始團體 2.幫助成員相互熟悉 3.營造積極的基調

4.澄清團體的目標 5.解釋領導者的角色 6.解釋將會如何引導團體

7.幫助成員用言語表達期待 8.引導成員發言 9.使用練習

10.檢驗成員的舒適程度 11.解釋團體規則 12.解釋將會使用到的專有名詞

13.評估成員的互動風格 14.對可能會出現的多元文化/多視角問題和任何動力保持敏感

15.關注內容 16.組織成員 17.提出問題 18.讓成員注視其他成員

19.結束第一次會期

在第一次會期，領導者不把團體的焦點集中在消極的成員或消極的問題上是非常重要的。抱怨參加團體或質疑團體價值都會促使團體消極基調的產生，一旦產生還很難改變。

為非自愿團體營造積極的基調是非常重要的。非自愿團體的領導者需要做好準備去應對那些不合作和有第一的成員，這些人是導致團體出現消極基調的重要力量。

在第一次會期期間使用練習：（1）輪流發言；（2）兩兩對組；（3）完成句子。

七、團體領導者的基本技巧

積極傾聽；反饋；澄清和質疑；總結；聯結；小型講座和提供信息；鼓勵和支持；設定基調；模仿和自我袒露；眼睛的使用；聲音的使用；領導者能量的使用；識別同盟；多元文化的理解。

【實踐活動之目標走動】：在這個練習中，成員們一個接一個排成一排，每位成員輪流從兩個成員間走過，成員扮演障礙物，擋著他們的路，阻礙他們達到目標，目標在另一面。

【實踐活動之房間點】：在這個練習中，成員站成一個圈，手拉手。每一位在房間里選擇一個點，然后盡量把大家向那個點拉。因為大多數成員有不同的點，所有的人又都牽著手，許多不同的動力就產生了。

【反饋訓練】：

1.第一印象 2.形容詞清單 3.談論成員 4.優點轟炸

5.祝愿 6.比喻的反饋 7.書寫反饋 8.最多和最少的反饋

一、中期會期中領導的技術和技巧

1.使用進展報告 2.引導主題性討論 3.激發成員的思考

4.改變模式 5.如果可以，改變領導風格 6.如果可以，改變團體的結構

7.使用聲音促使成員思考 8.使用團體外的素材和作業

9.與成員單獨見面 10.當團體快要結束時，提前通知成員

二、團體中期領導者常犯的錯誤

1.領導不力或領導過分 2.熱身階段持續太長時間 3.焦點轉移太頻繁

4.聚焦在一個成員身上的時間太久 5.只關注一兩位成員

6.只計劃一兩項活動 7.沒有留出足夠的時間推進活動

8.選擇不能引起興趣的演講者

三、理性情緒行為療法REBT

1.澄清事件、人物或情境（A）2.澄清感受或行為（C）

3.澄清消極的自我對話（B）4.通過改變自我對話來改變感受

四、現實療法（WDEP）：

意愿（want)，行動（doing），評估（evaluation)和計劃（planning）。

五、阿德勒療法（個體心理學）

強調所有行為都是有目的的這一觀點。如果人們能夠認識到自己行為的目的，就有更好的機會來改變那些無用的行為。

六、格式塔療法

通過對“阻礙”的認識來充分體驗“此時此地”以強調治療的重要性。格式塔療法是一種存在主義的方法，主要關注的是營造一種治療環境，其中當事人通過“呈現”、重新體驗以及將體驗整合到當前意識中，來“接觸”未完成事件。格式塔理論發現，當事人傾向與分割自己的生活，而把那些未曾擁有或無法接受的部分在意識自我中“隱藏”起來。治療的最終目標是，將這些部分進行整合并變得獨立、成熟和自我實現。

佩爾斯引入了“熱椅”概念，這是一種志愿性體驗，其治療的焦點是一個成員，而其他成員只是在旁邊看。采納了“空椅”技術。

七、治療團體中領導者的角色與責任

1.了解主題或話題 2.提供良好的氛圍 3.引導焦點

4.注意個體成員 5.掌握時間 6.分配“陳述時間”

八、會期或團體的結束

1.總結與強調要點 2.鞏固個體成員做出的承諾 3.檢查會期尚未完成的事務

九、有效的結束技巧和技術

1.澄清目標 2.阻止 3.聯結 4.引導發言

5.提出希望 6.認識新成員

十、結束階段的目的和目標

1.回顧并總結團體經歷 2.評估成員的成長和變化 3.完成事務

4.將變化應用到日常生活中（實施決定）5.提供反饋 6.道別

7.跟進隨訪

十一、結束階段的其他考慮

1.處理離別情感 2.避免帶有強烈情緒的結束

3.幫助成員將轉變應用于現實生活中 4.引導團體的離別會談

5.開展跟進隨訪 6.評估團體 7.告別聚會

十二、對問題情境的處理

1.長篇大論者 2.支配者 3.搗亂者 4.救援者 5.消極的成員

6.抵觸的成員 7.試圖“難倒領導者”的成員 8.對沉默的處理

9.對與性有關的情感的處理 10.對哭泣的處理 11.對相互敵對成員的處理

12.要求一個成員離開 13.對有偏心的、心胸狹隘或遲鈍的成員的處理。

第五篇：咨詢節能試題

咨詢節能試題

1、環保公司主要有三項業務，分別是工程咨詢、節能評估、清潔生產審核。

2、根據工程咨詢單位資格認定辦法（發改委29號令）的規定，工程咨詢業的資質分為甲、乙、丙三級。專業共劃分了三十一個專業。

3、環保公司已取得了國家發改委頒發的《工程咨詢丙級資質》，專業共分為：化工、紡織、輕工、建筑、生態建設和環境工程。

4、工程咨詢機構業務的范圍主要分為五種：編制項目建議書、項目可行性研究報告、項目申請報告、資金申請報告、咨詢評估。

5、工程咨詢最常用的是可行性研究報告、項目申請報告和資金申請報告。

6、項目立項時，主要用可行性研究報告和項目申請報告兩種；

7、申請政府獎勵資金、補助資金以及申請貸款，主要用可行性研究報告和資金申請報告。

8、可行性研究報告主要是從微觀角度對項目本身的可行性進行分析論證。項目申請報告主要是從宏觀角度對項目的外部性影響進行論述。

9、根據《山東省發改委關于企業投資項目實行核準暫行辦法的通知》和《山東省企業技術改造管理暫行辦法的通知》的規定，企業不使用政府投資建設的新建、技術改造項目，一律不再實行審批制，區域不同情況實行核準制和備案制。

10、根據《山東省發改委建設項目審批、核準、備案事項受理暫行規定》：省發展改革委受理審批類建設項目的范圍包括：

（一）省級政府預算內資金投資的建設項目。

（二）省專項建設基金直接投資或以資本金注入或提供擔保的建設項目。

（三）使用銀行政策性貸款及國外貸款的建設項目。

（四）省直機關和省屬事業單位使用自籌資金的建設項目。

（五）按有關規定應受理的其他審批項目。上述建設項目主要提供可行性研究報告。

11、根據《山東省發改委建設項目審批、核準、備案事項受理暫行規定》：省發展改革委受理核準類建設項目的范圍包括：

（一）企業投資建設的重大項目和限制類項目。

（二）外商投資項目。

（三）境外投資項目。

以上建設項目提供項目申請報告。

12、根據《山東省發改委關于企業投資項目實行核準暫行辦法的通知》的規定：轉報國家發展改革委核準的項目，其項目申請報告由甲級機構編制；由省發展改革委核準的項目，由乙級或以上機構編制；由市、縣（區）發展改革部門核準的項目，由丙級或以上機構編制。

13、根據《山東省企業技術改造管理暫行辦法》規定，技改項目申請報告，總投資2億元及以上項目由甲級機構編制，總投資5000萬元及以上項目由乙級或以上機構編制，總投資5000萬元以下項目由丙級或以上機構編制。

14、在承擔項目時，注意了解項目用途、投資規模、申報部門、是否需審批等內容后，再確定價格。

15、工程咨詢業務搜集信息的源頭一般來源：經信委、發改委、財局、環保局。

16、承攬生產型企業咨詢項目時，需企業提供的哪些資料：

⑴、項目名稱、承辦單位、項目性質、項目類型（新建、擴建、技改）； ⑵、項目建設地址，征地情況； ⑶、建設內容； ⑷、設備一覽表； ⑸、技術工藝和工藝流程； ⑹、環境狀況； ⑺、設備用能情況； ⑻、項目進度； ⑼、投資估算；

⑽、組織定員，人員狀況； ⑾、原料狀況等。以前五項為主要內容。

17、山東省經貿委頒布的《山東省企業技術改造項目節能評估審查暫行辦法的通知》中規定：在山東省境內投資行業新增生產能力的技術改造項目和年綜合能耗2000噸標準煤以上的技術改造項目，必須進行節能評估審查。

18、根據發改委《固定資產投資項目節能評估和審查暫行辦法》規定：年綜合能源消費量3000噸標準煤以上（含3000噸標準煤，電力折算系數按當量值，下同），或年電力消費量500萬千瓦時以上，或年石油消費量1000噸以上，或年天然氣消費量100萬立方米以上的固定資產投資項目，應單獨編制節能評估報告書。

19、年綜合能源消費量1000至3000噸標準煤（不含3000噸，下同），或年電力消費量200萬至500萬千瓦時，或年石油消費量500至1000噸，或年天然氣消費量50萬至100萬立方米的固定資產投資項目，應單獨編制節能評估報告表。20、節能評估工作一般由各地市的節能辦公室負責，其辦公地點通常在經貿委，發改委一般是投資科。