第一篇：團體輔導總結

學前教育系（2011—2012）學年第二學期

心理部團體輔導總結

一、活動目的此次團體輔導主要是：增強學生會干部的心理素質的建設，以及促進干部之間的學習和交流。通過團體輔導，能夠讓學生干部認識到團結協作的重要性，在今后的工作中能夠互幫互助，努力工作與學習，積極向上，努力進取，把我們學生會打造成我們學前教育系甚至于我們全校的一個品牌。

二、活動之前的準備

１、我們提前向教務處申請活動教室，并在活動之前找好教室并且調控好放映機，布置合適的座位，以及通知各部門的干部輔導的時間、地點，以及注意事項以便干部們能夠積極按時的參加。

２、因為此次輔導的干部較多，所以我們與秘書部一起合作舉辦，根據工作的需要，我們在星期天之前就住備好了一切輔導要器材，在２點輔導之前，我們就分別布置好了３１０＃和５１０＃兩個教室。

３、由于此次活動特殊的考慮，我們向校心理部請來了指導的人員，同時針對活動的內容我們查詢了大量的資料，以及與指導老師進行了詳細的探討。４、活動主持人提前住備好了串詞與人員安排，及后勤工作的處理。我們工作人員也帶好了工作牌，團徽校徽。

三、活動的過程

1、我們心理部與秘書部的干部在２點之前布置教室后，便在教室門口等候干部的到來，在活動開展之前我們放了一些于活潑的音樂，以調節氣氛。2、在開展活動期之前首先是確定每個部門的人數，安排好座位。３、在干部都來之后，我們主持人便開始個整個團體輔導。４、活動結束后，我們心理部干部清理場地，處理好善后工作。

四、活動的效果

1、為了免了活動中的冷場情況。我們支持人也參與了活動的互動，主持人親自示范，這樣一來干部們便更好的了解游戲的規則，在我們主持人慢慢的帶動下，干部們也紛紛參與了游戲，大家表現很活躍，整個游戲過程也非常熱情。

2、在“大風吹，吹大風”活動中，各部門的干部增加了對對方的了解和認識，在這個游戲過后，干部們紛紛進行了交流。

3、在后的諾亞方舟游戲中大家明白了，只有想不到沒有辦不到，同時更深衣步認識到合作的重要性，大家收獲很多。

4、活動即將結束時，讓干部們談談不了自已對于此次團體輔導的收獲以及認識，是干部們在今后的工作中能更開心更高效率的工作。

五，此次活動存在問題

1、開始的時候干部表現的不夠大膽，不夠積極；、有個別部門的干部沒有來齊；

3、活動需要的氣球少了點；

六，針對問題的建議、及時通知干部們的到會；計算好活動需要的器材；

……

總之，這次團體輔導希望各位干部能夠開心的投入了新的一年的工作學習中去。今年是我們學校的百年校慶，希望在我們干部的辛勤工作下學前教育系學生工作取得了很大的進步，為我們的升本大爺也留下一筆。

學前教育系學生分會

心理部

2012年2月28日

第二篇：團體輔導總結

團體輔導總結

為了讓大學生更好地處理人與人之間的關系，增進校心協成員間的感情和27個學院成員之間的友誼，揚州大學大學生心理協會在5月8日的心協教室舉辦了團體心理輔導活動。此次團體輔導呈現了許多大學生的優秀品質，并且有別于以往的輔導，此次活動增添了許多新游戲和新元素。既是對我們心理素質的考驗，也是對他人信任的考驗。由于主持人精彩的組織主持能力和各成員的努力，此次活動進行順利。

首先是“滾雪球”的活動，大家被分成四組，每個人要記住自己前面幾個小組成員的名字和愛好。正當大家興致勃勃，投機取巧地記完自己前面人的姓名時，主持人卻是抽人要求被抽中者隨機報出該小組成員的姓名和愛好。本來以為是為難人，沒想到大家都說對了，即使那個人不是自己前面的。這活動讓我深刻了解到，認識別人不是任務，而是一種興趣。

之后是“拷貝不走樣”，每個小組的成員輪流表演一個詞語，有最后的同學寫出猜的詞語。這項活動展示了每個人的模仿能力和表演才能。很讓人大吃一驚的是，大家的表演方式不同，可是當你知道那個詞后，又覺得每個人都表演的好像。在考驗團隊合作的同時又展示了人的個性和特殊性吧。

最后是引導盲人的活動，每個小組選兩個引路人，其他人排成一隊，蒙上眼睛，在引路人的指引下前進。而另一隊的人扮演地雷，碰到地雷則碰到的人成為地雷。這項游戲中表現最顯眼的是引路人，他們要引路又得選最安全的路段，可謂任務繁重。然而兩隊的引路人都出色的完成了任務，這點深受敬佩。總的說來，這活動離不開成員對引路人的信任，離不開成員間的理解互助，也離不開引路人的智慧。

總體說來，由于我們校心協成員的高度重視以及學院學生的積極參與，此次團體輔導舉辦還是比較成功的。然而活動也是一個問題凸顯--觀眾的互動積極性不高，希望下次活動，我們觀眾能有更好的積極性，希望我們能通過自身努力更好地調動積極性。相信通過本次活動的成功舉辦，我們大學生能認識到團體合作和信任的重要性。

第三篇：團體心理輔導總結

團體心理輔導總結

自卑的人，對自己的能力或品質評價過低,輕視自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態，這種心理狀態很容易產生一種壓抑！孤獨的情感,嚴重地影響大學生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學生中,由于自卑影響了他們的學習和生活的就占了三分之一。可見,自卑已經成為大學生中一個不可忽視的問題。

針對大學生自卑心理這一現狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團體心理輔導工具箱的道具，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱，為團體心理輔導活動主題：

分別是“造讓同學們給自己的團隊創造一個口號。

此部分由“魅力四射”和“峰回路轉”兩個團體

通過“魅力四射”活動，讓學生從自我的回顧中體驗自己的成績，到對自我認知的愉悅，再進而看到自己人格上的美麗，在一部部的漸進中讓學生認真體味，發現自我，從而勇敢面對困難，敢于挑戰。

通過“峰回路轉”活動，幫助學生對同一個事情，有可能導致自己失敗的事情，采取多途徑的思考方式，最終找到一個替代性的思維方式。

活動使同學們找到了自信的依據，建立自信的支持系統。有的人說：“或

許以往我沒有發現自己的這些優點，但是我相信我們小組的人的眼力，當然這些優點以后肯定會在我身上看得更為明顯。”

當最后大家需要用一句話總結的時候，有幾位同學不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學們高呼本團隊的口號為結束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。

這次活動充分體現了團體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯系，使學生發現了自己更多的優點，尋找、找到了自信的依據，建立了理性的自信系統，擁有成功的人生。

感謝。

第四篇：團體輔導總結感想

團體輔導總結感想

剛入大學不久，我們便參加了心理課程的團體輔導。我很慶幸初入大學就有這樣一個機會能審慎清醒全面科學地了解自己，看待自己。經過8周的活動，我有了不少的收獲與感觸。

當我由懵懂無知的頑童長成青澀敏感的少年，直到如今步入成年，一直有一個模糊的問題存于心底，我究竟是一個怎樣的人，什么性格，什么特點，什么長處，什么缺陷……當自己迷茫痛苦失落憤怒時，應該怎樣自我排解，樂觀積極的對待它們，我想，8周的心里團體輔導給了我一個明確的答案。

人是有自知的感情動物，人之所以為人，便是因為有了思維與情感。但回想之前的十幾年，我幾乎都沒有靜下來好好地審視一下自己。仿佛是忙碌中遺忘了自我一般，剛開始輔導時老師問起大家對自我的認識與定位，我竟不能說出一個清楚明了的答案。只是模糊的覺得自己性格還算隨和，對人還算大度，信念堅定，而且會努力去做每一件事。可是一旦細節化，便發現我還不知道自己究竟是怎樣的一個人。而同組中有一些同學，他們很清楚自己的特點和類型，并且對將來的人生有很明確的規劃。我感覺這個很有必要，畢竟一個人應該清楚自己將來要從事什么職業，奮斗于那種工作，期望怎樣的生活狀態和精神追求，沒有長期規劃很容易導致當前生活的迷茫與頹廢。但也有的同學也好像都十分相信星座、讖語之類說法，以此給自己貼上了一個固定標簽，如果有轉變，會很困難。

如果選活動中感受最深的一次，我覺得應該是那次3個小時的殺人游戲，我之前對人與人之間的微妙厲害依存關系并不在意，可在類似真實，隨時都有可能有人死亡和被冤屈的游戲中我變不得不重視，謹慎起來。怎樣從細節中觀查出兇手，怎樣用適當的言語辯白自己的清白，怎樣盡可能保住多數人的生命，怎樣穩定大家的情緒……我開始有意識地觀察周圍的人和事，每件事情都有它發生的原因與背景，每個人的行為也是出于他潛意識或深層次的想法。事實上我們身邊的每個人都有不同，我們觀點、思維的差異使我們思考問題的方向方法各異。有時候站在對方的角度上看問題就顯得尤為必要。被冤枉時每個人都不好受，所以慎用批評與苛責的話，不要在沒把握時倉促下定論，這樣很容易傷到身邊的人；兇手總是心虛的，必然會有反常的表現，抓住與平時不同的細節，往往能把握事情的關鍵；被冤屈是要冷靜，真誠的解釋一般都能被大家接受；不要慌張無措，不要沒緣由大叫，不要草率定論，這是游戲本身給我的啟發。但我覺得更重要的還是學會了認識他人，不光要從表面，還要從內部，從心靈。游戲中我們不會有什么損失，但現實生活中就可能付出很大的代價，畢竟我們已經成人，一切都不再是兒戲。

活動進行了兩個月，我開始從一個思索、反省比較少的人向明確定位、健康發展的人靠攏。兩個月時間很短，我自己還沒有什么顯著的變化，但在這里學到的方法，接受的思想將是之后的生活中很有益的指導，我會慢慢學會科學的認識與調節自我，達到更好的狀態。

第五篇：學生干部團體輔導總結

團總支學生會總結

工作總結

為了加強學生干部的了解、溝通，培養學生干部應具有的觀察力，公正、奉獻、責任等品質，培養與人交流的技巧和方法，ＸＸＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日在＿＿＿＿，中原工學院經濟管理學院學生會學生干部開展了一場令人記憶深刻的團體輔導活動。活動分兩個環節進行。首先以游戲的形式開頭，在輕松愉快的活動中，釋放學習和工作中積聚的壓力，松弛大家緊張和不安情緒。緊接著，我們對學生干部應該具備什么樣的品質，應該學會什么樣的工作方法才能平時的學習和工作更加有效展開廣泛而深刻的討論，使大家在娛樂中加強彼此間的溝通，體會團體合作的重要性。

一、讓同學們了解什么叫“團隊”。

為了讓同學們了解什么叫團隊，活躍現場的氣氛，我們進行了“拍手轉身”的游戲。這個小游戲要求動作的一致性。參與成員必須要學會和身邊的配合，同時喊出來的口號要洪亮、整齊。首先，我們站成一個圓圈，然后，我們大家要喊出“勵志力行，全心全意，做最好的自己”，主持人在圓圈中間一聲令下，大家一起拍一下手喊出“勵”字，轉向右邊，拍一下右邊同學的后背，在轉向左邊，拍一下左邊同學的后背；然后拍兩下手，喊出“勵志”兩個字，轉向右邊，拍兩下右邊同學的后背，在轉向左邊，拍兩下左邊同學的后背。以此進行，直至我們喊出“勵志力行，全心全意，做最好的自己”。通過這個小游戲，活躍了現場的氣氛，同時，友好的身體接觸，更能增進同學們之間的友情。

二、介紹自己做學生干部的經驗，和他人進行分享。

游戲過后，現場氣氛活躍了起來，然后給大家一個暢所欲言的機會。我們圍繞著“怎么樣做好自己的工作，怎么樣處理好學生工作和學習之間的關系，怎么樣做一個出色的學生干部”進行討論和發言。

首先，我們討論了一些學生干部之間存在的問題： １．崇尚個人英雄主義，缺少團隊協作精神。

學會合作是當代大學生面臨的一項重要任務，有的學生干部看不得周圍的干部工作能力比自己強，不是想方設法彌補自己不足主動學習他人的長處，而是在背后搞名堂，甚至拉幫結派。由于缺乏整體的團隊精神，各個部門問各自為政，團總支學生會總結

不能形成整體的合力，直接影響了學生干部隊伍工作的成效。

２．工作方法僵化，缺乏主動性和創新性。

工作思路與方法僵化，缺乏新意，這是學生干部中比較普遍的現象。他們習慣于開展常規性的工作，在內容上往往缺乏新意，難以引起廣大學生的興趣；在組織形式上，也容易照搬原來的組織形式使得組織形式滯后于廣大學生的需求，易造成工作中的失誤，在同學中不能引起共鳴。

３．學習與工作不協調，學習成績不突出。

一些學生干部過分熱衷于班級工作或社會活動，而對學習不感興趣。上課經常遲到，經常以學生工作為理由不去上課，該聽的課不昕，該做的作業不做，在學習方面沒有做到一個學生干部應該做的。

接著，我們討論了該怎么樣去避免和解決這些問題。大家踴躍發言，去總結別人的長處，思考自己的不足，同時去學習別人的長處，改進自己的不足。

通過這次活動，我們達到了以下幾個方面的目的：

１． 在活躍的氣氛中，讓同學牢記我們經濟管理學院學生會學生干部的座右銘：勵志力行，全心全意為全院師生服務！。讓我們去服務別人，鍛煉自己，讓自己不斷成長！

２． 有利于同學們學習組織管理能力、人際交往能力、合作競爭的意識，讓學生干部工作成為幫助學生自己成長、培養社會人才的重要方式。使同學們在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程。

３． 讓同學們明確了學生干部應該做好的事情。要做一個合格的學生干部，不僅要做好學生工作，還要做好自己的本職工作，搞好學習。在工作上和學習上都為同學們樹立一個好的榜樣！

４． 讓同學們理解了“團隊”的含義。在團體輔導過程中，讓團體成員產生強烈的歸屬感和認同感。大家明確地意識到自己是團體中的一員，要保持和團體一致的認識和評價，以團體為榮，愛護和保護團體的形象及榮譽，只有這樣，才能最大限度地發揮一個團體的力量。

團總支學生會總結

５． 讓同學們學習到了不一樣的工作思路和工作方法。大家通過交流和討論，取長補短，對我們以前的工作方法進行了總結，發表了自己的心得，這樣就改進了我們的思路，有利于我們以后工作的開展。但是，這次活動同樣存在一些不足之處：

１．在進行游戲的過程中，有一些同學沒有理解這個游戲的真正的意義。只是認為是一個純粹的游戲，所以在進行游戲的過程中顯得有些放不開。

２．在活動的現場有些混亂，沒有使活動活潑有序的進行。

３．活動對一些問題的討論不夠深刻，比如怎么樣更好的處理好傳統活動和創新活動之間的關系等。

這些問題在以后的團體輔導中一定會得到注意和改進。我相信，在領導和老師們的關懷下，經濟管理學院的學生工作會越來越好，經濟管理學院的學生干部們也會變得越來越優秀！

總結人：XXX

ＸＸＸＸ年ＸＸ月ＸＸ