第一篇：淺談員工教育培訓在振興企業(yè)經(jīng)濟中的作用

在中國加入WTO后，西部大開發(fā)的推進，一體化進程的加速，演繹出了許許多多市場競爭的搏浪笙歌，當我們面對著這諸多的新時期的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，在劇烈震蕩的市場競爭力漩渦中，我們企業(yè)如何來進一步振興和發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟，提高社會效益呢？這是一個令人普遍關(guān)注的熱點問題。

企業(yè)，作為在社會商品經(jīng)濟中的生產(chǎn)者和經(jīng)營者，必然要在競爭中才能求得生存和發(fā)展，進而才能鞏固和發(fā)展自身優(yōu)勢，以便求得超越與騰飛。從一般意義上來講，企業(yè)間的競爭主要表現(xiàn)在產(chǎn)品競爭方面，但實質(zhì)卻是相對集中在資金、技術(shù)與人才的競爭之中，三者相較，人才，更是振興和發(fā)展企業(yè)的關(guān)鍵所在，是誠府于心，傾之于囊的致勝不二法門。員工對企業(yè)的思想意識又恰恰是員工教育培訓的具體體現(xiàn)，加強員工的教育培訓，已經(jīng)成為了一項迫在企業(yè)眉捷的重中之重的企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵性課題，故而在我們打造“百年威華”中，也成了必不可少的一步。

毋容置疑，員工教育涉及諸多方面，其中包括了企業(yè)文化、員工守則和工作規(guī)程。企業(yè)中的文化，作為一個企業(yè)的發(fā)展歷程，在每一個員工心中至少得有大體的認識和了解。員工教育培訓中，對員工教育培訓的認識可以作為是一個關(guān)鍵性課題，因為它涉及的是理論對實踐的指導問題。毛澤東曾指出“政是靈魂、是一切經(jīng)濟工作的指導方針。”所以，對于任何事物的認識都必須具有高度的責任心和事業(yè)感，切忌走馬觀花、一知半解，或人云我云，云里霧里。“實踐認識，再實踐再認識，只有認識是第一位的，認識統(tǒng)一了行動才有指南。要讓員工明白公司是怎么發(fā)展起來的，公司文化建設理念、內(nèi)含是什么，這些可以直接涉及到企業(yè)文化以后的路該如何去走，因為文化可以決定素質(zhì)，素質(zhì)可以決定行為。員工守則和工作規(guī)程，作為生產(chǎn)知識，這是我們企業(yè)在培訓中的又重點課題。讓每一位員工熟悉和掌握生產(chǎn)所需要的知識、安全操作規(guī)程是確保生產(chǎn)能正常進行的最基本條件，不斷的學習、思考、是企業(yè)在商品經(jīng)濟社會中求得生存與發(fā)展，不斷提高企業(yè)的活力、社會效益的重要因素。

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”可要解惑，則要“因材施教”。否則只能是對牛彈琴，絲毫起不了教益。企業(yè)最終目的是效益的體現(xiàn)。因此，只有領(lǐng)導到企業(yè)員工教育培訓工作人員，大家始終瞄準經(jīng)濟脈搏，才能樹立經(jīng)濟觀念，員工的教育培訓是為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動服務的，是有力的保證和后勁，若沒有員工教育培訓作支撐，也就是源源不斷的企業(yè)各種人才作支撐，那企業(yè)的一切將會難以想象，要確保企業(yè)界市場的拓展，求得無存，并永遠立于不敗之地，員工的教育和生產(chǎn)經(jīng)營必須兩者兼顧、缺一不可。如果不這樣，萬一員工教育培訓跟不上，人才需求就會落空，企業(yè)后勁不足，一兩年可能感覺不到問題，一旦企業(yè)文化跟不上市場文化，或者跟不上企業(yè)發(fā)展進程，那就會陷入“黔驢技窮”的絕望境地，將會很快敗下陣來。

威華像是一輛在與時代賽跑的汽車，它邁出的每一個腳步都充分顯示著我們威華人的聰明才智和辛勤的汗水，公司提倡我們每一位員工在工作中善于多發(fā)思考，不斷學習，用我們虛心好學和自強不息的奮斗精神，在競爭激烈的市場浪潮中，在公司發(fā)展宗旨和經(jīng)營理念的凝聚下，積極推廣和做好員工教育培訓，努力將企業(yè)做大做實，利用和分配好各項人力資源，從而實現(xiàn)威華經(jīng)濟的快速發(fā)展，為打造“百年威華”扎下良好的基礎。

第二篇：新時期遠程教育在農(nóng)村黨員教育培訓中的作用

新時期遠程教育在農(nóng)村黨員教育培訓中的作用

中共宿遷市宿城區(qū)委組織部

加強農(nóng)村黨員教育培訓，有利于增強黨員黨性修養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)和執(zhí)政能力，更好地發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。近年來，從中央到地方大力開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育，按照“建一個站點，育一村黨員，強一個支部”的目標，著力把遠程教育打造成農(nóng)村黨員教育培訓的新平臺、主陣地，實現(xiàn)農(nóng)村黨員教育培訓從單一書本化到網(wǎng)絡化、科學化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，遠程教育在農(nóng)村黨員教育培訓中作用正逐步顯現(xiàn)。

一、遠程教育培訓農(nóng)村黨員現(xiàn)狀

自宿城區(qū)開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育以來，充分發(fā)揮其信息量大、覆蓋面廣、方便快捷等優(yōu)勢，大力培訓農(nóng)村廣大黨員，不斷提高農(nóng)村黨員隊伍的整體素質(zhì)。

１、因勢利導，開展專題培訓。利用全面覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和村（居）的遠程教育網(wǎng)絡，通過觀看愛國主義影片、黨員先進事跡報告會和聆聽老紅軍講座等形式，進一步堅定黨性，在思想上扶“志”。通過觀看《興村三十六計》、《農(nóng)村工作解讀》等專題，提高基層黨員干部執(zhí)政能力，在發(fā)展上扶“業(yè)”。通過觀看法律、勞動、衛(wèi)生等方面政策法規(guī)講

座，提高法律法規(guī)知識水平，在政策上扶“貧”。通過觀看汽車修理、電工電焊、種植養(yǎng)殖等實用技術(shù)，提高農(nóng)村黨員就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在生產(chǎn)上扶“技”。目前，全區(qū)農(nóng)村黨員90%以上掌握了1—2門實用技術(shù)，建成農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育示范基地 20個。

2、根據(jù)需求，開展送學上門。在組織黨員集中學習培訓的同時，積極開發(fā)刻錄多種體裁的“鄉(xiāng)土教材”，開展送學上門，增強學習培訓的針對性和實效性。一方面送視頻課件上門，由區(qū)遠程辦牽頭，組織衛(wèi)生、勞動、農(nóng)業(yè)等部門，制作了《好書記—沈浩》、《大棚蔬菜種植技術(shù)》、《楊樹病蟲害防治》等12部鄉(xiāng)土氣息濃厚、喜聞樂見、吸引力和感染力較強的學習課件，刻錄成光碟，分發(fā)到廣大基層黨員手中。另一方面送播放設備上門，針對部分年老體弱、行動不便和經(jīng)濟基礎較差的黨員，遠程教育管理員主動聯(lián)系，并帶上筆記本電腦或DVD播放機等設備，采取聯(lián)戶收看、上門播放、廣播同放等方式，解決黨員學習培訓難問題。截至目前，已組織上門播放400多次。

3、整合資源，組織專家培訓。一是從組織、宣傳、黨校等部門抽調(diào)人員組成黨的理論宣講團，圍繞貫徹落實科學發(fā)展觀和加強基層組織建設，巡回到農(nóng)村進行專題宣講。二是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門、學校、醫(yī)院選樹10個基層黨組織和黨員典型，組成先進典型事跡報告團，直接深入到農(nóng)村作事跡報告，用身邊人、身邊事教育廣大黨員。三是從農(nóng)業(yè)、科技、衛(wèi)生等部門抽調(diào)人員組建了5個農(nóng)村實用技術(shù)指導團，到田間地頭進行傳、幫、帶，幫助農(nóng)村黨員創(chuàng)業(yè)。

二、存在的主要問題

由于受地域條件、經(jīng)濟基礎等因素的制約，遠程教育工作在培訓農(nóng)村黨員過程中，還存在一定的困難。

一是思想重視程度不夠。個別領(lǐng)導干部，特別是一些村黨支部書記，單純地認為就經(jīng)濟抓經(jīng)濟，而沒有看到黨員教育培訓的重要性，忽視了黨員干部現(xiàn)代遠程教育的作用，開展學習培訓敷衍了事，生怕干擾了中心工作。加之各種考核體系中，經(jīng)濟指標明確而鋼性，黨員教育培訓指標相應虛化，把農(nóng)村黨員干部遠程教育看成是可抓可不抓的軟指標、軟任務，認為遠程教育是黨員干部教育的一種輔助手段，一定程度上影響了遠程教育在黨員學習培訓中的作用。

二是黨員學習主動性不強。一方面少數(shù)黨員認為黨員干部現(xiàn)代遠程教育是一種形式主義，沒有實際作用，搞不搞無所謂。這些認識的存在，嚴重地制約了遠程教育工作的順利開展，甚至挫傷了大部分農(nóng)村基層黨員的積極性。另一方面工學矛盾較為突出，有時候工作、農(nóng)活忙不過來，沒有時間去觀看遠程教育節(jié)目，導致遠程教育集中學習時，參學黨員人數(shù)不多。

三是黨員學習內(nèi)容不多。有的黨員創(chuàng)新意識不強，觀念

保守落后，發(fā)展經(jīng)濟的思路不明確，辦法不多；有的黨員致富本領(lǐng)不強，帶頭致富、帶領(lǐng)致富的能力有限，發(fā)揮不了黨員的先鋒模范作用等等。在黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓黨員過程中，仍然存在黨員需求和培訓脫節(jié)，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏農(nóng)村特色和新意。

四是少數(shù)管理員素質(zhì)不高。村（居）遠程教育管理員大多身兼數(shù)職，工作任務繁雜，在一定程度上影響了教學工作；還有少數(shù)管理員調(diào)整后，進入角色較慢，自身學習不夠，沒能熟練掌握業(yè)務知識，只能進行一些簡單的電腦操作，不能充分發(fā)揮遠程教育設備功能。

三、對策和建議

當今時代已經(jīng)進入信息化時代，知識更新日新月異，只有充分發(fā)揮黨員干部現(xiàn)代遠程教育的功能和作用，加強自身學習，才能不斷增強基層組織功能，永葆黨的先進性，帶領(lǐng)群眾開創(chuàng)社會主義新農(nóng)村建設新局面。

1、不斷提高認識，釋放遠程教育功能。加強農(nóng)村黨員教育培訓工作，提高農(nóng)村黨員的整體素質(zhì)，是新時期充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，提高基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的需要，是把廣大農(nóng)民緊緊團結(jié)在黨的周圍，凝聚成全面建設社會主義新農(nóng)村強大合力的需要。而黨員干部現(xiàn)代遠程教育是農(nóng)村黨員學習培訓的必由之路，只有把遠程教育引入農(nóng)村黨員培訓中，才能解決培訓中遇到的覆蓋面廣、人員流動大、學習方式枯燥等問題，才能真正使黨員經(jīng)常受教育，組織建設得加強。

2、做好節(jié)目預告，解決工學矛盾。組織遠程教育站點管理員通過信息反饋、電話訪談、調(diào)查問卷、登門詢問等方式，及時收集掌握黨員對教學資源的需求，按照“需什么、播什么”的原則，制作播放時間、播放內(nèi)容、播放長短等節(jié)目預告欄，張貼在村“三務”公開欄的遠程教育專欄里。有條件的村（居）還可通過廣播播告節(jié)目預告，讓黨員提前知道本期學習時間和內(nèi)容，利于黨員統(tǒng)籌安排其生產(chǎn)與學習時間，確保黨員干部準時、保質(zhì)、保量參加學習。

3、豐富教學資源，方便黨員自選。繼續(xù)按照“因需施教、因勢施教”的原則開展教學培訓，除定期播放的教學資源外，還把各種學習資源按照不同類型建成黨員干部現(xiàn)代遠程教育資源片庫儲存在電腦中，農(nóng)村基層黨員到遠程教育站點，對照節(jié)目清單隨時調(diào)閱學習資源，實現(xiàn)隨到隨學、自己選學，學習更有針對性，參學黨員的積極性更高。

4、加強管理員培訓，建設過硬的服務隊伍。按照“一高三強”的原則，即政治素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務技能強、組織協(xié)調(diào)能力強，從現(xiàn)任村（居）“兩委”班子成員、后備干部、入黨積極分子、優(yōu)秀青年中選拔站點管理員。管理員經(jīng)培訓后考核合格后，頒發(fā)《黨員干部現(xiàn)代遠程教育管理員資格證書》，持證上崗。制定《黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點管理員

管理辦法》，對業(yè)務管理、設備維護、活動組織、學用創(chuàng)新等工作提出了明確的目標要求和考核標準，按照績效考核等次確定管理員年終補貼發(fā)放標準。

第三篇：心理學在教育中的作用

心理學在教育中的作用

(一)有助于理解和說明學生的心理現(xiàn)象和行為，認識和掌握教育、教學規(guī)律

教師天天都在同不同學生的各種心理現(xiàn)象和行為打交道，但要真正理解和解釋這些心理現(xiàn)象和行為并不容易。但是，教師只有正確理解和解釋這些現(xiàn)象和行為背后的心理原因，才能作出正確的決策，采取適當?shù)慕逃胧龑W生健康地成長。

南風效應

“南風”效應也稱“溫暖”效應，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應，就是“南風效應”。由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

心理學作為教育學的理論基礎學科，研究學生認知活動、情感、意志以及個性特征的形成和發(fā)展規(guī)律，研究學生年齡特點及在教育、教學條件下的心理活動規(guī)律，這些知識對于準確地了解受教育者的心理發(fā)展水平和年齡特點，預測學生的發(fā)展前景，有針對性地采取教育、教學措施，是十分重要的。

(二)有助于運用心理學原理，指導和開展當代教學改革

我們的時代正處在一個偉大的變遷時期。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，人類認識客觀世界日益深化。研究人的智能及其發(fā)展，研究思維規(guī)律、學習機制、智力開發(fā)、人才培養(yǎng)等教育問題，深人開展教育改革，已成為舉世矚目的一項富有挑戰(zhàn)性的課題。從心理科學的角度，探索開發(fā)智力、改革教育、培養(yǎng)人才的有效途徑，是每位教育工作者肩負的重任。

縱觀現(xiàn)代教學改革理論，大部分是心理學家根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律提出來的。教師只有學習和掌握心理學理論，才能有效地開展教學改革，提高教育質(zhì)量。同時，也才可能在教改實踐中開展心理學的研究，推動心理科學的發(fā)展。

(三)有助于教師判斷學生的心理健康水平，有效地開展學生心理異常的調(diào)適工作

在現(xiàn)代社會里，只有身體和心理兩方面都健康的人，才可稱為真正的健康者。對教育工作者來說，促進學生的心理健康無疑是一項重要的教育任務與目標。

心理規(guī)律二：超限效應

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。

這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應”。超限效應在家庭教育中時常發(fā)生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

教師應當學習心理學理論知識，掌握幫助學生提高心理調(diào)適能力的基本技能，向?qū)W生提供有助于身心健康的心理學知識和勸導，了解心理異常學生在學校生活和社會適應上遇到的困難、挫折和沖突，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關(guān)系，提高情緒的自我調(diào)控能力與環(huán)境適應能力，增進積極的個性品質(zhì)和活動效能等，以便提高廣大學生的心理素質(zhì)、改善學校的心理社會環(huán)境、增進學生的社會適應能力，最大限度地促進學生德、智、體的全面發(fā)展。

第四篇：淺談教育在社會治安綜合治理中的作用

淺談教育在社會治安綜合治理中的作用

社會治安綜合治理是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及社會方方面面，不僅是各級黨委、政府、司法部門和公安機關(guān)應該管，同時也是教育部門、每個家庭和社會各行各業(yè)都應當共同承擔的法定義務和社會責任。特別是教育部門在社會治安綜合治理工作中更有其特殊的職能和作用。

社會治安綜合治理的重點固然是嚴厲打擊各種刑事犯罪，而滋生各種刑事犯罪的土壤則是社會上的各種不安定因素，因此，要想從根本上，源頭上對社會治安狀況進行有效地綜合治理，就必須從治防結(jié)合、以防為主入手，做到標本兼治。

多年來我們北林區(qū)教育黨委在配合各級黨政機關(guān)、公安司法部門在社會治安綜合治理的過程中，我們從理論和實踐兩個方面摸索總結(jié)出教育部門所具有的不可替代的自身優(yōu)勢和重要作用，特別是在以預防為主方面，更為突出。

一、充分發(fā)揮育人功能，突出預防優(yōu)勢

社會治安綜合治理是一個復雜的過程，它包括預防、整頓、治理等過程，而做好預防工作則是抓準了根本，抓到了基礎，抓住了源頭，不要等問題出現(xiàn)了才去治理。亡羊補牢，為時不晚，但警鐘先鳴，才能防患于未然。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，近年來青年犯罪已形成上升趨勢，而且年齡日漸低齡。中小學校是青少年集中的地方，如何把未成年人這一龐大的群體從小就培養(yǎng)教育好，給他們打下良好的科學文化基礎、思想道德基礎，就成了教育部門義不容辭的社會義務。

從我們對中小學生素質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果來看，雖然絕大部分學生在思想道德品質(zhì)方面看，都是好的和比較好的，但從中不難發(fā)現(xiàn)極個別學生身上存有的劣跡行為和不良行為習慣都時有發(fā)現(xiàn)。所有這些都是釀成違法犯罪的根源。幾年來我們教育黨委為了解決這些對社會治安有影響的不安定因素，我們加強和改善了學校的德育工作，突出和強調(diào)了全面素質(zhì)教育。我們總結(jié)出適合中小學生年齡特征的八項系統(tǒng)教育內(nèi)容：即以愛國主義為核心的主旋律教育；以“三德”為內(nèi)容的文明禮貌和思想品德教育；以學習先烈繼承遺志為內(nèi)容的革命傳統(tǒng)教育；以“兩法”為內(nèi)容的法制教育；以守則和規(guī)范為內(nèi)容的紀律教育；以樹立科學的遠大理想為目標的“三觀”教育；以內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象為內(nèi)容的“三新”教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識和奉獻思想的時代精神教育。總結(jié)出八條系列教育途徑：即以各科教學為主渠道的滲透教育；以重大節(jié)慶日為契機的宣傳紀念教育；以主題班團隊會為組織形式的自我教育；以凈化美化校園氛圍的環(huán)境陶冶教育；以學校家庭社會密切配合的三結(jié)合教育；以走出校門走向社會到工廠、農(nóng)村、部隊參觀訪問、共建共育為內(nèi)容的社會實踐教育；以請社會“五老”人員向?qū)W生作宣講報告的專題教育和在日常生活中學英雄做好事向不文明行為告別的養(yǎng)成教育。

通過上述教育活動，中小學生的政治思想道德品質(zhì)、文明禮貌、遵紀守法的程度明顯提高，全面素質(zhì)明顯增強，從而從根本上、從源頭上治理了不良行為的形成和違法犯罪的滋生。

二、充分發(fā)揮教育的幅射功能，突出宣傳優(yōu)勢

一所學校的校風如何，將直接影響到周邊社區(qū)的社會環(huán)境，一個學生的素質(zhì)如何也會對一個家庭產(chǎn)生直接影響。因此說這種學校教育的作用將直接幅射到整個社區(qū)。

北林區(qū)中小學現(xiàn)有學生21787名，這些人的思想道德素質(zhì)如何不但關(guān)系到本人的健康成長，他們還可以成為一支數(shù)量龐大的義務宣傳隊，向家庭和社會做社會治安綜合治理的宣傳工作。

去年我們在學習、宣傳、貫徹《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的工作中，通過開展“十個一”的系列教育活動，他們把在校的學習收獲帶回家庭，向父母系統(tǒng)地宣傳了“兩法”，通過參加社區(qū)街道活動，又宣傳了社會。

去年我們配合揭批邪教“法輪功”，把區(qū)關(guān)工委編寫的“不讓‘法輪功’進家門”的宣講材料，講發(fā)給每個學生，他們不但自己學，受到教育，還帶回家庭，向家庭成員宣傳，都收到了良好的社會效益。今年以來，我們在學習、宣傳、貫徹《公民道德建設實施綱要》工作中，通過開展“編、講、看、賽、評、讀”等系列活動，學生將區(qū)老干部講師團編印的“道德四字歌”、“學習綱要”千字文等材料，帶回家庭和社區(qū)，廣泛向社會做到宣傳，四月份我們在第六中學召開了北林區(qū)教育系統(tǒng)學習落實《公民道德建設實施綱要》現(xiàn)場會，總結(jié)推廣了他們同家庭、社會共同學習貫徹《綱要》的經(jīng)驗。

在幾年來我們評選“十佳小孝星”的工作中，通過典型人物事跡介紹，向社會廣泛宣傳，充分發(fā)揮榜樣示范的教育作用。通過宣傳，產(chǎn)生了巨大的教育作用，帶來了良好的社會效益，對維護社會治安、凈化社會環(huán)境都起到了重要作用。

三、通過開展“三結(jié)合”教育，突出時空優(yōu)勢

青少年時代是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。人接受學校的正規(guī)教育由學前教育、基礎教育到高等教育一般要經(jīng)歷二十年的時間。雖然一個人也在隨時接受家庭、社會環(huán)境的影響，受到教育，但都遠不如學校所進行的有計劃、有組織、有目的的教育更為直接和有效。學校教師可以從學生的個性特點出發(fā)施以個別教育，叫做因材施教。這種近二十年的系統(tǒng)教育的效果，是家庭和社會影響教育所根本達不到的。這是學校教育在時間上的優(yōu)勢。

再從空間上看，學校教育不僅對學生要管校內(nèi)“三尺門里”，同時也要管課后的三尺門外，全面負責。多年來我們所開展的學校、家庭、社會三結(jié)合教育，就是從學校到家庭再到社會緊密結(jié)合，同步施教，使學校教育在空間上保持連續(xù)性，避免和防止了“5＋2＝0”。在這方面我們已經(jīng)有了創(chuàng)辦學生家長學校，建立校外教育輔導站，單位共建共育等多種形式，有效地開辟校外教育陣地，使學生得以在校外空間開展豐富多彩的活動，繼續(xù)受到教育，得到了良好效果。

新華小學堅持與吉泰辦老年公寓開展共建活動，每星期都有學生輪流去公寓為老人做好事，送溫暖，請老干部、老教師為學生作報告，現(xiàn)已堅持數(shù)年之久，學生活動面達百分之百。第六中學與朝陽管理區(qū)共辦老少同樂活動站，與畜牧獸醫(yī)院家屬大院共建校外輔導站，經(jīng)常開展揭批“法輪功”、宣講公民道德、舉辦雷鋒事跡圖片展等多種活動，不但使學生受到了教育，同時也幫助了社區(qū)的精神文明建設。

幾年來我們通過發(fā)揮上述教育部門在社會治安綜合治理工作中的作用，從中體會到教育部門必須在上級黨委的領(lǐng)導下，主動參與，與公安、司法及有關(guān)部門密切配合，團結(jié)協(xié)作，互相支持，教育部門的作用才能發(fā)揮。今后我們要更加自覺，積極主動地參與社會治安綜合治理工作，為維護社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展，為建立一個穩(wěn)定的社會環(huán)境做出我們應有的貢獻。

第五篇：師生關(guān)系在教育中的作用

一、師生關(guān)系在教育中的作用★

（一）良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要條件————對教育

（二）師生關(guān)系是衡量教師和學生學校生活質(zhì)量的重要指標————對師生本身

（三）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容—————————————對學校

二、師生關(guān)系的類型★★★

（一）以年輕一代成長為目標的社會關(guān)系（背景關(guān)系）——是規(guī)定性的1、代際關(guān)系，反映人類的經(jīng)驗及其發(fā)展與個體經(jīng)驗及其發(fā)展的關(guān)系

2、政治關(guān)系，國家、集體、個人關(guān)系在教育中的反映

3、授受關(guān)系，人類歷史文化與文化顯示關(guān)系的直接反映

4、道德關(guān)系，人類現(xiàn)實利益在教育教學中的反映

5、法律關(guān)系，現(xiàn)代社會人們之間的責、權(quán)關(guān)系的具體體現(xiàn)

（二）以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關(guān)系（主體 基本關(guān)系）——是形成性的1、從教育過程的主體作用來說，教育與被教育的關(guān)系

2、從教育作為一種組織來說，組織與被組織的關(guān)系

3、從教育活動的展開來說，平等的交往關(guān)系和對話關(guān)系

（三）以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系（基礎和深化）

實質(zhì)是師生個體之間的情感是否融洽，個性是否沖突，人際關(guān)系是否和諧等。

三、理想師生關(guān)系的建立★★

（一）影響師生關(guān)系的因素

教師方面：態(tài)度；領(lǐng)導方式；智慧；人格因素

學生方面：學生對教師的認識

（二）理想師生關(guān)系的特征

尊師愛生，相互配合；

民主平等，和諧親密；

共享共創(chuàng)，教學相長

（三）良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（對教師來說）

了解和研究學生；

樹立正確的學生觀；

熱愛、尊重學生，公平對待學生；

主動與學生溝通，善于與學生交往；

努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

由于此部分較容易理解，只列出提綱幫助大家抓要點。就不再過多闡述。

良好師生關(guān)系的重要作用

人的一切活動都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動方向，積極性和效能。學校的教學活動也是如此。現(xiàn)代教育的一個重要觀點就是認為教學過程的實質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。師生關(guān)系是教學活動順利進行的先決條件，是影響實現(xiàn)預定教學目標的決定性因素。良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，又是教育的手段。它對于學生的“學”、教師的“教”以及學生與教師

心理與個性的發(fā)展有重要作用。

良好的師生關(guān)系有利于學生的“學”與教師的“教”

良好的師生關(guān)系是對學生施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學內(nèi)容與教學方法，對提高

教學效果有重要作用。

良好的師生關(guān)系對學生學習活動也有重要影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。

良好的師生關(guān)系對于學生來說，還可以增強學生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變?yōu)閷W生自己的行動，使學生得到心理滿足，把學習看作是一種精神享受，從而最大限度地發(fā)揮學生的潛在智能。

心理學研究表明，師生關(guān)系對學生的學習成績有顯著的影響。師生關(guān)系好，學生學習成績也好；若師生關(guān)系不好，則學生的學習成績也差。

良好的師生關(guān)系是促進教師與學生心理健康發(fā)展的有利條件

每個學生與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與學生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦,有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。

學校是學生一生中，可塑性最強時期的主要生活環(huán)境。學校中人際關(guān)系構(gòu)造青少年的社會經(jīng)驗和他們對社會中人與人之間關(guān)系的概念與情感的重要基礎。良好的師生關(guān)系，符合幼兒的心理發(fā)展需要。學生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的感情，學會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學校擴展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關(guān)系不好，學生得不到愛和溫暖，在學校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴展到其他的人際關(guān)系之中。比如學生會以為社會同學校、教師一樣冷漠暗淡，因而對成人缺乏信任，對未來缺乏信心，并可能發(fā)展成為對社會的不滿和反感。

故師生關(guān)系對學生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。良好的師生關(guān)系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關(guān)系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心

理狀態(tài)

師生關(guān)系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學過程中最重要的人際關(guān)系，教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現(xiàn)的。

一、良好師生關(guān)系的重要意義

良好的師生關(guān)系，即在教育教學過程中要建立民主平等的師生關(guān)系，這首先是體現(xiàn)在人格上的平等，其次是在學問上的平等。雖然教師的知識和能力在一般情況下要強于學生，但“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在教學活動中也應該尊重學生的意見，與學生共同探討，共同進步，教學相長，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育教學實踐和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，是教育教學活動順利和高效的必要保證——因為教育教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系下進行的。現(xiàn)實的師生關(guān)系中往往出現(xiàn)不平等現(xiàn)象，這是因為忽視了學生的民主權(quán)利。

二、良好的師生關(guān)系左右教學過程

教師與學生的關(guān)系是在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。

師生關(guān)系直接影響到學生的情商和智商，教學過程中所追求的良好師生關(guān)系也就是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。我們要在教學過程中努力創(chuàng)造出一種師生互相尊重、信賴、平等、和諧的氛圍，發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，消除師生之間的鴻溝，真正建立一種平等相處，互諒合作的關(guān)系，從而使師生心與心聯(lián)系在一起，產(chǎn)生巨大的合力，推動教學活動的進展。

三、師生關(guān)系影響教與學的積極性

師生關(guān)系一旦形成和建立，就會成為一種相對獨立的、重要的教學變量，對教學活動的進程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學的積極性。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發(fā)學生的學習情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學生接受，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，教師的要求也就易被學生接受，這樣就有利于教師教學工作的開展，有利于推進教學過程的進行。在具體的教學活動中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，若師生之間具有良好的關(guān)系，學生對教師充滿信心，教師也會不斷增強完成教學任務的決心，不斷提高自己的教學水平與職業(yè)積極性。

四、師生關(guān)系影響教學信息傳輸

學生對學科的興趣和學生對教師的評價往往會呈正相關(guān)，教師對學生的熱情關(guān)懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素，師生關(guān)系是教學信息傳播的首要條件，它和教學信息傳播之間的和諧也呈正相關(guān)。良好的師生關(guān)系使教學信息傳播暢通，信息反饋也及時真實；反之，不良的師生關(guān)系將必然會制約信息的傳輸，甚至是使學生對教師的教學產(chǎn)生抵觸態(tài)度。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，這種氣氛可能是積極舒展的，也可能是消極壓抑甚至充滿對立情緒的。師生關(guān)系良好，課堂氣氛就會溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍，教師和學生在課堂中會有更多的愉悅感，進而表現(xiàn)出積極愉快和健康的氣氛。師生關(guān)系不良，課堂氣氛就容易緊張、死板，學生會感覺如坐針氈，惶恐不安甚至默然。在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺地想要逃避，這正如陶行知老先生所言：學校里面先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了臉孔，學生都畏懼他，那就難免有逃學的事了。不好的情感泛化到學業(yè)上，就必然會影響到學生的學習興趣和學習效果。

良好的師生關(guān)系促進教學的提高，通過案例打招呼可以看出師生關(guān)系的重要性，那么如何建立良好的師生關(guān)系，就是擺在我們面前的實際問題。在工作中，在與學生接觸中，注重細節(jié)是很關(guān)鍵的。如：在學生和你打招呼時，報以一個微笑，一個贊許的眼神，都能觸動學生的內(nèi)心，使學生一天中充滿學習熱情，達到提高教學的目的。

良好的師生關(guān)系不單純是班主任的責任，需要全體教師共同努力，營造一個良好的氛圍。進而達到師生關(guān)系的和諧，形成良好的校風。這一點非常重要！從教師方面看，如果一個教師得到學生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業(yè)知識，改進教學方法，以極大的熱情投入到教學活動中，否則如果一個教師得不到學生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情，不愿主動與學生交流，對學生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師教不好，教學質(zhì)量肯定不高。從學生方面看，如果一個學生得到教師的愛護，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時他也愿意聽教師的話，努力學習，從而有利于提高學習效果。從教師和學生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這是保證教學過程順利進行的前提條件。“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對和分享的成果。教育的主客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。所以，教師的教學工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應有民主意識和平等觀念。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強，教師必須順應時代的潮流，摒棄“師道尊嚴”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學生，把學生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進行教育教學活動，充分考慮學生的意愿，調(diào)動學生參與的積極性、主動性。允許學生有自己的獨到見解，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到健康、充分的發(fā)展。當學生在民主、平等、自由的環(huán)境中學習時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認識和積極的情感基礎上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是作好教育教學工作的基石。

其次，教師應積極挖掘教學的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學的業(yè)務活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎。師生業(yè)務活動的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評價、態(tài)度和體驗。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學成功，進而取得理想的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發(fā)展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學生對教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。

再次，教師要真情地對待學生，完善個性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護每一位學生，公平對待學生，多鼓勵、多關(guān)懷、多幫助。同時，教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。在教學活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

良好的師生關(guān)系是教學質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學生的心聲，是時代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

二、