第一篇：名師工程實施意見

“名師工程”實施意見

為落實區委、區政府關于加強我區人才隊伍建設的指示精神，鞏固和擴大朝陽區2004-2008年“名師工程”工作成果，結合新時期學術型、專家型教師隊伍建設的工作特點、任務和要求，制定本意見。

一、指導思想

貫徹黨的“十七”大精神和科學發展觀的要求，立足2004-2008年“名師工程”工作基礎，持續推進名師隊伍建設的“培養工程”、“推出工程”和“引進工程”，認真踐行以人為本的思想，著力創新“關愛工程”和“校本工程”，進一步建設具有模范師德修養、先進教育理念和高水平教學能力的優秀教師群體，并打造在市、區乃至全國有重大影響的名教師典型，引領全區教師整體素質的提高，為推動朝陽教育的可持續發展提供堅實的人才保障。

二、工作原則

開放多樣原則。堅持機制開放、靈活多樣的名師隊伍建設形式。多渠道、多途徑選拔培養對象，多形式、多層面成就名師。

注重實績原則。堅持工作過程與工作效果相結合，明確具體工作目標，選拔具有名師潛力的培養對象，科學設計和落實名師培養、推出和宣傳計劃，對名師實行動態管理和定 1

期考核，增強名師隊伍建設的工作效益。

持續發展原則。堅持行之有效的工作措施，進一步完善特級教師，市級學科帶頭人、骨干教師，區級學科帶頭人、骨干教師、優秀青年教師和校級骨干教師為對象的梯次培養、層級分布的名師成長體系。

三、工作目標

通過實施“名師工程”各項工作措施，重點打造2-3名在全國有一定影響、知名度較高的領軍人物，為5-10名學科教學特色顯著、學術影響力較大的名師召開教學特色研討會，形成50名左右學者型、專家型的特級教師群體，200—300名左右在全市有一定學科影響的市級學科帶頭人和骨干教師，500—600名左右在全區教育教學工作中發揮中堅作用的區級學科帶頭人和骨干教師，600—800名左右有培養潛力的優秀青年教師，構建一直數量適度、結構合理、層級分布的名師梯隊。

四、基本策略

通過組織實施名師“培養工程”、“推出工程”、“引進工程”、“關愛工程”和“校本工程”，實現“名師工程”各項工作目標。

1、培養工程

建議名師分層級、分梯隊培養的工作體系。鼓勵學校依托校本培訓為本校優秀青年教師和骨干教師承擔教科研課

題、推薦參加各種業務培訓搭建平臺，使逐步他們成長。多種形式開展區級以上層面名師培養，繼續發揮“特級教師工作室”、導師帶教組、骨干高級研修班等培養名師的有效方式，開拓外省市高校和境內外教師培訓渠道，嘗試建立人才成長資助制度，以項目資助的形式幫助骨干教師開展課題研究、著書立說、學術交流、推廣教育教學經驗等，建立骨干教師培訓基地，實現區級學科帶頭人以上骨干培養進室、進組、進班、進項目、進基地。加大對學者型、專家型優秀教師的再培養，以“名師講堂”、“特級教師工作室”等形式物化特級教師教育教學成果。

2、推出工程

聘請專家指導，對2—3名知名教師著力進行塑造、展示、宣傳，重點打造在全國有一定影響力的領軍人物，樹立朝陽教育品牌；通過搭建平臺、媒體宣傳和表彰激勵，擴大不同層面名師的影響力和知名度，舉辦名師教學特色研討會，宣傳“特級教師工作室”實體工作室和網上工作室的工作成果，繼續與朝陽有線電視合作舉辦朝陽“名師講堂”，繼續舉辦“特級教師講壇”，分階段在全國、北京市有影響的較大媒體上集中宣傳推出名師。

3、引進工程

建立和完善多種工作形式引進名師的長效工作機制，把引人和引智結合起來，明確引進人員和引進智力的條件、范

圍、程序、形式和保障措施，創造吸引人才、留住人才、人盡其才的良好環境。3年內面向全國引進專家型、學者型教師3-5名，招聘具有一定榮譽稱號的優秀教師30-50名，擴充骨干教師隊伍，提升我區教育教學整體水平。

4、關愛工程

加強對各類名師的關心、激勵和管理，建立關愛名師成長和發揮作用的工作機制。提高骨干教師待遇，加大考核獎勵力度，建立特級教師優診醫療、學術休假和定期體檢制度，設立農村學校骨干教師津貼，做好對優秀教師的節假日和困難慰問；做好對引進名師的關心、扶持和管理工作，使其盡快適應朝陽教育的要求，擴大影響，充分發揮優質人力資源的作用，促進朝陽教育的發展。

5、校本工程

以學校為主體，建立基層發現名師、培養名師、推薦名師、關心名師的工作機制。立足學校內部培養，加大對學校的資金支持力度，以任務驅動和人才項目推進的方式，調動基層學校發現、培養名師的主動性和積極性，形成學校層面名師脫穎而出的良好氛圍，奠定名師不斷涌現的工作基礎。

五、保障措施

1、組織保證

在教工委、教委的領導下，成立由主管人事人才工作的領導任組長，人事部門、財務部門、宣傳部門、業務部門、繼續教育辦公室、朝陽分院、教研中心、教委教育發展指導團為成員的工作小組，負責“名師工程”的培訓、評審、考核、引進、科研及有關具體管理工作，建立部門聯席會議制度。在教工委人事科設立工作辦公室，負責處理日常事務。

2、制度保證

制定并完善推進“名師工程”各項工作開展的管理制度和落實措施；制定年度工作計劃，做好年度總結，保證“名師工程”整體工作的順利實施。

3、基地建設

加強朝陽分院、教研中心培訓和研修基地建設；與國內重點高等師范院校和港、臺知名大學合作，建立骨干教師培訓基地，拓展異地培訓；與美國、澳大利亞、英國等教育發達國家的教師培訓機構合作，開展境外培訓，拓展骨干視野，為名師的成長搭建發展平臺。

第二篇：“名師帶動”工程實施意見

“名師帶動”工程實施意見

*********小學 2008年2月

“名師帶動”工程實施意見

教育教學的質量，關鍵在于人才，在于干部教師隊伍的建設。為培養一支科研型、專家型的教師隊伍，在全校形成人人爭做科研型、專家型教師的氛圍，促進我校教育事業的跨躍式發展，我校特制定“名師”帶動工程實施意見。

一、學校教育能手，學科帶頭人的責任和義務。

1、理論學習

教學能手、學科帶頭人要加強理論學習，不斷提高自己的教育理論水平，除完成統一規定的學習材料外，每學年至少要研讀一本教育理論專著，記不少于2萬字的讀書筆記。

2、教學指導

積極參加本單位及鎮、區上級教育部門組織的教學研討觀摩活動。每學期出示校級以上專題講座不少于一次。確定幫扶對象，一名教學能手（學科帶頭人）帶一名教師，做好幫扶工作。

3、課題實驗

教學能手，學科帶頭人要積極參加教育科研活動，積極進行課堂教學改革，必須參加學校的立項課題實驗，每學期要寫出階段性實驗匯報或實驗總結交教導處存入本人檔案。

4、教學成果

教學能手，學科帶頭人要認真進行教法、學法的改革，所任教學科的教學成績應保持在同年級上游水平；每學期至少要向區教研室提交一篇教學論文或教改實驗報告或每學年至少要有一篇有份量的文章在區級以上刊物發表，或在區級（含）以上學科論文評選中獲獎，或在區級以上教學業務會議上交流。

二、管理與考核

1、建立健全教學能手、學科帶頭人業務檔案，每年按要求對其工作進行考核，考核結果存入本人檔案。作為下一次評選的依據。

2、所幫扶對象取得的成績，記入本人成績，作為考核依據。

3、對教學能手、學科帶頭人的考核每年進行一次。

三、加大培養力度，組織外出學習

學校對教學能手、學科帶頭人及幫扶對象加大培養力度，除學校內組織的各種學習外，抓住時機，組織外出學習，吸取從人之長，切實做好教學能手、學科帶頭人的培養、培訓工作、多出“名師”、快出“名師”。

2008年2月

第三篇：關于實施名師工程的意見

關于進一步加強師資隊伍建設 實施“名師工程”的意見

為深入落實學校制定的《師資隊伍建設（2002－2006）五年計劃》，進一步加強師資隊伍建設，提高廣大教師的政治和業務素質，從整體上提升師資隊伍的結構層次，增強學校的發展潛力，根據教育部和省、市教育行政部門關于加強師資隊伍建設的一系列指示精神，結合學校實際，決定實施“名師工程”(以下簡稱“工程”)，特制定實施意見如下。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱進，主動適應教育管理體制改革和基礎教育發展的需要；把建設一支思想政治素質過硬、業務精湛、層次較高、結構合理的師資隊伍作為提高教育教學質量的核心要素，把促進教師的發展作為學校建設與發展的根本大計，真正把師資隊伍建設作為學校工作的重點來抓；貫徹選拔任用、培養培訓、政策引導相結合的原則，遵循人才成長規律和教學規律，通過實施“名師工程”，從整體上提高師資隊伍的專業水平，擴展專業面，形成適應市場經濟需要的、專業化的師資隊伍，為學校提升辦學層次、拓展發展空間奠定基礎。

二、基本目標(一)提升師資隊伍的結構層次。我校的師資隊伍是以適應中等師范學校教學需要建立起來的，與學校開展專科層次教學的要求不相適應。通過實施“名師工程”，培養一批能夠較好地從事專科教學的教師隊伍，成為學校“辦專科”的中堅力量，確保專科教學質量，提高學校辦學水平。

(二)培養、選拔一批骨干教師和學科帶頭人。采取有效措施，讓思想和業務素質高、為學校發展做出突出貢獻的教師充分發揮“帶頭人”作用，放到重點教學崗位上來，進一步發揮其模范帶頭作用；讓基礎好、發展潛力大的教師充分地發展起來，成為學校教育教學工作的骨干力量，形成一批在全市、全省有影響的“名師”，建立以“學科帶頭人”、“骨干教師”、“教學能手”為骨干的師資結構，帶動師資隊伍整體素質的提高。

(三)拓展師資隊伍的專業領域。擴大師資隊伍專業面，使學校能夠開設適應基礎教育改革需要的課程，開辦適應社會主義市場經濟發展需要的專業，增強發展后勁；同時讓有特長、有能力的教師充分發揮作用，實現專業化、個性化發展，促進學校辦學特色的形成。(四)完善師資隊伍管理體系。根據教師發展和人才成長的規律，逐步建立以促進教師發展為主要目標的師資隊伍管理體系，完善促進教師專業化發展的政策措施，形成促進人才成長的良性機制和愛護人才、尊重人才的優良氛圍。

三、保障機制(一)更新人才觀念，形成尊重人才、愛護人才、團結協作、鼓勵創新的良好氛圍。學校的建設與發展，歸根結蒂靠人才的支撐，尤其靠那些師德素質好、教學能力強、學有專長的優秀教師帶動。實施“名師工程”，首先要樹立正確的人才觀，深刻認識人才的價值，尊重人的首創精神，大力支持教師的創造性實踐；要堅決克服平均主義“大鍋飯”思想和嫉賢妒能、求全責備意識，形成虛心學習、相互支持的優良風氣；要正確認識協作與競爭的關系，樹立公平競爭觀念，廣泛開展交流協作，創造一個重實績、看貢獻、民主寬松的工作環境。(二)逐步消除制約教師學習與發展的體制性因素。改革與市場經濟和學校發展不相適應的管理體制和用人制度，逐步建立能夠有效促進教師發展和教學創新的教學管理體系。在教學管理體制上，變過去以行政性管理為主為以業務性管理為主，強化管理部門和教學管理人員的服務、指導功能，發揮學科在課程實施過程中的主體作用，調動教學人員的主動性和創造性，真正把教學管理工作的重點放到提高教學質量上來。在用人制度上，逐步實行崗位目標管理和教師聘任制，設置重點(關鍵)教學崗位，把優秀教師放到重點崗位上來，充分發揮他們的作用；建立具有激勵性、發展性的崗位管理制度，對所有教學崗位實行動態管理，形成能上能下、平等競爭的用人機制。(三)建立健全教學評價體系。強化質量意識，以提高教學質量為出發點開展教學評價；更新質量觀念，把學生發展作為最重要的質量指標。在評價的指標體系上，既要重視教師的師德素質、專業水平，也要重視教師實踐能力和創新能力；既要重視學生的學習成績，也要重視教學的過程、方法和效果。在評價的方法上，實行專家評價、教師評價、學生評價和自我評價相結合，同時注意加強對師生的評價培訓，增強評價能力，提高評價的信度，逐步形成客觀、公平、具有激勵性的教學評價體系。

(四)重視青年教師培養。青年教師是學校的未來，是學校發展過程中最具潛力、最有活力的部分，重視青年教師的培養是長遠大計，是師資隊伍建設的重要方面。對青年教師的培養，要遵循人才成長規律，為青年教師成長提供必要的政策支持、物質條件和人際環境；要加強指導，引導他們學理論、做學問、長才干，發揮他們觀念新、框框少、潛力大的優勢，給他們壓擔子，鼓勵他們大膽創新，迅速提高教育教學能力。同時，通過評選“教學能手”、“教壇新秀”，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，使他們盡快成為教育教學工作的中堅力量。(五)改革分配制度，建立激勵機制。強化效益觀念，克服教學管理中的平均主義思想，貫徹多勞多得、優質優酬的分配原則，為優秀教師和發展潛力大的青年教師提供相對優越的工作和生活條件。第一步，在保障工資按時、足額發放的前提下，完善課時補貼制度，使課時補貼體現教師的教學工作量和教學質量，按不同的評價等次確定不同的系數，以單位課時補貼、課時量、等次系數的積作為課時補貼數。建立重點(關鍵)崗位津貼和獎金發放機制，設置“首席教師”、“骨干教師”崗位，并以此作為“關鍵崗位”和“重點崗位”，按學年發放津貼。同時，對作出突出貢獻的教師給予必要獎勵。第二步，根據學校發展需要和上級關于事業單位改革的精神，實行全額績效工資制，形成更加完善的分配體系。

(六)優化教學資源配置。樹立效益觀念，變被動管理為主動管理，提高投資效益和管理效能。加大對教學改革實驗的支持力度，鼓勵教學創新；為骨干教師提供良好的教學、實驗、科研條件，增強教學投資的導向性和激勵性；本著“有所為，有所不為”的原則，重點加強信息技術、圖書音像資料、教師培訓等方面的投入，為教學提供精良的物質條件和技術支持；鼓勵師資合理流動，落實“高職低聘”和“低職高聘”措施，支持有條件的教師跨學科兼課或開設有特色、有價值的課程，最大限度地利用現有師資，充分發揮教師的作用。

四、“工程”的實施

(一)科學合理地確定人才的類型和發展目標。“名師 ”是一個動態的概念，是指在學校發展過程中發揮指導和帶頭作用的教師群體。“名師”的選拔和培養，要立足于學校發展和提高教育教學質量的需要，具有廣泛性，不能局限于一種模式、一個標準。一是具有一定的教學創新能力，在理論研究和教學實踐中擁有創新成果，在學校教學改革的過程中發揮指導作用的人才；二是具有較強的專業基礎和教學實踐能力，教學質量高、在培養人才方面做出突出貢獻的人才；三是專業面寬，能夠融合多學科知識開展教學或開設綜合性課程，對學生有效地開展人文、科技或藝術教育的人才；四是適應小學教育或學前教育專業建設需要，具有相當的專業修養和實踐能力，在開設專業課、組織學生實踐等方面具有豐富經驗和顯著成效的人才；五是懂教學、會管理、善于做好學生工作，在學科建設、教學管理、班級工作中發揮重要作用的“復合型”人才。

(二)堅持在推進教學改革的過程中培養“名師”。實施“工程”是以加強師資隊伍建設、提高師資隊伍整體素質為目標，以培養骨干教師和學科帶頭人為主要內容的系統工程，“名師”的產生和發展是一個動態的過程。因此，“工程”的實施必須立足教學改革實際，不能脫離教學談“名師”。

⒈圍繞基礎教育課程改革、教師教育課程改革、教學管理、教學方法改革和提高教學質量等方面的課題，廣泛開展教學研究，鼓勵教師開展教學實驗，使“工程”的實施真正融入到教學改革的過程之中。⒉通過舉辦“實驗課”，有針對性地開設選修課和活動課，定期組織開展說課評課活動、教學經驗交流會和專題研討會等形式，提高教師的專業水平和教學能力，使“名師”的產生能夠立足教學實踐，經過實踐的反復檢驗，成為一個自然的過程。

(三)堅持高標準選拔“名師”。“名師”的標準就是教師發展的目標。在“工程”實施的過程中，要堅持標準、嚴格程序，逐步建立一整套嚴格規范的教師選拔任用機制。

⒈建立有梯次的崗位序列。設立教壇新秀、教學能手、骨干教師、首席教師崗位序列，對各崗位設置嚴格的資格條件和崗位目標，并按一定的次序進行選拔任用。一般地，骨干教師必須從教學能手(教壇新秀)中選拔(具有副高級專業技術職務的教師可直接參加骨干教師首次評選)，首席教師必須從骨干教師中選拔。⒉嚴格崗位評審程序。評審過程要貫徹民主、公開、公正原則，實行逐級評審。

⑴個人申請。對照標準，符合條件的可申請相應的崗位，報學校評審小組進行資格審查。

⑵教研組評議。教研組要對照標準對申請人進行民主評議，三分之二以上同意、教研組長簽字后可進入下一階段的評審。

⑶評審小組考查。由評審小組組織有關專家對申請人進行全面考查。考查包括聽課、組織學生評教、查閱有關教學業務檔案資料等，按學校制定的《教師教學工作評價辦法》進行評價。評選骨干教師、首席教師時，主要由專職教研人員、高校專家作為成員，從不同角度對申請人的業務水平和教學效果進行評價；教學能手、教壇新秀主要由學校考核小組進行評價。

⑷答辯。對參加骨干教師、首席教師評選的教師，在評審小組評審的基礎上，還要組織部分專家針對教學中的問題組織答辯，重點考查專業知識的深度和廣度、對教學內容和方法的理解、分析能力，以及教學研究能力。

⑸公示。對評審基本合格的候選人，要通過必須的方式向師生進行公示，征求師生意見。公示期一般為七天。

⑹聘任。對評審合格的候選人，由校長進行聘任。任期二年，在任期內可以申請高一級的崗位，聘任期滿后須重新參加評選。⒊嚴格標準，逐步實現評審工作經常化。各梯次崗位不要求“一步到位”，成熟一個聘任一個。堅持評審工作經常化，一般每學年評審一次。

(四)建立健全管理機制。對評選出的教學能手（教壇新秀）、骨干教師、首席教師，學校按較高要求進行管理和使用。⒈崗位職責

⑴在任期內，必須承擔主要課程或專科階段的教學任務，在同年級教學中發揮帶頭作用，同時必須達到學校規定的標準課時量。⑵在同學科中應具有較高的教學質量。

⑶積極開展教學研究，推進教學創新。首席教師、骨干教師必須具有教育教學方面的研究成果。

⑷首席教師、骨干教師應該承擔青年教師的培養任務，并有具體成果。

⑸應熟悉本學科各年級教學情況，每學年應參與制定本學科教學計劃，提出改進教學的措施。首席教師每學年應擬定出本學科教學工作的研究報告。

⑹主動參與學校教學管理，參與制定學校發展規劃、教學計劃，為學校領導決策提供咨詢服務。⒉管理和培養

⑴建立業績檔案，由專人負責對教學能手（教壇新秀）、骨干教師、首席教師教學教研工作及其成果的管理。⑵建立“名師”培養和發展制度。每學年制定具體的教學、教研和專業發展目標，在教學質量和教學研究成果方面作出具體規定，每學年專門進行考核。

⑷重視培訓工作。制定培訓規劃，有計劃安排有關教師外出學習交流或進修，不斷提高他們的理論水平和教學能力。

⑸提供良好的教學和教研條件。專門為教學能手、教壇新秀、骨干教師和首席教師教學教研課題，并組織相關人員進行集中攻關，推進學校的教學改革不斷向縱深發展。在訂閱資料、編制教學資料、出版著作等方面提供政策支持和良好條件。

⑹在課程、課時等方面優先安排。鼓勵教學能手（教壇新秀）、骨干教師、首席教師根據教學計劃開設選修課或承擔指導學生任務。⑺積極吸收教學能手（教壇新秀）、骨干教師、首席教師參與學校管理，及時征求他們在學校管理、教育教學等方面的意見和建議。(五)設崗辦法

⒈教學能手。按講師、六年以上教齡助理講師人數的30%設崗。18 ⒉教壇新秀。按五年以下教齡助理講師人數的20%設崗。6 ⒊骨干教師。按講師、高級講師人數的20%設崗。15 ⒋首席教師。全校評選4—6人。

二00三年三月二十日

附件：教學能手、教壇新秀、骨干教師、首席教師評選資格和條件

評選資格和條件

一、教學能手 ⒈資格

⑴具有大學本科以上學歷的在職教師。⑵教齡六年以上（含六年）。⒉條件

⑴堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，具有強烈的事業心、責任心和良好的師德修養。

⑵教學思想端正，教學基本功過硬，熟悉本學科課程和教材，能夠靈活運用教學方法，深入開展教學改革。⑶近二年教學工作量達到學校規定的標準課時量。

⑷近兩學年教學工作考核為良好以上，其中至少一學年為優秀。⑸具備以上條件者，依評定得分，按名次和學校規定的比例確定。

二、教壇新秀 ⒈資格

⑴具有大學本科以上學歷的在職教師。

⑵年齡30歲以下，教齡一年以上，五年以內（含五年）。⒉條件

⑴堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，具有強烈的事業心、責任心和良好的師德修養。⑵教學思想端正，教學基本功過硬，能熟練地掌握課程和教材，靈活運用教學方法，積極開展教學改革。⑶教學工作量達到學校規定的標準課時量。⑷近兩學年教學工作考核為良好以上。

⑸具備以上條件者，依評定得分，按名次和學校規定的比例確定。

三、骨干教師 ⒈資格

⑴具有大學本科及其以上學歷的任課教師。

⑵聘任期內的教學能手或教壇新秀（具有高級講師專業技術職務的可直接報名參加評審）。⑶具有講師以上專業技術職務。⒉條件

⑴近三年教學工作量達到學校規定的標準課時量。⑵近兩學年教學工作考核為“優秀”。

⑶曾主講省級以上公開課（觀摩課）或參加省級以上教學比賽取得二等獎以上成績，或近三年在省級以上學術刊物上發表具有一定學術水準的論文一篇以上，或在教學、培養人才方面取得顯著成績。

⑷具備以上條件者，依個人評價積分，按名次和學校規定的比例確定。

四、首席教師 ⒈資格

⑴聘任期內的骨干教師。⑵具有高級講師專業技術職務。⒉條件

⑴近三年教學工作量達到學校規定的標準課時量。⑵近兩學年教學工作考核為“優秀”。

⑶曾主講省級以上公開課（觀摩課）或參加省級以上教學比賽取得二等獎以上成績，教學工作在全省范圍內具有一定影響。⑷近三年在省級以上學術刊物上發表具有一定學術水準的論文一篇以上。

⑸對學校教學工作或師資隊伍建設具有較大的貢獻。⑹具備以上條件者，依個人評價得分，按名次和學校規定的比例確定。

第四篇：關于實施漳州市中小學名師十百千工程的意見

關于實施漳州市中小學名師十百千工程的意見

漳教人[2009]103號

發表時間：2009-5-4 15:56:0

3來源：漳州市教育局

訪問次數：1652

各縣（市、區）教育局，市直學校：

百年大計，教育為本；教育振興，教師為本。為進一步打造一批德才兼備、開拓創新的中小學名師，成為支撐我市中小學教育事業發展的領軍隊伍，根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》、漳州市“科教興市”戰略以及《漳州教育十一五規劃》精神，決定實施中小學名師十百千工程。

一、宗旨和目標

根據全面推進素質教育的要求，積極落實教師教育優先發展的地位，全面推進教師教育創新，選拔一批有培養潛質的優秀中青年教師，設立專項資金，采取多種培養方式，開展專項培訓。通過培養培訓，使他們進一步提高學識水平和教育教學能力，并發揮帶頭和示范作用，逐步成長為我市中小學教師隊伍的領軍人物，促進我市中小學教師隊伍的專業化發展和整體素質的提高。立足我市教育發展，力爭用5年時間，遴選一批“十佳”名師作為研究型教師培養對象，800名教師作為學科帶頭人培養對象，2000名教師作為骨干教師培養對象，開展專項培訓。至2012年，使全市中小學骨干教師隊伍的比例達到10%以上，使每一所中心小學以上的學校至少有一名教師參加市級以上骨干培訓，每一所初中和中心小學的每一個學科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓，形成有一定規模的骨干教師梯隊。

二、原則與要求

各縣（市、區）教育局及學校要為名師的成長創造條件，提供平臺，采取各種措施，立足在崗位中培養，讓名師在學習中提升、在實踐中成長。

㈠加強師德修養和人文素養。名師應是師德的楷模。每位培養對象要重視自身的師德修養，加強政治理論學習和教師職業道德的訓練，增強教育的使命感，樹立正確的教育觀、學生觀和職業觀，以高度的政治熱情、高尚的道德情操教育學生，促進學生德、智、體、美全面發展。要加強人文素養培養，主動參與人文素養提升的實踐活動，學習優秀文化藝術，陶冶情操，增強人文底蘊，塑造人格魅力，成為廣大教師的楷模。

㈡學習教育科學理論，提高教育綜合素養。教育實踐必須要有先進的教育理論為指導。每位培養對象要在培養期內完成規定的教育理論書籍的閱讀，有一定數量和一定質量的讀書筆記、讀書隨筆，努力提高教育理論水平。㈢參加教育科學研究，提高教改實踐能力。要把教育科學理論應用于教育科學研究，指導教學改革實踐。每個培養對象都要申報和承擔縣級以上的教育科研課題，或獨立開展課題研究，積極進行教育研究和教改探索，并力爭出成效、出成果。

㈣參與教育教學改革實踐，創新教學方法和工作方法。每個培養對象要增強開拓創新的意識，成為學校教育教學改革的骨干，積極參與學校的教育教學改革實踐活動，創新教學方法和工作方法，提高課堂教學的實效。力爭在課堂教學、課程改革、學科競賽、研究性學習、科技創新活動、德育工作等某一方面有所創新，取得一定成績，形成特色。

㈤開展傳幫帶，發揮示范作用。每位培養對象都要承擔指導和培養新教師和青年教師的工作，在傳、幫、帶的過程中，樹立形象，提高自身的能力。要結合自己的理論學習、專題研究和教育教學實踐，積極參加各類專題研討和送教下鄉活動，或開設講座、舉行教學示范課，指導教育教學實踐。切實掌握主持教研活動、闡述教育教學見解和指導教研、教學的能力，發揮帶頭和示范作用。

㈥開展各類培訓，更新技能和知識。每位培養對象要積極參加各類進修、培訓和學術經驗交流活動，積極學習和掌握新知識、新技術、新信息，激活教育思維，豐富教育經驗，增強教育的感受力、洞察力和想象力。要珍惜每一次學習、考察、交流、研究的機會，積極搜集資料，及時把握教育發展和學科發展的動態，積累理論學習成果和科學實踐經驗。

㈦掌握總結教育教學經驗升華教育教學理論的方法。每一個培養對象都要增強經驗意識，珍惜自己的教育教學成果，及時積累、總結、完善自己的教育教學經驗，并力求能夠將其提煉、升華為教育教學理論，形成自己的教育教學風格和特色，寫出獨具特色和有獨到見解的教育教學文章或專著。

三、培養方式 ㈠搭建四個平臺

1.開展“十佳”評選活動。每兩年一屆，組織開展 “十佳”校長、“十佳”名師、“十佳”優秀青年教師、中學“十佳”學科教師等評選，通過師德考核、課堂風采展示、能力評測等以教學比武為主的方式，選拔一批中小學名師。

2.開展送教下鄉活動。繼續深化“百所城鄉小學攜手共建共贏”和“百校千師送教下鄉”活動，全市中小學優質學校要通過“一攜二”或“一攜三”的共建幫扶形式，與農村薄弱學校開展共建贏活動。在共建結對子基礎上，每位培養對象通過上一節觀摩示范課、做一個小型的業務講座、指導一位農村教師成長的基本模式，積極開展送教下鄉活動。

3.開展師德標兵評選。定期組織開展師德標兵評選活動，評選百名市級師德標兵，千名縣級師德標兵。4.開展對臺合作交流。與臺灣地區有關教師教育培訓機構建立合作關系，組織骨干校長、教師赴臺培訓交流；承接臺灣地區部分中小學教師（校長）來漳學習交流，促進兩岸教師教育工作的交流與合作。

㈡建設三個基地

1.師范院校培訓基地。以上海華東師范大學和省內、轄區內師范院校為主，建設漳州市教師專業發展創新平臺，重點培養研究型教師和學科帶頭人。

2.縣級教師進修學校培訓基地。各縣（市、區）要加大教師進修學校建設力度，在師資配備、資金投入方面優先保證。開展示范性教師進修學校創建工作，至2012年全市建設3所省級示范性教師進修學校，4所市級示范性教師進修學校。縣級培訓基地重點培養骨干教師。

3.網絡培訓基地。以國家教育行政學院、福建師范大學的網絡培訓平臺為依托，建立中小學校長培訓平臺和教師繼續教育平臺。加強漳州教育信息網建設，整合全市教育信息資源，建立互聯、互通的工作機制，實現優質教師教育資源互聯共享。

㈢開展三項培訓

名師隊伍培訓按分級負責、分層培訓原則進行，市教育局主要負責研究型教師和學科帶頭人的培訓，縣（市、區）教育局主要負責名師調訓及骨干教師的培訓。

1.研究型教師培養對象的培訓。在全市“十佳”名師中選拔100名年富力強，有發展潛質的優秀中青年教師，作為研究型教師培養對象，與有關師范院校合作，創建漳州市研究型教師導師制培養平臺，采用研究性學習與導師指導相結合；在職學習與集中培訓相結合的方式進行培訓，每期培訓周期為2年。主要是提升教育教學理論素養；指導總結經驗，提煉、升華為教育教學理論，形成教育教學特色和風格；為其搭建能力、成果展示的平臺，讓其素質、能力全面、充分地發展，成為教育專家和教學行家。

2.學科帶頭人培養對象的培訓。選拔800名骨干教師作為市級學科帶頭人的培養對象，由市級培訓基地開展學科帶頭人培養對象培訓班，先進行通識培訓，再分學科分專業進行培訓。每期的培訓周期為1年，集中培訓時間為3個月。著眼夯實教育教學理論和實踐基礎，全面提高教育科研能力和教學研究水平，因勢利導、揚長避短，形成自己的個性、風格和特色。

3.骨干教師培訓。在全市專任教師中選拔2000名中青年優秀教師，作為骨干教師培訓對象。縣（市、區）屬學校以縣為單位，由縣級教師進修學校組織開展骨干教師培訓；市直學校以校本培訓為主開展培訓，形成一支骨干教師基礎隊伍。

以上培訓的具體實施方案另行制定。

四、培訓經費

培訓經費以教育行政部門和學校為主，采取教育行政部門、學校和個人按一定比例分擔的辦法，多渠道籌措培訓經費。市級財政每年從教育費附加中安排150萬元用于各類教師培訓，縣級財政要切實按照教職工工資總額1.5～2.5%的標準核撥教師培訓經費，中小學校要按學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費，民辦學校舉辦者也要按本校教職工工資總額的1.5～2.5%安排教師培訓經費，保證培訓工作和教師繼續教育的順利開展。

五、培養使用

㈠各縣（市、區）教育行政部門及學校要將名師安排在學校教育教學重要崗位上，充分發揮名師的示范引領作用。同時，要積極創造條件，讓名師在省、市等更廣闊的平臺上施展才華。

㈡經考核優秀的名師列入學校后備干部培養對象。㈢師德高尚、業績突出的名師，市教育局將推薦作為漳州師范學院聘任的教育碩士生副導師。

㈣建立名師崗位津貼制度，每年按一定標準給中小學名師崗位津貼，所需經費由市、縣教育行政部門及學校統籌解決。

六、工作要求

㈠充分認識實施“名師十百千工程”的重要意義。當前，解決我市骨干教師力量薄弱和骨干教師年齡老化問題十分迫切。“名師十百千工程”是我市推出的中小學骨干教師隊伍建設的重要舉措，各（縣、區）教育局及學校黨政領導要增強責任感和危機感，充分認識這項工作的重要意義，將名師工程放在突出的位置，切實加強組織領導，加大經費投入，落實好工作。㈡認真做好“名師十百千工程”的組織實施工作。市教育局負責工程的全面組織實施。各（縣、區）教育局負責本縣（市、區）層面上的組織實施工作，并結合本地情況，制定本轄區名師的培養計劃，切實抓好骨干教師隊伍建設。

㈢各學校要將實施“名師十百千工程”作為教師隊伍建設的一項重要工作來抓。結合“名師十百千工程”的實施，加強本校骨干教師隊伍的培養和培訓。要根據本校培養對象的實際，制定具體的培養培訓方案，增強培養培訓的針對性，要在工作上和時間上給予支持，保證培養對象順利完成各項學習培訓任務。

㈣建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制。建立名師兩年一次的考核制度，實行分類考核、分級管理辦法。“十佳”名師由市級考核；學科帶頭人由縣級考核，市級審核；骨干教師由學校和縣（市、區）教育局考核。各縣（市、區）教育局和各學校要建立培養對象的業績檔案，兩年一度，對培養對象履行職責情況、計劃完成情況和成長情況，進行綜合考核，對經考核不具備培養要求的，應及時調整。具體考核方案另行制定。

漳州市教育局

二○○九年四月二十九日

第五篇：羅湖區中小學名師培養工程實施意見

羅湖區中小學名師培養工程實施意見

（討論稿）

為建立科學高效的教師成長培養培訓一體化機制，強化教師隊伍建設，全面提升羅湖教育質量，努力辦好讓人民滿意的教育，從2015年起，啟動羅湖區中小學梯級名師培養工程，特制訂本實施意見。

一．指導思想

以科學發展觀為統領，以造就高水平教師為目標，以項目引領為主渠道，高標準、高效率地培養一批師德高尚、業務精湛、底蘊深厚、引領性強、影響力大的研究型、專家型、學者型名師隊伍，充分發揮名師在教育教學中的示范、引領、輻射作用，引領和帶動全區中小學教師隊伍建設，全面提升我區教師隊伍素質，促進我區教育優質均衡科學和諧發展。

二．總體目標

通過三年的學習和培養，使羅湖區已獲得省、市中小學名師、骨干教師稱號的教師在政治思想、職業道德、教育理論、學科教學水平和教育教學研究等方面得到明顯的提高，在教育思想、教學方法、教學風格、教學效果等方面有自己獨特的探索成果，有顯著的教育教學業績，有主持和指導教育科研的能力，并能在本校、本區教師的發展中起到帶動、輻射作用,成為全區公認的優秀“學者型教師”，并使其中一部分人能成為“特級教師”和省、市優秀教師，在全市乃至全省有一定知名度。

⒈在理論方面，通過深入學習基礎教育理論和當前國內外的最新理論研究成果，以不斷完善理論體系和知識結構，了解本學科的前沿知識及發展動態，并將教育理論內化為教學行為的理解與解讀，達到應用理論解釋和評價教育教學行為，更有效地指導教學實踐。⒉在教學實踐方面，能抓住學科的本質與核心思想方法，合理設計學習的過程，并取得令人滿意的教學效果的基礎上，根據自身的特長，形成自己獨特的教學風格。

⒊在教育科研方面，通過教學實踐中真實問題的研究，增強教學研究的意識，學會研究的方法，養成研究的習慣，提高學術寫作水平。⒋在發揮示范作用方面，積極參與實踐與研究，用“學習”與“研究”的姿態培育自己良好的職業風范，言傳身教帶動周圍的伙伴，同時通過開展公開課、共同研究、結對帶教、承擔培訓任務等形式，發揮好示范作用。

三、培養周期與形式

“羅湖名師培養工程”于2015年啟動實施，利用三年時間，按照“分類、分梯隊實施”的辦法，以區教育局領導、區教育科學研究中心具體指導的項目引領和個人自主發展相結合為主要形式，整體有序推進名師培養工程。

四、培養原則

㈠前瞻性原則。力求培養內容和形式始終保持適度的超前性和跨越性，體現培養工作的時代精神和戰略意識。

㈡有效性原則。各項培養堅持從教育教學、教師專業發展與成長的實際出發，實施有針對性的培養，達到學以致用，用見良效。

㈢實踐性原則。改變傳統的培養培訓模式，根據項目引領及個人發展規劃，樹立在實踐中學、實踐中豐富、完善、建構自己的新知識和新經驗，實現教研科研項目與教育教學管理及課堂教學改革有機結合。㈣發展性原則。遵循教師成長的內在規律，科學設計教師成長的階梯。通過層次鮮明的業務榮譽評比，使教師明確自我成長的發展目標，科學制定個人自主發展規劃。堅持各項培養工作的整體構想和實施的科學性與靈活性，建構具有羅湖特色的名師培養體系及培養各具特色的名師個性。

五．組織實施

將名師的培養、培訓列為羅湖區名師工程的專題項目，創建以名優教師培養為龍頭，覆蓋各層次各年齡段的骨干教師培養序列，形成“名師→學科骨干→重點培養對象”金字塔型的骨干教師梯隊。

㈠ 名師隊伍建設

1.舉辦一期名師高級研修班 時間：10月底—11月初

培養對象：廣東省百千萬人才工程“名教師”、“名教師培養對象”； 深圳市第一、二、三四批認定的名師、中青年骨干教師；省、市、區三級名師工作室主持人。

人數：50人

地點：華東師大、深圳

形式：全脫產高端研修+本地專項培訓+完成定制任務（具體培訓 計劃見附件）

報名方式：經由學校同意，直接填表。

⒉舉辦“名優教師羅湖論壇”。引導名師及時總結教育教學實踐經驗，提煉教育思想，形成自己獨特的教育思想和教育理念；通過定期舉辦“名優教師羅湖論壇”，為名師提供更多的思想交流和推廣平臺，掌控教育話語權，從而提升其影響力和公認度。

⒊建立名師工作室。做到名師人人要設立工作室，以團隊對團隊的形式，進行帶教（每人帶骨干教師3-5名），所帶教師的考核情況是名師學習期間學業考核的依據之一。

⒋建立區級名優教師講師團。組織名優教師去民辦學校、市內其他邊遠區定期進行巡回教學、講學、幫扶活動，并進行示范教學，發揮面上的示范引領和培訓帶動作用。通過多種形式的自我展示和教育教學指導活動，推出名師的思想觀點交流、學校實踐解讀、典型案例分析等專題，既為基層培訓工作提供充足的師資與資源，又為名師的二次成長搭建平臺和舞臺，發揮其示范輻射作用，促進其快速高效地成長。

⒌開發構建“羅湖區雙名工程”網站。發揮名師展示平臺、交流平臺（專題博客）、工作平臺（通知、信息、調查等）的作用，鼓勵和督促名師在網上交流學術研究成果，解惑答疑指導教育教學工作，組織開展學科教研和教師培訓交流，提供便捷的學習的平臺和優質的教育資源，充分展示羅湖名師深厚素養和良好風范。

⒍扶持出版論著。聯系出版社，對有出版著作意愿的名師開展論著撰寫相關的培訓，并給予資金扶持，幫助出版成果。

7.組建本地的“名師工作坊”。邀請國內名師工作坊的導師來進行本地的指導。

㈡ 名師培養對象隊伍建設 ⒈ 舉辦一期骨干教師高級研修班 時間：11月中旬—11月底

培養對象：擬在近三年內申報省、市級骨干教師的對象；省、市、區三級名師工作室的核心成員；深圳市第四批教壇新秀。

人數：50人

地點：四川大學、深圳 形式：全脫產高端研修+本地專項培訓+完成定制任務（具體培訓 計劃見附件）

報名方式：對符合要求的人選采取個人申報、學校推薦（工作室核心成員由工作室主持人推薦）、教科培中心評定的方法。由教科培中心組織專家評審小組，根據申報人上送的材料進行甄選，確定最后的人選。

2.實施骨干教師學科素養提升行動計劃。通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。

3.舉辦高效課堂展示活動。組織骨干教師每學期開展一次高效課堂展示活動，積極探索符合各校實際的各學科主要課型的高效課堂教學結構及教學策略，努力打造輕負擔高質量、低耗時高效益、以學定教、民主和諧、教學相長為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。

4.參加工作室的學習。建立導師團制度，讓骨干教師加入到名師工作室的團隊，在導師的指導下總結教學經驗，開展教學活動，提升教育能力。

5.繼續做好區骨干教師三個層次評選。2015年評出區名師30名，區學科骨干50名，2016年評出區名師50名；2017年評出區學科骨干100名。

七．保障措施

㈠加強領導。成立區級“名師工程”工作領導小組，負責方案的制定、綜合協調和組織實施。同時各校要全方位關心和支持各類培養對象，為其研修學習、教學改革、教育研究創造有利條件。

㈡設立專項經費。區設立專款用于“名師工程”培養工作，各有關學校也要撥出專項經費用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

㈢提高服務水平。區教育科學研究中心要根據動態性管理的要求，不斷研究思考，建立健全梯級名師培養工作機制。

㈣加強名師管理，實行動態管理和過程監督。由高等院校、教科研機構的專家組成專家組，對名師的學習加強督促和檢查，共同參與共同管理。組織“名師工程”學員進行多種形式的學術研討活動，切實保障學員完成“項目辦公室”布置的各項研修任務。做好“名師工程”學員學籍管理和“專業成長檔案袋”管理等工作。

㈤強化考核與獎懲工作。進一步完善羅湖區名師獎勵機制，加強名師培養工程的管理、評估、考核工作，對兩個層次的名師實行動態管理，跟蹤考核。三年內，將過程評價和終結評價有機結合，對名師工作開展中期性檢查和終期考核。對獲得區級學科骨干及以上榮譽者，每學年檢查一次，考核結果作為保留培訓資格和晉升高一級榮譽及考核獎勵的依據。考核不合格者，取消當年考核獎金，并限期改進；在考核獎勵期內，累計兩年考核不合格者予以取消資格。

㈥充分利用多種媒體加強宣傳。積極宣傳名師的工作業績，以提高其知名度，并發揮其示范作用。通過扶持出版名師著作、優秀論文集、簡報、優質課展示、制作紀錄片及畫冊等多種形式，及時反映、宣傳“名師工程”實施情況。