第一篇：槐林中學開展遠足勵志行活動 促進學生全面發展 (新)（共）

槐林中學開展遠足勵志行活動 促進學生全面發展

為實施素質教育，磨練學生的意志，培養學生克服困難的毅力和吃苦精神，強化集體意識、紀律觀念，增強學生團隊意識，豐富學生的社會實踐活動，推進校園精神文明建設。3月7日，槐林中學組織全體高三學生參加了“親近大自然，圓我青春夢”首屆遠足勵志行活動，徒步奔赴目的地巢南林場，親近大自然。本次活動歷時6個多小時，行程40華里。

槐林中學對此次活動非常重視，做了大量周密細致的安排，制定專項安全預案，成立了幫扶組、保障組、醫療組、宣傳組等小組，包括線路考察、醫療保障、交通安全、補給安排等，各班主任對本班學生做了紀律和環保要求。為了這一路的安全，校領導和教師對全程進行巡回監控，確保了活動安全順利進行。

上午9時30分，槐林中學舉行了盛大的遠足受旗啟動儀式，該校肖三校長面對全體高三師生發表勵志講話，希望同學們可以認識到此次遠足活動的意義和價值，通過這次活動，鍛煉體魄，培養良好的心理素質和團隊協作精神；磨練出不怕困難、勇于戰勝自我、堅韌不拔勇敢頑強的意志。隨后學生徒步隊伍在老師的“護航”下，從校園出發，沿途經風景優美的巢南林場。途中，同學們聽從班主任和學校行政人員的指揮安排，做到有令必行，有禁必止，服裝統一，隊容嚴整，一路歌聲，一路口號，精神飽滿，情緒高漲，充分體現了同學們積極向上的精神面貌。在幾個小時的步行路程中，有的同學累得腰酸背痛，有的同學熱的頭暈目眩，有的同學足底磨出血泡，但他們沒有掉隊，出現了互幫互

助，不拋棄，不放棄的場面。下午，當滿臉疲憊的同學們一個個步履蹣跚返回學校時，早已等候在學校大門口的老師和家長們送來鼓勵的掌聲，祝賀同學們凱旋歸來。

槐林中學校長肖三說，這次活動主要是讓同學們從緊張繁重的學習中走出來，呼吸一下新鮮空氣，尤其是讓學生調節身心，積蓄更多精力作最后的沖刺，同時也可以充分感受槐林地區優美的自然風光和近年來的經濟建設和社會發展的成就，增強同學們熱愛家鄉，建設的家鄉的自豪感和責任感。

槐林中學相信通過遠足勵志行活動可以充分培養學生們的愛國意識、環境意識、集體主義意識和頑強的毅力，增強學生體質，培養學生吃苦耐勞、不怕困難、勇于拼搏的精神，為最終走入社會，成為可用人才打下堅實的基礎。（槐林中學 班業會）

第二篇：遠足活動促進幼兒全面發展

遠足活動促進幼兒全面發展

摘要 遠足活動是一項富有健身價值和教育意義的活動，能有效地增強幼兒體質、磨練幼兒意志、增長知識、陶冶情操。但是隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，公寓化的居住條件，生活區周圍的活動空間減少，交通工具也不斷地發展，幼兒上學都是乘坐自行車、摩托車，甚至乘坐小轎車到幼兒園。雖然家長們也注重帶幼兒外出活動，但是從我園的家長調查問卷中顯示，家長帶幼兒外出時，乘車的占70%，獨立行走的只占25%，另有5%的幼兒是抱著走的，幼兒鍛煉的機會少了許多。為了促進幼兒身心健康的發展，增強幼兒體質，遠足是一個很好的活動方式。

關鍵詞 遠足活動 健康發展 智力發展 品德發展 大自然

遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。我們也深深地體會到，只有走出去，才會有發現，才會有收獲，不跟上時代的步伐就會落后。

一、遠足活動有利于幼兒身心的健康發展

我國《幼兒園工作規程》指出:對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。由此可以看出，在幼兒基本素質教育中，體是非常重要的，在幼兒教育中是提高其他素質的基礎和保障，而遠足活動是讓幼兒在自然、輕松的環境中練習走、跑、爬、平衡等體育技能，以增強體質，磨練意志，體驗生活的快樂為目的的。那么這遠足活動也是非常有學問的，如剛開始去戶外進行遠足活動時，我們就在家長工作中提前通知家長，請家長配合一些工作，如請為幼兒穿輕便的鞋，穿便于活動的衣服，以備讓幼兒輕裝上陣。另外，路途的距離也是由近及遠，循序漸進的。遠足活動 的開展，使幼兒能夠融于周圍的自然環境中，無論是寒冷的冬天還是悶熱的夏天，我們都曾進行遠足活動，這樣增強了幼兒的體質和抵抗疾病的能力。

二、遠足活動有利于幼兒智力的發展

遠足活動開闊了幼兒的視野，增長了知識，對他們的智力發展起到了促進作用。陳鶴琴曾說過：“大自然是活教材。”實踐活動，真正使我對這句話有了更進一步的認識與體會。

1．遠足活動能增強幼兒的口語表達能力

幼兒觀察力和口語表達能力是幼兒基本素質的內容之一，科學研究表明，人的大腦獲得外界的信息80—90﹪來自視覺和聽覺。幼兒在遠足活動的路途上開心的彼此交談著，我們在活動之前把問題講給幼兒，讓幼兒帶著問題去觀察、去 1 欣賞。如在春夏季時，馬路兩邊都開滿了五顏六色的花我們通過在途中聊天就把詞匯豐富給幼兒樂。另外，幼兒對路邊上的一些單位的名稱也很感興趣，我們就抓住有利時機，教幼兒念一些字，讓幼兒在樂中學，在學中樂。如我班幼兒石郭發在路過自己家門口時就自豪地告訴大家這是他家，并告訴大家他家的地址，還講一些有趣的事情。活動后我們會讓幼兒把遠足的經過或在遠足活動中最感興趣的事講給家長聽，請家長把幼兒講的內容整理成“口述稿”，再由老師進行講評，極大地提高了幼兒的觀察力和對語言活動的興趣。

2．遠足活動能增強幼兒的觀察力

觀察力為智力的發展提供了源泉和基礎。如去公園開展“尋找春天”的主題活動時，這里面也能培養幼兒的觀察能力，看看公園中的春天在哪兒？請幼兒觀察公園中或馬路邊的哪棵樹最粗，哪棵樹最細？或者請幼兒觀察桃花有幾片花瓣？海棠有幾片花瓣？浙西活動不僅單單只是觀察力的鍛煉，而且也將日常生活中的一些知識使幼兒在玩的過程中就學到了。從活動中孩子們學會了觀察事物的順序，在察中了解了事物的種類，從中培養了幼兒的觀察能力。

3．遠足活動使幼兒開闊了視野，增長了知識

幼兒在遠足活動中通過觀察、了解大自然的事物，既開闊了眼界，又增長了許多在室內學不到的知識。如進行的遠足活動——觀察馬路上的車輛時，不僅使幼兒認識各種車輛，而且還認識了車輛的特征及用途。當警車經過后，孩子們會興奮地告訴你：“老師，老師，這是警車，專門抓壞蛋的，肯定哪里又有小偷了！”這時，我會進一步豐富幼兒對警察的了解，警察分很多種，有交警、刑警、民警、武警??而且他們的工作是不同的。有許多知識是教師無法用語言傳授給幼兒的，只有親自去看、去操作、去嘗試，才能真正體會到、才能記憶深刻、才能構建成自己的知識。

4．遠足活動為師生提供了溝通的機會

當老師與幼兒共同融在大自然中，我想孩子與老師的心情必然也會很開朗，在這樣的前提之下，那么老師眼中的孩子是一個個天使，是花中的蕊，孩子的面孔是那耐人尋味的詩歌，孩子的聲音是最動聽的音樂，走進孩子，讓自己的心靈變得更年輕，使自己的心間常駐一抹溫馨的春風??孩子眼中的老師是那樣的和藹、可親，是不是地依偎在老師的懷中。

5．遠足活動促進幼兒想象力和創造力的發展

大自然中的美麗景物對于幼兒都有著某種刺激的作用，這樣會潛移默化地影響幼兒的想象力與創造力。如在主題活動“金色的秋天”中，我們去了紅梅公園，充分調動孩子的積極性。我們讓孩子觀察掉落在地上的樹葉，讓他們用樹葉拼圖，充分發揮幼兒的想象力與創造力。每位孩子都非常的投入，而且大部分拼的圖案 2 都不相同。

三、遠足活動有利于幼兒的品德發展

1．遠足活動能促進幼兒的環保意識

在遠足活動和親子遠足活動中，要求每位幼兒帶一個裝垃圾的塑料袋。幼兒通過遠足活動——紅梅公園，環保意識、愛護周圍環境的思想更加明顯了。公園的草坪上也立著警示牌“請勿踐踏草坪”，有的孩子馬上意識到了，“老師，這牌子的意思是不是不讓踩小草啊？”“老師，我們要是踩小草，它該多疼啊!”孩子們唧唧喳喳的說了起來，當我進一步追問時，他們居然說出了應該愛護環境，如果踩小草，就不是愛護環境了，他們一致表示要做環境保護者。然后談到了塑料袋給環境帶來了危害，于是孩子們馬上行動起來，在公園的各個角落撿塑料袋了，當孩子們手中拿著一件件撿的東西奔向垃圾桶時，你會為當時的情景而感慨，我們的小朋友從小就樹立了環保意識。就這樣孩子們漸漸地有了保護環境的意識了。環保意識對于幼兒來說是很淡的，只憑說教是不夠的，只有在日常生活中進行才有效果。

2．遠足活動有利于幼兒文明禮貌行為的養成

記得我們有一次遠足活動，當孩子們到了超市時，有的孩子主動說：“阿姨好！”這樣一來，個別幼兒的文明禮貌用語帶動了其他孩子，于是又有許多的孩子禮貌地同售貨員熱情地打招呼。當有的孩子買完東西后，主動地道一聲“謝謝阿姨”，離開超市時，孩子們一句句的“阿姨再見”，這些都可以看出孩子們的禮貌用語、文明行為。

3．遠足活動能培養幼兒合作、謙讓的社會性情感

幼兒在遠足活動過程中，三五成群，有說有笑地玩著他們喜歡的游戲，相互協商游戲中的角色；在放風箏時，兩個幼兒相互合作把風箏放飛到寬闊的天空上；當有的小朋友的水沒有了，其他小朋友會把自己的水讓給小朋友喝。當座位不夠坐時，孩子們會相互謙讓。在遠足活動和親子遠足活動中，培養小朋友們的集體意識，公益觀念，從而孩子們養成了互相幫助，互相謙讓，互相合作的意識。

在活動中每到一個地方，教師引導幼兒觀察并讓幼兒說出自己最喜歡的地方以及為什么？使幼兒感受到大自然美好風光，并與幼兒協商怎樣保護大自然的美麗風景。幼兒通過一系列的遠足活動，如去公園及在路途中的觀察，使幼兒感受到自然景物的美，公園中的花五顏六色，是一種美的享受，那水池中的魚歡快地游來游去，也是美的享受。

通過遠足活動——蘇果超市，使幼兒再一次地親身感受到超市中售貨阿姨那熱情的笑臉，以及那文明禮貌行為的美??

四、遠足活動萌發幼兒對美的感受

總之，在遠足活動及親子遠足活動的開展中，幼兒和教師們收獲很大，不僅增強了體質，磨練了意志，同時還培養了幼兒熱愛大自然、保護環境、合作謙讓的社會性情感，豐富了幼兒的感性知識，提高了他們的語言表達能力。通過遠足活動和子遠足活動，教師們真正領悟了陳鶴琴所說的“大自然、大社會都是活教材”的含義。

第三篇：開展美術教育 促進學生全面發展

開展美術教育 促進學生全面發展

提要

中山市阜沙鎮牛角小學

蘇炎明

多年來，我堅持“全面發展特長”的教育思想，加強藝術教育，探索以藝術教育促進素質教育的新路，取得了較好的成績。

小學美術教學必須以素質教育為目標，轉變教育觀念，改進教學方法，全面提高學生的整體素質，要做到課內外結合，全面發展特長。在美術課堂教學改革方面要做到：

一、轉變教育觀念，端正指導思想。

二、改進教學方法，注重能力培養。

三、面向全體學生，培養整體素質。在課外教學改革方面要做到的：

一、開展課外美術小學活動。

二、參與美化校園的設計與布置。

三、協助班主任指導布置教師。

四、協助學校搞好各項活動。

開展美術教育 促進學生全面發展

現代世界發達國家愈加重視美術教育。在我國不僅將美術確定為中、小學的必修課，而且在大學也逐漸開設選修課。美術教學大綱中明確指出：“美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展具有重要意義。”所以跨世紀的美術教師，應該深刻認識小學美術教育對育人成長具有重要作用。明白缺乏美育的教育是不完全的教育，對學生進行美育的作用是不容忽視的。所以我在課堂教育和課外教育都進行了改革，以提高學生全面發展。

在課堂教學上我主要做好以下三方面。

一、轉變教育觀念，端正指導思想

廣義的美術教育是指普及美術知識，進行藝術熏陶，以促進人的全面發展。小學美術課的開設是普及工作的重要環節。然而，在應試教育的模式下，小數教師往往把學生獲得部分美術知識作為學生的終點，能夠應付考試及檢查就行了。因此，它們往往不想改進教學方法，更好的培養人才。久而久之，使學生產生惰性，阻礙了學生創作思維的發展，形成所謂“高分低能”現象。素質教育認為：教書是為了育人，學生獲取美術知識是為了發展能力，美術知識應是他們發展的起點。因此，教師必須轉變美術教育觀念，端正教學指導思想，把教學目標由應付考試檢查轉移到全面提高學生美術素質的軌道上來。

二、改進教學方法，注重能力培養

1.利用電教媒體，創設教學氛圍。突破“一枝粉筆、一本書、一張嘴”的傳統教學模式，電化教學在美術課中的地位日益突出，它不僅突破了教材的難點，壓縮了課時加大了訓練力度，優化了課堂教學過程，而且開闊了學生視野，為學生創造好問題的情境，使學生入情入境，體會學習的樂趣，進而激發了學生的繪畫興趣。例如：在教學《童話中的城堡》一課時，我把各國美麗的城堡進行投影。首先，讓學生感受各國童話中的城堡，再現城堡的美麗畫面，再進行“五分鐘接力畫”活動。要求學生仔細回憶視頻畫面，這一活動教程是在黑板上貼上一張大白紙畫四個畫框，每個框的不同位置畫上不規則的幾個圖形，告訴學生別小看這不規則的圖形，它可能變成各種各樣的城堡繼而發展成一幅畫。這時再把要點、難點借助投影儀放在屏幕上，學生學起來也不會枯燥，教師不用講解。游戲開始時，分四組進行，第一位將框中圖形添畫出一種形象后，第二位接著畫……當游戲結束時，由本組同學給畫點題，最后黑板上可出現“童話中的城堡”、“美麗的城堡”、“現代的城堡”等畫面，接著讓學生結合所畫的畫面情景說一段話，將繪畫和說話訓練結合起來，既培養了學生敢于用語言表達自己的創作觀點的能力，又把電教媒體巧妙地結合在游戲中，活躍了教學氣氛，培養了他們的繪畫興趣。

2.因材施教，誘發創造才能。因材施教，在教學方法上體現一個“活”字。教師在選擇教學方法時要考慮學生的實際，學生的特點、習慣和接受能力，在學生創作意圖的基礎上，因勢利導，結合教學重點和繪畫原理進行點撥，有針對性地給予指導。如在《有趣的運動和游戲》創作中，學生畫了許多情景-——踢足球、賽跑、丟手絹、堆雪人、打雪仗賽風箏、老鷹捉小雞等。其中，有一名學生是畫賽風箏的場面，一張八開紙的畫面上只畫了兩個人放風箏，風箏的造型也很單調，畫面上顯得空蕩蕩的，針對畫面空洞，簡單的毛病，我向這個學生提出了幾個問題：（1）.你畫的兩個人是“放”還是“賽”。（2）.賽風箏場面上只有兩個人嗎？（3）.在什么時間、什么地方賽，畫面上應再添點什么，才能把你的想法表達得更明白。經過提示學生做了修改，最后完成。這樣，在田野里放風箏的人很多，湛藍色的天空中，太陽公公在白云的圍繞下，笑彎眉眼，造型各異，色彩斑斕的風箏，漂浮在天上，你看那蝴蝶飛舞，雙燕騰飛、鷹擊長空……大地上，百花盛開，一片綠色，前后兩幅畫作一比較，無疑后一幅畫更生動，內容更充實了。

3.精心設計教學環節，激發學生的學習興趣。在教學教程中，輕松愉快的課堂氣氛是啟動學生思維，提高教學質量的有效保證。為此，教師可以根據教學內容和小學生的年齡特點，選擇以下藝術手法創造一個躍而專注的課堂氣氛，利用講解、設疑，動手操作等方法創設情境，激發興趣，借助于電教、教具、手工制作等形象教學手段，創設愉悅的學習氛圍，以求符合學生喜新好學、趣味多樣的年齡特征，使“要我學”變為“我要學”收到事半功倍的教學效果，如《漫畫人物表情》一課，首先通過視頻讓學生欣賞一些成人的面部表情，并出示一些表情圖片，并讓部分學生在講臺上模仿，設計安排一些諸如“同桌互指導”、“四人小組邊表演邊繪畫”等教學環節。如四人小組邊表演邊繪畫這種形式要求每小組出兩組員在講臺上邊演示邊繪畫，然后由下邊學生作評論，哪一組畫的最好，一看就明白。哪一組創作與課本內容不同的面部表情，同時還要不斷提問題，看誰真正做到了“小畫家”。在學生情緒高漲的情況下，由下邊學生輪流作畫，使每個學生都有機會受到鍛煉，同時也使每個學生都可能各顯其短，做到取長補短。這樣既激發了學生學習繪畫的信心又培養了學生動手、動腦的能力，為以后人物命題畫創作打下了堅定的基礎。4.培養能力，提高素質。如果說因材施教，精心設計教學環節，利用多媒體教學是改進課堂教學方法的手段，那么發展智力，培養能力，提高素質才是課堂教學的真正目的，單就小學美術課的內容而言之，那就是在小學階段應培養學生的手工能力，審美能力及鑒賞能力，那么在課堂教學中又如何做到開發智力，培養能力？這不僅需要因材施教，精心設計教學環節及利用多媒體教學，而且需要學生提供直接參與的教學活動，同時還要挖掘教材中的美的因素對學生進行訓練，只有這樣，才能達到教學目的。例如在《百變卡通玩具》一課中，教師可以通過讓學生進行動手擺、拼、畫等形式，并講述各自的制作方法，以此培養學生動手、動腦及語言表達能力，提高他們的素質。

三、面向全體學生，培養整體素質

面向全體學生，使其德、智、體、美、勞全面發展，是素質教育與應試教育的根本區別所在，在小學美術課堂教學中，根據本學科的特點，結合內容對學生進行全面教育，特別是思想品德教育和心理素質的培養。例如：教師可以結合教材中富有教育意義的插圖，通過講解、談話、啟發、引導等方法創設情景，利用語言描述、錄像、掛圖、參觀形式進行啟發誘導，對學生進行愛國主義、遵紀守法、熱愛勞動、文明禮貌等思想教育有意識地對學生的心理素質進行強化訓練，培養他堅強的意志，樂觀的情緒，進取的精神，認真的態度等良好的心理素質。

除了美術課堂改革外，課外也要開展美術的活動，才能促進學生全面發展。

一、開展課外美術小組活動

開展課外美術小組活動，是在業余時間將有美術才能的學生或對美術感興趣的學生組織起來，對他們加以美術能力培養的教學活動。美術小組活動的學生一起作畫，可以互相探討、觀摩、切磋技藝，教師再加以有計劃的輔導，這批學生的美術能力可以迅速地提高。美術小組的教學活動，既是培養美術人才又是豐富學校課余文化生活的重要和、教育活動。凡是美術小組開展得好的學校，都是美術人才的學校。在這些學校里，由于美術小組活動影響與帶動，學生普遍熱愛和重視美術課，也促進了美術課堂教學。有志于獻身教育事業的美術教師。都應該開展美術小組活動作為責無旁貸的本職工作，通過開展美術小組活動發揮自己的能量，為培養人才做出貢獻。

美術小組的培養目標、教學內容、活動方式，皆由學校與美術教師自行確定，靈活性很大，可以根據教師自己善長辦各類美術小組。目前國內小學的美術小組，有的是以速寫、素描、色彩、寫生訓練為的繪畫小組，有的以中國畫訓練為主的繪畫小組，有的是以版畫創作為主的版畫小組等。開展美術小組活動，美術教師相當于美術小組的“班主任”，既要教美術，還要培養他們的品德，使學生在美術小組中全面健康成長，培養他們成為學校各類美術活動的骨干，成為教師在教學之外的其它美術活動的小助手。

二、美化校園的設計與布置

校園應該是舒適宜人的學習環境，應體現濃郁的文化氣息和充滿育人的氛圍。美麗的校園本身即是育人的媒體與手段。因此，美術教師應運用自己的特長參與美化校園的工作。雖然有的城鎮小學校園在當初建設總體設計時已定，但如何進一步美化，美術教師還是大有作為的。在偏遠的農村小學，校舍簡陋，美術教師更應發揮作用，在取得校領導的支持下積極投入美化校園的工作，使農村小學校成為孩子們心目中的藝術園地。

美化校園可以從以下方面考慮：校園總體加以規劃，因地制宜地植樹綠化；校門布置得莊重美觀；校訓突出醒目，字體優美；設置“學習園地”，布置展覽櫥窗；布置美化教室等。美化校園不是個人能力所為，而應在充分發揮美術教師作用。

三、幫助班主任指導布置教室

小學師生大部分時間在教室上課，幾乎每個學期開學之初班主任都要帶領學生布置教室。此時，急需美術教師加以指導，或寫美術字，設計學習園地等。美術教師就積極熱情地投入其中，通過指導學生布置美化教室，便自然地成為學生心目中最有本事的教師，同時也是對學生美術能力的培養。

四、以美術為手段協助學校搞好各項活動

學校每年都要搞活動，如兒童節、國慶節、家長會等。在這些活動中都可能有寫會標、畫海報、做標志、搞美術展覽、設計會場等工作。美術教師應全力投入其中，充分發揮能力、施展才干，如能將這些活動與教學內容結合起來則更好。例如：運動會前，安排學生學習標志設計；元旦前，安排剪紙、拉花、設計賀卡等；教學內容與活動結合，不僅會將學生的情緒、積極性充分調動起來，甚至班主任都可能愿意投入制作之中。

綜上所述，改革小學美術教學，要以素質教育為目標，端正教學指導思想，改革教學方法，對學生進行全面教育。只有這樣，才能把自己的學生培養成全面發展的高素質人才。

第四篇：開展“五項管理”活動 促進學生全面發展

開展“五項管理”活動

促進學生全面發展

為貫徹落實教育部關于“五項管理”的工作部署,按照前鋒區教育體育和科技局印發的《關于貫徹落實“五項管理”規定進一步加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理工作的通知》,觀閣職業中學校為讓每一個孩子能夠擁有陽光的心態、強健的體魄,健康的身體,制定了“五強化”措施,進一步加強學生作業、睡眠、手機、讀物、體質的管理。

一、強化作業管理。

制定作業管理辦法,加強學科組和年級組的統籌,嚴格按照規定控制作業總量,堅決做到初中學生家庭作業每天不得超過1.5小時。

二、強化手機管理。

利用班會、家長會、告家長書、學校電子顯示屏等多種方式告知學生和家長,中小學生原則上不得將個人手機、電話手表帶入校園,督促家長們積極監督。

三、強化睡眠管理。

學生擁有充足的睡眠是良好精神面貌的關鍵,是提高課堂效率的基本前提,為保障學生睡眠時間,學校堅持做到“強重視、保時間、防干擾、提質量”,確保學生睡眠充足,養成科學作息習慣。

四、強化讀物管理。

學校堅決做到一科一輔,學校圖書館的課外讀物均達到綠色印刷標準,符合“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的課外讀物要求,大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。

五、強化體質管理。

學校開齊開足體育與健康課程,保證學生

每天校內戶外體育運動1小時,增強學生健康體質,養成良好體育運動。

第五篇：重視第二課堂活動促進學生全面發展

重視第二課堂活動促進學生全面發展

愛國主義教育是社會主義精神文明建設的基礎性工程，是社會主義思想教育的核心內容。在實施愛國主義教育的過程中，我校在注重發揮好課堂教學主渠道作用的同時，把第二課堂作為又一個重要陣地，使學生在生動活潑的活動中受到愛國主義思想的教育。我校的具體做法是：

一、設立活動小組，確定目標。

學校在黨支部的統一部署下，成立了由學校領導負責，政教處牽頭的第二課堂領導小組。結合少年兒童年齡、興趣特點，除設立書法、舞蹈、音樂、繪畫、科技制作、乒乓球、籃球、攝影小組外，各班級還成立了“雷鋒小組”、“紅領巾廣播站”、“讀書小組”、“故事小組”等，由同學們自己報名，選擇自己所喜愛的項目。全校95％以上的學生參加了學校專業小組和各班級的活動小組。

第二課堂的任務是傳授知識和培養技能，進行思想教育和開發智力，輔導老師的配備是極為重要的。我們組織本校有專業特長、事業心強的教師擔任第二課堂教學工作，同時也聘請了校外輔導員，對活動內容仔細研究，制訂方案，精心安排，各小姐都硬定了活動目標，使活動有目的、有計劃地開展起來。

二、開展實踐活動，陶冶學生情操。

我們首先引導學生從點滴做起，從自己做起，多為他人和集體做好事，不斷提高思想覺悟。如雷鋒小組開展了“四個一”活動：讀一本《雷鋒故事》和《雷鋒日記》；看一部演雷鋒的影片。搞一次學雷鋒知識競賽活動；寫一幅學雷鋒見行動的體會；以雷鋒為榜樣，學校好人好事層出不窮。全校十幾個雷鋒小組的學生自覺從小事做起，?年年、月月、天天不斷，三（1）班“為孤寡老人服務小組”為孤寡老人打掃衛生、買煤；四（2）班“扶盲小組”每天去汽車站攙扶盲人上下車；“愛軍小組”每周一次去部隊駐地打掃衛生；五（2）班“為幼兒服務小組”每周六下午去縣幼兒活動中心清掃衛生。學生的舉動受到了群眾夸獎。

“讀書小組”的同學們特意購買了《中國小英雄》、《可愛的中國》、《中國革命歷史故事》、《鴉片戰爭》等書籍。邊閱讀邊討論，為了把讀書活動引向深入，我們利用廣播等形式向學生作書籍內容介紹，并提出思考問題，引導大家閱讀。使同學們懂得了祖國的大好河山來之不易，增強了愛國主義信念。

“故事小組”的輔導老師搜集了我國近、現代史上反壓迫、反侵略的愛國英雄的斗爭事跡，如戚繼光抗倭斗爭、鄭成功收復臺灣、三元里人民抗英斗爭等，還搜集了在社會主義建設事業中涌現出的無數當代愛國英雄和模范人物的事跡。

如史光柱、趙春娥、朱伯儒以及本地的革命先輩和先進人物的事跡，以故事形式，一一向學生講解。英雄們的斗爭事跡深深感染了學生，他們為祖國有這樣的英雄而感到驕傲和自豪。

三、豐富活動形式，注重活動實效。

小學生活潑好動，如果活動形式、內容單一，學生就會感到枯燥無味，容易產主厭倦。為使學生愉快地參加活動，我校的第二課堂活動注重在“豐富”上做文章，在“多彩”上下功夫。輔導老師們巧妙地把釘鈕扣勞動與工藝美術結合起來；把大掃除勞動與美化教室結合起來，把家務勞動與學習簡單的縫紉、烹調、修理技術等結合起來，使學生的品德、技能在訓練中得到培養和提高。目前，全校的活動做到了班班有項目，人人都參加。這些活動的開展使學生接觸了社會，了解了社會，增強了學生們的社會責任感。培養了他們的愛國主義情感，提高了他們的愛國主義覺悟，幫助學生樹立起了正確的理想、信念，發展了學生的個性特長，擴大了知識面。這些有益的、經常性的活動，使學校課余生活生機勃勃，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發展，從而使愛國主義教育上了一個新臺階。