第一篇：新萊州實驗小學開展讀書活動 促進學生成長材料

讀書促成長 書香潤童年

萊州市實驗小學

我們萊州市實驗小學是一所百年老校，歷史悠久，文化底蘊深厚。倡導讀書，營造書香氛圍，建設充盈著書香氣息的學校，這是素質教育的要求，也是學校與時俱進的需要；這是學生發展的需求，也是實現高端辦學的需要；這是傳承地域文化的需要，也是塑造學校教育價值品牌的需要。

近幾年來，隨著煙臺“ ‘大量讀寫，雙軌運行’深化實驗與研究”課題的開展，隨著課程整合研究的實施，學校結合市教研室倡導的構建“書香校園”“書香班級”“書香家庭”活動，努力創造共同讀寫、共同成長的環境。以“全員參與、讀寫結合、以校為主、輻射家庭”為活動思路，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發師生和家長的讀書熱情，營造書香氛圍，打造書香校園，創建書香班級，構建書香家庭。

一、學者，貴能博聞也——課程保障

一所學校有沒有底蘊，不是看校舍有多么氣派，不是看設施有多么精良，而是看學校的內涵。內涵從何而來？歷史是根，文化是魂；學校是根，課程是魂。一直以來，我們都在努力構建適合學生全面發展和個性發展的課程文化。實踐證明，“大量閱讀”是引領師生更好成長和發展的重要手段之一。

1.教師即課程。尼采說：“要提高別人，自己必須是崇高的。”教師是課程的實施者，更是課程的建構者。教師的言談舉止、儀表素養等無不與教學內容融為一體，潛移默化地影響著學生。在課程開發的過程中，教師對課程資源開發的廣度和深度也取決于教師自身的素養。一個不愛讀書的老師培養不出一群愛讀書的孩子。因此，學校花大力氣鼓勵教師讀書、愛書。

（1）培訓進修。學校每學期派出100多名教師外出參加各種培訓、進修，借此提高教師的素養，提升教師專業水平。

（2）訂購刊物。除學校圖書室每年定購大量書籍之外，學校還為每個年級組定制了專業刊物——《小學語文教學》《小學數學教師》《中國音樂教育》……另外，學校為每位教師提供200元購書基金，購買專業成長用書；給每個級部2000元購書基金，要求根據學生年齡特點、市里推薦的閱讀書目，購買學生用書。

（3）組織活動。①定計劃。學校要求每位教師每年擬定一份讀書與自身發展計劃。②寫體會。教師每學年認真閱讀兩本教育名著，閱讀學校推薦的必讀書目和雜志，寫好教育隨筆或教學論文。③演講賽。有計劃的在教師中開展各種讀書活動，每年暑期組織一次教師讀書演講比賽，借比賽督促教師讀好書，好讀書。④沙龍會。學校成立了“向日葵” 讀書俱樂部，定期舉行沙龍活動。已經進行過讀書心得交流、好書推薦、美文賞析、讀書困惑探討等主題活動。從《追尋教育大師》到《第56號教室的奇跡》再到解讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》……一本本教學名著讀下來，老師們的談吐變了，理念變了，教法變了。

“讀書如同蜘蛛結網一樣，從一點開始，可以由此及彼，越來越廣，但又萬變不離其宗。”身教重于言傳，只有教師“讀萬卷書”才能帶領學生“讀萬卷書”；學生才能真正得到書本的滋養，思想得到無窮的發展。

2.開發校本課程。校本課程的設立為各個學校提供了自由發展的空間，有助于教育的民主化發展，更有利于學校特色的形成。學校遵循建設“三香工程”這一理念，學校組織骨干教師開發校本教材《詩文誦讀》，并安排了校本課程專任教師。這套教材分上、中、下三冊，收集了上百首中華經典詩文。讓學生通過誦讀經典，領略、品味中華民族的燦爛文化，從而提高學生人文素養，激發內在潛能，開發智力，張揚個性，展示才華。20XX年，學校在這套校本教材的基礎上，圍繞主題，重新編排，編寫了《誦讀，點亮心燈》一書。新的校本誦讀教材共分為五冊，每一冊都有不同的主題：“幸福的童年”“繁星點點”“花開心田”“雨潤心香”……這樣編寫既保留了學校誦讀的特色又主題鮮明。在早晨，在傍晚……在校本課上，在語文課上，在傳統文化課上……我們都能聽到學生朗朗地讀書聲，字字鏗鏘，聲聲入韻，裊裊余香……

3.設立自主閱讀課。自主閱讀課一般是兩節連上，利用地方和學校課程每班每周拿出2節課閱讀。閱讀內容有萊州統一統一推薦的師生隨文閱讀書目；也有國學經典《弟子規》《大學》等；還有各學科教師推薦的經典書目……學生可以到學校圖書室自由選擇和閱讀課外書籍。圖書室的老師根據課程表對各班的讀書時間進行統籌安排，這樣，既保證了學生的讀書時間，也便于學校掌握各班級學生的讀書情況。

通過課程的設置，使學生讀書有時間，讀書有地方，讀書有保障。學校在長期的工作中，摸索出了一套行之有效的策略：課程保障，制度約束，管理到位。讀書，也帶動了學校其他方面的發展：全國漢字書寫規范化學校、省學校的教學質量一直保持全市前列；學生語感強、詞匯豐富、思維活躍，多次在省里、市里舉行的賽中獲獎。

二、不會讀，書如干草；會讀，書如甘草——課堂保障

《義務教育語文課程標準》（20XX年版）明確要求：9年課外閱讀總量不少于400萬字。前三個學段課外閱讀總量不少于145萬字。小學生心智發育還不夠健全，他們對事物的判斷還不成熟，如果任由學生自己讀書，可能真會出現菲爾丁所說的：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”教師的引領是非常重要的。學校一直堅持引導學生讀書，遵循課內激發興趣，課外大量閱讀；課內學習方法，課外自主實踐的方法，將大量閱讀落實到位。

閱讀植根于課堂。為了讓大量閱讀走進課堂，依據新課程改革理念，結合市教研室提出單元主題整合教學的“一拓一、一拓三”的教學理念，學校大膽地進行語文課堂教學改革。我們要求教師簡簡單單教語文，壓縮課堂上的講授時間，每節課必須拿出足夠的時間來進行課外閱讀拓展。根據教研室的要求精讀課例拿出5-10分鐘，略讀課文拿出10-15分鐘進行拓展閱讀教學。閱讀內容為煙臺市統一編寫的課本配套閱讀書——《伴你學習新課程·閱讀》（自讀課本）和學校自己編寫的校本教材《誦讀，點亮心燈》或者是教師根據學習內容推薦優秀讀物；從兒童文學到科普讀物，從詩歌散文到經典詩詞，只要是對學生有宜的書，都成為課堂教學的內容，大語文教學觀因此形成。

去年，根據市教研室的安排，學校展開全科閱讀教學活動，要求所有學科結合自身特點進行閱讀。開啟了人人閱讀，生生閱讀，科科閱讀的局面。課堂上少了教師的滔滔不絕，多了學生的埋頭苦讀。音樂課上學生讀“貝多芬、莫扎特”的故事；科學課上他們與“愛因斯坦、牛頓”一起成長；體育課上孩子們知道了自強不息的桑蘭、鄧亞萍苦練乒乓球的經歷……

徐根榮教授說：“只讀教科書就如同一條腿行走，要想兩條腿行走，并且健步如飛，那就得讀課外書籍。”閱讀應該成為孩子們的童年主題，書香是學校傾力打造的靚麗風景。在不斷地實踐中，老師們摸索出了引領學生閱讀的幾大課型：

經典導讀課：隨著市教研室“主題單元整合教學”研究的推進，老師們習慣了結合單元主題給學生推薦一本書，并拿出專門的課來推薦這本書，以激發閱讀興趣為主要教學目的。例如：二年級上冊第五單元的學習主題是“團結友愛”，所以，老師們通過大量閱讀、對比，給學生推薦了《了不起的狐貍爸爸》和《城市里最漂亮的巨人》兩本書；其中，繪本書《城市里最漂亮的巨人》在課堂上師生共讀。《了不起的狐貍爸爸》作為學生課外自主閱讀圖書。

圖書推介課：這樣的課型一般適合科普類圖書和由短篇組成的圖書，每月組織一次，時間可長可短，5分鐘、10分鐘、20分鐘皆可。例如《格林童話》《愛的教育》《奇妙的數五國》等書，都是在圖書推介課上與學生見面的。推介圖書的人員，既可以是老師，也可以是學生中熱愛讀書的“小書蟲”。在這種課上，經常看到的是“小老師”們滔滔不絕地講述書中的故事，侃侃而談這本書的誘人之處。每月一次的圖書推介課，往往是孩子爭相表現的好時機，因為只要推介的圖書有一半的同學閱讀之后給予好評，教師就會對圖書推薦者進行獎勵。

經典賞讀課：由于年齡小，學生對一種事物的興趣持續時間不長。他們在讀了一段時間之后，讀書熱情可能會減退。這時，就需要老師再次激發學生的讀書熱情，最好的方法便是上一節經典賞讀課，引導孩子分享書中的精彩之處，發現讀書的樂趣。《草房子》《城南舊事》《昆蟲記》……在師生的共同努力下，無論多厚的書學生也會讀得津津有味，欲罷不能。

班級讀書會：這完全是一種小型的圖書展示會。學生帶來近期自主閱讀的書，講書中的故事，講自己的發現，講讀書的體會，達到資源共享。《丁丁歷險記》《笑貓日記》《淘氣包馬小跳》……就這樣成了孩子們生活中不可缺少的一員。

“不加思考的濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡。”只有課外閱讀課內教，以課堂為陣地，在課內進行課外閱讀的指導、展示、交流，才能讀得高興，讀得放心，讀得有用。長期堅持下來，閱讀量非常客觀，到小學畢業時，學生就能提前完成課標中規定的閱讀400萬字。

三、玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯——渠道暢通

讀書講究氛圍，大概只有圣人能在嘈雜的環境中自如閱讀。所以，創造良好地閱讀氛圍，最好讓學生“好讀書，每有會意，便欣然忘食”。

１、營造氛圍，近朱者赤近墨者黑。

學校氛圍。“觀乎人文，天下化成”。學生每日上下學，都要經過校園的特色圍墻——由大幅的《弟子規》裝飾而成，文字配彩圖，自校門至教學樓，形成我校一條亮麗的風景線。走進教學樓的階梯，映入眼簾的是精辟的經典詩文。走廊內懸掛著名篇簡介、名家著作。在教學樓過道旁和休息區的開放式書吧內，上千冊圖書擺放整齊。學生在課余只要想讀書，隨手便能拿到書，而不需要任何借閱手續。學生們在“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中嚴謹求知；在“人有喜慶，不可生妒嫉心；人有禍患，不可生喜幸心”中溫柔敦厚；在“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨中日月如梭……

教室氛圍。走進教室，班級“圖書角”里的圖書也唾手可得。每個班級的圖書角都有一個好聽的名字：“快樂小書架”“快樂書屋”“圖書天地”……班級圖書角里的書，是由學生帶來自己喜愛的書報，與同學共享。每周，由班級圖書管理員從同學們捐贈的書中選擇一些好書推薦給班里同學，并發給他們漂流卡，閱讀時間一周。

家庭氛圍。結合市教研室印發的“關于創建家校合一母語教育環境致全市小學生家長的信”，倡議家長與學生共讀一本書。學校開展“我與孩子共讀書”征文，“小手拉大手”活動，鼓勵親子共讀，使讀書活動得到家長的支持，真正實現 “十萬人家盡讀書”。學校利用家長會和“致家長的一封信”宣傳讀書的重要性，改變家長的觀念，并向家長推薦優秀讀物，介紹讀書方法。

另外，在學校網站上開辟讀書欄目，建立電子閱覽室，拓展閱讀空間，讓學生在網上找到適合自己的閱讀內容，利用網絡閱讀，在閱讀中感受成長的正力量。

２、多元評價，習慣成自然。

學生閱讀習慣的養成是一項長期工作，如何促使他們長久的保持讀書的興趣？建立完善的評價機制是行之有效的辦法。

1.讀書考級。學校每學期組織一次讀書考級活動，通過自評、同學評、家長評、教師評，按表格成績和面試成績各占５０%的比例計算個人成績。共分十級，每級的考試包括朗讀和背誦兩部分內容。

2.展評活動。鼓勵學生自己撰寫讀書名言，在學生當中征集讀書名言；征集自己設計和制作的書簽。學生寫出了“書像水，人像魚，魚兒離不開水。” “書給我們安上一對翅膀，讓我們在知識的天地展翅高飛。”

３.各種比賽。課本劇、童話劇、情景劇表演活動；“書香班級”“親子共讀書香家庭”“班級閱讀之星”“十佳博覽之星” 評選等活動；班級讀書口號征集活動；“我愛讀書”手抄報評選活動……學生響亮地喊出了：“讀書快樂，快樂讀書！”“我讀書，我快樂！”

學校通過多元評價機制，以保證各種活動順利開展。有計劃地舉辦讀書故事會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福，在比賽中享受讀書的詩意和文雅。

吉姆·崔利斯說：閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。只要讓學生浸泡在語言里，他們的語言思維就會得到滋養，不斷膨脹，萌芽，最終發展壯大。一個愛讀書、會讀書、享受讀書的人，是充實的、向上的、有為的。浸潤在書香里，學生的童年是充實的，快樂的，幸福的！

第二篇：開展三生教育 促進學生成長

開展三生教育活動 促進學生健康成長

——《生命 生命》教學有感

普洱市西盟縣新廠鄉學校 楊雅玲

為了積極響應云南省教育廳的號召，我校積極開展了三生教育活動。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受學生接受生命．．教育、生存教育和生活教育（簡稱“三生教育”），樹立正確的生命觀、．．．．．．．．．．生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。它以學生的健康成長為根本，讓學生認知生命、珍愛生命、尊重生命，提高環境適應能力、生活能力和創造能力;激發學生熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的熱情。因此，我在小學語文教學中嘗試著滲透三生教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

《生命 生命》是小學語文人教實驗版教科書四年級下冊第19課的課文。課文所在的第五組的主題是“熱愛生命”，其教學重點是讓學生隨著課文的學習，感受生命的美好。本文作者是臺灣女作家杏林子，她是一個身殘志堅，珍愛生命的人。作者在課文列舉了三個小事例：飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳，展示了雖然生命短暫，但可以讓有限的生命體現出無限價值的意義，表達了她積極進取，珍惜生命的人生態度。在這節語文課堂教學中，我不僅讓學生感受到了生命的美好，懂得了熱愛生命，珍惜生命的道理，還進行了知識拓展 和學科知識整合，在教學中進行了“三生教育”。

一、讓學生靜聽心跳，感受生命的存在和強大。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。于是，教學中我讓學生先觸摸自己的脈搏，靜聽自己的心跳，感受生命的存在和生命力的強大。同時通過展示圖片、播放錄像或教學課件，讓學生感受交通事故、火災事故、吸毒、艾滋病等安全事故給家庭、社會、國家帶來的損失，同時明白“人的生命只有一次”的道理，從而幫助學生認識生命、尊重生命，珍惜生命，善待生命。

二、讓學生列舉典型事例，領悟生存道理。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。在教學中，我先播放了5.12特大地震給人類帶來災難的慘烈視頻和地震中那些堅強的人們尤其是那些失去親人的孩子們的圖片。在悲慘與痛苦的回憶中，讓孩子們感受到“活著是最幸福的事”。但是，面對無法選擇的災難以及生活中的困難挫折，生老病死，要學會選擇堅強面對，掌握生存技能，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，能夠合法、高效地解決安身立命的問題，樹立正確的生存觀念。

三、讓學生聯系生活實例，追求健康生活。

生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類 幸福生活的教育。由于我們所在的邊疆少數民族地區的人文素養有待提高，許多村民遇到小挫折或與別人發生口角，發生矛盾時，出現了許多起村民服毒自盡的案例。于是我就讓學生先從身邊的這些血的教訓說起，談談他們的感受。在孩子們的惋惜聲中，我不失時機地對學生進行了心理健康教育。教育他們要學會調節情緒，維護心理健康，促進健康成長。因為健康不僅僅是沒有疾病，而是身體、精神的健康及社會適應良好才是真正的健康。因此，幫助中小學生維護心理健康是全社會共同關心的問題，更是教育工作者的重要任務，而關注他們的情緒健康則是維護心理健康工作的核心。

總之，實施“三生教育”活動是促進教育自身和諧健康發展的需要，與教育要促進學生健康成長的根本目的相輔相成。在語文教學中滲透三生教育，能使學生認識到了生命的重要和脆弱，能珍愛生命，尊重生命，善待生命，初步掌握生存技能，樹立正確的生存觀念;了解了生活常識，樹立了生活信心，調節個人情緒，維護心理健康。開展“三生教育”活動是貼近學生生活，是學生健康成長的需要。在學校的教育教學工作中，要充分挖掘各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。使學生更好地去認識生命，樹立正確的生命觀；把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生存觀；同時樹立正確的生活觀，真正做到熱愛生活，奮斗生活，追求健康幸福的生活。

第三篇：實驗小學讀書活動倡議書

***實驗小學讀書活動倡議書 老師、同學們：

書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉，書更是全人類的精神營養品。讀書，可以拓寬我們的視野，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明白事理，做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀水平，養成良好的學習習慣。優秀的書籍可以讓我們盡情歡笑；讓我們莊嚴思考；讓我們奮發圖強，勇于創造。

營造“書香校園”，讓同學們在讀書中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，為精神打底，為人生奠基。也希望激發大家的讀書熱情，培養大家的文學素養和良好的讀書習慣，掌握良好的讀書方法。因此，學校向全體老師、同學們鄭重發出倡議：多讀書，讀好書。希望同學們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，掌握科學的讀書方法，讓好書伴隨我們健康成長。

1、制定讀書計劃。每個學生結合自己實際，制定適合自己的讀書計劃，做到有計劃地去閱讀，實施讀書活動“213”工程（每期讀2本名著，識記100首古詩詞，寫3篇讀書心得）。

2、做好讀書筆記。讀書筆記可以提高同學們的鑒賞水平，讀書摘記可以增長同學們的寫作能力。同學們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養。

3、掌握讀書方法。利用好工具書，科學實踐課堂中所學讀書方法。及時記錄自己看過的好書題目及該書的內容簡介，并將自己的讀書感悟隨時與同學們交流。

4、養成讀書習慣。因為讀書不是一朝一夕的事，學習是終身的事業。希望人人利用一切可利用的時間，養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。

5、營造讀書氛圍。同學們平時要做到：交流感受多談書——養成多談讀書感悟的習慣。讀書要有自己獨特的感悟，并把自己的讀書感受講給自己的爸爸媽媽、同學朋友聽；資源共享多薦書——養成推薦好書的習慣。自己讀過的好書要推薦給同學，讓同學分享好書帶給你的樂趣；抒發感受多寫書——經常寫讀后感，通過寫讀后感把自己對生活的感受寫出來。

6、品讀經典書籍。好讀書，讀好書。與書為友，益智明理，從經典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。

7、推崇讀書風尚。學校領導、教師要帶頭讀書，在讀書中促進學校管理內涵式、人文化發展；在讀書中體味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格；在讀書中引導形成良好的校園書香氛圍。

老師們，同學們，“立身以力學為先，力學以讀書為本”，讓我們以讀書作為新的起點，一起來讀書，與經典相伴，和大師對話，打好人生的底色，讓我們的校園書香四溢！

第四篇：實驗小學讀書活動方案

文章來

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一、活動目的：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

二、活動目標：

1、通過活動，建立起以學校、班級、個人為主的三級《少年小書庫》。

2、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

3、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動實施的計劃

1、制定讀書計劃書：

（1）每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。

（2）每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

（3）學校大隊部每期組織一次“讀書計劃書展示會”。

2、辦讀書博覽會：

（1）每個學生每學期要讀5本書以上，并精讀其中5篇文章。

（2）每天課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、出讀書小報：

（1）每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版一期讀書小小報。

（2）學校每學期組織一次讀書小小報評比活動。

4、建立少年小書庫：

（1）讀書活動中，各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。

5、建立好書交換站：

（1）為了有效發揮三級書庫的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，校圖書室定期向各班開放。

（2）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（3）每個學生每學期向學校捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

6、參與讀書實踐活動：

（1）讀書活動中，班級要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、廢紙簍中撿出一本書等。

（2）積極參加各級讀書競賽活動。

7、建立讀書成長冊：

（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

（2）學校定期組織全校師生參觀、評比“讀書成長冊”。

8、讀書活動管理辦法：

（1）每個班級成立讀書活動管理小組，負責組織管理班級開展的各項讀書活動。

（2）每月30日前每班填報一份讀書效果表上大隊部。

（3）每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，經班級讀書活動管理小組考核申報，可評為校讀書活動積極分子。

（4）每個班級每周向廣播站投稿一篇。

（5）參加讀書活動獲獎班級和個人將按等級加分，計入文明班級評比。

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第五篇：深入持久開展讀書活動 促進學校精神文明建設

深入持久開展讀書活動 促進學校精神文明建設

龍泉驛區柏合學校工會

幾年前，當學校在制定四年發展規劃的時候，黨政工班子就考慮一手抓教學質量的同時，一手要抓好學校的精神文明建設，培養一支師德高尚，業務精良，愛崗敬業，樂于奉獻的師資隊伍，以此來帶動學校的全面發展，實現“建感恩和諧校園 創巴蜀九義名校”的宏偉目標。從哪里入手呢？大家不約而同地想到：開展讀書活動，這是一個最好的抓手。于是，決定由工會牽頭，在全校教職工中間開展讀書活動。

我們認識到，黨中央早就發出號召，要建設學習型社會。我們學校要創建學習型學校，班組要爭創學習型班組。所有這一切，都離不開學習。另一方面，隨著國家改革開放的深入龍泉驛區經濟建設的突飛猛進，城鄉一體化的進程不斷加快，教育戰線的形勢發生了深刻的變化：生源的一預見性減少，將導致學校布局的調整；人事制度的改革，使得教師產生了危機感；家長和社會的過度期望，增加了對教師的壓力，等等。為了適應形勢的需要，教師們都把如何提高學生的成績當作頭等大事，在一定程度上忽略了自己思想覺悟的提高。為了提高教學水平，把主要精力集中在業務學習上，在一定程度上忽略了理論當然學習。所以，開展讀書活動，實在是一個非常理想的抓手。

我們清楚地知道，任何一項工作要取得成績，領導的重視是關鍵。我們工會在校黨支部領導下，成立了以工會主席為首的，由黨支部宣傳委員、工會委員，以及有關人員組成的讀書活動領導小組，負責制定讀書活動的計劃、組織實施等工作。讀什么書？這個看似簡單的問題，實際上是個十分重要的問題。選的書如果適應了教師的要求，教師們就能接受它，從而使讀書活動有成效具備了起碼的條件；如果選的書不受教師的歡迎，讀書活動實際上就無法開展下去。所以，我們決定，選擇結合我們實際的書，對提高自身素質有幫助的書，作為向全校教工提供的讀本。根據這一思路，這幾年來，我們先后向全校教師推薦提供了《播種春天》、《心之育》、《愛的思索》、《走進二期課改》，以及有關就師德建設和二期課改市領導、市教研室專家的講話錄象。這些書和錄象報告的內容十分貼近我們的工作和生活,所以受到了大家的歡迎,引起了大家的共鳴,同時也使得我們的讀書活動能年復一年，深入持久地開展下去。

開展讀書活動，需要時間的保證。我們提倡教工們以自學為主，尤其是充分利用寒假和暑假這兩個假期。同時，我們也充分利用平時的集中學習時間。如周五的政治學習，放假前的一個星期等等。由于黨支部的關心和支持，使得我們的讀書活動在時間上得到了保證。

工作布臵以后，檢查是很重要的一環。我們的檢查其實非常簡單，即要求每位教工結合自己的思想認識，工作實際寫讀書筆記，待收上來以后，領導小組認真、仔細地讀完每篇文章，從中選出一部分優秀的讀后感，匯編成冊。這幾年，我們設想結集《走進二期課改》、《<心之育>讀后》、《<愛的思索>讀后》等，對這些教師給予表彰、獎勵。然后，再從中選出十余名教工（結合他們平時的表現），每次至少組織兩場讀書活動專題交流，請他們上臺發言，支部書記予以點評。幾年來，經過不懈努力，我校讀書活動已經深入人心，大家也從中嘗到了甜頭，對學校的精神文明建設起到了明顯的推動作用。這幾年，學校連續被評為區文明單位，一大批青年教工被評為優秀青年教師，這二年，我們的讀書活動又有所發展，經常組織學生積極參加區有關單位組織的征文活動。在教師的輔導幫助下，學生屢屢獲獎，其中不乏一等獎。

回顧我校這幾年的讀書活動，我們有以下幾點體會：

一、領導重視是關鍵。

學校黨政班子始終把讀書活動作為全校的一件大事來抓，從人員、時間、經費等各方面都給予合力支持，使我們開展這項工作無后顧之憂。

二、選好書目是讀書活動成敗的決定性因素。

我校所選書目由于符合教師需要，結合他們工作，所以他們易于接受，而且有內容可寫。所以，每次一本書讀完，幾乎人人都會交上一篇十分認真的作業——讀后感。以至每當我們閱畢這些文章時，都會感嘆老師們認真的態度。

三、活動貴在堅持。

由于我們始終認真抓好讀書活動的每一個環節，加快了“要我讀”向“我要讀”轉變的過程，使得讀書活動越來越深入人心，開展這一活動沒有障礙，十分順利。同時，出現了很好的效果