第一篇：優化學校德育活動 促進學生全面發展

優化學校德育實踐活動 促進學生全面健康發展

——清泉鎮中心小學德育示范學校匯報

清泉鎮中心小學現有教職工27人，教學班8個,學生244人。學校占地面積13600平方米，建筑面積3320平方米，是一所由五所村小整合而成的農村中心小學。整合以來，我校一直堅持“育人為本，德育為先”的辦學理念，在黨和政府的關心和支持下，在全體師生和社會各界的共同努力下，我校在教育教學工作方面取得了可喜的成就，逐漸成為了一所教師樂教、學生樂學，家長認可的優質學校。

近幾年來，我校全面貫徹黨的教育方針，始終把德育工作放在學校工作的首位，把“立德樹人”作為教育的根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面實施素質教育，辦學行為規范。確立了“習慣良好，基礎扎實，身心兩健，發展全面”的辦學理念，豐富了學校文化內涵，提升了辦學水平。學校先后被甘肅省委、政府授予“兩基”工作先進集體，被張掖市委、政府授予“教育系統先進集體”，2016年被張掖市委宣傳部、市文明辦、市教育局授予張掖市中小學德育示范學校，在甘肅省第二屆國學道德經典誦讀大賽中，我校作品獲三等獎。具體做法如下：

一、加強領導、健全機構，形成全方位的德育工作網絡 1.健全領導機構。中心小學領導班子分工明確，由校長親自安排部署、分管副校長具體負責學校的德育工作，成立了以 校長為組長、班主任、少先大隊輔導員為成員的德育工作領導小組，并制定了詳實可行的《清泉鎮中心小學德育工作實施方案》，明確了德育工作內容、重點和職責。

2.加強制度建設。制定班級德育工作制度、學科德育滲透制度、學生月操行評定制度等，保證德育工作有章可循。

為了學校德育工作做到科學規范，我校制定了相應的規章制度做保障。大到學校德育目標的確定，小到各年級、各個班德育目標的制定都有明確的要求，學校的班主任隊伍建設、主題班隊會的組織與實施、學科滲透的具體要求、學生行為習慣的養成、教師的師德建設等都制定了符合學校校情的規章制度并在德育實踐中得到了很好地貫徹落實。

3.構建德育網絡。結合教研活動開展了“學科德育滲透”課題研究；注重加強了班主任隊伍建設與管理；建立健全了家長委員會，大力推進學校教育與家庭教育整合；與共青團、婦聯等有關組織協調建立德育工作體系；在學校德育領導小組統一領導下，形成了學校教導處協調、大隊部具體組織實施、全員參與的立體化德育網絡。德育工作實施注重了“三貼近”的原則，即：（1）制定德育目標時，注重“貼近當前活動”。如結合近年來我縣舉辦“爭做最美小市民.共筑美麗新山丹”活動，學校扎實開展的系列活動，從小事入手、從身邊事做起，一個時間突出一個重點，最后15名學生和6名教師受到有關部門表彰獎勵。（2）選擇德育活動內容時，注重了“貼近學生”。從班級實際出發，通過摸實情，真正做到教育主題明 確、有針對性，如我校今年針對特困留守兒童楊瑞、楊盼等26名孩子的幫扶活動，學校德育領導小組每人幫扶3名這樣的孩子，為他們捐款、贈送學習用品，學習上加大輔導和關注力度，心靈上給與關懷和疏導。（3）設計德育活動時，注重了“貼近日常生活”，如針對國家對農村學生撥付營養改善經費和寄宿生生活困難補助經費，學校在嚴格執行好政策，讓學生吃到衛生、安全可口的飯菜同時，設計了一系列“食育”文化教育活動，讓學生懂得感恩國家，知道節約糧食、水電，文明用餐等。這些活動為他們形成初步的社會價值觀奠定了良好基礎，達到教育與養成齊步邁進之功效。

二、以師德為核心，發揮教師的道德示范作用

“學高為師，身正為范”。學校存在的價值就在于它對社會低俗風氣的抵御與排斥，并有效引領健康的精神文化，要想讓學生有好的品德，為師者首先要有好的師德。所以，我們非常關注師德建設，認為它是搞好教育教學工作的關鍵所在。我們在教師中廣泛開展“愛心”教育，構建以“愛心”為核心的師德師魂。使教師樹立“用心靈感受心靈，用感情贏得感情，用品德影響品德，用人格培養人格”的育人理念。我們大力開展各類師德教育活動，通過“優秀教師”的評選、“師德標兵”評選、“學生喜愛的教師”的問卷及全鎮教師參與的“樹師德、筑師魂、強師能”報告會等活動，有力推動了我校師德師風建設；加大師德考核力度，對個別有違師德行為的現象在考核中一票否絕，有效地改善了我校師德面貌，教師們做到了 一切為了學生，用愛心、誠心、熱心、細心、耐心對待學生，做到了讓學生稱心、家長放心、社會滿意，真正樹立了良好的師德形象。

三、以豐富多彩的德育活動為載體，切實深化德育實效 1.以課堂教學為主陣地，全方位滲透思想品德教育。

學校要求教師把德育與學科教學有機滲透，貫穿到課堂教學之中。如通過品德與生活、語文、數學等學科課的教學，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課堂上通過創設情景、榜樣教育、模擬教育、角色轉換等喚醒孩子們自我德育教育意識，使他們在文化知識提升的同時積淀良好的人文、德育價值體系，劉琴老師的思想品德課《同學友誼要珍惜》一課被張掖市教育局評為德育精品課。

2.開展系列化德育活動

（1）把握好時間節點，合理設計活動載體、形成長效機制，使德育活動序列化、生活化、情景化。多年來我校堅持開展三項活動：春游、觀摩山丹艾黎博物館、圖書館和每年春學期開校第一周組織學生觀看“感動中國十大人物”頒獎晚會。每年在組織學生春游前，學校組織召開專題會議，精心設計活動方案，把握活動主題。活動前對學生進行系統的交通、防溺水等安全教育，活動中學生在老師的組織下以小組為單位開展各類比賽，體現團結協作、互助友愛、按規則競爭良好意識，活動結束時組織學生打掃場地、撿拾垃圾，培養他們環保意識，活動結束后學生寫活動總結，在班會上學生交流總結，把 良好的行為習慣逐步內化為個人素養。2008年開始，學校組織每一屆學生參觀艾黎博物館，學生對博物館有如此豐富的收藏深深震撼，一件件館藏文物訴說著古老的歷史和承載了勞動人民的智慧，通過觀摩激發了同學們熱愛勞動、熱愛家鄉的美好情懷和傳承祖國優秀文化的精神動力。

2009年9月學校組織學生去觀摩艾黎博物館，一位學生說：“以前只在課本中見過甲骨文，沒想到家鄉博物館就有”。充分印證了 陶行知先生說過的“生活即教育，社會即學校”的教育理念，也鼓勵我們把這類活動的開展堅持到現在。2008年開始到現在的10年時間，我們堅持開展組織師生觀看“感動中國”人物頒獎節目視頻，作為開學第一課，效果非常好，學生們對這些人物的先進事跡深深感染了，他們一邊看一邊寫觀后感，在紙上灑下了感動的淚水。學校每年評選出我校的“師德師風標兵”及“最美孝心之星”、“助人為樂之星”等師生先進個人，切實深化了學校德育課程建設，是從小課堂步入大課程的有效探索。這些活動與當前倡導的社會主義核心價值觀建設及未成年人思想道德建設“金種子”工程有異曲同工之處，也是有效載體。

（2）利用隊日活動進行教育。多年來，我校少先隊活動緊扣時代主旋律，開展了以“傳承紅色文化 放飛青春夢想”為主題愛國主義系列教育活動，通過誦讀紅色經典詩文、傳唱紅色歌曲、聆聽革命先烈史跡，舉辦專題講座、演講比賽等，在孩子們中掀起了“傳承西路軍魂，重溫紅色歷程”熱潮，積淀了 革命傳統的正能量；開展“手拉手、獻愛心”、“讓愛心長駐心間”等主題教育，活動形式豐富多彩，有小品、相聲、快板、辯論、演講等，讓學生在喜聞樂見中感受到互助關愛散播的溫暖和人性的偉大，讓團結互助、互幫互愛等中華民族優良傳統發揚廣大；開展“爭做文明使者、爭當美德少年”、“尋找美德少年”、“文明禮儀伴我行”等系列活動。

講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。各班通過主題班會活動，把禮儀貫穿到演講、歌謠、聽故事、知識搶答、朗誦等各種表演形式中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于小學生成長的重要性，懂得我們中華民族是世界文明的“禮儀之邦”。使學生繼承優良傳統美德，從小養成良好的行為習慣。結合國慶節各班開展了“紅領巾相約中國夢”、“愛我中華、立志報國”等愛國主題隊會，通過各班主題隊會的開展，近年來學校評選出了美德少年18名并給予了表彰獎勵。其中的黃媛媛等3名同學被評為“金張掖美德少年”；開展“爭做最美小公民 共筑美麗新山丹”、“喜迎文博盛會 展現青春魅力”等系列主題教育實踐活動。大隊部制定了詳實的活動計劃和方案，召開全校少先隊組織會議，鼓勵隊干部在班級中起領先作用，帶動其他學生積極參與到各項活動中。在輔導老師精心的組織和指導下，經過班級初賽，學校復賽，最后評選出一批優秀的征文、手抄報、書畫作品參加縣賽并取得了優異的成績。在“爭做最美小公民 共筑美麗新山丹”活動中我校 鄭瑀晶同學獲得演講比賽三等獎；有6名同學分別獲得了手抄報、征文二、三等獎、優秀獎；馬櫻華在“世博圣地 我的山丹”活動中征文獲得一等獎；劉蓉、陳玉琴在山丹縣規范漢字現場書寫大賽中分別獲二、三等獎------（3）結合重大節日和紀念日，開展主題教育。教師節、在婦女節、植樹節、清明節、勞動節、六一兒童節等適時地組織活動，對學生進行主題教育。如我校多年來在清明節期間組織開展網上祭英烈活動和組織教師、學生代表去高臺烈士陵園祭奠革命先烈，讓孩子們學習革命英雄人物，了解中國革命歷史，樹立為建設美好中華努力學習的目標；勞動節期間，在大隊部組織下以班級為單位，開展清掃街道，刷洗校園周邊“牛皮癬”、撿垃圾等公益勞動等。

（4）開展誦讀經典名句，傳承優秀文化。學校大力開展經典古詩文誦讀活動和比賽。每天早上課前10分鐘誦讀雷打不動，每學期一次全校誦讀比賽，讓孩子們徜佯在經典詩文的海洋中，融會、吸收經典中的智慧、胸懷，積淀人文情懷，與先賢哲人對話，發揚光大中華優良傳統文化。在甘肅省教育廳組織的第二屆國學道德經典誦讀大賽中，我校作品獲三等獎。

（5）關愛留守、困難孩子，讓愛心長駐心間。我校是農村學校，山丹縣是勞動力輸出大縣，近年來，隨著越來越多的家長外出打工，學校留守兒童一直較多，這些孩子們在日常學習和生活中出現了這樣那樣的問題，因此我們把關愛幫扶留守兒童工作作為一項重要工作來抓。學校每學期開學的第一件事： 摸清留守孩子底子，建立留守孩子檔案。落實幫扶教師，進一步完善留守孩子幫扶救助機制，對家庭困難的學生通過師生結對幫扶，每一位老師都是這些孩子們的“愛心媽媽、爸爸”，老師們給這些孩子買學習用品、捐衣送物等活動已成常態，讓他們學的開心、生活的安心，讓家長放心。同時學校為留守孩子提供豐富多彩的文化娛樂活動，豐富他們的課余生活，通過心里疏導及時糾正留守孩子心里偏差和感情困惑，做到有記載、有措施、有成效。如楊瑞、楊盼姐弟倆由于家庭變故，父母失去聯系，孩子們和70多歲身體有病的奶奶共同生活，不光生活困難，還缺乏親情關愛。幾年來學校領導、老師們經常為他們捐錢、買衣服，進行心里溝通和疏導，------這樣的關愛與幫扶還有很多。最終讓這些孩子們能夠在心靈上得到關愛與溫暖，在生活上得到照顧和體貼，在學習解決一些具體的困難，在行為上糾正一些不良習慣。

近三年我校師生為困難群體捐助18268元，連續幾年給山丹縣“微公益基金”捐款都處于各校前列，為社會傳播了正能量。

四、以校園文化建設為契機，增強環境的育人功能 1.為了給學生創造一個舒適、安全的學習環境，學校非常重視日常安全教育。開展了安全自查、樹立安全意識、營造安全校園。安全無小事，學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，開展安全工作自查，自查工作非常細致，對校園、圍墻、電線、插頭、道路、學生 車輛、護欄、門鎖、玻璃等等都一一地進行徹底清查，并對發現的情況及時整改，有效的嚴防了校園安全事故的發生。

2.加強校園文化建設。優美的校園環境、濃厚的文化氛圍，能陶冶學生情操、凈化學生心靈、使學生受到潛移默化的教育和影響。黑板報、主題鮮明，宣傳櫥窗、圖文并茂，讓學生耳熏目染；校園墻壁上的名人名言催人奮進；教室里張貼《小學生守則》、《日常行為規范》為學生的活動提供標尺。真正做到了一個“育”字，讓每堵墻壁都會說話，給學生以振奮和鞭策。校園中洋溢著濃濃的人文氣息。另外，我校還積極開展校園文化藝術節主題活動。在每月一主題的少先隊活動中，各班制定了不同內容不同形式的活動，初春的踏青、放風箏、慶祝“六一”兒童節等活動，孩子們歡呼雀躍，像一支支快樂的小鳥。

9月份，我校確立“尊師愛生”為教育主題，開展了慶祝教師節系列活動，其中包括低年級的“給老師送祝福”賀卡制作展活動、給老師的心里話、即將畢業的六年級全體同學在隊干部的組織下，給我校全體老師組織了一次別開生面的慶祝教師節活動。看到這意外的場面，收到這份意外的祝福，老師們的內心波瀾起伏，有的女老師眼睛濕潤了，大家不禁感慨“這些孩子我們沒白疼”。是啊，我們學校留守兒童很多，有幾個孩子家庭特別困難，平時老師們給予這些孩子們的不僅僅是知識的傳授，更多的是生活上的關心和心靈上的撫慰。在教師節來臨之際，孩子們用他們自己獨特的方式向老師們獻上了一份 特殊而純真的祝福……

當然，我們還存在著不夠完善的地方，如部分老師對德育教科研不夠重視，個別時候還有學科知識教育擠占德育實踐活動的現象。這有待于我們在以后的德育工作中進一步加強和改善。

總之，我校今后將認真貫徹師育為先、學生為本、能力為重理念，堅持對學生一生負責、對學生家長負責、對社會一貫負責的態度面向全體學生，始終樹立“學校無小事、事事皆教育”的德育工作理念，積極踐行社會主義核心價值觀，努力探索教書育人、環境育人、活動育人的新局面，譜寫我校德育教育新篇章！

第二篇：促進學生全面發展

促進學生全面發展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規教育持續改進 “五個一活動”持續優化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規范，其評價、激勵、導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織、“學生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得到完善與落實。

二、專項活動統籌落實 嚴格執行減負規定，制定了《學生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節、體育節、藝術節、科技節”四大活動合理的貫穿到一學年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節、“和諧校園?快樂成長”文化藝術節、“為全運喝彩”陽光體育節和“實踐?創新?成長”首屆校園科技節等活動。邀請了中國科學院徐文耀研究員、山東發明協會理事陳明泉來校作了專題科普報告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設活動。

三、系統工程穩步推進我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學校制訂了《“2+1+1工程”暨學生特長星級達標實施方案》，對該項工程的總體目標、實施原則、項目內容、認定標準與辦法、組織保障等做出了規劃與要求。已經成功組織了兩批“2+1+1工程”學生特長認定。

四、實踐公益活動拓展“星級義工實施方案”全面啟動，鼓勵學生做社區義工，各班積極開展社會調查活動和社會實踐活動，以班、組為單位的學雷鋒活動小隊活躍在各個社區。近日，我校學生到王府井廣場等繁華地段進行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進行了跟蹤。

第三篇：優化整合家教資源 促進學生全面發展

優化整合家教資源

促進學生全面發展

——家長學校總結

家庭教育與學校教育是教育中相互聯系又各自獨立的兩個重要組成部分，我們偃師市第二實驗小學高度重視家教工作在少年兒童教育中的作用，認真落實《關于全國家長學校工作的指導意見》，堅持不懈地運用家長學校這個平臺同廣大學生家長建立關系、溝通感情、相互學習，使家庭教育與學校教育緊密融合一起，確保廣大學生生活在一個健康和諧、積極向上的教育環境中。

一、家教工作的基本現狀

偃師市第二實驗小學成立于1999年12月，共有3900多名學生。受文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養等因素的制約，廣大家長教育觀念、方法以及條件也有較大差別。根據測查，90%的父母十分重視孩子教育，但是80%的家長只關注孩子的身心健康和智力教育，15%的家長注重孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而只有不超過15%的家長能夠自覺閱讀教育書籍、瀏覽教育網站，堅持學習孩子教育常識，廣大家長只是把孩子教育寄托在學校、老師所建立的大集體環境中，片面依賴教師，忽視家教作用，從而大大影響了學生教育成長的質量和效果。加之近幾年來留守學生數量劇增，這些家庭的家教工作呈現荒蕪和空白，學生生活習慣、學習習慣差，為學校教育造成了很大的阻力。

鑒于此，我校努力開辟各種渠道開展家長學校工作，整合利用家長教育資源進行溝通、培訓、交流等活動，做到了

收到事半功倍的效果。

二、家教工作的基本思路和做法

1、充分發揮優秀家長的智慧和才干，讓家長直接參與到學校管理和教育教學活動。為充分利用家教資源，2012年秋，我們學校重新改選了學校、年級、班級三級家長委員會，設立了家長委員會辦公室，并分別推選出家委會的組長、副組長負責家委會，通過QQ群聯系方式接管和處理日常事務。主要做法有：邀請部分家長委員會成員到學校辦公，協助學校對校門口周邊環境進行治理；邀請部分家長到學校講學，開展“陽光父母大課堂”活動；邀請部分家長與師生一起進行志愿者服務活動等，這些舉措不僅成為家長的一份責任，同樣是對學校工作的一種提升，是我校進行家校合作全新的嘗試和實踐。

2、豐富家校溝通途徑，使家長有更多深入、全面了解學校和學生。第一，學校為家長委員會成員分別制作了一個學校出入證，讓他們隨時可以走進學校、走向班級、走入課堂，做學生的觀察員，輔導員和監督員。第二，學校舉辦家長學校開放日活動，邀請家長隨自己的孩子隨班聽課，讓家長及時了解學校實施課改的動態方向及方式方法，體驗學校師生生活，達成家校教育的共識。第三，開展親子交流活動。我們利用“三八婦女勞動節”、“感恩節”“藝術節”和學校體育、德育活動時機，邀請部分家長到學校和師生一起進行活動等，這些舉措使家長對師生的學校生活有了深入的了解，并在活動中體會到老師工作量大、工作壓力大、責任心

強，家長的理解和參與，也增強了老師的教書育人的責任感。

3、開辟多種家校溝通渠道，提高家校合作的默契度。第一，從上學期開始，我們各班開展了“陽光家長漂流日記”這項活動，要求每天有一位家長書寫自己家教的經驗、體會和困惑，當然，由于家長受教育程度參差不齊，班級留守兒童比較多，即使有些家長不會寫，看看其他家長的教育心得也是一種收獲。有些家長不僅在日記里記錄自己教育孩子的故事，還對班級和學校管理提出了合理化建議，這不僅對個人還是學校無疑都是很有幫助的。第二，為豐富家校暢通工程，我們在校內外分別設立了校長信箱，廣泛征求來自各方面的意見和建議，使學校得到更好更快發展。第三，本學期，學校準備進一步完善學校網絡工程，利用學校網站為家長提供互相交流的平臺；定期編輯和發放校報，展現師生學校生活，書寫教育幸福感受，提高家校合作的默契度。

4、做好對家長教育培訓工作。第一，我們結合學生情況，針對不同的情況召開不同形式的學生家長培訓活動。如針對一年級新生家長進行幼小聯接的教育、針對六年級畢業生家長進行青春期教育、留守兒童家長進行關懷教育等，并提供了不同學段的《家長學校教材》，使不同層次的家長都有不一樣的收獲。第二，舉行家教經驗交流會，讓家長以身邊成功或者失敗的家教經歷作為范例現身說法，充分利用身邊的家教資源與家長交流家庭教育知識及實際操作辦法，這對其他家長更有說服力。第三，我們邀請各級有家教經驗的專家學者，來校進行面授活動，使家長與專家面對面解難答

疑，收到了良好的效果。

5、開展家教咨詢服務。當家長日常教育出現問題時，不僅可以通過班主任進行咨詢，而且可以通過學校的教育咨詢服務機構進行咨詢，幫助解決問題。目前，我校共有國家家庭教育指導師三名，國家三級心理咨詢師三名，這些資源對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決，共同提高研究和家教水平。

三、家教工作卓有成效

1、家長教育素質得到明顯提高

由于許多家長工作繁忙，很難或是沒有條件進行專門的關于教育子女方法的學習，家長學校各種活動的開展正好彌補了這一缺陷。通過家長學校專家的授課指導，家長們普遍認為收獲大，見效快。有的家長在反饋信息中寫道：聽了專家的講座，才知道以前那種認為自己是家長，對孩子想怎樣就怎樣的觀念是錯誤的，今后自己要在教育子女的方法上多向專家請教，爭取和學校好好配合把孩子教育成為對社會有用的人。

2、家校生三方關系更為融洽

（1）家長與課堂零距離接觸。學校把家長請進課堂，實現了家長對最關心的課堂教學零距離的接觸。孩子們在課堂上表現出來的強烈的學習欲望和較強的學習能力讓家長吃驚不小，他們對老師在課堂上的“引領”稱贊不絕。面對面的交流和溝通不僅拉近了學校和家長之間的距離，而且使更多的讓家長對學校的教改動態有了一個清晰的認識，不再

是一無所知、一頭霧水。讓家長成為課堂的參與者和合作者的做法，同時也促進了學校以全新姿態來搞好教學。

（2）家長與孩子親情更濃。家長教育方式方法的改進，許多家庭的親子關系得到了很好的改善。三十班任如一同學，倔強任性，做事拖沓的習慣一直是媽媽頭疼的事情，為此，媽媽經常用難聽的話激她，如一的逆反往往使做媽媽的非常失敗。自從經過與家長學校的溝通學習，如一媽媽嘗試用設置小目標的成功激勵方法改變如一的不良習慣，效果很好。如一媽媽深有感觸地說：“家庭教育還真是一門學問，這多虧學校給我們提供學習的機會啊！

（3）家長和老師達到理解互助與溝通。讓家長參與到學校、班級管理中的這一舉措，使我們學校教育與家庭教育達到了高度統一與和諧。學校的教育要求、規范家長熟知于心，家長的教育觀念得到了有效的更新，教育方向、步伐與學校一致，許多教師、家長、學生建立起一種牢固的信任關系，彼此心理距離縮小，教育形成合力，同時有力地推動了我校教育事業的蓬勃發展。

在以后的教育工作中，我校將會進一步整合利用好優質的家教資源，為孩子們打造更健康、全面的發展的成長空間。為此，我們會在反思中前行。

偃師市第二實驗小學 2014年6月

優化整合家教資源

促進學生全面發展

——家長學校總結

偃師市第二實驗小學

2014年6月

第四篇：促進學生全面發展健康成長

促進學生全面發展健康成長

教育部近日印發《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，這是在經濟社會和教育改革發展的新形勢下，推動教育質量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學校內涵建設，促進學生健康成長。

教育質量評價具有重要導向作用。推進中小學教育質量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要。新世紀以來，各地在改進中小學教育質量評價方面取得了一些進展。但總體上看，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，嚴重影響了學生的全面發展、健康成長，制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學教育質量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。體現素質教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉評學生看分數，評學校看升學率的傾向，促進學生德智體全面發展。以學生發展為核心，就是要堅持育人為本，把學生的發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，評學校看質量，評質量看學生。科學多元，就是要遵循教育教學規律、學生身心發展規律和人才成長規律，還要符合評價規范，由單一評價變為綜合評價。

這場意義深遠的改革被社會譽為“綠色評價”，體現出對學生生命成長全方位的關懷。就像衡量經濟發展強調“綠色GDP”一樣，評價教育質量也應該強調“綠色”，著眼孩子們的長遠發展。評價內容應包括學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等關鍵性指標，重在綜合考查學生發展狀況，既關注學生的學業水平，又關注品德發展和身心健康；既關注共同基礎，又關注興趣特長；既關注學習結果，又關注學習過程和學習效益。

要確保評價改革真正發揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關改革。一是深化課程改革。加強體育、藝術教學，豐富校園文化活動，改進和完善教學方法，提高教學效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質教育的合力。

綜合評價改革是一項涉及面廣的系統工程，需要精心組織，統籌協調，充分調動各方面的積極性。省級教育部門應當加強統籌規劃，制定具體的實施方案，明確改革的具體任務、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制。各地教育督導部門要將中小學教育質量綜合評價納入學校督導評估范圍，具體組織實施評價工作。

第五篇：促進學生全面發展典型材料

第二回民小學督導評估檔案封面

第一卷辦學方向 關鍵詞：典型材料

促進學生全面發展和進步典型材料

整理時間：2014年10月

促進學生全面發展和進步典型材料

藝術教育是素質教育的重要組成部分，是由“應試教育”向素質教育轉變的重要途徑。因此我們開展了“以課外藝術活動為拓展，促進學生全面發展，創建音樂特色班”的實驗研究，迄今為止，課題研究已進入結題階段，實驗研究使我們摸索出一條以課外藝術活動為拓展，促進學生全面發展，優化素質教育的實踐之路，同時也總結出一些研究的過程方法的經驗和成效，現報告如下：

一、課題研究的依據

我們之所以確信“以課外藝術活動為拓展，創建音樂特色班”能促進學生全面發展，推進素質教育，主要有以下幾方面的依據： ㈠理論依據

馬克思主義關于人的全面發展學說是我們課題的研究的理論基礎。同時我們還運用了現代美學研究理論、現代腦科學研究理論以及心理學基礎觀點作為我們研究的理論依據。㈡政策依據

”教育部頒布的《全國藝術教育總體規劃》指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水平，陶冶高尚情操，促進智力和身心發展的有力手段。”政策的號召更加堅定了我們的教改之路。

二、課題的實施與控制

本課題實驗方案中提出了如下解釋性理論假設：

根據學生的年齡、生理與心理特點，遵循教育規律，引進現代教育的研究成果，在按國家現行課程計劃，大綱實施素質教育，并作適當改革微調的基礎上對實驗學生實行“以課外藝術活動為拓展”的全面發展教育，可以使他在受完六年教育之后，除了具備德、智、體、美、勞諸方面的素質外，還具有設定的音樂特色的各層素質，各方面素質得到整體、和諧的發展。具體模式如下： 音樂特色（因變量）

學生個體發展 藝術活動 班級集體（自變量）建 設 全面發展（因變量）

為了使假設變為現實，為了實驗的順利實施，我們制定了科學的目標、計劃，選擇了科學的研究方法，注重了實驗過程的控制，實行了嚴格的課題運行管理，使實驗有條不紊，扎扎實實開展下去。㈠明確一個目標。

我們的課題研究以課外藝術活動為載體，以培養德、智、體、美、勞等全面發展人才，創建班級音樂特色，全面實施素質教育為總目標。

通過加強課外藝術活動，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，豐富學生的情感，鍛煉學生的體魄，促進學生個性的全面的和諧的發展。促使學生在知識、能力、情感、創新等方面超出平行班的學生。

通過實驗的實施，創建實驗班的音樂特色，使實驗班整體成為一個小樂隊、合唱隊、舞蹈隊。同時我們還注重培養學生的藝術特長，做到人人擅長一種樂器，個個在演唱、演奏或舞蹈上有所專長。

以上目標，我們分成初、中、高三個階段逐一實施達成。㈡狠抓兩個渠道。

第一，優化音樂課堂教學。改革傳統的教師范唱，學生跟唱的教法，將“唱”“聽”“看”“認”“動”有機結合，一方面使學生在課堂上學好樂理知識，為課外藝術活動奠定基礎，另一方面使學生的身心在聲情并茂、生動活潑的音樂課堂中得到愉悅和發展。

第二，強化課外訓練活動。按照家長的意愿和學生的興趣，采取自愿報名和教師選拔的方式，將實驗學生劃分為聲樂、器樂、舞蹈三個大組，每個學生可參加一至兩個中心組的訓練，訓練力求“三有”“三定”，即訓練有計劃、有內容、有記載，訓練定人員、定時間、定場地，使學生在課外藝術訓練活動中掌握音樂技能，形成音樂專長，更主要的是在訓練活動中鍛煉學生的意志，發展智力、陶冶身心，形成專注、熱情、富于想象、創造的良好的心理品質和團結協作，關心集體等良好的精神品質。㈢注重三個結合

１、課堂教學與課外藝術活動相結合。２、面向全體學生與培養藝術尖子相結合。３、培養藝術專長與促進全面發展相結合。㈣加強四項管理

該項課題研究是一項復雜的、艱巨的創造性的研究工作，在整個實驗周期中，我們注意加強管理來提高研究的效率和質量。１、加強組織制度的管理。加強規范操作管理，加強研究過程的管理。加強實驗資料的管理。

三、課題研究的成效

在各級領導部門的關懷支持下，在全體課題組成員的努力下，五年的實驗研究取得了可喜的成效。

１、班級音樂特色的基本形成。２、學生得到了和諧全面的發展。

班級以課外藝術活動為突破口，實施全面素質教育，創造了和諧、愉快的班級教育氛圍，為學生搭建了施展藝術才華的舞臺，讓學生在發現美、感受美、鑒賞美、創造美的過程中，獲取真知，培養真情，學做真人，實現真、善、美的統一，學生得到和諧全面的發展。一方面，以情為本的音樂教學，促進了學生良好人格的形成。“

３、實驗教師的綜合素質明顯提高。

綜上所述，“以課外藝術活動為拓展，促進學生全面發展，創建音樂特色班”的實驗研究，按照規定的方向，朝著預定的目標，我們邁出了探索的、堅定的腳步，取得了一定的效果，但由于該課題的綜合性高，探索性強，涉及面廣，因此實驗研究在規范操作，實驗過程中的反饋與矯正以及資料收集整理等方面工作還做得不夠細致到位。今后我們將不斷充實理論知識，加強實踐，努力創新，高舉“科研興校”“科研興教”的大旗，向著更高的目標邁進。