第一篇：中學“素質教育月”活動典型經驗材料：加強生態環保意識教育促進學生素質全面發展

中學“素質教育月”活動典型經驗材料：加強生態環保意識教育促進學生素質全

面發展

中學“素質教育月”活動典型經驗材料：加強生態環保意識教育 促進學生素質全面發展

——永修縣立新中學“素質教育月”活動典型經驗材料

我校在開展“素質教育月”活動中，堅持以科學發展觀的重要思想為指導，堅持用

素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“生態與發展”這個活動主

題，圍繞建設鄱陽湖生態經濟區和我縣創建省級衛生縣城的工作要求，全方位、多

角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生體驗生態與發展的關系，增強生態

環保意識，形成生態環保的學習生活方式，促進了學校素質教育的全面發展。

一、轉變教育觀念，提升素質教育理念

素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首

先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全

體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生

素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。

很多老師認為，學生只有把書讀好了，考到高分數素質就會高。但素不知“育好人

”是前提，古語有云：為文先為人。更何況學生天天圍繞著分數轉，也會厭煩。因

此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅

重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體美音、勞動

技術教育和社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展

。在活動中，為推進素質教育的全面發展，我校更加關注學生綜合素質和個性發展 ,制定了《立新中學學生發展性與綜合素質評價實施方案》,逐步建立起以促進學生

發展為目標的評價體系，內容包括基礎性發展目標和學科學習發展目標，全面評價

學生素質發展的各方面，涉及道德品質與公民素養，學習能力、交流合作、運動與

健康、審美與表現、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發展都作為評價的

內容。在評價方式，不但重視終結性評價，更加關注形成性評價、過程動態評價。

在評價方法上力求多樣化，在班上開展自評和他評相結合。學生操行評語，評價形

式從單一向多元發展，內容注重個性和發展軌跡，幫助學生認識自我，建立自信。

這樣學生在一起相互影響，相互教育，相互監督，相互提高。

特別是對一直以來的把考試分數的高低作為評價學生的素質和老師的教學能力的做

法進行了徹底的改革。學生的考試成績不再以分數出現，而是以等級形式進行衡量

。現在各學科之間不能跟過去那樣高分可以彌補低分，這樣學生更注重了均衡發展，老師教學目光更面向了全體，素質教育得到了進一步加強。

二、加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育

思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化

建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投資大量資金，修建了校園文化長廊、規劃并逐步在建設植物

園、開辟了綠色勞動基地，新購圖書兩萬多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的 基礎。

在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通

過學校綠色植物造景、建筑物合理規劃，文化用語的張貼布置，來塑造校園的整體

形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

三、結合學校實際，深入開展素質教育活動

在本次活動中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質

教育活動。

（一）、抓好德育教育，提高環保意識。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，配齊德育骨干隊伍，倡

導“人人都是德育工作者”的理念,經常性研究布署學校德育工作，把德育教育落

實到教育教學各環節和各種管理之中，真正凸現德育工作位置。校內主要抓好四個

方面工作系統管理：一是教學育人系統，包括思想品德課、各學科教學,要求每位

教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管

理育人系統，主要包括學校行政和班主任，通過對學生日常學習生活管理，對學生

進行行為規范教育和訓練，做到嚴管善導；三是活動育人系統，包括團隊、學生會

及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動，讓學生在活動得到提高；四是環

境育人系統，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育

系統和家庭德育系統的作用，健全家長學校活動制度，完善家校聯系機制，每個學

期，學校定期召開一次家長委員會，一次全體學生家長大會，一次留守學生家長會

。通過這幾次會議，拉近了我們與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校

育人的風氣。開辟德育實踐基地，讓學生懂得了愛心的可貴。這樣學校、家庭和社

會教育構成三位一體，整個德育工作形成網絡，各方齊抓共管形成合力，學生的道

德品質得到提高。

學校認真貫徹《公民道德建設實施綱要》和《進一步加強和改進未成年人思想道德

建設的若干意見》，遵循青少年身心發展特點，落實中學德育大綱、學生守則和日

常行為規范，重點培育民族精神，加強法制、誠信教育和品德修養。為此，我校特

意開設一節班會課，對學生定期進行德育主題教育。在實施德育教育工作中，我們

著力從增強愛校愛鄉愛國情感做起，弘揚和培育偉大的民族精神；從規范行為習慣

做起，培育良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，加強誠信教育、環

境教育、心理健康教育，提升內涵品質。

（二）、抓好自主管理，養成良好行為。

為適應素質教育工作的新形勢，學校更加關注學生的道德主體性的自我發展、道德

創造，如重視班集體建設，把班級量化考評作為德育常規工作來抓，開展學生自我

管理、自主管理、自我教育、自我提高活動，增強學生自理、自主、自立、自律能

力，如：我校開展的“四類示范班”評比，“文明寢室”的評比等都是有學生會

組織的，使約束式德育向主體式發展德育轉變；如組織學生參加愛國主義教育讀書

活動,組織學生參加愛心助學、扶貧、濟困、助殘救災活動,使單向式德育向情感式

互動德育轉變；組織學生參加德育實踐活動，使封閉式德育向開放實踐式德育轉變，學生的良好行為得到很好的養成。

（三）、開展社會實踐，增強環保體驗。

結合我縣開展的創衛活動，在學校和周邊地區開展垃圾清理、除雜草等活動，讓學

生親身感受勞動，增強了環保體驗。

另外開辟了綠色勞動基地，不僅提升了學生的環保理念，還改變了學生的勞動意識，同時在勞動中讓他們體驗勞動的樂趣，也增長他們的知識，豐富他們的生活。

（四）、開展競賽活動，展示環保成效。

為了讓生態環保教育深入人心，學校開展了形式多樣的學生競賽活動。如：書畫比

賽，一幅幅稚嫩的筆墨，描繪了學生對美好環境的向往；演講比賽，一張張歡快的

笑臉，訴說著他們內心真摯的情感；作文比賽，一篇篇激情的文章，表達了他們對

美好生活的贊美；制作比賽，一件件自制的作品，是他們靈感與智慧的結晶。通過

這些活動，充分展示了環保成效，學生們更加深切體驗到了環保行動就在自己身邊。

在今后的工作中，我們將繼續深入貫徹教育方針，以育人為核心，全面實施素質教

育,讓學生學會做人、學會健體、學會學習、學會生活，讓他們健康地成長。

永修縣立新中學

XX年6月24日

第二篇：中學“素質教育月”活動典型經驗材料：加強生態環保意識教育促進學生素質全面發展

中學“素質教育月”活動典型經驗材料：加強生態環保意識教育 促進學生素質全面發展

——永修縣立新中學“素質教育月”活動典型經驗材料

我校在開展“素質教育月”活動中，堅持以科學發展觀的重要思想為指導，堅持用

素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“生態與發展”這個活動主

題，圍繞建設鄱陽湖生態經濟區和我縣創建省級衛生縣城的工作要求，全方位、多

角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生體驗生態與發展的關系，增強生態

環保意識，形成生態環保的學習生活方式，促進了學校素質教育的全面發展。

一、轉變教育觀念，提升素質教育理念

素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首

先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全

體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生

素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。

很多老師認為，學生只有把書讀好了，考到高分數素質就會高。但素不知“育好人

”是前提，古語有云：為文先為人。更何況學生天天圍繞著分數轉，也會厭煩。因

此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅

重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體美音、勞動

技術教育和社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展

。在活動中，為推進素質教育的全面發展，我校更加關注學生綜合素質和個性發展,制定了《立新中學學生發展性與綜合素質評價實施方案》,逐步建立起以促進學生

發展為目標的評價體系，內容包括基礎性發展目標和學科學習發展目標，全面評價

學生素質發展的各方面，涉及道德品質與公民素養，學習能力、交流合作、運動與

健康、審美與表現、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發展都作為評價的內容。在評價方式，不但重視終結性評價，更加關注形成性評價、過程動態評價。

在評價方法上力求多樣化，在班上開展自評和他評相結合。學生操行評語，評價形

式從單一向多元發展，內容注重個性和發展軌跡，幫助學生認識自我，建立自信。

這樣學生在一起相互影響，相互教育，相互監督，相互提高。

特別是對一直以來的把考試分數的高低作為評價學生的素質和老師的教學能力的做

法進行了徹底的改革。學生的考試成績不再以分數出現，而是以等級形式進行衡量

。現在各學科之間不能跟過去那樣高分可以彌補低分，這樣學生更注重了均衡發展，老師教學目光更面向了全體，素質教育得到了進一步加強。

二、加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育

思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化

建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投資大量資金，修建了校園文化長廊、規劃并逐步在建設植物

園、開辟了綠色勞動基地，新購圖書兩萬多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的基礎。

在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通

過學校綠色植物造景、建筑物合理規劃，文化用語的張貼布置，來塑造校園的整體

形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

三、結合學校實際，深入開展素質教育活動

在本次活動中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質

教育活動。

（一）、抓好德育教育，提高環保意識。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，配齊德育骨干隊伍，倡

導“人人都是德育工作者”的理念,經常性研究布署學校德育工作，把德育教育落

實到教育教學各環節和各種管理之中，真正凸現德育工作位置。校內主要抓好四個

方面工作系統管理：一是教學育人系統，包括思想品德課、各學科教學,要求每位

教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管

理育人系統，主要包括學校行政和班主任，通過對學生日常學習生活管理，對學生

進行行為規范教育和訓練，做到嚴管善導；三是活動育人系統，包括團隊、學生會

及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動，讓學生在活動得到提高；四是環

境育人系統，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育

系統和家庭德育系統的作用，健全家長學校活動制度，完善家校聯系機制，每個學

期，學校定期召開一次家長委員會，一次全體學生家長大會，一次留守學生家長會

。通過這幾次會議，拉近了我們與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校

育人的風氣。開辟德育實踐基地，讓學生懂得了愛心的可貴。這樣學校、家庭和社

會教育構成三位一體，整個德育工作形成網絡，各方齊抓共管形成合力，學生的道

德品質得到提高。

學校認真貫徹《公民道德建設實施綱要》和《進一步加強和改進未成年人思想道德

建設的若干意見》，遵循青少年身心發展特點，落實中學德育大綱、學生守則和日

常行為規范，重點培育民族精神，加強法制、誠信教育和品德修養。為此，我校特

意開設一節班會課，對學生定期進行德育主題教育。在實施德育教育工作中，我們

著力從增強愛校愛鄉愛國情感做起，弘揚和培育偉大的民族精神；從規范行為習慣

做起，培育良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，加強誠信教育、環

境教育、心理健康教育，提升內涵品質。

（二）、抓好自主管理，養成良好行為。

為適應素質教育工作的新形勢，學校更加關注學生的道德主體性的自我發展、道德

創造，如重視班集體建設，把班級量化考評作為德育常規工作來抓，開展學生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活動，增強學生自理、自主、自立、自律能

力，如：我校開展的“四類示范班”評比，“文明寢室”的評比等都是有學生會

組織的，使約束式德育向主體式發展德育轉變；如組織學生參加愛國主義教育讀書

活動,組織學生參加愛心助學、扶貧、濟困、助殘救災活動,使單向式德育向情感式

互動德育轉變；組織學生參加德育實踐活動，使封閉式德育向開放實踐式德育轉變，學生的良好行為得到很好的養成。

（三）、開展社會實踐，增強環保體驗。

結合我縣開展的創衛活動，在學校和周邊地區開展垃圾清理、除雜草等活動，讓學

生親身感受勞動，增強了環保體驗。

另外開辟了綠色勞動基地，不僅提升了學生的環保理念，還改變了學生的勞動意識，同時在勞動中讓他們體驗勞動的樂趣，也增長他們的知識，豐富他們的生活。

（四）、開展競賽活動，展示環保成效。

為了讓生態環保教育深入人心，學校開展了形式多樣的學生競賽活動。如：書畫比

賽，一幅幅稚嫩的筆墨，描繪了學生對美好環境的向往；演講比賽，一張張歡快的笑臉，訴說著他們內心真摯的情感；作文比賽，一篇篇激情的文章，表達了他們對

美好生活的贊美；制作比賽，一件件自制的作品，是他們靈感與智慧的結晶。通過

這些活動，充分展示了環保成效，學生們更加深切體驗到了環保行動就在自己身邊。

在今后的工作中，我們將繼續深入貫徹教育方針，以育人為核心，全面實施素質教

育,讓學生學會做人、學會健體、學會學習、學會生活，讓他們健康地成長。

永修縣立新中學

2010年6月24日

第三篇：堅持勞動實踐活動教育,促進學生素質的全面發展

堅持勞動實踐活動教育,促進學生素質的全面發展

摘要：在新的時期、新的教育形勢下，張掖市示范性綜合實踐教育基地自創辦以來始終堅持開展勞動實踐活動，認真研究勞動實踐活動的教育教學方法，使勞動實踐活動課達到了既能培養學生善于動腦和勤于動手的習慣，又能陶冶學生的思想情操、增強學生探索意識、培養其探索精神，從而促進學生素質的全面發展的教學效果。

關鍵詞：勞動實踐活動

促進全面發展

現代教育是對受教育者進行的素質教育，而勞動素質教育是現代教育的基本點，開展勞動實踐教育活動是實施素質教育的一項重要內容。在變“應試教育”為“素質教育”，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的工作中，應把勞動素質教育放在重要地位。下面談談我校基地開展勞動實踐活動教育的意義和如何開展好勞動實踐教育。

一、勞動實踐教育的意義

開展勞動實踐教育活動，對于培養學生的勞動觀點，勞動習慣，讓學生掌握一些生產勞動技術知識和技能具有重要作用。通過勞動實踐活動的實施，能使學生增加知識，陶冶思想情操，錘煉學生的意志力，促進學生素質的全面發展。

1.開展勞動實踐活動能促進思想道德水平的提高

一個人的道德品質、思想修養和世界觀是在人與人交往中，在勞動中形成的。在勞動中能培養學生熱愛勞動人民的思想，培養學生艱苦樸素，吃苦耐勞的美德，通過勞動活動能使學生養成愛護設施，愛惜別人的勞動成果，遵守公眾紀律的習慣，同時能改變學生懶惰的習慣和輕視體力勞動的觀念，通過勞動活動課的教學，還能培養學生認真負責，團結協作，關心集體的優良品質。

2.開展勞動實踐活動能促進學生智慧的發展

在勞動實踐活動的教學和實踐中，能激發學生鉆研技術的興趣和訓練動腦、動手的能力。在勞動實踐中使學生感受到科學知識的重要性，提高他們學習文化科學知識的積極性。比如通過《玉米雜交制種技術探究》課的學習，會促進學生學習生物知識的積極性，明確“雜種優勢”的科學含義，體會推廣玉米雜交種種植提高產量的現實意義。通過勞動實踐活動還能促進學生智力的發展。雙手靈巧，熱愛勞動的學生，一般都具有比較清晰的思維，這是因為在勞動實踐中能促使腦的思維和手的勞動相結合。手腦結合，腦教導手，手又發展和訓練腦，使人心靈手巧。學生的技能越高，他就越聰明，那種認為勞動實踐活動與全面提高教學質量是根本不能兼及的觀點是十分錯誤的。

3.開展勞動實踐活動能促進美育的發展

在勞動實踐活動中，當學生理論聯系實際地解決一些實際問題時，或他們通過細節獨立思考完成某些科學試驗時，他們就會體驗到勞動帶來成功、勞動創造美的愉悅。比如通過《樹葉粘貼畫》活動讓學生利用樹葉組合出各種貼畫，培養想象力和創意思維能力，增強創新精神，激發熱愛藝術的情感，培養審美情趣，在體驗創造性勞動的快樂的同時，提高學生的審美能力和評美能力。

4.開展勞動實踐活動能促進學生身體素質的發展

檢驗體格發展水平和質量的標準是身體生長發育是否正常，體形是否健美，體姿是否端莊。比如整地、掰玉米等體力勞動可適當地讓學生參加，能夠促進其身體的新陳代謝，增進呼吸系統、循環系統、消化系統的機能，從而促進身體的正常發育;適當的體力勞動，能促進學生身體的協調運動，強健筋骨，從而達到健美體形、端莊體姿的目的。

二、如何開展好勞動實踐活動

實施勞動實踐教育活動，是我基地綜合實踐教育活動必需的課程之一，是真正把勞動教育擺到“德、智、體、美、勞”五育并舉的位置上來的課程化的活動。因此，為了提高勞動實踐活動的教育質量，保證勞動實踐活動的教育效果應做好以下幾個方面的工作。

1.建立合理的勞動實踐活動課程體系

組建校本教材編委編寫《學生軍訓暨綜合實踐教育活動指導手冊》。以“指導手冊”來指導各項活動。

開展勞動實踐活動教育，在課程結構的安排上根據當地的生產情況和從實踐基地出發，根據學生的年齡特點、愛好和興趣，形成合理的勞動實踐課程體系，有計劃地對學生進行勞動實踐教育。比如，我基地現已形成了比較合理的勞動實踐活動課程體系：五年級開設《種子萌發的環境條件探究》、《土壤污染的調查與研究》、《綠色消費》、《認識花卉》、《樹葉粘貼畫》課，等等;七年級開設《無公害蔬菜的認識與鑒別》、《果樹嫁接（芽接技術）》、《玉米雜交制種技術探究》、《果品采收與儲存》課，等等。經過幾年的實踐，取得了較好的效果。

2.從實際出發建設實踐基地

勞動實踐活動課是一門實踐性很強的課程，要求學主要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求基地根據所開設的勞動課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞動教育實踐基地。比如我校現已建立了標準的勞技專用教室，配備了相應的勞動工具，同時各專用教室配備了相應的儀器設備和實踐材料，建立了花卉繁育大棚與溫室大棚，每班（排）創建了試驗田，為勞動實踐活動的正常開展創造了條件。

3.加強師資隊伍的建設

建立一支學科齊全、素質較高、一專多能、相對穩定的專兼職的勞動實踐課師資隊伍，是提高勞動實踐活動質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞動課，二是擇優錄用一些具有一定專業知識的教官來擔任勞動課程，三是選派部分老師參加相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞動課程。只有加強勞動實踐課的師資隊伍建設才能保證勞動實踐活動課的教學質量。

4.加強勞動實踐活動教學管理工作

為提高勞動實踐活動課的教學質量，學校已形成了完善的管理體制，做到行政上有人抓，業務上有人管。學校規定勞動實踐課老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞動實踐課的教學效果，形成了行之有效的勞動實踐活動教育考核手段，考核的內容包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能與勞動效果等五個方面的考核，同時注重平時表現、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。

綜上所述，在新的時期、新的教育形勢下，我們應堅持開展勞動實踐活動教育，認真研究勞動實踐活動課的教育教學方法，使勞動實踐活動課的教學效果既能培養學生善于動腦和勤于動手的習慣，又能陶冶學生的情操，增強學生探索意識、培養其探索精神，從而促進學生素質的全面發展。

第四篇：搭建豐富多彩的活動平臺促進學生綜合素質全面發展

搭建豐富多彩的活動平臺促進學生綜合素質全面發展

沙河站中學

我校通過努力，堅持“各項決策零失誤、各項工作零故障、與上級要求零差距”的三零管理目標，將“感恩教育、中華詩文誦讀、才藝比賽”三項活動和普法教育融入到學校常規教學過程中，健全組織、完善機制、長期堅持、不斷深化，有效激發了廣大師生的學習熱情，傳承了中華美德，發展了個性特長，提升了學生的綜合素質，推進了素質教育的深入實施。

一、開展豐富多彩的主題活動，讓感恩成為學生的自覺行動 人的思想品德的成長往往源于對生活中形成的道德要求的認同，源于對自身對生活的感悟、理解以及在此基礎上的內化和升華。結合學校大力推進“生活德育”特色辦學的實際，我們為“感恩教育”的實施創造性地搭建了多種活動載體。

（一）成立活動領導小組。我校成立了以校長為組長，副校長、工會主席為副組長、各處室主任、班主任和部分學生家長為成員的感恩教育領導小組。下設工作辦公室，負責“感恩教育”的目標定位，計劃制定，部門協調及過程評估，為“感恩教育”全面啟動提供了強有力的組織保證。

（二）營造濃厚的活動氛圍。學校充分利用開學典禮、手抄報、國旗下講話、校刊、團課、校園廣播站等媒介，全方位、多角度宣傳實施感恩教育的目的、意義及實施步驟，著力營造感恩教育的濃厚氛圍，達到思想統一，行動一致，為“感恩教育”全面開展奠定了堅實的群眾基礎。

（三）制定行之有效的活動方案。本著以人為本、貼近學生、貼近生活、感悟生命、重在體驗的指導思想，我們制定了以“感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩自然”為主線的感恩教育實施方案，通過七個方面的感恩系列活動在全校分層鋪開。

一是主題引領，奠定基礎。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。胡錦濤同志提出的“八榮八恥”是感恩教育的內涵所在，“八榮八恥”的提出，一方面高揚了正義與道德的標準線，同時又提出了非正義和非道德的警戒線，體現了中華民族傳統美育與時代精神的完

美結合。未成年人只有明確榮恥，才能懂得有所為和有所不為，培養自己高尚的品德。我們通過召開主題班隊會，引領學生深入領會“八榮八恥”的深刻內涵。在此基礎上，我們還因地制宜，結合學生的實際情況，組織學生展開廣泛討論，為指導學生形成正確的道德認識，養成良好的行為習慣，開展感恩系列活動奠定了基礎。

二是感恩社會。我校定期組織學雷鋒志愿者到老年公寓服務老年人，幫助他們打掃房間，為他們演出文藝節目等。引導學生把“尊老愛老”落實在實際行動中。

三是主體參與，感恩父母。通過布置親情作業，學生學會了力所能及的家務活，學會了采用正確的方式向父母傳遞自己的情感，一次次主動承擔的家務勞動，一句句心靈溝通的肺腑之言，一次次充滿深情的捶背洗腳??都成為了學生們感恩父母的自覺行動。每年的婦女節、母親節等傳統節日期間，學校還組織學生開展各種形式的主題教育，對感恩教育的普及和深入開展起到了重要的促進作用。

四是師生互動，感恩老師。開展向老師獻真情活動，通過老師講述、學生觀察，老師關愛學生、學生感悟等形式，讓學生明確老師工作的特點，培養學生的尊師情感。每年的教師節，學生都會把自己的祝福獻給辛勤培育自己的老師們。平時，學生也會通過主題活動的形式(寄一封信、談一次心、做一張賀卡、點一道歌、寫一首詩)表達尊師之情。

五是積累內化，升華情感。通過自辦感恩手抄報、撰寫感恩作文、讀感恩書籍讀書筆記等加深學生對感恩內涵及形式的理解。

六是學習雷鋒常態化。學校把每年的三月定為全校師生學雷鋒月，全年開展活動，使學雷鋒成為了校園內的傳統。分批安排全校同學參觀展室，書寫感悟，并參與評比。每年在全校開展“讀雷鋒日記，學雷鋒做人”、“續寫雷鋒日記活動”和“學雷鋒，見行動”演講比賽。這些活動的開展，使得“學雷鋒”的理念深入學生心，校園內的學雷鋒活動層出不窮。

七是開展愛國主義教育。讓學生接受深刻的愛國主義教育。為適應社會的發展、新的信息交流方式，邀請我校關工委校外活動輔導員

老師對新學年學生進行了 “熱愛家鄉，刻苦學習”專題講座，使學生樹立了熱愛家鄉，踏著前輩的足跡奮勇前行，努力學習的信念。

八是開展關愛留守學生活動。近年來，我校出現大量的留守學生，并連年呈上增趨勢。這些留守學生的生活、學習等方方面面，在不同程度上都存在著大量的問題。學校組織號召每一名教師，關心幫扶三個貧困留守學生。從生活上，在學習上，在情感上，更是在孩子們幼小的心靈中給予一點愛心的呵護！學校還定期舉辦“關注留守學生”經驗交流座談會，不斷提高教師們的思想認識，不斷總結關愛“留守學生”的方法經驗，從而進一步提高我們關愛留守生的工作成效。

二、傳承中華傳統文化，為學生人生底色奠基

作為文化孕育地的學校，其校園文化體現著辦學理念、辦學精神。為弘揚中華文化，創建學校特色，引領學生學做人的良好讀書氛圍，我校每年舉行“誦讀，做文明學生”的演講比賽。此外，我校舉辦詩文書法比賽，詩文朗誦比賽。

中華古詩文是我國傳統文化的瑰寶，她源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。在活動中，我校把古詩文誦讀工程作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統，幫助學生打好語言文字功底，增強文化底蘊，提升人文修養的目的，有序、扎實地開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動，取得了明顯成效。

三、積極搭建才藝展示舞臺，努力開展藝術素養教育

（一）學校以藝體教育作為實施素質教育的突破口，創設良好的藝體教育氛圍，激發學生的藝術興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，促進了學生個性特長和綜合素質的提高。我校每年制定《沙河站中學才藝展示活動方案》，豐富了同學們的課余文化生活，給我校學生一個展現自我的舞臺，結合我校蒸蒸日上的大好局面，以健康向上、豐富多彩的中學生文化活動為載體，全面活躍中學生校園文化生活，提高中學生綜合素質，展現我校的新風貌、新氣象，激勵全校同學爭做優秀學生，營造良好的校園文化氛圍，推動我校精神文明建設向更高的層次發展。

學校定期舉辦繪畫比賽、書法比賽等。此外學校還有一些學生社團：文學社、話劇社、音樂愛好者協會、美術協會、舞蹈隊、校合唱隊、校樂隊等，并不定期的開展活動，取得了良好效果。

（二）開展陽光體育活動，促進學生體質發展。學生充分利用每天35分鐘的大課間時間，結合我校實際情況，組織學生慢跑，使學生參與到體育鍛煉中來。

總之，“三項活動”的深入開展，為我校全面推進素質教育增添了生動活潑的內容，注入了蓬勃發展的動力，使全體同學陶冶了情操，培養了特長，提高了整體素質。今后，我校將結合學校實際情況，以市關心下一代工作指導思路為突破口，學習兄弟單位先進典型經驗，進一步加大“三項活動”開展力度，深入挖掘教育資源，建立長效機制，繼續擴大教育成果，為全面提升學生綜合素質做出更大貢獻。

第五篇：槐林中學開展遠足勵志行活動 促進學生全面發展 (新)（共）

槐林中學開展遠足勵志行活動 促進學生全面發展

為實施素質教育，磨練學生的意志，培養學生克服困難的毅力和吃苦精神，強化集體意識、紀律觀念，增強學生團隊意識，豐富學生的社會實踐活動，推進校園精神文明建設。3月7日，槐林中學組織全體高三學生參加了“親近大自然，圓我青春夢”首屆遠足勵志行活動，徒步奔赴目的地巢南林場，親近大自然。本次活動歷時6個多小時，行程40華里。

槐林中學對此次活動非常重視，做了大量周密細致的安排，制定專項安全預案，成立了幫扶組、保障組、醫療組、宣傳組等小組，包括線路考察、醫療保障、交通安全、補給安排等，各班主任對本班學生做了紀律和環保要求。為了這一路的安全，校領導和教師對全程進行巡回監控，確保了活動安全順利進行。

上午9時30分，槐林中學舉行了盛大的遠足受旗啟動儀式，該校肖三校長面對全體高三師生發表勵志講話，希望同學們可以認識到此次遠足活動的意義和價值，通過這次活動，鍛煉體魄，培養良好的心理素質和團隊協作精神；磨練出不怕困難、勇于戰勝自我、堅韌不拔勇敢頑強的意志。隨后學生徒步隊伍在老師的“護航”下，從校園出發，沿途經風景優美的巢南林場。途中，同學們聽從班主任和學校行政人員的指揮安排，做到有令必行，有禁必止，服裝統一，隊容嚴整，一路歌聲，一路口號，精神飽滿，情緒高漲，充分體現了同學們積極向上的精神面貌。在幾個小時的步行路程中，有的同學累得腰酸背痛，有的同學熱的頭暈目眩，有的同學足底磨出血泡，但他們沒有掉隊，出現了互幫互

助，不拋棄，不放棄的場面。下午，當滿臉疲憊的同學們一個個步履蹣跚返回學校時，早已等候在學校大門口的老師和家長們送來鼓勵的掌聲，祝賀同學們凱旋歸來。

槐林中學校長肖三說，這次活動主要是讓同學們從緊張繁重的學習中走出來，呼吸一下新鮮空氣，尤其是讓學生調節身心，積蓄更多精力作最后的沖刺，同時也可以充分感受槐林地區優美的自然風光和近年來的經濟建設和社會發展的成就，增強同學們熱愛家鄉，建設的家鄉的自豪感和責任感。

槐林中學相信通過遠足勵志行活動可以充分培養學生們的愛國意識、環境意識、集體主義意識和頑強的毅力，增強學生體質，培養學生吃苦耐勞、不怕困難、勇于拼搏的精神，為最終走入社會，成為可用人才打下堅實的基礎。（槐林中學 班業會）