第一篇：12項育人制度學情會商教學反思 馬學芹

如何培養學生上課認真聽講的習慣

----12項育人制度學情會商教學反思

高新區實驗學校馬學芹

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，不但能使受教育者在學習上取得良好的成績，而且能使其終身受益。學生養成良好的學習習慣，不僅有利于他們的學習，有利于教師減輕教學負擔，更有利于學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。它是學生學好知識、提高學習能力的基本保證。

我從教20年來，每次接一幫新生，都會發現這樣的事實：有些學生上課不認真聽講。以前改變這種現象我并沒有感覺有多困難，問題很快就解決了。可是今年就不同了，這幫孩子，上課不認真聽講現象尤為嚴重。主要表現為：上課做小動作、走神、說話隨便、不會傾聽、不善于思考等等。這嚴重影響了孩子的學習。為了徹底改變孩子的這一不良習慣，我想盡了辦法，從多方面入手，兩個月下來，收到了良好的效果。反思這段時間的工作，覺得比較成功的做法有如下幾點：

一、加強思想教育，讓孩子深刻認識到上課認真聽講的重要性。每個孩子都希望自己能夠取得優秀的學習成績，而優秀的學習成績與上課認真聽講是分不開的。我以此為突破點，讓孩子充分認識到認真聽講的重要性，堅定他們的決心；其次，讓學生明白認真聽講不光是取得優秀學習成績的重要保證，而且可以提高自己各方面的能力，培養他們的信心；同時告訴他們認真聽講也是對老師的一種尊重，得到學生的尊重，老師上課會更有勁。

二、努力創設和諧、民主、寬松的教學氛圍，讓課堂教學活動充滿樂趣。興趣是最好的老師，只要孩子對你的課堂產生了濃厚的興趣，他們的學習積極性就調動起來了，參與課堂學習的欲望就強了，課堂也就容易掌控了。久而久之，習慣也就容易養成了。

三、及時肯定，加以鼓勵。首先，對于課堂上表現進步的同學和表現優秀的同學要及時表揚、肯定，加以鼓勵，讓學生感到自己在不斷進步，對自己充滿信心，充滿動力。其次，成立學習小組，小組與小組之間展開比賽，對表現優秀的小組及時進行加分獎勵，在小組內形成一種無形的力量，人人都想為集體爭光，就會更加嚴格要求自己，利于習慣的培養。

耕耘必有收獲，通過這段時間的努力，學生有了很大的改變： 上課鈴一響，學生能以飽滿的熱情投入課堂，馬上進入上課狀態；課堂上能認真耐心地傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，對于不同的意見，能夠在別人說完后再表達自己的觀點，充分表現了對他人的尊重；大膽表達-在老師的鼓勵下，學生在課堂上敢于說了，說想法，談感受，同時在認真傾聽的前提下對于他人的發言進行合理的評價、補充；學會合作-當學生明確了學習任務后，能在組長的帶領下，分工合作，共同學習。

總之，學生對學習的興趣越來越濃，學習效率也在逐步越高。但是一個良好習慣的形成還需要時間來加以鞏固，需要反復不斷地強化。因此，在今后的學習過程中，還需要和學生共同努力，讓這種習慣逐漸成熟、定型，最終成為學生人格的重要組成部分。

第二篇：學情會商制度

學情會商制度

為進一步構建全面育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，實現培養德智體美全面發展優秀人才的育人目標，田柳一中實行學生學情會商制度，為學生成長保駕護航。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創新性，推進素質教育的深入實施。

二、任務目標

堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發展自己，促進學生特長及個性化品質的健康發展。

三、內容與形式

學校以課程部為主導，各級部緊密配合，以學習困難學生為主，具體包括：學習困難、家庭貧困、家庭優越、思想波動、心理障礙等五類學生。學校要求各班建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好教育轉化工作。

四、組織實施

（一）明確導師職責

教師是學生成長的導師，導師通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素質，為實現終身發展奠定基礎。導師的主要職責是：

1、思想引導

（1）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和提高學生的思想素質，引導各類學生積極進步。

（2）經常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優秀品質的形成。

2、學業輔導

（1）負責學生的學業指導，按照學生的個性特點和學業基礎制訂學習與發展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,培養良好的學習習慣。

（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業上的困難。（3）定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導

（1）關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。

（2）經常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協助，幫助學生解決生活中的困難。

4、心理疏導

定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結對學生反映的問題，要及時與各相關教師、家長聯系，為學生排憂解難。

（二）組織選擇聘任導師

學校全面實施學情會商制，根據師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案，學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇，并在新學年開學前（新生入學一周內）完成導師與學生的雙向選擇工作。

1、摸底調查。

各班學生由班主任摸底，其中要特別關注“來本街道務工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體，如：行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發展的學生。

2、師生結對。

每位任課教師（班主任除外）需要受導多名學生；由班主任和任課老師協商確定，并報課程部備案；班主任老師對班級全體學生負責，其中重點對“來本街道務工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體進行特別指導。一般情況下，師生結對最少一學年。如果任課教師出現工作崗位變動，則及時進行相應的變更。

3、建立學生檔案。

以班級為單位建立受導學生檔案，特別要跟蹤記錄好“來本街道務工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體的受導過程及成長檔案。

（三）制定輔導計劃。

輔導教師要結合自己所輔導學生的情況，從學習、生活、心理等方面，制定出有針對性的具體可行的輔導計劃與措施，保證輔導的過程有實效，帶動、影響、促進所有學生健康成長，全面和諧地發展。

（四）定期培訓與檢查。

學校將定期舉行多種形式的研討會，如聽專家報告、經驗介紹、觀看相關視頻等，對輔導教師進行培訓，提高他們的能力與水平。同時，還要定期進行檢查考評，跟蹤調查，保證導師輔導工作的質量。

五、具體措施及注意事項

1、注重策略方法的研究。

導師要將每一位受導學生當作一個課題去研究。從學習、思想、生活、心理等方面，全面關心學生的成長。導師要根據學生的實際，及時了解學生（特別是“來本街道務工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體）的生活情況、學習情況、衛生情況、紀律情況等情況，幫助學生學會自理、自律、學會生活。

2、實施親情化教育。

導師指導學生，應根據學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，嚴禁挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。

3、做好學生的思想工作。

導師應認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，努力幫助受導學生改掉不良習慣，協助班主任做好學生思想工作。

4、做學生的知心朋友。

導師要不定期與學生交流，與學生家長溝通。每周必須與受導學生談心一次，每月總結談話情況記錄匯總一次，每月與學生家長電話或當面聯系一次。

5、及時輔導學生的學習。

導師要經常了解和分析受導學生情況，通過檢查學生作業、分析試卷等，查找學生學習上的不足，激發學習興趣，鼓勵學習信心，經常督促、檢查、指導各科知識掌握情況。當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

六、考核與評價

1、建立考核獎懲機制。結合學生發展情況，采取導師自評和學生、教師、學校四方評議相結合的方式，每學期一次對導師工作進行考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵。

2、凡不能履行導師職責的，學校將有權予以更換，并限期進行自查整改。

第三篇：學情會商制度實施方案

昌 邑 市 柳 疃 初 級 中 學

2011-2012學第一學期學情會商制度實施方案

為深入貫徹新的課改教學理念，切實落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育方針，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，給學生創設一個良好的成長環境，促進學生健康和諧發展，全面提高育人質量，促成素質教育的深入拓展和人才培養目標的轉變。依據濰教字[2011]30號文件，我校特制定柳疃初中學情會商制度。

一、學情會商制度的地位、作用和任務

（一）地位與作用

1、由班主任和任課老師組成學情會商小組。學情會商小組既是學校的一種團隊組織，又是學校基層的一種會議形式。作為學校基層的團隊組織，學情會商小組承擔著統一工作目標、溝通教育信息、協調教育行為等職能；作為學校基層的會議形式，學情會商小組能夠解決協同育人、跨學科研討的具體問題。

2、學情會商小組是以班級為單位召開的教育教學工作會，由分管領導組織，班主任主持，全體任課教師參與。通過學情會商小組進行管理資源的整合利用，讓全體任課教師參與班級管理，著眼于推進班級建設和學生的全面發展，是落實教師一崗雙責、全員育人的有效措施，是全面實施素質教育的有效途徑。

3、建立和完善學情會商制度，讓全體任課教師直接參與班級的管理，引導全體教師不斷提升團隊管理新意識；有利于形成教育、管理的合力，提高班級管理水平；有利于整合各學科管理資源，開發學校的管理潛能，提升學校辦學水平。

（二）基本任務

學情會商小組會議要求全體任課教師針對班級管理、小組發展、學生成長等問題共同研究現狀、探討措施、制訂方案，做到整合資源、信息共通、集思廣益，充分發揮教育集體的智慧和力量，保證班級教育管理協調、科學發展。

二、學情會商制度的原則、內容及形式與流程

（一）基本原則

1、一致性原則：學情會商小組所有成員要以加強班級管理，促進學生全面發展為統一目標，分工協作，做好教育管理工作。

2、整體性原則：學情會商小組會全體成員應發揮整體育人功能，團結合作，教育與教學、班級管理緊密結合，堅持面向全體學生，以學生全面發展為根本，積極爭創優秀班級管理工作團隊。

3、生本性原則：學情會商小組要堅持以學生為本、以生命為本、以生動為本、以生長為本。

4、多樣性原則:應遵循教育規律，圍繞教育目標，創造性的開展靈活多樣的學情會商小組活動，以增強活動的鮮活性。

5、針對性原則:會議圍繞學生學習生活實際、思想狀況、學科教學等進行有針對性的研討，提出科學對策，整體優化班級教育管理。

6、協調性原則:學校協調好教學處、班級學情會商小組工作的開展，注意教學處間的教育銜接；班主任協調好各任課教師，保持教育的連續性和一致性。

7、實效性原則:根據學生年齡、心理特點，從實際出發，務實求實，研究形成教育智慧，指導班級的教育教學工作。

（二）基本內容

學情會商小組應圍繞班級教育教學管理的熱點、重點和難點等問題，進行分析，研究育人措施，改進班級工作。

（三）形式與流程

為促進學校常規管理，學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、教導處學情會商大會等主要形式。

碰頭會指班主任和任課教師之間根據班級學生實際情況，隨時進行交流溝通，提高育人時效性。

班級學情會商例會一般每周開一次，交流情況，分析原因，研究對策，切實提高育人實效。

教導處學情會商大會由學校或教導處分管領導參加，教導處主任負責組織，班主任和全體任課教師參加，一般于學期初、學期中、學期末召開，著重圍繞本教學處的工作重點、難點等方面進行總結部署研討，制定相關措施。

學情會商流程：主要包括前期準備（包括備課）、現狀分析、研究對策與思路、班主任總結等環節。

三、學情會商小組的領導與管理

（一）組織領導

1、學校成立學情會商工作領導小組，由主要領導負責，分管領導具體協調組織活動開展。

領導小組成員名單： 組 長：賈可濤 副組長：徐國安 滿廣永

成 員：徐國義 譚翠蓮 劉克森 劉宏邦 張 敏 高祥成

2、制定計劃。學期初學校依據學情會商制度基本要求，結合本校特點，制定學校學期學情會商工作計劃，對本學期學情會商工作作出具體安排。計劃要注重實效。

3、組織實施。學校領導小組要分級包干深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。

4、總結提升。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行匯總，總結經驗，提出整改措施。

（二）制度制定落實

1、建立《柳疃初中對重點關注學生的排查制度》

2、建立《柳疃初中“學情會商”領導包靠制度》

3、建立《柳疃初中“學情會商”導師考核評價制度》

（三）評價與考核

1、學校制定學情會商小組工作考核標準，建立科學完善的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行檢查評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

2、檢查、考核和總結要制度化。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄、總結，期末要總結出經驗材料存檔。

每學期末，學校要把這項工作做為年終評選先進班級和先進個人的條件之一，并與教師的績效分數結合，跟學生的綜合素質等級掛鉤，對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰。

三、實施細則

學情會商制度具體做到：

1．學期開始，要以班級為單位建立“學情臺賬”，內容包含學生的優點、弱點、個性特點、興趣愛好、家庭情況等，由班主任牽頭對本班學生情況進行全面深入分析和評估判斷，加以分類，從而有針對性地制定詳細的個案育人計劃。

2．每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等，有針對性地做好工作。

3．每月校長主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生教育措施，指出教育、教學工作中存在的問題和不足，指導以班主任為組長的會商小組的工作開展。定期對班主任進行工作培訓。

4．認真落實“特別關注學生”領導包靠制度，定期談心，密切關注他們的成長，建立好“特別關注學生”成長檔案。

5.班主任要有全局觀念，注意通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等活動，掌握班級的思想動態，分析班級形勢，不斷發現新問題，找出每個學生的薄弱環節，并及時地與學校和任課教師聯系。

6.注意開好以幫教活動為內容的主題班會，讓進步突出的學生進行現身說法，讓學生教育學生，以推動幫教活動深入開展，這樣的班會每學期都要舉行三至七次。教導處和政教處將對活動的開展情況，深入班級調查。

7．任課教師要樹立“一崗雙責”的觀念，既教書，更育人。在促進自我專業化的同時，使自己的教育潛能得到充分的開發和鍛煉。

8．學情會商小組會的組織，要秉持“發現”的理念，把好的做法提升為經驗，大家共同學習，提升整體管理能力。

9．教育學生學會自我反思，自我管理。結合實際，對自己的學習、表現提出具體的要求。每學期至少自行組織兩次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法；根據學校安排適時舉行主題班會，幫助每個學生樹立正確的世界觀，人生觀。

10.學情會商活動開展要經常化、制度化，活動的內容要有計劃、有安排，要特別注意開好學期初和期中考試之后的學情會商大會。學

期初，學情會商大會要結合上學期考試情況，在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師一起分析班級中每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等要素，從而對每個學生都做出實事求是的評價。全體任課教師要分工明確，任務到人，并把活動內容認真記錄在《學情會商記錄》中，建立起學情會商會議的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

四、工作要點

1．關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。教師的教育理念應是：班內所有學生都是自己應關注的對象。

2．充分利用好家長學校開課機會，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。

3.工作有熱心，使學情會商的每一項工作都落到實處。

五、評價與考核

1、學校制定學情會商小組工作考核標準，建立科學完善的學情會商小組評價機制與激勵機制。（考核標準見《柳疃初中“學情會商制度”導師考核細則》）

2、學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行檢查評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

3、檢查、考核和總結要制度化。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄、總結，期末要總結出經驗材料存檔。

每學期末，學校要把這項工作做為年終評選先進班級和先進個人的條件之一，并與教師的績效分數結合，跟學生的綜合素質等級掛鉤，對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰。

2011年9月

第四篇：6、臨朐縣教育局學情會商制度

學情會商制度

為深入貫徹新的課改教學理念，進一步加強我校學風教風建設，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，使德育與智育有機結合，保障每個學生健康成長，給學生創設一個良好的成長環境，切實落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育方針，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質量，推進校園和諧發展，促成素質教育的深入拓展和人才培養目標的轉變，我校特制定學情會商制度。

學情會商制度要求以班級為單位建立學情臺賬，由班主任和任課老師組成學情會商小組，班主任與學生成長導師每周至少一次研究學情，至少召開一次學情會商小組會，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，以便有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，并逐班排查需要特別關注的學生情況，逐一落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

一、學情會商制度的地位、作用和任務

（一）地位與作用

1.學情會商小組既是學校的一種團隊組織，又是學校基層的一種會議形式。作為學校基層的團隊組織，學情會商小組承擔著統一工作目標、溝通教育信息、協調教育行為等職能；作為學校基層的會議形式，學情會商小組能夠解決協同育人、跨學科研討的具體問題。

2.學情會商小組是以班級為單位召開的教育教學工作會，由分管領導組織，班主任主持，全體任課教師參與。通過學情會商 1

小組進行管理資源的整合利用，讓全體任課教師參與班級管理，著眼于推進班級建設和學生的全面發展，是落實教師一崗雙責、堅持全員育人的有效措施，是貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的有效途徑。

3.建立和完善學情會商制度，讓全體任課教師都直接參與班級的管理，有利于調動任課教師教書育人的工作積極性和主動性，使任課教師在班級事務中有效發揮管理才能，引導全體教師在管理層面上不斷提升團隊管理新意識；有利于形成教育、管理的合力，從而進一步加強學生管理，提高班級管理水平；有利于整合各學科管理資源，開發學校的管理潛能，提升學校辦學水平；有利于構建和諧高效課堂，促進學生身心健康發展，全面提高學生綜合素質。

（二）基本任務

學情會商小組會議要求全體任課教師針對班級管理、小組發展、學生成長等問題共同研究現狀、探討措施、制訂方案，做到整合資源、信息共通、班會共備，同心協力，集思廣益，充分發揮教育集體的智慧和力量，保證班級教育管理協調統籌、可持續、科學發展。

二、學情會商制度的原則、內容及形式

（三）基本原則 1.一致性原則

學情會商小組所有成員要以加強班級管理，促進學生全面發展為統一目標，分工協作，目標一致的做好教育管理工作。

2.整體性原則

學情會商小組會全體成員應發揮整體育人功能，團結合作，教育與教學、班級管理緊密結合，堅持面向全體學生，以學生全面發展為根本，積極爭創優秀班級管理工作團隊。

3.生本性原則

學情會商小組要堅持以學生為本、以生命為本、以生動為本、以生長為本。

4.多樣性原則

應遵循教育規律，圍繞教育目標，創造性的開展靈活多樣的學情會商小組活動，以增強活動的鮮活性。

5.針對性原則

會議圍繞班級現狀、學生學習生活實際、學科教學等進行有針對性的研討、分析，提出科學對策，整體優化班級教育管理。

6.協調性原則

學校協調好教學處、班級學情會商小組工作的開展，注意教學處間的教育銜接；班主任協調好各任課教師的教育對象和途徑，保持教育的連續性和一致性。

7.實效性原則

根據學生年齡、心理特點，從實際出發，務實求實，研究形成教育智慧，指導班級的教育教學工作。

（四）基本內容

學情會商小組應圍繞班級教育教學管理的熱點、重點和難點等問題，進行集體備課，分析問題，研究育人措施，改進班級工作。

（五）形式與流程

為促進學校常規管理，學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、教學處學情會商大會等主要形式。

碰頭會指班主任和任課教師之間根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，提高育人時效性。

班級學情會商例會一般每周開一次，交流情況，分析原因，研究對策，切實提高育人實效。根據需要，與會人員可以安排學生代表、家長代表參加。

教導處學情會商大會由學校或教導處分管領導參加，教導處主任負責組織，班主任和全體任課教師參加，一般于學期初、學期中、學期末召開，著重圍繞本教學處的工作重點、難點等方面進行總結部署研討，制定相關措施。

學情會商制度具體做到：

1.學情會商活動開展要經常化、制度化，活動的內容要有計劃、有安排，要特別注意開好學期初和期中考試之后的學情會商大會。學期初，學情會商大會要結合上學期考試情況，在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師一起分析班級中每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等要素，從而對每個學生都做出實事求是的評價。全體任課教師要分工明確，任務到人，并把活動內容認真記錄在《班主任工作手冊》中，建立起學情會商會議的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

2.認真分析研究學情，因材施教，根據學生不同程度的發展狀況，制定相應的成長方案，促進中差生轉化。對中差生幫教活動的原則是抓薄弱環節，促平衡發展，德智體美勞一齊抓。要十分注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目 4 的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績。

3.學情會商小組會要根據班里學生的情況，有針對性的實施幫扶和指導工作，研究班級中的問題學生，研究班級的整體班風班貌，對班級里存在的問題學生要群策群力研究出幫扶的措施。

4.班主任要有全局觀念，注意通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等活動，掌握班級的思想動態，分析班級形勢，不斷發現新問題，找出每個學生的薄弱環節，并及時地與學校和任課教師聯系。

5.注意開好以幫教活動為內容的主題班會，讓進步突出的學生進行現身說法，讓學生教育學生，以推動幫教活動深入開展，這樣的班會每學期都要舉行三至七次。學生發展處將對活動的開展情況，深入班級調查。

6.任課教師要樹立“一崗雙責”的觀念，既教書，更育人。在促進自我專業化的同時，使自己的教育潛能得到充分的開發和鍛煉。

7.學情會商小組會的組織，要秉持“發現”的理念，把好的做法提升為經驗，大家共同學習。班級不足之處，大家齊抓共管，形成合力，培養學生良好的品行和習慣。

學情會商小組會議流程主要包括前期準備（包括備課）、現狀分析、研究對策與思路、班主任總結等環節。

三、學情會商小組的領導與管理

（六）組織領導

1..學校成立學情會商工作領導小組，由校長負責，分管領 5

導具體協調組織活動開展。

2..制定計劃。學期初各教學處依據學情會商制度基本要求，結合本校特點，制定學校學期學情會商工作計劃，對本學期學情會商工作作出具體安排。計劃要注重實效。

3.組織實施。學校領導小組要分級包干深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。

4..總結提升。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行匯總，總結經驗，提出整改措施。

（七）評價與考核

1.學校制定學情會商小組工作考核標準，建立科學完善的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行檢查評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

2.檢查、考核和總結要制度化。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結、月月總結，期末要總結出經驗材料交學生發展處存檔。

每學期末，學校要把這項工作做為年終評選先進班級和先進個人的條件之一，并與教師的績效分數結合，跟學生的綜合素質等級掛鉤，對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰獎勵。

楊家河小學

2011.6

第五篇：溫泉小學學情會商制度實施細則

溫泉小學學情會商制度實施細則

為深入貫徹落實“培育陽光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名學生健康成長，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，給學生創設一個良好的成長環境，全面提高育人質量，促進學生全面健康和諧發展，特制定學情會商制度。

一、組成與作用

學情會商制度要與全員育人導師制度相結合。學情會商小組是以班級為單位，由班主任主持，讓全體任課教師都直接參與班級管理的一種團隊組織，承擔著統一工作目標、溝通教育信息、協調教育行為等職能，集體研究的措施由學生成長導師加以認真落實。

二、基本任務

學情會商小組會議要求全體任課教師針對班級管理、小組發展、學生成長的熱點、重點和難點等問題，共同研究現狀、探討措施、制訂方案，做到整合資源、信息共通、班會共備，同心協力，集思廣益，充分發揮教育集體的智慧和力量，改進班級工作。

三、基本形式

學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、學情會商大會三種形式。碰頭會指班主任和任課教師之間根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，提高育人時效性。班級學情會商例會一般每周開一次，交流情況，分析原因，研究對策，切實提高育人實效。根據需要，與會人員可以安排學生代表、家長代表參加。學情會商大會由學校分管領導參加，級部主任負責組織，班主任和全體任課教師參加，著重圍繞學校的工作重點、難點等方面，進行總結部署研討，制定相關措施。一般于學期初、學期中、學期末召開。

四、組織流程

1、活動安排。

每學期開始級部主任與班主任進行協商，確定本學期學情會商活動安排總計劃，研究學生導師，報學校教導處備案，并按計劃進行相關活動。

2、建立臺帳。每學期開始，班主任牽頭對本班學生情況進行全面深入分析和評估判斷，以班級為單位建立“學情臺賬”，內容包含思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等，從而有針對性地制定詳細的個案育人計劃。全體任課教師要分工明確，責任到人，并把活動內容認真記錄在《親子成長活動記錄》中，建立起學情會商會議的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

3、研究學情。

以班為單位，班主任與學生成長導師每周研究一次“學情”，日常隨時進行交流。每位導師根據自己承包學生的思想、學習、家庭背景狀況等情況進行分析，學生的思想、學習的發展變化情況、存在問題等情況進行交流，并對一周來班級紀律、秩序、存在問題等提出建議，共同研究制訂針對性強的教育方案。

認真落實“八類特殊群體學生”導師包靠制度，密切關注他們的成長。特殊學生的導師重點匯報特殊學生的各方面情況和教育結果，定期談心，建立好“八類特殊群體學生”成長檔案。

教師學情會商的內容由班主任執筆記錄在學情會商筆記本中，其他教師將涉及承包學生的相關內容記錄在親子成長活動記錄中。

4、專題研究。

校長每月主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議。程序是由班級、級部、校區為單位形成學生教育情況工作報告，內容包括教育取得的效果、目前存在的問題、下步工作努力方向等。由分管領導匯報一月以來學生的思想、學習現狀，研究學生教育措施，指出教育、教學工作中存在的問題和不足，指導以班主任為組長的會商小組的工作開展。定期對班主任進行工作培訓。

5、學生評價與反思。

教育學生學會自我反思，自我管理。結合實際，對自己的學習、表現提出具體的要求。每月根據校長辦公會的要求，班主任組織學生進行每月的綜合評價，以評促改。每月組織學生進行思想、學習交流或者召開主題班會，幫助每個學生樹立正確的世界觀，人生觀，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。要十分注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績，達到轉差促優的目的。

五、組織領導 學校成立學情會商工作領導小組，由主要領導負責，分管領導具體協調組織活動開展。學期初各校區教導處依據學情會商制度基本要求，結合本校區特點，制定學校學期學情會商工作計劃，對本學期學情會商工作作出具體安排。計劃要注重實效。學校領導小組要分級部包干深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行匯總，總結經驗，提出整改措施。

學情會商工作領導小組 組長：王華志 校長 成員：趙順總 黨支部書記

張學福 教導主任 趙玉峰 政教主任 吳獻州 教導副主任 鄭樹新教導副主任

六、評價與考核

學校領導小組制定學情會商小組工作考核標準，建立完善科學的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行過程性檢查和終結性評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結、月月總結，期末要總結出經驗材料交教導處存檔。每月一通報，每學期一匯總。學校根據學生的成長量化信息，通過師生座談、家長訪談等定期對導師工作進行檢查、評估、考核，將導師育人的工作質量、學科教學成績、所指導的學生綜合素質一起納入業績評價，捆綁納入學期績效考核指標。對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰獎勵。