第一篇：2014云南特崗考試中學(xué)語文模擬卷(一)答案

瀾騰教育2014年云南省特崗考試模擬卷

（一）答案中學(xué)版

1.答案：C.抓鬮（jīu）,鏗鏘（qiāng）；胼胝（zhī）慳吝（qiān）；水獺（tǎ）圩田（wéi）。．．．．．．

2.答案 C（不易之論：指不可更改的言論。A銷聲匿跡：不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，沒有了音訊。本句用于寫行為，不當(dāng)。B 侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。D耳鬢廝磨：兩人的耳朵和鬢發(fā)相互摩擦。形容相處親密，多用于相愛男女之間。）補充：不刊之論/不易之論

兩者都含有“見解或主張正確，無需更改”之意。字面區(qū)別在于“刊”和“易”用法的不同：“不刊之論”其中的“刊”是古代“在竹簡上刻字，有錯就削，也即更改”，意即“形容不能改動或不可磨滅的言論，多用來形容至理名言不可磨滅，表意程度較重”；“不易之論”其中的“易”是“更改、改變”，意即“形容不可變更的言論，用來指論點或意見正確”，表意程度較輕。例如：

①六七十年前胡適先生提出來的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，我認為是不刊之論，是放之四海而皆準的方針。

②趙政委的發(fā)言是不易之論，我們沒有什么可補充的了。

3.答案：C（A搭配不當(dāng)：主干成績是班級，去掉“一個班級”。B搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”。D搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”）。

4.答案D.5.答案 A

6.答案 A。

7、答案B8、答案 A。

9、答案 C。

10、答案 A。

11.下列句子如何劃分句子成分？請作簡要說明。

（1）派出所的（定語）警察們（主語）寸步不離地（狀語）守衛(wèi)（謂語）在洞口周圍（補語）。

（2）一位手里拿著照相機的（定語）記者（主語）一聲不響地（狀語）解了（謂語）系在自己腰帶里的（定語）那條結(jié)實的粗（定語）繩子（賓語）。

12.蘭陵笑笑生潘金蓮、李瓶兒、龐春梅

13.“義法”為核心，“義理、考據(jù)、辭章”三者并重的文章理論。

主要人物：方苞、姚鼐、劉大櫆。

14.參考答案：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”（步驟一）。詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出（步驟二），使景色描寫更加富有層次（步驟三）。

15.答案： “直”和”圓”精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。

16.答案（1）敗績:軍隊潰敗。（2）庶孽:舊時指偏房生的,身份低賤。（3）閭伍:閭里,指平民。

（4）與:介詞,后省略賓語,可譯為“跟”、“同”(或:引進動作行為的參與者)。

（5）以:連詞,可譯為“來”。(或:連接兩個動詞,表示后一項動作行為是前一項動作行為的目的。)

旦日:明天,第二天。左右:指身邊親近的朋友和下屬。行軍:開始戰(zhàn)備軍事行動。

素:副詞,向來。既:副詞,已經(jīng)。乃:副詞,才。為:句尾語氣詞,表疑問語氣。

17.（1）但這個人文的方面能夠使民眾附和信任,武的方面能夠威懾敵人。

（2）皇上睡覺都不能安寧,吃東西都不知美味,百姓的性命都系掛在您的身上。

補充練習(xí)

(1)大說之。古字:說。今字:悅。(2)未及反。古字:反。今字:返。

18.答：（1）寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。

19.例如：采用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個不同階段的不同感受形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

運用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國之憂）

20．答案 運用了反復(fù)的修辭手法。這句話寫出了小男孩的健壯與可愛，與結(jié)尾處對小男孩“臉瘦瘦的，胳膊細細的，干癟的小手”的描寫形成鮮明對比，從而更加反襯出后娘對鏟子的愛：后娘為供養(yǎng)鏟子讀書，奉獻了自己的全部，甚至不惜勞累親生兒子。

21．答：(1)后娘的形象和母愛一直保留在鏟子心里，讓他感到溫暖。

(2)后娘不讓自己回家的絕情與冷酷讓鏟子心寒，于是下定決心忘掉她。

22． 答案 主人公是后娘。根據(jù)有二：① 小說題目是“后娘”，可見小說是把后娘作為中心人物的；② 雖然小說把鏟子放在了臺前，但情節(jié)都是圍繞后娘展開的，都是為了間接描寫、刻畫后娘這一偉大形象。

23． 答案 出人意料的是：前文寫后娘不要鏟子了；到結(jié)尾，讀者才知道后娘原來用另一種方式深愛著鏟子——瞞著鏟子父親早已去世的消息，費盡心力供他上學(xué)。

合乎情理的是這個結(jié)局其實在前文有所暗示：① 開頭描寫后娘“很溫和”，給鏟子的感覺像太陽；② 鏟子并不急需太多的錢，爹沒有必要賣牛，所以爹賣牛一事就有可能是假的；③既然后娘不讓自己回家，那應(yīng)該是父親而非興堂叔來學(xué)校見鏟子“最后一面”。

25.淡抹了年華

17歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。

那時的我，敢這么說，還不懂得什么叫做憂傷。周圍有很多好同學(xué)，可以讓我不開心的時候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會最大限度地包容我，也許她們會因為我過分的蠻橫而生氣，沒關(guān)系，她們第二天照樣會和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無理取鬧”。

所有的東西都是在遠去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來路。

在一家雜貨的遇到小學(xué)時的同桌，其實，我一眼便認出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開，轉(zhuǎn)身裝作不曾認識。

遠隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而馳。原來她也當(dāng)我是個陌生人。高考滿分作文網(wǎng)

時間是最無情的刻刀雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無聊時，經(jīng)常翻著手機通訊錄里滾動的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會有一瞬間的沖動，想按下綠色的電話圖標鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時候陪我去??！不知道要和最好的同學(xué)一起打嗎？我等你很久了！”“白癡??！你著什么急？馬上放暑假了??！到時候一起去。”這是我們曾經(jīng)有過的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話：“當(dāng)過盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢？”

我又想，有些東西是沒那么容易就被時間打敗。比如我們在不同的地方看同一部電視劇，當(dāng)看見女主角離開男主角時，你發(fā)短信跟我說：“有些人我們不能擁有，卻終究要學(xué)著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠不會離開”。

我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長就是這樣，痛并快樂著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害，然后我們才能無所畏懼的長大。

淡抹的年華，清新怡人。讓我們的美好年華刻進這永久的同學(xué)關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧！

高考作文滿分作文點評：

1、新穎的角度。文章以“淡抹了年華”為標題，意在告訴我們，良好的同學(xué)關(guān)系即使被時間淘洗，也不會被人遺忘，留給我們的都會是清晰美好的回憶。

2、唯美的抒情。文章以散文化的語言，唯美的抒情，給讀者呈現(xiàn)了“我”映象中“淡抹了年華”的清新怡人，而不是悲傷的調(diào)子，把良好的同學(xué)關(guān)系的回憶變成了一篇唯美的詩歌，讀給我們聽，讓我們體會同學(xué)之間的關(guān)系多么值得珍重??！

3、巧妙的構(gòu)思。文章緊緊圍繞散文“形散神聚”的特點來行文，但又不拘于此，考生是善于在關(guān)節(jié)點處語出驚人，如“所有的東西都是在遠處之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來路”，不僅在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上，也點破了散文的“神”。

教育學(xué)和心理學(xué)

1.教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）朋友角色，6）研究者角色（中學(xué)版）

教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）父母與朋友角色，6）研究者角色（小學(xué)版）

2.我國中學(xué)的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則。

3、①創(chuàng)造適宜的環(huán)境（a寬松心理環(huán)境、b給學(xué)生留有選擇余地、c改革評價機制、d改革考試制度和內(nèi)容）

②注重創(chuàng)造個性的塑造（a保護好奇心，激發(fā)求知欲 b解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理

c鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 d重視非邏輯思維能力 e提供具有創(chuàng)造性的榜樣）

③開設(shè)培訓(xùn)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（a發(fā)散思維訓(xùn)練、b推測與假設(shè)訓(xùn)練、c自我設(shè)計訓(xùn)練、d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）

第二篇：2014云南特崗考試中學(xué)語文模擬試卷(一)

瀾騰教育2014年云南省特崗考試模擬卷

（一）中學(xué)版

語文模擬試卷

第一卷專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A.薅草（hāo）耩地（jiǎang）抓鬮（guī）鏗鏘（jiāng）．．．．

B.鼻衄（nǜ）胼胝（dǐ）慳吝（jiān）挈眷（qiè）．．．．

C.樂闋（què）麇集（qún）唱喏（rě）洗涮（shuàn）．．．．

D.鷹隼（sǔn）水獺（lài）饕餮（tāo）圩田（yú）．．．．

2.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

Ａ.“限購令”這一地方細則的出臺將會使得房地產(chǎn)投資的投機行為銷聲匿跡，對促進．．．．

房地產(chǎn)市場健康有序發(fā)展起到積極地作用。

Ｂ.為了提高工作效率，必須杜絕侃侃而談、廢話連篇的工作作風(fēng)。．．．．

Ｃ.對于一年兩修的武漢長江“三橋”存在的問題，應(yīng)當(dāng)組織多個領(lǐng)域的專家及有關(guān)人士召開聽證會，使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)客觀，最終成為不易之論。．．．．

Ｄ.在工作中他們是好搭檔，在生活里他們是好哥們，每天耳鬢廝磨，感情別提多好了。．．．．

3.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。

B.各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。

C.由于運用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

D.今年將是新中國第十四次也是新世紀以來第一次閱兵。

4.散文按其內(nèi)容和性質(zhì)劃分，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.敘事散文B.抒情散文C.寫景散文D.議論散文

5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①但是人類錯了，大自然在某個清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴峻困境。

②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。

③當(dāng)原本無償?shù)臇|西開始收費以后，人類才珍視它們。

④我們曾以為大自然恣肆汪洋，可以無限攫取。

⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。

A.②④①⑤③B.②⑤④③①C.④③②①⑤D.④⑤①③②

6.“一門父子三詞客；千古文章四大家”，其中“四大家”指的是（）

A.韓語、柳宗元、歐陽修、蘇軾B.蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏

C.韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾D.韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石

7.下列各句中加點的詞其古今詞義的發(fā)展變化屬詞義縮小的是（）。

A關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。B丈夫亦愛憐其少子乎？

C眾人皆醉我獨醒。D青春受謝，白日昭只。

8.下列句中，“之”用作指示代詞的一句是（）

A曰：否，以票易之。B大天而思之，孰與物畜而制之？

C仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人。D此車一人殿之，可以成事。

9.下列作家、作品等文學(xué)常識搭配有誤的一項是（）A——《送杜少府之任蜀州》—初唐四杰B——《三峽》——《水經(jīng)注疏》C——《魯濱孫漂流記》——美國D——《童年》——自傳體小說

10.第一部語錄體著作是（）。

A.《孟子》B.《老子》C.《莊子》D.《論語》

二、簡答題（每小題2分，共10分）

11.下列句子如何劃分句子成分？請作簡要說明。

（1）派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍。

（2）一位手里拿著照相機的記者一聲不響地解了系在自己腰帶里的那條結(jié)實的粗繩子。

12.《金瓶梅》是我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說，清人張竹坡稱之為“第一奇書”。請寫出《金瓶梅》的作者以及書名命名來源。

13.請寫出“桐城派”的文學(xué)主張及三個主要人物。

14.新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

[注]：氛垢：塵埃。

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

15.使至塞上王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的哪兩字用得精妙，請結(jié)合全詩簡要賞析一下。

三、閱讀題（共30分）

（一）文言文（10分）

閱讀下面文言文，完成16-17題。

司馬穰苴者,田完之苗裔也。齊景公時,晉伐阿、甄,而燕侵河上,齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴,曰:“穰苴雖田氏庶孽,然其人文能附眾,武能威敵,愿君試之。”景公召穰苴,與語兵事,大說之,以為將軍,將兵捍燕、晉之師。穰苴曰:“臣素卑賤,君擢之閭伍之中,加之大夫之上,士卒未附,百姓不信,人微權(quán)輕。愿得君之寵臣,國之所尊,以監(jiān)軍,乃可。”於是景公許之,使莊賈往。穰苴既辭,與莊賈約曰:“旦日日中會於軍門?！别谙锐Y至軍,立表下漏待賈。賈素驕貴,以為將己之軍而己為監(jiān),不甚急;親戚、左右送之,留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏,入,行軍勒兵,申明約束。約束既定,夕時,莊賈乃至。穰苴曰:“何后期為?”賈謝曰:“不佞,大夫親戚送之,故留。”穰苴曰“將受命之日:,則忘其家;臨軍約束,則忘其親;援鼓之急,則忘其身。今敵國深侵,邦內(nèi)騷動,士卒暴露於境,君寢不安席,食不甘味,百姓之命皆懸於君,何謂‘相送’乎!”召軍正問曰:“軍法,期而后至者云何?”對曰:“當(dāng)斬。”莊賈,使人馳報景公請救。既往,未及反,於是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振。

16.說明文中加點字的詞語的意義。虛詞要指明詞性。（每題1分）

（1）齊師敗績。．．

（2）穰苴雖田氏庶孽。．．

（3）君擢之閭伍之中。．．

（4）景公召穰苴,與語兵事。．

（5）於是遂斬莊賈以徇三軍。．

練習(xí)，不計分 ．．．．．．

旦日日中會於軍門。親戚、左右送之,留飲。．．．．

行軍勒兵,申明約束。臣素卑賤。．．．

約束既定。夕時,莊賈乃至。．．

穰苴曰:“何后期為?”．

17.把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代文。（共5分）

（1）然其人文能附眾,武能威敵,愿君試之。

（2）君寢不安席,食不甘味,百姓之命皆懸於君。

練習(xí)，不計分

從文中找出兩句使用古字的句子,并寫出古字及相應(yīng)的今字。

（二）古代詩歌鑒賞（8分）

閱讀下面一首宋詞，完成（1）（2）兩題（6分）

清平樂李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。

[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

18.這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請

結(jié)合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣感受？（4分）。

19.這首詞運用了多種藝術(shù)手法來表現(xiàn)賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。（4分）

（三）閱讀下面的文字（12分）

后 娘

紅 柯

暑假開學(xué)，爹給鏟子新娶的后娘和后娘帶來的那個圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉 盤圓眼睛的五歲小弟弟都走出院子送鏟子回學(xué)校讀高三，后娘很溫和地同鏟子再見，鏟 子心里就裝進了一個春天的太陽。

春天的太陽一直掛在鏟子心里，所以鏟子的笑臉就多。老師同學(xué)都說鏟子變了一個 人兒，鏟子忍不住抿嘴兒笑：當(dāng)然！爹終于不再孤寂，鏟子能一門心思沖高考了！

可是，上半學(xué)期的一天上午，鏟子正由寢室去教室，突見鄰居興堂叔找來。興堂叔 看見他喊：

“鏟子——鏟子——”

鏟子忙跑過來：“叔，你來了？”

“我進城買農(nóng)藥，你??你爹讓我順道看看你。”

“我爹好嗎？”

“好??好，你娘對他一千個好哩。”

“我??后娘好嗎？”

“好，好呀。可是??”

“咋？”

“你娘她??她不要你了。她不許你回家去?！?/p>

“可我想爹呀?！?/p>

“想也別回。你娘說你要回去，她就走。你爹讓你千萬別回家去?！?/p>

鏟子的眼一潮。他九歲上就沒了媽，他多想有爹又有媽呀?？墒?，鏟子得聽話，鏟子心疼爹。鏟子潮著眼說：“我不回家，一定不回?！?/p>

興堂叔的眼也潮。興堂叔叫聲“鏟子呀”，從兜里掏出一沓錢說：“這是你爹捎給你的一千塊錢。省些用，夠到高考了。”

鏟子不由瞪大眼睛：“爹哪來這么多錢？”

“他把你家的牛賣了。為這，你娘生了好大的氣吶！眼下總算好了。鏟子，一定好好讀書，一定考上呀?！?/p>

鏟子接過錢，喊聲“爹呀！”眼圈兒紅起來。

興堂叔小心地從兜里掏出一張小照片兒捧給鏟子：“鏟子，這是你爹的照片。想爹了，就看上一眼吧。”

鏟子雙手接過照片，眼淚一下子淌下來。鏟子淌著眼淚對興堂叔深鞠一躬。

興堂叔重重拍下鏟子的肩：“孩子，一定好好讀書！一定考上呀！一定別回家去呀！” 興堂叔走了，鏟子一口氣跑回座位，淚水一下子打濕幾本書。他一時真有點兒抹不過彎 兒呢，那輪太陽還在呢??可錢和照片實實在在地揣在兜里。他抽泣一下，狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽就被捏出了心窩兒。鏟子想：她不要我就不要吧，只要要爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼淚。可是，賣了拉犁的牛，爹該平添多少苦和累呀！他仿佛看見瘦削的爹在田里彎成了一只碩大的蝦。

鏟子拼命嚼書，每天都對自己說：只許勝不許敗。

高考后，鏟子在城里打工，上大學(xué)不能再全指望爹了。

錄取通知書拿到手，鏟子突然有個大膽的想法兒：也許拿了通知書回家她不會罵的？這個想法兒一旦出現(xiàn)便難以克制。他進村時正值晌午頭兒，正是人家各自坐在自家院子的樹陰里吃午飯的時間。毒辣辣的太陽把沒樹陰的土地、房屋曬得白花花，灼死人。鏟子緊陣兒腳，走到自家院門口樹陰下。不灼熱了，舒服了許多，鏟子又害怕起來：萬一惹了她咋辦？只一會兒，鏟子就拿定主意：不管咋的都要看一眼爹。他壯下膽，幾步跨進院子大喊：“爹——爹——”

沒人應(yīng)聲！

他這才覺出院子很靜，院子里因少了那頭牛顯得很空落，在原來拴牛的地方坐著一個剝花生的小男孩。小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細細的，干癟的小手像是根本就捏不開花生殼兒。小男孩聽見喊，猛地抬頭。小男孩的臉怔怔的，兩只眼睛格外大。

小男孩突然明白了什么，哇地哭起來：“哥，哥??咱爹早死了??娘不許給你說?！辩P子愣住了?？粗婆f的屋子，看著屋子上升起的黑黑的炊煙，鏟子的淚涌出來。

20．小說開頭“圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉盤圓眼睛”一句運用了什么修辭手法？它在文中的作用是什么？（2分）

答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

21．根據(jù)原文，分析下面兩句話的具體含意。（2分）

(1)春天的太陽一直掛在鏟子心里。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽就被捏出了心窩兒。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22．你認為小說的主人公是鏟子還是后娘？根據(jù)是什么？（4分）

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23．小說的結(jié)尾出人意料，又合情理。試從“后娘”的角度對此加以說明。（4分）

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、寫作題。（共40分）

24．在中文專業(yè)領(lǐng)域，你認為自己的強項是什么？做過何種深入研究？你認為這些對教學(xué)有何益處？（200字左右）（10分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（30分）

班級，只要在學(xué)校你就脫離不了這個集體，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。

對于增進同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

第二卷教育學(xué)、教育心理學(xué)

（滿分20分）

五、簡答題（本大題共兩題，每題5分，共10分）

1.不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點。請簡述教師所承擔(dān)的主要職業(yè)角色。

2.簡述我國中學(xué)的教學(xué)原則。

六、論述題（本題共10分）創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創(chuàng)造的結(jié)果或產(chǎn)品具有實用價值或?qū)W術(shù)價值、道德價值、審美價值等。試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三篇：2016年云南特崗教師中學(xué)語文考試大綱

語文

第一部分 考試說明

一、考試性質(zhì)(育萃教師招考與你一路相隨)為保障招聘中學(xué)語文特崗教師考試的規(guī)范有效、公平合理，依據(jù)教育部《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》以及漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)語文教學(xué)相關(guān)要求，制訂本大綱。

云南省招聘中學(xué)語文特崗;教師考試是省教育廳為招聘合格中學(xué)語文教師而舉行的統(tǒng)一選拔考試，其主要功能是為用人單位選拔人才提供依據(jù)。招聘特崗教師考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、區(qū)分度、效度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

(一)考試目標

1.考查考生對中學(xué)語文基本知識掌握、應(yīng)用的水平和能力。2.考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間對相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度。

3.考查考生對中學(xué)語文課程知識與教學(xué)技能了解與應(yīng)用的基本能力。(二)能力要求

1.在《義務(wù)教育中學(xué)語文課程標準(實驗)》、《義務(wù)教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標準》、《普通高中語文課程標準實驗教科書》等規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面地測試考生的語文知識與能力。

2.在教育部關(guān)于高等院校必修之古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)史課程、古代文學(xué)作品選課程、訓(xùn)沽學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程等的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面地測試考生的漢語言文學(xué)知識以及相應(yīng)能力。

3.《義務(wù)教育中學(xué)語文課程標準(實驗)》、《義務(wù)教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標準》、《普通高中語文課程標準實驗教科書》等要求理解并基本掌握的知識和相應(yīng)能力。

上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。

A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。D.鑒賞 指對文學(xué)作品的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.應(yīng)用整合 指對各方面的知識和能力的運用和整合，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)的能力要求，主要表現(xiàn)為語文知識的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用與整合(案例分析與教學(xué)設(shè)計)。

F.探索創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學(xué)方法，能夠做到科學(xué)有效。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A, B, C, D, E, F六個能力層級都可有難易不同的考查。以上內(nèi)容主要針對第I卷語文專業(yè)基礎(chǔ)知識而言。

三、考試時間、形式及試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試時間、形式

閉卷，筆試。試卷滿分為120分(基礎(chǔ)知識部分100分，教育學(xué)、教育心理學(xué)20分)，考試限定用時150分鐘。(二)試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。(三)試卷內(nèi)容與斌分 1選擇題20分 2.簡答題10分 3.閱讀題30分 4.寫作40分

5.教育學(xué)、教育心理學(xué)20分

四、考查內(nèi)容

考查內(nèi)容依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的義務(wù)教育中學(xué)語文課程標準(實驗)》《義務(wù)教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)及教育部關(guān)于高等院校古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)欣賞與審美的要求和中學(xué)語文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實際而確定。(一)中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容 1.語言知識和表達

(1)現(xiàn)代漢語普通話字音的識記(能力層級：A)；(2)現(xiàn)代漢字字形的識記(能力層級：A)；(3)標點符號的正確使用(能力層級：E)；

(4)詞語(包括成語、熟語)的識記、理解和正確使用(能力層級：A、B, E)；(5)病句的辨析和修改(能力層級：C,、E)；

(病句類型是:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)棍亂、表意不明、不合邏輯)；(6)語句的擴展，語段的壓縮(能力層級：E)；(7)句式的選用、仿用和變換(能力層級：E)；(8)常見修辭方法的正確使用(能力層級：E)；

(常見修辭方法指:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問)；(9)語言表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體(能力層級：E)。2.名句名篇

背誦和默寫常見的古詩文名句名篇(參考篇目見附錄。能力層級：A)。3.古代詩文閱讀

(1)常見文言實詞在文中含義的理解(能力層級：B)；(2)常見文言虛詞在文中用法的理解(能力層級；B)；

(常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)；

(3)常見文言句式和用法的理解(能力層級:B)；

(常見文言句式和用法指:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)；(4)文中句子的理解和翻譯(能力層級：B、E)；(5)文中信息的篩選(能力層級：C)；

(6)文章內(nèi)容要點的歸納，中心意思的概括(能力層級：C)；(7)作者在文中觀點態(tài)度的分析概括(能力層級：C)；(8)文學(xué)作品形象、語言和表達技巧的鑒賞(能力層級：D)；(9)文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價(能力層級：C)； 4.現(xiàn)代文閱讀

(1)文中重要詞語、句子含義的理解(能力層級：B)；(2)文中信息的篩選和整合(能力層級：C)；

(3)文章結(jié)構(gòu)的分析，}C章思路的把握(能力層級：C)；(4)作者在文中觀點態(tài)度的分析和概括(能力層級：C)；(5)根據(jù)文章內(nèi)容進行的合理推斷和想象(能力層級：C)；(6)文學(xué)作品形象、語言和表達技巧的鑒賞(能力層級：D)；(7)文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價(能力層級：C)； 5.寫作

寫作議論文、散文、文學(xué)評論等文章的能力;寫作有關(guān)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和教學(xué)方法介紹等文章的能力(能力層級：E)。

（二)高等教育對應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容 1.中外文學(xué)史

(1)古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握(需要掌握的作家、作品見附錄，下同。能力層級：A、B)；

(2)中外文學(xué)史上著名文學(xué)流派(社團)的正確掌握(需要掌握的文學(xué)流派、社團見附錄。能力層級：A, B)；

(3)古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析(能力層級：B、C)；

(重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會影響或文學(xué)史地位的理解與分析等)(4)古今中外著名文學(xué)作品(片段)的分析和鑒賞(能力層級：C、D)。

(主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語言學(xué)賞析等)。2.文學(xué)基本理論

(1)文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A, B)；

(文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評、文學(xué)消費、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等)(2)文學(xué)理論基本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識形態(tài)問題，文學(xué)的屬性問題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的意義、一般過程和基本特點，文學(xué)批評的性質(zhì)、作用、標準和原則，文學(xué)消費與一般消費等)3.現(xiàn)代漢語和古代漢語

(1)現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A,、B)；

(現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變凋、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等)(2)漢語和古代漢提湛本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點和作用，;又字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，求書產(chǎn)生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應(yīng)關(guān)系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和怠義，賓語前咒的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點及常見格式，否定句、疑問句的特點發(fā)構(gòu)成等)(三)中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

1.中學(xué)語文課程與教學(xué)感拙知識(識記A，理解B)(1)中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識

①語文課程性質(zhì)、理念的掌握；

②中學(xué)語文課程沒計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程;語文課程的必修、選修模塊設(shè)計)；

③中學(xué)語文課程日標的掌握

(中學(xué)轆語文課程總目標；中學(xué)各學(xué)段語文課程口標)；

④語文校本課程概念的掌握。(2)中學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識

①中學(xué)語文教學(xué)方法的掌握

(講授法、討淪法練習(xí)法、談話法、演示法等常規(guī)教學(xué)方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學(xué)方法的特點及其功能)；

②中學(xué)語文教學(xué)評價的種類、特點與功能的掌握(總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價)。

2.中學(xué)語文教學(xué)基本能力(分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F)(1)中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與運作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學(xué)案例進行評析。

①語文教學(xué)日標的確立與規(guī)范表述；

②中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點的選擇； ③中學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用；

④中學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計。

(設(shè)計課堂異入語；設(shè)計課堂結(jié)束語；設(shè)計板書;沒計教學(xué)活動；設(shè)計課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計課堂作業(yè))。(2)中學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價能力

①中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〔閱讀;寫作;口語交際;研究性學(xué)習(xí))； ②中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價； ③中學(xué)語文測試的設(shè)計與評價。

五、參考書目

1.王力主編：《古代漢語》，中華書局。

2.黃伯榮、廖序東主編：《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社。3.袁行霖主編：《中國文學(xué)史》，高等教育出版社。

4.朱東潤主編：《中國歷代文學(xué)作品選(1--6)》，上海古籍出版社 5.郭芹納著：《訓(xùn)詁學(xué)》，高等教育出版社。6.裘錫圭著：《文字學(xué)概要》，商務(wù)印書館。

7.何九盈等著：《中國漢字文化大雙觀》，北京大學(xué)出版社。8.鄭克魯主編：《外國文學(xué)史》，高等教育出版社。

9.倪文錦主編：《中學(xué)語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社。10.唐弢著：《中國現(xiàn)代文學(xué)史簡編》，人民文學(xué)出版社。附錄:名篇名句背誦 初中部分

1.《論語·學(xué)而篇》2.《魚我所欲也》孟子3.《生于憂患死于安樂》孟子4.《曹判論戰(zhàn)》左傳5.《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國策6.《前出師表》諸葛亮7.《桃花源記》陶淵明8.《三峽》酈道元9.《馬說》韓愈10.《陋室銘》劉禹錫11《小石潭記》柳宗元12.《岳陽 樓記》范仲淹13.《醉翁亭記》歐陽修14.《愛蓮說》周敦頤15.《記承天寺夜游》蘇軾16.《行路難》李白17.《望岳》杜甫18.《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫19.《白雪歌送武判官歸京》岑參20.《早春呈水部張十八員外》韓愈21《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹 錫22《觀劉麥》白居易23.《錢塘湖春行》白居易24.雁門太守行》李賀25.《赤壁》杜牧26.《泊秦淮》杜牧27《夜雨寄北》李商隱28.《無題》李商隱29.《相見歡》李煜30.《漁家傲》范仲淹 31.《烷溪沙》晏殊32.《登飛來峰》王安石33《江城子·乙卯正月二十夜記夢》蘇軾34.《水調(diào)歌頭》蘇軾3S《游山西村》陸游36.《破陣子》辛棄疾37.《過零丁洋)文天祥38.《天凈沙·秋思》馬致遠39.《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩40.《己亥雜詩》龔自珍

高中部分

1.《勸學(xué)》荀子2.《逍遙游》莊子3.《師說》韓愈4.《阿房宮賦)杜牧5《赤壁賦》蘇軾6.《氓》詩經(jīng)7.《離騷》屈原8.《蜀道難》李白9.《登高》杜百1D.《琵琶行》白居易11.《錦瑟》李商隱12.《虞美人》李煌13.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾14.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾

第四篇：2018年云南特崗教師招聘《中學(xué)語文》模擬真題及答案

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項選擇題

1．在我國，一般認為“教育”概念最早見于（）中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。

A．《學(xué)記》

B．《論語·子路》

C．《大學(xué)》

D．《孟子·盡心上》

2．在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主。

A．直接經(jīng)驗

B．間接經(jīng)驗

C．實際技能

D．語文、數(shù)學(xué)知識

3．短時記憶的容量為（）。

A．較大

B．沒有限制

C．較小

D．7±2個組塊

4．珍珍嘗試了八次就一字不落地背誦出了《春曉》。為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍。陳老師對珍珍采取的知識保持方法是（）。

A．及時學(xué)習(xí)

B．分散學(xué)習(xí)

C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D．分散集中

5．新課程的核心理念是（）。

A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B．使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生全面掌握知識與技能

D．對傳統(tǒng)教育課程的改革

6．班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的一個核心概念是（）。

A．認知矛盾

B．習(xí)俗水平

C．觀察學(xué)習(xí)

D．榜樣示范

7．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是（）。

A．育人為本

B．提高質(zhì)量

C．促進公平

D．改革創(chuàng)新

8．蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課上的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！边@說明教師的勞動是具有（）。

A．創(chuàng)造性

B．復(fù)雜性

C．示范性

D．延續(xù)性

9．《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律是（）。

A．順序性

B．互補性

C．不均衡性

D．個別差異性

10．人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的主要區(qū)別之一是（）。

A．學(xué)習(xí)使人類獲得了經(jīng)驗

B．學(xué)習(xí)使人類行為發(fā)生了持久的變化

C．在人類學(xué)習(xí)中以語言為中介

D．在人類的整個活動中都貫穿著學(xué)習(xí)

二、判斷正誤題

11．孔子主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進這條教學(xué)原則。（）

12．“頓悟說”認為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。（）

13．技能是通過感知而自動化的動作或智力活動方式。（）

14．上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

15．學(xué)生個體身心發(fā)展的順序性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。（）

16．社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用，集中表現(xiàn)為政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定著教育的社會性質(zhì)。（）添加微信號***了解更多考試信息

17．課外輔導(dǎo)是上課的繼續(xù)，上課的任務(wù)可以通過課外輔導(dǎo)來完成。（）

18．學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅要承認差異，而且包括尊重差異。（）

19．國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。任何組織和個人可以營利為目標舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。（）

20．陳老師講課時，遲到的小強突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動屬于無意注意。（）

第二部分專業(yè)科目

一、單項選擇題

2．下列四項中有錯別字的一項是（）。

A．荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采

B．恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里

c．悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖

D．奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強

3．填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

詩歌通過對大自然的感情，__________人們心靈的創(chuàng)痛；詩歌通過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時而訴諸于浪漫主義，使人們__________于這個辛苦勞作和單調(diào)無聊的世界之上，獲得一種感情的升華；時而又訴諸于人們的悲傷、屈從、克制等情感，通過悲愁的藝術(shù)反照來__________人們的心靈。

A．治療超脫凈化

B．醫(yī)治超脫潔凈

C．治療超然潔凈

D．醫(yī)治超然凈化

4．下列各句中畫橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．滬指連續(xù)七周下跌，很多被套股民備受煎熬，想盡快彌補巨額虧損，因此一度消失的非法“代客理財”又東山再起

B．泰國的“大象畫師”彼得為他的大象伙伴畫的肖像畫惟妙惟肖，色彩繽紛，游客們都覺得不可理喻，驚得目瞪口呆

C．年逾花甲的聯(lián)合國秘書長潘基文談起《論語》來如數(shù)家珍，其深厚的中華文化功底，讓在場的嘉賓不禁暗暗稱道

D．作為央視數(shù)一數(shù)二的花旦主持人，她以“央視工資低”為由毅然抽身，竟使自己在央視的前程戛然而止

5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）。

A．強臺風(fēng)襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來，一小時后部分地段積水便深達60厘米，交通一度陷入癱瘓

B．今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型HIN1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施

C．這份工作報告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)

建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向

D．我市高新區(qū)不斷完善以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合、蕪、蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗區(qū)”的建設(shè)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）?？v觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。__________，__________；__________，__________，__________。任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象②贏得了觀眾的擁護 環(huán)城西路21號

③想象的空間④同時也豐富了自己的感受

⑤讓觀眾豐富了影片

A．③②①⑤④

B．①②③⑤④

C．③⑤④①②

D．①⑤④③②

7．下列各句中，修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸

B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚

C．面對風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭

D．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣

8．下列加橫線詞語古今意思相同的一項是（）。

A．今齊地方千里

B．先帝不以臣卑鄙

C．刻唐賢今人詩賦于其上

D．天將降大任于是人也

9．從認識論的角度看，語文教學(xué)過程是一種（）。

A．信息傳遞的過程

B．人格構(gòu)建的過程

C．特殊的認識過程

D．美感體驗的過程

10．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與（）相結(jié)合的綜合評價方式。

A．成長紀錄

B．考試成績

C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評價

D．結(jié)果評價

二、古詩文填空題

11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)__________，直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)

(2)__________，忽復(fù)乘舟夢日邊。(李白《行路難》)

(3)莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，__________。(李清照《醉花陰》)12．《詩經(jīng)》是我國最早的一部__________。孔子曾經(jīng)評之曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘__________?！?/p>

13．諸葛亮在《出師表》中分析漢朝衰落的原因是：__________，__________，此后漢所以傾頹也。

四、古詩鑒賞(6分)

賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。

永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊花

吳融

不斗裱華②不占紅，自飛晴野雪濛濛。

百花長恨風(fēng)吹落，唯有楊花獨愛風(fēng)。

注：①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾華；盛開的花朵。

19．這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達了詩人什么樣的感情傾向?(2分)

20．請分別賞析兩首詩三、四兩句的表現(xiàn)手法和表達內(nèi)容。(4分)

四、案例分析題

24．試對下列教師在一節(jié)課上的導(dǎo)入語做簡要分析。

師：一天深夜，在一個小巷的盡頭，兩個人走了個對面，其中一個問另一個：“這兒有警察嗎?”另一個回答：“沒有。”“那么能不能在附近很快找到一位?”“恐怕不可能?！薄澳呛冒桑涯愦鞯氖直砗湾X交給我!”

(生大笑)

師：這個笑話的結(jié)尾有什么特點?

生：出人意料。

師：反映了壞人的一種什么心理?

生：害怕警察。

師：今天我們要講的這篇課文也寫到了警察，結(jié)尾也是出人意料的。可是文中的主人公卻一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

第五篇：2018年云南特崗教師考試《中學(xué)語文》模擬真題

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項選擇題

1．人類教育的高級形態(tài)是（）。

A．非形式化教育

B．形式化教育

C．非制度化教育

D．制度化教育

2．教師上課時講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這是因為知覺具有（）。

A．選擇性

B．理解性

C．整體性

D．恒常性

3．有人說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！边@對教師教學(xué)的啟示是（）。

A．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)循序漸進

B．教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)準備不再重要

C．教師在課堂教學(xué)中要始終充滿激情

D．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)對，注重課堂生成

4．張老師要比較講授法和討論法的教學(xué)效果，他分別選用兩個班級。1班采用講授法，2班運用討論法，兩個班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面基本一致，期末測驗顯示兩個班的成績有顯著差異。張老師運用的研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．個案研究法

D．調(diào)查法

5．在認知風(fēng)格研究中，威特金認為，具有場依存型認知風(fēng)格的學(xué)生更可能選擇的學(xué)科是（）。

A．語言學(xué)

B．建筑學(xué)

C．藝術(shù)

D．?dāng)?shù)學(xué)

6．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話體現(xiàn)影響個體身心發(fā)展的因素是（）。

A．遺傳因素

B．環(huán)境

C．教育

D．個體主觀能動性

7．素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與（）。

A．個性發(fā)展

B．操作能力

C．思維能力

D．實踐能力

8．某生一次考試取得高分后，驚喜地說：“我背到的老師都考到了!”根據(jù)韋納的歸因理論，該生將這次成功歸因于（）。

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運氣

9．我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都可以說是最早的（）。

A．學(xué)科課程

B．活動課程

C．顯性課程

D．隱性課程

10．教師職業(yè)道德是教師從事勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。教師職業(yè)道德的靈魂是（）。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．提高修養(yǎng)

C．加強反思

D．提高業(yè)務(wù)水平

二、判斷題

1．心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。（）

2．注意和記憶、思維一樣，是一種獨立的心理過程。（）

3．教師周末在家對學(xué)生進行輔導(dǎo)，向?qū)W生收取輔導(dǎo)費，是自己的勞動所得，是合理的。（）

4．愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。（）

5．教師是教育過程的主體。（）

6．對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠遠大于分散復(fù)習(xí)的效果。（）

7．男女的智力結(jié)構(gòu)總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。（）

8．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括人本主義理論、合作教育學(xué)理論和素質(zhì)教育理論。（9．心理定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。（）

10．攻擊破壞性行為是心理健康問題，而孤僻、退縮等行為不屬于心理健康問題。（）

三、簡答題

1．新課程改革要求教師角色有哪些轉(zhuǎn)變?

2．簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。

第二部分專業(yè)科目

一、單項選擇題）

2．下列各句中，有錯別字的一項是（）。

A．核輻射—海水污染—鹽業(yè)危機，這個故事的邏輯看起來并不突兀。但與前段時間大蒜等在炒作中價格飆漲從而讓不法商人從中牟取暴利的商品不同，食鹽作為民眾生活必需品，其價格卻是國家控制的

B．本文通過對一個淳樸善良、恪守道義的底層人物的追憶，歌頌了人類底層所具有的美好品質(zhì)；通過對經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致人類貪婪而吞噬原有的淳厚質(zhì)樸現(xiàn)象的擔(dān)憂，表達了對自己心中神話般的底層消失的迷茫之情

C．平心而論，大量古村落還沒有列入遺產(chǎn)保護范籌，沒有嚴格可靠的保護監(jiān)督，沒有將現(xiàn)代文明融入歷史文明的任何計劃、構(gòu)想，乃至嘗試，仍處在想拆就拆的危境中

D．我在畫冊中看到過那鄉(xiāng)間居室，是木結(jié)構(gòu)的精致小屋，依山傍水，能看見涓涓細流的清澈和活潑，能感受到松濤的呼吸和脈搏，也能看到萬籟俱寂時的月色闌珊，更有旭日和夕陽在藍天上描繪的粗獷與瑰麗

3．依次填入下面橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們無法__________生命的長度，但我們可以靠__________它的寬度和高度來__________它的容積，使人生更加豐富多彩。

A．增加 擴大 控制

B．控制 增加 擴大

C．?dāng)U大 控制 增加

D．?dāng)U大 增加 控制

4．下列各句中，畫橫線的詞語運用錯誤的一項是（）。

A．離開災(zāi)區(qū)了，我心痛依然，總覺得自己做得遠遠不夠。在回來的路上，我不想說話，一種籠罩在心中的痛和悔始終讓我難以釋懷

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B．有溫總理在公車改革上的決心和勇氣，有人大代表、政協(xié)委員及社會民眾的改革呼聲和監(jiān)督熱情，我們應(yīng)該趁熱打鐵，打好公車改革這場攻堅戰(zhàn)

C．姚明因為右腳踝再次應(yīng)力性骨折，將缺席本賽季余下的全部比賽，這個消息對于熱愛姚明的球迷來說無疑是平地一聲雷

D．工業(yè)和信息化部新聞發(fā)言人表示，目前我國原鹽年產(chǎn)量約6800萬噸，其中加碘食鹽90%以上是井礦鹽，產(chǎn)自于內(nèi)陸。由此可見，海水遭核污染與食用鹽荒是八竿子打不著的事

5．下列句子沒有語病的一項是（）。

A．微笑是一曲動人的歌曲，它讓我們的生活充滿了溫馨

B．每當(dāng)站在中國地圖前，使我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想

C．經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，北京奧組委最終確定“福娃”為北京奧運會的吉祥物

D．國家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟負擔(dān)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。

①使人們不斷完善，走向進步

②當(dāng)然，有的書是有缺點的，要善于選擇

③確實，書是人類最好的朋友、最好的老師

④書是人類獲得知識的重要途徑

⑤歌德曾說過，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”

⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A．②⑥⑤④①③

B．③⑥②⑤①④

C．④③①⑥②⑤

D．⑤③④⑥①②

7．下面句子沒有使用修辭的一項是（）。

A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步??

B．這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感

C．林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來

D．每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章

8．學(xué)者余光中在《青青邊愁》中寫道：“堅信一首詩的沉默比所有的擴音器加起來更清晰，比機槍的口才野炮的雄辯更持久。堅信文字的冰庫能冷藏最燙的激情最新鮮的想象。時間，你帶得走歌者帶不走歌?！毕铝羞x項中最接近其主旨的是（）。

A．筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神

B．不惜歌者苦，但傷知音稀

C．屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘

D．詩可以興，可以觀，可以群，可以怨

9．下列名篇搭配不正確的一項是（）。

A．《皇帝的新裝》——丹麥——安徒生

B．《五柳先生傳》——唐代——柳宗元

C．《威尼斯商人》——英國——莎士比亞

D．《紙船》——現(xiàn)代——冰心

10．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。

A．主觀想象

B．綜合評估

C．主觀情感

D．客觀分析

二、填空題(本大題共4小題，每空1分，共10分)

11．語文課程的四大基本理念是__________，正確把握語文教育的特點，及努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

12．在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。

(1)杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，__________?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁?__________?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，__________!”

(2)荀子在《勸學(xué)》中說：“君子博學(xué)而日參省乎己，__________?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，__________?！?環(huán)城西路21號

13．補寫下列古詩文名句

(1)__________，不知我者謂我何求。(《詩經(jīng)·黍離》)

(2)臣生當(dāng)隕首，__________。(李密《陳情表》)

(3)濁酒一杯家萬里，__________。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

(范仲淹《浣溪沙》)

(4)__________，往往取酒還獨傾。(白居易《琵琶行》)

(三)詩詞鑒賞

[越調(diào)]小桃紅

楊果

采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何?有人獨上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。

[越調(diào)]平湖樂

王惲

采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。畫船一笑春風(fēng)面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年?

22．請簡要分析這兩首元代散曲的思想情感。(3分)

23．從情景關(guān)系的角度簡要分析這兩首散曲在表現(xiàn)手法上的共同特點。(4分)

五、技能應(yīng)用題

21．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因為我對這土地愛得深沉??

1938年11月17日

(1)如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計兩道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。(6分)

(2)如果要你用一課時講授這篇課文，教學(xué)對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計一份板書。(4分)