第一篇：2015海南特崗教師考試《中學語文》模擬題三

2015海南特崗教師招聘考試題|《中學語文》模擬題三 【導語】海南特崗教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南特崗教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!①一幅地圖，一張照片，一個動作，如果要通過電報或電話讓對方了解，那是太不容易了。即便你有很強的表達能力，也很難說得清、道得周全。如果有這樣一種通信方式，它能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了嗎？圖像通信是能夠幫助你實現上述愿望的一種通信方式。

②用簡要的話來概括，圖像通信是________________。③這句話的意思至少包含下面三層意思：

④第一，它說明圖像通信是傳送什么樣的信息的。它傳送的不是語言，也不是符號和數據，而是難以用語言、符號等表示的活動的或不活動的圖像。

⑤第二，它是靠現代電信手段來傳送信息的。有的圖像信息，通過普通電話電路便能傳送。譬如，有一種電話傳真機，就接在電話網上，既可以通電話，又可以傳圖表、照片。當然，也有一些圖像信息，需要為它們提供頻帶比電話電路更寬的信道。例如，被人們傳為美談的國際電視會議，就是靠衛星通信電路將分散在各國的分會場連接起來，實現聲音和圖像的傳送。

⑥現代圖像通信不僅具有“迅速”的特點，而且安全、可靠，適合于在各種復雜的環境下應用。例如，在現代戰爭中，帶有攝像機的炮彈彈頭在射到敵占區后，能把敵占區的防御情況拍攝下來，用無線電波將圖像發回；衛星發射、原子彈爆炸等現場實況，也可以通過圖像通信手段傳送到指揮部乃至全國電視觀眾面前。由于它是通過電信手段來傳送的，因而首先要把可視的信息變成為適合于電路傳輸的電信號，然后再傳送出去，到對方后，再把電信號忠實地還原成可視信息，為人眼所接收。

⑦第三，圖像通信是一種應用視覺的通信，接收者收到的是圖像，它可以是像傳真照片那樣的硬拷貝，也可以是像電視電話那樣把影像顯示在熒光屏上而不作記錄(有人稱它為“軟拷貝”)。不管是哪種情況，最后都是通過人的雙眼觀察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形狀、位置、大小以至色彩、表情等，比起語言所能表達的要豐富得多。

1.第①段中的加點詞語“上述愿望”所指代的內容是：_______________________。

2.根據全文內容，在第②段橫線上填入概括“圖像通信”含義的內容。

圖像通信是______________________。

3.第④段中說“它傳送的不是語言，也不是符號和數據”。聯系全文內容，判斷這一說法是否恰當，并說明理由。

___________________________________ 4.第⑥段說明了“現代圖像通信”的____________的特點。其具體表現是：

(1)______________________________(2)______________________________ 5.聯系全文說明的內容看，第⑥段在語言表述上似有不妥之處，試作具體分析。

__________________________________________

參考答案及解析

1.【中公專家解析】能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到自己面前。

2.【中公專家解析】將語言和符號所難以表示的任意圖形、繪畫，乃至色彩、動作等，通過電信手段傳送給對方，為對方的視覺所接收的一種通信方式。

3.【中公專家解析】（此題可以有兩種不同理解，只要言之成理，都可給滿分）。第一種答案：不恰當，因為圖像通信包括文字、畫面、景物等，而語言有口頭語和書面語之分，文字又是一種符號；可改為“如同電話交流的語言”，“像電報那樣的符號”，“如數據通信中的數據”，加上了限定語，表達就確切了。第二種答案：恰當，因為圖像通信傳送的正是用語言、符號難以表示的圖形、色彩等，因此用“不是??也不是??而是??”的形式來表示它們的區別自然是恰當的。

4.【中公專家解析】安全、可靠。(1)在現代戰爭中用以拍攝現場情況，十分安全；(2)能忠實地還原成可視信息為人眼所接收，信息自然十分可靠。

5.【中公專家解析】第⑥段的第一句顯得比較突兀，可改為“用現代電信手段傳送信息是‘即時’的，因而圖像通信具有‘迅速’的特點。除此之外，它還安全、可靠??”

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第二篇：2015海南特崗教師考試《中學語文》模擬題二（定稿）

2015海南特崗教師招聘考試題|《中學語文》模擬題二 【導語】海南特崗教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南特崗教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!一.選擇題(每小題3分，共18分)1.下列四項中書寫有錯別字的一項是()A.荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B.恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里 C.悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖 D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發圖強

2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是()A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利·波特》完結篇的書迷們欣喜若狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。

C.在記者的記憶中，洪災區是這樣的：大堤上綿延數里的救災帳篷，數萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印·舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現了“更快、更亮、更強”的奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。_________任何一門藝術，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護； ③想象的空間，④同時也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③②

4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現在()。A.語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。

B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。

C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。

D.側重的方面不同：“飢”側重于內在感受；“餓”側重于外在表現。

5.根據中小學課程與教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發展性評價制度，實行學生學業成績與_________相結合的綜合評價方式。()A.成長紀錄袋 B.考試成績 C.學習習慣評價 D.結果評價

6.《語文課程標準》指出，高中語文選修課程設計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是()A.詩歌與散文 B.小說與戲劇 C.新聞與寫作 D.文化論著研讀 二.填空題(共10分)

7.在下面的橫線上填上相應的古詩文名句(6分)⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“ _____________，更與何人說！”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應笑我，_____________！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，_____________。”李煜則在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？_____________。”李清照則在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，_____________？”

⑶荀子在《勸學》中說：“吾日參省乎己，_____________。”韓愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，道之所存，_____________。”

8.劉勰_____________標志著中國古代文學理論和文學批評建立了完整的體系。

9.義務教育階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“_____________”四個方面提出要求。課程標準還提出了“_____________”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

三.簡答題(20分)10.簡析《神曲》的藝術特征(8分)11.試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。(6分)12.請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題的認識。(6分)四.鑒賞題(26分)

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。(6分)易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現實，苦于找不到拯救社會的辦法，在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫夫說：“易卜生是天才的問號。”蕭伯納是英國現實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號。”我國著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號。”

唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。(10分)

楊柳枝詞 白居易 一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊 花 吳融

不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。

百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。

[注]①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾花：盛開的花朵。(1)這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達了自己的什么樣的感情傾向？(2分)(2)請分別賞析兩首詩三四兩句的表現手法和表達內容。(8分)15.試賞析《離騷》的開篇藝術。(10分)

離騷 屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均； 紛吾既有此內美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題(12)

16.下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學時的開頭導入環節，試針對此設計作一評析。(6分)教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什么？(以上答問可靈活掌握，以下教師簡述)

教師：是的，朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學階段學生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學實錄的片斷。請根據這位教師的課堂教學設計與課堂實際內容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題的看法。(6分)在正式的內容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學生最討厭什么樣的課？——公開課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業，它倍受學生歡迎。活動課還能密切師生關系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網上拜訪孔子。點擊進入：(1)“中國孔子”網站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網站中有許多有趣的東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學習。這一項最有價值。我這樣安排：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當的時候老師提出自己準備的問題：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系？可能不可能沒什么聯系？先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。

六、技能應用題(14分)18.閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(14分)

《我愛這土地》

艾青 假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉?? 一九三八年十一月十七

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第三篇：海南特崗教師招聘考試《初中政治》模擬題

一、單項選擇題

1.汶川地震發生后，中國人民在抗震救災中爆發出的巨大力量贏得了世界贊譽。海外媒體發表評論說，一個領導人在兩小時內就飛赴災區的國家，一個能夠出動十多萬救援人員的國家，一個企業和私人捐款達到數百億的國家，一個因爭相獻血而排長隊的國家，永遠不會被打垮。這表明()①提高國際影響力是發展綜合國力的關鍵 ②民族凝聚力是衡量綜合國力的標志之一 ③動員和組織能力是綜合國力的重要內容 ④物質力和精神力都是綜合國力的組成部分 A.①②③B.①②④C.①③④ D.②③④

2.美國發生的引起全球金融市場劇烈震蕩的事件是()A.信用卡拖欠危機B.投資過剩危機 C.消費信貸危機D.次級住房抵押貸款危機

3.某市市委決定將“民生凈福利”作為評價政府工作的指標。這一舉措體現了()A.科學發展觀的主旨是以人為本 B.民主執政是中國共產黨執政的基本方式 C.中國共產黨執政為民、心系群眾 D.依法執政是中國共產黨執政的基本方式

4.中共十七大報告指出，我國“市場體系不斷健全，宏觀調控繼續改善，政府職能加快轉變”。下列行為屬于宏觀調控經濟手段的是()A.國家提高農產品收購價格B.物價部門核準公共交通的價格 C.國家修訂個人所得稅法

D.工商部門給新辦企業發放營業執照 5.假設某國2007年生產M商品10億件，單位商品的價格為10元，M商品價值總額和價格總額均為100億元。如果2008年從事M商品生產的勞動者數量增加10%，社會勞動生產率提高10%，其他條件不變，則2008年M商品的價值總額和價格總額分別為()A.100億元和110億元B.110億元和110億元 C.110億元和121億元D.121億元和121億元

6.隨著科學技術的發展，人類已經制造出諸如醋酸纖維、聚苯乙烯、合成橡膠等自然界原本不存在的化合物，其數量已達百萬種。這一情況說明()A.人類產生之后，自然物的存在和發展依賴于人的意識

B.人們有意識地創造人工自然物會在一定程度上改變自然物的規律

C.自然界原本不存在的人造物可以脫離天然物而存在 D.人類通過實踐可以改變自然物的具體形態使其打上人的烙印 7.泰戈爾說：“真理之川從他的錯誤之溝渠中流過。”這說明()A.真理與謬誤相互區別 B.真理與謬誤相比較而存在 C.真理與謬誤相互融合 D.真理以謬誤為基礎而存在

8.奧運會將通過各種方式展現世界不同民族、不同地域文化的獨特魅力，體現奧林匹克文化的包容精神。這是因為()①尊重文化差異是繁榮世界文化的前提 ②文化融合是文化發展的必然趨勢 ③各國都遵循各種文化一律平等的原則 ④文化交流有利于維護世界文化的多樣性 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

9.在今天，“更快、更高、更強”的奧運理念，不僅激勵人們在體能上刻苦訓練以追求超越，更激勵人們通過體育科技的不斷創新和發展來實現這種超越。體育科技的發展，體現了人類對自身能力認識的發展，推動世界紀錄不斷被刷新，這表明()A.認識的不斷發展推動著實踐的不斷發展

B.認識具有自我超越的內在力量，并成為實踐發展的動力 C.認識總是在實踐的基礎上不斷發展，永無止境 D.認識到的真理總是在認識發展中不斷被否定

10.近年來，我國進一步健全社會保障制度。下列屬于社會福利方面的措施的是()A.提高失業保險金的標準

B.增加企業退休人員的基本養老金

C.中央財政增加補助地方城市最低生活保障資金 D.在全國范圍內對適齡兒童實行免費常規疫苗接種 1978年以來，國有企業改革不斷深化。回答11～12題。

11.在改革中，黨中央作出了關于國有企業改革和發展若干重大問題的決定，頒布了國有企業黨員發展、教育條例。這表明，中國共產黨()①堅持依法執政②加強組織建設 ③堅持政治領導④堅持思想領導 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

12.國有企業改革通過多次試驗、反復比較，經歷放權讓利、承包制和股份制改造等階段，增強了國有經濟的控制力，鞏固了公有制經濟的主體地位。材料蘊涵的哲理有()①事物的發展要經歷量的積累過程 ②事物的發展是前進性和曲折性的統一 ③對社會關系的變革是最基本的實踐活動

④處理社會關系的實踐要從根本上改變舊的生產關系 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 閱讀下列資料，回答13～14題。

2008年1月中下旬，我國南方10多個省(區、市)持續降雪，出現低溫冰凍的極端天氣現象，造成嚴重災害，給人民生活、生產帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發生在遠古或者發生在人煙稀少的地區，就不會構成如此嚴重的災難。之所以造成如此嚴重災害，和時值“春運”，發生在人口稠密、經濟發展較快地區以及防災準備不足等因素共同起作用有密切關系。鑒于此，我國政府提出，經濟越是發展越要高度重視防范災害的工作。

13.隨著人類社會的發展，極端天氣對人類生活的影響越來越大。這表明()①人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾也隨之深化和發展

②人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾越來越激化和失控

③人類社會的發展使人類與自然界的聯系越來越多樣化和復雜化 ④人類社會的發展越來越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

14.災害一般是在各種不利因素同時出現時發生的，對人們生產、生活各方面產生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認識到()①聯系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結果 ②聯系是多樣的，因此應該全面地認識與事件有關的各種聯系 ③聯系是客觀的，因此事件的發生與人的活動無關

④聯系是有條件的，因此應該注意具體地分析事件發生的各種條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

15.抗災救難是重要的，但更重要的是居安思危，未雨綢繆，防患于未然。這個思想的哲學依據是，人能夠發揮意識的能動作用()①認識自然規律，精確預見自然的未來變化

②認識人類行為和自然相互作用的可能后果 ③采取適當的行動防止不利于自己的結果產生 ④采取適當的行動改變自然規律和相關的條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

二、多項選擇題

1.據媒體報道，美國哥倫比亞大學的社會學家利用互聯網技術做了一次實驗，證明只要通過“電子郵件的6次信息接力”，一個人就可以同世界上任何一個陌生人聯系上。這表明()A.世界是相互聯系的統一整體B.事物之間的聯系都是人為的

C.世界的普遍聯系是通過“中介”實現的D.信息是世界普遍聯系的基礎 2.近年出現“國家公務員考試熱”，由于報名人數過多，網絡系統一度癱瘓。這表明在市場經濟條件下勞動者應該()A.樹立競爭就業觀 B.樹立多種方式就業觀 C.樹立職業平等觀 D.改善勞動就業環境

3.我國走新型工業化道路必須大力推進產業結構優化升級，形成新的產業格局，其主要內容有()A.以高新技術產業為先導B.以基礎產業和制造業為支撐 C.大力發展勞動密集型產業D.服務業全面發展

4.據報載，北京市××區開展以文化育文明的活動，通過文化資源孕育文明、群眾文化哺育文明、文化興趣培育文明等三種途徑，營造文明城區，這是因為()A.文化和文明是沒有區別的 B.文化中的積極成分構成文明

C.文化和文明都是人類活動的結果 D.文化進步程度與文明發展水平是同步的

5.農業、農村和農民問題始終是我國現代化建設的根本性問題，在現代化建設中必須依靠廣大農民群眾，因為()A.廣大農民是我國現代化事業發展中人數最多的依靠力量

B.工農聯盟是人民民主專政的基礎，也是實現社會主義現代化的保證 C.農業是國民經濟的基礎，保證和支持著整個國民經濟的運行和穩定發展 D.沒有農村的穩定和全面進步，就不可能有整個社會的穩定和全面進步

參考答案

一單選題

1.D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.D 7.B 8.C 9.A 10.D 11.C 12.A 13.C 14.D 15.B

二、多項選擇題

1.AC 2.ABC 3.ABD 4.BCD 5.ABCD

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第四篇：2016年云南特崗教師中學語文考試大綱

語文

第一部分 考試說明

一、考試性質(育萃教師招考與你一路相隨)為保障招聘中學語文特崗教師考試的規范有效、公平合理，依據教育部《中學教師專業標準(試行)》義務教育語文課程標準(2011年版)》以及漢語言文學專業的教學內容和中學語文教學相關要求，制訂本大綱。

云南省招聘中學語文特崗;教師考試是省教育廳為招聘合格中學語文教師而舉行的統一選拔考試，其主要功能是為用人單位選拔人才提供依據。招聘特崗教師考試應當具有較高的信度、區分度、效度和適當的難度。

二、考試目標與要求

(一)考試目標

1.考查考生對中學語文基本知識掌握、應用的水平和能力。2.考查考生在大學學習期間對相關專業知識的掌握程度。

3.考查考生對中學語文課程知識與教學技能了解與應用的基本能力。(二)能力要求

1.在《義務教育中學語文課程標準(實驗)》、《義務教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標準》、《普通高中語文課程標準實驗教科書》等規定的知識范圍內，比較全面地測試考生的語文知識與能力。

2.在教育部關于高等院校必修之古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學史課程、古代文學作品選課程、訓沽學課程、現當代文學課程及外國文學課程等的要求所規定的知識范圍內，比較全面地測試考生的漢語言文學知識以及相應能力。

3.《義務教育中學語文課程標準(實驗)》、《義務教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標準》、《普通高中語文課程標準實驗教科書》等要求理解并基本掌握的知識和相應能力。

上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D.鑒賞 指對文學作品的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E.應用整合 指對各方面的知識和能力的運用和整合，是以識記、理解和分析為基礎的能力要求，主要表現為語文知識的應用(寫作)和教學技能的應用與整合(案例分析與教學設計)。

F.探索創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠做到科學有效。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A, B, C, D, E, F六個能力層級都可有難易不同的考查。以上內容主要針對第I卷語文專業基礎知識而言。

三、考試時間、形式及試卷結構

(一)考試時間、形式

閉卷，筆試。試卷滿分為120分(基礎知識部分100分，教育學、教育心理學20分)，考試限定用時150分鐘。(二)試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。(三)試卷內容與斌分 1選擇題20分 2.簡答題10分 3.閱讀題30分 4.寫作40分

5.教育學、教育心理學20分

四、考查內容

考查內容依據中華人民共和國教育部頒布的義務教育中學語文課程標準(實驗)》《義務教育語文課程標準實驗教科書·語文》(7-9年級)及教育部關于高等院校古代漢語、現代漢語、古代文學、現當代文學、外國文學、文學欣賞與審美的要求和中學語文課程與教學論的一般要求，并考慮中學語文教學實際而確定。(一)中學語文教學內容 1.語言知識和表達

(1)現代漢語普通話字音的識記(能力層級：A)；(2)現代漢字字形的識記(能力層級：A)；(3)標點符號的正確使用(能力層級：E)；

(4)詞語(包括成語、熟語)的識記、理解和正確使用(能力層級：A、B, E)；(5)病句的辨析和修改(能力層級：C,、E)；

(病句類型是:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構棍亂、表意不明、不合邏輯)；(6)語句的擴展，語段的壓縮(能力層級：E)；(7)句式的選用、仿用和變換(能力層級：E)；(8)常見修辭方法的正確使用(能力層級：E)；

(常見修辭方法指:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問)；(9)語言表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體(能力層級：E)。2.名句名篇

背誦和默寫常見的古詩文名句名篇(參考篇目見附錄。能力層級：A)。3.古代詩文閱讀

(1)常見文言實詞在文中含義的理解(能力層級：B)；(2)常見文言虛詞在文中用法的理解(能力層級；B)；

(常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)；

(3)常見文言句式和用法的理解(能力層級:B)；

(常見文言句式和用法指:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)；(4)文中句子的理解和翻譯(能力層級：B、E)；(5)文中信息的篩選(能力層級：C)；

(6)文章內容要點的歸納，中心意思的概括(能力層級：C)；(7)作者在文中觀點態度的分析概括(能力層級：C)；(8)文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞(能力層級：D)；(9)文章思想內容和作者觀點態度的評價(能力層級：C)； 4.現代文閱讀

(1)文中重要詞語、句子含義的理解(能力層級：B)；(2)文中信息的篩選和整合(能力層級：C)；

(3)文章結構的分析，}C章思路的把握(能力層級：C)；(4)作者在文中觀點態度的分析和概括(能力層級：C)；(5)根據文章內容進行的合理推斷和想象(能力層級：C)；(6)文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞(能力層級：D)；(7)文章思想內容和作者觀點態度的評價(能力層級：C)； 5.寫作

寫作議論文、散文、文學評論等文章的能力;寫作有關教學設計、教學反思和教學方法介紹等文章的能力(能力層級：E)。

（二)高等教育對應于中學語文教學的內容 1.中外文學史

(1)古今中外文學史上重要作家、作品的正確掌握(需要掌握的作家、作品見附錄，下同。能力層級：A、B)；

(2)中外文學史上著名文學流派(社團)的正確掌握(需要掌握的文學流派、社團見附錄。能力層級：A, B)；

(3)古今中外著名文學作品的理解與分析(能力層級：B、C)；

(重要主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等)(4)古今中外著名文學作品(片段)的分析和鑒賞(能力層級：C、D)。

(主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術效果之間的相互關系，作品的情感基調和色彩之間的關系，作品的美學賞析或語言學賞析等)。2.文學基本理論

(1)文學理論基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A, B)；

(文學理論基本概念主要是指文學、審美意識、文學創造、創造主體、創造客體、藝術真實、藝術構思、藝術形式、文學典型、意象、意境、視角、文學風格、創作個性、敘事學、接受美學、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學等)(2)文學理論基本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(文學理論的基本原理主要包括文藝學的三個分支及其關系，文學四要素的構成，文學的意識形態問題，文學的屬性問題，文學作品的內容和形式，文學創作的基本規律，文學的創作原則與風格、流派，文學發展中的繼承與革新，文學鑒賞的意義、一般過程和基本特點，文學批評的性質、作用、標準和原則，文學消費與一般消費等)3.現代漢語和古代漢語

(1)現代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A,、B)；

(現代漢語和古代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變凋、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等)(2)漢語和古代漢提湛本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(現代漢語和古代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，;又字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用，字形結構與漢字本義的關系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關系，求書產生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應關系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和怠義，賓語前咒的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點及常見格式，否定句、疑問句的特點發構成等)(三)中學語文課程與教學論的內容

1.中學語文課程與教學感拙知識(識記A，理解B)(1)中學語文課程基礎知識

①語文課程性質、理念的掌握；

②中學語文課程沒計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程;語文課程的必修、選修模塊設計)；

③中學語文課程日標的掌握

(中學轆語文課程總目標；中學各學段語文課程口標)；

④語文校本課程概念的掌握。(2)中學語文教學基礎知識

①中學語文教學方法的掌握

(講授法、討淪法練習法、談話法、演示法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能)；

②中學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握(總結性評價；形成性評價；診斷性評價)。

2.中學語文教學基本能力(分析C，應用E，創新F)(1)中學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。

①語文教學日標的確立與規范表述；

②中學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇； ③中學語文教學方法與教學媒體的恰當選用；

④中學語文教學過程的合理設計。

(設計課堂異入語；設計課堂結束語；設計板書;沒計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業)。(2)中學語文教學指導與評價能力

①中學語文學習方法的指導〔閱讀;寫作;口語交際;研究性學習)； ②中學語文學習能力的評價； ③中學語文測試的設計與評價。

五、參考書目

1.王力主編：《古代漢語》，中華書局。

2.黃伯榮、廖序東主編：《現代漢語》，高等教育出版社。3.袁行霖主編：《中國文學史》，高等教育出版社。

4.朱東潤主編：《中國歷代文學作品選(1--6)》，上海古籍出版社 5.郭芹納著：《訓詁學》，高等教育出版社。6.裘錫圭著：《文字學概要》，商務印書館。

7.何九盈等著：《中國漢字文化大雙觀》，北京大學出版社。8.鄭克魯主編：《外國文學史》，高等教育出版社。

9.倪文錦主編：《中學語文新課程教學法》，高等教育出版社。10.唐弢著：《中國現代文學史簡編》，人民文學出版社。附錄:名篇名句背誦 初中部分

1.《論語·學而篇》2.《魚我所欲也》孟子3.《生于憂患死于安樂》孟子4.《曹判論戰》左傳5.《鄒忌諷齊王納諫》戰國策6.《前出師表》諸葛亮7.《桃花源記》陶淵明8.《三峽》酈道元9.《馬說》韓愈10.《陋室銘》劉禹錫11《小石潭記》柳宗元12.《岳陽 樓記》范仲淹13.《醉翁亭記》歐陽修14.《愛蓮說》周敦頤15.《記承天寺夜游》蘇軾16.《行路難》李白17.《望岳》杜甫18.《春望》《茅屋為秋風所破歌》杜甫19.《白雪歌送武判官歸京》岑參20.《早春呈水部張十八員外》韓愈21《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹 錫22《觀劉麥》白居易23.《錢塘湖春行》白居易24.雁門太守行》李賀25.《赤壁》杜牧26.《泊秦淮》杜牧27《夜雨寄北》李商隱28.《無題》李商隱29.《相見歡》李煜30.《漁家傲》范仲淹 31.《烷溪沙》晏殊32.《登飛來峰》王安石33《江城子·乙卯正月二十夜記夢》蘇軾34.《水調歌頭》蘇軾3S《游山西村》陸游36.《破陣子》辛棄疾37.《過零丁洋)文天祥38.《天凈沙·秋思》馬致遠39.《山坡羊·潼關懷古》張養浩40.《己亥雜詩》龔自珍

高中部分

1.《勸學》荀子2.《逍遙游》莊子3.《師說》韓愈4.《阿房宮賦)杜牧5《赤壁賦》蘇軾6.《氓》詩經7.《離騷》屈原8.《蜀道難》李白9.《登高》杜百1D.《琵琶行》白居易11.《錦瑟》李商隱12.《虞美人》李煌13.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾14.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾

第五篇：2015海南特崗教師招聘考試：現代德育一

2015海南特崗教師招聘考試：現代德育一 【導語】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

一、選擇題

1.德育過程的基礎是()。A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發品德發展的動機 D.組織學生活動和交往 答案：D 2.學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監控等來提升自己修養的德育方法是()。

A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法

D.自我修養法 答案：D 3.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話強調是以下哪種方法的重要性。()A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：B 4.教育者自覺創設有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，使學生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。

A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：C

5.成長記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。()A.說理教育法 B.品德評價法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：D 6.紐曼認為公民社會行動模式的過程包括()。A.制定政策目標 B.爭取目標支持工作 C.解決心理哲學難題 D.讓學生掌握理論 答案：ABC 7.體諒模式形成于20世紀的70年代的英國，后來廣泛流行于北美各國。代表人物為()A.彼得?麥克菲爾 B.路易?拉斯思 C.弗雷德?紐曼

D.科爾伯格 答案：A

二、辨析題

1.學校德育的任務、內容主要通過課程來體現和實施。()答案：√

2.生活德育模式強調通過學生主體參與，來培養學生的獨立自主、主動積極的道德素質與能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素質。()答案：×

3.陶冶教育方式主要包括人格感化、環境陶冶和文藝熏陶三種。()答案：√

4.“榜樣”模仿是學生進行自我修養的基礎。()答案：×

三、論述題

1.如何理解德育過程是長期的、反復的、不斷提高的過程? 【答案要點】

德育過程是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，培養學生的政治立場、世界觀、人生觀、道德品質、高尚情操，不是一蹴而就的，是一個需要長期的塑造和影響的過程。同時德育過程又是一個反復的過程。這是由于一方面學生在逐步健康地成長過程中，初步形成起來的正確思想、觀念和良好的行為習慣，還可能受到不良思想和壞的道德品質的影響和侵蝕，出現優良思想與不良思想曲折斗爭的過程。另一方面，在學生品德形成過程中，學生思想上已有的舊的矛盾解決了，又會在前進中產生新的矛盾，有些已經改正的缺點和糾正的錯誤，在新的環境下又以另外的形式表現出來，出現重犯或反復現象。但是這種反復往往不是簡單的重復，而是存在著點滴進步的反復。可見，德育過程是一個漸進的、反復的、不斷提高的過程。針對德育過程的漸進性和反復性的特點，首先，德育工作者應對德育充滿信心和耐心，堅持不懈地對學生進行教育，特別對有不良品行的學生更應堅信“精誠所至，金石為開”。其次，德育工作者對學生思想上出現的多次反復，不能誤認為屢教不改，不可救藥，而應積極地采取教育措施，做到反復抓，抓反復，使學生每反復一次，就受到一次教育，得到一次提高。

四、材料分析題

材料：摘自董德中《四國道德教育管窺》，河南日報，2004年7月23日。

韓國人十分重視青少年的養成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行為規范的訓練。僅禮節教育方面就具體包括：

1.個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;2.家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節;3.學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮;4.社會生活的禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;5.國家生活禮節，如國旗、國歌的禮節等。

談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示? 【答案要點】

(1)韓國養成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。

(2)分析說明：

①道德行為是基于道德認識、道德情感等因素表現出的實際行動，也是道德形成過程的目的。判斷一個人，不是根據他自己的表白或自己的看法，而是根據他的行動。人的道德面貌是以自己的言行舉止來展現，也是在實際行動中形成和發展的。要培養學生的品德必須加強道德行為教育。

②分析我國當前忽視學生養成教育的錯誤。(3)如何借鑒借鑒韓國抓學生的道德行為的方法。①應從中小學日常行為規范抓起。②從中小學生實際出發。③要特別強調訓練和強化。