第一篇：人人會規(guī)事事合規(guī)

人人會規(guī)事事合規(guī)

“合規(guī)”是指使商業(yè)銀行的所有活動與所適用的法律法規(guī)、監(jiān)管規(guī)定、行業(yè)規(guī)則、自律性組織制定的有關(guān)準(zhǔn)則以及適用于銀行自身業(yè)務(wù)活動的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則相一致。合規(guī)經(jīng)營是銀行穩(wěn)健運(yùn)行的內(nèi)在要求，也是防范金融案件的基本前提，是每一個員工必須履行的職責(zé)，同時也是保障自己切身利益的有力武器。合規(guī)涉及銀行各條線、各部門，覆蓋銀行業(yè)務(wù)的每一個環(huán)節(jié)，滲透到銀行每一個員工。合規(guī)作為一項(xiàng)核心的風(fēng)險管理活動，越來越受到銀行業(yè)的重視。

從我參加工作近幾年以來，我發(fā)現(xiàn)無論多么完美的內(nèi)控制度，如果得不到有效的執(zhí)行，也只能是聾子的耳朵——成為一種好看的擺設(shè)而已。在銀行的經(jīng)營活動中，目前仍存在一些不合規(guī)現(xiàn)象。

1.合規(guī)理念、認(rèn)識存在差距。合規(guī)的觀念、意識、文化還沒有完全深入到各級管理人員和全體員工思想中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為員工的自覺行動。一些單位對合規(guī)、合規(guī)風(fēng)險和合規(guī)經(jīng)營的認(rèn)識比較模糊，思想上重視不夠，行動上存在偏差。面對改革競爭的壓力，一些員工對領(lǐng)導(dǎo)喪失原則，盲目順從，使領(lǐng)導(dǎo)批示凌駕于規(guī)章制度之上。

2.合規(guī)工作基礎(chǔ)薄弱。一是合規(guī)經(jīng)營工作缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該說目前我社各項(xiàng)制度還是比較健全的，但合理管理規(guī)定散布在各階段制定的各項(xiàng)業(yè)務(wù)規(guī)章中，沒有形成較為系統(tǒng)、適用的合規(guī)經(jīng)營手冊，使員工難以進(jìn)行全面系統(tǒng)的合規(guī)學(xué)習(xí)。二是主動合規(guī)意

識不強(qiáng)。如果員工對制度的學(xué)習(xí)、重視程度不到位，就會在執(zhí)行制度上有偏差。通過對各類案件的分析，一個明顯的事實(shí)說明，盡管案件的表現(xiàn)形式有不同特征，但其內(nèi)在原因都有一個共同的特點(diǎn)：違章操作，可以說每一個案件背后，都有一個違章操作的典型事例。

3.激勵考核不到位。一是考核體系不夠完善，缺乏對合規(guī)經(jīng)營的量化考核，導(dǎo)致基層員工片面追求以規(guī)模和數(shù)量擴(kuò)張為特征的業(yè)務(wù)發(fā)展。二是罰多獎少。一旦被外部監(jiān)管機(jī)構(gòu)或上級單位查出違規(guī)行為，則可能遭受經(jīng)濟(jì)處罰、行政處分，而合規(guī)工作做得較好，也會被認(rèn)為理所當(dāng)然，從沒有表彰或者獎勵。

4.經(jīng)營思想偏差。一手硬一手軟的現(xiàn)象得不到徹底改觀，基層行一般把目光局限于完成上級行下達(dá)的綜合經(jīng)營計(jì)劃，注重市場營銷和拓展，而業(yè)務(wù)的合規(guī)經(jīng)營松懈，檢查粗淺，整改應(yīng)付，有些機(jī)構(gòu)甚至不惜冒著違規(guī)操作的風(fēng)險以實(shí)現(xiàn)短期業(yè)績，加大了合規(guī)風(fēng)險。

5.習(xí)慣代替制度。員工知道有風(fēng)險防范，要合規(guī)操作，但往往沒有放在心里，也沒有習(xí)以為常，工作圖方便，以盲目信任和自身習(xí)慣代替規(guī)章制度。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，人的一個動作重復(fù)7次就會變成習(xí)慣，重復(fù)21次就成了永久習(xí)慣。好的習(xí)慣是幫助成功必不可少的因素，而壞的習(xí)慣則會成為成功路上的絆腳石，甚至葬送了自己的一生。用壞習(xí)慣（不數(shù)殘鈔，離柜不退屏、收章、鎖箱，不妥善保管本人的柜員卡和個人名章，柜員密碼不經(jīng)常修改，授權(quán)流于形式等現(xiàn)象）代替制度，給用心不良者處心積慮的作案機(jī)會，既連累了整個網(wǎng)點(diǎn)，也葬送了作案者的職業(yè)生涯。

合規(guī)經(jīng)營是銀行生存與發(fā)展的根基，基礎(chǔ)管理又是合規(guī)經(jīng)營的重心。我們信合員工惟有做到道德教育到位、執(zhí)行能力到位、合規(guī)操作到位、監(jiān)督管理到位和榜樣作用到位，才能使合規(guī)經(jīng)營深入人心，促進(jìn)銀行的健康發(fā)展。

1.強(qiáng)化合規(guī)意識，加強(qiáng)道德教育。“思考方式?jīng)Q定行為和成就。”必須讓合規(guī)的觀念和意識滲透到全體員工的血液中，滲透到每個崗位、每個業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)中，促使所有員工在開展經(jīng)營管理工作時能夠遵循法律、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。一是強(qiáng)化法紀(jì)意識。積極開展法制教育，增強(qiáng)員工的防范意識、法律意識；用現(xiàn)實(shí)的案例教育身邊的人，使員工將法紀(jì)規(guī)范熔鑄在自己思想中。二是強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識。引導(dǎo)員工加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會心理調(diào)控，不盲目與人攀比，防微杜漸，面對各種誘惑保持高度的警覺性；正確處理好群體與個體、個體與社會、個體與個體利益得失的矛盾。三是強(qiáng)化自覺意識。引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地運(yùn)用各種社會規(guī)范指導(dǎo)和檢點(diǎn)自己的行為，使自己循規(guī)蹈矩。四是強(qiáng)化集體意識。引導(dǎo)每個員工珍愛集體榮譽(yù)，關(guān)心集體的共同利益、共同目標(biāo)、共同榮譽(yù)，增強(qiáng)集體觀念。

2.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高執(zhí)行能力。要據(jù)改革和發(fā)展的管理體制和業(yè)務(wù)形勢，制定盡可能詳盡的業(yè)務(wù)規(guī)章制度和操作流程，建立以提高執(zhí)行力為目標(biāo)的制度體系。一是加大制度的執(zhí)行力度，引導(dǎo)員工增強(qiáng)利用制度自我保護(hù)意識，由“要我執(zhí)行制度”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獔?zhí)行制度”，做到有章必循，違章必究，形成制度制約。二是不斷創(chuàng)新操作流程和管理制度，對實(shí)踐證明仍然行之有效的管理辦法，必須堅(jiān)持；對于不適合形勢發(fā)展要求的，必須及時進(jìn)

行全面檢查梳理，制定合規(guī)經(jīng)營程序以及合規(guī)手冊、員工行為準(zhǔn)則等合規(guī)指南，為員工恰當(dāng)執(zhí)行法律、規(guī)則和準(zhǔn)則提供指導(dǎo)。三是培養(yǎng)員工良好習(xí)慣，堅(jiān)持按照操作規(guī)程處理每一筆業(yè)務(wù)，把習(xí)慣性的合規(guī)操作工作嵌入各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動之中，讓合規(guī)的習(xí)慣動作成為習(xí)慣的合規(guī)操作。四是正確處理好合規(guī)經(jīng)營與業(yè)務(wù)發(fā)展的辨證關(guān)系，只有合規(guī)經(jīng)營，業(yè)務(wù)才能更好更快地發(fā)展，在合規(guī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的平臺上達(dá)到更高質(zhì)量和更有效益的合規(guī)。

3.加強(qiáng)自我管束，規(guī)范合規(guī)操作。“合規(guī)操作，從我做起”。合規(guī)不是一日之功，違規(guī)卻可能是一念之差。一是管好自己。自尊自愛是員工自我培養(yǎng)自立能力、防腐拒變能力和風(fēng)險防范能力的基礎(chǔ)，員工要從保護(hù)自己、保護(hù)家人的立場，切實(shí)提高自身防微杜漸的能力。二是監(jiān)督別人。不輕易相信別人，留心觀察身邊人，善于及時提出對異常業(yè)務(wù)處理的疑問，對自己經(jīng)手的復(fù)核和授權(quán)業(yè)務(wù)警惕性負(fù)責(zé)并追問到底，是有效監(jiān)督平等業(yè)務(wù)柜員間業(yè)務(wù)處理合規(guī)性的有力手段。三是堅(jiān)持流程。流程制是解決合規(guī)經(jīng)營、防范資金風(fēng)險的最有效方法，實(shí)踐證明，人制代替流程制往往隱藏著較大的道德風(fēng)險隱患，流程制的監(jiān)督保障更能夠?yàn)榉€(wěn)健經(jīng)營提供強(qiáng)有力的督查制約。四是建立有效溝通的平臺。通過共同談心、單獨(dú)談心等方式了解員工的工作、學(xué)習(xí)、生活及家庭情況，傾聽員工的心聲，在網(wǎng)點(diǎn)與家庭間建立良好的溝通平臺，讓雙方都知道員工八小時內(nèi)外的動態(tài)，及時幫助有困難的員工解決問題，解開心扉，讓大家學(xué)習(xí)專心、工作舒心、生活開心。

4.完善績效考核，建立監(jiān)督機(jī)制。完善體現(xiàn)業(yè)務(wù)發(fā)展與合理管理并重的績效考核辦法，建立風(fēng)險防范的監(jiān)督機(jī)制。一是將合規(guī)經(jīng)營落實(shí)情況考核納入業(yè)績考核指標(biāo)體系，并作為衡量各單位工作績效的指標(biāo)之一，使其和領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績、員工收入緊密掛鉤。二是建立獎罰并重的專項(xiàng)考核激勵機(jī)制。對合規(guī)工作做得好或?qū)εe報、抵制違規(guī)有貢獻(xiàn)者給予保護(hù)、表揚(yáng)或獎勵；對履行工作職責(zé)中僅有微小偏差或偶然失誤、且未造成不良后果的，予以免責(zé)或從輕處理；對存在或隱瞞違規(guī)問題、造成不良后果者，要按照規(guī)定給予處罰，追究責(zé)任。三是建立溝通制度。制度不是頒發(fā)了就完事，管理人員要經(jīng)常向員工宣講，不厭其煩地溝通、解釋、提醒，制度才能得以執(zhí)行。四是建立合理化建議制度。通過開展“合理化建議活動”，充分發(fā)揮員工的智慧，重視他們的意見，給他們發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的機(jī)會，引導(dǎo)他們提出改善業(yè)務(wù)操作、防范風(fēng)險的合理化建議，凡是自己提出來且受到重視并在實(shí)踐中得以運(yùn)用的建議，員工自然會銘記在心，自覺執(zhí)行。

5.抓好典型教育，樹立榜樣作用。“榜樣的力量是無窮的”。正面典型是旗幟，可以啟迪心靈，引路導(dǎo)航；反面典型是警鐘，可以敲山震虎，以之為鑒。一是領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，身體力行，給下屬員工做出合規(guī)操作的良好示范。合規(guī)要從高層做起，這是巴塞爾銀行監(jiān)管委員會指導(dǎo)原則的一個重要理念，也是《中國人民銀行合規(guī)政策》要求的。合規(guī)從高層做起，從每一個單位的一把手做起，口頭要時時講合規(guī)，行為要時刻體現(xiàn)合規(guī)，給廣大員工做出合規(guī)經(jīng)營的良好示范，只有各級管理人員提高認(rèn)識，高度重視，才能保證合規(guī)經(jīng)營各項(xiàng)工作落實(shí)到位，合規(guī)經(jīng)營才能在銀行經(jīng)營中發(fā)揮作用。二是案件警示教育是有力震懾犯罪潛在行為的最有效手段，通過透視發(fā)生的各類案例，抓住典型，經(jīng)常組織

員工學(xué)習(xí)案件的警示教育，特別是案件的量刑、給家庭帶來的危害和處理人的力度，達(dá)到警鐘常鳴、防患未然的目的。

合規(guī)經(jīng)營是一件紛繁復(fù)雜、任重道遠(yuǎn)的大事；是一件關(guān)系人人、長遠(yuǎn)利益的大事；是一件可以創(chuàng)造價值，提升形象的大事；是一件與時俱進(jìn)，自主創(chuàng)新的大事。只有將“人人會規(guī)，事事合規(guī)，時時合規(guī)”的理念深入人心，將合規(guī)經(jīng)營根植于每一個人心中，銀行才能持續(xù)快速發(fā)展，才能在金融舞臺上占據(jù)一定的地位。總之，我們每位信合員工要明確在履行職責(zé)和行使權(quán)利過程中自己該做什么、不該做什么，自覺規(guī)范、約束自身的從業(yè)行為，防止不道德的言行，使自己的行為符合社會主義道德要求。我作為一名剛上任的主辦會計(jì)，只有在工作中嚴(yán)格要求自己，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育，深化對合規(guī)操作的認(rèn)識；深化對規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和理解；深化對業(yè)務(wù)經(jīng)營中風(fēng)險的領(lǐng)悟；深化對風(fēng)險防范要點(diǎn)的把握；增強(qiáng)執(zhí)行制度的能力和自覺性，在全社形成事事都有合規(guī)守法的工作標(biāo)準(zhǔn)，處處都有嚴(yán)格的合規(guī)經(jīng)營的紀(jì)律約束，使依法合規(guī)的紀(jì)律經(jīng)營成為全體員工的自覺行動。如果所有的員工都這么做了，那么就會在人們心中筑起一道堅(jiān)不可摧的道德長城。也就會形成我們信用社自己的有特色的合規(guī)企業(yè)文化。

（泰興市農(nóng)村信用合作聯(lián)社伏秋琴）

第二篇：人人有事做 事事有人做

做班級的小主人

2009-2010班主任工作總結(jié)

王茜

這一學(xué)期來，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作得以順利開展，我也在學(xué)習(xí)、工作中取得了一定的成績，在此，我將這一學(xué)期的工作開展情況做一匯報：

3年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。因此，在班主任工作這個板塊上，我組織班上學(xué)生人人有事做，事事有人做。培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。

作為班主任，班集體搞的活動，班里的每一件事情，都由自己做主，不與小干部商量，不僅自己忙不過來，小干部們也得不到鍛煉。相反，不給小干部們方法上的指導(dǎo)，什么都讓他們自己去干學(xué)生也會有畏難情緒。偶然在網(wǎng)上看到了一篇魏書生老師的報告會實(shí)錄，那風(fēng)趣實(shí)在的語言風(fēng)格立刻吸引了我，一篇讀完興趣更濃，急又找出魏老師的其他報告，一口氣將它們看完，雖有些囫圇吞棗，仍感到頗有收獲。例如魏老師在教育管理上的核心理念“人人有事做，事事有人做”，就非常具有科學(xué)性，不僅可以將班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來。它能為班級的每一個學(xué)生創(chuàng)造做事的機(jī)會，讓孩子參與班級的管理，做班級的主人，看到由于自己的努力工作給同學(xué)或班級帶來的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價值。我決定將這一管理理念也運(yùn)用到自己的班上去，并把它作為自己班的班級特色，從最初幾天的自報，到班會上的最終“承包”，每一個孩子都高高興興的擁有一份班級工作，特別是那些沒當(dāng)過班干部的孩子，從他們興奮的小臉兒上，我可以感受到他們心中的那份按耐不住的激動。

于是我從衛(wèi)生、班級管理、學(xué)習(xí)、各類競賽等方面設(shè)立值日班長、各科代表、學(xué)習(xí)委員、體育委員、格言選抄員、收發(fā)作業(yè)人、《家校聯(lián)系本》檢查員、飲用水安裝員、意見建議收集員、紅領(lǐng)巾檢查崗等崗位，張貼在教室墻上供學(xué)生選擇。在選擇崗位時，我先讓同學(xué)們自己選擇，然后根據(jù)實(shí)際情況，在征求他們意見的基礎(chǔ)上來統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為每一個同學(xué)安排一個自己比較滿意的、適合他們特長的崗位，讓每個人都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，樹立自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。然后每學(xué)期將崗位作適當(dāng)調(diào)整，在再次分配崗位時，如遇到幾個人競選同一個崗位，就讓他們競爭上崗。設(shè)置值日班長有很多好處，這實(shí)際上是一種干部輪換制，是在為每個孩子創(chuàng)造機(jī)會。培養(yǎng)他們的工作能力。同時，我將“事事有人做，人人有事做”這兩句話打印后張貼在教室醒目的位置，時刻提醒學(xué)生。魏書生說過：讓學(xué)生們時刻認(rèn)識到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)、生活中的事當(dāng)作是自己的責(zé)任田，而不是為老師或家長“打工”。選出的小干部我努力的培養(yǎng)他們：

1、相信他們，和他們一起研究工作。

相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠提出自己的看法。比如，我們在制定中小隊(duì)活動計(jì)劃時，征求小干部們的意見，和他們一起研究實(shí)施的具體措施，他們也能提供很有價值的建議。還比如，如何幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，他們的方法也許更有效。商討后大家一起實(shí)施，看著王子旭同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看著劉子文同學(xué)上課時踴躍的舉手，這些進(jìn)步大大的鼓舞著小干部的工作熱情。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾喂ぷ鳌?/p>

小干部的工作能力是老師培養(yǎng)出來的。龍宇翔和張玉萌是語文課代表，每天收本子組長動作慢導(dǎo)致他們工作開展不順，于是我給了他們許多建議和方法，他們一一采納后不僅工作得心應(yīng)手，與同學(xué)關(guān)系也處理的很不錯了。

3、大膽放手，鼓勵他們敢于創(chuàng)造。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生到了中年級已經(jīng)有一定的工作能力了。有些事情就可以放手讓他們?nèi)ィ岸螘r間學(xué)校組織運(yùn)動會，我就讓學(xué)生自己練習(xí)踏石過河，小干部幫同學(xué)排練，照樣獲得了二等獎。

我常常教育我們班的小干部，要想在同學(xué)們中樹立起自己的威信，要想更好地為大家服務(wù)，必須處處做大家的榜樣。經(jīng)過了長期的培養(yǎng)，小干部們在班集體的建設(shè)中發(fā)揮了核心力量的作用了。特別是每天負(fù)責(zé)衛(wèi)生的副班長，這個職位有段時間常常換人，共同原因就是同學(xué)不服班干部的管制。李思琪是這學(xué)期做得最棒的，在她的管理下我們班的清潔不需要我的督促都能完成的很好。她是一名住校生，每天第一個到校，安排當(dāng)日的4名值日生開窗、灑水、擺桌子的工作。7點(diǎn)30分當(dāng)日做衛(wèi)生的學(xué)生到校，由4名值日生安排工作，最后由李思琪負(fù)責(zé)檢查。檢查不合格的地方由李思琪做并告知那名學(xué)生下次做的仔細(xì)點(diǎn)。在半學(xué)期的工作中她從不偷懶，有時生病請假都不忘把工作交代給別個的同學(xué)幫她完成。

我不是一個完美的人，太喜歡按自己的意愿做事，不太會適應(yīng)社會，但是，我的工作歷程是順利的，這要感謝我遇到的各級領(lǐng)導(dǎo)。沒有你們的培養(yǎng)，就沒有今天的我。學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變得熱情了。。。都會從內(nèi)心由衷的喜悅。

一位印度詩人在《播種》中寫道：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣，把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個性格，把一個性格播種下去，收獲的將是一個人生。我期待著所有的學(xué)生都能和諧友愛的班集體中培養(yǎng)自信，樹立責(zé)任，挑戰(zhàn)自我，奮勇前行去書寫一個鏗將有力的綠色人生。

第三篇：人人有事做 事事有人做

人人有事做 事事有人做

在開學(xué)前我們進(jìn)行了為期4天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了昌樂二中的271高校課堂模式，也學(xué)習(xí)了他們的班級管理建設(shè)。感悟頗多，尤其是對他們的班級管理感興趣，很喜歡他們提出的“人人有事做，事事有人做。”這個理念。

新課程理念認(rèn)為,在班集體中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在班級的組織和活動建設(shè)上,要把重點(diǎn)放在把班級還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動,這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主和諧的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。那么，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個自我管理的空間，使學(xué)生成為班級的主人呢？作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套適合自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。班主任為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，對學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。一個班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的。班主任不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，有些事情可能學(xué)生都知道了，但班主任不一定知道。所以，有效地將全體學(xué)生利用起來，讓他們和班主任一起參與到班級管理中來，既可以使班主任省不少心，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。

對此，提出“事事有人做，人人有事做”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會管理別人，更重要的是在管理的實(shí)踐中逐漸學(xué)會約束自己，最終實(shí)現(xiàn)自我管理。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。為了充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理活動的積極性和主動性，真正成為班級管理的主人，我提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管”。

一、設(shè)置管理崗位

蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。只有考慮受教育者的權(quán)利，考慮他們的情感需求，教育者的高尚動機(jī)才會“內(nèi)化”到學(xué)生心中，才會獲得成效。為了使學(xué)生的要求要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”根據(jù)班級事務(wù)的大小，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，除設(shè)班干部崗位外，針對一些事務(wù)沒人管的的現(xiàn)象,可以為其他的每一位同學(xué)增設(shè)了適合自己的管理崗位，如教室窗臺上不但經(jīng)常有灰土,還亂擺放雜物,就設(shè)了“臺長”；除此之外還設(shè)有學(xué)習(xí)長、桌長、黑板監(jiān)督員、言行文明監(jiān)督員、作業(yè)整理員、窗戶管理員、評價監(jiān)督員、聽寫員......二、選崗定責(zé)

根據(jù)設(shè)置的管理崗位，學(xué)生自主選擇。一崗多選的情況下，班主任可以征求班干部和應(yīng)聘者雙方的建議、意見，再根據(jù)應(yīng)聘著的特點(diǎn)最終定崗。力爭使每一個同學(xué)都找到能充分發(fā)揮自己管理才能的崗位。輪流參與為每個學(xué)生提供了做事的機(jī)會，施展才華的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生對班級集體的熱愛與做事的熱情與責(zé)任心。承包人都有明確的責(zé)任。這樣班里的每個人都有自己的責(zé)任，都為自己的班級擔(dān)負(fù)著責(zé)任。責(zé)任心激勵著每一個人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序。

三、定期評價，輪崗管理

對學(xué)生的管理進(jìn)行日小結(jié)、周評比、月總評。具體做法是：每天利用晨會時間對前一天的管理職責(zé)履行情況有班長主持評價，指出管理好的方面和不足之處。并提醒當(dāng)天管理只應(yīng)注意的問題；班會課上進(jìn)行評比，根據(jù)一周來履行職責(zé)的情況，按量分評價；四周為一個總評周期，按每周的量分累計(jì)評選出每月的“管理明星”。當(dāng)然還可以轉(zhuǎn)換班級管理角色，轉(zhuǎn)換班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點(diǎn)。學(xué)生從小多次經(jīng)受這樣角色的轉(zhuǎn)換，長大以后，便很容易適應(yīng)社會。

四、優(yōu)點(diǎn)

管別人往往是同學(xué)們都喜歡做的事情，但管理者往往忽略了自己也是被管理的對象。在實(shí)行班級日常管理自主化后，班級中的每一位同學(xué)都既是管理者又是被管理者，形成了一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的管理機(jī)制，同學(xué)們有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會，使每一個同學(xué)都有了一種管理的自豪感，乃至獲得的成就感。同學(xué)們都真正成了管理班級的主人。

實(shí)行這種管理機(jī)制，班級中會逐漸形成“人人有事做，事事有人做”的良好局面。如教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；教室內(nèi)能及時開窗通風(fēng)，放學(xué)關(guān)窗，窗臺上不再出現(xiàn)亂擺放物品的現(xiàn)象；上課再沒出現(xiàn)不擦黑板的現(xiàn)象，并且隔兩三天還洗一次；老師講臺也變的清潔了，并且能及時的整理粉筆和作業(yè)本等。

只有教會學(xué)生管理，學(xué)生才會自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人材。因此，只要我們沿著班級管理自主化的改革不斷探索，一定能夠走出一條光明之路。

實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。一個溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體逐漸形成了，同時也為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀打下基礎(chǔ)。

通過這次的學(xué)習(xí)，在我今后的班級管理中給了我一盞指路的明燈，我會跟著這盞明燈前行，把班級管理的更好。

第四篇：人人做德育 時時做德育 事事有德育

人人做德育 時時做德育 事事有德育

——法泗小學(xué)“全員育人”有效德育工作模式

我校一直堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的育人理念，回歸教育本真，實(shí)施“全員育人、全程育人、全方位育人”有效德育的工作模式。所有的教師都是德育工作者，所有學(xué)生都是自我教育者；所有家長都是德育參與者。學(xué)校各種活動的全部過程都包含德育因素，從人、時、空三位一體的視角，表達(dá)了人人做德育、時時做德育、事事有德育的全員德育三個方面的內(nèi)涵要求。

一、實(shí)行正、副班主任制度

為貫徹全員育人理念，加強(qiáng)班級精細(xì)化管理，也為加速青年教師的成長，提高教師教育管理水平，形成較為有效的班主任隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)我校的辦學(xué)實(shí)際，學(xué)校實(shí)行正、副班主任工作制度，制定了正班主任工作職責(zé)和副班主任工作職責(zé)。

學(xué)校共有教師36人，12個教學(xué)班，12名正班主任、12名副班主任、7名校委會成員，2名教導(dǎo)員、1名門衛(wèi)、1名食堂負(fù)責(zé)人、1名報賬員。所有教師一崗雙職，參與學(xué)校管理和教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、實(shí)行班級精細(xì)化管理

實(shí)施《法泗小學(xué)班級積分卡》工程，將班級常規(guī)工作以積分卡的形式納入班級量化管理。經(jīng)過兩年的實(shí)施達(dá)到以下成交效：

1、學(xué)生成了班級管理的主人

孩子們在日常學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了“思考什么樣的事情不能做，樣樣事情要做好”的習(xí)慣。管住自己的嘴不說臟話，使用普通話，使用文明用語，見到老師要問好；管住自己的手，見到垃圾勤彎腰，多出手；管住自己的腳，不瘋打，不追跑，走路時靠右行，集體行動時隊(duì)伍要整齊；關(guān)注本班教室，清潔衛(wèi)生要保持，紀(jì)律、安全要注意；關(guān)注自己的著裝，堅(jiān)持佩帶紅領(lǐng)巾，保持衣物整潔；關(guān)注自己的課桌椅，不亂畫，不亂刻，學(xué)習(xí)用具擺放整齊??

2、班主任成了班級管理的監(jiān)督員

班主任一到校，第一時間走進(jìn)教室，深入清潔區(qū)，引導(dǎo)、督促孩子們做好清潔。課間也要到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。午間休息仍然與孩子們在一起，一會兒對部分孩子進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，一會兒對特殊學(xué)生進(jìn)行談心交流。課下，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行家訪，及時鼓勵，耐心糾正，保持好班級良好的發(fā)展方向。

3、學(xué)科教師成了班級管理的協(xié)查員

學(xué)校實(shí)行教師班級捆綁制，教師的評先、晉級、績效考核等其中的部分內(nèi)容與班級管理結(jié)果掛鉤。所以科任教師在平時教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為也十分關(guān)注，及時提醒，發(fā)現(xiàn)問題能解決的及時解決，當(dāng)時不能解決的向班主任反映，協(xié)調(diào)解決。老師們都能主動地與班主任、學(xué)生們擰成一股繩，為爭創(chuàng)先進(jìn)班集體而努力。

4、學(xué)校成了比、學(xué)、趕、幫、超的陣地

集體或個人獲得積分卡或雷鋒卡后，及時上交到班主任手中，老師們在晨會、午檢、班會等時間里對獲得積分卡或雷鋒卡的小組和個人進(jìn)行表場和鼓勵，帶動全班同學(xué)為爭得積分卡和雷鋒卡為榮。同學(xué)們自覺約束自己的行為，向著積極、高尚的方面發(fā)展，促進(jìn)良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，形成班級凝聚力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。未獲得積分卡的班級，班主任會及時分析失分的原因，調(diào)控學(xué)生的品行，指出努力的方向。

政教處每月根據(jù)各班獲得的積分卡和雷鋒卡按一定的折算分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，評出各學(xué)段的優(yōu)勝班級，一學(xué)期一總評，評出學(xué)校的先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任，并根據(jù)教育局下達(dá)的優(yōu)秀名額向市、區(qū)教育局呈報。年級與年級比賽，班級與班級競爭，比的是文明，賽的是習(xí)慣，爭的是成績，一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面正在形成。

三、扎實(shí)做好德育常規(guī)工作

1、早鍛煉培養(yǎng)意志

結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生到校較早的現(xiàn)象，學(xué)校將每天7：30—7：50確定為學(xué)生早鍛煉活動時間。活動時由各班正、副班主任組織學(xué)生到活動地點(diǎn)，按照學(xué)校體育組統(tǒng)一安排的內(nèi)容進(jìn)行活動。班主任全程參與，和學(xué)生一起練習(xí)流星球和跳繩，幫學(xué)生搖長繩，組織隊(duì)形，維持秩序。每天早鍛煉結(jié)束時，都有一次升旗儀式，所有師生停止活動，面向國旗，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，身體得到鍛煉，身心得到愉悅，意志得到培養(yǎng)。

2、大課間鍛煉品格

我校正在爭創(chuàng)“體藝”特色學(xué)校，針對這一點(diǎn)，我校推進(jìn)“陽光體育大課間”活動，活動中有廣播操、武術(shù)操，集體舞、流星球、跳繩，內(nèi)容豐富。正班主任和副班主任協(xié)同管理，與學(xué)生共同活動，興趣得到培養(yǎng)，情感得到交流，品格得到修煉。學(xué)校的《陽光體育大課間》在《體育教育》雜志2012年12期中發(fā)表，《陽光體育案例》2013年10月獲湖北省一等獎，2013年我校被教育局定為田徑傳統(tǒng)基地學(xué)校。

3、午餐師生平等

針對我校食堂和餐廳困難的情況，學(xué)校將學(xué)生的小飯桌搬進(jìn)教室，飯菜由食堂工作人員按班級人數(shù)分發(fā)裝盒，由各班正、副班主任和部分學(xué)生到食堂領(lǐng)取，再由正、副班主任按學(xué)生秩序分發(fā)，學(xué)生在自己的坐位上就餐，所的教師在自己配班的班級和學(xué)生一起就餐，學(xué)生吃什么，領(lǐng)導(dǎo)、老師就吃什么，師生平等，不搞特殊化。在就餐過程中，老師們成了學(xué)生的榜樣，教導(dǎo)學(xué)生遵守秩序，注意衛(wèi)生，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作。

4、路隊(duì)培養(yǎng)習(xí)慣

每天放學(xué)，學(xué)校輪流安排兩位值班教師在學(xué)校門拉起兩條線繩，兩邊車輛停止運(yùn)行，這樣就形成了一條非常安全的通道，學(xué)生在各班走廊上迅速排好路隊(duì)，由班主任或副班主任帶領(lǐng)出校門，并護(hù)送到指定地點(diǎn)，學(xué)生放學(xué)回家安全而迅速，2分21秒，全校學(xué)生放學(xué)全部完成。

5、課間養(yǎng)成文明

清潔學(xué)生每天早晨“一大掃”，午間“一小掃”，課間“時時找”。老師們一到校清潔區(qū)看一看，課間瞧一瞧，午間問一問。學(xué)生們不亂扔，見到垃圾就“彎腰”，學(xué)生能24小時保持清潔。每天，每一個樓層，每一個活動區(qū)域都安排了值班教師，看到垃圾主動撿起，見到不文明現(xiàn)象馬上制止，發(fā)現(xiàn)好人好事當(dāng)眾表揚(yáng)。

6、“班級文化”熏陶

每個班級設(shè)計(jì)制作了自己的班級名片，起了響亮的名稱，擬定了本班的班級班規(guī)，并利用班會、晨會、讀報時間強(qiáng)調(diào)和評價。各班都開展了“爭做班級小主人”活動，每個學(xué)生在班上人人都有事做，每周都有班主任對各項(xiàng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行評價，并各自設(shè)計(jì)了自己的評比表，以各種形式對學(xué)生的工作進(jìn)行量化評分，每學(xué)期結(jié)束再結(jié)合期未考試情況評選優(yōu)秀學(xué)生。評比過程一目了然，成績一清二楚，所以學(xué)生們盡最好能力去做好自己的事，爭做班級的小主人。

7、“訪萬家”促感情

學(xué)校將每個月的第一周定為家訪周，制作了家訪手冊，正、副班主任協(xié)商每個月對不同的學(xué)生進(jìn)行家訪，填寫家訪手冊。各班還建立了班級QQ群，平時與家長勾通，傳達(dá)孩子的信息，交流想法。每月期兩次家長會，將家長請進(jìn)班級，熱情服務(wù)，耐心交流。老師們或親自上門家訪，或電話勾通，或QQ聯(lián)系，或請進(jìn)學(xué)校當(dāng)面交流，家校合力，勁兒向一處使，老師、家長、學(xué)生關(guān)系融洽和諧。

8、“課余托管”輔導(dǎo)

我校老師非常具有敬業(yè)精神，早上7：20就到班，一直到5：00左右才回家，中午和學(xué)生就餐之后，或看護(hù)學(xué)生午休，或?qū)W(xué)生一對一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，一二年級第三節(jié)課沒課時，還對沒有乘車的學(xué)生當(dāng)面輔導(dǎo)作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，取得了良好成效。長江網(wǎng)，江夏信息網(wǎng)，楚天報、江夏電視臺等多家新聞媒體都作了專題報道。

四、積極開展德育活動

1、主題活動月

政教處根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定學(xué)期德育工作方案，每月一個活動系列。二月份為行為規(guī)范教育月，三月份為學(xué)習(xí)雷鋒活動月，四月份為三位一體互動月，五月份為藝術(shù)教育活動月，六月份遠(yuǎn)離毒品教育月，七、八月份為暑期活動月，九月份為文明禮儀教育月，十月份為弘揚(yáng)民族文化教育月，十一月份為學(xué)校、家庭活動月，十二月份為情感教育月，十二月份為總結(jié)表彰活動月。月活動穩(wěn)步推動，各班積極參與，爭先奪卡，爭當(dāng)先進(jìn)班集體。

2、社團(tuán)活動

學(xué)校每天下午最后一節(jié)課為全校課外活動課，所有教師分擔(dān)一節(jié)活動課，或在教室，或在室外，或在功能室，師生相互交流。星期二最后一節(jié)課為社團(tuán)活動，長期開展活動，學(xué)校共設(shè)有田徑隊(duì)、羽毛球組、流星球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、泥塑組、書法組、繪畫組、音樂組等8個藝術(shù)活動小組，其中田徑隊(duì)連續(xù)五年獲江夏區(qū)田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名，乒乓球隊(duì)每年都進(jìn)區(qū)乒乓球比賽前八名，泥塑組年年代表江夏區(qū)參加武漢市藝術(shù)小人才比賽，多人次獲一等獎，書法組、繪畫組、音樂組每年在區(qū)藝術(shù)小人才比賽中也取得了較好成績。

3、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動

三月八日“感恩母親”教育。各班開展了專題教育，布置德育作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生給媽媽倒杯茶，洗洗腳，捶捶背，之后學(xué)生們寫了德育日記，收到了較好效果。

五月一日“熱愛勞動、愛惜勞動成果”教育。部份班級臺開隊(duì)會，教育學(xué)生尊重他人，愛惜每一顆糧，節(jié)約每一滴水，不挑食，不偏食，不攀比。

六月一日文藝匯演活動，各班正、副班主任精心編排節(jié)目，學(xué)生積極表演，用實(shí)際行動感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝學(xué)校老師的教育之情，感謝愛心人士的關(guān)愛之心。

九月十日“感謝老師”教育。同學(xué)們送給老師自己精心制作的賀卡；給老師寫一封信，說說自己的心里話；通過學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播給自己喜愛的老師點(diǎn)首歌，師生感情得到極大的升華。

十月一日“感恩祖國”教育。學(xué)生們用手中的畫筆描繪祖國美好的明天；出一份手抄報歌頌祖國的繁榮富強(qiáng)；寫一篇作文贊美祖**親的偉大；出一期黑板報介紹祖國的發(fā)展史。同學(xué)們都用自己喜歡的方式表達(dá)了對祖國的熱愛之情，他們要從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“我的夢”，完成“中國夢”。

4、校外實(shí)踐活動

“走進(jìn)福利院，走進(jìn)留守老人，送溫暖”活動。孩子們?yōu)楦＠捍驋咔鍧嵭l(wèi)生，不怕臟，不怕累，他們團(tuán)結(jié)友愛，分工合作，展現(xiàn)了一名優(yōu)秀少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌。孩子們?yōu)闋敔敗⒛棠瘫硌菔终Z舞、集體舞、小合唱、集體朗誦等，贏得了老人們的陣陣掌聲和幸福的微笑。孩子們從本次活動中體會到了尊敬老人、幫助他人的快樂。“走進(jìn)社區(qū)、啄木鳥”行動。打掃街道，清理死角，查找不規(guī)范字，清除“牛皮癬”，人人爭做小小啄木鳥。

“走進(jìn)留守之家，暑期夏令營”活動。留守兒童假期活動，老師們帶領(lǐng)孩子們唱歌，跳舞、做游戲，學(xué)書法、學(xué)繪畫，郊游，參觀，和家長電話勾通、視頻連線，學(xué)生們快樂生活，愉快學(xué)習(xí)。

五、不足之處

1、班主任工作的主動性沒有被全面調(diào)動，工作的積極性源自學(xué)校工作制度的約束。

2、工作設(shè)定的范圍不夠，工作中往往出現(xiàn)了一些計(jì)劃之外的事，考慮問題不周全。

3、抓反復(fù)工作的策略還不科學(xué)，學(xué)生行為習(xí)慣難以定型。

六、結(jié)語

正因?yàn)橛辛诉@些德育工作元素，學(xué)校教育教學(xué)工作才取得了可喜的成績。2013年6月學(xué)校少先隊(duì)被武漢市團(tuán)委評為“雛鷹大隊(duì)”；2013年8月學(xué)校被區(qū)教育局評為“德育管理先進(jìn)學(xué)校”；2013年8月被區(qū)教育局評為“教學(xué)質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校”。

德育工作要從一點(diǎn)一滴中做起，從身邊的小事做起。人人都是德育工作者，人人、時時、事事都是德育載體。先樹德，后樹人，要善于把握德育工作的切入口，凝聚一切可能發(fā)揮的潛力，全員合力，發(fā)揮有效德育最大的實(shí)效。

第五篇：合規(guī)

最近觀看了警示片。通過典型案例的觀看，真實(shí)再現(xiàn)了案例中那些曾經(jīng)事業(yè)飛黃騰達(dá)而得意忘形的同行，面對權(quán)力和金錢，未經(jīng)得住誘-惑與考驗(yàn)，私欲膨脹，一步步邁向犯罪深淵，最終走進(jìn)高墻、受到法律懲制的過程。

影片剖析了他們的違法違紀(jì)行為給國家、社會、家庭及個人所帶來的嚴(yán)重后果，具有很強(qiáng)的警示教育效果和震撼力，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性，營造出了“不想為，不能為，不敢為”的氛圍，使心靈受到強(qiáng)烈震撼和警示。“遠(yuǎn)離違規(guī)、珍惜工作”讓我們從這些直觀的感受和深刻的警醒中得到心靈的震憾，從而達(dá)到預(yù)防犯罪、遠(yuǎn)離犯罪的目的。

感受體現(xiàn)：

一是抓好防范。典型案件警示教育是筑牢預(yù)防職務(wù)犯罪思想道德防線的有效形式，通過采取多種形式，扎扎實(shí)實(shí)抓好預(yù)防從業(yè)人員職務(wù)犯罪工作，努力營造從嚴(yán)治行、廉潔從業(yè)、依法合規(guī)的和-諧發(fā)展環(huán)境。要關(guān)心、關(guān)愛我們的干部，領(lǐng)導(dǎo)要把企業(yè)文化作為自身言行的自覺行動、身體力行。使大眾心態(tài)失衡而激發(fā)出不滿情緒而導(dǎo)致案件發(fā)生。

二是以案為鑒，引以為戒，從自身的崗位特點(diǎn)理解風(fēng)險防范、提高警示性，自覺提高依法合規(guī)意識，要更新觀念，勤奮學(xué)習(xí)，爭做與時俱進(jìn)的干部。及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷強(qiáng)化政治理論、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，形成“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、爭當(dāng)知識型公民”的氛圍。

三是警鐘常鳴。要時刻保持清醒頭腦，面對權(quán)力和金錢，要經(jīng)得住誘-惑，要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在思想上警鐘常鳴，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識和自我約束能力，筑牢拒腐防變的思想道德防線，自覺抵制各種不良思想的誘-惑，珍惜職業(yè)生命。自覺提高依法合規(guī)意識。自覺做到自重、自盛自警、自勵，做到廉潔奉公，按章操作，從根本上防范道德風(fēng)險和操作風(fēng)險，確保不發(fā)生任何案件事故。

五是要嚴(yán)以律己，要教育干部自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要依法合規(guī)辦事，自覺防范安全隱患，做合格公民，做合格員工。

通過觀看警示片，又一次受到了警示再教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了依法合規(guī)的意識，牢固樹立了制度觀念，提高了廉潔從業(yè)、遵章守紀(jì)、規(guī)范操作、恪盡職守的自覺性。真正感知了有所知、有所悟、有所懼的目的，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的說服力，制度的約束力和監(jiān)督的威懾力。更加堅(jiān)定了做人自強(qiáng)不息、不爭名利、始終保持不賭博、不吸毒的良好形為習(xí)慣；保持經(jīng)濟(jì)量入為出、不攀比、不參預(yù)高消費(fèi)的生活習(xí)性；以平常心、做平常人，干平常事、過平常日子，不斷豐富與完善知足者常樂的人生價值觀。