第一篇：期中分試分析

高一語文閱卷分析

13題

【閱卷標準及答題概況】

(1)多數同學得2分。第一句譯為“新皇帝還沒有定立（或登基、確立）”或意思相近皆可得分。第四句譯為“在床上（或家里）休息”得1分，“臥病在床”不得分。“蹙”譯為“緊迫、急迫、緊急、窘迫”皆得1分，譯為“繁忙、繁多”不得分。“委”譯為“拋棄、丟棄、放下、避開”得1分，譯為“借口、推托”不得分。

（2）閱卷標準見參考答案。不少同學漏掉翻譯“筋骨之強”，或沒翻譯“用”。

（3）閱卷標準：“況”1分，“漁樵”1分，“侶”“友”共1分。很多同學把“況”錯譯為“而且、并且、尚且”，把“子”譯為“他、兒子”，把“樵”譯為“砍樹、砍伐”而導致失分。

【應對措施】

文言句子的翻譯要兼顧實詞、虛詞、句式等文言知識的落實和整個句子的含義。

（1）加強文言文知識的梳理與積累，加強翻譯句子的直譯訓練。

（2）培養學生的原文意識，學會聯系上下文理解句子，從而準確翻譯句子。

（3）加強規范表述的訓練，避免在譯文中出現病句和“體息”“鉤魚”之類的錯別字。14題：

（1）指出下列句子中活用的詞語并解釋。

閱卷標準為：找出活用的字，并指出活用情況，然后正確解釋。一個小題1分，活用情況沒說明或說明錯誤扣0.5分，這個題的總分出現0.5分則舍去。

平均得分：2分。

學生答題中出現的問題：

1、詞類活用字找不準確。如第一句中找了“假”“絕”更有甚者找了“而”。第三句中找了“西”“望”，第四句中找了“遨”“援”“指”。

2、找對了活用的字，活用的情況說明錯誤。如“師”說明為“形容詞的意動用法”或“名詞的使動用法”或“名詞作動詞”，“異”說明為“名詞的意動用法”（答題錯誤的同學大都寫的這個）“名詞/形容詞的使用用法”，“箕”說明為“名詞作動詞”“名詞作形容詞”。

3、活用字的解釋有誤。“師”解釋為“向……學習”“……的老師”，“異”解釋為“與……不同”“使……奇異”，“箕”解釋為“用簸箕”“像箕踞一樣”“用箕踞”等。

出錯的最多的是第四句“箕”用法解釋都不對，其次是“異”活用情況說明為“名詞的意動用法”。

（2）指出下列句子的句式特點。

閱卷標準為：第一句為賓語前置句；第二句為狀語后置句；第三句為定語后置句，若在后面加上被動句，也算正確；第四句為被動句。

一句一分。平均得分：1.6分。

學生答題中出現的問題：

1、文言句式亂寫一氣，能想到的就往試卷上寫。如倒裝句、反問句、設問句、省略句、判斷句、陳述句……

2、文言句式不懂，句子成分不懂。如將賓語前置寫為“后置”，狀語后置寫為“前置”，定語后置寫為“前置”，被動句寫為“被字句”“表被的句式”。

3、自己根本什么都不會，亂猜型的。如將所有的句式都寫上“賓語前置”或“定語后置”或“狀語后置”等，亂猜，有時全猜錯，有時能猜對一個。

4、不看題干要求，寫成句子翻譯的。有不少的同學翻譯了這四句話。

5、有解釋句中詞語或虛詞的。第一句解釋“之”的用法，第二句解釋“于”，第三句解釋了“之”，第四句解釋了“于”。

答題策略：

1、老師詳細講解文言字詞，基本用法，句子成分分析等文言知識。

2、學生多理解，多掌握，多鞏固。

17題：

本小題為概括壓縮語段，分值為4分。得分為2分3分居多。具體情況如下：

1、大部分考生忽略或不理解一句話的要求，寫成了兩句話甚至多句話。

2、抓不住要點。概括成“輻射服作用不大”“輻射對人體影響甚微”“只有穿著像宇航服那樣的全封閉式屏蔽服，人體才不可能接受輻射”“對輻射服的調查”等等，抓不住文段的關鍵詞。

3、字數過多。

4、多數試卷書寫不規范。

應對措施：

1、在授課過程中滲透語法教學，明確基本的語法知識，起碼搞清楚單句、復句的概念，不至于在做此類練習時違背題干要求。

2、引導學生學會閱讀概括語段，篩選主要信息，找準關鍵詞，而不是抓芝麻丟西瓜，做無用功。

3、強化審題訓練，一定認真領會題目要求，按要求答題，不能問此答彼，南轅北轍。

4、規范書寫。

18題：

本題平均得分為2分，試題難易程度適中。需要說明是，參考答案提供的情景四答案的考慮角度，可能大部分同學考慮不到“諧音”這一點。

一、閱卷標準：

情景一：“笑納”改為“收下”、“接受”、“卻之不恭”、“恭敬不如從命”皆可。改為“不客氣”的，意思雖然也對，但因用詞太隨意，與語境不合，判錯。

情景二：“喬遷新居”改為“搬新家”或者單改“喬遷”，改成“搬遷”、“移住”也算對；“府上”改為“家中”、“寒舍”、“舍下”、“陋室”等都對。

情景三：“光顧”改為“游覽”、“參觀”、“前往”、“去過”、“游玩”都對。

情景四：只要是改“豪雨”的一般都能改對；改“可望”的，改為“有望”、“預計”、“可能”、“大概”全正確。但改成“希望”“盼望”一類詞語的，因對文意改動較大（敘述角度變了），算錯。

二、典型錯誤

（一）1、“笑納”改為“接納”、“收納”“接收”。另有少部分同學改的其它地方，如人名、“一邊??一邊”等。

2、“喬遷”改為“遷移”“喜遷”；“府上”改為“府下”“府中”“本府”“敝居”等詞。另有相當一部同學將“答謝”改成“感謝”，將“祝賀”改成“賀禮”“幫助”，將“薄酒”改為“好酒”“菜肴”“盛宴”等。

3、“光顧”改成“光臨”“觀賞”“造訪”“觀光”等，或對“春天”（改為“夏天”）、“玉樹瓊枝”（改為“皚皚白雪”）、“領略”（改為“體會”“看到”）等詞進行改動。“可望”改成“希望”“盼望”“期望”，對“阻斷”“滯留”“住地”等詞進行了修改。

（二）1、部分同學對標點符號進行了修改。

2、對整個句子進行修改的，視情況給分，一般句中的詞改對了即算對。

3、不了解題型亂改一氣的，干脆空著的也大有人在。

4、少數同學的答案沒有按順序寫或寫錯了區域。

三、錯因分析及對策

錯因：

1、題型不熟，不知如何改。如改句子的，改標點符號的，亂改一氣的。

2、不了解謙敬詞、不知從何處下手，如對謙敬詞以外的詞語進行修改的；知道一點兒的，也往往亂改一氣，自造詞，如“光顧”改成“光臨”、“府下”“敝居”等。

3、詞語積累不夠，語感不強，找對地方仍改錯了，如“笑納”改為“接納”“收納”“接收”、“光顧”改成“觀賞”“觀光”“造訪”、“可望”改成“希望”等。

對策：

1、要加強該題型的訓練，讓學生了解該題型；

2、要給學生補充謙敬詞的知識；

3、要加大學生的閱讀量，在閱讀中積累詞語，增強語感。

19題：

平均分不到2分。出現情況：本題為信息篩選題，學生大多數要點找不全，不知應該找什么樣的句子才對。大部分學生能答出：答案的第②點，也就是“湖是一種美麗，是一種情意”。有部分同學能答出第③點“湖是一種莊嚴，是一種粗獷，是一種闊大”。

第⑤點如下答案也給分，“湖能為人所有，為人所用，它是一種景觀，更是一種資源，它是大自然的慷慨”。

第① 點答出的較少，能答出“是一個意外的驚喜，是一個奇異的溫柔，一種孩提式的敞露

與清澈”的給分

第④點答出的極少。答出“湖能給人啟迪，讓人舒適平安”的給分。如下情況不得分：

①單純抄上“湖是大地的眼睛，湖是一種流動的柔情”。因為這句運用了修辭，不能說是作者喜愛湖的理由。

②我面對著的是一個嚴峻帶幾分神秘和野性的世界。或者它冷靜而又尊嚴，凜然而又高聳地存在著。本題是信息篩選題，具體明確的答案就在這幾句的前面，該答案沒有找到準確的位置。

③湖是生活中沒有被剝奪的一點奇妙。

④河流是一種尋求，一種機智，一種被轄制的自由。本答案說的是河流而不是湖泊。⑤為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤，于是有了湖。解決辦法：要教導學生找那些議論性、抒情性或者總結性的句子，在把握文章思路和作者情感的基礎上做題。

20題分析：

本題為解釋句子含義。總分4分，得分2——3分。第一小題第一個句子只要答出湖像大地的眼睛一樣清澈、深邃、美麗等意思可得1分，第二小句答出類似湖活潑、溫柔、滋潤等意思可得1分。此小題得分不夠理想，在1分左右。有的學生答“寫出了作者喜愛湖的原因”“形象寫出了湖的特點”“寫出了湖對人們的重要性”或者“表現作者對湖水的喜愛之情”都不得分。第二小題回答的相對好些，只要能答出對生活、發展、自然、環境的保護和破壞兩個方面可得2分。但也有的同學答“人與人之間不要勾心斗角，要相互鼓勵支持，這樣世界才會更美好”不得分。

此題存在的主要問題是學生沒有掌握解釋句子含義的答題技巧，對這類題不會答。有的學生不是解釋句子含義，而是分析句子在文中作用或是賞析句子。比如有的學生回答“點明主旨”“引起下文”“為下文做鋪墊”或“總結全文”等，有的學生答修辭手法等。采取對策：讓學生把握解釋句子、分析句子和賞析句子的答題技巧并加以訓練。

21題：

本題得分平均2.1分

評閱標準：

賽里木湖特點只要答出巨大、晶瑩、高聳、莊嚴、神秘、野性，但是沒有未被開發的自然湖這個特點的得1分，寄寓的情感只要是沒出現“向往”字眼的，答成熱愛、喜歡的都不得分。

白藤湖特點只要是答出親切隨和，是人化了的自然之湖，但是沒有既是資源，又是景觀這個特點的得1分，寄寓的情感只要提到保護自然、反對破壞自然，沒有準確提到作者對人和自然應該和諧相處的感情的得1分。

失分原因：

①寫錯地方，不規范失分②圈劃嚴重，書寫潦草，太靠邊界線失分③不注意審題，兩個感情放一起回答失分④找關鍵信息找不到點子上失分。⑤總結概括的話語不到位失分 備考策略：

①規范高一學生的答卷習慣，諸如認真審題、分點作答、字跡清晰等。

②注重平日的閱讀能力的培養，諸如準確把握作者的感情傾向以及文章的脈絡，教現代文時，適當讓學生篩選、整合文章信息等。

③平時學習文章或者做練習時，養成圈劃承載重要信息詞句的習慣，培養學生將重要信息轉化成答案要點的能力，做到文本要點無一遺漏，作答無一詞無根據。

22.平均分3分。出現情況：①只找出修辭，寫修辭本身的作用，每處只得1分，結合文本分析得2分。②找不到修辭手法或修辭錯誤，該處不得分。

除答案給出的例子，以下修辭也得分：

排比：①太液池是一個意外的驚喜??與清流。寫出了太液池給我的美感??

②為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞??寫出了湖是的美麗和情意。③我在這里感覺到一種莊嚴，一種粗獷，一種闊大。突出賽里木湖的特點以及我喜愛的原因。

④只要好好地做，只要不把力量放在破壞上，只要??。突出體現作者希望在生活中多一些人情，不一些破壞。

擬人：

它是那樣親切隨和。寫出湖的特點，和作者對它的喜愛。

反問：

你不覺得看到地面上的一個??令人欣喜么？寫出了作者因看到湖泊而欣喜的感情。比喻：

湖水一望無際，湛藍如玉。寫出湖水的美麗和作者對湖的深情。

以上都要結合修辭本身作用來答。解決辦法：加強修辭基本知識的學習。

作文閱卷分析

本次作文以“離別”為話題，離別意味著“分別、分離”。既可以與物分別，也可以與人分別。從學生立意來看，以下幾類居多：

① 與母校離別，主要敘述中考畢業后與母校的不舍之情。

② 與故鄉離別，以敘述離開故鄉求學為主。

③ 與旅游景點離別。

以上主要寫與物的離別，與人的離別主要有以下幾類：

① 與老師、同學離別。

② 親人離世，悲痛訣別。

③ 與好朋友分別。

本次作文存在的問題主要有：

① 審題不準確。以“離別”為話題，而“離別”離不開回憶，但只有回憶是萬萬不可取的，部分同學全文只寫回憶內容，并沒有出現“離別”之意，讀他的文章感覺應是以“回憶”為話題所寫，故文章偏題或離題。

② “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”，文章如果能加上適當的景物描寫來渲染離別之情就會更好，很多學生缺少這一點。

③ 缺乏精準的細節描寫、人物語言的描寫以及心理描寫等，使得文章平淡無奇，好似白開水、流水賬。

④ 問題不明。有的文章議論抒情，缺乏記敘文應有的故事情節；也有的文章前半部分議論抒情，后半部分記敘，故事情節才剛剛開始，字數已夠，只能草草收尾。

⑤ 詳略安排不夠合理。文章的重點應在“離別”之時，而有的同學用大量筆墨寫兩人的相處以及離別的原因，至于離別場景卻只字未提。

⑥ 點題扣題方面做得不夠好。

⑦ 書寫潦草。

⑧ 對于離別前的描述太多，鋪墊太長，僅僅在文章600字左右的地方點一下，我們分別了，我很難過；或者開頭先說離別，從第二段開始就開始回憶，直到最后一段才回憶完，分不清文章主次，沒有細節描寫，抓不住文章的中心，偏離了主題。

⑨ 沒有場景描寫。記敘文應該以記事寫人為主，但有些學生是站在場景外把事情復述一遍，而不是讓自己參與其中，沒有語言描敘。

⑩ 語言不生動，大概是學生的閱歷和經歷有限，絕大部分的學生都是寫了初中畢業時、分流時的場景，材料不新穎。

? 通過這次作文，能看出同學們的寫作水平參差不齊，有很多同學還停留在小學初中時的流水賬記敘，不會描寫，感情表達顯得很粗疏，缺少打動人的感情傾訴。

? 為數不少的同學作文中都出現了錯別字；一定要加強書寫要求，有的同學的書寫實在潦草，在屏幕上直接看不出來。個別同學掉下題目。

希望在以后的作文教學中，教會學生在寫記敘文時，要有場景描寫，有細節描寫，主次分明，插敘、倒敘、順敘綜合運用。

?

第二篇：體育教學中分層次教學。

體育教學中的分層教學

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進學生的全面發展，注重個體差異”。在教學中如何實施面向全體學生，如何使每一個學生通過體育教學在原有的基礎上得到最大程度的發展，是理論與實踐向我們提出的迫切需要解決的重要問題，是體育教師在具體的體育教學實施過程中所應努力的方向和目標。

在體育教學的實施過程中，由于學生在身體條件，興趣愛好，體能和運動技能等方面存在的差異很大；同時受到家庭、環境以及教學班人數多的影響。這給教師的教學帶來了相當大的困難；教師如何在教學中做到有的放矢，達到教學的目的，分層教學就是其中之一法。

體育教學中分層教學就是根據課程標準和教材的要求，在教學班內針對不同類型學生的接受能力設計不同層次的教學目標，并針對教學目標提出不同層次的教學要求，給予不同層次的輔導，進行不同層次的檢測，從而使各類學生分別在各自地起點上選不同的學習速度，練習難度，以及層次不同的知識信息，從而使每一個學生都要享受學習樂趣，激發他們的學習動機。

1．教學目標的分層

教學要使每一位學生受益，最基本的做法是每一位學生通過教與學都能達到所制定的各自教學目標，因此，教師在制定教學目標時可依據課程標準，從教材和學生的實際出發，分幾個層次（優、中、差）考慮，合理制定各層次的教學目標。（注：這里的層次是相對的，可隨各個因素而改變）。

1．1“差生”的基本教學目標

這部分學生不是很多，教師應明確學生在這一環節上“差”的原因，是身體素質差，沒有興趣；還是其它的因素等，教師應根據其成因制定教學目標。如：掌握最基本的知識、技能、身體素質達到一定的水平，基本完成教學任務。

1．2“中等生”的基本教學目標

這部分學生在班級中占的比例多，是班級的主體，提高這部分學生的學習積極性，既能帶動“后進生”，又能向“優等生”邁進。因此這部分學生的目標制定必須既體現大體，又突出個人。如：能較好地掌握知識、技能，教學中能夠獨立思考，具有一定分析問題和解決問題的能力。并能制定相應的個人目標。

1．3“優秀生”的基本教學目標

這部分學生一般是身體素質好，易于掌握運動技術技能，在目標制定時不能出現“吃不飽”的現象，應拓寬視野，加深對運動技術內涵的理解，創造性地完成學習任務，努力提高自己的運動成績。

2．教學過程的分層 2．1備課的分層

備課是在對學生進行充分的了解下進行的，教師應對學生的知識、運動技術技能水平，身體素質，學生的興趣愛好等充分的了解；并以此為依據預定不同層次水平學生在教學中所應達到的相應層次目標。而層次目標在不同的內容或課中做相應的調整。如：某學生在學習籃球時可能是優秀生，而在投擲項目學習中可能屬于差等生的層次。教師在設計課的框架時應充分注重到學生的個體差異性，讓課的設計通過教學起到效果。

2．2練習中的分層次教學

練習中除不同層次的學生有不同的目標要求外，還應從指導的對象細化到學生個體，因同一層次上的學生，個體表現也存在差異。這種差異一般是由動機、身體素質、心理因素、學習方法等方面造成的，教師應通過了解、分析、采用相應的措施，用“心”施教。如：籃球教學中，對優、中、差三個層次的學生，優秀生以提高為主，中等生以輔導為主，差生以教為主，并觀注每一個學生，注重層次的轉化性、全面性以及學生的興趣性，人格性。

2．3評價分層

由于個體存在差異，在測試為評價中必須承認其差異，并有其反映，這樣才能較好地把握教學過程的完整性，否則就會造成教學與評估脫節，導致學生的學習積極性受到挫傷。

3．總之，未來的體育課程無論在教學內容的選擇上，在教學目標的確定上，在教學方法的使用上，在學習評價的標準上，都應充分考慮不同層次學生的學習情況；并注意到學生的學習層次是隨學習內容及其其它原因的變化而變化的。

第三篇：試分析淘寶網的特點

試分析淘寶網的特點；

淘寶網屬于C TO C的電子商務模型，是消費者與消費者之間的交易。

優點：成本低，不需要鋪租，賣一件就是賺一件

缺點：推廣難，不宣傳無人點擊新手做起來更難，見效慢，拍照需要技術，要運費，不可以提到貨品，容易存在欺騙，運輸途中需要時間。

構建網上商店需要注意哪些：

面對客戶，應做到：提供詳盡的產品信息和服務介紹，方便客戶的信息索取，極大的節省業務接待，咨詢和回復的負擔和費用;提供產品和服務的預定和咨詢接待。提供售后服務和動態服務狀態查詢，更高層次的滿足客戶的需求，直接進行銷售，直接完成支付和運輸安排。

面向媒體和股東，可以作為企業公共關系的重要窗口，宣傳企業的最新動態和經營狀況。另外，國外一些政府也已經將其網站做外公布正式法令和通過的正式渠道，使自己的公眾兩方面都受益無窮。

面對供應商；可以做到，建立電子采購模式和環境，提供供應商工作規范和配合密切程度，降低外圍成本；建立批發營銷網站，完成代理支持與管理，建立訂購，付貨和結算的支付系統，減少管理和流轉成本，增強企業掌握市場的能力和機動性能；進行企業與企業間的銷售，市場開發，交流等方面的合作。

移動電子商務（手機電商）有何構想：

互聯網的技術在不斷更新，電子商務也不斷成熟，人們的消費意識也在不斷變化，移動電子商務的發展將會擁有一個良好的平臺，同時也會帶動更多的經濟結構的改變。

“發展移動電子商務”，不但對電子商務產業本身是重要的機遇，對于國內3G的業務而言，同樣至關重要。

未來的三到五年，將是我國移動電子商務的極為重要的發展成熟期，這段時間關乎行業的健康長期有序發展。目前移動電子商務的類型過于單調，需要進一步擴展思維。移動電子商務的應用，不應局限于之前的思路，應該從客戶的使用習慣入手，創造出更吸引人的服務形態。

以往電子商務服務對象過于集中高端客戶和城市客戶，其實完全可以借助3G的便捷性，去拓展農村用戶。從我國城鎮化和建設新農村的進程看，農村客戶對信息和服務有著強烈的需求，但電子商務企業提供所提供的服務，遠遠沒有跟上農村用戶的需求。由于農村生活特性，決定了在未來很長一段時間內，農村用戶不可能坐在電腦前使用各種電子商務服務。但農村用戶完全可以通過手機去使用。比如，使用手機給親戚或朋友匯款，查詢醫療保險情況，查詢農產品價格的情況。而在城鎮中打工的農民工，則可以通過手機查詢招工情況，以及轉移各種社會保險。

和農村用戶的情況一樣，移動電子商務還可以向城市中低端用戶提供服務，比如繳納水電費等。總之，未來的移動電子商務的發展方向，將不再局限于傳統的電子支付領域。而是向城鄉居民的日常生活擴展。把握住這點，移動電子商務就會很自然的走上發展的快車道。為此，應大力支持包括互聯網協會以及電子商務行業協會正推行的誠信等級評價體系，并積極推動各種相關立法。

第四篇：試分析我國的城市化

試分析我國的城市化

伴隨著經濟的發展，我國的城市化進程日益加快。自1949年至2003年，我國的城市數量已由132個增加到660個，全國的城鎮人口已經增加到5億多人，城鎮人口占總人口的比重由12.5%上升到40.53%。在城市數量迅速增加的同時，城市的各項功能也趨于完善，城市體系逐漸形成，城市作為社會、政治、經濟、文化、科技及信息的中心地位日益凸現。特別是改革開放以來，城市在經濟建設、制度創新、產業升級方面不斷優化結構，完善功能，給周圍地區社會和經濟發展產生了強大的輻射力和帶動效應，促進了整個國家的經濟繁榮和社會文明。可以說，城市是整個國民經濟快速發展的火車頭，在國民經濟和社會發展中的戰略地位日益重要。正是在這種背景下，為了展示我國城市建設的輝煌成就，交流和推廣城市建設的寶貴經驗，更好地為城市的建設和發展營造良好的輿論氛圍和外部環境，我們在這里和大家一起舉辦中國綜合實力百強城市信息發布會，同時向大家奉獻《中國城市巨變》大型歷史畫冊。城市是人類文明的標志，是人們經濟、政治和社會生活的中心。城市化的程度是衡量一個國家和地區經濟、社會、文化、科技水平的重要標志，也是衡量國家和地區社會組織程度和管理水平的重要標志。城市化是人類進步必然要經過的過程，是人類社會結構變革中的一個重要線索，經過了城市化，標志著現代化目標的實現。只有經過城市化的洗禮之后，人類才能邁向更為輝煌的時代。

第五篇：2007年華中分公司完整性管理工作總結

2007華中分公司

完整性管理工作總結報告

中國石油管道公司華中輸氣分公司

2007年11月

1.完整性管理工作概述

管道完整性是指管道始終處于安全可靠、受控的工作狀態。管道完整性管理是對所有影響管道完整性的因素進行綜合的、一體化的管理，即：在管道的可研、設計、施工、運行各個階段，不斷識別和評估面臨的各種風險因素，采取相應的措施削減風險，將管道風險水平控制在合理的可接受范圍之內。

2007年，華中輸氣分公司的完整性管理工作在數據庫建設、環境數據采集、體系文件編制、高風險分析等方面取得了可喜的成績，這些都為以后展開全面的管道完整性管理工作奠定了基礎。

2.管道完整性管理體系文件編制與體系建立

遵循管道完整性管理標準，按照管道公司管道完整性體系文件，結合華中輸氣分公司現行管道管理制度和實際情況，修訂華中輸氣分公司管道管理總則，編制華中輸氣分公司管道完整性管理文件。

華中分公司完整性管理體系文件包括：程序文件8個，作業文件25個。在2007年10月開始編制，計劃到2007年12月完成初步華中輸氣分公司管道完整性管理體系文件，并在2008年1月按照完整系體系文件要求選擇試驗站隊開展站隊的管道完整性管理。目前為止已完成程序文件6個，作業文件13個。3.管道完整性屬性數據錄入工作

華中輸氣分公司竣工資料錄入工作委托給武漢海文科技公司進行，在2007年完成了10＃至潛江段（忠武項目第六至十一標段）屬性數據錄入，正在進行數據核對。計劃下一步完成全忠武干線數據錄入工作。

4.高后果區分析

通過對管道沿線情況調查，并進行分析打分量化，可以明確造成管道高后果區的原因、可能的影響區域和可能造成的后果，實現對這些區段的有針對性的管道完整性管理，以達到減少或者是不發生管道運營過程對員工、社會公眾、用戶或環境產生不利影響的基本目標。

華中輸氣分公司在2007年9月份開始收集環境人文數據，各站隊積極予以配合，在10月底完成了全線環境人文數據的收集工作。目前，正在進行管道沿線高后果區分析打分工作，計劃2007年11月20日之前完成。5.管道基礎設施統計

管道完整性管理是建立在管道基本屬性和管道基礎設施坐標精準的基礎上的，是實現管道本質安全的先進的管理手段。2006年忠武管道全線進行三樁整治，2007年華中輸氣分公司對管道基礎設施進行了重新統計，根據忠武管道實際情況，公司分別建立了管道三樁臺帳、管道穿跨越臺帳、水工統計臺帳，分別對三樁、穿跨越、水工進行了合理統計，為全線管道完整性工作的深入開展奠定了基礎。

6.制作管道巡線簡圖

管道巡線員巡線是消除管道第三方破壞，保護管道安全的重要手段。為提高道管道巡線效率，華中輸氣分公司制作了管道巡線簡圖，以每兩個測試樁區間為單元形成檔案資料。將該區間的三樁、水工、穿跨越等基礎設施以及河流、易形成占壓、交叉施工等風險因素作為重點，以圖表模式記錄在案，在日常的巡檢過程中不斷更新。這項工作解決了各站在管理工作中存在的沒有針對性、抓不住重點的問題，也使各站由于人員變動、休假等工作不連續導致管道基礎資料數據丟失的問題得到了初步解決。

7.管道外檢測工作

2007年5月11日開始，由管道檢測技術公司開始對忠武干線防腐層進行漏點檢測，并對現有陰極保護系統進行評估。同時管道檢測技術公司于7月12日起對忠武干線進行CIPS通斷電位的測量，以檢測華中公司陰極保護對管道保護程度。

目前，華中分公司管道防腐層PCM檢測和CIPS（電位）檢測已全部完成。忠武干線防腐層漏點共修復1處，斷電電位全部符合規范要求。下一步管道檢測技術公司進入數據分析、效能評估階段，計劃將于11月底提交分析報告，屆時將為陰極保護系統參數調整提供有力的數據支持。8.管道風險監控工作

2007華中輸氣分公司開展了管道完整性地質災害監控工作。經相關專家分析確定20個地質災害點是地質災害高發點，根據管道完整性管理要求需要對這些點進行地質災害監控。

為確保管道安全忠武管道山區段出現險情能夠及時發現，并且能夠立即組織人員進行搶險，華中輸氣分公司在山區400公里建立了2支搶險保駕巡線隊伍，平時對山區管道進行巡護監控，每月上報巡線結果，出現險情立即能夠組織人員進行搶險。

9.管道遙感影像購置工作

管道完整性GIS地理信息系統需要如下地理數據：國家1：5萬全要素標準數字地形圖；DEM（數字高程模型）（BJ54坐標系統）；數字地形圖及DEM；購置QuickBird（快鳥）衛星遙感圖。

遙感影像圖由北京國遙新天地信息技術公司負責進行拍攝，計劃于2007年11月底完成拍攝工作。完成后精度要求達到管道中心線兩側各50米以內2米。配備遙感影像后將對管道中心線附近（兩側各200米）地物進行數字化成圖，生成1：2000數字地圖（WGS84坐標系統，實際精度約為1：5000），用于疊加管道中心線，主要數字化內容包括：道路、建筑物、水系等。

10.GPS控制點建立工作

2007上半年華中輸氣分公司已完成忠武管道全線GPS基準點的建設工作，同時開始了管道遙感影像成圖測量工作，目前已完成測量點45個，其中GPS控制點31個，國家已知三角點7個，水準點7個。下一步將開始GPS RTK觀測，以便為遙感影像成圖做好準備。11.GPS巡線系統

華中輸氣分公司計劃在2008年開發一種能夠顯示管道巡線員所處地理位置，并能夠將當時情況通過電話、短信及時反饋到管道管理部門巡線設備。將GPS設備和移動通信設備相結合，將信息上傳到忠武輸氣管道地理信息系統內，這樣就能夠直觀的反映巡線工的巡線情況，提高管道巡線效率，確保管道安全。12.站場閥室電位遠傳系統

2008年華中輸氣分公司計劃在公司氣液聯動閥數據遠程監控系統基礎上建立全線閥室電位遠傳系統，與站場SCADA系統結合，實現站場閥室的管道電位上傳，從而可以對管道的陰極保護情況進行監控。開發工作正在進行，已經初步確定了技術路線和設計方案。