第一篇：小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式

小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式,它是數學教學工作不可缺少的一部分.組織靈活多樣的興趣小組打破統一的課堂教學要求,選擇生動有趣的活動內容,激發學生的習興趣,提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學生的學習動機.(一)選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣

低年級學生的思維以直觀形象為主,應選擇“擺火柴棍”,“七巧板拼圖”,“照鏡子”等游戲內容.如數一數,圖中有幾個長方形

圖中有大大小小不同的長方形,學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,還要觀察每個長方形所處的位置,按照一定的順序不重不漏地數出長方形的個數.這種看一看,想一想,數一數的學習過程引發學生的好奇心,激發了學習興趣.(二)選擇活動內容應貼近學生的生活

根據“切身性策略”,學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣.興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容.(三)選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容,學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠,學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平

學生在課堂教學中學習基本數量關系,并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關系,采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本,高于課本,容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性,實踐性和綜合性,在“趣”字上下功夫.（四）改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動

開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“數學知識調查活動”,“故事會”,“數學園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動,搜集和編輯趣味題,發信給外班同學請求答復.同時自己也準備回答別人的問題.在有問必答活動中學生學會查資料,學會編題,學會寫信和發信.各方面能力都得到提高.（五）,組織興趣小組要挖掘內部因素,使學生的學習興趣保持長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉向內部動力才能長久保持

第二篇：葫蘆絲課外興趣小組教學活動計劃

第二課堂葫蘆絲課外興趣小組

教學活動計劃

為了切實提高學生的藝術素養，讓每個學生都會一樣樂 器，學校今年在初高中年級新開設葫蘆絲器樂課外興趣活動小組，葫蘆絲器樂教學已經開展一年半多了，在葫蘆絲器樂教學里，按照教學計劃，扎扎實實地把每一步落實，雖然時間不長，但取得的較好的效果。現做如下計劃：

一、如何讓學生愛護葫蘆絲

葫蘆絲是云南少數民族的一樣特色樂器，它音色優美，樣子奇特，學生對樂器有種新鮮感，喜歡東拆西看，但葫蘆絲非常嬌貴，尤其是葫蘆容易破，對學生愛護起來比較困難，尤其是住宿生。就像打仗一樣要想仗打得漂亮，首先武器要保護好，要想演奏好樂器，先要懂得怎樣愛護。所以針對這情況，再上第一節課就要求學生愛護葫蘆絲，跟他們講葫蘆絲的保養知識，并做示范，并且給每位學生家長一封信，要求家長跟學生一起共同愛護葫蘆絲，半年下來大部分學生保管得不錯，尤其是走讀班的學生。

二、讓學生喜歡葫蘆絲，喜歡葫蘆絲課

興趣是最好的老師，為了讓學生喜歡葫蘆絲，愛上這門樂器，課前我給學生表演幾首優美的樂曲，讓學生感受葫蘆絲的美，感受音樂的美。為統一教學，每位學生統一購買了降B調葫蘆絲。通過一段時間的扎實學習，不久這學期，參加葫蘆絲班學習的學生已有10多個。說明他們愿意與老師一起去感受葫蘆絲音樂藝術帶來了的愉悅。喜歡這門樂器，我班的教學時間安排是周一和周三周四每天下午兩節課后。有基礎的學生和參加假日俱樂部的同學都來參加基礎訓練，而且隨時可以來找老師學習交流，而對于剛參加葫蘆絲的學生和基礎好，進步快的學生將他們劃分為兩個隊進行教學，這樣的分班有利于老師對孩子的指導。

三、加強基礎練習

為了讓他們在以后的學習中表現出色，必需加強基本功練習，長音、氣息，呼吸練習要經常練，各種基本的技巧、演奏姿勢要嚴格要求。針對班里層次不齊，學生的基礎不一。在本學期我也開始對孩子們進行了因材施教，針對每個學生的不同情況進行針對性的基礎和技巧練習。使小朋友的技巧獲得了很大的提高。同時，我注重對高段孩子的訓練和培養，單獨給他們進行訓練和指導，并爭對孩子的不同特點進行相應的練習。打算下學期讓部分優秀小隊員去參加考級，這不光可以提高她們的自身能力給于一定鍛煉，還給其他孩子一定的鼓舞和動力。

四、讓更多的學生得到鍛煉

通過一學期的學習，有一部分學生進步非常快，有一定的演奏基礎，為了讓他們能有個機會去鍛煉鍛煉，選取了一首小朋友非常喜歡的大長今主題曲《希望》學習，并告訴他們吹得好的同學都有機會去學校參加元旦文藝演出，激發了他們的學習興趣，為了讓更多的學生得到鍛煉，加強練習，有些學生回家一有空就練習，演出效果得到來賓的好評，學生和家長都很滿意。學生鍛煉了，進步了，成長了。在練習的過程中同學們也團結了，同時得到班主任老師和學生積極配合。

五、發揚團結互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富裕”。我是先讓興趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來了，這樣既發揚同學之間互相幫助，互相學習，共同進步，使班級班風越來越好。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“學無止境”在以后的教學中我將繼續通過不斷的努力和探索，把我校的這一藝術特色辦好。讓每一位學生真正掌握一樣樂器，讓家長滿意。

2014-2月25日

于非

第三篇：小學數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式

淺談如何優化小學數學課堂教學

云縣茶房鄉茶房完小教師 肖聰賢

小學數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式，是實現小學數學教學目的的主要途徑，是在數學教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統的數學基礎知識和基本技能，發展能力，養成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。課堂教學的好壞直接關系到學校教育教學與人才培養的質量。同時，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況，研究小學數學課堂教學最優化的任務，很現實地擺在了我們面前。如何精心設計小學數學課堂教學結構？怎樣提高數學課堂教學的效益？現將在數學課堂教學最優化探討中的主要體會分述如下：

一、優化導入

好的新課引入不僅是新、舊知識的紐帶，承上啟下的橋梁，更應能引發學生學習的興趣，啟迪學生的想像力，激勵學生探索新知的欲望，讓學生積極思考問題，培養學生的創新思維能力，讓學生學到更多的知識，為將來的發展打好堅實的基礎．在新課程標準的實施過程中，就如何進行新課的引入，總結了以下幾點體會，供同行們參考．

（一）從學生生活經驗導入新課，讓學生在具體的情境中開始學習。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動”；大量的實踐也證明：當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。因此，新課導入應該關注學生的生活經驗，“選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題”，努力為學生創設一個“生活化”情境，讓學生在生動具體的現實情景中開始數學學習，體驗和理解數學。

（二）設置活動情景，激發學生學習興趣，讓學生在愉悅的體驗下開始學習。

心理學的研究表明：學生的學習不僅僅是認知的參與，更需要情感的投入；只有激發起學生良好情感體驗的學習，才是真正意義上的自主學習。陶行知先生說：“應創設教學中良好的師生關系，教師要以自己真誠的情感與學生交往，教師最重要的兩個品質是‘親切和熱心’，教學中要使學生盡可能少地感受到威脅，因為在自由、輕松氣氛下，學生才能最有效地學習，才最有利于創造力的發展。

因此，新課導入應該關注學生的情感體驗，努力營造一個平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學生在愉悅的情感體驗下開始數學學習。

（三）巧用舊知，設置懸念，讓學生在“啟”、“發”氛圍中學習。數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。根據認知心理學的同化理論，學生原有認知結構中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯接新、舊知識的紐帶和橋梁。

（四）開門見山，讓明確學習內容和目標后學習。

新課程標準指出，學生是學習的主人，而老師教學的最終目的在于不教，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教學模式，就比較適合用開門見山這種導入方式。

同一個內容，可以有不同的導入方式，同樣的導入方式不一定適用于不同的老師和學生，以上小學數學新課導入研究，還有很多不成熟的地方，希望各位老師提出寶貴的意見和建議。

二、優化過程，誘導創新。

持“以學為本”，真正擺正學生主體地位，充分發揮學生的主體作用，是優化教學過程，提高數學課堂教學效率的關鍵，也是深化教學教改的急切呼喚。近年來，隨著教育改革的深入，大家越來越重視學生在課堂中的主體作用，讓學生主動地思考、探索，成為教學過程的積極參與者，成為學習的主人，在教師的引導下獲得知識，發展能力，體現自我。

（一）、創設民主、和諧、愉快的教學氣氛，設計富有情趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，使學生樂學。

1．創設民主、和諧、愉快的教學氣氛。

創設民主、和諧、愉快的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關系是一種平等、互尊、互愛的關系，課堂氣氛是民主、和諧、愉快的，教師的態度和藹可親，平易近人，才能使學生敢于參與，主動參與。教學活動是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的，積極的情感可以刺激學生的中樞神經，促進了學生的強烈追求、積極思考、主動探索的主體意識。知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學生接受內化，才能激發學生的求知欲和創新精神。老師豐富多彩的語言表達能凝聚學生的注意力，可望可及的教學目標，對不同層面的學生略有指導，能給每個學生帶來成功的喜悅。

2．設計富有情趣的教學情境。

學生的學習愿望都是在一定情境中產生的。在課堂教學中，應注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，設計出適當的教學情境，讓學生像數學家那樣猜想、發現真理，不但使學生理解學習材料，使他們的思維能力獲得較快的發展，而且能更有效地發揮學生的主體作用。

三、優化思維過程，培養小學生思維能力

素質教育的核心是培養學生的創新意識和創新能力。要實現素質教育，就要重視思維能力的培養和學習能力的培養，通過對學生的思維進行恰當地訓練，極大地促進學生學習能力的發展。思維訓練是在于指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展認知能力，它的訓練是科學，方法是高效的，是符合小學生思維發展策略的理論，讓學生在數學課堂教學過程中細心地體會，在學習中及時總結，經常經驗交流，遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程，其目的在于防止教學中只重視思維結果的片面做法，在思維訓練課的教學過程中，要靈活運用教學法，采取有效措施，優化思維課訓練過程，培養學生思維能力。

有效的優化課堂教學既是一門科學更是一門藝術。課堂教學的動態化，使實際的優化課堂教學表現出更多的靈敏性。教師只有樹立正確的觀念，在課堂提問中遵循一定的原則，掌握適當的優化方法，才能在教學實踐中發揮課堂優化的靈活性與有效性，使課堂優化真正成為課堂教學活動的動力!

第四篇：教學是一種創造性活動

教學是一種創造性活動，選擇與運用教學方法和手段要根據各方面的實際情況統一考慮，萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進行教學也無疑是有缺陷的。教師作為這一活動的締造者，實施者，必須創造性地運用教材，活用教材，讓學生在老師的創造勞動中習得知識，獲得能力。創造性地運用教材往往是孕育教學特色的搖籃，教學沒有千篇一律的固定模式和整齊劃一的不變規格，它要求教師能夠發揮獨創性，靈活地運用教學原則，恰當地運用教學方法，機智地處理課堂教學過程中出現的各種問題。

第五篇：項目管理式的團隊教學是一種有效的教學組織形式

項目管理式的團隊教學是一種有效的教學組織形式

新疆博州黨校行政學院 竇雁冰

研究式教學和體驗式教學當前培訓類機構包括黨校行政學院普遍接受的教學理念，如果能給二者找到合適的載體和組織形式，對我們增強培訓針對性和吸引力，提高培訓質量和水平，更好的為黨委政府中心工作服務、為黨委政府決策提供參考。

項目管理式的團隊教學簡稱“項目教學”就是一種合適的教學組織形式。載體則要根據不同班級的培訓目標和學員狀況，特別是結合州黨委政府中心工作進行有針對性的選定。

一、什么是項目管理式的團隊教學？ 首先從研究式教學和體驗式教學說起，經過認真研究，2012年春季我們對應選定《博州城市化問題研究》和《研究東歸西遷歷史，弘揚愛國主義精神》二個課題，做成項目包。內容包括：教學目的、課題及子項目、項目成果及認定方式、管理部門、負責人和標的等。

由于這兩個項目內容都比較大，一個人去做很難短期完成，因此，我們采用項目管理方式進行招標。投標成功的教研人員即為項目組長，由其組建項目管理教學小組，實行項目組長負責制。項目選題立足教學，完成項目的過程既是教學過程、科研過程，也是精品課的培育過程，項目組教師可以把項目作為校級課題來申請。學校建立了項目教學工作制度，要求項目組按照設定好的教學目標按時保質的完成工作，教務科負責做好指導、總結和驗收工作。項目教學以質量提高為目的，以培育精品課為抓手，以帶動隊伍為重點，是師生協同的教、研、咨一體的教學科研模式。項目教學較好地實現了教學出題目、科研出成果、成果進課堂的良性循環，充分調動了教與學兩個方面的積極性，做到教學相長，學學相長。項目的開展可以起到鍛煉一批人，帶動一批人，啟發觸動一批人的效果，是整個學校教學活起來。同時開展項目管理式的團隊教學，也促進了黨校教學組織和教學管理的改進。通過這段時間的運行，在教學上已經取得很好的效果，同時我們還與協作單位簽訂了建立教學基地的協議，這是挖掘利用博州本土干部教育培訓資源的良好開端。其中《研究東歸西遷歷史，弘揚愛國主義精神》教學項目已經開始市場運作，并受到自治區組織部調研組的關注，將申請在博州黨校建立自治區愛國主義教育基地。