第一篇：課程網站是信息技術在教育教學工作中的一種重要應用形式

課程網站是信息技術在教育教學工作中的一種重要應用形式。據國家精品課程資源中心統計，截止２０１１年５月，僅精品課程網站就有２４４４６門，訪問數達到１１６１５０２３人次。然而，其中持續訪問的用戶一直低于５０％，交互率（用戶之間的網絡互動）也持續低于５．４３％，這表明用戶幾乎不在課程網站上交流，對課程網站也是偶爾使用，這遠不能達到自主學習、協作學習、提高教學質量之目的。事實上，現有的課程網站，尤其是精品課程網站大都是為了立項評審而匆忙建成，缺乏特色，對用戶（主要指學生）的認知水平和接受行為缺乏分析，難以引起使用興趣，沒有真正成為用戶展開自主性學習的理想平臺。目前，理論界的研究主要集中于版塊設計的相關方面。例如，傅楊武以《化學反應工程》為例，從課程網站設計的角度指出課程網站在界面設計、網站設計以及網站資源等的建設方面應遵循的、頁面設計等方面探討了校園網環境下課程網站的設計開發。因課程網站具有共享性，李曼便提出課程網站共建的概念，基于聯盟理論，指出課程網站共建可從共享、參與和競爭三方面促進教學質量的提高，并分析了課程網站共建中應注意的問題；

Course website is an important application in the form of education and teaching work of information technology.According to the National Quality Course Resource Center statistics at the end of May 2011, only 24,446 of which had excellent course website, accessing to reach 11,615,023 passengers.However, the user's ongoing access to which has been below 50%, and the interaction rate(network interaction between users)are consistently below 5.43% , which indicates that the user hardly communicate on the course website.The website of the course is also occasionally used, which is far from able to achieve self-learning and collaborative learning, the purpose of improving the quality of teaching.In fact, the existing curriculum website, especially Courses website mostly lack of project evaluation and hastily built, which lead to the lack of features, the lack of analysis of the users(mainly students)and receiving cognitive behavioral level.Due to the use of interest, It is difficult to Expand the ideal platform for users to become autonomous learning.In the meantime, the research community focused on the theoretical aspects related to the design forum.For example, Fu Yang Wu take the “Chemical Reaction Engineering” as an example.From the perspective of the course website, design course website noted in building interface design, website design and website resources should follow page design and other aspects discussed in the campus network course website.Based on course website sharing, Lehman has proposed to build the course website concept, the theory-based coalition pointed out to build a course website, which can promote the quality of teaching with sharing, participation and competition in three areas.What is more, the course site should pay attention to the issue.同時，李曼還從公共產品的視角指出課程網站的維護應加強制度設計和成員激勵，引導資源合理配置，發揮團隊的整體效應。然而，目前這些研究都缺乏運用實證研究的方法來關注用戶的訴求點，并對用戶的接受行為進行實證研究分析。因為從用戶角度出發運用實證方法研究課程網站應有的特性，不僅可以補充完善理論界對課程網站的研究，還可以貼近用戶，準確把握用戶接受課程網站的影響因素，吸引用戶有效、持續使用下去，解決目前用戶持續使用率低、交互率低等問題，以達到提高教學質量的目的。鑒此，筆者結合課程網站的交互性特點，在技術接受模型和交互理論的基礎上，構建影響用戶使用意愿的關系模型，運用結構方程模型對假設進行驗證，并由此提出課程網站建設對策，希望能夠充分發揮課程網站在現代教育教學中的重要作用。

In the meanwhile, Lehman also noted that the course Web site design and maintenance of the system should be strengthened to motivate members to guide the rational allocation of resources, and to play a team from the perspective of the overall effect of public goods.However, these

studies lacking of use of empirical research methods to focus on the user's selling point has empirical research and analysis to accept the behavior of the user.From the user's point of view, the use of empirical research methods course website should feature not only complements studies theorists course site, but also close to the user, who accepts an accurate grasp of the factors affecting the course Web site.To effectively attract users to continue using its solution, to use the low interaction rate and other issues in order to achieve the purpose of improving the quality of teaching.In view of this, the author of the course website interactivity features in the base model and interactive technology acceptance theory try to build the relational model affectting the user wishes, and using structural equation modeling hypotheses.As a result, website courses are wanted to be able to fully play an important role in modern education course website teaching.（一）結論

(I)Conclusion

本研究的目的主要是探討影響用戶使用課程網站的因素，在技術接受模型的基礎上建立了課程網站接受模型，并對模型中有關12個假設進行了實證檢驗。研究結果：表明用戶認知（感知有用性、感知易用性和環境認同）與行為態度正相關，感知有用性和環境認同與使用意向正相關，感知易用性正向影響感知有用性，課程網站的知識性與感知有用性正相關，課程網站的娛樂性和交互性分別與感知易用性和環境認同正相關。根據本文的研究結果，筆者可以對我國大學生課程網站的建設提出幾點建議：

The purpose of this study was to investigate the factors that influence users to use the course website, which established a course website acceptance model based on the technology acceptance model, and taked about 12 assuming empirical test model.The results indicate user awareness(perceived usefulness, perceived ease of use and environmental identity)positively correlated with the behavior and attitude, perceived usefulness and environmental recognition and positive correlation between the use of intention, perceived ease of use positively influence perceived usefulness, curriculum site informative and perceived usefulness positively correlated course website, which interactive entertainment positively correlated with perceived ease of use, and environmental identity, respectively.Based on the findings of this article, the author can make college courses on the construction site with a few suggestions:

1.充分利用多媒體技術，營造輕松學習環境目前大部分的課程網頁以靜態方式展現，其組 織方式也是現行的，教學內容的呈現主要有兩種方式：

1.Making full use of multimedia technology to create a relaxed learning environment at present most of the course web statically show, which is also the current organization, and teaching content presented mainly in two ways:

（1）文本和靜態圖像：這種方式相當于書本的生硬搬家；

(1)text and static images: This method is equivalent to the book blunt move;

（2）PowerPoint講稿：直接將教師的PowerPoint 演示文件放到網上，趣味性明顯不強。網站建設者應當改進課程網站網頁外觀設計，通過合理的色彩搭配和清晰的頁面布局，突出課程網站的特色風格。同時，借助視頻、動畫和聲音等多種媒介制作生動形象的多媒體教學資源進行知識傳授。這樣不僅能夠加深用戶對知識的理解和認識，而且能夠營造出輕松愉快的學習氛圍，吸引用戶主動投身課程網站的學習中。

Website builder programs should improve Web site design with reasonable and clear colors page layout, highlighting the course website features style.Meanwhile, with a variety of media video, animation, and sound production vivid multimedia teaching resources for knowledge transfer.So the user can not only deepen understanding of knowledge and recognition, but also to create a

pleasant learning atmosphere to attract users to actively participate in the learning program website.2.提供強大的交互功能，培養網絡學習習慣理想的課程網站應能夠根據用戶的知識結構、學習情況，動態生成學習內容。這就要求課程網站具有強大的交互功能。網站除了能夠提供實時的課件點播外，還必須注重多種交互方式，如電子郵件、討論區、BBS、在線答疑等功能。以此同時，還應該利用各種方法、渠道宣傳網站，鼓勵學生用戶利用網站進行學習交流或討論問題，培養學生網絡學習的習慣，使他們逐漸能夠獨立自主地安排學習進度、學習時間和學習內容，自主完成學習任務。

2.Ideal web site should be able to based on the user's knowledge, learning content dynamically generated program structure, provides powerful interactive features and develop study habits.This requires the course website possess powerful interactive features.In addition to providing real-time website courseware on demand, the website also should pay attention to a variety of interaction, such as email, discussion forums, BBS, online Q and other functions.In the same time, you should also use a variety of methods, channels promotional site, users use the site to encourage students to communicate or discuss issues of learning, students online learning habits so that they can independently arrange gradually learning progress, learning time and learning content, complete autonomy learning task.3.構建立體化教學資源，設立專人負責網站的發展充分利用課程網站容量特點拓展課程，對各種教學資源進行整合，利用超鏈接的方式，將各種媒體組成立體化網絡教材，教材內容與課程內容緊密結合，為用戶創建一個立體化教學資源庫，從而開拓用戶視野。此外，為了增加課程網站的知識性和網站活力，網站內容必須定期進行更新。可以考慮指派每學期該課程的主要任課教師作為該時期網站內容更新的主要負責人，設立專人負責課程網站內容的定期更新，定期發布課程相關資料（如習題、試卷、音視頻課件等），堅持教師定時在線答疑。這樣，既可以保證用戶從網站上獲取該課程知識的最新動態，又能夠讓課程教授者及時獲得用戶反饋，更好地把握學習者的學習動態從而提供更有針對性的指導，提高教學質量。另外，從用戶個體的感知和情感角度出發點，課程網站的建設應更加注重人性化設計，內容更加 通俗易懂、貼合實際，從而提高用戶對課程網站整體的認同感。同時提高課程網站系統的適應性，為學習者提供量身定做的學習內容，對于提高網站使用效果具有重要作用。

3.The construction of three-dimensional teaching resources，and the establishment of the personal responsible for the site 's development programs take full advantage of the characteristics of the site capacity expansion programs , and the integration of a variety of teaching resources , and the use of hyperlinks way , and the three-dimensional network consist of a variety of media materials, teaching materials and course content closely, creating a three-dimensional teaching resources for users, thus opening up a user perspective.In addition, in order to increase the site's informative programs and websites vitality, website content must be regularly updated.The website can consider each semester the course of the period as a web content updates, and the main classroom teachers assigned main person responsible for the establishment of the person , who is responsible for the course website content which is regularly updated(such as exercises, papers, audio and video courseware , etc.).In this way, you can ensure that users get the latest knowledge from the site of the course, but also to allow timely access to course instructors user to feedback, to better grasp the learning dynamic learners, and to provide more targeted guidance to improve the quality of teaching.In addition, from the perspective of the individual user perception and emotional starting point, building courses should focus more on the website user-friendly design, because the content is more user-friendly, thus improving the overall user identity to the course website.While improving the adaptability of the course website system to provide learning content tailored for learners, improving the site uses effects play an important role.（二）研究局限和未來研究方向

(II)Study limitations and future research directions

使用課程網站輔助學習作為一種行為現象已經引起廣大學者的普遍關注，本研究的貢獻在于考慮到了課程網站的特點而將用戶方面的環境認同因素，以及課程網站的特性因素整合進技術接受模型，從而對用戶的課程網站使用意圖進行了預測和驗證，以便更好地指導課程網站的建設，推進相關課程建設的健康深入的發展。

Use the course website assisted learning as a behavior phenomenon has attracted widespread attention from scholars, and the contribution of this study is to take into account the characteristics of the course site and environmental aspects of user identity factors, as well as factors that course site features integrated into technology acceptance model, as aresult, the user's intention to use the course site was predicted and validated in order to better guide the construction of the course Web site to promote the construction of health-related courses further development.本研究亦有不足之處，主要表現在：首先，在樣本選取方面僅以部分高校用戶為參考還不足以代表整個中國的實際情況；其次，研究對象僅限于學生群體，沒有考慮到教師等其他用戶；最后，影響課程網站使用意圖的網站方面的因素還有許多如信息的時效性，網站的開放性等，這些重要影響因素的遺漏造成了研究結論的遺憾。通過本文的研究，筆者希望能夠起到拋磚引玉的效果，使得更多的研究者能夠從其他不同的研究視角重新審視課程網站。使用行為發生的前因與過程，并積極有效地實踐教育技術研究課題的實證過程。

This study also has inadequate aspects.First, in terms of sample selection, which is only part of the university users and is not enough to refer to the actual situation on behalf of the whole of China;Secondly, the study is limited to groups of students, and teachers do not take into account other users;Finally, factors that affect the intent of using the course website there are many aspects of the site such as timeliness, openness and other information websites, and omission of these important factors caused the conclusions of regret.Through this study, I hope to be able to serve as a trigger effect, allowing more researchers to re-examine the course website from other different research perspective.With the antecedents and process behavior, effectively practice the empirical process of educational technology research topics.

第二篇：幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式8.28

《神奇的中草藥》有效性評價

安老師根據幼兒直覺形象思維的學習特點，運用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發對中草藥的興趣。

《神奇的中草藥》是一次成功的、高質量的、充滿師幼有效互動的教學活動。本活動緊緊圍繞 “促進每一個幼兒富有個性的發展” 安老師根據幼兒直覺形象思維的學習特點，運用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發對中草藥的興趣。

這一根本目的去開展活動，體現了觀摩課 以兒童發展為本”的價值。

整個活動重視了幼兒探究過程中的自主表達?；顒又薪處煘槌浞肿層變褐鲃犹剿?，通過為幼兒提供菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見的中草藥，讓幼兒運用多種感官看、摸、捏、聞、嘗，在探索中了解中草藥的名稱、特征和作用。幼兒園教學中強調孩子的體驗式學習，這節課通過讓幼兒看藥方、配藥、泡藥、嘗藥等形式，引導幼兒觀察中草藥在水中變化的神奇，培養幼兒主動探究的能力。

在選取藥材上，教師貼近幼兒生活中選取了較常見的枸杞、菊花、胖大海等；在講解治病的作用時，與幼兒已有生活經驗相結合，感受中草藥在生活中的作用；通過視頻《走進大藥房》拉近現實，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節，萌發對中醫藥文化的興趣。

整節活動下來輕松、自然，同時也讓我看到了自己的不足：一，組織好一節好的活動，首先要能吸引自己，準備工作不僅要充分，而且要有創新，只有這樣才能吸引孩子。

二、知識的傳授不是口對口的傳授，只有讓孩子親身體驗，自己探索，了解其中的奧秘，才能體驗其中的樂趣。三，作為幼兒教師，面對的是一群天真可愛的孩子，只有把自己變成孩子，才能更好的與孩子溝通，這樣整節活動才會顯得更自然。

這次觀摩讓我感悟很深，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，在以后的工作中，我會懷著真誠投入工作，學會反思，學會借鑒，這次學習又讓我站在了一個新的起點，學到了很多好的教授方法，我將把這些好的教授方法運用到自己的教學活動中去，積累自己的教學經驗，從而更好地為幼教事業貢獻力量。

第三篇：讀后感是一種重要的作文形式

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀，多想，多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀后感寫好的。

要寫好讀后感，必須把握以下幾個寫作步驟：

一、研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫好讀后感的基礎。

二、確立感發點。感發點是讀后感的中心論點，又是文章的“入手處”。

一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發點”。例如：寫人為主的記敘文，感發點往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點或最有價值的言論、行動。寫事為主的記敘文，感發點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規律。議論文的感發點，一般是所讀議論文的中心論點或分論點。其他文體感發點的確立的與此大同小異，不一一贅述。

三、述讀與發感。

述讀，指對所讀文章的出處、篇名、作者、感發點等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發。發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯系實際進行發揮，這是文章的主體部分。

聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯系。對聯系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。

另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是聯想和引申的材料。

四、讀后感的結尾。結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思?！拔臒o定則”，內容決定形式，采用什么形式結尾，要根據讀后感的類型而定。

第五、寫讀后感常見的毛病。

1、述讀原文多，無“感”或“感”少，喧賓奪主。有的同學寫讀后感，主體部分完全是復述原文的情節，或加進幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀后的最基本要求。

2、評述原文多，無“感”而發，牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。也是有些同學最易犯的一個毛病。

3、空洞抽象，缺乏聯想，沒有引人入勝的新鮮想法。這類文章的主體部分往往展不開，主要是沒有打有思路。

4、蜻蜓點水，面面俱到，沒有重點。這類文章主要癥結是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發點的要點。

以上只舉了最常見的四種毛病，在寫作實際中可能不止這些。

讀后感屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感” 的緊密結合?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。就所讀作品而言，“讀”是“即”—對所讀內容和感發點作必要的交代；“感”是“離”—根據感發點進行聯想，談感受?！案小笔恰白x”互相作用，不可脫節。

“讀”和“感”的結合，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內容）邊發感；二是先述讀后發感。原則上講，先述讀后發感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。

小學作文是小學生學習寫作的啟蒙教育，讀后感是小學生常見的學習作文題目，很多小學生對于讀后感的寫作感到棘手，下面文章為大家介紹小學生讀后感的寫作技巧。

“引”

適當地引用原文，引出自己的感受來源是小學生讀后感的寫作技巧之一?？梢灾苯诱牡闹攸c語句，然后寫感想;也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的?？傊欢ㄒ淮宄案小钡挠蓙?。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。

“議”

針對原文提出自己的感受也是小學生讀后感的寫作技巧。寫讀后感，重點應落在“感”字上?？赐暌槐緯蛞黄恼?，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點，最后，什么也講不深、不透，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過，這樣的讀后感會很平淡，不深刻。

所以，寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感?？傊?，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

“結”

總結全文，升華“感”點?？偨Y既可以回應前文，強調“感”點，也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

以上內容是對小學生讀后感的寫作技巧，希望能夠給同學們提供幫助，掌握以上寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。平時多加練習寫作。先，讀是基礎。讀后感包括“讀和感”兩個部分。“讀”是“感”的基礎，“感”因“讀”而觸發，沒有“讀”也就無所謂“感”，所以讀和感要求首先要精讀原作，準確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義，然后在此基礎上對原作恰當的引述。為下面的“感”醞釀情感，使“感”有堅定的基礎，這樣不但有助于立論的確立，而且本身就是為立論服務的一個有力的論據。離開了對原文思想核心的理解和掌握，讀后感就成了空中樓閣，而缺乏高度的語言組織和概括能力，寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主，對原文照抄照搬，面面俱到，則是學生寫讀后感的通病

其次，感是核心。這里的感，既不是離開原文的空發議論，也不是對原作內容的簡單重復，而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念，是心靈的閃光，是認識的飛躍。一般地說，讀后感的“感”有兩種情況。一種情況是通過對原文思想的進一步闡發，來表現作者認識的深化。例如第四冊課本中的練習，對何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩寫讀后感，就只要引原作要旨并加以闡發。另一種情況是作者在原作思想內容的基礎上生發出來的新的觀點。例如《多好的草地也會有瘦馬》一文反映的是實際生活中哲理性的現象。從本文體現的普遍原理出發，可以獲得關于人才問題的新的認識。即優越的條件能為人們創造更多的成才機會，良好的環境也必將對一個人的成才產生不可忽視的影響。但是如果不努力，對良好的環境不加以利用，客觀條件再好，又有什么用呢？因此，不論是對原作思想內容的進一步闡釋，還是在原作思想內容的基礎上產生新的觀念，都必須體現作者認識的進一步提高和深化，力求新穎別致，切忌蜻蜓點水，不深不透，這樣才算真有所感，感到了實處。

再次，聯系實際是關鍵。讀后感既要從原文出發，但又不能局限于原文就事論事，而要聯系自己、他人、社會的實際，有的放矢，展開聯想，深入挖掘，寫出“感受”的普遍意義來。因為讀后感的生命在于“聯系實際，有感而發”。所謂聯系實際，一般包含兩方面內容，一是聯系現實生活中與材料有內在聯系的人和事，以此來作比較、對照。二是要結合自身生活經歷中一些有代表意義并所供材料聯系緊密的生動事例。通過豐富的聯想，引用古今中外能證明論點的事例或富有哲理的理論論據，既可充實文章內容，也可深化中心論點，加強文章的說服力。所以從本質上講，讀后感的寫作過程，就是作者以原作的主題為指導，分析研究實際問題后，將獲得的新的觀念用文字表達出來的思維過程。

小學作文指導：怎樣寫讀后感

讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第四篇：《公司是企業的一種重要形式》教學設計

《公司是企業的一種重要形式》教學設

計

【教學目標】、知識與能力目標：了解公司、股票和股份有限公司、股份有限責任公司的基本概念。正確認識股份制。培養學生學會從一般到具體的分析問題的方法，學會運用基礎知識分析現實問題的能力，即提高學生運用股票知識分析與股票有關問題的能力；培養學生辯證地看問題的能力。

2、過程與方法目標：在分析“公司”、“股份有限公司和股份有限責任公司”時，采用由一般到具體的思維方法。在分析“股份制的性質和作用”時引導學生進行辯證思維。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習讓學生認識到股份制是社會化大生產發展的產物，社會主義同樣可以用它來作為解放和發展生產力的手段。樹立投資意識和風險意識。

【教學重點】股份制的性質和作用

【教學難點】股份有限公司、股票價格的確定及股票知識的運用

【教學方法】在教學過程中，正確運用比較法、分析教學法和問題教學法、講授法相結合，充分發揮學生的主體作用，積極參與到教學活動中，激發學習興趣。

【教學過程】

導入新：

自從1984年我國第一家股份公司──北京天橋百貨股份公司成立，1990年上海證券交易所開始營業，在短短幾年時間里，隨著我國改革開放步伐加快，股份制、股票、證券交易所已和許多人的經濟生活結下了不解之緣。

股票熱潮曾以不可阻擋之勢席卷全國，目前已在兩家證券交易所上市的股份公司多達783家，每天成交金額達909474267元（90億元左右。）

中國共產黨第十五次全國代表大會把股份制作為我國國有企業改革的重要形式確定下來。十六大報告又特別強調“按照現代企業制度要求，國有大中企業繼續實行規范的公司制改革，完善法人治理結構”。要了解股票的威力，弄清股份制的由來及作用，首先得從“公司”說起。

講授新：

二、公司是企業的一種重要形式、公司的含義：是依法設立的，由法定數額的股東所組成的，以盈利為目的的企業法人。實質上就是企業法人。

教師設問：公司與國家機關、社會團體最顯著的區別是什么？其最基本的特征是什么？公司作為一個企業法人，與其他的所有企業法人一樣都具有什么異同？

學生分析、教師小結：

對公司這一定義可以從以下四個層次去理解：

公司是企業，而不是國家機關，也不是從事社會公益活動的事業單位或其他社會團體，所以，（1）公司必定是從事生產、流通或其他服務性活動的經濟組織，必定以盈利為目的，自主經營，獨立核算。

（2）公司不僅是企業，而且是依法設立的、具有法人資格的企業，也叫企業法人。

（3）公司不是唯一的，但是重要的企業組織形式。企業除了公司制外，還有個人出資、個人經營管理的業主制企業和共同出資、合伙經營的合伙制企業等。在現代市場經濟中，公司制企業雖然在數量是不是最多的，但卻占據著支配地位。市場經濟國家的大中型企業普遍采取公司制這一組織形式。

（4）公司和其他企業形式的顯著區別在于：公司是由法定數額的股東組成的，這正是公司的基本特征。

教師設問：如何辦一個公司，總經理不能一人說了算。

學生回答、教師小結：

（）公司制的核心：公司法人治理結構。

要明確股東大會、董事會、監事會和經理層的職責，形成各負其責、協調運轉、有效制衡的公司法人治理機構。所有者對企業擁有最終控制權。董事會要維護出資人權益，對股東大會負責。

公司的法人治理結構見下圖：（見）

既然公司是當今最重要的、占支配地位的企業形式，那么我國法定的公司形式有幾種？它們之間又什么異同？

學生閱讀教材、回答問題，教師歸納。

2我國的法定公司形式

股份有限公司于有限責任公司的異同

股份有限公司

有限責任公司

不同點

資本劃分為等額股份

2發行股票籌資，資本必須是貨幣

3股東人數有最低限制，無最高限制

4注冊資本最低限額為1000萬元

設立程序較復雜

6適應于大型企業

資本不劃分為等額股份

2出資不一定是貨幣,還可為技地廠

3股東人數限制為2–0個

4最低注冊資本為10萬-0萬元

設立程序較簡單

6適應于中小型企業

相同點

都是依法設立的企業法人

2股東均負有法律責任

3公司均以其全部財產對債務承擔責任

4公司組織機構均為股東大會

公司均有名稱章程等

通過比較不難發現，這兩類公司形式的最顯著的區別是股份有限公司的最基本特征：股份有限公司可以向社會公開募股集資。換言之，股份有限公司的股票有可能獲準在交易所上市，一旦上市，該公司就可以向社會發行股票，擴大籌資規模，提高籌資能力，增強企業競爭力。

教師設問：那么，對股份有限公司來說，至關重要的是什么？

學生回答、教師引出：

3、股票

（1）股票的含義：股份公司發給股東的入股憑證，是股東取得股息的一種有價證券。

教師設問：股票對企業和買股票的人來說，經濟意義相同嗎？

學生回答、教師歸納：

股票，對企業而言是籌資的方式；對股東即居民而言是獲取收入憑證，是投資的方式。

教師出示圖片資料：

教師設問：在全球的所有的尤其是全球10大證券交易所每天都上演著這樣忙碌的場景，請問薄薄的一張股票為什么會具有如此巨大的吸引力呢？

學生討論、概括：

引力一：可以獲得較高收益只要買到效益好的公司股票，就可以得到比儲蓄利息高的收益；

引力二：可能獲得的收益是意想不到的；

引力三：可以獲得心理滿足股票投機是冒險，抓住時機買進、賣出，從中獲利，有很強的風險和刺激。

教師歸納梳理：

居民購買股票主要是為了取得股息和股票升值中獲得收入．是一種投資行為。股息收入于企業的利潤，因為公司用發行股票籌集來的資金用于生產，股息是其獲得利潤的一部分。公司盈利才能分配股息，如果虧損破產，股東不但不能獲得股息，還會賠進本金。股東能否獲得股息收入完全取決于公司的生產經營狀況。因此購買股票時，一定要選擇經濟效益好的公司的股票。購買股票獲得的另一部分收入于股票價格升值帶來的差價。這都存在風險

（2）股息：股東憑股票定期從股份公司取得的收入。

（3）股票價格：股票價格的高低，一般取決于兩個因素：預期股息和銀行利息率。股票價格與股息收入成正比，與銀行利息率成反比。

（4）股票的票面金額只表明投資入股的貨幣資本金額，是固定的；而股票價格則是變動的，通常總是大于或小于它的票面金額。

教師設問：是什么原因使股票價格在不斷波動？

股票價格＝預期股息／銀行利息率?？梢姽善眱r格與預期股息成正比，預期股息高，股票價格就高，預期股息低，股票價格就低；股票價格與銀行利息率成反比，銀行利息高，股票價格就低，銀行利息低，股票價格就高。

股票價格的高低，一般取決于這兩個因素，但并不意味著一定取決于這兩個因素，還可能受供求關系、市場炒作和政策的影響。

股市又風險，入市要小心。要想在股市中獲得較高的收益，必須要有豐富的經濟知識和對市場的敏銳判斷。

教師設問：結合上一節的內容，請同學深入思考以下幾個概念之間的關系：市場主體、企業、企業法人、公司、股份有限公司和上市公司的關系。

學生討論，教師引導，完善下列圖示：

教師出示材料，請同學分析：

教師設問：該企業十年間資產規模及構成的變化，給了我們什么啟示？

學生分析、討論。教師概括總結：

我國的國有企業在深化改革過程中，學習和借鑒世界上先進的管理經驗和管理制度

4、股份制是社會化大生產發展的產物

十五大報告明確指出：“股份制是現代企業的一種資本組織形式。資本主義可以用，社會主義可以用。不能籠統地說股份制公有還是私有，關鍵看控股權掌握在誰的手中。國家和集體控股，具有明顯的公有性，有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用?！?/p>

股份制是一種公司制度，是社會化大生產的產物。

2股份制本身是中性的，不具有基本制度的屬性。

3實踐證明，它有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。

⑴它可兼容不同發展水平的生產力，可使分散的生產力迅速聯合成為集約生產力，從而發揮資本與勞動的整體效力；

⑵能兼容不同性質的生產資料所有制關系，形成一個既互相制衡又共同合作的利益共同體，從而有助于提高企業的經濟效益；

⑶它是一種能主動運用社會資本力量，同時接受社會資本大眾監督的有效形式；

⑷實行投資主體多元化，有利于所的權和經營權分離，使政企能夠分開；增強企業的活力。

四川的長虹、青島的海爾、一汽奧迪等都是大型的國有控股公司，其凈資產收益率基本上在23%以上，有的高達40%。

本小結：

這節我們學習了公司、股份公司和股票這三個重要概念；明確了兩個主要關系：企業和公司的關系、股份有限公司和有限責任公司的關系；分析了一個實際問題：購買股票要考慮哪些因素及如何讓計算股票價格。相信這對我們今后認識有關的社會經濟現象會有一定的幫助。

第五篇：《公司是企業的一種重要形式》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力目標：了解公司、股票和股份有限公司、股份有限責任公司的基本概念。正確認識股份制。培養學生學會從一般到具體的分析問題的方法，學會運用基礎知識分析現實問題的能力，即提高學生運用股票知識分析與股票有關問題的能力；培養學生辯證地看問題的能力。

2、過程與方法目標： 在分析“公司”、“股份有限公司和股份有限責任公司”時，采用由一般到具體的思維方法。在分析“股份制的性質和作用”時引導學生進行辯證思維。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習讓學生認識到股份制是社會化大生產發展的產物，社會主義同樣可以用它來作為解放和發展生產力的手段。樹立投資意識和風險意識。【教學重點】股份制的性質和作用

【教學難點】股份有限公司、股票價格的確定及股票知識的運用

【教學方法】在教學過程中，正確運用比較法、分析教學法和問題教學法、講授法相結合，充分發揮學生的主體作用，積極參與到教學活動中，激發學習興趣?！窘虒W過程】 導入新課：

自從1984年我國第一家股份公司──北京天橋百貨股份公司成立，1990年上海證券交易所開始營業，在短短幾年時間里，隨著我國改革開放步伐加快，股份制、股票、證券交易所已和許多人的經濟生活結下了不解之緣。股票熱潮曾以不可阻擋之勢席卷全國，目前已在兩家證券交易所上市的股份公司多達783家，每天成交金額達9094 742 567元（90億元左右。）

中國共產黨第十五次全國代表大會把股份制作為我國國有企業改革的重要形式確定下來。十六大報告又特別強調“按照現代企業制度要求，國有大中企業繼續實行規范的公司制改革，完善法人治理結構”。要了解股票的威力，弄清股份制的由來及作用，首先得從“公司”說起。講授新課：

二、公司是企業的一種重要形式

1、公司的含義：是依法設立的，由法定數額的股東所組成的，以盈利為目的的企業法人。實質上就是企業法人。

教師設問：公司與國家機關、社會團體最顯著的區別是什么？其最基本的特征是什么？公司作為一個企業法人，與其他的所有企業法人一樣都具有什么異同？ 學生分析、教師小結：

對公司這一定義可以從以下四個層次去理解： 公司是企業，而不是國家機關，也不是從事社會公益活動的事業單位或其他社會團體，所以，（1）公司必定是從事生產、流通或其他服務性活動的經濟組織，必定以盈利為目的，自主經營，獨立核算。

（2）公司不僅是企業，而且是依法設立的、具有法人資格的企業，也叫企業法人。

（3）公司不是唯一的，但是重要的企業組織形式。企業除了公司制外，還有個人出資、個人經營管理的業主制企業和共同出資、合伙經營的合伙制企業等。在現代市場經濟中，公司制企業雖然在數量是不是最多的，但卻占據著支配地位。市場經濟國家的大中型企業普遍采取公司制這一組織形式。

（4）公司和其他企業形式的顯著區別在于：公司是由法定數額的股東組成的，這正是公司的基本特征。

教師設問：如何辦一個公司，總經理不能一人說了算。學生回答、教師小結：

（5）公司制的核心：公司法人治理結構。要明確股東大會、董事會、監事會和經理層的職責，形成各負其責、協調運轉、有效制衡的公司法人治理機構。所有者對企業擁有最終控制權。董事會要維護出資人權益，對股東大會負責。

公司的法人治理結構見下圖：（見課件）

既然公司是當今最重要的、占支配地位的企業形式，那么我國法定的公司形式有幾種？它們之間又什么異同？

學生閱讀教材、回答問題，教師歸納。2.我國的法定公司形式

股份有限公司于有限責任公司的異同 股份有限公司有限責任公司

不同點

1.資本劃分為等額股份

2.發行股票籌資，資本必須是貨幣 3.股東人數有最低限制，無最高限制 4.注冊資本最低限額為1000萬元 5.設立程序較復雜

6.適應于大型企業1.資本不劃分為等額股份 2.出資不一定是貨幣,還可為技地廠 3.股東人數限制為2–50個

4.最低注冊資本為10萬-50萬元 5.設立程序較簡單 6.適應于中小型企業

相同點

1.都是依法設立的企業法人 2.股東均負有法律責任

3.公司均以其全部財產對債務承擔責任 4.公司組織機構均為股東大會 5.公司均有名稱章程等

通過比較不難發現，這兩類公司形式的最顯著的區別是股份有限公司的最基本特征：股份有限公司可以向社會公開募股集資。換言之，股份有限公司的股票有可能獲準在交易所上市，一旦上市，該公司就可以向社會發行股票，擴大籌資規模，提高籌資能力，增強企業競爭力。教師設問：那么，對股份有限公司來說，至關重要的是什么？ 學生回答、教師引出：

3、股票

（1）股票的含義：股份公司發給股東的入股憑證，是股東取得股息的一種有價證券。教師設問：股票對企業和買股票的人來說，經濟意義相同嗎？ 學生回答、教師歸納：

股票，對企業而言是籌資的方式；對股東即居民而言是獲取收入憑證，是投資的方式。教師出示圖片資料： 教師設問：在全球的所有的尤其是全球10大證券交易所每天都上演著這樣忙碌的場景，請問薄薄的一張股票為什么會具有如此巨大的吸引力呢？ 學生討論、概括： 引力一：可以獲得較高收益.只要買到效益好的公司股票，就可以得到比儲蓄利息高的收益； 引力二：可能獲得的收益是意想不到的；

引力三：可以獲得心理滿足.股票投機是冒險，抓住時機買進、賣出，從中獲利，有很強的風險和刺激。教師歸納梳理：

（2）股息：股東憑股票定期從股份公司取得的收入。

（3）股票價格：股票價格的高低，一般取決于兩個因素：預期股息和銀行利息率。股票價格與股息收入成正比，與銀行利息率成反比。

（4）股票的票面金額只表明投資入股的貨幣資本金額，是固定的；而股票價格則是變動的，通?？偸谴笥诨蛐∮谒钠泵娼痤~。

教師設問：是什么原因使股票價格在不斷波動？

股票價格＝預期股息／銀行利息率?？梢姽善眱r格與預期股息成正比，預期股息高，股票價格就高，預期股息低，股票價格就低；股票價格與銀行利息率成反比，銀行利息高，股票價格就低，銀行利息低，股票價格就高。

股票價格的高低，一般取決于這兩個因素，但并不意味著一定取決于這兩個因素，還可能受供求關系、市場炒作和政策的影響。

股市又風險，入市要小心。要想在股市中獲得較高的收益，必須要有豐富的經濟知識和對市場的敏銳判斷。

教師設問：結合上一節課的內容，請同學深入思考以下幾個概念之間的關系：市場主體、企業、企業法人、公司、股份有限公司和上市公司的關系。學生討論，教師引導，完善下列圖示： 教師出示材料，請同學分析：

教師設問：該企業十年間資產規模及構成的變化，給了我們什么啟示？ 學生分析、討論。教師概括總結：

我國的國有企業在深化改革過程中，學習和借鑒世界上先進的管理經驗和管理制度

4、股份制是社會化大生產發展的產物 十五大報告明確指出：“股份制是現代企業的一種資本組織形式。資本主義可以用，社會主義可以用。不能籠統地說股份制公有還是私有，關鍵看控股權掌握在誰的手中。國家和集體控股，具有明顯的公有性，有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用?！?1.股份制是一種公司制度，是社會化大生產的產物。2.股份制本身是中性的，不具有基本制度的屬性。

3.實踐證明，它有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。

⑴它可兼容不同發展水平的生產力，可使分散的生產力迅速聯合成為集約生產力，從而發揮資本與勞動的整體效力；

⑵能兼容不同性質的生產資料所有制關系，形成一個既互相制衡又共同合作的利益共同體，從而有助于提高企業的經濟效益；

⑶它是一種能主動運用社會資本力量，同時接受社會資本大眾監督的有效形式；

⑷實行投資主體多元化，有利于所的權和經營權分離，使政企能夠分開；增強企業的活力。四川的長虹、青島的海爾、一汽奧迪等都是大型的國有控股公司，其凈資產收益率基本上在23%以上，有的高達40%。本課小結：

這節課我們學習了公司、股份公司和股票這三個重要概念；明確了兩個主要關系：企業和公司的關系、股份有限公司和有限責任公司的關系；分析了一個實際問題：購買股票要考慮哪些因素及如何讓計算股票價格。相信這對我們今后認識有關的社會經濟現象會有一定的幫助。