第一篇：教師走進學生家庭開展家訪活動是一種重要的教育形式和教育方法

楓嶺頭中學開展“課外訪萬家”活動

教師走進學生家庭開展家訪活動是一種重要的教育形式和教育方法，是學校教育教學工作的重要補充和延伸；是教師全面貫徹黨的教育方針，熱愛學生、關心學生的具體體現；是全面實施素質教育、促進家校和諧、辦人民滿意教育的需要。當前學生家庭情況及家長的觀念發生了新的變化，留守兒童家庭、單親家庭、貧困家庭、富裕家庭不同程度存在各種各樣的問題。開展好家訪活動，有利于密切教師與家長、教師與學生的聯系，建立良好的師生關系。有利于促進家長理解、關心、支持教育，構建學校、社會、家庭三位一體的育人網絡，有利于教師更全面地了解關心學生，促進學生身心健康成長。我校高度重視，正確認識開展教師“課外訪萬家”活動的必要性和重要性。

我校根據縣教體局下發方案，結合本校實際，精心組織實施。經過兩個周的周密安排，我校全體班主任與部分教師于12月1日—2日兩天分成五個小組下到各個行政村及村民小組進行家訪，并且取得圓滿成功。

第二篇：家訪是教師走進學生家庭

訪萬家心得體會

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點

家訪中存在的問題：

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經常家訪，老師和學生、家長的心會靠得越來越近。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持下去。在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師溝通，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習生活情況，覺得非常高興。

在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子大多是獨生子女，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是更多的關心蛤仔的分數，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，很多家長說現在孩子的作業他們都看不懂了，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。其三，社會風氣現在不太好，孩子受到的負面影響太多。

家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視和上網，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。由于我校打工子女較多，很多孩子從小就和父母不在一塊生活，而跟爺爺奶奶生活，所以造成了很多孩子和父母間有隔閡，父母的教育聽不進去，甚至有對立情緒，而父母這時往往簡單粗暴的使用體罰，進一步造成了孩子嚴重的逆反心理，對學習毫無興趣。我班孫依玲就是一個很典型的例子，我去家訪時這個孩子就躲了出去，從她媽媽口中我了解了這個孩子厭學的原因，自己也說“我學不進去了”。

通過家訪，我更認識到孩子的教育不是學校單方面能教育好的，教育需要學校家庭社會的合力。也更加明白了教師在教育學生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本職工作。

家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學習能力和學習策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個孩子在平時表現出那么的健康和開朗。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量

第三篇：幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式8.28

《神奇的中草藥》有效性評價

安老師根據幼兒直覺形象思維的學習特點，運用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發對中草藥的興趣。

《神奇的中草藥》是一次成功的、高質量的、充滿師幼有效互動的教學活動。本活動緊緊圍繞 “促進每一個幼兒富有個性的發展” 安老師根據幼兒直覺形象思維的學習特點，運用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發對中草藥的興趣。

這一根本目的去開展活動，體現了觀摩課 以兒童發展為本”的價值。

整個活動重視了幼兒探究過程中的自主表達。活動中教師為充分讓幼兒主動探索，通過為幼兒提供菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見的中草藥，讓幼兒運用多種感官看、摸、捏、聞、嘗，在探索中了解中草藥的名稱、特征和作用。幼兒園教學中強調孩子的體驗式學習，這節課通過讓幼兒看藥方、配藥、泡藥、嘗藥等形式，引導幼兒觀察中草藥在水中變化的神奇，培養幼兒主動探究的能力。

在選取藥材上，教師貼近幼兒生活中選取了較常見的枸杞、菊花、胖大海等；在講解治病的作用時，與幼兒已有生活經驗相結合，感受中草藥在生活中的作用；通過視頻《走進大藥房》拉近現實，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節，萌發對中醫藥文化的興趣。

整節活動下來輕松、自然，同時也讓我看到了自己的不足：一，組織好一節好的活動，首先要能吸引自己，準備工作不僅要充分，而且要有創新，只有這樣才能吸引孩子。

二、知識的傳授不是口對口的傳授，只有讓孩子親身體驗，自己探索，了解其中的奧秘，才能體驗其中的樂趣。三，作為幼兒教師，面對的是一群天真可愛的孩子，只有把自己變成孩子，才能更好的與孩子溝通，這樣整節活動才會顯得更自然。

這次觀摩讓我感悟很深，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，在以后的工作中，我會懷著真誠投入工作，學會反思，學會借鑒，這次學習又讓我站在了一個新的起點，學到了很多好的教授方法，我將把這些好的教授方法運用到自己的教學活動中去，積累自己的教學經驗，從而更好地為幼教事業貢獻力量。

第四篇：大學生社會實踐活動作為一種教育形式

大學生社會實踐活動作為一種教育形式，是高校對大學生進行思想政治教育的重要途徑，也是全面提高大學生綜合素質，促進大學生健康成長的必要手段。現今，越來越多的高校積極開展大學生社會實踐活動，以此來提高學生適應社會的能力。同時，大學生也通過社會實踐了解社會，了解國情，增強運用知識和智力服務于社會的能力。

社會實踐活動立足地方，是地方高職院校依托地方資源培養人才的需要。社會實踐活動的開展要有社會的支持，地方的資源，學校的支持，各方面的協調才能有的放矢地實施實踐活動，才能出特色。在實踐中可以充分利用本地資源：一是緊密與地方領導配合，齊抓共管假期社會實踐活動，為社會實踐活動的內容設置提供廣闊的空間。讓學生在實踐崗位上學經驗長才干、流汗水作奉獻、識民情受教育、遇磨難增豪情的精神。加強校企合作，構建學校與企業互動的新機制。大學生可以利用在企業的實踐機會學到知識、鍛煉能力，企業又可以借助大學生參與實踐的機會為自己創造財富。以企業為載體，以人才培養為目標，建立長期穩定聯系的高校與企業互動的新機制，實現了學校與企業共贏，校園與社會接軌，不僅使企業獲得經濟和社會效益，而且促進了大學生的社會化進程。

要組織大學生圍繞經濟社會發展的重要問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。學校要加強對大學生社會調查的選題、途徑、過程的管理和指導，開設社會調查課程或講座，幫助大學生正確認識社會現象，掌握科學研究方法，提高分析問題和解決問題的能力，努力把握事物的本質和規律。大力倡導大學生參加志愿服務等公益活動，引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。要拓展社會服務的新領域、新載體、新形式，鼓勵大學生參加志愿服務西部計劃、貧困地區支教計劃、青春紅絲帶志愿行動等活動。把大學生志愿者納入中國青年志愿者規范管理的范疇，激發大學生參與社會服務的熱情，帶動更多大學生參與到志愿服務中來。同時創造條件，引導大學生參加生產勞動，培養大學生的勞動觀念和職業道德。

大學生社會實踐活動作為一項社會性活動，就其主要意義而言，在于其參與的普遍性。高校要努力擴大活動的參與面，將大多數同學組織起來參與其中，使在校大學生普遍地受到教育，得到鍛煉。就目前的情況來看，同學參與的愿望是強烈的，但制約因素也很多，在實踐活動過程中，遇到很多不易解決的矛盾和問題。以后的工作中，學校要不斷豐富活動的形式和內容，給同學更多的選擇余地，做到投其所好，最大限度地激發其積極性。各級團組織要全過程地給予關心，及時解決活動過程中遇到的問題。同時，在組織實踐活動時，每年要推出主題鮮明，內容充實的重點活動和傳統優勢活動。要抓好學生骨干的選拔和培訓，發揮學生骨干的帶動作用，做到點面結合，以點帶面。

大學生社會實踐活動是貫徹落實黨的教育方針、培養新時期改革、開拓和創新型人才的重要途徑之一。但當前社會實踐無論從組織管理、內容形式、評價方式等方面都存在不少問題。在今后的工作中，只要我們努力營造濃厚的關心和重視開展大學生社會實踐活動的氛圍，就能促使更多的大學生積極投身到社會實踐活動中來，應進一步結合新形勢,總結新經驗,探尋新方法,從而使大學生的社會實踐活動更加富有生機和活力,更加具有實效性

第五篇：含山中學群教育活動,開展教師家訪

教師家訪“走親戚” 群眾路線落實處

——含山中學深入開展 “大家訪 走親戚”活動踐行黨的群眾路線

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，含山中學以多種形式組織全校教師認真學習領會黨的群眾路線教育實踐活動精神實質。結合本職工作，為深入貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》文件精神，牢固樹立以學生為本的育人理念，促進學生健康成長和全面發展，切實加強教師隊伍建設，促進家校之間深入有效地溝通和了解，進一步提高學生思想政治教育工作水平，含山中學在新學期開學初，深入開展教師家訪活動，踐行黨的群眾路線。含山中學黨總支決定在全校開展以提高教育服務質量為宗旨，以孤兒、困難學生、留守學生、單親家庭學生為重點對象，以班為單位，由班主任牽頭，課任教師協助配合的教師隊伍“大家訪走親戚”活動。

一、走群眾路線，促家校聯系，助立志成才。新學期開學以來，含山中學把家訪活動與群眾路線教育實踐活動緊密結合，以關心關愛學生、教育激勵學生、服務引導學生為宗旨，以提高教師素質、促進思政教育實效、加強師德建設、轉變工作作風為目標，以深入持續、靈活多樣、切實有效的基層實踐調查活動為載體，進一步密切學校、教師與學生家庭、家長的聯系，進一步提高教師隊伍的工作能力和責任感，拓寬思想教育工作渠道，逐步構建起更加完善的學校、社會和家庭教育相結合的“三位一體”的中小學生思想政治教育新模式。“作為教師來講，學生就是群眾，因此，我們通過開展教師家訪，就是貫徹黨的群眾路線教育實踐活動的集中體現，就是要求我們黨的教育工作者，把‘辦公桌’搬到學生家里去，像‘走親戚’一樣加強與學生家庭的聯系，‘零距離’地拉近與學生家長之間的關系，幫助解決學生家庭最需要、最期盼解決的實際問題。”含山中學王訓啟校長如是說。在家訪對象的選擇上，含山中學注意“三個側重”，即側重家庭經濟困難學生、學習學業困難學生、心理健康困難學生。通過有針對性的走訪，幫助解決學生家庭最需要、最期盼的實際問題，解決學生的實際困難，從而實現“家校聯動、共助成長”。

二、強組織領導，細活動方案，嚴家訪紀律。為加強對家訪活動的組織領導，含山中學成立了由學校領導組成的家訪活動工作領導小組，由學校政教處具體負責活動的組織和實施。并堅持全員參與原則，包括學校行政班子在內的全校教師也參與到日常家訪工作中去，積極開展訪問談心活動，做到“校不漏班，班不漏人”。為了確保家訪活動取得實實在在的效果，含山中學對家訪活動方案進行了科學、合理、細致地研究和設計，開拓思路，大膽創新，注重典型事跡和事例的挖掘和宣傳。學校嚴格要求教師遵守家訪紀律，不給被訪學生家庭增加不必要的負擔，自覺遵守關于改進工作作風、密切聯系群眾的有關規定，堅決做到厲行勤儉節約，反對鋪張浪費，精簡走訪程序，提高工作實效，反對形式主義。

三、訪真實情況，改工作作風，求工作實效。為使家訪工作做到實事求是，真實了解被訪學生家庭的客觀情況，提出切實可行的建議和意見。含山中學還要求教師認真撰寫家訪日記和家訪報告，詳細記錄被訪學生姓名、家訪時間及地點、家訪目的、被訪家庭情況、被訪學生當前現狀及形成原因分析，進一步加強學生教育管理和服務的措拖，并對家訪的啟示、建議和體會等方面內容進行反思總結。為了取得家訪活動的實效性，學校要求教師“帶著問題訪、帶著任務訪、帶著真情訪”，以良好的精神狀態和務實的工作作風深入基層、深入學生家庭、深入學生家長的心里，主動送去學校的關心，做到和學生及家長人對人、面對面、手拉手、心連心，密切與學生及家長的關系，促進彼此間的溝通和友誼。在家訪過程中，有些老師與學生家長一道有針對性地幫助學生制定一份發展規劃，引導學生科學發展、成長成才。家訪結束后，老師們總結反思工作作風，積極思考“我為學生做了什么”、“學生需要什么”、“我能為學生再做點什么”，通過反思，促進教師有針對性地做好學生思想政治教育工作，從而進一步轉變工作作風和工作理念，改進工作方式和方法。含山中學校長王訓啟在活動中深有感觸地說：“這次“大家訪走親戚”活動的開展，增進了教師與學生學長的相互了解，相互信任，深受群眾好評，是家校結合，形成有效教育合力的重要舉措，同時也有利于提高教師的服務意識和教育效益。”

根據安排，此次含山中學教師隊伍“大家訪走親戚”活動充分利用周末時間和每天放學后的時間以及晚上時間，做到教學工作與家訪兩不誤，由班主任確定家訪對象，安排家訪時間，組織教師上門家訪。通過教師與學生家長的親密交談、相互溝通了解情況，一方面讓教師了解了教育對象的更多真實情況，使今后的個體教育提供了重要信息，另一方面也讓學生家長對其女子在校表現也有了更全面真實的了解。此外，為了擴大家訪的覆蓋面，含山中學除開展到家家訪，還通過電話家訪、網絡家長會、致家長一封信等多種形式進行家校聯系，豐富了家訪活動載體，使學校、家庭、學生之間的溝通渠道更加通暢且有的放矢。