第一篇：淺析新時期教師家訪對學生教育的重要作用

淺析新時期教師家訪對學生教育的重要作用——教師家訪是課堂教學的第二戰場

江西省樟樹市清江中學劉艷朋

家長是子女的第一老師，家庭是未成年人的第一課堂。目前，“家訪”這個概念在教師、家長、學生的心中正在淡化、轉型，原因是多方面的：教師工作越來越忙，學生住得越來越分散，家長越來越注重隱私……隨著社會的進步，電話聯系、約家長來學校的“校訪”等形式悄然而生，使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務性的“有事說事”等形式。

即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連。學生的許多校外表現及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對象的“第一手資料”則需要借助家訪直接渠道獲得，家訪是永遠不會過時的。

教師家訪是課堂教學的第二戰場，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外家訪工作推向一個新階段。

蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努力的方向。所以，要爭取家長的了解到這一點，并從生活中發掘他們的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。

我們中學,因為地處農村，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

我認為家訪的措施和方法有如下:

1、接手新生班時要“普訪”。

當接手一個新生班時，應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行“普訪”。對全班學生的家庭狀況有個大概了解。首先，家訪時準備要充分。班主任應先確定家訪的目標和家長討論的問題，同時要對被家訪的學生以前在校的表現及各科學習情況、興趣愛好、優點等都了如指掌；其次，家訪要提前預約。家訪必須提前與家長約定好家訪的時間，提高家訪的時效；第三，家訪要善于觀察。老師在進學生家門前時，應注意觀察學生家庭周圍的社會環境，進學生家里后，要通過觀察學生的家庭環境等，以此來了解社會環境與家庭環境對學生的影響因素；第四，家訪時要總結反饋。老師在家訪時應當把自己觀察的問題、與家長交流的問題以及家長提出的問題做詳細紀錄，以便做出客觀的總結，并作為資料為以后分析比較打下基礎，從而了解家訪效果。同時要把家長對學校提出的建議進行整理并及時反饋給學校有關領導，以便于在今后的工作中加以改進和提高。

2、面對老生班時要“常訪”。

面對一個熟悉的班集體不能說就不家訪了，更要常訪，并且做到有針對性的訪和重點的訪。一是要選訪“品學優等生”。在對這類學生進行家訪時老師應對家長和學生一起研究對策，幫助提出更加合理的教育教學目標，探索家庭教育的成功經驗；二是要詳訪“性格內向生”

仔細傾聽家長意見，探究形成的原因，找出癥結所在，制定出最佳教育方案，便于及時幫助學生盡快走出心里誤區，重塑自我；三是要重訪“典型問題生”。在家訪過程中要明確向家長及學生說明不良行為帶來的嚴重后果，幫助他們找出“病根”，并制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施；四是要多訪“家庭貧困生”。家訪生活貧困生時，要針對貧困生家庭的不同情況，力所能及的幫他們解決生活、學習中存在的一些難題，還要幫他們樹立“家貧志不貧”的信念，鼓勵他們有面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。

3、利用信息平臺進行家訪。

在這個資訊發達的時代，作為一般的常規家訪，通過電話、家校通、電子郵件、班級博客等方式進行“電子家訪”，是一種及時、便捷的家訪途徑。一方面建立QQ群聊。為學生建立專屬的QQ群，在QQ上學生沒有任何心里壓力。可以真實的表白自己，老師也能從中了解學生的所思所想，如果從中發現了什么不良的苗頭，還可以及時與家長電話聯系；另一方面建立家校通。

制定具有針對性家訪方案。在家訪前，結合自己的工作筆記和學生表現記錄以及現有成績現狀，分析出學生的優劣勢，從思想到學習方法，給家長和學生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學生積極上進。

在具體家訪活動中，家長們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。

電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。學生本人表現讓我有很多感觸。一個內向的孩子說 ：“我一直以為自己的默默無聞，會被老師遺忘，在老師的心目中可有可無，今天我發現老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現吧。”還有一個較為調皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西。

通過一段時間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。

通過家訪，我認為教師要具備愛心和童心，要用放大鏡尋找學生的優點，要以平等之心關注學困生。我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，教師家訪是課堂教學的第二戰場，對學生成才有著至關重要的作用，課外家訪與課堂教學同樣重要。

第二篇：合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

合唱教育對培養學生綜合素質的重要作用

江陰市實驗小學陸英鶯

聲樂藝術的最高形式就是多聲部合唱藝術，它擁有極豐富的表現力及最廣闊的音域，目前，合唱藝術逐步受到人們接受和喜愛，它被許多國家運用于美育，從此來促進孩子情操的培育和智力的發展，它豐富了學生的文化和精神生活，利于培養學生良好的個性品質和藝術修養，提高學生的綜合素質。

我校的合唱隊已成立多年，于2000年被正式命名為“藍月亮合唱團”，團員來自各個不同的年級、班級，他們都是熱愛并擅長歌唱的學生，他們在合唱團中進行豐富多彩的活動，得到充分的藝術訓練，開闊了眼界，加深了學生對生活的熱愛和對藝術的體驗，無形中培養并提高了學生的綜合素質。

（一）營造一個有利于培養學生綜合素質使其健康成長的美好空間。

眾所周知，如今的學生要么被繁重的課業或各式各樣的所謂主科補課壓得疲憊不堪，要么在課系時間無所適從或尋求解脫，被社會上一些庸俗文化所包圍，或沉湎于電子游戲，或上網聊天，或加入了無聊的追星族??時間長了，導致精神空虛，恐學厭學，失去生活和學習的目標，學習成績每況愈下，這樣的情況在時下的學生中并非少見。于是，營造一個有利于培養學生綜合素質，使其健康成長的美好空間使成為學校和教師們義不容辭的責任。合唱教育正好提供了學生一個張揚個性特長，展示音樂才華的廣闊天地。課外時間，把這些熱愛并擅長歌唱的學生聚集起來，進行合唱訓練，可以豐富學生的課余生活，開拓音樂視野，提高音樂修養和技巧，使他們在課外時間有了生動活潑的活動內容，生活充實，導向正面，從而更好地投入學習生活。

（二）進行審美教育，陶冶情操，凈化心靈，完善人格。

系統、科學的合唱訓練會使人真正感受到生活的美、和諧的美、藝術的美、健康人格的美，感悟到個人在藝術小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置；感悟到個人對集體、對生活的責任，體現了藝術育人及其改造世界的特殊功能。通過合唱訓練，使學生在無形中體會到合作精神所帶來的巨大魅力，增加人與人之間的親和力、協調力，形成良好的人生觀和價值取向，學習合唱能培養學生的審美素質，他們能對美做出界定，通過對分清真偽、善惡與美丑，對不良文化有一定的免疫力，從而能有選擇地吸收有益的音樂來豐富和提高自己，促進自我素質的提高，合唱團的排練、演出、交流、出訪等活動，不僅滿足了學生的表現欲，同時使學生的個性特長得以充分的展示，創造力得以無窮的開發，正如偉大的音樂家普羅木可菲耶夫說過：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。”合唱教育不僅教會了學生欣賞美，更教育學生完善自身而創造美。

新世紀之初，我校合唱教育正以嶄新的面貌和昂揚的姿態迎接著未來，讓我們共同為營造一個有利于培養學生個性和綜合素質，使其健康成長的美好空間做不懈的努力。

第三篇：教師家訪,學生進步

教師家訪，學生進步

作為一種傳統的教育方式，家訪在現下還具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利于教師全面了解學生，促進教師因材施教；有利于調動學生的積極性和主動性；有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。

現在老師與家長聯系的方式多種多樣,比如開通家庭學校熱線電話,甚至也有學校在網上讓老師和家長通過網絡聊天的形式進行交流。那么,隨著通信和網絡為師生交流帶來方便,“家訪”還有必要嗎?答案是肯定的。“家訪對孩子教育的效果非常深刻。”張紹清老師說，“十次電話家訪抵不上一次上門家訪。”張紹清老師解釋，上門家訪是老師、家長與學生面對面的交流，這時對孩子的教育，除了語言上的外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。

真正的教育以情動人、以情暖心。電話與網聊的形式可以實現教師與家長之間的便捷溝通,但這種交流方式起到的大多是“暗訪”功能,忽略了一個關鍵問題:學生不在場。相信很多人至今依然能夠回憶起當年得知老師來家訪時那種忐忑而又期待的心情:“忐忑”是因為不知道老師要跟父母談什么問題,家訪后父母如何“對付”自己;“期待”是因為老師的登門經常也會提到自己的優點。同時,老師還會有針對性地拿出具體舉措,與家庭實際情況相結合,讓學生明白哪些方面需要進行及時的改進,采取哪些方法可以實現進一步的提高。

上門家訪是學生、家長與老師互動最好的一種方式。老師能比較全面地了解學生的家庭狀況，家長也能詳盡地了解學生在校狀況。老師、家長、學生三方處在同一空間,談論的焦點與重點集中在學生的學習狀況與思想動態上,這樣的機會并不太多,可以讓學生體會到關懷的溫度:老師放棄休息時間,不辭辛苦來到家里是為了讓自己及時改正缺點,督促自己進步,而且老師對自己在學校的表現有如此全面的了解,也體現了一直以來對自己的重視;教師家訪過程中,父母經常會表達出對孩子進步的強烈期待,并安然接受老師提出的一些建議,全力為孩子的學習和成長創造一個良好的家庭環境。雖然基于年齡和思想上的不成熟,學生對父母和老師的感懷不會完全到位,但誰也不能否定這種潛移默化的力量。

當然,家訪時老師有時會在家長面前就學生某一方面的缺點進行善意的批評,只要老師語氣得當、行為得體,家長心平氣和地聽取意見,完全可以讓學生把家訪帶來的“上門批評”看成一種“賞識”與“督促”,從而生發出感激之情,獲得積極向上的力量。

家訪，能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，對學生進行一次家訪，可以使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密，更有效地督促學生的學習和生活，收獲多多啊！

第四篇：如何加強新時期教師心理健康教育

如何加強新時期教師心理健康教育

黃小惠

湛江師范學院基礎教育學院，湛江，524048

摘要:隨著社會經濟的迅速發展,未來世界對人才標準的要求越來越高。未來人才要求能力全面,不僅要有健康的體魄,更要有健康的心理。因此,對學生進行及時、有效的心理健康教育是現代化教育發展的必然要求,也是廣大教育工作者面臨的一項緊迫任務,而在學校形成心理健康綠色通道中不容忽視的因素之一,那就是教師的心理健康教育。

關鍵詞:教師;心理健康;心理學;教育

在現代教育中,要提高學生的心理健康水平,首先要提高教師的心理素質和他們的心理健康程度。教師的心理健康水平會直接影響學生的心理健康水平,德國心理學家勒溫提出了著名的心理場論。這種理論認為,任何群體內部都存在著一種心理場,由于心理場的存在,每個成員之間的心理是互相影響和制約的,這種過程是一種群體心理互動的過程,但是,這種互動常常是不均衡的,其中,往往有一種力量起著主動、支配的作用。很顯然,教師是學校法定的,為學生及家長共同認可的教育者,教師所具有的這種特殊地位,使得教師更容易以自己的言行去影響教育對象,教師的心理對學生心理的影響是多維度的,具有很大的權威性，在教育教學過程中,如果我們不首先注重教師的心理健康,那么學生的心理健康發展根本無從談起。

一、影響教師心理健康狀況的原因分析 為什么教師容易產生心理健康問題呢?我國的心理學工作者提出了教師心理健康的指標:正確的角色認知,即能恰當地認識自己,并能愉快地接受教師的角色;具有健康的教育心理環境,即在教育中教師的情緒穩定,心情愉快,反應適度,情緒自控,積極進取;教育的獨創性, 即不人云亦云,能創造性地工作;抗教育焦慮程度高,即能忍受困難與挫折的考驗;良好的教育人際關系,即能正確處理學生、家長、同事與領導的關系;能適應與改造教育環境;善于接受新事物、新理念,不斷適應改革與發展的教育環境。反之,則認為是心理不健康。那么,影響教師心理健康的原因何在呢? 1.當今社會,對教育提出了更新、更高的要求,素質教育的不斷深入,教師的心理負擔過重,同時還受職稱、住房、收入、子女升學就業、贍養老人等問題的困擾,長期面對超負荷的心理壓力。

2.工作繁重、壓力過大。教師職業本身有其特殊性:教育對象的多樣性,要求教師有多維度的心理取向;教育工作的示范性,要求教師加強自我形象的塑造;教育內容的廣泛性,要求教師博大精深,不斷完善自己的認知結構;教育任務的復雜性,要求教師有較強的心理調節與適應能力。正因為做一個合格、稱職的教師難度大、要求高,無形之中就增加了教師的心理負重與壓力,勢必造成教師的心理健康問題比一般人群要嚴重。國內如此,國外也一樣。美國全國教育協會報道:在教師中有37.5%的人常對工作效率感到極度憂慮;有30%社會適應不良,有情緒問題，有20%的教師需要心理醫生特別關心;另有30%不易與人相處,無疑,這與教師這一特殊職業有關。特別是隨著社會的發展,人們對教育的期望值越來越高,加上全面推進素質教育,要求教師改變傳統的教育觀念、教育方法,這與教師原有的認知結構、業務能力、身心素質發生尖銳的矛盾。

3.個別教師對本職工作不夠熱愛,對個人價值定位不當,認為委屈了自己,或感到教學沒勁,渾渾噩噩,不思進取,長此以往,精神憂慮。教師外部承受巨大的精神壓力,內部又缺乏承受壓力的能力,自感心理壓力重,身心疲憊不堪,精神不振,這樣的結果,教育教學質量必然受到一定的影響。

根據以往我們對心理健康教育的認識,教師心理健康教育,有三個層次的目標:一是初級層次,屬于相對被動的應付性、適應性目標,即防止或克服有關心理問題與心理障礙,緩解心理疾患癥狀,恢復與維持心理平衡、實現對教師工作及日常社會生活的正常適應;第二級層次屬于現實化的主動性目標,即增強教師自我心理免疫力,提高自我綜合心理素質，培養健康人格,能主動地適應社會挑戰和工作要求,處理各種心理問題;第三級層次,屬于理想層次的目標,即能塑造教師較為理想的人格,開發教師心理潛能、使教師能在工作與生活中發揮出較高的創造力,為教育事業和社會做出較大的貢獻,個人獲得比較美滿的幸福生活。這三個層次的目標在具體的心理健康教育過程中往往會交織在一起,當然教師比較關心和較常面對的問題多與第一、二層次的目標要求有關,但第三層次的目標則帶有更為根本的終極性意義。

加強教師心理健康教育,從根本上說,是為了增強教師的心理健康水平,提高心理素質,發掘心理潛能,并在此基礎上促進教師自身素質的全面提高與發展,從而使教師能夠更好地履行教書育人的神圣職責,無愧于人類靈魂工程師的神圣使命。這也體現了對教師這一職業群體特殊的人文關懷,是為了使教師既能獲得良好的職業適應,又能切實保持身心健康,追求人生目標。

二、教師心理健康教育的內容

人的心理活動及其所支配的人的行為有著復雜的方面與層次結構的區分。按照我國心理學界的理解,人的心理可分為心理過程與個性心理兩大方面。心理過程主要包括認識活動、情感活動、意志活動。個性心理又主要包括以需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等為主要內容的個性心理傾向性,以及以人的氣質、能力、性格為主要內容的個性心理特征。上述方面的內容相互之間有著復雜的關聯與相互影響,各自又有著次級的層次結構的分化。顯然教師心理健康教育主要就是應該針對教師的心理活動的各個側面與層次,針對教師心理健康的主要問題及其誘因,服從于前述三個層次的目標,努力防止與消除心理疾患,增進教師自我心理活動的水平。具體而言,從目前教師心理健康教育工作的實際狀況與客觀要求來看,其內容主要應包括三大方面: 1.心理學基本知識的教育。如心理學的學科性質、人的心理的實質、心理現象組成與基本活動規律等等。

2.健康心理學或心理衛生學知識的教育。如心理衛生運動的意義與由來、心理健康的涵義與標準,影響心理健康的因素;有關心理診斷、心理咨詢和心理治療的基本常識;心理健康問題的預防與矯治的基本認識等等。

3.教師心理健康實際問題的應對措施與方法。如如何應對常見的教師焦慮、抑郁等生理心理癥狀、應對人際關系障礙、應對教師職業倦怠與職業壓力、應對經濟困難等等。值得強調的是,通過心理健康教育,最終要使教師形成一種怎樣的心理素質結構或健康人格乃至理想人格,這涉及到人們包括教師本人對健康人格及理想人格理解與評價的問題。

三、教師心理健康教育的途徑與方法

從當前我國教師心理健康教育現狀出發,借鑒以往人們對維護教師心理健康的方法與經驗,我們認為,當前教師心理健康教育的主要途徑與方法有: 1.建立良好的社會環境。全社會都要為教師營造一個支持教師職業威望的社會氛圍,創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境,減輕他們過重的工作與心理負荷。據調查,影響教師心理健康的第一位因素是不良的社會環境,它對教師個人需要的滿足、動機的激發與目標的實現關系頗大,影響深遠。因此,全社會都要樹立尊師重教的良好氛圍,不斷提高教師的社會地位,尊重教師的勞動,理解他們的苦衷,少說空話, 多辦實事,切實解決他們工作與生活中的各種困惑,特別要減輕他們過重的工作與心理負荷,教師的心靈同樣需要社會的呵護和慰藉,政府部門可以啟動教師心理健康工程,并將心理健康教育納入教師繼續教育工程。2.教師所在學校重視教師心理健康教育工作。學校環境是教師最經常、最重要、最直接的工作與生活場所,教師的教育活動主要是在學校中進行的,學校環境不佳最容易引起教師行為受挫,學校管理者在學校管理工作中應樹立以人為本的理念,要認識到對教師的關心愛護是貫徹落實我國教育方針的一個重要前提條件。作為學校領導,要深入了解教師的實際需要,針對教師的不同需要,要采取不同的激勵方式,提高教師的心理滿意度,使他們始終保持良好的心態;學校領導要不斷提高教師的心理承受能力,使教師保持心理平衡,其中包括教師覺悟的提高,幫助教師確立合適的個人目標,同時在教師成功、失敗時引導正確歸因;學校領導還要致力于優化校園人際關系,營造一個融洽、和諧的工作環境。學校在制訂維護教師心理健康的措施時,要高度重視在學校中加強教師心理健康教育與輔導工作,有條件的學校應建立教師心理健康咨詢室,這主要包括:定期組織教師進行有關心理健康知識的學習和討論;請專家或本校心理學專業教師舉辦講座;為教師提供心理咨詢和輔導;投入必要的資金為教師購置相關的圖書資料、音像資料等等。

3.發揮心理學專業工作者的力量,通過專業著作、報刊雜志以及其它大眾傳媒加強對教師的心理健康宣傳教育。目前,有關心理健康問題的論文、著作、報道等已日益在各種信息傳播媒介中出現,其中也不乏針對教師心理健康問題的有關內容,但有關內容良莠不齊,有的還可能存在誤導,相關信息的受眾群體大部分集中于大中城市,與廣大教師對相關知識的迫切需求還很不相稱,因此,這方面的工作有待進一步加強, 尤其是有關方面要重視利用電話熱線、電視、網絡等現代化的傳媒手段加強這方面工作。

4.提倡教師進行自我心理健康教育。現代教育學認為,個體社會化過程中,接受他人教育的成份呈遞減趨勢,而自我教育的成份呈遞增趨勢。就心理健康教育而言,不僅大中學生應重視自我心理健康教育,教師作為教育工作者,在心理健康方面更是有必要加強自我教育。根據以往對自我心理健康教育的認識,教師進行自我心理健康教育, 主要的途徑與方法有:加強自身學習;積極參加實踐鍛煉;廣泛進行社會交往;借鑒運用傳統的自我教育與心理修養的方法;學習運用現代心理學所揭示的有關增進心理健康防治心理疾患的方法與技巧;努力尋求幫助;培養廣泛的興趣等等。

教師要重視自身心理健康的保健工作,教師要樹立正確的人生觀、價值觀,忠誠教育事業,熱愛學生,積極樂觀地生活,保持良好的心態,同時要正確認識自我,形成健全的人格;教師要學會科學用腦,提高心理活動的效能;同時,教師要努力建立良好的人際關系,理解領導工作,同事間經常溝通,尊重家長與學生,善于接納自己與別人在和諧的環境中促進心理健康發展;特別值得一提的是,教師要積極參加豐富多彩的文體與社會活動,要注意勞逸結合,養成健康的生活習慣,不斷擴大生活圈子,培養多方面的興趣愛好,良好的人際關系,不僅是教育工作的需要,更是人類自身心理發展的需要,和諧的人際關系,使人心情舒暢,精神振奮,工作愉快,形成積極樂觀、開朗的性格。不良的人際關系,使人心情沉悶,抑郁寡歡,有礙于個人心理健康,久之形成冷漠、孤僻的消極性格。教師還要關心、愛護家人, 與家人同樂,共同承擔家庭責任,建立幸福美滿的家庭;遇事要樂觀,學會調節自己的情緒,生了病,要有戰勝疾病的信念;受挫折,能沉著自控,保持心態平衡;被誤解,能胸懷坦蕩,克制、容忍。

教師擔負教書育人的重任,要培養出心理健康、人格健全的社會合格接班人,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛工作不容忽視。教師作為學校教育教學工作的主體,學校的教育教學工作要靠教師來完成, 學校管理者應該采取一切措施來維護教師的身心健康。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康,那么建設一支高水平、高素質的師資隊伍將大有希望。

參考文獻

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第五篇：新時期中小學教師家訪探析

新時期中小學教師家訪探析

摘 要: 家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。勤于家訪,善于家訪,精心選 擇和把握家訪的有利時機與方式,注重對家訪中各種問題的處理技巧,才會達到最佳的家 訪效 果。通過家訪,教師可以進一步了解學生,并爭取家長的支持、配合與積極參與,從而使學 校教育更有針對性和實效性。

關鍵詞:后王晁小學校;班主任;家訪

家訪是教師尤其是班主任教師工作的重要組成部分,是密切與家長聯系的一種最常用的 方式,是溝通教師、家長、學生心靈的最直接的橋梁。勤于家訪,善于家訪,精心選擇家訪 的有利時機,才能達到最佳效果。隨著信息時代的到來,人們生活節奏的加快,傳統的家訪方法、途徑已經不能適應教育 發展和社會發展的需要,人們對高效、靈活、選擇性強的家訪需求越來越迫切。因此,我們 應根據時代特點,根據教師、家長的不同需求,探索出具有時代特點的家訪新模式。

一、家訪前的準備

家訪前,教師要做一些案頭準備工作。首先,要選定家訪的對象。一般來講,教師不可 能也不必要一次訪問全班所有學生的家庭,教師應根據需要有選擇地進行家訪。其次, 家訪之前要提前與家長約好時間,最好能與家長溝通,在家長比較方便的時候,登門家訪, 這樣可使家長有個思想準備,同時,也表示出對家長的尊重。再次,如果是第一次家訪,教師要對家訪對象的家庭情況

做初步了解,這可以通過查看學生 檔案 來完成,以做到心中有數。最后,教師還要對學生的在校情況和優缺點做一個梳理,寫出

一 個簡短的家訪備忘錄,并對家訪的目的、目標、主要內容做一些設計,并做 記錄,以便今后查閱。

總之,家訪準備工作很重要,它會直接影響到家訪的效果。如果你是一位有經驗的教師 ,對學生的個人情況也比較了解,則可以簡化準備過程。

二、家訪的主要內容

1.幫助家長樹立科學的教育理念

指導家長正確實施家庭教育,是家訪的重要目的。當前家長的科學文化素質 較過去已有了很大提高,有條件有能力承擔起更重要的教育責任和角色。現在的中小學生大 部分是 獨生子女,這就使得家長們更加重視子女的教育。但不可否認,家庭教育中仍存在諸多誤區 ,這時,教師 就應該通過家訪幫助家長樹立現代教育理念,加強對家庭教育的指導發揮家庭教育的功能, 使學校教育與家庭教育形成合力。

在家訪內容上,要改變家訪即“告狀”的做法。家訪時教師既要肯定學生的成績,也要對家 長的教育 方法進行指導;要幫助家長發現學生的閃光點,建立正確實施家庭教教育的信心,提高家長 施教水平;要幫助家長樹立科學的教育理念,使家長形成正確的親子觀、教養觀、發 展觀和成才觀;要學會發掘學生的潛能,為他們的人生發展做長遠規劃。

2.全面客觀地了解學生、家庭及周邊環境。

班主任在學校不可能關注到每個學生的細微變化,而且,一些孩子的表現還具有兩面性,在 家 里和學校表現并不一致。而家長對孩子的觀察則是比較細致的,容易發現問題,相對于孩子 在學校表現, 學生在家的表現可能更真實。如果教師能通過家訪多與家長溝通、了解,就有利于及時發現 問題和 及時解決問題。同時,由于教師得到家長的配合,會使教育效果更加明顯,從 而有利于減輕教師管理班級的難度。

3.建立良好的家校合作關系

家庭與學校良好合作關系的建立,需要教師、家長的共同努力。家訪是師生溝通情感、建立家校合作關系的重要途徑。在家訪中,教師要通過與家長的近距離接觸,努力獲得家長對自己教育教學能力的 認可。如果教師獲得家長的認可,就會影響學生對教師做出好的評價,這會對班主任工作有 很 大幫助,同時,教師也會很容易得到家長方方面面的積極配合。實施新課程改革以來,社會 和家長的意見不少,教師如何積極宣傳課 改理念,進而得到家長認可和支持,關系到新課改的順利實施。教師應通過家訪有意識地引 導家 長積極參與學校教育,讓家長了解中小學實施素質教育和新課改的現狀,使家長支持新課改。

三、家訪應注意的問題

家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪能使家長更加佩服老師，使學生更加親近老師、信任老師，從而激發積極向上的決心；然而，失敗的家訪也會使家長對老師產生不該有的誤解，會使學生對老師敬而遠之，給老師增添新的煩惱。因此，家訪要掌握正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪的意義，達不到家訪的目的。

家訪過程中必須注意些什么呢？

首先，家訪前要明確家訪的目的，做好充分的準備工作，對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。

其次，要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，、不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ；家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，并且不要在學生家中用餐。

總之，適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，建議每個老師能犧牲暑假的休息時間，對學生進行一次家訪，使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密，更有效地督促假期中學生的學習和生活。