第一篇：淺淡在組織工作中如何提高信息技術應用水平

淺淡在組織工作中如何提高信息技術應用水平

------------------

(點擊次數:205)

2007－7－6

哈巴河縣委組織部干部茍俊杰

古有云：“公欲善其事，必先利其器”，在新的形勢下，面對日益完善而趨于多樣化的組織工作，工作手段也必須適應新形勢的發展要求。哈巴河縣地處偏遠、信息閉塞，相對內地發達地區，社會各項事業尚處在發展起步階段，我們必須要學習外地先進經驗，不斷提高自身工作效率，而信息技術手段的應用將成為提高工作效率、完成日益繁雜的組織工作的有力保障。現就當前在組織工作中如何提高信息技術應用水平，做一些膚淺的探討。

一、當前在組織工作中提高信息技術應用水平的目的與意義

電腦隨著在工作中的不斷普及應用，已成為我們每個人不可或缺的必備工具，信息技術也轉變成為我們用來“說話”和交流的一種方式。

1、信息建庫。實現組織工作的信息化管理，必須進行信息庫的基礎建設。每個科室、每個組工干部都要根據本科室或本人所負責的工作內容，建立詳盡的電子信息庫。如縣、科、股級干部及后備干部、黨內黨外優秀人才的文字、聲像信息庫以及單位、組織的信息庫。做到數據齊全，內容翔實，查詢快捷，方便統計與管理。同時通過動態維護信息庫，把信息資源的更新納入日常化的軌道，在部內，各科室相互配合，從不同工作角度在多個方面搜集并逐漸形成系統化信息資源。在部外，同審計、紀委、人事等相關部門進行信息的交換、對接與補充。做到及時錄入、及時更新，達到“庫”存豐富，確保系統信息的全面、準確和快捷，為充分發揮信息庫的作用奠定基礎，為組織工作的開展及領導決策提供依據。

2、辦公自動化。應用信息技術大力創新組織工作手段，能增強工作的預見性、科學性。通過辦公自動化系統，逐步做到無紙化辦公、網絡化辦公，進而實現多媒體辦公、遠程辦公。實現組織部門之間、組織部門與所關聯的單位之間通過計算機網絡利用電子信息技術進行信息資源傳遞、共享和協同辦公。推進組織部門通過計算機網絡與黨員、干部和群眾之間快捷、方便地進行雙向信息交流。達到電腦就是辦公室，“桌面”就是辦公桌的意識轉變。

信息技術有不受空間限制，長期投入少，存儲量大，查找快捷，管理方便等諸多優點，同時可以建設一支既了解組織工作又懂得信息技術操作的高素質、復合型組工干部隊伍，大大提高工作的效率，在慎密的組織工作中將會發揮越來越重要的作用。

二、當前提高組織工作信息應用水平的建議與對策

1、領導重視。一是部門領導應關注信息技術方面出現的新事物，加強其在組織工作中的運用，如利用信息技術與組工干部進行交流，激勵、培養和支持其運用信息技術來提高工

作效率；要求組工干部以電子文檔形式借助U盤及網絡傳輸方式報送公文材料；利用網絡改變公文的批示、傳閱等流程。以自身行為去推動組工干部轉變工作方式。二是成立信息化工作領導小組，縣、鄉兩級應確定一名領導分管信息化建設和組工文件信息上網交換工作。制定年度規劃，建立縣、鄉兩級信息資源庫的建設與聯通，實現資源共享，有計劃有步驟地推進信息化建設。并將此項工作作為年度考核評先競優的重要依據。

2、建章立制。通過建立和完善相關規章制度，促使組工干部規范建立電子材料，通過有序設置文件目錄，達到方便查詢信息的目的。設置專兼職信息技術設備管理人員，負責計算機及網絡的日常管理維護，保證微機的正常使用和網絡的良好運行狀態，維護電子資料的安全保密工作。形成激勵機制，激活組工干部信息技術應用的動力，不斷創新工作方式。建立健全信息審核制度，嚴把審核關，確保信息化公文的嚴肅性和權威性。

3、轉變工作方式。轉變以往工作習慣，采取新的工作方式。從以下幾個方面入手提高工作效率。一是改變文字的載體。逐步改變以紙為載體的老方式，利用U盤、移動硬盤、光盤等載體進行文件的交流與建檔。二是改變工作交流的方式。利用電子郵件，QQ及局域網文件共享等方式進行信息交流。達到坐在電腦前橫向與科室、外縣組織部的信息交流，縱向與地、鄉乃至村之間的信息交流。三是改變學習方式。互聯網上擁有大量的知識，涉及我們工作、生活等名個方面，學會查找與運用網上的知識是十分重要的。

4、軟硬結合。在軟件應用上，經常上網下載試用或利用網絡與他人交流新型軟件使用心得。例如,在進行多媒體編輯，可采用兼容性的軟件進行文字處理,以EXCEL制備具有自動化功能表格,以PHOTOSHOP、視頻、音頻編輯軟件進行圖、音視頻的處理，形成多種媒體資源庫。再如，進行機關管理，可借助網絡管理軟件實現辦公室工作協調、監控、遠程管理功能等，方便簡化了工作程序。在硬件配備上，力求實用。如利用帶錄音的MP3錄制重點會議發言，數碼攝像機配合音視頻采編卡等設備建立視頻、聲音資料檔案。通過加裝功能卡，增加計算機功能集成，減少單項設備，節省辦公經費及空間。通過軟硬結合使得處理信息類型不斷增加，工作能力得到不斷增強。

5、安全保密。在組織工作信息保密工作上采取定期復制、軟件同步備份或光盤刻錄等多種方式進行信息資源的備份，通過軟件和密碼設置對文件及文件夾進行加密，保護工作成果不因意外情況而受到損毀。

6、教育培訓。充分利用現有人才資源，通過部內自行培訓、邀請外部專業人員授課、在崗自學和經驗技術交流等形式，提高信息技術應用水平；在征訂新一年度報刊、雜志工作中，增加信息技術部分，購置學習光盤，減少培訓費用支出，為組工干部的信息技術自學提供條件。從而提高組工干部信息技術整體素質。

在信息技術的應用中堅持以工作需要為主導，規范信息資源建設為核心，以信息化工作平臺為基礎，信息技術應用為手段，不斷轉變工作方式，提高工作效率。組織工作中信息技術的應用須在諸多方面作出努力，多管齊下，變“要我用”為“我要用”。通過工作方式的不斷轉變，以鍵盤、鼠標代言，以網絡代步。提高信息技術在組織工作中的應用水平，為推進組織工作創新，做細夯實工作基礎，樹立務實、高效的良好形象，更好地為全縣經濟、社會發展提供服務。

第二篇：關于組織參加第七屆全國信息技術應用水平大賽的通知

關于組織參加第七屆全國信息技術應用水平大賽的通知

全院各班級：

由國家教育部教育管理信息中心主辦的第七屆全國信息技術應用水平大賽將于今年10月~12月舉行，大賽設個人賽和團體賽，預賽合格發教育部承認的合格證書、復賽決出優勝獎和第三等獎，決賽決出一二等獎。歡迎同學們踴躍報名，有關第七屆全國信息技術應用水平大賽的詳細信息，可登陸大賽指定網站（.cn）查詢。

學院十分重視本次大賽，由數計系負責本項工作，現將有關事宜通知如下：

一、參賽項目

Office辦公自動化高級應用、C語言程序設計、JAVA語言程序設計、平面設計、Flash動畫設計、三位動畫設計、二維CAD建筑設計、二維CAD機械設計、移動互聯網站設計、電子商務運營、Proteus PCB設計等11項個人賽科目，另設高端裝備制造綜合技能、Android應用開發、智能終端創意、電氣控制應用設計、組態軟件仿真控制、電子系統設計等6個團體賽科目。

二、報名方式及時間

此次大賽免費報名。報名時以班級為單位統一到行政樓5樓數計系吳老師處報名，聯系電話：***。報名時提交身份證復印件及電子版照片（規格為：寬為2.5cm，高為3.5cm，JPG格式，像素數最低為150像素/點，命名為：姓名+身份證號碼，如張三360201XXXXXXXXXXXX）。

報名截止時間：2012年9月26日。

三、比賽方式、時間及地點

1.預賽

（1）比賽方式：采取統一時間網上在線考試、系統自動閱卷，實時出成績的方式。大賽系統依據預賽成績等因素自動確定復賽名額。

（2）比賽時間：2012年10月13日

（3）比賽地點：江西教育學院

2.復賽

（1）比賽方式：復賽采取統一時間網上在線考試、局域網提交比賽結果的方式。通過復賽產生大賽的三等獎和優秀獎學生名單，同時按科目復賽成績產生決賽名額。

（2）比賽時間：2012年11月3日

（3）比賽地點：由大賽江西省賽區組委會安排

3.決賽

（1）比賽方式：由大賽組委會統一安排

（2）比賽時間：2012年12月16日

（3）比賽地點：北京

四、注意事項

報名參加比賽的同學可以登陸大賽指定網站（.cn）下載歷年真題進行模擬訓練。

免費報名參加比賽，免費培訓，成績合格可發教育部承認的合格證書，成績優秀可以角逐教育頒發的獎項，歡迎同學們踴躍報名。

教務處

數計系

2011年9月20日

第三篇：關于組織參加第七屆全國信息技術應用水平大賽的通知

關于組織參加第七屆全國信息技術應用水

平大賽的通知

各學院（部）：

為加快實用型信息技術人才培養的步伐，教育部教育管理信息中心舉辦了“全國信息技術應用水平大賽”，比賽形式分為個人賽和團體賽兩種，考試科目涵蓋了程序設計、軟件應用、藝術設計、移動互聯網、電子工程、CAD技術等專業領域。2011年第六屆大賽全國共設了31個省級賽區，參賽學校達到1168所，參加個人賽的學生152404人，參加團體賽的隊伍762支。

教育部教育管理信息中心定于2012年5月—12月繼續舉辦“中國航信杯”第七屆全國信息技術應用水平大賽。本屆大賽得到了中國航信集團、中興通訊、聯想集團、和利時集團、北京亞控、知金教育、正保教育集團、STC公司、ARM、賽普銳斯、賽靈思、飛思卡爾、西門子軟件、東方愛智、城通科技等企業的大力支持，為本屆大賽提供技術支持、比賽平臺和就業崗位。

本屆大賽將繼續以緊跟技術發展，深入行業應用，貼近用人需求為競賽思路，為參賽學生提供一個展示個人信息技術應用水平的舞臺，為參賽學校提供一個展示各自教學水平和特點的平臺，為用人企業提供一個發現優秀信息技術人才的捷徑，讓更多的學校、學生、企業在這項賽事中受益，為促進國家工業化和信息化融合、建設和諧社會培養更多的優秀人才。

現將本次競賽相關事宜通知如下：

一、比賽科目

本屆大賽分個人賽和團體賽，共設個人賽科目11個和團體賽科目6個，每個學生可以參加一個科目。

個人賽：參賽學生以個人為單位參賽，通過初賽、復賽、決賽的流程決出各種獎項。比賽科目有：1、2、3、Office辦公自動化高級應用； C語言程序設計； JAVA語言程序設計；4、5、6、7、8、9、Flash動畫設計；平面設計； 三維動畫設計； 二維CAD機械設計； 二維CAD建筑設計； 移動互聯網站設計（HTML）；

10、電子商務運營；

11、PCB設計。

團體賽：參賽學生以團隊（每支隊伍不超過3名學生和2名指導教師）為單位報名參賽，按要求提交作品，經過專家初審后確定進入決賽的團隊，再通過現場決賽決出各種獎項。比賽科目有：

1、“中興通訊杯”智能終端創意大賽；

2、“聯想〃樂商店杯”Android應用開發大賽；

3、“亞控杯”組態軟件應用設計大賽;

4、“和利時杯”電氣控制應用設計大賽；

5、電子系統設計大賽；

6、高端裝備制造綜合技能大賽（CAD+CAE+CAM）。

二、獎項設置

個人賽全國特等獎每科目2人（分本科及以上組和專科及以下組，各1人）、全國一等獎每科目20人（分本科及以上組和專科及以下組，各10人）、全國二等獎共約500人（每個科目根據參賽人數不同名額不同）。個人賽同時設省級一等獎800名（即進入決賽的同學）、省級二等獎2000名、省級三等獎4000名；

團體賽設全國特等獎每科目2隊、全國一等獎每科目10隊，全國二等獎共200隊（每個科目根據參賽隊數量不同名額不同）。團體賽同時設省級一等獎約300隊（即進入全國決賽的隊伍）、省級二等獎600隊。

為了激勵參賽學生的創新創業，知金教育特別針對參加Android應用開發大賽并提交商業計劃書的團隊，評選1個最具商業價值金獎，3個最具商業價值獎，和20名最佳創業指導教師獎，優秀參賽團隊及院校可獲得知金基金的創業支持。

有關獎項設置視實際參賽規模調整。

三、個人賽報名

1、時間

2012年6月1日—9月30日

2、內容

大賽采取網上報名的方式。預賽報名工作以參賽學校為單位進行，采用個人報名形式。

學生報名可登陸大賽官方網站（www.tmdps.cn、www.tmdps.cn、www.tmdps.cn）,進入第七屆全國信息技術應用水平大賽頁面，點擊“網上報名”進行在線注冊報名，報名時需正確選擇所在學校和參賽科目。

大賽組委會于2012年6月1日前公布團體賽比賽說明。參賽隊在指定時間按要求完成產品設計，并將產品和相關文檔、資料寄送給大賽組委會，由大賽組委會組織專家安排初審。通過初審產生團體賽的省級一等獎、二等獎，獲得省級一等獎的隊伍進入北京的決賽。

團體賽決賽由大賽組委會統一組織，組委會指定院校承辦。團體賽決賽由現場產品演示、現場答辯、現場實操考試等環節組成（每個科目根據實際情況有所不同，詳見該科目比賽說明），由團體賽評審專家組現場打分。通過現場決賽產生團體賽的全國特等獎、一等獎、二等獎。（2）團體賽賽程：

參賽報名：2012年6月1日——10月20日 產品提交：2012年10月18日——11月10日 產品初審：2012年10月22日——11月23日 公布決賽名單：2012年12月1日前 現場決賽：2012年12月16日

五、頒獎典禮

（1）時間 2012年12月18日（2）地點 北京

（3）參與人員

教育部有關部門領導、教育部教育管理信息中心領導、各省教育廳有關部門負責人、有關專家、企業代表、媒體記者、大賽組委會有關負責人、賽區辦公室有關負責人、參賽學校代表、參賽學生代表等。

（4）活動安排

教育部有關部門領導致辭

有關領導為獲獎學生和獲獎單位頒獎 獲獎學生代表和獲獎單位代表發言 企業代表發言

專家委員會主任對大賽進行點評 大賽組委會負責人作大賽總結

教務處

教育科學與技術學院 2012年9月18日

第四篇：關于組織第六屆全國信息技術應用水平大賽報名的通知

關于第六屆全國信息技術應用水平大賽報名的通知

第六屆全國信息技術應用水平大賽報名工作已經全面展開，經大賽組委會批準，我院成為大賽報名點及預賽單位。為進一步加強報名及審核工作，現將報名工作通知如下：

一、參賽對象：普通高校、高職、中職及民辦院校在校學生

二、比賽內容

大賽共設Office辦公自動化高級應用、C語言程序設計、Java程序設計、Photoshop平面設計、Flash動畫設計、3Ds MAX三維設計 二維CAD建筑設計、二維CAD機械設計、三維CAD設計單片機開發與應用、嵌入式開發與應用 3G移動通信技術、移動互聯網站設計13個科目，每人限報一個科目。比賽說明及培訓方法請到報名點詢問。

三、報名方法

請各班學習委員登陸FTP://172.18.32.13/第六屆全國信息技術應用水平大賽報名/下載“第六屆全國信息技術應用水平大賽報名表”，組織本班參賽同學認真填寫。各位報名參加比賽的同學請到本班學習委員處填寫準確的報名信息，并繳納報名費用。由學習委員于2011年9月23日前將報名表（以電子表格的形式）及報名費用統一交到XX校區xx樓計算機實訓中心xxx老師處。

報名費用：0元/人。

請各位參賽同學在報名的同時準備好規格為寬為2.5cm，高為3.5cm的電子照片（請盡量使用紅色或藍色背景的照片，標準的1寸大頭照），如無拍攝條件的同學，請于9月20日至9月22日每天16：30--18：00到xx樓進行拍攝。

因系統無法自動通過報名審核，請參賽同學不要自行在網上注冊報名。注：預賽成績合格的學生，可自愿申請辦理教育部教育管理信息中心職業技能證書。

有關第六屆全國信息技術應用水平大賽的詳細信息，請登錄大賽指定網站（http://.cn）查詢。

xxx系

年月日

第五篇：淺淡信息技術教學中應用網絡的重要性

淺淡信息技術教學中應用網絡的重要性

【摘要】本文從初中信息技術課程教學的目標出發,探討“為什么在信息技術課程教學中要適當開展網絡資源的學習”，以及 “探討在信息技術課程教學中如何適當利用網絡資源進行教學”等問題，以具體的實例，歸納出在網絡環境下進行信息技術課教學的教學方式，從而得出在網絡環境下進行信息技術學科教學將有別于傳統的教學，可以真正從素質教育要求出發，以學生發展為本，引導學生超越課堂、超越教材，拓展視野，培養人文精神。因此，運用網絡可以讓信息技術課堂教學真正的活起來，讓學生真正做到樂學、善學。

【關鍵詞】信息技術 網絡教學 研究性學習

中小學信息技術課程的教學目標明確指出讓學生掌握信息技術基本知識、提高學生應用信息技術的能力和養成信息技術情感和倫理道德修養。而網絡教學是中小學信息技術課程重要組成部分，開展網絡教學的目的是要讓中小學生學會利用網絡資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，對培養學生負責任地使用信息技術，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎具有重要意義。

基于以上的認識，我認為在信息技術課堂教學中適當利用網絡資源進行教學可以真正從素質教育要求出發，以學生發展為本，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養人文精神，同時為學生提供創作展示的空間，激發學生的創新意識，鍛煉實踐能力，培養團結合作的集體主義精神以及科學研究的態度。因此，適當開展網絡教學，可以讓信息技術課堂教學真正地活起來，讓學生真正地樂學、善學。

一、在信息技術課程教學中適當開展網絡教學的現實背景與意義

1、由于目前初中的信息技術學科的教學多數情況下仍然是教師示范，學生模仿的“講練循環”式教學模式。即教師先就每個知識點講解并操作示范，學生再模仿操作訓練，如此循環來完成整個教學任務。這種教學模式做到了講練結合，先看后練。應該說這種課堂教學模式非常適合初學者，也比較適合一些學生沒有接觸過的新知識的講解，但是如果長時間采用這種方法，它非常不利于我們學生的成長。這種教學模式框死了學生的學習內容，忽視了學生認知主體的作用，凍結了學生的思維，完全是一種“即學即用”的機械培訓式的教學。這種教學無法培養學生的創新能力和自主學習的能力，不利于學生的個性發展，屬于一種以行為技能訓練為主的示范模仿學習的教學模式，不適應中學計算機教育培養目標的要求。同時，長期使用，打擊了學生的學習興趣。

2、開展網絡教學的目的是要讓學生學會利用網絡資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，但從目前來看，網絡教學開展得并不順利，大部分學生上網主要興趣在通過網絡游戲，聊天，聽音樂、看動畫等。據調查我校初一至初三的學生得知，絕大部分的學生強烈要求老師給更多的時間上網，渴望通過網絡接觸更多的東西。但我們觀察到，一旦上了網，60%以上學生主要的興趣在通過網絡游戲、聊天，并沒有把網絡作為獲取信息的工具來使用，與我們確定的目標相去甚遠。究其原因，主要存在以下幾點：

1、無目的上網，把上網當作一種消遣的方式。

2、缺乏自制力，在網絡中非常容易迷失方向。

3、不知道能用網絡干什么。

4、缺乏網上學習的方法。

5、不知道有哪些可以利用的網上資源。

二、探討在信息技術課程中開展利用網絡資源進行教學的形式

針對目前面臨的現狀，如何將“上網”這一環節更好地融合到信息技術課堂教學當中去，根據多年的教學實踐，我進行了深入研究和分析，找到了要解決的對策。

1、教給學生網上學習的方法和技巧，擁有一枚網絡海洋中的“指南針”。

第一、讓學生通過上網真切感受到網絡上大量的文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體元素帶來的那種視覺、聽覺各方面的震憾。第二、要教會學生正確使用搜索引擎和信息下載，讓學生體會到搜索自己感興趣的信息并能保存下來的那種欣喜若狂的感覺。第三、要正確引導學生認識并科學地利用網絡。為了幫助同學們認識網絡，我專門設計了一節以“網絡對我們來說意味著什么”的網絡教學課。我定好幾個話題：包括網絡的魅力、網絡的弊端、怎樣用好網絡等。根據我的經驗，上網一定要有目標，應當為解決一個學習的問題才有收獲。如果盲目上網，隨意瀏覽，很容易接觸到一些不健康的東西；我建議應當建立一個優秀網站目錄，這樣就有一個明確的上網目標，就不會上不良網站的當；我們要提高思想認識，因為網絡的網眼實在太大，無論我們如何過濾，總會有些病菌侵蝕到我們的視覺、聽覺直到大腦中來。我們只有具備了良好的思想、意志，才能在網上永遠立于不敗之地??諸如此類，都是學生們自己總結出來的話，給了所有的同學極大的啟發，比起老師口頭說教有用多了。

2、對書本知識進行適當的加深和擴充。

由于寧波市小學都已普遍開展了信息技術教學，初中學生已不滿足于教材所要求的知識，渴望學習更多更深的知識。因此，教師以“提出問題、解決問題”的形式，讓學生通過自主學習網絡上優秀的教學網站中提供的知識去解決實際問題，從而將知識深化實際化。比如同學們對Excel中成績的排序以及排序后序號的填充這一內容掌握到了之后，老師就拋出問題：你們已經可以幫助老師進行大型考試的成績匯總了，但總是要先排序才能輸入序號，我們能不能不排序，就能輸出序號，而且相同成績的序號也相同呢？我們去網上探索一下，有沒有一些解決的辦法。一下子，同學們的學習興趣被提升起來。為了節省時間，老師將預先準備好的地址發送給學生，學生打開網址馬上就能進入到要探索的界面，很快他們就照著網站上所介紹的方法邊看邊操作，得出可以使用rank函數來解決這一問題。通過這次實踐，我發現學生不單只掌握到了一種填充序號的方法，而且發現一些在之前對函數統計總是不太清楚的同學這下算是印象深刻了，畢竟這是通過自己自學得出的結果。又如：在PowerPoint中如何插入flash動畫？如何用PowerPoint制作電子賀卡？在網頁中如何插入flash動畫、如何插入視頻等？課堂上通過設置小的問題讓同學們進行適當的網絡學習，大大地提高了同學們的學習興趣，學習效果也大大提高了。

3、積極開展網絡環境下的主題研究性學習活動。

新課程改革遵循“以學生發展為本”的理念，“自主學習、探究學習、合作學習”是新課標提出的新的學習方式。結合中小學信息技術課程的要求和教材本身的內容，我們積極開展了以“我的電腦我作主”、“網絡知識的新應用—手機上網的原理”等一系列主題研究性學習活動,目的是要讓學生學會利用網絡資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養人文精神，同時為學生提供創作展示的空間，激發學生的創新意識，鍛煉實踐能力，培養團結合作的集體主義精神以及科學研究的態度。下面以“學會組裝計算機”為例說明我們的做法。

1)主題鮮明，符合實際需要。

“學會組裝計算機”是一個密切聯系學生實際，具有時代特征的主題性研究任務。目前，很多學校配備了電腦室，很多家庭也都購買了電腦，學生對于電腦本身并不陌生，但絕大部分的學生只局限于軟件的操作，而對于計算機內部的硬件本身并不清楚，也不了解買怎樣的電腦比較適合自己。所以有機會讓他們通過學習和查找網絡信息，了解并掌握計算機的硬件組成部件的名稱、作用、相應的品牌，并自己動手設計一份自己喜歡的裝機方案，非常符合學生的實際需要。雖然這樣的配置暫時還只是理論上的，但已經產生了很好的效應，令學生產生一種成功的感覺，并會有一種付諸實際行動的躍躍欲試的沖動。

2）學習方式獨特新穎。

本次活動主要采用自主探究的學習方式，并在學習過程中開展協作學習的方式，通過各種激勵和評價的方法，促使學生保持學習的熱情。由于研究的主題非常切合學生的實際需要，所以他們的學習和創作的積極性普遍比較高，學習過程中也比較認真，能夠自主地去進行探究，主動向老師和同學求助，大部分同學交出了一份完整的設計方案。基本上達到了學習的目的，即網絡是一種很好的獲取信息的工具，利用它可以方便我們的學習，可以為我們的學習和生活服務。

3）實施過程簡單、可操作性強。（學習過程分為二個課時。）

第一課時，接受任務，學習基本知識。教師提出學習任務，發放《裝機方案》表，建立激勵機制。學生明確本次研究任務，做好行動的準備。利用《計算機寶典》學習光盤讓學生直觀感受裝機的整個過程，揭開計算機內部的神秘面紗，比較清楚地了解到計算機內部的組成。

第二課時，學生上網自主學習。教師提供學習網址（大學生品吧），指導并監督學生上網學習。學生自主學習、記錄，掌握計算機基本的配件名稱、作用及品牌類型。讓學生獨立嘗試，意在培養學生的主動探索的學習習慣。

第三課時，設計裝機方案。教師帶領學生登陸一些IT信息與商業門戶網站，如

.cn(太平洋電腦網)、.cn（eNet硅谷動力），指導并監督學生上網學習、設計。提供幫助“選購小貼士”，要求學生定好總價配合個人特色（用途或個人喜好）進行選擇。設置共享文件夾、設置 “我要推薦自己的產品”文件夾。探究、討論、協商。學生選定具體的配置類型及參考價格。既按價格的高、中、低檔進行比較，并了解最新產品，又按照參數進行比較，比較同一類型不同價格的配件有何區別，各種配件性能要相適應。學習的目的不單只是完成一份裝機方案，更重要的是有意識的去了解一些行情及掌握比較的方法，為今后的學習和實踐打好基礎。

第四課時：作品展評。以小組為單位，評選出本小組最佳的兩份裝機方案；各小組選送的兩名同學用簡短的語言介紹自己產品的特色，進行拉票；全班同學進行投票選購，票數最多者為勝利者。通過評價促進學生積極主動地學習，促進有效的學習，同時培養團結協作的團隊精神。

延伸階段：修改自已的設計方案，利用課余時間去電腦公司或電腦城去親身體驗一下，理論聯系實際，進一步激發學生的學習熱情。

3）意義：通過本次活動，提高了學生運用信息技術服務于具體任務的信息素質。提高學生對網絡的認識，認識到互聯網對于學生來講，不是游戲的天地，也不是天馬行空、漫無目的發泄場所。通過網絡，我們可以獲取大量有用的信息.可以擴大學生獲取知識的途徑，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養人文精神，同時為學生提供創作展示的空間，激發學生的創新意識，鍛煉實踐能力，培養團結合作的集體主義精神以及科學研究的態度。

從過后的兩個星期的反饋情況來看，有不少的學生前來咨詢老師，“我家想買電腦，該買哪種比較好？”。最后的延伸階段，老師組織部分學生課后去了就近的電腦城去實地考察和咨詢，也有部分同學利用節假日去了廣州太平洋電腦城，在實踐中檢驗自己的設計方案，收到了非常好的效果。

隨著21世紀帷幕逐漸拉開，信息技術知識在社會發展中越來越重要，互聯網各個終端背后的大腦是學習過程中極其豐富的智慧資源。同時，接入互聯網的網絡教室構成了開放便捷的新型泛在學習環境。因此，在信息技術課教學中適當開展網絡教學，將更助于提高學生學習信息技術的興趣，更有利于培養學生獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力；培養學生利用信息技術解決與實際生活相關的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。網絡的運用，使信息技術課教學真正活了起來。

參考文獻:

《信息技術》初中版 佛山市《信息技術》編委會編

Intel?Teach to the Future 《英特爾?未來教育》

《基于網絡環境下的信息技術課程教學的探討與研究》林地靈