第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的探索和思考的階段小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的探索和思考的階段小結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊亞靚 “做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天40分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，定能起到重要的作用。但長(zhǎng)期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；偏重書本知識(shí)、運(yùn)算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，把他們從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)中解放出來，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”提供了極大的活動(dòng)的空間，也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動(dòng)環(huán)境。近幾年來，我們以課外實(shí)踐活動(dòng)研究為平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嘗試和探索。

一、對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)與再理解：

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動(dòng)與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。

從活動(dòng)內(nèi)容和空間看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時(shí)的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)課本知識(shí)的深化和提高，也可以選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

數(shù)學(xué)課主要采用班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識(shí)為主，教師居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐活動(dòng)一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、社區(qū)、科技館、大自然中進(jìn)行。只要條件允許，就可以組織學(xué)生前去活動(dòng)，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

從活動(dòng)目標(biāo)和形式看，數(shù)學(xué)課有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一且穩(wěn)定，要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)。目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競(jìng)賽等，但這種形式的活動(dòng)，覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績(jī)不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，就要有不同的活動(dòng)形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。這種客觀存在的個(gè)體差異決定了每個(gè)人在課外活動(dòng)中的收獲也是不同的。課外實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如：數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、出數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)、簡(jiǎn)單調(diào)查與統(tǒng)計(jì)等等。中、高年級(jí)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀、走訪一些工廠、科技宮，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，搞一些調(diào)查、研究。學(xué)生的親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，手腦并用，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，融知識(shí)性和趣味性于一體的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，一般不要求人人都懂，個(gè)個(gè)都會(huì)，只要求積極參與，盡情投入。因而，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)定不像數(shù)學(xué)課那樣嚴(yán)密和定量化，主要是讓學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

它們內(nèi)容相輔相成，數(shù)學(xué)課就為數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來源；反過來，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容又會(huì)受到數(shù)學(xué)課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。

在育人功能上相互補(bǔ)充，使學(xué)生個(gè)性在全面發(fā)展的同時(shí)，又有特色發(fā)展。它作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中注意處理好與數(shù)學(xué)課兩者之間的關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相緊密配合，相輔相成，相得益彰。

二、課題實(shí)驗(yàn)開展的主要過程與措施：

隨著信息化社會(huì)的來臨，社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一方面是體現(xiàn)在課內(nèi)，如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能；另一方面是延伸在課外，如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，采用學(xué)生喜愛的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。

(一)本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

3、初步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體。

(二)課題具體運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)法

應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來研究數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的影響，并通過一系列數(shù)量來反映。

2、行動(dòng)研究法

運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用，研究學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣、態(tài)度及方法。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式以及具有本校、本地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(三)課題實(shí)驗(yàn)中的主要工作措施

第一階段：課題的初探與摸索

定期開展教研活動(dòng)，開展教學(xué)研討，傳遞信息，收集個(gè)案。理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)科研能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查、研究、了解學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視活動(dòng)后的反思，形成文字材料。交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。

第二階段：課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善

(1)進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師把握教材內(nèi)容更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，注意活動(dòng)的實(shí)踐性、研究性、創(chuàng)新性，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

(2)組織開展實(shí)踐活動(dòng)觀摩研究，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研討分析、形成典型案例，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

(3)組織教學(xué)活動(dòng)方案評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究積累個(gè)案資料，形成優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)的方案集。

(4)召開實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在問題進(jìn)行分析，予以指導(dǎo)，形成實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)性意見。

(5)在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉，初步構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。

(6)組織優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀論文集。

(7)組織課題階段成果匯報(bào)展示活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)報(bào)告

三、本課題研究取得的成效：

1、我們不斷更新了觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回顧這個(gè)課題整個(gè)的實(shí)驗(yàn)與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

“講授不應(yīng)是試圖將抽象的數(shù)學(xué)概念、方法與一開始給予的意義環(huán)境相分離，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！薄罢鎸?shí)問題背景”主要是指實(shí)際生活或者模擬實(shí)際生活。從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實(shí)際問題，能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近兒童生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切、生動(dòng)有趣，就能激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地從事各種學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。例如《千克的認(rèn)識(shí)》，我們老師親自組織帶學(xué)生走進(jìn)超市、菜市場(chǎng)，開展調(diào)查，提前熟悉了比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗(yàn)到千克的含義和用途，從而把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師材料都來源于學(xué)生的生活，教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”，設(shè)計(jì)“生活情境”，把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展《美麗的校園—?我是小小設(shè)計(jì)師》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)了”利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道了存期長(zhǎng)短有不同的利率，懂得了要根據(jù)實(shí)際情況，選擇存儲(chǔ)時(shí)間，從而也從中受到了金融知識(shí)的教育：在學(xué)習(xí)了”簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”后，開展了對(duì)兒童電視節(jié)目收視率的調(diào)查；對(duì)小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查：對(duì)小學(xué)生課外活動(dòng)種類和時(shí)間的統(tǒng)計(jì)調(diào)查；統(tǒng)計(jì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況：本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況；我市月平均氣溫的情況及空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

四、數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)存在的問題：

小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實(shí)踐活動(dòng)的意義眾所周知，實(shí)踐活動(dòng)開展得好，將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。

如從有的活動(dòng)形式看，單調(diào)、老套的形式無異于傳統(tǒng)的課堂授課，在教師“規(guī)矩、聽話、安靜”的要求下，學(xué)生的活動(dòng)興趣被壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動(dòng)內(nèi)容看，內(nèi)容單一，僅局限于教材上每?jī)?cè)兩次的現(xiàn)成的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在如此少得可憐又不能充分自主的實(shí)踐活動(dòng)中的收益也是很有限的。如何豐富和開發(fā)；利用各類實(shí)踐活動(dòng)資源，是擺在我們教師面前的首要問題。另外我們還沒有規(guī)劃好與學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性和連續(xù)性，有時(shí)出現(xiàn)隨心所欲地決定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)過難或過易、活動(dòng)交叉重復(fù)等狀況，影響了學(xué)生在活動(dòng)中積極性和主動(dòng)性的真正發(fā)揮。從活動(dòng)形式看，我們有時(shí)組織和指導(dǎo)乏力，學(xué)生只是興致勃勃、熱熱鬧鬧地進(jìn)行“拼搭”、“買賣東西”等游戲或手工操作，而忽視思考其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。我們能放卻不能收，整個(gè)活動(dòng)過程有時(shí)如同一盤散沙，在學(xué)生盲目的“主動(dòng)”中，學(xué)生只“玩”未“學(xué)”，活動(dòng)目標(biāo)難以落實(shí)。這在某種程度上也制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

五、進(jìn)一步深入研究的設(shè)想：

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們來講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效性實(shí)踐活動(dòng)階段小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效性實(shí)踐活動(dòng)階段小結(jié)

八里明德小學(xué)：趙倫滿

我校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效性實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的背景下開始進(jìn)行的。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河。小結(jié)如下：

一、專題講座，理論先行

如何很快地熟悉實(shí)踐活動(dòng)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們積極參加教研室專題學(xué)習(xí)講座，并認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)捕捉實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新——積極行動(dòng)

實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

結(jié)合校本教材，展示多彩活動(dòng)，圍繞地方特色，開展系列活動(dòng)。我們?cè)诔浞掷脤W(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。

三、深入探索，及時(shí)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。

在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)積累資料、學(xué)會(huì)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)記錄活動(dòng)資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生常常體驗(yàn)著活動(dòng)的快樂，保持參與活動(dòng)的積極性。

我們舉行研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級(jí)部門參評(píng)、報(bào)刊雜志投稿。

四、主動(dòng)參與，總結(jié)提高

我們學(xué)校在開展實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們采取多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同輩評(píng)鑒)，行動(dòng)觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識(shí)技能，分為A、B、C三級(jí)。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

回首實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會(huì)得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(zhǎng)！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的探索和思考

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的探索和思考

——課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

銅陵市淮河路小學(xué) 周國(guó)新

“做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天40分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，定能起到重要的作用。但長(zhǎng)期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；偏重書本知識(shí)，、運(yùn)算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，把他們從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)中解放出來，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式”。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”提供了極大的活動(dòng)的空間，也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動(dòng)環(huán)境。近幾年來，我們以課外實(shí)踐活動(dòng)研究為平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嘗試和探索。

一、對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)與再理解：

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動(dòng)與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。

從活動(dòng)內(nèi)容和空間看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系,數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時(shí)的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)課本知識(shí)的深化和提高，也可以選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

數(shù)學(xué)課主要采用班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識(shí)為主，教師居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐活動(dòng)一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、社區(qū)、科技館、大自然中進(jìn)行。只要條件允許，就可以組織學(xué)生前去活動(dòng)，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

從活動(dòng)目標(biāo)和形式看，數(shù)學(xué)課有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一且穩(wěn)定，要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)。目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競(jìng)賽等，但這種形式的活動(dòng)，覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績(jī)不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，就要有不同的活動(dòng)形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。這種客觀存在的個(gè)體差異決定了每個(gè)人在課外活動(dòng)中的收獲也是不同的。正因?yàn)槿绱耍庞胸S富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自由選擇，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇的是符合自己學(xué)習(xí)水平的、比較有信心的活動(dòng)內(nèi)容和方式。因此，在老師的悉心指導(dǎo)下，不管是學(xué)習(xí)有困難的還是學(xué)有余力的，都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)，從而使情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。課外實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如：數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、出數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)、簡(jiǎn)單調(diào)查與統(tǒng)計(jì)等等。中、高年級(jí)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀、走訪一些工廠、科技宮，收集相關(guān)數(shù)據(jù),搞一些調(diào)查、研究。學(xué)生的親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，手腦并用，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，融知識(shí)性和趣味性于一體的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，一般不要求人人都懂，個(gè)個(gè)都會(huì)，只要求積極參與，盡情投入。因而，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)定不像數(shù)學(xué)課那樣嚴(yán)密和定量化，主要是讓學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

從活動(dòng)地位和狀態(tài)來看，學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，完全根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)能力自由選擇，自愿參加,或集體活動(dòng)，或幾個(gè)一組，或獨(dú)立完成。活動(dòng)中，學(xué)生沒有課堂上的緊張，沒有考試的心理壓力，是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主人，他們樂于探索、愿意合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

由此，我們可以看出，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。在這個(gè)過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)要保證教師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。

它們內(nèi)容相輔相成，數(shù)學(xué)課就為數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來源；反過來，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容又會(huì)受到數(shù)學(xué)課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。

在育人功能上相互補(bǔ)充，使學(xué)生個(gè)性在全面發(fā)展的同時(shí)，又有特色發(fā)展。它作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中注意處理好與數(shù)學(xué)課兩者之間的關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相緊密配合，相輔相成，相得益彰。

二、課題實(shí)驗(yàn)開展的主要過程與措施：

隨著信息化社會(huì)的來臨，社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一方面是體現(xiàn)在課內(nèi)，如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能；另一方面是延伸在課外，如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，采用學(xué)生喜愛的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。

（一）本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

3、初步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體。

（二）課題具體運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)法

應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來研究數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)導(dǎo)、情感領(lǐng)域的影響，并通過一系列量來反映。

2、行動(dòng)研究法

運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用，研究學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣、態(tài)度及方法。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）課題實(shí)驗(yàn)中的主要工作措施 第一階段：課題的初探與摸索

（1）教研活動(dòng)小組，定期組織小組，定期組織集體備課及常規(guī)的教研活動(dòng)，課題指導(dǎo)小組成員不定期開展教研小組的活動(dòng)，開展教學(xué)研討，傳遞信息，收集個(gè)案。（2）組織實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教科研能力。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查、研究、了解學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視活動(dòng)后的反思，形成文字材料。

（4）及時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會(huì)議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。

第二階段：課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師把握教材內(nèi)容更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，注意活動(dòng)的實(shí)踐性、研究性、創(chuàng)新性，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。（2）組織開展實(shí)踐活動(dòng)觀摩研究，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研討分析、形成典型案例，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

（3）組織教學(xué)活動(dòng)方案評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究積累個(gè)案資料，形成優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)的方案集。

（4）召開實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在問題進(jìn)行分析，予以指導(dǎo)，形成實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)性意見。

（5）組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉初步構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。（6）組織優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀論文集。（7）組織課題階段成果匯報(bào)展示活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)報(bào)告

三、本課題研究取得的成效：

1、我們不斷更新了觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回顧這個(gè)課題整個(gè)的實(shí)驗(yàn)與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

“講授不應(yīng)是試圖將抽象的數(shù)學(xué)概念、方法與一開始給予的意義環(huán)境相分離，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！薄罢鎸?shí)問題背景”主要是指實(shí)際生活或者模擬實(shí)際生活。從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實(shí)際問題，能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近兒童生活，把生活中的總是轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切、生動(dòng)有趣，就能激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地從事各種學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。例如《千克的認(rèn)識(shí)》，我們老師親自組織帶學(xué)生走進(jìn)超市、菜菜場(chǎng)，開展調(diào)查，提前熟悉了比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗(yàn)到千克的含義和用途，從而把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師材料都來源于學(xué)生的生活，教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”，設(shè)計(jì)“生活情境”，把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。

知識(shí)源于實(shí)踐，更應(yīng)用于實(shí)踐，結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展《美麗的校園----我是小小設(shè)計(jì)師》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)了“利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道了存期長(zhǎng)短有不同的利率，懂得了要根據(jù)實(shí)際情況，選擇存儲(chǔ)時(shí)間，從而也從中受到了金融知識(shí)的教育；在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”后，開展了對(duì)兒童電視節(jié)目收視率的調(diào)查；對(duì)小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查；對(duì)小學(xué)生課外活動(dòng)種類和時(shí)間的統(tǒng)計(jì)調(diào)查；統(tǒng)計(jì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況；本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況；我市月平均氣溫的情況及空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)調(diào)查自己家里的彩電、收入等等活動(dòng)情況，并繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，既加深對(duì)知識(shí)的理解，又提高了實(shí)踐能力。

“兒童的智慧在他的手指尖上?！睌?shù)學(xué)課外活動(dòng)大都是學(xué)生感興趣的富有探索性與挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。如:自己收集數(shù)學(xué)信息，出知識(shí)小報(bào)；動(dòng)手制作數(shù)學(xué)玩具；調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一些事和物；搞一些小發(fā)明等都為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新精神。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是喜愛動(dòng)手，在他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形之后，開展拼“七巧板”的課外活動(dòng)，必將大受歡迎?？梢詭讉€(gè)一組，也可以人手一份，讓孩子大膽展開想象的翅膀，拼出不同的圖形，再開一個(gè)作品展覽，孩子們會(huì)受益非淺。實(shí)踐是知識(shí)的源泉，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高實(shí)踐的能力。例如：在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后，開展折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中鞏固平面圖形的知識(shí)，發(fā)展他們的能力。

由于數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的大力開展，我們的學(xué)生表現(xiàn)出充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，他們好奇、好問、求知欲強(qiáng)，他們主動(dòng)參與，深入探索。其中一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)小組撰寫的《我市廢舊電池的調(diào)查報(bào)告》被省里推薦到國(guó)家級(jí)交流，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，學(xué)生的10多件小制作、小發(fā)明獲得省、市級(jí)一等獎(jiǎng)。上百件的小制作、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)作品在各級(jí)交流與展出。

2、教師的科研熱情不斷提高。

為深入有效地開展本課題的研究，課題組定期舉辦教育科研知識(shí)講座，提高教師們的科研水平。在課題研究過程中，教師們通過學(xué)習(xí)探索，能自覺地探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法途徑，在課題研究中增長(zhǎng)了才干，取得了成果。一批教師現(xiàn)在自覺積極地參加科研已成為教師們自身的需要,1名數(shù)學(xué)教師成為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,2名成為市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手,2名數(shù)學(xué)教師在市區(qū)及教學(xué)大獎(jiǎng)賽中均獲一等獎(jiǎng),多名教師獲得省、市級(jí)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員稱號(hào)，10多篇教育教學(xué)、教案設(shè)計(jì)在有關(guān)省市區(qū)市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，10人次在省市區(qū)多次開展了教學(xué)研討與交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的研究對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)起了引領(lǐng)與示范作用,我校相應(yīng)而生開展了一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如語文學(xué)科開展兒童文學(xué)社DVD課題研究,美術(shù)的兒童版畫實(shí)踐研究,音樂的小學(xué)合唱實(shí)踐研究等等。這些實(shí)踐活動(dòng)精彩分呈，構(gòu)建出校園文化的一道道美麗的彩虹，營(yíng)造出師生共同成長(zhǎng)的幸福樂園。

四、數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)存在的問題：

小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實(shí)踐活動(dòng)的意義眾所周知，實(shí)踐活動(dòng)開展得好，將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者--教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動(dòng)效果。

如從有的活動(dòng)形式看，單調(diào)、老套的形式無異于傳統(tǒng)的課堂授課，在教師“規(guī)矩、聽話、安靜”的要求下，學(xué)生的活動(dòng)興趣被壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動(dòng)內(nèi)容看，內(nèi)容單一，僅局限于教材上每?jī)?cè)兩次的現(xiàn)成的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在如此少得可憐又不能充分自主的實(shí)踐活動(dòng)中的收益也是很有限的。如何豐富和開發(fā)利用各類實(shí)踐活動(dòng)資源，擺在我們教師面前首要問題。另外我們還沒有規(guī)劃好與學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性和連續(xù)性，有時(shí)出現(xiàn)隨心所欲地決定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)過難或過易、活動(dòng)交叉重復(fù)等狀況，影響了學(xué)生在活動(dòng)中積極性和主動(dòng)性的真正發(fā)揮。從活動(dòng)形式看，我們有時(shí)組織和指導(dǎo)乏力，學(xué)生只是興致勃勃、熱熱鬧鬧地進(jìn)行“拼搭”、“買賣東西”等游戲或手工操作，而忽視思考其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。我們能放卻不能收，整個(gè)活動(dòng)過程有時(shí)如同一盤散沙，在學(xué)生盲目的“主動(dòng)”中，學(xué)生只“玩”未“學(xué)”，活動(dòng)目標(biāo)難以落實(shí)。這在某種程度上也制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，具有無限的多樣性。確實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是一項(xiàng)需要教師的創(chuàng)造意識(shí)、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的素材蘊(yùn)含于學(xué)生的生活中，蘊(yùn)含于課本中，蘊(yùn)含于靈動(dòng)的社會(huì)生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計(jì)……將活動(dòng)設(shè)計(jì)在課本和生活的結(jié)合點(diǎn)上，將活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi)，讓活動(dòng)拓寬學(xué)生的視眼，讓活動(dòng)激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者，把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有不竭的源泉。豐富、變化的社會(huì)生活是一部永遠(yuǎn)讀不完的鮮活教材。教師要確立“以活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從單一的“書本－作業(yè)－考試－升學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活中解脫出來，盡力開發(fā)、創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活世界的學(xué)習(xí)情景，使兒童在活動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，從而獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。

五、進(jìn)一步深入研究的設(shè)想：

開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方法及教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認(rèn)識(shí)到，與實(shí)際情境密切相聯(lián)的方式，不只在組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要的，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地運(yùn)用它來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們來講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

第四篇：課外實(shí)踐活動(dòng)的探索和思考——課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

“做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天40分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，定能起到重要的作用。但長(zhǎng)期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；偏重書本知識(shí)、運(yùn)算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，把他們從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)中解放出來，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”提供了極大的活動(dòng)的空間，也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動(dòng)環(huán)境。近幾年來，我們以課外實(shí)踐活動(dòng)研究為平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嘗試和探索。

一、對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)與再理解：

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動(dòng)與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。

從活動(dòng)內(nèi)容和空間看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時(shí)的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)課本知識(shí)的深化和提高，也可以選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

數(shù)學(xué)課主要采用班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識(shí)為主，教師居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐活動(dòng)一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、社區(qū)、科技館、大自然中進(jìn)行。只要條件允許，就可以組織學(xué)生前去活動(dòng)，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

從活動(dòng)目標(biāo)和形式看，數(shù)學(xué)課有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一且穩(wěn)定，要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)。目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競(jìng)賽等，但這種形式的活動(dòng)，覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績(jī)不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，就要有不同的活動(dòng)形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。這種客觀存在的個(gè)體差異決定了每個(gè)人在課外活動(dòng)中的收獲也是不同的。正因?yàn)槿绱?，才有豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自由選擇，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇的是符合自己學(xué)習(xí)水平的、比較有信心的活動(dòng)內(nèi)容和方式。因此，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，不管是學(xué)習(xí)有困難的還是學(xué)有余力的，都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)，從而使情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。課外實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如：數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、出數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)、簡(jiǎn)單調(diào)查與統(tǒng)計(jì)等等。中、高年級(jí)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀、走訪一些工廠、科技宮，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，搞一些調(diào)查、研究。學(xué)生的親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，手腦并用，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，融知識(shí)性和趣味性于一體的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，一般不要求人人都懂，個(gè)個(gè)都會(huì)，只要求積極參與，盡情投入。因而，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)定不像數(shù)學(xué)課那樣嚴(yán)密和定量化，主要是讓學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

從活動(dòng)地位和狀態(tài)來看，學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，完全根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)能力自由選擇，自愿參加，或集體活動(dòng)，或幾個(gè)一組，或獨(dú)立完成?；顒?dòng)中，學(xué)生沒有課堂上的緊張，沒有考試的心理壓力，是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主人，他們樂于探索、愿意合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

由此，我們可以看出，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。在這個(gè)過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生

主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)要保證教師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。

它們內(nèi)容相輔相成，數(shù)學(xué)課就為數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來源；反過來，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容又會(huì)受到數(shù)學(xué)課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。

在育人功能上相互補(bǔ)充，使學(xué)生個(gè)性在全面發(fā)展的同時(shí)，又有特色發(fā)展。它作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中注意處理好與數(shù)學(xué)課兩者之間的關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相緊密配合，相輔相成，相得益彰。

二、課題實(shí)驗(yàn)開展的主要過程與措施：

隨著信息化社會(huì)的來臨，社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一方面是體現(xiàn)在課內(nèi)，如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能；另一方面是延伸在課外，如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，采用學(xué)生喜愛的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。

(一)本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

3、初步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體。

(二)課題具體運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)法

應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來研究數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的影響，并通過一系列數(shù)量來反映。

2、行動(dòng)研究法

運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用，研究學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣、態(tài)度及方法。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式以及具有本校、本地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(三)課題實(shí)驗(yàn)中的主要工作措施

第一階段：課題的初探與摸索

(1)教研活動(dòng)小組，定期組織小組，定期組織集體備課及常規(guī)的教研活動(dòng)，課題指導(dǎo)小組成員不定期開展教研小組的活動(dòng)，開展教學(xué)研討，傳遞信息，收集個(gè)案。

(2)組織實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)科研能力。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查、研究、了解學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視活動(dòng)后的反思，形成文字材料。

(4)及時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會(huì)議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。

第二階段：課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善

(1)進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師把握教材內(nèi)容更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，注意活動(dòng)的實(shí)踐性、研究性、創(chuàng)新性，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

(2)組織開展實(shí)踐活動(dòng)觀摩研究，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研討分析、形成典型案例，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

(3)組織教學(xué)活動(dòng)方案評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究積累個(gè)案資料，形成優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)的方案集。

(4)召開實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在問題進(jìn)行分析，予以指導(dǎo)，形成實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)性意見。

(5)在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉，初步構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。

(6)組織優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀論文集。

(7)組織課題階段成果匯報(bào)展示活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)報(bào)告

三、本課題研究取得的成效：

1、我們不斷更新了觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回顧這個(gè)課題整個(gè)的實(shí)驗(yàn)與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

“講授不應(yīng)是試圖將抽象的數(shù)學(xué)概念、方法與一開始給予的意義環(huán)境相分離，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。”“真實(shí)問題背景”主要是指實(shí)際生活或者模擬實(shí)際生活。從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實(shí)際問題，能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近兒童生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切、生動(dòng)有趣，就能激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地從事各種學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。例如《千克的認(rèn)識(shí)》，我們老師親自組織帶學(xué)生走進(jìn)超市、菜市場(chǎng)，開展調(diào)查，提前熟悉了比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗(yàn)到千克的含義和用途，從而把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師材料都來源于學(xué)生的生活，教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”，設(shè)計(jì)“生活情境”，把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。

知識(shí)源于實(shí)踐，更應(yīng)用于實(shí)踐，結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展《美麗的校園—…我是小小設(shè)計(jì)師》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)了”利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道了存期長(zhǎng)短有不同的利率，懂得了要根據(jù)實(shí)際情況，選擇存儲(chǔ)時(shí)間，從而也從中受到了金融知識(shí)的教育：在學(xué)習(xí)了”簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”后，開展了對(duì)兒童電視節(jié)目收視率的調(diào)查；對(duì)小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查：對(duì)小學(xué)生課外活動(dòng)種類和時(shí)間的統(tǒng)計(jì)調(diào)查；統(tǒng)計(jì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況：本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況；我市月平均氣溫的情況及空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)調(diào)查自己家里的彩電、收入等等活動(dòng)情況，并繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，既加深對(duì)知識(shí)的理解，又提高了實(shí)踐能力。

“兒童的智慧在他的手指尖上?！睌?shù)學(xué)課外活動(dòng)大都是學(xué)生感興趣的富有探索性與挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。如：自己收集數(shù)學(xué)信息，出知識(shí)小報(bào)；動(dòng)手

制作數(shù)學(xué)玩具；調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一些事和物：搞一些小發(fā)明等都為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新精神。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是喜愛動(dòng)手，在他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形之后，開展拼“七巧板”的課外活動(dòng)，必將大受歡迎。可以幾個(gè)一組，也可以人手一份，讓孩子大膽展開想象的翅膀，拼出不同的圖形，再開一個(gè)作品展覽，孩子們會(huì)受益非淺。實(shí)踐是知識(shí)的源泉，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高實(shí)踐的能力。例如：在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后，開展折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中鞏固平面圖形的知識(shí)，發(fā)展他們的能力。

由于數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的大力開展，我們的學(xué)生表現(xiàn)出充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，他們好奇、好問、求知欲強(qiáng)，他們主動(dòng)參與，深入探索。其中一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)小組撰寫的《我市廢舊電池的調(diào)查報(bào)告》被省里推薦到國(guó)家級(jí)交流，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，學(xué)生的10多件小制作、小發(fā)明獲得省、市級(jí)一等獎(jiǎng)。上百件的小制作、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)作品在各級(jí)交流與展出。

2、教師的科研熱情不斷提高。

為深入有效地開展本課題的研究，課題組定期舉辦教育科研知識(shí)講座，提高教師們的科研水平。在課題研究過程中，教師們通過學(xué)習(xí)探索，能自覺地探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法途徑，在課題研究中增長(zhǎng)了才干，取得了成果?，F(xiàn)在自覺積極地參加科研已成為教師們自身的需要，1名數(shù)學(xué)教師成為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，2名成為市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手，2名數(shù)學(xué)教師在市區(qū)及教學(xué)大獎(jiǎng)賽中均獲一等獎(jiǎng)，多名教師獲得省、市級(jí)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員稱號(hào)，10多篇教育教學(xué)、教案設(shè)計(jì)在有關(guān)省市區(qū)市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，10人在省市區(qū)多次開展了教學(xué)研討與交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的研究對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)起了引領(lǐng)與示范作用，我校相應(yīng)開展了一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如語文學(xué)科開展兒童文學(xué)社DVD課題研究，美術(shù)的兒童版畫實(shí)踐研究，音樂的小學(xué)合唱實(shí)踐研究等等。這些實(shí)踐活動(dòng)精彩分呈，構(gòu)建出校園文化的一道道美麗的彩虹，營(yíng)造出師生共同成長(zhǎng)的幸福樂園。

四、數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)存在的問題：

小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實(shí)踐活動(dòng)的意義眾所周知，實(shí)踐活動(dòng)開展得好，將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者--教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動(dòng)效果。如從有的活動(dòng)形式看，單調(diào)、老套的形式無異于傳統(tǒng)的課堂授課，在教師“規(guī)矩、聽話、安靜”的要求下，學(xué)生的活動(dòng)興趣被壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動(dòng)內(nèi)容看，內(nèi)容單一，僅局限于教材上每?jī)?cè)兩次的現(xiàn)成的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在如此少得可憐又不能充分自主的實(shí)踐活動(dòng)中的收益也是很有限的。如何豐富和開發(fā)；利用各類實(shí)踐活動(dòng)資源，是擺在我們教師面前的首要問題。另外我們還沒有規(guī)劃好與學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性和連續(xù)性，有時(shí)出現(xiàn)隨心所欲地決定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)過難或過易、活動(dòng)交叉重復(fù)等狀況，影響了學(xué)生在活動(dòng)中積極性和主動(dòng)性的真正發(fā)揮。從活動(dòng)形式看，我們有時(shí)組織和指導(dǎo)乏力，學(xué)生只是興致勃勃、熱熱鬧鬧地進(jìn)行“拼搭”、“買賣東西”等游戲或手工操作，而忽視思考其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。我們能放卻不能收，整個(gè)活動(dòng)過程有時(shí)如同一盤散沙，在學(xué)生盲目的“主動(dòng)”中，學(xué)生只“玩”未“學(xué)”，活動(dòng)目標(biāo)難以落實(shí)。這在某種程度上也制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，具有無限的多樣性。確實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是一項(xiàng)需要教師的創(chuàng)造意識(shí)、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的素材蘊(yùn)含于學(xué)生的生活中，蘊(yùn)含于課本中，蘊(yùn)含于靈動(dòng)的社會(huì)生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計(jì)……將活動(dòng)設(shè)計(jì)在課本和生活的結(jié)合點(diǎn)上，將活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi)，讓活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野，讓活動(dòng)激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者，把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有不竭的源泉。豐富、變化的社會(huì)生活是一部永遠(yuǎn)讀不完的鮮活教材。教師要確立“以活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從單一的“書本———作業(yè)———考試———升學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活中解脫出來，盡力開發(fā)、創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活世界的學(xué)習(xí)情景，使兒童在活動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，從而獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。

五、進(jìn)一步深入研究的設(shè)想：

開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方法及教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認(rèn)識(shí)到，與實(shí)際情境密切相聯(lián)的方式，不只在組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要的，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地運(yùn)用它來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們來講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

第五篇：探索昆蟲階段小結(jié)

探索昆蟲階段小結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，是一門挑戰(zhàn)性、開放性很強(qiáng)的課程。如何科學(xué)有效地實(shí)施好這門課程？這堂不成熟的《走進(jìn)昆蟲王國(guó)》讓我受益匪淺。

一、依據(jù)生成性、綜合性開發(fā)設(shè)計(jì)課程實(shí)施內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，它特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容的生成，關(guān)注學(xué)生在目標(biāo)、內(nèi)容生成過程中豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，把學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、愛好置于核心地位，意圖通過綜合主題、綜合項(xiàng)目的形式融合各學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展?？梢姡苡行?shí)施該課程，首要解決的任務(wù)就是活動(dòng)內(nèi)容、主題的生成。學(xué)生對(duì)本冊(cè)課文《人類的老師》一文中動(dòng)物的興趣使我毫不猶豫的選擇了與孩子們的關(guān)系密切又神奇美妙的昆蟲作為本次活動(dòng)的研究對(duì)象，在活動(dòng)中學(xué)生不僅潛心閱讀有關(guān)昆蟲的資料，而且三五成群積極地到圖書館、閱覽室查閱資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收索有關(guān)昆蟲的資料，而且主動(dòng)與老師、同學(xué)合作。

二、依據(jù)自主性、探索性組織實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，該課程的實(shí)施要為發(fā)揮自主性、探索性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)空，營(yíng)造寬松的環(huán)境。在活動(dòng)中我把自主選擇的權(quán)利交還給學(xué)生，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)以及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，合作伙伴。在把自主選擇的權(quán)利交還給學(xué)生時(shí)要注意張弛有度，切不可放任自由，教師“導(dǎo)“的作用不可忽略。在活動(dòng)中我不斷給學(xué)生激勵(lì)，探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結(jié)果有成功有失敗，正確面對(duì)成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗(yàn)。成功時(shí)和學(xué)生一起分享快樂，遇到困難時(shí)給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，可見激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不象其它課程一樣可以按照教材按部就班地實(shí)施下來，它沒有固定的教材、明確而具體的目標(biāo)、，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。這門課程對(duì)教師的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)都有著更高、更新的要求。紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。要提高實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力須親歷實(shí)踐，積極探索實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。