第一篇：《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》教學(xué)反思（本站推薦）

《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》教學(xué)反思

我在上魯教版九年級(jí)思品第三單元第八課第一節(jié)《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》一課時(shí)，由于精心備課，教學(xué)效果良好。現(xiàn)反思如下：

1、本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，放手讓學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中思考、體驗(yàn)所遇到的問題，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)效果、知識(shí)與能力并重的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

2、在講課中各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及銜接都較好，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒能照顧到每個(gè)同學(xué)的參與，這種學(xué)習(xí)方式是值得推廣和借鑒的，應(yīng)該運(yùn)用些靈活的方式開展活動(dòng)，盡可能多給學(xué)生機(jī)會(huì)。教師就應(yīng)該做到精講精練，淬煉課堂語言。

第二篇：可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：可持續(xù)發(fā)展——我門面的重要課題

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要依據(jù)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過對(duì)圖片和文字資料的分析理解，把教材上的探究問題變成了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、探索性、交流合作的學(xué)習(xí)過程。采用“視頻導(dǎo)入，自主感悟---師生互動(dòng)，合作探究---回歸生活，拓展升華---成果交流，積累收獲，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，課后拓展，板書設(shè)計(jì)”施課堂教學(xué)。利用各種信息資源為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過情境創(chuàng)建、自主探究、集體討論、小組合作等具體方式，激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣和動(dòng)機(jī)，在合作中共同完成對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構(gòu)。

【教材分析】

《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題》是魯教版九年級(jí)思想品德第三單元第八課第一框內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的嚴(yán)重問題。通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀、幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，社會(huì)責(zé)任感和使命感；激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，從而關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)。因此，本框題在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位，它將為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供理論和感情基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

首先，通過七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合探究能力，會(huì)用多種方法收集、處理、評(píng)價(jià)各種信息。其次，學(xué)生對(duì)自己身邊的人口、資源、環(huán)境問題不是很陌生，并且在日常生活中能夠通過各種途徑感受可持續(xù)發(fā)展理念的影響。最后，學(xué)生抽象思維占有優(yōu)勢(shì)地位。但這種抽象思維仍然是經(jīng)驗(yàn)型的，所以，本節(jié)課，我采用了圖片、視頻等多種形式提供感性經(jīng)驗(yàn)的支持。使問題變得容易、簡(jiǎn)單。【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。能綜述人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。提高關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，認(rèn)清可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科學(xué)發(fā)展觀 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題 2．可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇 【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇 【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：查閱我國(guó)有關(guān)人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展方面的圖片及資料，制作課件；了解學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國(guó)人口、資源及環(huán)境的圖片及資料 【教法、學(xué)法及教學(xué)手段】

教法：演示法、活動(dòng)探究法、情境體驗(yàn)法、集體討論法 學(xué)法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 【導(dǎo)與學(xué)的過程】

（一）視頻導(dǎo)入

讓我們一起欣賞Michael Jackson為保護(hù)環(huán)境所做的宣傳片

教師設(shè)置問題：親愛的同學(xué)們，觀看視頻不知道你們的心情如何？ 【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

（二）自主感悟---師生互動(dòng)

1.自主探究，獨(dú)立思考

學(xué)生自主閱讀教材，探究課前預(yù)習(xí)案，明確教材講了哪些知識(shí)點(diǎn)或自主構(gòu)建知識(shí)體系。

2.小組互助，合作釋疑

小組之間相互交流，探究不能解決的問題和新出現(xiàn)的問題。教師要參與指導(dǎo)、收集信息。

3.小組大比拼（交流展示，分享成果）

各小組根據(jù)搜集的人口、資源、環(huán)境的圖片及資料展示合作探究成果，學(xué)生給予點(diǎn)評(píng)及賦分。4.提煉鞏固，情感升華

師生提煉觀點(diǎn)，明確結(jié)論，并采取多種方式加深理解，強(qiáng)化記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

（三）合作探究---回歸生活

【讀一讀】2005年1月6日是我國(guó)13億人口日。有了13億這個(gè)龐大的“分母”，再大的“蛋糕”也要被切成很小的份額。原本緊張的水、耕地、森林等資源將愈加稀缺。同時(shí)生態(tài)環(huán)境的負(fù)荷也愈加嚴(yán)重，“局部改善，整體惡化”的趨勢(shì)更加明顯。

【再讀一讀】要滿足我國(guó)每年約1500萬新增人口就業(yè)、教育、住房、醫(yī)療等需求,要求GDP增長(zhǎng)6個(gè)百分點(diǎn)。

【合作探究一】我國(guó)人口過多、增長(zhǎng)過快帶來了哪些負(fù)面影響?

（學(xué)生迅速閱讀材料，小組討論，搶答展示；學(xué)生點(diǎn)評(píng)，語言、得分鼓勵(lì)）

【合作探究二】造成我國(guó)資源形勢(shì)嚴(yán)峻的原因？（小組討論，發(fā)言人匯報(bào)合作成果，教師給予鼓勵(lì)）

【合作探究三】環(huán)境問題能給我們帶來哪些危害？（小組合作探究，進(jìn)行搶答）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，學(xué)以致用；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

（四）思維擴(kuò)展

人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有何關(guān)系？正確處理它們之間的關(guān)系有哪些啟示？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生正確處理人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走一條可持續(xù)發(fā)展的道路

（五）積累收獲（課堂小結(jié)）

（1）學(xué)習(xí)了本課，我知道了……（2）在今后的生活中，我會(huì)做到……

（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——鞏固練習(xí)選擇: 1．說我國(guó)是“資源小國(guó)”是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．我國(guó)自然資源匱乏，種類數(shù)量少

B．資源地區(qū)分布不平衡，組合錯(cuò)位

C．我國(guó)人口眾多，人均占有資源量少

2．我國(guó)資源利用率不高是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．資源的品質(zhì)不高

B．后備資源充足，不必提高利用率

C．現(xiàn)階段我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平較低

【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反思總結(jié)

（七）課后拓展（作業(yè)）

請(qǐng)就你身邊的資源利用、環(huán)境狀況進(jìn)行小調(diào)查？

溫馨提示：

1.資源的利用可以從電、水、糧食、紙等資源的利用情況進(jìn)行調(diào)查。2.環(huán)境狀況可以就周圍的環(huán)境污染或破壞情況進(jìn)行調(diào)查。

（八）板書設(shè)計(jì)

多媒體展示知識(shí)框架圖

【設(shè)計(jì)意圖】直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí) 【教學(xué)反思】

1、本節(jié)課我根據(jù)初三級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中思考、體驗(yàn)所遇到的問題，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。

2、在講課中各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及銜接都較好，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不一定每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來是必要的。應(yīng)該運(yùn)用靈活的方式開展活動(dòng)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三篇：可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題—教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 初三思想品德《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： 初中

2，學(xué)科：思想品德 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解我國(guó)的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)。

二、搜集我國(guó)在人口、資源、環(huán)境等方面的圖片和視頻資料。

二、教學(xué)課題

通過學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》這一框題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，正確處理人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，是中國(guó)人民唯一正確的選擇。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的思想教育。

1、通過各種途徑搜集我國(guó)在人口、資源、環(huán)境方面的各種資料，了解我國(guó)的人口、資源和環(huán)境國(guó)情。

2、提高學(xué)生搜集運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

三、教材分析

本節(jié)教材有兩部分內(nèi)容：第一部分“我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題”，主要講述了我國(guó)現(xiàn)階段面臨著怎樣的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)；第二部分是：“可持續(xù)發(fā)展是正確選擇”；主要講述了我國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路，如何走可持續(xù)發(fā)展之路，走可持續(xù)發(fā)展之路是正確的選擇。教材這樣編寫主要是通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解我國(guó)的人口、資源和環(huán)境國(guó)情，增強(qiáng)保護(hù)資源環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生知道在今后的學(xué)習(xí)生活中如何養(yǎng)成保護(hù)資源環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)面臨怎樣的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)。

2、我國(guó)應(yīng)該如何走可持續(xù)發(fā)展之路。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)不了解，如何讓學(xué)生清楚地了解我國(guó)人口資源環(huán)境形勢(shì)的真實(shí)狀況是難點(diǎn)之一。

2、我國(guó)應(yīng)該怎樣走可持續(xù)發(fā)展之路。

教學(xué)之前利用【百度搜索】我國(guó)人口、資源和環(huán)境形勢(shì)的相關(guān)圖片資料和視頻資料，并聯(lián)系當(dāng)?shù)氐馁Y源浪費(fèi)和環(huán)境破壞的實(shí)際，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用【百度搜索】和【百度視頻】【百度圖片】搜集關(guān)于我國(guó)資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的圖片資料和視頻資料，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)資源環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、教師精講多練、運(yùn)用多媒體課件

1、我國(guó)現(xiàn)階段的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)可讓學(xué)生結(jié)合課本上的圖片，再運(yùn)用【百度搜索】

下載關(guān)于我國(guó)人口資源環(huán)境的圖片和視頻資料來加深了解，正確認(rèn)識(shí)。

2、利用【百度搜索】和【百度文庫(kù)】搜索各種資料來講解我國(guó)為什么、怎樣走可持續(xù)發(fā)展之路。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過《寂靜的春天》這本書嗎？這本書寫的是什么呢？誰來告訴我。這本書的問世，引起了全世界的關(guān)注，從此人口、資源和環(huán)境問題就成了全世界共同面臨的重大課題，那么中國(guó)的人口資源和環(huán)境形勢(shì)又是怎樣的呢？今天我們就學(xué)習(xí)第八課第一框： 板書課題：可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題 項(xiàng)目一：我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題

二、[自主學(xué)習(xí)]

1、閱讀P89圖片看我國(guó)環(huán)境污染的圖片，然后談一談你的感悟：

我的感悟：

2、、、，危害著人類的生存和發(fā)展，成為當(dāng)今世界各國(guó)面臨的嚴(yán)重問題。

3、我國(guó)是世界上最大的，問題非常突出，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的。

三、[合作交流、探究]

1、閱讀課本P90材料，回答問題：（在課本上標(biāo)劃出答案并把問題寫在對(duì)應(yīng)處。）⑴材料說明了我國(guó)存在什么問題？ ⑵它有哪些影響？

2、閱讀課本P91圖表，說出你的感想及結(jié)論。

3、閱讀課本P91漫畫，討論后面的問題。

[歸納] 我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀況是： 在惡化，在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上，生態(tài)赤字。環(huán)境惡化加劇 的發(fā)生，威脅，危害人們的。

項(xiàng)目二：可持續(xù)發(fā)展是正確選擇

1、可持續(xù)發(fā)展的含義：要求。讓學(xué)生利用【百度知道】搜索一下可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

2、[合作交流]（1）、閱讀課本P92材料，討論回答后面的問題。（2）、我國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？（在課本上標(biāo)劃出答案并把問題寫在對(duì)應(yīng)處。）

3、[合作探究] 正確處理好人口、資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，應(yīng)該走 之路；為了人與自然的和諧相處，為了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，我們必須堅(jiān)持全面、、的科學(xué)發(fā)展觀。走、、的文明發(fā)展之路。

4、[收獲平臺(tái)] 我的收獲：

六、教學(xué)反思

1、《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題》這一框題，學(xué)生對(duì)全國(guó)的人口、資源環(huán)境形勢(shì)不明確，也不關(guān)注，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師要讓學(xué)生從百度上搜索更多我國(guó)人口、資源和環(huán)境的圖片和視頻資料讓學(xué)生全面了解。

2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)最好是讓學(xué)生通過各種圖片和視頻來了解我國(guó)嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)

從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，印象也深刻。這樣才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容切忌只是教師向?qū)W生講授，要充分利用圖片、視頻資料進(jìn)行教學(xué)。這樣會(huì)收到較好的效果。

第四篇：可持續(xù)發(fā)展我們面臨的重要課題教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題” 課型：新課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解我國(guó)面臨的人口、資源、環(huán)境狀況，增強(qiáng)憂患意識(shí)，積極參加落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的活動(dòng)，為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，做到知行統(tǒng)一。2）能力目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)時(shí)政材料，綜述人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，說明實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的正確性。

3）知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)面臨的人口、資源、環(huán)境狀況的嚴(yán)峻性；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題。2．可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇。教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師收集近期有關(guān)人口、資源、環(huán)境問題新聞資料，制作課件。學(xué)生以小組調(diào)查（拍攝照片、查閱資料）我國(guó)或本地人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，在視頻中反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞語“可持續(xù)發(fā)展”，你們知道什么是可持續(xù)發(fā)展？我們國(guó)家為什么要實(shí)施可持續(xù)

發(fā)展戰(zhàn)略？

今天我們來學(xué)習(xí)（可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題）多媒體展示：流淚的地球、欣賞保護(hù)地球公益廣告視頻、圖片 學(xué)生通過視頻、圖片，思考地球?yàn)槭裁戳鳒I？圖片反映了哪些問題？ 師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，概括總結(jié)：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的三大問題，嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。那么，我國(guó)在人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情怎樣呢？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

環(huán)節(jié)

一、我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題 我國(guó)的人口問題：

第一步：多媒體展示我國(guó)人口方面相關(guān)圖片、資料、表格。

學(xué)生分析我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)；師生共同總結(jié)：我國(guó)人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低等。

第二步：多媒體展示出示鄧小平的名言，人多有好的一面，也有不利的一面。請(qǐng)問這“不利的一面“主要是指什么？

師生根據(jù)多媒體圖片材料共同討論，分析人口過多和過快增長(zhǎng)帶來的影響：

1、對(duì)資源和環(huán)境的壓力日益沉重。

2、就業(yè)壓力越來越大，3.影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和規(guī)模；影響國(guó)力增強(qiáng)和人民生活改善； 我國(guó)的資源方面：

第一步：師多媒體展示圖片思考問題：我國(guó)要不要禁止一次性木筷？ 學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師生共同進(jìn)行總結(jié)：由于資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性，我國(guó)應(yīng)該限制使用一次性木筷。

第二步：多媒體展示表格中國(guó)資源情況一覽表、中、美及世界人均資源占有量比較、我國(guó)的資源開發(fā)和利用狀況，學(xué)生思考我國(guó)資源形勢(shì)？ 我國(guó)的環(huán)境問題

第一步：（因?yàn)檫@一部分內(nèi)容在初二的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以有必要再次復(fù)習(xí)）在這一部分里面要使學(xué)生明確：（1）環(huán)境問題的含義（2）環(huán)境問題的影響

第二步：多媒體展示圖片材料，學(xué)生分析我國(guó)所面臨的環(huán)境現(xiàn)狀及影響。點(diǎn)撥總結(jié)：

第三步：在學(xué)習(xí)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一句話總結(jié)我國(guó)的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)生回答，師總結(jié)： 環(huán)節(jié)二：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系 多媒體展示：實(shí)例：見課本92 第一步：生閱讀材料，思考問題：（1）這個(gè)羊絨衫集團(tuán)當(dāng)初該不該建？

（2）這個(gè)羊絨衫集團(tuán)現(xiàn)在還能否存在和發(fā)展下去？（3）農(nóng)民的呼聲給我們什么啟示？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作總結(jié)：

師生歸納人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

第二步：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知道，在小組分析的基礎(chǔ)上，自己能根據(jù)圖表說出“人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系”。最后師生共同總結(jié)。關(guān)系：相互作用

相互影響

相互制約 環(huán)節(jié)三：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，師：為了使人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，我們必須實(shí)施可

持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。那么，什么是可持續(xù)發(fā)展呢？ 第一步：多媒體展示可持續(xù)發(fā)展的含義 第二步：知識(shí)積累

教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些新措施、新名詞：鼓勵(lì)同學(xué)集思廣益 多媒體展示下列詞語：

資源節(jié)約型

環(huán)境友好型社會(huì) 低碳生活

節(jié)能減排 綠色GDP 生態(tài)文明

循環(huán)利用

循環(huán)經(jīng)濟(jì) 科學(xué)發(fā)展觀

和諧社會(huì)

第三步：我們國(guó)家為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（從我國(guó)現(xiàn)狀、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義三個(gè)方面分析）

學(xué)生小組討論，然后交流，師點(diǎn)撥總結(jié)：

（1）我國(guó)現(xiàn)狀：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

（2）理論依據(jù)：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是相互作用、相互影響、相互制約，正確處理它們之間的關(guān)系，就要走可持續(xù)發(fā)展之路。（3）現(xiàn)實(shí)意義：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，有利于人與自然的和諧相處，有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我國(guó)正確的戰(zhàn)略選擇。

第四步：多媒體展示科學(xué)發(fā)展觀。

第五步：學(xué)以致用大顯身手：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

第五篇：可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思

可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思

劉建豐2013.10

在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，這次我上了一節(jié)關(guān)于歐姆定律應(yīng)用的課。利用歐姆定律解決電路問題是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，而且在百練之后仍然不能很好理解。接觸到可持續(xù)發(fā)展教育理念后，我發(fā)現(xiàn)之所以學(xué)生不能嫻熟地應(yīng)用歐姆定律解決電路問題，原因在于曾經(jīng)學(xué)生一直都是在紙上談兵，沒有動(dòng)手從實(shí)驗(yàn)上親身體會(huì)歐姆定律在電路中的作用。為此，本著尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律——從感性到理性的認(rèn)知過程設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

本節(jié)課依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課程。用熱敏、光敏電阻的特殊性質(zhì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路實(shí)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生要用歐姆定律解釋此現(xiàn)象的愿望，并且有助于學(xué)生在課后持續(xù)地關(guān)注相關(guān)的物理問題。按著常規(guī)的探究方法，得到通過熱敏電阻電流與溫度的關(guān)系后，突破常規(guī)引導(dǎo)學(xué)生完成電子溫度計(jì)的制作。使學(xué)生學(xué)以致用并能體會(huì)到制作過程的成就感。最后拓展學(xué)生視野，介紹利用敏感電阻制成不同類型的傳感器。學(xué)生在了解傳感器的性質(zhì)后各抒己見說出了社會(huì)生活中各式各樣的傳感器的應(yīng)用。并且體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使機(jī)器更加智能，高效，更加便捷了人類生活，節(jié)省了人力、資源，給人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。另外，溫度計(jì)表盤的設(shè)計(jì)，為學(xué)生在將來高中物理學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)電流表、電壓表的改裝做出了方法上地鋪墊。

通過此次對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育理念的接觸、學(xué)習(xí)給我最大的感覺是：教學(xué)要尊重學(xué)生差異、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展、注重社會(huì)、自然的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中曾經(jīng)自己把大量的精力都用在了如何針對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，完整順利地設(shè)計(jì)出較為精彩的一堂課來。但是，通過專家的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)自己的理念還有待更新，不能僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生愿意在課下持續(xù)地關(guān)注所學(xué)問題，應(yīng)重視知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并且注意培養(yǎng)學(xué)生注意在知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)帶來的負(fù)面影響。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是雙刃劍，盡量避免負(fù)面影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。總之，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)，正確的價(jià)值觀與行為方式的形成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授要重要得多，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有意義。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重可持續(xù)發(fā)展理念的滲透。