第一篇：給孩子的作文插上生活的翅膀

給孩子的作文插上生活的翅膀

帶著生活走進語文，帶著文本走進生活，讓生活與文本融為一體，是我們語文課堂努力的方向。充滿生活情趣的語文課堂如魚得水，它能真正讓學生從單純的文本中走出來，去領略、享受語文課堂的美妙。我一直在努力嘗試與實踐著?快樂語文?快樂生活?這一主題，也初嘗其樂。實踐中，我深刻認識到：培養生活情趣、豐富生活積累、拓展生活思維對孩子寫作興趣與能力的培養是多么重要啊！在作文教學中，我一直圍繞?生活作文?展開，因為這樣可以讓寫作化難為易、化虛為實。下面談談我的一點膚淺之見。

一、培育生活情感，讓學生寫作有魂

生活是最好的老師，情感是真實生活的流露，而情感往往是學生作文里所缺失的。學生的作文往往是言不由衷，文中很難看學生表真情。如有一次作文，題為《我的媽媽》，孩子大多是用作文輔導書加工借鑒而成，不能寫出自己心底的聲音。是孩子沒有細心觀察，還是孩子缺乏體驗？我陷入了思索中，為此，我以?我上學時的媽媽?、?我放學后的媽媽?、?我取得成績后的媽媽?、?我成績下降后的媽媽?、?我生病時的媽媽?、?我受委屈時的媽媽?等為題讓學生去關注生活、觀察生活，去搜集與媽媽有關的生活素材。經過一段時間的觀察與搜集，學生的直觀材料可多了。在匯報收集的材料中，學生們一改往日沉悶的氣氛，收集材料，對媽媽認識升華的成功體驗讓

他們喜不自勝，沉浸在幸福中。有的學生說：?我生病了，媽媽總是煎荷包蛋、熬瘦肉湯給我吃?。有的學生說：?上次考試我得了第一名，你不知道我媽媽有多高興。快樂能和別人分享，我學習勁頭更大了?。有的學生說：?我的字寫得丑，經常被同學們笑話，但是回到家里，媽媽讓人感覺總是那么溫暖，好總是對我說：‘你還小，我看好你，你會行的！’?。有的學生說：?上學時，媽媽總是叮囑我多穿點衣服，路上小心?。模糊的媽媽影子在學生心中頓時清晰起來。在學生收集好材料之后，我精心設計了一節?親情作文課堂?。我以歌曲《媽媽懷里的歌》為故事背景，配以飽含深情的導語：汶川地震中一個母親，為了孩子生命的延續，可以用自己的身體作代價。母親啊！您那無私無痕、無垠無價的真愛一次一次撥動著我們心靈深處的那根情感之弦。同學們，也許你的母親是平凡、卑微的，她的愛對你說是那么微不足道。然而，正是這年復一年、日復一日點滴之愛匯集而成了如江流河涌的偉大母愛。你們是多么幸福啊！請你們用心和筆記下來自母親那里的點滴之愛吧！真情的感召，真誠的感動，讓學生開始在作文中去記錄媽媽的影子。以情蘊情，以我心寫我文，讓學生的作文一下子?活?起來了！有的學生在作文里寫道：每天上學時，媽媽的一聲叮嚀，我不再感到厭煩，它好比我頭頂上的一盞燈。有的學生寫道：以前我不敢寫我的母親，因為我的媽媽是個殘疾人，每當她一拐一拐地到學校給我送飯時，我是多么難堪啊！我為有這樣的母親常常在同學們面前抬不起頭。我曾為此哭泣過。可是今天我才發覺，我是世界上最大的傻子，因為我忽視了這份最濃、最偉大的真

情。媽媽，我能有您這樣的母親真是莫大的榮幸……。材料是寫作的源泉，情感是寫作的靈魂。孩子們并不缺乏情感，而是缺乏更有效的培育。以這次課堂為契機，我因勢利尋。大做情感文章，走?情感作文?的模式，充分利用好每一次文本時機滲透情感。如利用文本《圓明園的毀滅》培育學生關注祖國的情感，利用文本《她是我的朋友》培育學生關注朋友、友愛待人的情感，利用文本《跨越海峽兩岸的生命橋》讓學生理解?血濃于水?的同胞情……。情感的培育與積累讓學生的作文從空洞走向鮮活，讓學生的作文朝?說真話、表真情?的方向走下去。然而，情感來源于生活、來源于真誠，情感的培育并非一朝一夕。在實踐中，我從以下幾個方面入手：、鼓勵學生走出自我，走向生活，享受生活，培養更廣泛的愛好，只有多融入集體才有更多、更深刻的體驗。、鼓勵學生記下生活中的點滴心動，發揮日記的作用，讓學生及時將生活中的各種情感（委屈之情、悲傷之情、快樂之情、煩惱之情等）裝進日記本。、充分利用語文活動課進行情感交流，組織各種不同的主題的語文綜合實踐活動，如《快樂大本營》、《幸福知多少》、《憂憂心聲》等。

二、豐富生活積累，讓學生寫作有源

沒有生活積累，學生的作文如無源之水、無本之木，特別是我們農村孩子活動空間小，家長有意識的引導十分有限。寫作時，孩子們常感腹中空空。有一個孩子給我的感觸很深：一學年中寫一件有趣的事，他總共寫了五次，次次都是?釣龍蝦?，文字相差無幾。更有的同學從三年級寫到六年級，總是?新罐子熬剩湯?。這一現象給了我很大的反思：對于文本中的好詞佳句，怎么不會用呢？原因在于沒有生活實踐，再美的語言找不到應用的最佳語言環境。生活積累的匱乏，讓學生的作文陷入了困難。怎么辦？農村小學教學資源的有限讓我選擇了兩條方案：一是增加學生的課外閱讀量，通過各種方式搜集資料、圖片，拓展學生生活視野，特別是讓學生誦讀經典詩詞；二是有意識地引領學生走向生活、走進大自然。如何讓學生由引導走向自主，再形成習慣，我嘗試著?兩個結合?：

1、課內與課外結合 充分開辟綜合實踐活動課堂、組織豐富有趣的活動。如興趣活動，組織學生下棋、打球，培養健康的愛好；智力活動，組織?有趣的字謎?、?你演我猜?開拓思維；能力活動，組織?小小辯論賽?、?小小外交家?讓學生享受語言的美妙。課堂外，鼓勵學生多容入班集體、多參加自己喜歡的活動。如組織幾人一組假日爬山、釣魚等。

2、教師與家長的相結合充分發揮家長的作用，用多種方式與家長交流，讓家長在家庭里能扮演好引導者的角色，為孩子的生活注入活水。豐富生活積累，讓學生有了更多的生活體驗，拉近了生活與文本的距離，讓寫作貼近了生活、貼近了心靈。學生的作文有了更大的空間，如寫事，有的寫釣魚，有的寫勞動，有的寫做小飛機，有的寫給自己燙發……，真正讓學生走出了寫作無源的尷尬之地。

三、拓展生活思維，讓學生寫作想象無限

善于想象和幻想，是學生最寶貴的思維品質。激發學生想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得絢麗多姿，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思維。而想象思維來源于生活實踐，它是生活理想、愿望與追求的真實體現。如何拓展學生的想象思維？我引導孩子注重好四點： 1、多注重課外文本的閱讀； 2、多注重動手實踐能力培養，學會用事實說話； 3、當生活的有心人，注重留心我們周圍的生活動態； 4、當好時事小靈通，注重留心國內外大事。因此，我帶領孩子們走進了文本，把學生帶進了想象的空間，把培養學生的創造能力和語言表達能力有機地結合起來。如有一次想象作文，編一個童話故事，我畫了一幅漫畫《貓的煩惱》，讓學生想象。有的學生說：?我知道貓為什么煩惱，是因為讓主人寵壞了，逮老鼠的本領下降，不能自食其力。?有的學生說：?貓在生活中發揮的作用越來越小，很不受歡迎，人們責罵它，所以它很煩惱。?有的學生說：?我們鄉下糧食多，空氣好，老鼠長得又肥又壯，貓工作起來很吃力。?有的學生說：?大概是因為魚兒不好吃吧！你們看，現在的魚受到各種污染，化肥、農藥等讓魚兒不再是那么可口，而是影響貓的健康啊呀！?……這時，再讓學生展開想象編寫童話故事已經水到渠成，一篇篇帶著學生生活體驗和童真趣味的想象作文就這樣出爐了。再如：在一次想象未來科學產品的習作課上，我就以《未來的汽車》為題讓學生想象，學生有生活的體驗再揚起想象的風帆，讓他們真正享受的想象自由飛翔的快樂，也讓他們經歷了一次思維的創新。他們的想象可謂豐富多彩：有的說像一座小沙發，可以折疊，可

以在上面睡覺，可以當蹦極玩，有的說可以以太陽能為燃料，排氣管釋放的是清新的森林的芬芳，有的說這種汽車在遇到緊急的情況時能像汽球一樣自動升降，從而成為最安全的汽車，有的說這種汽車具有和人對話的功能，能隨時隨地調節司機的情緒……這么多美麗、神奇而無邊的愿望從孩子們的內心世界迸發出來，閃爍著智慧的光芒。拓展思維，給學生插上想象的翅膀，讓習作成為孩子們快樂的樂園：馳騁想象、憧憬未來，有序地表達自己的美好愿望。

生活作文，快樂作文，讓學生帶著生活走進作文天地，讓學生帶著想象走進作文天地，無疑是讓一片小小的方寸之地連接著大世界，我們的作文才是真正貼近了孩子的心靈，我們的作文課堂才能真正聆聽到每個角落里孩子們心底的聲音。給孩子的作文插上生活的翅膀，插上想象的翅膀，讓他們在作文的天地中自由翱翔，唯如此，他們才能真正品嘗到中華語言的美妙。（拔英新逕小學羅冬蓮）

第二篇：給孩子插上夢想的翅膀

給孩子插上夢想的翅膀

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊！”

牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。” 兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。”兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時——他們果然飛起來了，因為他們發明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。

夢想是每個人心中靈魂深處的精靈，它無時無刻不在撥動我們每個人心中的奮斗的涌源。正是有了夢想，我們才有了發明創造，才有了對未知事物探索的追求。歐洲一位哲學家層說過：“思想是根基，夢想是嫩綠的牙胚，在這上面生長人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”

我國小學教育更多注重現實教育，不太重視夢想教育。雖然在無

數次的活動中對學生提出夢想教育，但是很多時候都是流于形式，沒有落實到重點上。在現實中，我們習慣將分數，成績提到了前面。在這些面前夢想顯得蒼白無力，無力抗爭。在學教、在家里孩子們會因為考取了雙百分得到教師和家長的肯定，但是他們卻不會因為一個奇特的思想，或者一個遠大的目標受到他們的肯定。分數是一把尺，用它我們把每個孩子貼上了一個長度的標簽。在這個標簽下，孩子們習慣的成為了優等生、中等生、劣等生。我曾今對班上的孩子們做過一個調查，題目是“如果你可以展開夢想，你將來愿意做什么。”我得到的回答是，老板、教師、公務員、飛行員、科學家等，大家的愿望夢想都是現實精英教育下的產物。我看過國外這個題目同樣的調查，得到的回答是發明家、巧克力設計師、地道專家（幻想將地球打穿，建設一條高速地鐵貫穿地球）、牛仔。雖然我們不去評價中國孩子和國外孩子夢想的孰高孰劣，但是我們可以看出國外的孩子夢想充滿了想象力，而想象力是我們地球人類文明進步的基石。

作為一名小學教師，我們責任是保持孩子們的夢想，并要隨時為他們的夢想保駕護航。那么怎樣保持孩子們的夢想，讓夢想貫穿他們的一生呢？我認為應該做到以下幾點：

首先、要定期開展夢想教育，將中內外夢想的故事告訴學生們。讓他們在思想上，保持為夢想放飛的心態。不能給孩子們一個囚禁夢想的牢籠，在老師眼中不能帶有有色眼鏡看每個學生。讓孩子們知道尼克.胡哲（一名澳大利亞海豹人，天上沒有手腳。但是就是因為夢想，沖浪、潛水、像正常人一樣生活）；知道蘇珊大媽（一個為音樂

夢想活著的英國一名普通的家庭主婦）。告訴孩子們，有夢想的人，人生會充滿意義，有夢想會使人充滿力量。

其次，告訴孩子們夢想不等于空想。夢想是飛翔的翅膀，而行動才是飛翔的發動機。插上翅膀是遠遠不夠的，只有通過自己對夢想源源不斷的努力才會使夢想成真。并且要教育孩子們分清夢想和空想的區別。夢想的靈感來自那些獨立思考和鍥而不舍的人，只有去追求夢想的人，才是擁有夢想的人。而懷揣夢想坐等成功的人，只能是南柯一夢空歡喜一場。

最后，告訴孩子們要在現實的基礎上展開自己的夢想。沒有現實為依托，夢想只可能是空中樓閣，隨時有倒塌的危險。任何的夢想都需要科學知識、文化知識。而小學教育是知識學習的基礎，熱愛夢想的孩子他一定也熱愛自己的學習。只有不斷的認真學習，才能獲得足夠的科學知識，只有不斷積累自己的知識，才能在夢想的舞臺上展現自己。所謂的厚積薄發就是講述的這個道理，沒有足夠的積淀是不可能在夢想的將來給自己一個長距離的跑道。

夢想教育應該從學校做起，從教師做起，從家長做起。只有這樣才能給予孩子一個夢想的自由空間。這里我想到了一個故事：

一對女盲人靠說書彈弦謀生，長者為師，七十多歲； 幼者為徒，二十歲不到。徒弟整天唉聲嘆氣，因為眼盲而常常失去生活的勇氣。師傅臨終前對徒弟說： “我這里有一張復明的藥方，我將它封在你的琴槽中，當你彈斷第1 000 根琴弦的時候，你才可取出藥方。記住，你彈斷每一根都必須是盡心盡力的。否則，在靈的藥方也會失去效用。” 徒弟一直為復明的夢想而彈琴不止。50 個春秋過去了，一聲脆響，徒弟終于彈斷了第1 000 根琴弦。她向城中的藥鋪趕去，當她滿懷期望地等著取草藥時，掌柜的告訴她： 那是一張白紙！她的頭嗡地響了一下，平靜下來以后，她明白了一切： 她不是早就擁有了那張藥方了嗎？ 就是因為這藥方，她才有了生存的勇氣； 就是因為這藥方，她才贏得了許多人的尊敬。她從心里感激師傅，試想，若沒有師傅的用心良苦，若沒有師傅提供的可供支撐的支點——渴望復明的希望，她就無法張顯生命的最大價值，無法活出一個最好的自我，無法感受到人生最大的幸福和快樂！上面是著名小說家史鐵生的小說《命若琴弦》講的一個故事。

故事充滿了喜劇性，但是試想一想沒有師傅給予徒弟夢想的理念，這個徒弟能勇敢的生存下去嗎？

是的每個孩子都該有夢想，而且必須有夢想，因為給我一個杠桿我能翹起整個地球，這就是夢想的力量！

第三篇：給孩子插上想象的翅膀

給孩子插上想象的翅膀-----讀《楊紅櫻童話》有感

現在的孩子總是生活在狹小的空間里，父母的工作忙碌減少了他們親密接觸大自然的機會，獨生子女的養尊處優又消磨了他們實踐探索的勇氣，滿目充斥的電視網絡媒體更是束縛了他們想象的空間。

有沒有那樣一曲歌、一首詩、一篇美文，能讓孩子打開想象之門，讓所有的奇跡出現在他們的精神世界呢？一起來品讀《楊紅櫻童話》吧，作者用細膩的筆觸、優美的想象、暖暖的溫情敘述了一個個美麗動人的童話故事，讓每個孩子感受之后，那些奇思妙想就會有如七彩貝殼一樣灑滿生命的每個角落。

只要你來到晨霧靄靄、如夢如幻的仙女湖畔，那個騎著輪箱來的蜜兒就是你的夢中天使。她能用牛奶和雞蛋瞬間做出各式早餐，滿足男女老少的口味；她能帶你在生活中找到那些純真善良的 “小人兒”，讓你永遠保持一顆不老的童心；她還有一個盛滿夢的籃子，那里盛的都是孩子們香香甜甜的美夢。蜜兒讓孩子們深信：只要你敢想、敢做，你所有的夢想都能實現。

狐貍本是狡詐陰險的代言人，可這里卻出現了一只特別讓人感動的乖狐貍。他的善舉甚至感動了比他還要兇殘的小灰狼，讓其同樣奉獻愛心。狐貍拾到了雞媽媽生下的七個蛋，他的本意是想利用太陽的溫度孵出七只小雞，等它們長大了好做紅燒雞美美地大吃一頓。可是在撫育和陪伴小雞們成長的過程中，小狐貍甚至付出了比雞媽媽還要多的艱辛，小雞們的天真可愛也喚醒了狐貍內心深處的善與愛。他已經深愛并且離不開他們，最后他甚至不惜一切代價要從小灰狼手中救出七只小雞，并幫助小雞們找到他們的媽媽，他的行為也感動了小灰狼和他一起尋找雞媽媽。可見，只要你心中有愛、有信任存在，就能讓正義之花驅去邪惡。

信任是美好的，但必須真誠的流露。在鼴鼠媽媽的世界里，就因為小熊的信任，貪吃的老鼠即使住在巧克力餅干做成的房子里，也能抵擋住美食的誘惑，成就香甜的美夢。

花開花落、動物繁殖，自然界的萬事萬物本有他自己的成長規律。但這些百科知識在駱駝爸爸的嘴里卻變成了一個個動人的故事，讓孩子們在奇妙的故事里去探尋科學知識吧。

樸素的語言、平淡的文字里滲透著濃濃的情、深深的愛，《楊紅櫻童話》以無限的想象打開有限的空間，讓孩子們的思想馳騁在寬廣的宇宙，讓愛與善感動孩子成長的每個細節。

第四篇：給孩子插上想象的翅膀

給孩子插上想象的翅膀

-------------《特殊的葬禮》環保教案

教材分析

《特殊的葬禮》一課圍繞巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化過程，以喚醒人們保護環境、愛護地球的意識，不要使悲劇重演，給讀者以心靈的震撼和深刻的啟示，是一篇學生練習朗讀、積累語言、感悟事理的好文章。

教學目標

1.讓學生了解塞特凱達斯瀑布的過去和現在的情況，增強學生保護環境、愛護地球的意識。

2.聯系課文，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀景象和枯竭后的樣子及人們的心情。

3.學習15個生字，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.能借助課文語言，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀和枯竭后的樣子。

2.通過塞特凱達斯瀑布過去和現在的對比，增強學生的環保意識。

教學難點

塞特凱達斯瀑布悲劇的原因以及葬禮的重大意義。

教學過程

一、復習導入，渲染氣氛

1.通過上一節課的學習，我們知道了這個葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？

2.雖然是給瀑布舉行的，但葬禮卻是非常莊嚴、肅穆，每個人的心情都顯得特別的沉重。

3.我們一齊輕聲地讀一讀課文的開頭和最后兩小節。（播放背景音樂）

二、創設情境，引發互動

1.讀著，讀著，我們仿佛來到了巴西，來到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。葬禮上，我們的視線一下子就被葬禮的主持人吸引過去了，那是誰？

2.是總統菲格雷特。作為總統，今天來參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？

3.葬禮上還有誰來了？從“匯集”看出了什么？

三、披文入境，品味語言

1.（播放音樂）那天，天陰沉沉的，大家手捧著鮮花，靜靜的，這時，菲格雷特總統緩緩地走到臺上，用飽含深情的語調，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲??

2.總統菲格雷特回憶到了什么？瀑布給人們帶來了怎樣的歡樂和驕傲？

（一）領略昔日瀑布的壯觀

1.自由讀課文第三自然段：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書上的一個詞語來概括。（雄偉壯觀）

2.再讀課文：從哪兒可以感受到昔日瀑布的雄偉壯觀？劃出有關句子，圈出重點詞語，劃好的同學先練習朗讀。

3.出示句子：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

①指名讀：從哪些詞可以看出瀑布的雄偉壯觀？

②指導朗讀。

4.補充資料，體會瀑布的壯觀。

5.師讀第三自然段，生閉目想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

6.多媒體展示，讓學生領略昔日的塞特凱達斯瀑布的風采。

7.看著塞特凱達斯瀑布的樣子，你會怎么贊美它？通過你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀的瀑布面前吧！

8.指名讀、齊讀第三自然段。

（二）感受瀑布的枯竭

過渡：塞特凱達斯瀑布以它壯觀的氣勢，曾多少次給人們帶去歡樂和驕傲，而今天的塞特凱達斯瀑布，卻讓我們為它感到惋惜和痛心。

1.現在的瀑布，用一個詞來說，就是——（板書：枯竭）

2.默讀課文，想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？

3.是的，什么聽不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）

4.此時的瀑布在我們的眼前就像什么？

5.出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

①輕聲地讀一讀這句話，你的心情怎樣？為什么難受？

②誰來把這一句話讀一讀？指導讀好“生命垂危”、“奄奄一息”。

③如果這位生命垂危的老人能說話，他會對我們說什么？

④這是多么令人惋惜、令人痛心呀！配樂齊讀第5小節。

6.塞特凱達斯瀑布以前是何等的壯觀啊，請男同學讀第3自然段，如今塞特凱達斯瀑布卻是一幅枯竭的樣子，請女同學讀第5自然段。

四、尋找原因，感悟提升

1.塞特凱達斯瀑布原來滔滔不絕，一瀉千里，可是現在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？

2.學生默讀課文后回答。

3.齊讀第4自然段。

五、發出號召，升華情感

1.像塞特凱達斯這樣的瀑布，世界上還有許多，它們也許正遭遇著同樣的命運。

2.補充資料出示:

（1）一些受災圖片。

（2）一組數字。

人類已耗盡了2／3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。

3.此時此刻，菲格雷特總統將會怎樣去號召大家，號召什么？語氣應該怎樣？

同桌的同學互相練讀。指名讀。齊讀。

4.面對現在逐漸惡化的環境，你想說什么？面對環保覺醒的地區取得的成績，你想說什么？

六、布置作業

1.上網查閱有關環保的資料；或者實地調查，寫一份調查研究報告。

2.練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保公益廣告語。

給孩子插上想象的翅膀

------《特殊的葬禮》環保教案

河 口 鎮 孔 堤 口 小 學

張翠芳

二00九年十一月

第五篇：閱讀,給孩子插上飛翔的翅膀

閱讀，給孩子插上飛翔的翅膀

無錫市安鎮中學 錢國芬（郵編：214105）電話：***

“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友。”一本好書猶如一陣清風，讓孩子放飛思緒；一則童話猶如一幅畫卷，讓孩子賞心悅目；一個故事猶如一汪清泉，讓孩子變得澄凈。作為家長，我們都有一個共同的目標－－通過讀書，讓孩子養成喜歡讀書的學習習慣；通過大量的閱讀，增長知識，開闊眼界。那么，怎樣指導孩子來有效閱讀呢？筆者是從以下三個方面來做的：

一、培養孩子的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了培養孩子自主閱讀的興趣，我特意在書房里，將孩子的書籍整齊地擺放起來，營造濃濃的讀書氛圍。在孩子的床頭、窗臺上隨意擺放些他喜歡的書籍，讓他在想閱讀時能隨手取到。與此同時，我還開展親子閱讀活動。親子閱讀是培養孩子濃厚的閱讀興趣，提升閱讀能力的好途徑，也是培養親子間美好情感的好途徑，是孩子美好人生的起點。在同讀一本書時，我經常和孩子一起沉醉于喜好的書中，夢想著書中人物的夢，悲傷著他們的悲傷，快樂著他們的快樂。當閱讀在我們家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他的快樂。另外，定期帶孩子去書店和圖書室。書店和圖書室里有濃厚的閱讀氛圍，孩子會受到這種氛圍的感染，置身于書的海洋中也會覺得自身的渺小。

二、養成良好的閱讀習慣

“不動筆墨不看書。”鼓勵孩子帶著摘抄本去閱讀。注意搜集優美

詞句，把這些優美詞句摘抄到專門的摘抄本“采蜜本”上，這樣用心地積累，掌握的詞匯量就大增，寫作的時候，好詞好句就會像咕咕的泉水，帶著靈性爭著涌向筆端。鼓勵孩子寫點讀書筆記，留下讀書的心得，哪怕只是片言只語也是好的。鼓勵孩子定時看書。我們一般晚飯后六點半至七點是全家雷打不動一起閱讀的時間。書桌前幾杯香茶，溫暖的臺燈下，一家人手捧書卷愛不釋手，或靜靜品讀，或激烈討論，一家人其樂融融。把孩子帶入閱讀世界的美好天地，讓孩子的文學底蘊儲備豐富，為今后漫長的學習之路打好基礎。

三、選擇優秀的閱讀刊物

閱讀是一種心靈的滋養，為孩子選取好書閱讀是一件十分重要的事情。2-6歲時，主要選擇一些圖片精美、印刷優良的繪本故事書，也就是圖畫書。如：《娃娃畫報》等。那時兒子還不會認讀拼音，多半的注意力會被五彩斑斕的繪畫吸引，我就給兒子一幅圖、一幅圖的描述、解釋。7歲以后，兒子逐漸認識了拼音，主要推薦他讀一些經典童話注音讀本。比如《安徒生童話》（丹麥安徒生）、《長襪子皮皮》（瑞典林格倫）、《舒克和貝塔歷險記》（中國鄭淵潔）等。這些經典的童話，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。在閱讀童話的過程中，孩子不僅會豐富詞匯，還會插上想像的翅膀。對于培養孩子豐富的語言和想象力有著不可替代的作用。9歲以后，孩子對書的選擇漸漸有了自己的主見。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同時，不應放棄引導。如兒子有一陣子迷上娛樂

至上的消遣性搞笑漫畫書，對此我沒有嘲笑他，而是推薦一些獲得“安徒生獎”、“紐伯瑞獎”等大師、大獎的優秀兒童作品。因為這些經典著作，它經過長時間的考驗，有著經久不衰的生命力，深受孩子的喜愛。10歲以后，兒子開始閱讀大量的科普書籍，比如《昆蟲記》、《大百科全書》等。11歲以后，兒子就慢慢喜歡看名人傳記、古今中外的經典原著了。如：《名人傳》、《紅樓夢》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節曲折，要么充滿知識性，它們為孩子打開了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當孩子沉浸在里面的時候會獲得一種從未有過的體驗和快樂的。

閱讀讓人智慧，閱讀讓人幸福，閱讀讓人進步。引導孩子愛上讀書，學會讀書，讓書為孩子的心靈插上騰飛的翅膀，向著智慧的天空飛翔。