第一篇：在語文教學中提高學生學習成績的策略和方法

在語文教學中提高學生學習成績的策略和方法

文林小學王濱 我在以往的語文教學中，幫助學生提高語文學習成績的有效策略和方法是保證語文課堂四十分鐘的高效。

要保證語文課堂四十分鐘的高效，首先在教學前教師要做好課前準備，備好課，做好預設，認真研究教師教學用書，吃透、鉆研透教材文本，明確哪些是重點和考點。為了提高學生的語文學習成績，保證一堂課的教學效果，我認真地備課，多方面查找資料，設計最符合學生特點的靈活的教學方法，比如我在教學小學人教課標版語文四年級下冊第七單元第26課《全神貫注》時，我先認真研讀文本和本學年段的新課標要求，確定目標后，我把重點定為：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法，體會人物的精神。然后我又多方面查找主人公羅丹的雕塑作品以及生平簡介。在研讀文本時，我發現這一課有三處帶有省略號，分別表示說話斷斷續續和列舉的省略，可是，結合新課標對標點符號的要求，四年下冊要求在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法，沒有要求了解省略號的一般用法，因此，我只是要求學生在讀中感悟即可，不在此課講解省略號的一般用法。在教學時，我先讓學生根據閱讀提示梳理出本課要解決的三個問題，然后直撲重點，深入探究，研讀感悟，交流展示。

第一步讓學生獨立自學：學生先自讀課文，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，并在旁邊寫一寫自己的感受。

第二步讓學生小組交流：表現羅丹工作時全神貫注的句子，圍繞關鍵句，在讀中思考，讀中感悟，然后在交流中讀好句子，談談感受。

第三步讓學生匯報交流：表現羅丹工作時全神貫注的句子，圍繞關鍵句，在讀中思考，讀中感悟，然后在交流中讀好句子，談談感受，在學生談感受的過程中讓重點詞語句子活起來。教師適時的引導和點撥，抓住句子在表達上的特色。

在備課時，我預設表現羅丹工作時全神貫注的重點句子有：

1.羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??

學生匯報表現羅丹工作時全神貫注的句子并談感受之后出示：儀態端莊認讀、聯系上下文解釋“儀態端莊”的意思。

讓學生帶著自己的感悟讀文，我隨機指導：課文用省略號來表示他說話斷斷續續，誰能帶著這種感覺再讀一讀這句話？

學生讀后師引導：這是一幅什么樣的作品呢？（儀態端莊）是啊，茨威格都不禁拍手叫好，說這雕塑是杰作了，可是羅丹還要修改，你能用一個詞來形容此時的羅丹嗎？（“精益求精”）

2．只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話......先讓學生充分地表達自己的品悟感受。我再隨機指導：這里對羅丹動作的描寫很準確，同時作者還利用聯想，使羅丹全神貫注的樣子就在眼前。誰能讀出羅丹全神貫注的樣子。

3．他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，......我先充分的讓學生表達自己的獨特感受，在學生加深了理解后，及時地帶領學生進行朗讀。讓學生充分感受羅丹如醉如癡地、全身心陶醉在他藝術創作中的那種狀態。

（師引導）你能用一個詞來形容此時的羅丹嗎？（如醉如癡）在這里進行說話練習——這個時候，他忘記了____，忘記了______，好像整個世界都已經消失了，只剩下__________。

師：你能用一個詞來形容此時的羅丹嗎？（渾然忘我）

第四步理解含義，拓展升華、突破難點，深入理解。（過渡語）：這就是羅丹渾然忘我、執著追求創作的作品。讓學生欣賞羅丹的藝術作品（過渡語）怪不得茨威格說：......我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。并讓學生說說對這句話的理解。

第五步總結收獲：學了這一 課，談談你有哪些收獲？

我每節課備得細致，在課堂上提高了效率，學生的語文成績有了明顯的提高。

要保證語文課堂四十分鐘的高效，其次是關注學生的課堂紀律。為了保證課堂教學活動的有效進行，在語文教學中提高學生學習成績，課堂需要讓學生有紀律，這也是保證在語文教學中提高學生學習成績的前提。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。我的語文課堂要求學生注意力集中，有人發言時集中精力聽，有必要記的東西一

定要讓學生記下來，學生身體坐端正，不能做與課堂無關的事，我的語文課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的課堂，當學生在思考和體驗感悟的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來” 這樣豐富的語言動作，我們不應該把這看作是妨礙教學。這樣在課堂上抓住學生的注意力，精講多練，學生的語文成績有了明顯的提高。

要保證語文課堂四十分鐘的高效，提高潛能生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，潛能生有共同點：大部分潛能生對學習不感興趣，學習方法不當，自學能力差，因成績低而失去了學習的信心。為了提高潛能生的語文成績，我會尋找他們身上的閃光點進行賞識教育，在我的辦公桌里，我常常準備了諸如喜報、獎狀、小獎章、糖果、筆、格尺、課外書、日記本等一些獎品，潛能生對老師獎的東西會格外的珍惜，當學生在學習上取得了好成績，就及時給予賞識和獎勵，潛能生就會從潛意識中發現自己有著優秀的一面，帶動自己其他方面的進取心。為了提高潛能生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還采用了家校聯系本，讓孩子每天把作業記錄在本子上，然后由該生回家帶給自己的父母，由父母督促完成作業。這種辦法收到較理想的效果。

總之，幫助學生提高語文學習成績的有效策略和方法是保證語文課堂四十分鐘的高效。要保證語文課堂四十分鐘的高效，首先在教學前教師要做好課前準備，其次是關注學生的課堂紀律，最后還要提高潛能生的成績。

第二篇：2018年高考高三學生提高學習成績的方法

2018年高考高三學生提高學習成績的方法

第一，復習要根據老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據目錄來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。

第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結，使自己對自己的情況胸中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發現這個方法不錯，就繼續把一些自己常錯的內容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。

第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。

考前一個月，進入備戰階段。這時運用題海戰術顯然是不明智的，應該回歸課本，把課本內容重新咀嚼一遍。因為高考題主要是圍繞課本做文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應放低高考調子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調節。很多同學都習慣于夜間學習，甚至通宵奮戰，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進行的，因此要有意識地調節生物鐘，使興奮點處于上、下午。這樣，高考時才能處于最佳狀態。這段時間，由于高考的臨近，許多同學會因為復習內容多，時間短．產生急躁情緒。若有這種情況出現，一定要穩住情緒，增強自信，以平和的心態迎接高考。

考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應以調整心情為主，同時為考試做準備。如前往看考場，熟悉環境和交通路線，準備考試的各種證件、學習用具和防暑用品，以免考試時臨時慌亂，影響情緒。

由于每個人的條件不同，根據以上的經驗，作為參考，結合你自身的條件來給自己制定一個合適的學習時間表，這樣才會使自己充分的發揮自身潛能，在考試中獲得成功！現在回想起那段難忘的高考時光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標前進的執著和堅韌。衷心希望你能腳踏實地，漸入佳境，穩穩地駕馭好自己的生命之舟！

第三篇：如何提高六年級學生數學學習成績

如何提高六年級學生數學學習成績

一、讓學生學習有興趣。

要避免大部分學生出現厭學的情緒，俗話說“親其師，信其道”，教育的藝術是讓學生喜歡你和你所教的東西，因此要想方設法提高學生的學習興趣，方式以鼓勵和獎勵為主，另外教師個人的課堂語言也很重要。當然要全班同學都有興趣是不可能的，能夠提高一部分也是好的。有的學生喜歡教師多點關注他們，因此教師要經常做一做他們的思想工作，多和他們聊天，多鼓勵他們。

二、讓課堂教學有實效。

中段考后，進入整理和復習的教學，復習不能太隨意，想到哪里復到哪里，要有計劃的進行復習，因此教師課前要認真備好課，課堂要認真上好課，切實提高課堂教學的實效。每復習一個知識點，都要抓住考點及考試題型設計好相應的練習題進行訓練。整理和復習完后，利用好專項練習和綜合練習進行檢測，記錄好不同分數段錯得較多的題目，分析原因，再進行查缺補漏。

三、讓學生養成良好的學習習慣。

在測驗中，經常有學生會做的題做錯了，原因是學生沒有養成良好的學習習慣，而學生的學習方法和習慣，直接影響學生的成績。對學生良好學習習慣的培養必須落實在日常的課堂教學中，從學生的書寫抓起，培養學生“做前認真審題，做后認真檢查”的好習慣。

四、輔導要有針對性。

要利用好周測題進行課外輔導，周測題相當于小的專項練習，要有針對性的讓部分學生經常做周測題，教師要及時跟進他們的做題情況和知識的掌握情況，這樣才能做到有針對性的進行輔導，做到因人施教。中下生一定要抓好計算過關（包括口算、怎樣簡便怎樣算、解方程），以及做一些簡單的解決問題，圖形面積、體積公式一定要背誦，并能夠將有關數據代入公式進行計算。

在平時教學實踐過程中，針對不同學生的學習情況，設計目標水平不同的幾種檢測題，供學生自主選擇，為學生提供自我挑戰、主動進取的機會。比如：在平時的小測驗中，設計有層次的題型：最基礎的知識檢測（書上的例題和習題）；既有基礎題又有分析題（練習冊里的題型）；在以上的基礎上再加點思考題，讓每一個孩子都能在學習上體驗成功的喜悅。

五、與家長做好溝通工作，爭取得到部分家長的支持，讓家長為學生請家教，促進部分學生學習成績的提高。

學好數學的幾個建議

數學是一門重理解的科目，上課好好做好筆記，下課好好理解，并跟上做題。遇到錯題要積累起來（建立錯題積累本），課后經常翻看筆記和錯題積累本。

（一）重視教材

書里的公式，概念你能記憶和運用地非常準確了嗎？如果是的，你至少應該能得80分了。建議從頭到尾把關鍵內容系統瀏覽一遍。

（二）適量做題

過度做題才是形成慣性思維和扼殺想象力的殺手，看一眼就會的不做，奧賽不考太難的不做，挑符合考試要求的做，然后多做多思考，總結類型題的答法。

（三）建立錯題本

每個人都有自己的問題，查缺補漏才是關鍵，所以錯題本是必要的，不必每道錯題都整理，要挑典型，然后總結錯因，知識點。

（四）多交流

無論是和同學交流問題，還是問老師題，都是思維提升的過程，不要自己悶著學，也不要不給同學講題什么的，給同學能講明白，才說明你真的明白，還能表達明白。

記住，數學是做出來的，不是看出來的，天天積累，就一定有收獲。

1.擺正態度。不要每時每刻都想著要超越，可以每星期五晚上（周末沒上課的前提），想想這星期自己是否有超越你的好友，相當于總結一星期的學習成果。其實，你完全有能力超過他，只是注意力分散了，導致思考不全。

2.競爭與合作并行。問問你的好友他思考問題的方法，和你有哪些差異，這樣你們可以共同進步。交流很重要。而且，還要繼續和他做好朋友，因為有思想的人值得交。

3.多思考。做完一題大題后，先仔細重新思考兩遍題目：條件，問題，自己的解題方式。這樣后再看答案是否做對，慢慢來剛開始可能會很無聊的，但久而久之，你的思考也自然的上去，自己也會漸漸享受思考的樂趣。

4.補漏。再思考后，還將題目想得太簡單時，要做的就是審視題目的考點，自己是否掌握（通常使這里出問題），下一步就是鞏固這一考點。學習越久，感悟也會越深。

有效提高六年級數學成績的方法

在學習中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考，思考往往能使自己發現題目的突破口，簡便的解題方法。驗算：驗算有助于題中的問題解答更準確，讓這些題目不會由于不細心或沒認真計算而出錯。認真聽課：這是取得好成績的主要方法。聽講時要做到全神貫注、聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，切忌不能一邊講話一邊聽課。其次要專心聽老師講得每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏著玄機無限。總之，聽課要做到：手到、口到、眼到、耳到、心到。課外練習：課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。做題時，一但有了錯要及時糾正，當然，力求一次性準確。復習與預習：對數學的復習、預習，要在每天晚上，在完成當天的作業后，將第二天要學的知識簡要地看看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時能在床上、腦海中再將今天所學的東西像看電影似的再過一遍。提高：在完成所有任務后，就做一些較難的題，做這些題，盡可能自己獨立思考，努力找到隱蔽的條件，這是解題的關鍵，如果不會，就問老師、同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮。

第四篇：快速提高學習成績最佳方法

快速提高學習成績最佳方法？

你學得更好，看到，聽到，或表現出你所得到的信息？換句話說，你是一個主要是視覺，聽覺，或動覺學習者？其實，每個人學習的混合方法，而是一種方法或類型通常是主導的每個人。確定你的主導學習方式，你可以改善你的記憶和你的成績。本測驗將幫助您確定哪些是最適合你的學習風格。這將是一個好主意，看看其他測試和網站，并比較結果。玩得開心。現在還有很多學習機，可以去看看諾亞舟U6與U10學習機，隨時隨地都可以學習，在玩耍累了休息的時刻，也可以學習，在這個時刻學習效率是最好的。

轉載：請備注諾亞舟學習機官網

原文地址：http:///news/bencandy.php?fid=1&id=205

第五篇：淺析高中歷史教學中提高學生記憶力的方法

淺析高中歷史教學中提高學生記憶力的方法

摘要：在新課程改革的形勢下，許多教師認為在指導學生學習時，應大力提倡自主學習、合作學習和研究學習，反對單純地被動學習，反對死記硬背。由于歷史學科有其自身的特點，歷史學習離不開記憶，歷史的一切思維都必須建立在對歷史知識記憶的基礎之上，因此，提高學生的記憶能力，是提高歷史教學水平的重要一環。

關鍵詞：歷史教學；提高；記憶能力

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0332-02

準確記憶基礎知識是學好歷史的第一步，但準確記憶并不等于死記硬背，特別是對于沒入門的同學來說，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，常會感到無從下手。這種認識上的誤區無疑是學習上的最大障礙，其實在學習歷史中是有很多巧法的，用后可以既記得準、又記得牢。本人就這方面的嘗試談談自己看法，供同行們參考。

1.興趣記憶法

興趣是記憶的動力和強化劑。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣能激發學生積極思考，而且經過積極思考的東西能在大腦留下深刻的印象，容易記住。如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。我們在教學中，常常有這樣的情況：枯燥的內容無論教師怎樣講得口干舌燥，頭頭是道，學生掌握的效果并不明顯，而對學生感興趣的內容，教師能輕輕松松的就讓學生明白并且記憶深刻。我想，這就是說教學內容要奔著學生的興趣走。歷史課的導課相當重要，精心設計的導課可以引起學生學習的興趣，提高學習的效率。

2.對比記憶法

這種方法可以用同一年代各國發生不同的事件進行橫向對比記憶，也可以用同一國家不同時期發生的事件進行縱向對比記憶。例如我在帶領學生復習中國史的1861年清政府設立總理衙門這一歷史事件，就讓學生思考在這一年世界其他國家又發生了什么重大事件，經學生的積極、認真地搜集、思索，他們發現同是在這一年，世界其他國家也發生了改變各國歷史的事：美國爆發了內戰；意大利王國成立；俄國的沙皇開始了自上而下的農奴制改革。又如當我們學到戊戌變法時，就可以和日本的明治維新進行對比：為什么當時兩國所面臨的國內國際局勢相似、革新方式相似，日本經過明治維新一躍成為世界強國，而中國卻失敗了呢？同樣在學到蘇聯解體、東歐劇變這樣的知識點時，同學不禁要問：同樣是共產黨領導，同樣是建設社會主義，為什么這些國家失敗了或者說遭遇了挫折，而中國卻能夠不斷前進呢？于是學生們積極思索、知難而進，很快就比較出了答案。

3.濃縮記憶法

濃縮記憶法的優勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔，而且適用的范圍較廣，但濃縮的部分應該是最精華的。濃縮是根據材料主干，將其內容的精華進行高度的壓縮或分解，用最簡單、最本質、最概括的文字表達出來。這樣記憶的好處是在需要會議這段內容時，只需酌情在每段上“添枝加葉”就可以了。如：拉美革命的過程可“濃縮”概括為：一場革命、二個階段（1810-1815；1816-1826）、三個中心（墨西哥、委內瑞拉、阿根廷）、三個領導人（伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁）、反對2個殖民者（葡萄牙、西班牙）、一場決戰（阿亞庫巧戰役）即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。又如第一次世界大戰，可“濃縮”概括為：一根導火線（薩拉熱窩事件）、兩大軍事集團（同盟國、協約國）、三條戰線（東線、西線、南線）。四大戰役（馬恩河戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰）。五年戰爭（1914～1918）。

4.隔十記憶法

在中國近代史里，基本每隔十年就發生一件大事：1841年三元里人民抗英斗爭；1851年洪秀全領導太平軍于金田村起義；1861年清總理衙門建立，洋務運動開始；1871年沙俄侵略我國伊梨地區，1881年《中俄伊梨條約》簽訂；1891年康有為《大同書》刊行；1901年《辛丑條約》簽訂；中國完全淪為半殖民地半封建社會；1911年孫中山領導的（黃花崗和武昌起義）辛亥革命爆發。在中國現代史里，也有類似情況：1921年中國共產黨建立；1931年日本帝國主義在沈陽發動了侵略我國的“九?一八”事變；1941年國民黨反動派發動了第二次反共高潮――皖南事變；1951年西藏和平解放。再如：1927年蔣汪發動了反革命政變，上海工人在黨的領導下發動三次武裝起義，并取得勝利；1937年日本帝國主義發動侵略我國的“七?七”蘆溝橋事變和上海的“八?一三”事變；1947年臺灣人民發動了“二?二八”武裝起義，學生發生了“反饑餓、反內戰、反迫害”的愛國運動；1957年中國共產黨整風運動。

5.歸類記憶法

歷史知識盡管千頭萬緒，但都有其內在的聯系，許多歷史知識具有相同的屬性。教學過程中，注意引導學生按照一定的標準分門別類地整理、歸類歷史知識，使知識條理化、系統化，不僅便于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，在學習中國古代史的過程中，可把教材內容按政治史、經濟史、文化史、民族關系史、對外關系史等進行歸類。中國古代政治史內容，又可按王朝更替、統一與分裂、政治制度、農民戰爭、封建盛世與亂世等線索進行歸類。中國古代政治制度又按專制主義中央集權制度、選官制度、行政制度、軍事制度、監察制度等進行歸類。歸類記憶法的優點在于通過歸類，幫助學生挖掘歷史知識的內在聯系，讓學生深入理解歷史知識；通過歸類，幫助學生整理歷史知識，幫助學生將歷史知識形成知識體系。同時，歸類記憶的過程中可以幫助學生形成歷史專題，適應當前高考專題式考查的需要，對鞏固知識能起到事半功倍的作用

總之，培養學生學習能力和教給學習方法顯得尤為重要，而學習能力和方法的培養需要我們悉心的指導。如果我們能在教學過程中采用各種教學策略提高記憶的質量和效率，教給學生具體的記憶方法，就能提高學習效率，促使學生由“要我學”為“我要學”，“我會學”的轉化。

參考文獻：

[1]《中學歷史教學法》，于友西，高等教育出版社，2004年

[2]《中學新課程標準資源庫歷史卷》，北京工業大學出版社，2004年。

[3]《歷史教學實施指南》，楊揚，華中師范大學出版社，2003年。

[4]高中《中國古代史》，人民教育出版社，2005年。

[5]《歷史與社會論叢》，崔向東，長江出版社，2006年。