第一篇：淺析如何在教學(xué)中提高學(xué)生基本素質(zhì)論文

一、注重教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育素質(zhì)

結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育是教學(xué)大綱的要求，也是落實素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過程中進(jìn)行思想教育，主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育和“三愛”教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育等。例如，結(jié)合“圓周率”的教學(xué)可向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學(xué)名著及數(shù)學(xué)家祖沖之，讓學(xué)生了解中華民族是勤勞智慧的民族，為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感，滲透愛祖國，愛科學(xué)的教育。同時，在講授知識時，教師要把辯證唯物主義基本觀點(diǎn)滲透到具體的教學(xué)工作中。如通過自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識與客觀世界的關(guān)系；通過正比例與反比例、加與減、乘與除的變化，滲透對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識世界上任何事物都不是孤立的，而是彼此相互聯(lián)系，相互作用的，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際適時地進(jìn)行思想教育，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，不是知識傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程；不是教師教授過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；不是教師教會的過程，而是學(xué)生學(xué)會的過程。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察法、比較法、分析法、綜合法等，并讓學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法主動地去學(xué)習(xí)。如教學(xué)正比例與反比例時，教師可指導(dǎo)學(xué)生用分析法和比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實例的分析、比較，找出正比例與反比例關(guān)系的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣既加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，又使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)方法有計劃地逐步教給學(xué)生。如教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題，明確要找能被2整除的數(shù)的特征，應(yīng)按從小到大的順序先寫出一些能被2整除的數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特征，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。教師再通過枚舉法，驗證能被2整除的數(shù)的特征。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生”想“的方法和”做“的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過考慮，理清思路，使問題的解決更快、更合理、更準(zhǔn)確。

三、注重教學(xué)氛圍，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動過程。為此，在課堂教學(xué)活動中，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教師在課堂上授課時可應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋扔?、適度的夸張、風(fēng)趣的實例、得體的手勢、豐富幽默的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉悅的事情，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。同時，通過反饋、矯正，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能達(dá)到教學(xué)要求，教師可通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、課堂演板、作業(yè)批改等途徑，及時搜集了解教學(xué)效果的信息，力爭保證學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。另外，新穎的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法、恰當(dāng)?shù)氖侄?，教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的講解等都可引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動手和動口的機(jī)會，讓學(xué)生在動中領(lǐng)悟知識。在教學(xué)“三角形內(nèi)角和是180°時”，我先讓學(xué)生分別剪出任意大小的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一個，再讓學(xué)生量一量每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，然后算出三角形和是多少度。通過量、算，學(xué)生初步知道了“三角形內(nèi)角和是180度”這個性質(zhì)。此時，教師因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具操作，將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼成一個平角，通過剪、拼，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，無論三角形的大小、形狀、位置如何變，其內(nèi)角和都是180度。這樣，學(xué)生至始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能較快地理解和掌握所學(xué)知識。因此，教師應(yīng)遵循學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問題中享受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)得輕松、學(xué)得深刻、學(xué)得有創(chuàng)造性，就要求教師在教學(xué)過程中，注重一些重要因素，使學(xué)生各方面素質(zhì)都得到提高。

第二篇：在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

一、采取鼓勵式教學(xué)方法

鋼琴學(xué)習(xí)是一個需要被不斷強(qiáng)化的過程，美國心理學(xué)家斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種，鼓勵式的教學(xué)作為正強(qiáng)化的一種相比批評式教學(xué)更加有效。但是通過觀察一些鋼琴教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在教學(xué)中更注重和擅長于糾錯，指出演奏中的不足之處。在學(xué)生上課時，如果有做錯的地方，教師都會習(xí)慣性的打斷學(xué)生，指出錯誤，甚至質(zhì)問學(xué)生為什么會這樣演奏。而當(dāng)學(xué)生改正一個錯誤的時候，老師又會立刻提出一個新的要求，并如此不斷的循環(huán)。這樣以糾錯為核心的教學(xué)過程中，實際上教師會在不斷的強(qiáng)調(diào)錯誤，并讓學(xué)生意識到自己彈得有多么糟糕，還有無數(shù)的問題需要解決。這無疑會使得學(xué)生，尤其是一些年幼的學(xué)生，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生排斥的心理。使得鋼琴學(xué)習(xí)原本從一個主動的積極狀態(tài)轉(zhuǎn)為被動的消極模式。然而這并不是否認(rèn)糾正演奏錯誤的必要性，而是提倡教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵的方式，在肯定學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)成果的情況下，轉(zhuǎn)而給予一些意見，并不是一味的否定，只關(guān)注不足之處。就算上課過程中演奏效果不佳，教師也應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生先演奏完整，而不是頻繁的打斷演奏，教師的肯定是能夠激發(fā)學(xué)生更大學(xué)習(xí)熱情的非常重要的因素。

二、運(yùn)用啟發(fā)式互動教學(xué)模式

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是一個主動的過程，在教學(xué)中如果能夠更注重學(xué)生自身對音樂的看法和處理，會讓鋼琴學(xué)習(xí)成為一個自主，有意義的過程。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，對演奏技法的關(guān)注度更多，不少都是學(xué)生按照教師的指示去完成一些特定的目標(biāo)，這跟批評一樣，會使得教學(xué)陷入一個枯燥，呆板的模式。雖然鋼琴課大多是一對一的模式，但如果以這種灌輸式的方法教學(xué)，那么便跟其他課程學(xué)習(xí)的一言堂形式并無太大區(qū)別，學(xué)生會很容易覺得無聊和疲勞，這也就是為什么很多老師會抱怨有些年級偏小的學(xué)生在上課的時候很容易坐不住，不認(rèn)真也不配合，其實問題就出在，這種教學(xué)模式，其實只是教師一個人的參與，長時間的千篇一律的講說，過多的關(guān)注演奏中細(xì)碎的問題使學(xué)生失去耐心，因為他們并沒有真正的參與到教學(xué)中，只是被迫接受知識，而不知積極主動的去獲得和思考。在鋼琴學(xué)習(xí)中，需要的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個老師學(xué)生互動共同參與的過程，在教學(xué)中，啟發(fā)式問一些問題，能夠調(diào)動學(xué)生的參與度，多關(guān)注和肯定學(xué)生自己對作品的理解和看法，不僅能夠讓學(xué)生積極思考，還能夠讓他們找到學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識到上課是一個和老師平等交流，共同努力解決問題的過程，從而達(dá)到一個強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)的一個效果。

三、制定相適宜的教學(xué)要求

對于不同年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過多或過低的要求，都會產(chǎn)生一些消極的影響。心理學(xué)家皮亞杰將人的認(rèn)知理論分為四個階段，感知-運(yùn)動階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段及形式運(yùn)算階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段，不同的認(rèn)知水平，調(diào)整自己的教學(xué)方式，而不是采用千篇一律的模式，在教學(xué)中既不能過于苛刻的要求學(xué)生完成能力之外的任務(wù)，也不能過于放松和隨意。對于7歲以前處于前運(yùn)算階段的兒童，由于此年齡段的學(xué)生還處于只能按照自己思維方式理解事物的認(rèn)知階段，教師不能過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生演奏的精準(zhǔn)度以及對音樂的情感處理，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心放在培養(yǎng)樂感，學(xué)習(xí)興趣以對音樂的感悟上，可以采用游戲的方式幫助學(xué)習(xí)。但如果教師在教學(xué)中單一的強(qiáng)調(diào)技巧和訓(xùn)練，其要求超過學(xué)生理解和承受范圍，不僅無法達(dá)到良好的教學(xué)效果還會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣度銳減。而隨著學(xué)生年齡的增長，則可以在理解音樂的基礎(chǔ)上，加入對技巧和音樂處理的集中訓(xùn)練，適當(dāng)加大學(xué)生的作業(yè)強(qiáng)度和難度，這樣能夠有效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求度，提高練習(xí)的積極性，如果隨著學(xué)生水平的增長，教師沒有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生的要求過于松散，也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣度大大降低。

四、營造融洽的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是影響上課效果的一個重要因素，同時也是影響著學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松和愉快，從而強(qiáng)化學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。過于嚴(yán)格的教師，會容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕以及排斥的心理，學(xué)生可能會由對某個老師的排斥轉(zhuǎn)向?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)的排斥，不少學(xué)生在上課前都會有非常緊張焦慮的情緒，甚至有的在彈奏前會出現(xiàn)手抖的現(xiàn)象，在上課過程中，很少與老師有溝通交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)習(xí)效果不佳，教師可能因此更加嚴(yán)厲和不滿，如此形成一個循環(huán)。鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)該以一種居高臨下的態(tài)度指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以嚴(yán)厲的語氣指責(zé)學(xué)生的錯誤，而應(yīng)該營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用以平等的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法和演奏，增加與學(xué)生之間的互動和交流，幫助學(xué)生克服緊張的情緒，以及克服演奏中出現(xiàn)的心理障礙，采用豐富多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并以積極的心態(tài)完成教學(xué)。

第三篇：在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力

在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的能力

河北安平王順兵

高中是一個人走向社會最重要的階段，這一階段不但是思維能力形成、知識水平提高的過程，還是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期。所以高中教育對于我們老師和學(xué)校的要求很高，我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生如何思維、如何解決實際問題，同時還要教給學(xué)生如何做人。

北京22中的孫維剛老師對學(xué)生的教育教學(xué)做得很好，我們在高中物理教學(xué)中不妨借鑒借鑒。既能提高學(xué)生的知識水平，又能提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力，學(xué)生水平提高了，考學(xué)、分?jǐn)?shù)自然就是水到渠成的問題了。

下面就高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力的問題，和大家進(jìn)行一下交流：

一、高一物理教學(xué)的瓶頸問題

高一教學(xué)中首先要注意初中物理和高中物理的臺階問題，初中物理注重形象思維，高中物理注重抽象思維，學(xué)生進(jìn)入高中后一般都不適應(yīng)這種改變。特別是生活經(jīng)驗少、不愛參與活動的同學(xué)，不適應(yīng)現(xiàn)象最明顯。我們老師在講課的同時,關(guān)鍵要抓住“聯(lián)系實際”這個原則，把高中物理中抽象的知識應(yīng)用到活生生的生活中去，多用生活中的實例來講例題，來做練習(xí)，同時我們老師要通過提問和課外練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多舉例的習(xí)慣。為提高教學(xué)效果，我們老師還要舉行一些把課本知識應(yīng)用到生活實踐中的知識競賽和課外活動。所有這些，都是為了讓學(xué)生既不覺得物理枯燥無味，還能把知識掌握好，而且這種理論聯(lián)系實踐的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的思維能力和成績會提高得特別快。

在高一教學(xué)中應(yīng)該注意的 你就再也看不到我們平時談的分?jǐn)?shù)了。如果你是老總，你面前一個是成績滿分的書呆子，實踐能力很差，另一個分?jǐn)?shù)不高，但動手能力很強(qiáng)，你錄用哪一個？所以，在高中階段提高學(xué)生能力，對學(xué)生對社會都是非常重要的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

咱們教的物理課相對于其它學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方向，有著非常大的優(yōu)勢。咱們應(yīng)該：一要多讓學(xué)生聯(lián)系實際、多把學(xué)到的課本知識用到生活中去，多給學(xué)生們留一些生活類的活題，讓同學(xué)們發(fā)表不同的見解和解決問題的方法，多舉辦一些物理課外活動，讓學(xué)生在生活中、社會中去學(xué)物理，這樣學(xué)到的知識又活又扎實。二要培養(yǎng)學(xué)生一題多解和多解歸一的習(xí)慣：一道應(yīng)用題盡量讓學(xué)生多用幾種方法去解。如果用五種不同的方法做同一道題，會比用一種方法做五道題，效果要強(qiáng)許多倍。多解歸一就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程了：讓學(xué)生學(xué)會分析過程和結(jié)果的關(guān)系，看問題在解決過程中的核心內(nèi)容是什么，解決這些核心問題的方法是什么，各種不同解法中的共同點(diǎn)是什么，不同的解題方法中哪一個是最巧妙的、哪一個是最快的，(巧和快是兩個截然不同的問題)，各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么等等。完成多解歸一分析后再讓學(xué)生自己出一道或幾道類似的問題，然后解出來，效果提高得特別快。三要鼓勵學(xué)生們寫科技小論文寫科技日記，把用知識解決生活問題的原理、過程、經(jīng)驗都記錄下來，既提高了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生的物理水平，成績還會變得越來越優(yōu)秀，這是一舉兩得的好事。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

一題多解、多解歸一是快速提高學(xué)生解決問題的能力的最好方法。雖然一題多解，多解歸一的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩個月能形成的，但只要咱老師不斷幫助學(xué)生這樣做，有半年左右的時間，一般學(xué)生就可以習(xí)慣了。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，不但物理成績會突飛猛進(jìn)，其他學(xué)科也會進(jìn)步很快，特別是數(shù)學(xué)和化學(xué)成績也會隨著物理的進(jìn)步而產(chǎn)生飛躍。

培養(yǎng)學(xué)生能力的 要好。學(xué)生如果能發(fā)表一些物理小論文或社會調(diào)查，不僅物理成績上去了，還給學(xué)生在研究物理和社會方面產(chǎn)生無窮的動力。

培養(yǎng)學(xué)生能力的

第四篇：在語文教育中提高學(xué)生的語文素質(zhì)論文

語文教育的基礎(chǔ)性質(zhì)——基礎(chǔ)工具性，決定語文教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一切素質(zhì)教育都是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起步，學(xué)生的語文水平常常是學(xué)生素質(zhì)高低的表現(xiàn)。

語文教育的社會性決定語文與生活共存，凡是有人類生活的地方都有語文和語文學(xué)習(xí)。人們就是借助語文來參與生活，進(jìn)行社會交際，同時在生活、交際中提高自己的語文能力、因此，語文教育應(yīng)向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延伸，全方位地與他們的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活有機(jī)的結(jié)合起來，并把教語文同教做人、傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的語文素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育主渠道作用

教育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，是語文學(xué)科素質(zhì)教育的核心。課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，語文素質(zhì)教育的要求，要落實到每節(jié)課的教學(xué)之中，靠讀寫聽說訓(xùn)練去完成。

1.結(jié)合生活教讀。語言是在人類社會生活中產(chǎn)生，又為生活服務(wù)的。在教讀課中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)聯(lián)系到校園內(nèi)外、國內(nèi)國際，縮千萬里于三尺講臺，納天下事于幾方丈教室。途徑有二：一是善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的事情，捕捉學(xué)生中的熱點(diǎn)問題，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行語文教讀。例如：《為中華崛起而讀書》，讓學(xué)生思考并回答：你“為什么讀書？”從而進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。二是尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使語文走進(jìn)學(xué)生的生活。例如：《這不是一顆流星》，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，談?wù)勛鹄蠍塾椎氖吕?，理解人與人之間的真誠純潔的感情。

2.結(jié)合生活訓(xùn)練。訓(xùn)練要著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料來自生活。例如讓學(xué)生寫春天，就帶學(xué)生到公園，到郊野，去觀察春天里各種事物的情態(tài)。在作文訓(xùn)練中，還要提倡寫生活、寫真情實感，鼓勵創(chuàng)新，寫“放膽文”。教材上的練習(xí)題和訓(xùn)練材料，要挖掘與生活的聯(lián)系。

3.教給實用的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說，語文教學(xué)的最終目的是：學(xué)生“自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改?！闭Z文教師要教給學(xué)生自學(xué)語文的方法在自學(xué)中提高語文能力。課堂指導(dǎo)學(xué)生自讀（課文）、自查（字典）、自寫（字、詞、段意、中心）、自檢（檢查、修改作文）；課外指導(dǎo)學(xué)生做知識卡片，寫日記，摘抄讀物上的名言、警句、優(yōu)美語句。

4.學(xué)語文與學(xué)做人結(jié)合。語文含有人文因素。學(xué)習(xí)祖國語言，就是民族意識、民族精神、民族傳統(tǒng)的接受、認(rèn)同、形成的過程。在語文教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的思想實際，陶冶靈魂、磨練思想、完善人格，達(dá)到語文能力與心理品質(zhì)共同提高。

二、積極開辟語文素質(zhì)教育的第二課堂

義務(wù)大綱指出：“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分”，“語文課外活動和語文課堂教學(xué)是相輔相成的。”因此，課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外語文活動必須結(jié)合，積極開辟語文教育的第二課堂——語文課外活動，以利于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，按內(nèi)容可分為：

①閱讀活動。例如實用文體、科技讀物、文學(xué)作品的閱讀欣賞，讀書報告會等。

②寫作活動。例如課外作文，辦墻報、手抄報、寫日記、讀書筆記等。

③聽說活動。例如講故事、講演比賽；聽廣播、聽音樂后敘述內(nèi)容，聽新聞廣播，抗干擾比賽等。

④書法活動。例如練習(xí)毛筆字書法和硬筆書法，舉行書法比賽等。

⑤社會實踐活動。例如游覽名勝古跡、社會調(diào)查、訪問英雄人物、搜集民間諺語、故事等。

按形式可分為：

①語文主題活動。例如“我愛家鄉(xiāng)”說寫主題會，名人名言薈萃等。

②語文智力競賽活動。例如成語接力、查字典比賽等。

③語文游戲活動。例如猜謎語、說笑話、對對聯(lián)等。

④語文說、唱、演活動。例如編演課本劇等。

⑤語文作品展評活動。例如手抄報、讀書筆記、書法等作品展評。

三、結(jié)合學(xué)校生活進(jìn)行語文素質(zhì)教育

1.架起各科教學(xué)與語文素質(zhì)教育的橋梁。葉圣陶先生說過：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具?！闭Z文是各科知識的載體，數(shù)學(xué)的法則定理，有些就是一個多重復(fù)句；理化的實驗解說，就是一篇說明文；歷史事件的記述就是記敘文；地理風(fēng)光的描繪，就是生動優(yōu)美的散文；政治觀點(diǎn)的闡述。就是邏輯嚴(yán)密的論文。在進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的同時，也有意語文學(xué)習(xí)，把各科教學(xué)當(dāng)做語文素質(zhì)教育的另一場所。

2.在班級生活中進(jìn)行語文素質(zhì)教育。班級是教學(xué)工作的基本單位和組織形式，是學(xué)生生活的主要環(huán)境，也是語文素質(zhì)教育的重要場地，在這里既能進(jìn)行班級建設(shè)，又能實踐語文能力，既能進(jìn)行進(jìn)行集體教育，又能進(jìn)行語文訓(xùn)練。例如選舉班干部，讓學(xué)生推薦或上臺講演；班里組織活動，讓學(xué)生當(dāng)主持人；學(xué)生輪流值日，一分鐘講演評論班級生活，填寫班務(wù)日志；寫會議發(fā)言稿，當(dāng)班會記錄人；組織小記者活動，開展宣傳報道；新老師上課寫歡迎詞；組織欣賞繪畫、攝影、書法、等藝術(shù)作品等，使班級教育與語文素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一。

3.在學(xué)校生活中進(jìn)行語文素質(zhì)教育。要讓學(xué)生具備一種在學(xué)校日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的“本能”。例如組織學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、義務(wù)勞動、青年志愿者活動等重大活動后，讓學(xué)生作文；聽領(lǐng)導(dǎo)講話，專題報道時，邊聽邊做記錄，訓(xùn)練提綱擎領(lǐng)的技能，學(xué)習(xí)生動的語言和優(yōu)美詞語；組建校園電臺，開展課余廣播；讓學(xué)生辦板報，糾正校園內(nèi)外的錯別字和不規(guī)范的漢字；開展人人都講普通話活動，組織語文競賽等。這樣既豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，把語文教育由課堂擴(kuò)展到學(xué)校生活的天地。

四、在社會生活中接受語文素質(zhì)教育

全國中語會理事長劉國正同志說：“我們的語文教學(xué)，好像是一個多面體，有許許多多的‘性’。至少有一個‘性’很有道理，即社會性。社會性有兩層意思，一層是，語文學(xué)習(xí)在整個社會生活中幾乎是無所不在的?！?/p>

語文是人們交際的工具，社會這個學(xué)習(xí)語文的場所是無邊無沿的，凡是有人的地方，都要運(yùn)用語言（口頭或書面），只要應(yīng)用語言，就會給青少年以影響。

中學(xué)語文教師要知道學(xué)生在社會生活的廣闊天地中，自覺地運(yùn)用云紋這個工具“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，為改造社會盡一份的責(zé)任。例如所見所聞的城市環(huán)保、治安狀況、物資交流會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，都可以成為他們關(guān)心、思考、評論的對象。大到社會熱點(diǎn)問題的反響，小到對招牌、標(biāo)語、廣告上錯別字、不規(guī)范用字或有損國格用語的查找、分析認(rèn)識，都可以達(dá)到學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言，提高語文素質(zhì)的目的。

第五篇：在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。的確，一個剛出生的孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們感覺自己對社會的探索是一種樂趣，這就是有興趣的學(xué)習(xí)。但是，上學(xué)后，有一部分孩子會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，尤其是職高的學(xué)生。我們該怎樣幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，重新把找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？

二、自信是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

缺乏自信往往是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。當(dāng)一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。有學(xué)生這樣說，老師，我為什么有些科目學(xué)得特別好，有些課程卻不怎么樣呢？我反問他：“你是不是覺得自己學(xué)得好的科目越來越有興趣，對那些越不好的科目越?jīng)]有興趣呢？”學(xué)生肯定地說，是的，對于我感興趣的科目，我自己也會花時間去收集資料，去研究它，無論在別人認(rèn)為多么復(fù)雜的問題，我都會去想辦法解決它，而且我深入思考后常常會迎刃而解；但是學(xué)不好的科目，即使別人認(rèn)為很簡單的問題也會考慮很久，沒有一點(diǎn)繼續(xù)學(xué)下去的愿望。的確，正因為學(xué)得好，對學(xué)習(xí)有信心，且有成功的喜悅，自然更愿意去學(xué)習(xí)了。由此可見，自信和興趣有必然的聯(lián)系。自信心的獲得緣于興趣的功效，因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立自信。職業(yè)中學(xué)的課堂如何讓學(xué)生具備自信心呢?

三、目標(biāo)，是前進(jìn)的動力，是興趣能夠維持的保障，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都沒有明確的、長遠(yuǎn)的目標(biāo)。雖然他們中的一些人的興趣很廣泛，他們今天喜歡打球，就去練習(xí)一下，明天喜歡音樂，又去學(xué)一學(xué)，再后天，哪一樣流行，便去學(xué)哪一樣，這樣什么都做，什么都學(xué)，最終什么都學(xué)過，什么都不感興趣了。所以，如何讓興趣維持下去，并且在有興趣的那一項上有所發(fā)展，成為特長。就要確定一個適合自己的目標(biāo)，如何讓學(xué)生樹立目標(biāo)呢？

四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，也是不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。因此，教師在課堂上可以采取多種教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，課堂上除了講授法外，還可以讓學(xué)生自己講述生活經(jīng)驗，或者分小組討論，請代表上臺闡述小組成員意見，還可以采取多媒體教學(xué)方式等。如果提供了多種教學(xué)方式，學(xué)生總會找到一種他喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)起來無論是教師還是學(xué)生都會感覺愉快。

中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把課堂教活教好，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1