第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報》

漣水縣南門小學(xué) 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學(xué)生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報》

漣水縣南門小學(xué) 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學(xué)生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不

規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機械的練習(xí)，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學(xué)生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時也使得其他學(xué)科跟上信息的腳步，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學(xué)會嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會多少就匯報多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用。“學(xué)會多少就匯報多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??

對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

《走進PowerPoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。

【設(shè)計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學(xué)目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學(xué)生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生與人分享、團結(jié)協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學(xué)重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學(xué)方法與手段】

任驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教 師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

教師活動 學(xué)生活動

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學(xué)，你又做了哪些事情？

老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學(xué)生回答踴躍 利用學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。

學(xué)生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

學(xué)生新舊知識的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)（15分鐘）

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學(xué)生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學(xué)反思

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

3、教與學(xué)的雙方都輕松而開放起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學(xué)的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生把信息和技術(shù)兩者有效而恰當?shù)慕Y(jié)合在一起；老師也不必按部就班地把教學(xué)內(nèi)容“強塞”給學(xué)生，只要把大框架列出，指引學(xué)生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例（xiexiebang推薦）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

——《用word制作一份小報》

蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校張韓英 武紹禹

教師思考的問題：

1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？

2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？

3、怎樣讓學(xué)生在課堂上“活而不亂”？

案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自陜西科學(xué)技術(shù)出版社的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是六年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些基本操作，再除去一些其它時間，學(xué)生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們充足操作和展示的機會了，本節(jié)是一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》課。

信息技術(shù)的作業(yè)與眾不同 ：

信息技術(shù)課包括理論與實踐兩大部分，上課時間，教師講解理論需要時間，學(xué)生練習(xí)打字速度較慢，學(xué)生家有電腦的還是比較少。這節(jié)課我特意給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，學(xué)校正在做迎“語言文字聽寫”大會的準備工作，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織的活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。

作業(yè)的內(nèi)容豐富有趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

學(xué)生在這一個星期里，通過全體小組成員的共同努力及在老師和家長的幫助下，積極的收集有關(guān)規(guī)范語言文字的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有班級舉行的“漢字聽寫大會”，有學(xué)校樹立的“規(guī)范語言文字”永久性標志牌的照片，有自己練習(xí)的書法，有學(xué)校舉辦的講故事比賽等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常好，學(xué)生的積極性非常高。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……

同學(xué)們都樂在其中。

在信息技術(shù)課堂上

上課了，同學(xué)整隊帶著自己小組的“成果”來到微機室，在小組成員的合作下，大家把這些素材輸入電腦，然后就開始整理這些素材。同學(xué)各有分工，打字快的同學(xué)主要擔當起文字錄入工作，美術(shù)好的同學(xué)擔當了版面設(shè)置，與顏色搭配工作。也有一些同學(xué)看到別人忙的熱火朝天，而自己幫不上忙，有點失落，更多的是，同學(xué)們七嘴八舌的在議論著，“這樣好，這樣好看”“這樣合理”“你那難看死了，還是我們組好看”“字再大一點，對，就這樣”……

這樣的聲音一直持續(xù)著。

我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

案例分析：

新課程的理念，提倡在學(xué)習(xí)處理信息技能的同時，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的教學(xué)是開放的、綜合的，信息技術(shù)課也因此而豐富多彩，活躍無比。老師也怕這樣上（一是怕麻煩，二是領(lǐng)導(dǎo)檢查，這個課怎么上的亂哄哄的）實踐上這種“亂”是一種真正的“活”，這堂課確實是更貼近了新課程標準的理念，而且很受學(xué)生的歡迎。

一、“活而不亂”的課堂讓信息技術(shù)課充滿了活力。

目前，任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件重新命名”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機械的練習(xí)，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下，也有差一點，看到自己的不足。我能看出他們的眼神，有多么羨慕，他們有學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的只是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、信心。

二、“活而不亂”的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力……

每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們領(lǐng)略了成功的喜悅。

學(xué)生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了中國語言文字的重要性，對自己平時學(xué)習(xí)提出了更高的要求，知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

陳艷

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生指法練習(xí)中存在的問題：

練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照順序排列。

2、手指不夠靈活。由于平時所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。

3、指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多三、四年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。

二、解決方法

如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我采用了如下幾種較為有效的途徑：

1、通過玩一些flash小游戲，認識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列

電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學(xué)們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標，從而享受到樂趣和成就感，但同學(xué)們不能沉迷于其中，它只是我們學(xué)習(xí)電腦知識的一種方式。

在學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁?，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎勵。來豐富課堂教學(xué)。

為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點點頭，三哥向你鞠個躬，四弟五弟來頂牛”的游戲，要求學(xué)生的手指一個一個分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。通過這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。

學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學(xué)生的潛意識。

2、多種軟件，豐富練習(xí)形式

熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達到盲打的程度，還需要一定時間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比

較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學(xué)生的指法練習(xí)達到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用智能AＢC輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。

通過這堂課的幾個步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得扎實。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。