第一篇：學前教育專業(理論課程)日常教學環節的規定

學前教育專業（理論課程）日常教學環節的規定

課堂教學是學校教學的基本組織形式，課堂講授是教學過程的主要形式，學前教育專業理論教師應根據哈爾濱劍橋學院《教學過程各環節的基本要求》的精神，全面把握好課程深度、廣度、教學進度和教學內容的重點、難點。講師德，重師德，為人師表。要關心愛護學生，教育學生更好地做人，幫助學生成長，以高度的敬業精神、負責的教學態度、較高的學識修養和嚴謹的教學方法影響學生。為進一步努力構建和諧、民主、有序、有效的課堂，特制定此基本規范。內容如下：

一、備課

任課教師必須做好課前準備工作，包括了解學校有關規定及上課時間、地點，學生的基本情況。

1、課程標準及學科教學要求。課程標準是任課教師進行教學的主要依據，教師要認真學習課程標準與本學科教學的基本要求，根據課程計劃實施課堂教學。

2、教材與教學進度。每門課程均應按統一選用的教材組織教學，并按上級部門的相關要求，編排教學進度，在每學期初，確定本學期的教學內容與時間分配，制定好教學進度與教學計劃。

3、教案。教師上課前要按教學進度與計劃，根據課程標準與教材的要求，認真備課，寫好教案，如有需要，制作課件。在備課中既要突出三維目標的互相結合與落實，注重過程設計、作業選擇，突出重點和難點，處理好信息技術與多媒體的實際應用，并注重于把傳授知識和開發學生智力、培養能力有機結合起來的課前設計。

4、任課教師要通過學期初與學期中的師生對話，了解學生的學習基礎，針對學生的特點與學習需要，進行有針對性的教學設計。

5、教師上課前應做好與教學內容相關的教具、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完好備用狀態。

二、上課

1、課堂講授要把握課程內容的重點和難點，要講究教學方法，采用啟發式、討論式、參與式、探究式等多種教學方法進行教學，講課時應做到概念準確，論證嚴謹，思路清晰，重視對學生智能的培養，注意對學生進行學習方法的指導，以調動學生學習的主動性和積極性，力戒平鋪直敘，照本宣讀。隨時注意教學效果的信息反饋并及時在授課中進行調整。

2、堅持課堂教學的嚴肅性、科學性，注意講授內容與社會主義方向、與社會文明的倫理道德的一致性，杜絕庸俗、不健康的內容進入課堂，評述本學科各派學術觀點及闡述自己的學術觀點。在保證教學基本內容的前提下，注意擴展更新教學內容。

3、根據教學的實際需要為學生推薦課外參考資料。

4、教師應重視語言素養，講普通話、用規范字；課堂用語要力求做到準確、簡練、生動，以調動學生的聽課情緒。教師在上課時要關注學困生，使學生全面發展。

5、課堂教學中，要條理清楚，板書工整，布局得當，要積極采用現代教學手段，使抽象思維和直觀教學相結合。

6、教師要為人師表，教書育人，上課不遲到，不拖堂，不提前下課，嚴格要求學生遵守課堂紀律。課上不得隨意接聽手機。

7、不隨意調課。如遇特殊情況必須調課，應按教導處規定程序辦好調課手續，所缺課程應按時補上。

8、教師要加強課堂管理，做好學生上課考勤工作，并做好記錄。

9、要注意教師形象，重視課堂儀表；講課要精神飽滿。衣著要干凈整潔、樸素大方。要充分尊重學生的人格，課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學生人格語言，不得有任何體罰或變相體罰的行為。

10、任課教師應自覺接受同伴、家長、教學督導、教學管理部門有關人員的聽課及其他教學質量檢查。

三、輔導

1、課后輔導以班級集體輔導與個別指導相結合為主，盡量做到當天的問題當天解決。

2、輔導答疑不僅要解答學生的疑難問題，而且幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，培養學生正確的思維方法和分析問題、解決問題的能力。

3、輔導答疑應注意因材施教。對基礎較好的學生要鼓勵他們鉆研與本學科有關的較深廣的問題，并推薦有關參考資料作為課外遷移與拓展；對基礎較差的學生要循循善誘，耐心輔導，啟發其掌握好基本內容。

4、班級集體輔導應盡可能安排固定的時間，以體現對課堂教學的輔助作用；在輔導答疑時，教師應跟關注學習困難的學生和平時疑問較少學生的學習情況。

5、注意記載輔導答疑過程學生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結經驗、進行教學研究和教學改革。

四、作業及批改

1、教師布置的作業量要符合上級規定，兼顧統一和分層、口頭和書面、預習和復習，作業要整潔、格式要規范。

2、教師要嚴格要求學生認真完成作業，對不按時完成作業或草率應付作業的學生要批評教育，不能放任自流。

3、教師批改作業要認真、及時、規范，對作業中的錯誤要督促學生自行修正。對于作業中共性的錯誤，要采取適當的機會和方式及時反饋和指正。

4、教師布置的各種作業都必須及時批改。

5、對個別學習困難的學生，教師應加強個別輔導。

五、考試評價

1、各年級各學科統一測試或考核均由教導處負責組織安排。

2、統一考試評價的評分標準，實行公開、公平的閱卷。

教育學院理論教研室

2012年4月

第二篇：學前教育專業主要課程

學前教育專業主要課程

一、核心課程

1．學前心理學：3學分,51課時,第2學期開設

本課程是為學生掌握幼兒心理特點，為幼兒教育活動的開展奠定基礎而設置的基本理論課。通過學習，學生掌握幼兒期各個年齡段兒童的心理特點，能運用《學前心理學》的基本知識觀察、分析幼兒行為，為解決教育教學中的實際問題提供理論指導。

2．學前教育學：3學分,51課時,第3學期開設

本課程以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發生、發展，系統闡述現代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發展的規律和一般方法的學科。通過本課程的學習，使學生能夠比較系統地理解和掌握馬克思主義關于教育的基本思想和理論，認識教育的客觀規律，樹立科學的教育觀；培養學生正確地分析教育現象，解決教育實際問題的能力；為學生從事教育工作奠定初步的理論基礎。

3．嬰幼兒衛生保健：3學分,45課時,第1學期開設

通過本課程的學習，要求學生應全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體生長發育的規律，掌握營養學基礎知識，了解托幼機構的膳食管理，了解學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施，熟悉教育環境創設及教育過程中的衛生要求，系統了解學前兒童常見心理衛生問題及教育對策，能夠對學前兒童的身心發展進行科學的評價，具備一定的實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實作到維護和增進兒童的健康。

4．學前兒童社會教育: 2學分,32課時,第4學期開設

本課程是專門闡述學前兒童社會性發展與教育的一門學科。它是以發展幼兒的社會性，促進幼兒和諧發展為目標的，通過本課程的學習，幫助從事學前教育工作的學生提高專業素養和能力，盡快形成正確的兒童觀和教育觀，掌握相關學前教育的基本理論和從事學前教育工作的基本技能。

5．學前兒童語言教育：2學分,34課時,第3學期開設

本課程講授學前兒童語言教育各類活動的內涵、特征、教育目標、主要類型、以及活動方案的設計和活動的組織要點, 側重培養師范生在幼兒園談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀等語言領域活動方面的設計能力和組織能力。

6．學前兒童科學教育：3學分,51課時,第3學期開設

通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科學教育的目標、基本內容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力；培養學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力；培養學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。

7．學前兒童健康教育：3學分,48課時,第4學期開設

通過本課程的學習，要求學生樹立科學的學前兒童健康觀，進一步明確健康領域教育的特殊意義，熟悉幼兒園健康領域教育的教學內容，熟練掌握基本的教學方法，并能運用理論來指導教育教學實踐。

8．學前兒童藝術教育：3學分,51課時,第3學期開設

通過本課程的學習幫助學生在幼兒園藝術教育中，進一步領會幼兒園美術、音樂教育、幼兒園綜合藝術教育的基本理論，了解幼兒園藝術教育的動態與開展活動的方式、方法，同時培養學生教育教學實踐的能力。

9．其他課程： 嬰幼兒衛生與保健 學前心理學 學前教育學

學前兒童語言教育 學前兒童健康教育 學前兒童社會教育 學前兒童科學教育 學前兒童藝術教育 學前教育研究方法 嬰幼兒游戲

嬰幼兒家庭教育 學前教育研究方法 蒙臺梭利教育法 學前兒童文學 鋼琴與即興伴奏 樂理視唱練耳 學前美術

幼兒舞蹈與創編 幼兒教師口語 木偶表演

現代教育技術 幼兒園英語教育等

第三篇：學前教育專業集中實踐環節

學前教育專業（專科）綜合實踐環節教學大綱

第一部分 總體說明

綜合實踐環節的教學是教學過程的重要組成部分，是培養學員的實踐能力和創新意識、實現應用性人才培養目標的重要教學環節。做好綜合實踐環節教學工作對保證遠程開放教育人才培養質量有著重要意義。為確保學前教育專業人才培養目標的順利實現，特制定本專業綜合實踐環節教學大綱。

學前教育專業教學計劃和教育部批準的《“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目意見》有關精神是本大綱制定的依據。

一、綜合實踐環節的性質

學前教育專業（專科）綜合實踐環節是專業教育必需的重要環節，是培養學生理論聯系實際，綜合應用所學知識解決學前教育中的實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環節。

二、綜合實踐環節的教學目標

1．增進對學前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。

2．熟悉幼兒園及其他學前教育機構的教育工作特點及工作職責和要求，獲得初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設計、組織開展學前教育活動的能力。

3．形成穩定的職業認同感。

三、與相關課程的銜接和配合

學前教育專業（專科）設有教育學、心理學、學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒園課程論、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術教育、學前游戲理論與指導、幼兒園管理、兒童家庭與社區教育等課程，這些課程的學習都為學員進行教育實習和完成畢業作業打下必要的理論基礎。

第二部分 內容與要求

學前教育專業（專科）綜合實踐環節包含兩部分內容，第一部分是教育實習，共３學分54學時（3周），在第五學期進行；第二部分是畢業作業，共5學分90學時（5周），在第六學期進行。

一、教育實習教育實習是對教育過程的真實體驗，其目的是幫助學員全面熟悉幼兒園和其他學前教育機構的教育工作，使其能在畢業后獨立從事學前教育機構的日常管理和保育、教育等工作。學員可以根據實際情況選擇在幼兒園或其他學前教育機構進行教育實習。

（一）內容

學員應對幼兒園或其他學前教育機構的教育工作進行全面實習。1．保育工作

內容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護理，學習組織安排幼兒一日生活各環節，協助幼兒園保教人員做好衛生、安全工作，協助教師對幼兒進行體能鍛煉等。

2．教育工作

內容包括：了解幼兒、鉆研教材、設計主題活動、編寫活動方案、制作有關教具、實際帶活動等教育環節。重點是學習設計和組織教學活動、游戲活動、生活活動。

3．班級管理工作

內容包括：學習制定教育工作計劃（包括周計劃和日計劃等），嘗試進行班務管理，協助記載幼兒成長檔案等，參與負責本班保育、教育以及家長工作等各項工作。

4．家長與社區工作

內容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區的情況，聽取家長和社區對幼兒教育的意見，學習與家長溝通并組織家園聯系活動，嘗試根據幼兒的特點對家庭教育提出建議以及進行幼兒園與社區合作工作等。

（二）要求

凡是學前教育專業（專科）的學員，必須到幼兒園或其他各類學前教育機構進行專業實習。實習前要做好實習計劃；實習中要做好實習過程中的各項活動記錄；實習結束后，提交實習過程記錄和實習總結。實習評定合格后可得3學分。

教育實習在第五學期內完成，學員的實習時間不少于3周（54學時）。

二、畢業作業

畢業作業是本專業學員完成所有課程學習后的總結性作業。根據學前教育專業（專科）教學計劃，畢業作業的形式為幼兒園教育活動設計與指導，其目的是運用現代教育理論和教學設計方法與手段，緊密聯系幼兒園教育工作的實際，通過對主題方案的設計與研究的實踐，掌握基本的教學設計程序和方法，樹立教與學的新理念，做一個能適應當代學前教育發展形勢要求的教師。

（一）內容

學員可任選一個主題，任選一個年齡段，設計一個主題教育。

（二）要求

1．學員應首先確立一個主題，設計主題目標，以此作為開展活動的依據。

2．寫出詳細的活動方案，針對活動方案進行設計思路的闡述。活動方案應包含活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分，活動方案所涉及的主要教學材料作為附件提交。

3．主題的選擇要符合幼兒身心的發展特點，能滿足幼兒興趣、需要，包含多方面的教育價值，涉及各個不同的學習領域，可行性強。

4．針對活動方案在設計思路闡述中分析自己的設計特點與思路，并對自己的設計思路進行理論分析。

畢業作業終審合格，給予5個學分。不合格者無學分。

第三部分

實施建議

綜合實踐環節的教學以學員的自主學習為主，各地電大應提供必要的綜合面授輔導，使學員明確綜合實踐環節的內容和要求。

注重對學員的個別輔導，在整個教育實習與畢業作業的寫作過程中隨時保持與學員的聯系，進行必要的指導。

教育實習的實施環節建議

綜合輔導——制定實習計劃——開展教育實習——接受指導教師指導——小組討論與交流——獨立完成教育實習總結報告。

畢業作業實施環節建議

綜合輔導——在指導教師的指導下擬訂作業題目——接受個別指導——收集資料——小組研討與交流——獨立完成畢業作業初稿——在指導教師指導下修改、定稿——成績評定。

第四篇：學前教育專業實踐教學理論

學前教育專業實踐教學理論

實踐教學是整個教學體系中的重要組成部分，是與理論教學相對應的教學過程，是培養學生實際能力，培養創新 人才的重要教學環節。學前教育專業的實踐教學應立足于職業崗位對專業人才的能力要求，設置與人才培養目標相適應的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。學前教育專業實踐教學的目標應該以綜合職業能力的培養為核心。

學前教育專業實踐教學的目標是培養學生的綜合實踐能力，培養技能型師資。具體來講 主要包括以下幾個方面：

第一，提高學生的職業素質和實踐觀念，培養學生的職業道德、奉獻精神、團隊精神、質量 意識和創新意識以及在實踐中修正、拓展和創新理論知識的習慣和觀念。

第二，培養專業基本技能。使學生具有從事幼兒教師的職業素質和能力，既要學習基本的保教技能，包括兒童基本的飲食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及彈、唱、畫、跳、說、寫、做、玩、教等教育活動技能；又要以基本的保教技能為核心去領悟和擴展不同情境、不同個 性差異中的變化無窮的技能技巧，突出教育技能的學習和教育機智的領悟。

第三，學前教育相關專業的職業資格證書獲得。包括育嬰師、營養配餐師、心理咨詢師等。職業資格證書的獲得既是對學生職業能力的綜合檢驗，也是學生順利就業的基本保證。

實踐教學內容體系的構建則是構建學前教育專業實踐教學體系的關鍵所在。讓學生通過文化知識和專業理論知識的學習，通過專業技能的實踐鍛煉，以及結合學習和實踐的探究與研究活動促進其職業能力的提高。

第一，學前教育專業理論教學以“必需、夠用“為度。

普通高等專科學校培養的學生更需具有很強的實踐能力。能力從何而來，一部分可以由知識轉化而來，但是更主要的必須通過實踐教學加以培養。

第二，課堂教學應重視學生實踐能力的培養課堂教學在理論知識講清概念，必須、夠用的基礎上，重點訓練學生的實踐能力。加大五大領域課程教學中學生模擬授課的比例，增大技能課程教學中學生模擬授課的時數；學前教育概論、學前心理概論、學前衛生概論以及幼兒園組織與管理課程的講述應側重學生在掌握基 本理論知識的基礎上分析和解釋學前教育領域的一些普遍現象；應用寫作課程重點讓學生練習各種應用文寫作的技能技巧；音樂綜合課程的教學中，使學生掌握基本的樂理知識，更重 要是使學生掌握音樂相應的理論知識和技能、技巧，熟悉音樂的各類音響元素特征、表現要 素和表現規律，增強樂感，提高對中外聲樂作品的賞析、理解和演唱能力；舞蹈、鋼琴和美 術課程的教學重點訓練學生的專業技能技巧，使學生掌握扎實的專業基本功，為今后從事幼 兒園教學打下堅實的基礎；幼兒教育科研基本法讓學生掌握科研方法的同時，重點學習畢業調查報告的寫作方法，這是重要的實踐教學環節。第三，幼兒園見習、實習活動重視學生實踐能力的運用和提高。

學前教育專業學生應該每學年至少有8周的教育見習時間，學生8周的專業實習活動在第三學年，學生通過教育見習、實習活動，把在課堂上學習到的專業技能技巧運用到實踐中去，讓學生直接參與學前兒童的保教工作，學生在實踐中積累職業經驗，透過幼兒園的實際教學反思自己學習中的不足。

要使教育見習和實習活動的質量得到保障，必須有穩定的實習基地作為基礎，同時，還要豐 富學生的見習、實習活動內容，帶隊教師要與幼兒園協商，使學生對幼兒園的每項活動都有 所體驗和嘗試。

學前教育專業的實踐教學條件體系包括硬件條件和軟件資源兩個方面。硬件條件主要指實訓 基地建設，軟件資源主要指師資隊伍建設。一支集理論研究者和實踐者為一身的專業師資隊伍是實踐教學的基本條件。教師通過立足實踐親自示范、現身說法、言傳身教，引導學生運用先進專業理論思考教育問題和點評教育的實效性，組織學生參與“試教、見習、觀摩”等實踐活動，并緊密結合實踐活動引導學生領會理論，活學理論。

實訓基地主要包括校內實訓基地和校外實訓基地建設。校內實訓基地包括蒙氏實訓室、感統訓練室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等等。校內實訓基地建設力求體現職業的真實情境，建立模擬、仿真、全真的校內外實訓基地；校外實訓基地包括幼兒園、各種培訓機 構等等。實訓基地建設要體現實踐教學改革的需要，服務于教學組織結構的變革，服務于課 程學習內容和方式的轉變，從職業性、整體性、開放性、先進性等方面提升建設者水平。

實踐教學目標、教學課程、考核評價和實踐管理

第五篇：中職學前教育專業理論試題

2019屆三月十二校聯考學前教育專業理論試題

命題學校：蘄春李時珍職校

命題人：高源

張雯

審題人：童衛星

考試時長：40min

考試分值：150

一、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題2分，共60分。

1.人體的結構由表及里可分為皮膚、血管、肌肉、骨骼等。

（）

2.新生兒的骨塊數比成人少。

（）

3.幼兒年齡越小，皮膚的表面積相對成人來說越大，且毛細血管網較密，通過的血量也相對較

多，因而由皮膚散發的熱量也相對的較成人多。

（）

4.嬰幼兒活潑好動，容易激動，自控力較差，這是因為他們大腦皮層的興奮過程和抑制過程不平衡，興奮強于抑制。

（）

5.腦、脊髓、視覺器官和反映腦大小的頭圍等，只有一個生長突增，而沒有青春期第二次生長

突增。

（）

6.營養素的供給量是在滿足機體正常生理需要的基礎上，按食物生產和飲食習慣而規定的，因而必須等于營養素的需要量。

（）

7.兒童正處于旺盛的發育階段，他們不僅需要蛋白質來維持正常的生理功能，而且還需要它來

增長和構成新的組織，因而需要蛋白質的量較成人多。

（）

8.麻疹的癥狀是前驅期會發熱，出皮診時具有向心性特點，先見于頭皮、面部，漸延及軀干、四肢。

（）

9.給幼兒測體溫時應注意測量前將溫度計輕甩，使溫度計的水銀線降到37刻度以下。（）

10.因發育遲緩而發生口吃的絕大多數幼兒，會隨著年齡的增長而逐漸消失。

（）

11.空氣浴是利用自然因素進行鍛煉的方法，最好從夏季開始。

（）

12.幼兒園桌椅最基本的衛生要求是使幼兒在使用時保持良好的姿勢，其合理的桌椅高度差約等于坐高的1/2。

（）

13.德國教育家福祿培爾創辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構。

（）

14.我國幼兒園教育目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和

諧發展”，它是我國教育目的在幼兒園教育階段時期的具體化。

（）

15.幼兒在繪畫時，把太陽畫成黃的，小草畫成藍的，汽車畫上腳和翅膀，這種情況下教師應該啟發幼兒思考，把畫改成生活中正常的樣子。

（）

16.幼兒園教學活動具有游戲不能取代的作用，它是實現課程目標的重要手段。

（）

17.培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往是幼兒園與小學銜接的重要內容。

（）

18.開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒

使用。

（）

19.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。

（）

20.3~4歲兒童，隨著言語能力的發展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現象開始

減少。

（）

21.回避型依戀的兒童容易跟陌生人走。

（）

22.親社會行為通常是指對自己有益或對社會有積極影響的行為。

（）

23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對兒童的不良行為的矯正不起

作用。

（）

24.兒童與同伴交往的能力和水平是衡量個性和社會性成熟的重要標志。

（）

25.幼兒園的各種各樣的教育計劃是密切聯系、相互滲透、有機結合的。

（）

26.兒童的活動可以分為兩大類：一類是操作活動，另一類是游戲活動。

（）

27.幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。

（）

28.幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的依托。

（）

29.游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導。

（）

30.在科學領域中，4~5歲幼兒能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

（）

二、單項選擇題（每小題只有一個最恰當的正確答案，每題3分，共90分。

1.人體中最大的內分泌腺是（）。

A.胸腺

B.腎上腺

C.甲狀腺

D.垂體

2.幼兒的骨損傷較成人愈合得快的主要原因是（）。

A.骨膜較厚、血管豐富，保證了旺盛的新陳代謝

B.骨膜較薄，易于再生

C.骨本身含的無機鹽少而使其較軟

D.骨含的有機物較多，富有彈性

3.下列關于兒童身體的形態及生理功能指標測量的描述，錯誤的是（）

A.3歲以上的幼兒用身高計測身高；3歲以下的小兒可用量床量身長。

B.測量兒童的身高應以厘米（cm）為單位，精確到百分位。測量誤差不超過±0.05cm。

C.測量脈搏應避免進食、運動、哭鬧、發熱等因素的干擾，需要在安靜的狀態下進行。

D.測量脈搏的部位常見的是幼兒的淺表腕部橈動脈，計每分鐘的搏動數。

4.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可以提供的主要營養成分是（）。

A.蛋白質

B.脂肪

C.碳水化合物

D.維生素

5.壞血病是一種以多處出血為特征的疾病，它是缺乏（）所致。

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素B2

D.維生素C

6.以下屬于幼兒常見的細菌性傳染病是（）。

A.流行性感冒

B.水痘

C.乙肝

D.猩紅熱

7.流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經系統傳染病，一般流行于（）。

A.春夏季

B.夏秋季

C.秋冬季

D.冬春季

8.幼兒鼻部出血時，要幫助幼兒止血，應讓幼兒安靜躺著或坐著，姿勢應為（）。

A.頭略低

B.頭略高

C.維持出血前姿勢

D頭略低或略高都可以

9.幼兒被蜈蚣咬傷的處理措施是（）

A.涂醬油

B.涂碘酒

C.涂弱酸性液體

D.用淡堿水或肥皂水沖洗傷口

10.下列關于幼兒常見心理問題的表現，與品行無關的是（）。

A.有意說謊

B.攻擊性行為

C.打架偷竊

D.多動癥

11.幼兒園大班每天安排2節課，每節________分鐘，到末期可延長________分鐘。（）

A.20~25，5

B.20~25，10

C.25~30，5

D.25~30，10

12.下列關于幼兒園建筑設備衛生方面的要求中，正確的是（）

A.幼兒園選址須距離鐵路線至少200m以上。

B.活動室的窗臺離地面高度可為50cm~60cm。

C.每名幼兒所占活動室面積不小于1.5m2。

D.幼兒園綠化帶的面積以占全園土地面積的20%~30%為宜。

13.以下屬于蒙臺梭利所創辦的幼兒教育機構的是（）

A.幼兒之家

B.保育學校

C.母育學校

D.日托所

14.下列不屬于陶行知教育思想的是（）

A.主張“教學做”合一

B.強調“生活是教育的中心”

C.提倡活教育，反對死教育

D.要解放兒童的頭腦、雙手和嘴

15.教師在布置教育環境時，將購買材料與廢舊物品利用相結合，這符合幼兒園環境創設的（）

A.開放性原則

B.幼兒參與的原則

C.適宜性原則

D.經濟性原則

16.家庭教育對孩子的健康和成長具有重要作用，家庭教育具有（）

①親情性

②滲透性

③廣泛性

④隨機性

⑤連貫性

⑥復雜性

A.①②④⑥

B.①④⑤⑥

C.①③④⑥

D.②④⑤⑥

17.在角色游戲的指導過程中，下列哪一位教師的做法沒有體現角色游戲指導原則的是（）

A.讓幼兒自己選擇想扮演的角色

B.注意幼兒在游戲中的表現，把握時機介入指導

C.指派明明去演大家都不想演的大樹

D.同意蓓蓓想加一個公主的角色的意見

18.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料和教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織

在一起。”這句話強調（）

A.集體教育與個別教育相結合B.家園配合C.因材施教

D.保教結合19.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

20.________具有不穩定性，往往由當時的情境所引起。它有較為明顯的外部表現，如高興時手

舞足蹈，憤怒時咬牙切齒。（）

A.個性

B.氣質

C.情緒

D.情感

21.某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩定，由此可推斷他的氣質類型基

本上屬于（）

A.膽汁質

B.多血質

C.抑郁質

D.黏液質

22.根據皮亞杰的兒童認知發展階段論，2~7歲兒童的思維處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

23.幼兒在看圖書的時候，指著“壞人”說“壞蛋、壞蛋”，這種現象表明幼兒的______開始

發展起來了。（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.歸屬感

24.格賽爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”，充分說明了（）是教育的重要條件。

A.后天學習與訓練

B.遺傳素質

C.環境影響

D.遺傳素質的成熟程度

25.________國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”（）

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

26.某次教育活動需要達成的目標是指（）

A.行為目標

B.全園教育目標

C.中期目標

D.近期目標

27.5~6歲幼兒能單腳連續向前跳（）左右。

A.6m

B.7m

C.8m

D.9m

28.培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3~4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過（）

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

29.教師教《粗心的小畫家》“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴”時，依次出示小畫家畫的動物圖片。此例運用了（）。

A.演示法

B.練習法

C.記錄法

D.討論法

30.實現幼兒園教育目標的關鍵在（）

A.幼兒

B.家長

C.教師

D.園長