第一篇：學前教育專業國畫教學初探

小學美術“中國畫” 教學研究與案例評析

國畫是我國的傳統藝術，是中華民族燦爛文化的瑰寶，在世界的繪畫史上具有極其重要的地位，它融詩、書、畫、印于一體，代表著我國悠久的歷史和文化內涵。兒童是祖國未來的希望，肩負著文化傳承的使命，培養他們對國畫的喜愛不僅有助于我國文化的延續，也有利于個人的審美和志趣發展，對其人格的塑造也有及其重要的作用。

一、小學教育專業國畫教學的現狀

隨著經濟的不斷進步，家長越來越重視孩子課外興趣和能力的培養，許多家長給孩子報名參加各類培訓班，其中繪畫就成為了主要選擇之一。但是，很多小學教育專業只重視簡筆畫、素描畫等繪畫方式，不重視我國傳統的國畫教學，使得我國的藝術瑰寶得不到繼承和發展，造成這種現象的原因主要有以下幾點。

第一，小學教師對國畫的文化傳承意識薄弱，自身也缺乏對國畫的了解。據調查了解到，許多教師培養學生的國畫審美鑒賞力只是出于課時的需要，沒有從根本上認識到國畫對人素養的形成具有良好的功效。另外一些教師認為國畫過于高深，不適合幼兒園學生進行學習。還有的教師自身對國畫就欠缺了解，無法正常開展教學活動，國畫課堂上呆板枯燥，與預期的教學目標相悖。雖然任何一種繪畫方式都能夠促進學生能力的培養，但是國畫的歷史更加悠久，所蘊含的文化也更加豐富。因此，在小學美術教學中一定不能忽視這一教學內容，要加大力度，轉變觀念，從而促進國畫的傳承發展。

第二，小學教師沒有掌握教學教育的方法策略，依舊沿用傳統的教學方法，阻礙了學生對國畫學習的熱情。我國傳統的國畫教學模式大多是以臨摹為主，采取師徒式的教育手段，并根深蒂固很難改變。很多小學教育機構一味的沿襲老辦法，讓學生進行臨摹，但是兒童的年齡還很小，無法掌握其中的技巧，很容易產生厭倦情緒，喪失對國畫的學習興趣。對此，小學教育機構一定要采取恰當可行的措施，建立和完善符合學生特點的教學策略，激發孩子們的國畫學習熱情，保證教學活動的順利展開。

第三，我國的國畫意境深遠，繪畫工具相對復雜，也給小學的國畫學習帶來了阻礙。國畫不同于簡單的素描和水彩畫，它在繪制過程中需要有特殊的工具和固定的地點。許多學校沒有專門的國畫繪畫室，也沒有準備繪畫的工具，無法保證國畫學習外部氛圍的構建，這也在一定程度上阻礙了文化的傳承。

二、完善小學教育專業國畫教學的對策

（一）提高學生的審美情趣

美無處不在，它是人心靈的感受，是高質量生活的來源。小學的國畫教學就是要培養學生對美的感受力，培養其具有欣賞美的能力，只有自身懂得去欣賞，才能進一步發現美，傳播美。因此，教師要起到“潤物細無聲”的作用，加強其潛移默化的促進作用，提高學生的審美情趣。中國畫具有非常豐富的意境，蘊含著瑰麗的文化，在教育教學中教師要學會引導學生對美的意境的探索。例如，在欣賞國畫《荷花》的時候，就可以先朗誦詩句“小荷才露尖尖角”來引起學生的興趣和注意力，讓他們在詩句中體味意境美。再如欣賞《駿馬圖》的時候，教師可以放一首駿馬曲，讓孩子們感受駿馬奔騰的氣勢和速度，從而讓學生在愉快的氛圍中感知馬兒狂奔的體態形態。這樣做，可以為學生營造出一個更加良好的學習國畫的氛圍和意境，從而提高學生們的審美鑒賞力。

（二）突出國畫的專業特點

國畫相對于其他繪畫方式而言更加特殊和別具一格，它不僅要求美，還要有意境，在學習過程中的難度也會更大。在小學教學中如何在有限的課時內傳授筆墨技巧已經成為了教育中的一大難題，太過專業化的內容不適合兒童的學習，與今后的教學內容也無法銜接。對此，教師要推廣尋找適合學生臨摹的作品，利用小學教育專業學生的繪畫特點，讓他們的天性與繪畫教學結合起來，多去臨摹色彩強烈的作家作品。先從欣賞入手，之后進行臨摹寫生，有一個循序漸進的過程，讓學生慢慢掌握技巧，為今后的國畫教學奠定堅實的基礎。

（三）逐步提高小學教師的藝術素養

教師在國畫的教學中起到主導性作用，是學生能夠達到有效學習的基礎。對此，教師要不斷加強自身的藝術修養，尊重關心傳統文化。為了達到良好的鑒賞力并實現有效教學，教師要提高自身的修養和能力，不斷豐富國畫技能和教學經驗，能夠發現美、欣賞美和創造美，善于把中國古代的詩詞歌賦與國畫藝術結合起來。

（四）加強創新能力的培養 創新是進步的源泉，是事物保持生命力的前提。兒童年齡很小，具有豐富的想象力和創造力，而這又恰巧是學生最寶貴的財富。對此，國畫教師一定不能扼殺其創造力，一味采用單一枯燥的臨摹方式進行教學，要不斷激發他們的想象，在創意和構思上給予指導。先培養學生的繪畫技巧，首先進行臨摹，等到技術純熟的時候讓他們有選擇性的進行繪畫，并在臨摹的基礎上加之自己的構思，讓其慢慢體味自由創作。接下來，讓學生進行添畫，在借鑒傳統畫法的基礎上發揮想象和主觀能動性。最后，經過前兩個階段的練習，學生在繪畫技巧和創作上都有了一定的進展，給其一定的自由發揮空間，讓他們充分發散自己的思維，進行自由的創作。

三、開展小學教育專業國畫教學的意義

我國的傳統國畫博大精深，內涵豐富，蘊含著非常豐富的文化底蘊，是我國文化的瑰寶。近年來，隨著西方文化的進入，我國對于傳統國畫的傳承教育有所缺失，面對這樣的情況，在小學教育中開展國畫的教育教學有利于實現文化的繼承，能夠讓孩子們在小時候就感受到傳統藝術的精髓，對于我國國畫的未來發展有著非常重要的作用。另外，我國的國畫蘊含著大量的知識內容，不僅僅只有繪畫技巧，還包括了書法、音樂、詩詞等內容，有助于小學兒童綜合素質的全面提高。此外，國畫中的寫意畫具有豐富多彩的色調和線條變化，其構圖不受束縛，更加灑脫，與小學兒童的繪畫特點極其相似，這也為其情操的陶冶和鑒賞力的發展奠定了基礎。

第二篇：學前教育專業國畫教學初探

學前教育專業國畫教學初探

摘要：隨著我國經濟水平的不斷發展，人們越來越重視學前教育，重視審美享受。國畫，又名中國畫，是用我國傳統的繪畫工具并結合中國人的審美習慣畫出來的作品，是我國歷史長河中的瑰寶。從小培養孩子們對國畫的喜愛有助于形成他們良好的審美意境，有利于我國傳統文化的繼承和發揚，也是我國學前教育者的職責所在。本文通過闡述我國學前教育專業國畫教學中存在的問題，分析如何開展教學，從而促進我國國畫教育教學的順利進行。關鍵詞：學前教育 國畫 教學 現狀 對策

國畫是我國的傳統藝術，是中華民族燦爛文化的瑰寶，在世界的繪畫史上具有極其重要的地位，它融詩、書、畫、印于一體，代表著我國悠久的歷史和文化內涵。學前兒童是祖國未來的希望，肩負著文化傳承的使命，培養他們對國畫的喜愛不僅有助于我國文化的延續，也有利于個人的審美和志趣發展，對其人格的塑造也有及其重要的作用。

一、學前教育專業國畫教學的現狀

隨著經濟的不斷進步，家長越來越重視孩子課外興趣和能力的培養，許多家長給孩子報名參加各類培訓班，其中繪畫就成為了主要選擇之一。但是，很多學前教育專業只重視簡筆畫、素描畫等繪畫方式，不重視我國傳統的國畫教學，使得我國的藝術瑰寶得不到繼承和發展，造成這種現象的原因主要有以下幾點。

第一，學前教師對國畫的文化傳承意識薄弱，自身也缺乏對國畫的了解。據調查了解到，許多教師培養學生的國畫審美鑒賞力只是出于課時的需要，沒有從根本上認識到國畫對人素養的形成具有良好的功效。另外一些教師認為國畫過于高深，不適合幼兒園學生進行學習。還有的教師自身對國畫就欠缺了解，無法正常開展教學活動，國畫課堂上呆板枯燥，與預期的教學目標相悖。雖然任何一種繪畫方式都能夠促進學生能力的培養，但是國畫的歷史更加悠久，所蘊含的文化也更加豐富。因此，在學前美術教學中一定不能忽視這一教學內容，要加大力度，轉變觀念，從而促進國畫的傳承發展。

第二，學前教師沒有掌握教學教育的方法策略，依舊沿用傳統的教學方法，阻礙了學生對國畫學習的熱情。我國傳統的國畫教學模式大多是以臨摹為主，采取師徒式的教育手段，并根深蒂固很難改變。很多學前教育機構一味的沿襲老辦法，讓學生進行臨摹，但是幼兒園兒童的年齡還很小，無法掌握其中的技巧，很容易產生厭倦情緒，喪失對國畫的學習興趣。對此，學前教育機構一定要采取恰當可行的措施，建立和完善符合學生特點的教學策略，激發孩子們的國畫學習熱情，保證教學活動的順利展開。

第三，我國的國畫意境深遠，繪畫工具相對復雜，也給學前的國畫學習帶來了阻礙。國畫不同于簡單的素描和水彩畫，它在繪制過程中需要有特殊的工具和固定的地點。許多學前教育機構沒有專門的國畫繪畫室，也沒有準備繪畫的工具，無法保證國畫學習外部氛圍的構建，這也在一定程度上阻礙了文化的傳承。

二、完善學前教育專業國畫教學的對策

（一）提高學生的審美情趣

美無處不在，它是人心靈的感受，是高質量生活的來源。學前的國畫教學就是要培養學生對美的感受力，培養其具有欣賞美的能力，只有自身懂得去欣賞，才能進一步發現美，傳播美。因此，學前教育者要起到“潤物細無聲”的作用，加強其潛移默化的促進作用，提高學生的審美情趣。中國畫具有非常豐富的意境，蘊含著瑰麗的文化，在教育教學中教師要學會引導學生對美的意境的探索。例如，在欣賞國畫《荷花》的時候，就可以先朗誦詩句“小荷才露尖尖角”來引起學生的興趣和注意力，讓他們在詩句中體味意境美。再如欣賞《駿馬圖》的時候，教師可以放一首駿馬曲，讓孩子們感受駿馬奔騰的氣勢和速度，從而讓學生在愉快的氛圍中感知馬兒狂奔的體態形態。這樣做，可以為學生營造出一個更加良好的學習國畫的氛圍和意境，從而提高學生們的審美鑒賞力。

（二）突出國畫的專業特點

國畫相對于其他繪畫方式而言更加特殊和別具一格，它不僅要求美，還要有意境，在學習過程中的難度也會更大。在學前教學中如何在有限的課時內傳授筆墨技巧已經成為了教育中的一大難題，太過專業化的內容不適合學前兒童的學習，與今后的教學內容也無法銜接。對此，教師要推廣尋找適合學生臨摹的作品，利用學前教育專業學生的繪畫特點，讓他們的天性與繪畫教學結合起來，多去臨摹色彩強烈的作家作品。先從欣賞入手，之后進行臨摹寫生，有一個循序漸進的過程，讓學生慢慢掌握技巧，為今后的國畫教學奠定堅實的基礎。

（三）逐步提高學前教師的藝術素養

教師在學前國畫的教學中起到主導性作用，是學生能夠達到有效學習的基礎。對此，教師要不斷加強自身的藝術修養，尊重關心傳統文化。為了達到良好的鑒賞力并實現有效教學，教師要提高自身的修養和能力，不斷豐富國畫技能和教學經驗，能夠發現美、欣賞美和創造美，善于把中國古代的詩詞歌賦與國畫藝術結合起來。例如，在欣賞畫家李可染的作品《秋風吹下紅雨來》的時候，就可以引導幼兒觀察“無邊落木，瀟瀟而下；滿天紅葉，如火如荼”的景象，進而實現高效教學。

（四）加強創新能力的培養

創新是進步的源泉，是事物保持生命力的前提。學前兒童年齡很小，具有豐富的想象力和創造力，而這又恰巧是學生最寶貴的財富。對此，學前國畫教師一定不能扼殺其創造力，一味采用單一枯燥的臨摹方式進行教學，要不斷激發他們的想象，在創意和構思上給予指導。先培養學生的繪畫技巧，首先進行臨摹，等到技術純熟的時候讓他們有選擇性的進行繪畫，并在臨摹的基礎上加之自己的構思，讓其慢慢體味自由創作。接下來，讓學生進行添畫，在借鑒傳統畫法的基礎上發揮想象和主觀能動性。最后，經過前兩個階段的練習，學生在繪畫技巧和創作上都有了一定的進展，給其一定的自由發揮空間，讓他們充分發散自己的思維，進行自由的創作。

三、開展學前教育專業國畫教學的意義

我國的傳統國畫博大精深，內涵豐富，蘊含著非常豐富的文化底蘊，是我國文化的瑰寶。近年來，隨著西方文化的進入，我國對于傳統國畫的傳承教育有所缺失，面對這樣的情況，在學前教育中開展國畫的教育教學有利于實現文化的繼承，能夠讓孩子們在小時候就感受到傳統藝術的精髓，對于我國國畫的未來發展有著非常重要的作用。另外，我國的國畫蘊含著大量的知識內容，不僅僅只有繪畫技巧，還包括了書法、音樂、詩詞等內容，有助于學前兒童綜合素質的全面提高。此外，國畫中的寫意畫具有豐富多彩的色調和線條變化，其構圖不受束縛，更加灑脫，與學前兒童的繪畫特點極其相似，這也為其情操的陶冶和鑒賞力的發展奠定了基礎。

參考文獻

[1]劉會營.學前教育專業中國畫課程內容設置探索[J].青年文學家,2012,(35)：576-34 [2]謝子靜.幼兒園國畫教學的現狀與反思[J].學前教育研究,2008,(5):78-11 [3]謝子靜.學前教育專業國畫教學初探[J].黑龍江高教研究,2008,(5):49-32

第三篇：學前教育專業聲樂教學探討

學前教育專業聲樂教學探討

摘 要： 一般來講，初學者在歌唱時，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強、由強漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學者要自如地控制音量，使歌聲達到理想的境界。

關鍵詞： 學前教育 發聲方法 朗誦歌詞 聲樂教學

聲樂教學方法沒有最好，只有更好。只有通過反復不斷地摸索探究，找到適合學生群體現狀的方式方法，才能事半功倍。學前教育專業現狀是，班內男女比例嚴重失調，女生多男生少，這給演唱時聲音的統一性、和諧性帶來很大困難。結合五年聲樂教學及班級學生構成現狀，現就學前教育專業聲樂教學進行探討。

一、注重講授科學的發聲方法

前蘇聯聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源。”演唱前，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點。

1.氣息是歌唱的基礎，掌握、領悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發聲的聲音質量。在歌唱教學中，我常常讓學生發“嗨”字，讓他們體會吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發聲最關鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習，尋找快速換氣的感覺。

2.打開喉嚨，穩定喉結，是歌唱基本訓練的關鍵。未受過專業訓練的學生，常常在歌唱時發出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結不穩定是最顯著的特征。在歌唱教學實踐中，我常常教學生做“打哈欠”練習，目的是“打開喉嚨”。首先讓學生張開大嘴，不發聲地緩慢吸氣，在吸氣時體會喉結隨深呼吸下沉、下降的活動感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學生想象喉結隨著吸氣一起往下沉。要讓學生明白，只有下沉喉結的動作沒有下沉喉結的外在力量，喉結的下沉是在松弛的狀態中完成的。

3.適當地運用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態和呼吸狀態特別密切，好的共鳴狀態就是深呼吸狀態。”對于初學者來說，共鳴訓練是比較難掌握的技巧。共鳴訓練與基音訓練是分不開的，訓練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎在胸腔，最簡明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個紐扣處。“貼著咽壁吸著唱”，初學者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”。“擴張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴張吸氣的感覺。初學者可以想象，鼻咽腔像一個“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國傳統歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕。”這表明古代歌唱家對字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實的讀字是正確發音的重要基礎。”

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強弱對比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學生首先模仿小杜鵑的發音，發出“咕咕”聲，然后根據表情記號演唱，第一個“咕”為頓音，在演唱時時值較短，快速換氣，也就是發聲與換氣同時進行。第二個“咕”，有加重號，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學生先完整地朗讀出來，然后根據歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運用多樣性的方法進行聲樂教學

學前教育音樂課的根本目的是激發學生對音樂的興趣，同時進行審美教育。所以可以采用靈活的教學方法，如欣賞法、練習法、示范法、聽唱法和視唱法。

1.為了培養學生對音樂的感知力、記憶力和注意力，擴大學生的音樂視野，我們運用欣賞形式讓他們接觸大量優美的音樂。

2.感受音樂、欣賞音樂、表現音樂都必須掌握一定的知識和技能。練習法就是為欣賞音樂、表現音樂、創作音樂而進行一系列技術和知識的傳授和簡單訓練。所以練習法理所當然應該成為音樂教學中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運用了兩個具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關系。在演唱過程中，前者是情因，抒發的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據。

3.學生學音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動教學中，教師的示范是相當重要的。所以，示范法是音樂教學中的重要方法之一。此外，教師范唱時可靈活采用圖畫、教具和手勢提示輔導孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學生深情地演唱，學生表現出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內心和熱情，不斷研究教學對象的特點，找到正確的教學方法，學前教育專業的聲樂教學才會錦上添花，綻放其魅力。

第四篇：學前教育專業教學研討會

學前教育專業教學研討會為進一步規范教學管理，加強課堂教學研究，促進學前教育專業健康發展，4月24日學歷教育中心在學院497室舉行了學前教育專業2015年教學研討會。學歷教育中心領導、學前專業教師和各合作校的相關教師參加了研討會。

張主任就學歷中心學前教育專業發展的新形勢、目前現狀和未來前景進行了深度的分析與思考，為學前教育專業發展指明了方向。學歷教育中心將繼續打造學前教育品牌專業，“精理論，重技能”，引領新時期學前教育專業發展走向新階段。

為了更好地提高課堂教學質量，會上，于老師展示了在《學前教育學》教學中運用的微課；相毅敏老師進行了“如何通過范例教學培養學生的美術創作能力”的教學經驗介紹。精彩的微課展示，獨特的教學風格，受到與會教師的熱烈歡迎。

此外，為加強教學管理，學前教育專業負責人對常規教學提出了明確的要求。之后，全體參會教師分組進行了教學研討。有經驗分享，有困惑提出，有改進意見，有解決策略等。

為推廣成功教學經驗，盡快提高教學質量，會議提出了課堂教學六大教學法：多媒體輔助教學、問題式教學、互動式教學、案例教學、總結性教學和結構式教學，這將對教師今后的教學具有很高的引領作用和參考價值。

第五篇：學前教育專業

學前教育專業《數學》教學大綱（第二冊）

進入新世紀以來，學前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學歷層次上移成為大趨勢，數學是學前教育專業的一門主要課程。數學是研究空間形式和數量關系的科學。數學能夠處理數據、觀測資料，進行計算、推理和證明，可提供自然現象、社會系統的數學模型。隨著社會的發展，數學的應用越來越廣泛。它是人們參加社會生活、從事生產勞動和學習、研究現代科學技術的基礎；它在培養和提高思維能力方面發揮著特有的作用；它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。它是學習其它學科以及參加社會生產、日常生活和進一步學習的必要基礎，對形成良好的思想品質和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學生在專科階段繼續受到數學教育，提高數學素養，對于提高全民族素質，為培養幼兒教育所需要的人才打好基礎是十分必要的。

一、教 學 目 的學前教育專業數學的教學目的是：使學生學好從事幼兒教育和進一步學習所必需的數學基礎知識，并形成基本技能；進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力，以及創新意識；進一步培養良好的個性品質和辯證唯物主義觀點

基礎知識是指：學前教育專業數學中的概念、性質、法則、公式、公理、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進行運算、處理數據（包括使用計算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

運算能力是指：會根據法則、公式正確地進行運算、處理數據，并理解算理；能夠根據問題的情景，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀、位置和大??；能夠想象幾何圖形的運動和變化；能夠從復雜的圖形

中區分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能夠根據條件作出或畫出圖形；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質。

解決實際問題的能力是指：會提出、分析和解決帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活中的數學問題；會使用數學語言表達問題、進行交流，形成用數學的意識。

創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。

良好的個性品質主要是指：正確的學習目的，學習數學的興趣、信心和毅力，實事求是的科學態度，勇于探索創新的精神，欣賞數學的美學價值。

學前教育專業數學中所培養的辯證唯物主義觀點主要是指：數學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點；數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯系、相互轉化等觀點。

二、教學內容的確定和安排

學前教育專業數學教學內容應精選那些在現代社會生活、生產和科學技術中、幼兒教育中有著廣泛應用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時又是學生所能接受的知識。在內容安排上，既要注意各部分知識的系統性，注意與其他學科的相互配合，更要注意符合學生的認識規律，還要注意與初中數學內容相銜接。

學前教育專業數學分三冊，每學年一冊，總計280課時，每學年至少安排一個研究性課題。

三、教學內容和教學目標

1．平面向量（12課時）

向量、向量的加法與減法、實數與向量的積、平面向量的坐標表示、平面向量的數量積、平面兩點間的距離。

教學目標

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實數與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標的概念，掌握平面向量的坐標運算。

（5）掌握平面向量的數量積及其幾何意義，了解用平面向量的數量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點間的距離公式，掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并且能熟練運用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時）

平面及其基本性質。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對應邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質。直線和平面垂直的判定與性質。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質。二面角及其平面角。兩個平面垂直的判定與性質。

教學目標

（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據圖形想象它們的位置關系。

（2）了解空間兩條直線的位置關系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關系；掌握兩個平面平行的判定定理和性質定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個平面垂直的判定定理和性質定理。

（5）進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關系間的教學，培養空間想象能力，發展邏輯思維能力，并培養辯證唯物主義觀點。

3.多面體與旋轉體（16課時）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學目標

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點斜式和兩點式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點到直線的距離。

教學目標

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率公式，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式；能夠根據直線的方程判斷兩條直線的位置關系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法。

（4）結合教學內容進行對立統一觀點的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標準方程和一般方程、圓的參數方程、橢圓及其標準方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數方程、雙曲線及其標準方程、雙曲線的簡單幾何性質、拋物線及其標準方程、拋物線的簡單幾何性質。

教學目標

（1）掌握圓的標準方程和一般方程，了解參數方程的概念，理解圓的參數方程。

（2）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質；理解橢圓的參數方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質。

（4）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應用。

（6）結合教學內容，繼續進行運動、變化觀點的教育。

（7）結合教學內容進行對立統一觀點的教育。

6．推理與證明（16課時）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學目標

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運用

7、研究性課題（8課時）

研究性課題主要是指對某些數學問題的深入探討，或者從數學角度對某些日常生活中和其他學科中出現的問題進行研究。充分地體現學生的自主活動和合作活動。研究性課題應以所學的數學知識為基礎，并且密切結合生活和生產實際。課題的選擇提倡教師和學生自已提出問題。

教學目標

（1）學會提出問題和明確探究方向。

（2）體驗數學活動的過程。

（3）培養創新精神和應用能力。

（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流。