第一篇：國畫教學工作總結

競業園學校

2012-2013學年上學期

國畫教學工作總結

張克

本學期圓通過師生的共同努力滿完成了教學任務，看到學生們取得的優異成績，我和學生們的臉上都樂開了花！一、本學期取得的成果：

學生的繪畫技能有了新的提高，甚至有些學生還畫出了自己的特色。在這學期中主要教授學生認識筆墨的一些基本常識，并學會表現出一定的墨色變化。1 學生通過教師講解示范認識了筆墨的關系，“墨分五色”、“運筆當五墨俱”等。2 掌握了繪畫構圖的一些基本的原則：均衡、對稱及它的表現形式。如“起”、“承”、“轉 ”、“合”，“三段式”，“y”、“之”字形構圖的含義，并且在實踐中加強了練習，因為好的構圖是成功的美術作品的基本。學習了具體的景物的畫法，如石頭的具體畫法，起筆、運筆、轉折、回筆，理解了石頭的結構體積“石分三面”，“樹分四枝”。4 臨摹了名家的經典繪畫，吸取其中的營養。

二、學生名單：

初一6班 付偉

滕璇

黃瀟

張龍濤 初一 13班

孫元鑫

初一 17班

孫明 張斌浩 韓福齊 初二 10班

周磊

三、本學期中存在的問題：

中國繪畫是一種經典的傳統文化，他要求學習者必須下一番苦功夫才能學好，否則是不會取得好的成績的。教學中還應當加強學生的基本功的練習，從每一個點畫，每一片樹葉入手，大好學生的基本功，為以后的發展奠定基礎。創造條件進行實景的寫生繪畫訓練，讓學生認識真山真水。3 加強學生的管理創造良好的學習氛圍。設計好學習的目標，讓學生對本學期的學習任務有所了解。

四、下學期教學計劃： 第一周 認識國畫 第二周 筆墨技法練習第三周 石頭練習第四周 樹木練習第五周 松樹畫法 第六周 楊樹的畫法 第七周 柳樹的畫法 第八周 樹木組合練習第九周 山水畫的構圖

第十周 山水構圖之起承轉合 十一周 山水構圖之把握龍脈 十二周 山水畫名家臨摹 十三周 山水寫生 十四周 山水的創作一 十五周 山水的創作二

競業園學校

2012-2013學年上學期

第二篇：國畫教學工作總結

競業園學校2012-2013學年上學期

國畫教學工作總結

張克

本學期圓通過師生的共同努力滿完成了教學任務，看到學生們取得的優異成績，我和學生們的臉上都樂開了花！

一、本學期取得的成果：

學生的繪畫技能有了新的提高，甚至有些學生還畫出了自己的特色。在這學期中主要教授學生認識筆墨的一些基本常識，并學會表現出一定的墨色變化。學生通過教師講解示范認識了筆墨的關系，“墨分五色”、“運筆當五墨俱”等。掌握了繪畫構圖的一些基本的原則：均衡、對稱及它的表現形式。如“起”、“承”、“轉 ”、“合”，“三段式”，“y”、“之”字形構圖的含義，并且在實踐中加強了練習，因為好的構圖是成功的美術作品的基本。學習了具體的景物的畫法，如石頭的具體畫法，起筆、運筆、轉折、回筆，理解了石

頭的結構體積“石分三面”，“樹分四枝”。臨摹了名家的經典繪畫，吸取其中的營養。

二、學生名單：

初一6班 付偉滕璇黃瀟張龍濤

初一 13班孫元鑫

初一 17班孫明 張斌浩 韓福齊

初二 10班周磊

三、本學期中存在的問題：

中國繪畫是一種經典的傳統文化，他要求學習者必須下一番苦功夫才能學好，否則是不會取得好的成績的。教學中還應當加強學生的基本功的練習，從每一個點畫，每一片樹葉入手，大好學生的基本功，為以后的發展奠定基礎。創造條件進行實景的寫生繪畫訓練，讓學生認識真山真水。加強學生的管理創造良好的學習氛圍。設計好學習的目標，讓學生對本學期的學習任務有所了解。

四、下學期教學計劃：

第一周 認識國畫

第二周 筆墨技法練習

第三周 石頭練習

第四周 樹木練習

第五周 松樹畫法

第六周 楊樹的畫法

第七周 柳樹的畫法

第八周 樹木組合練習

第九周 山水畫的構圖

第十周 山水構圖之起承轉合十一周 山水構圖之把握龍脈

十二周 山水畫名家臨摹

十三周 山水寫生

十四周 山水的創作一

十五周 山水的創作二

競業園學校2012-2013學年上學期

第三篇：國畫教學工作總結

2015年暑期

兒童國畫教學工作總結

呂召文

本暑期圓通過師生的共同努力滿完成了教學任務，看到學生們取得的優異成績，我和學生們的臉上都樂開了花！

一、本學期取得的成果：

學生的繪畫技能有了新的提高，甚至有些學生還畫出了自己的特色。在這學期中主要教授學生認識筆墨的一些基本常識，并學會表現出一定的墨色變化。學生通過教師講解示范認識了筆墨的關系，“墨分五色”、“運筆當五墨俱”等。掌握了繪畫構圖的一些基本的原則：均衡、對稱及它的表現形式。如“起”、“承”、“轉 ”、“合”，“三段式”，“y”、“之”字形構圖的含義，并且在實踐中加強了練習，因為好的構圖是成功的美術作品的基本。學習了具體的景物的畫法，如石頭的具體畫法，起筆、運筆、轉折、回筆，理解了石頭的結構體積“石分三面”，“樹分四枝”。4 臨摹了名家的經典繪畫，吸取其中的營養。

二、本學期中存在的問題：

中國繪畫是一種經典的傳統文化，他要求學習者必須下一番苦功夫才能學好，否則是不會取得好的成績的。教學中還應當加強學生的基本功的練習，從每一個點畫，每一片樹葉入手，大好學生的基本功，為以后的發展奠定基礎。2 創造條件進行實景的寫生繪畫訓練，讓學生認識真山真水。3 加強學生的管理創造良好的學習氛圍。設計好學習的目標，讓學生對本學期的學習任務有所了解。

第四篇：國畫教學培養目標

國畫教學培養目標

一、國畫概述

中國水墨畫，是我們國家一種具有悠久歷史傳統的民族藝術,在幼兒園開展水墨畫教學也是素質教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思夸張的特點。相對于兒童話來說，學習起點高，從根本上講具有深奧的道理，尤其在寫意畫方面由于 技法簡練、造型概括、筆趣橫生，更是深受人們的喜愛。特別是它在造型上介于“似與不似之間”的表現手法，與兒童對客觀事物特殊的觀察方式、特殊的心理狀態有著天然的默契。

二、培養目標

1.水墨畫是我國的國畫，了解中國畫的繪畫工具，從而引發幼兒對國畫的學習興趣。教師會設置一些趣味性的教學內容，如“彩墨游戲”“水墨構成”“有趣的墨點”等活動幼兒感受國畫基本的用筆、用墨。另外還有國畫中的各種肌理方法，如揉紙法、吹墨法拼貼法等，充分調動幼兒的興趣和積極性。

2.在欣賞的基礎上引導幼兒學習基本的筆墨技法。教師可帶領幼兒欣賞國畫作品的基礎上，感受筆墨技法，如欣賞齊白石的《群蝦圖》、《桃》等作品的基礎上，感受基本的墨色（濃墨、淡墨）。然后再設計一節《下雨了》的課程，引導幼兒用墨色點畫，感覺墨的色彩。

3.創設水墨藝術氛圍，增加環境的影響與熏陶，不斷提高幼兒對國畫的感性認識和審，激發其表現美和創造美的情趣和能力。（可以在美工區布置國畫角，讓幼兒欣賞、評價，同時展出幼兒的作品，并定期更換）

三、欣賞內容

1.齊白石的藝術人生2.2.齊白石的藝術人生（2）3.吳冠中作品欣賞 4.吳昌碩作品欣賞 5.畫家黃賓虹 6.畫家李可染

7.我眼中的大師——張大千 8.工筆畫家——何家英 9.梵高 10.莫奈 11.達芬奇

我選取的國畫大師都是工筆與寫意的畫家，這些作品設色豐富，顏色明亮，所畫物品皆是幼兒生活中所接觸的物品，他們在欣賞畫作致之時，更易理解。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發展的，經歷了從直覺行動思維-->具體形象思維-->表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發展階段。每個年齡段的教學內容都要遵循這一規律。小班幼兒（3-4歲），認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現事物不完整，往往表現的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如點畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)等。這一階段的教學重點主要在興趣培養上。內容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫。

第五篇：淺談小學國畫教學

淺談小學國畫教學 fengxinfeiyu 在小學國畫教學中，由于受到歷史文化以及傳統教學模式長期作用的影響下，小學國畫教學以臨摹范畫的形式進行，完成的作品儼然就是一幅幅摹本，完全是成人化、模式化的內容，使得絕大多數的孩子認為國畫太難，他們與生俱來的愛美之心與天生的美術表現潛能以及由此引導出的全面發展的可能性被扼殺。這與我們的初衷相違背。因此，在我的國畫教學中，努力去探索新的教學方式。

瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”眾所周知，小學生具有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，激發和利用學生的好奇心，可以引發他們的學習興趣。

1、引發學生的學習興趣是培養學生創新意識的基礎。

在學生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分地生疏，若以傳統模式機械地要求學生臨摹，學生易產生厭煩。此時，我巧妙地利用了“玩”，“玩是孩子的天性”，我引導學生通過玩墨、玩筆，讓其發現筆的運用。如用中鋒、側鋒畫會產生不同的筆跡，利用水的張力以及宣紙的特性，墨加水量多、少會產生濃墨、淡墨、濕墨等多種不同觀賞感的效果。學生對這種效果，表現得非常興奮。這樣，學生在輕松的玩的狀態下接觸到國畫，不僅使學生對國畫課有了較濃厚的興趣，不經意間也通過訓練，對各種用筆、色彩間的關系、疏密關系等知識有了一定的了解。

2、養成學生具備求異心理是培養創新意識的關鍵。

創新往往在求異中體現出來，培養學生的創新意識，就在培養學生具備求異心理。因此，在課堂上，注意培養學生全方位、多角度地思考問題，不師云亦云，邯鄲學步。教師靈活地根據學生實際把握時機，讓學生的求異心理要求得到滿足，因勢利導，使學生的創新精神得以發揮。

3、鼓勵學生質疑問難是培養創新精神的重要途徑

俗話說：“學源于思、思源于疑。常有疑點，才能常有思考；常有思考，才能常有創新。層層的質疑問難，不斷地把學生的思維引向深入，是促進學生積極主動探索新知，培養創新精神的一把金鑰匙。因此，在教學中，積極培養學生勤于思考問題，敢于提出問題的精神，借問題促探索，借探索促發現，借發現促創新。

4、指導學生自行探索是培養創新能力的重要紐帶

當學生對某種感興趣的事物產生疑問時，往往急于了解其中的奧妙。這時，如果直接把知識傳授給學生，只會令學生對教師產生依賴思想。所以，課堂上，我指導學生去自行探索知識的方法，讓學生在不斷的實踐鍛煉中培養和提高創新能力。