第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

摘 要：近年來(lái)，中國(guó)畫(huà)被廣泛引入小學(xué)，但中國(guó)畫(huà)仍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一塊“硬骨頭”，在教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，老師側(cè)重于欣賞古畫(huà)，介紹繪畫(huà)工具，使課堂沒(méi)有生機(jī)，使學(xué)生上課變得枯燥無(wú)味。教師往往通過(guò)引經(jīng)據(jù)典介紹國(guó)畫(huà)內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)繪畫(huà)手法、臨摹，這些不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生上課的積極性。如何激發(fā)式地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，如何由淺入深地讓小學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)是教學(xué)中面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)國(guó)畫(huà)；畫(huà)信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學(xué)

國(guó)畫(huà)是中國(guó)的瑰寶，筆墨紙硯作為中國(guó)畫(huà)的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。中小學(xué)生作為新世紀(jì)的繼承人，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的藝術(shù)感，避免與中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷代。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在發(fā)展個(gè)性中發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提高國(guó)畫(huà)認(rèn)知度。美術(shù)這門(mén)學(xué)科不只是一門(mén)副科，它是培養(yǎng)一個(gè)人情操的良好途徑，美術(shù)可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，國(guó)畫(huà)作為美術(shù)繪畫(huà)的重要部分，更應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解、欣賞。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松上陣，創(chuàng)新教學(xué)，拋磚引玉地使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。畫(huà)信作為一種較為生活卻又不失藝術(shù)的書(shū)畫(huà)形式，很適合從其入手帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作靈感。通過(guò)畫(huà)信這一無(wú)需謹(jǐn)慎語(yǔ)言，無(wú)需高深繪畫(huà)技巧的繪畫(huà)創(chuàng)作形式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解。

一、展現(xiàn)畫(huà)信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣

課堂教學(xué)重要的是讓學(xué)生了解老師要講的是什么，讓學(xué)生體會(huì)輕松上課的感受，國(guó)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講似乎有些高深，因此老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)淺顯易懂的形式讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)。老師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，引出畫(huà)信這一美術(shù)形式后，調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類(lèi)自己喜歡的畫(huà)信進(jìn)行交流，了解自己搜集的畫(huà)信背景、故事，從而讓學(xué)生明白畫(huà)信的形式是信中有畫(huà)，畫(huà)、信結(jié)合這一點(diǎn)。

二、通過(guò)自身創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受筆墨魅力

在讓學(xué)生理解什么是畫(huà)信后，教師應(yīng)當(dāng)以親身體驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)畫(huà)信產(chǎn)生興趣。教師自己提前準(zhǔn)備一段淺顯易懂的文字同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一段自己喜歡的話(huà)，一首詩(shī)或者自己想說(shuō)的話(huà)為上課做準(zhǔn)備。在第一環(huán)節(jié)完成后，老師首先把準(zhǔn)備的文字分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮各自的想象討論文字能夠展現(xiàn)出什么樣的一幅畫(huà)面，讓學(xué)生紛紛回答。在激發(fā)學(xué)生的想象力后，讓學(xué)生通過(guò)他們自己準(zhǔn)備的文字內(nèi)容，再分組介紹自己所找的文字能配合什么樣的畫(huà)面，進(jìn)行討論交流。

三、利用“玩”的方法來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)技巧

通過(guò)讓學(xué)生理解畫(huà)信形式，擴(kuò)展學(xué)生想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生作畫(huà)興趣，下一步就是美術(shù)技巧的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無(wú)味，反復(fù)單一，并不適合處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。老師應(yīng)當(dāng)抓住兒童愛(ài)玩的天性，利用這一特點(diǎn)使學(xué)生在“玩”的時(shí)候?qū)W到美術(shù)技巧。如，利用濃墨畫(huà)出聲色線條，再利用淡墨或者水點(diǎn)在濃墨中間，利用水的張力和宣紙的特性，使畫(huà)產(chǎn)生漂亮的紋理，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，分別就水的多少、點(diǎn)墨的時(shí)間不同產(chǎn)生出不同繪畫(huà)效果進(jìn)行試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)染墨產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己體驗(yàn)明白了解水的多少，點(diǎn)墨時(shí)間對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生何種效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的一些表現(xiàn)手法、技法、畫(huà)幅形式等。

四、結(jié)合生活布置美術(shù)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

在任務(wù)布置上，教師可以采用聯(lián)系實(shí)際的方式，比如，讓學(xué)生拿出之前寫(xiě)過(guò)的日記，選擇一篇日記，進(jìn)行配畫(huà)創(chuàng)作。或者利用熱點(diǎn)話(huà)題節(jié)日進(jìn)行創(chuàng)作，如果恰逢母親節(jié)，則可以利用這一節(jié)日讓學(xué)生利用畫(huà)信的形式做一份母親節(jié)禮物，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又體現(xiàn)了生活與教學(xué)的結(jié)合。讓學(xué)生自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)作，不要草稿、隨意而畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不要讓繪畫(huà)成為一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)可以開(kāi)展“繪畫(huà)作品展”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外繪畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，通過(guò)美術(shù)展互相切磋、交流技藝、交流感受、交流經(jīng)驗(yàn)。

這是我對(duì)通過(guò)畫(huà)信由淺入深讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的一點(diǎn)看法，讓學(xué)生在自主的，被調(diào)動(dòng)的、激發(fā)自身興趣的情況下了解我國(guó)民族自己的文化，通過(guò)自己的創(chuàng)造和智慧將現(xiàn)代的、創(chuàng)新的元素融入古典文化之中。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生一味地感覺(jué)國(guó)畫(huà)只是古板的、文雅的、難以接觸的，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。教師應(yīng)通過(guò)類(lèi)似畫(huà)信這種形式將國(guó)畫(huà)平民化、簡(jiǎn)單化、隨意化，當(dāng)然這種創(chuàng)新性教學(xué)還需要我們不斷地探索發(fā)展和改進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)努力地把中國(guó)畫(huà)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)從低年齡兒童抓起，讓學(xué)生感受到國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)不是一門(mén)沉重的課業(yè)，而是自己的一種愛(ài)好，是自己除了語(yǔ)言以外表達(dá)情緒的一種手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝華.有關(guān)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）.[2]文志浩.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和意見(jiàn)：在市區(qū)新課程骨干培訓(xùn)上的輔導(dǎo)報(bào)告[A].學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C]，2004.[3]段陽(yáng).小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教育實(shí)踐初探[J].美術(shù)教育研究，2013（02）.編輯 謝尾合

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)論文

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

陳萍

（秦皇島市東港鎮(zhèn)第三小學(xué)）

摘要：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，同時(shí)要“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展”。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地、愉快地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生 繪畫(huà)藝術(shù) 欣賞

在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。

一、在探索中學(xué)中國(guó)畫(huà)

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫(huà)以前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)。因此，中國(guó)畫(huà)的工具、材料和形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分新奇。孩子很容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

首先我讓學(xué)生觀看一系列國(guó)畫(huà)大師的水墨畫(huà)藝術(shù)作品，它特有的繪畫(huà)效果令同學(xué)們十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論了產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來(lái)大致有：使用的紙張比較特殊、繪畫(huà)的工具比較特殊和繪畫(huà)的顏料比較特殊這三點(diǎn)。同學(xué)們提出的問(wèn)題正是他們對(duì)國(guó)畫(huà)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問(wèn)題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對(duì)歸納的這幾個(gè)問(wèn)題，又進(jìn)一步思考，提出了動(dòng)手試一試的想法。同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)，在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。比如，為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們?cè)囍埳系嗡⒌文⒌晤伭稀Ｍㄟ^(guò)動(dòng)手做，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗(yàn)證這些設(shè)想，同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)。用探索的方式學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，使同學(xué)們能真正了解中國(guó)畫(huà)這一門(mén)古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受藝術(shù)。

二、在故事中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)

古代中國(guó)畫(huà)欣賞在國(guó)畫(huà)教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代中國(guó)畫(huà)作品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀和社會(huì)審美意識(shí)，從側(cè)面反映了社會(huì)生活。如何讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫(huà)所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。

在《中國(guó)畫(huà)欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組去搜集感興趣的畫(huà)家、作品的故事。然后在課堂中，同學(xué)們分別用自己組搜集的資料進(jìn)行交流。大家都聽(tīng)得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問(wèn)個(gè)明白。這種請(qǐng)學(xué)生找故事、講故事、問(wèn)故事的中國(guó)畫(huà)欣賞課，真正使課堂活了起來(lái)。在故事中，同學(xué)們?yōu)楫?huà)家的偉大思想所感動(dòng)，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。比如，在說(shuō)到宋徽宗趙佶的故事時(shí)，我又補(bǔ)充了北宋畫(huà)院考試的故事：據(jù)記載，有一次畫(huà)院考試出題“深山藏古寺”，在故事講到這里時(shí)，學(xué)生紛紛猜測(cè)該如何構(gòu)圖，甚至有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就拿起鉛筆畫(huà)起草圖來(lái)了。我最后把故事講完，奪魁者畫(huà)的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個(gè)和尚在挑水。很多同學(xué)聽(tīng)完故事都說(shuō)：我怎么沒(méi)想到呢？讓學(xué)生在故事中學(xué)中國(guó)畫(huà)，能學(xué)得更有趣，學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠更認(rèn)真，更加自覺(jué)的去學(xué)。

三、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

所在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂(yōu)慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車(chē)、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。

四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的線描的畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋(píng)果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。

這是我對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)方式方法的思考，過(guò)讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，能讓學(xué)生更了解我國(guó)民族文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國(guó)民族文化的繼往開(kāi)來(lái)發(fā)揮重要的作用。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維來(lái)指導(dǎo)。無(wú)論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫(huà)，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴啊！我們教學(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂(lè)的去學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫(xiě)生，扼殺了兒童創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。

中國(guó)畫(huà)博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫(huà)教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國(guó)畫(huà)教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國(guó)畫(huà)與兒童畫(huà)相結(jié)合,使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育

第三篇：[小學(xué)美術(shù)論文]小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)探索_美術(shù)論文

在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。

一、拓寬教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散思維。如《熊貓》一課，首先是讓學(xué)生觀看熊貓的圖片或讓學(xué)生講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在學(xué)生了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理。再讓學(xué)生分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周?chē)h(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。

二、改變形式，提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師傳授技法為主，重視畫(huà)面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在已有的框式下進(jìn)行臨摹，學(xué)生最終只能成為畫(huà)匠。學(xué)生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中如《猴子》一課，是讓學(xué)生觀看猴子在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以后再對(duì)用墨做了相應(yīng)的要求，通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)猴子的畫(huà)法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來(lái)完成一幅有趣的作品，通過(guò)練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長(zhǎng)卷上共同完成一幅畫(huà)。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過(guò)共同作畫(huà)學(xué)生能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。繪畫(huà)水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫(huà)興趣也越來(lái)越高。

三、多渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教育家陶行知先進(jìn)言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”康德言：“人是借助令人驚異的能力——想象力創(chuàng)造文化的生物。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先需要以下幾個(gè)條件：①創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開(kāi)展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂(lè)于創(chuàng)造要求。②民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。③在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。

1、我在課堂教學(xué)中是這樣安排的，如：學(xué)生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫(huà)，例《公雞》一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，進(jìn)行討論，教師尊重學(xué)生的選擇，這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

2、采用國(guó)畫(huà)中的各種表現(xiàn)方法，如：①揉紙法，作畫(huà)前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開(kāi)，使皺紙平整后才能作畫(huà)，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫(huà)出來(lái)有一種肌理效果，例畫(huà)樹(shù)干等。②沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學(xué)生能利用各種表現(xiàn)手法來(lái)對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得得成功感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的家長(zhǎng)”、“窗前”、“校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。

五、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。受到傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的影響，學(xué)生頭腦中繪畫(huà)國(guó)畫(huà)的材料是毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料。而我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料，并且能用水粉畫(huà)的方法作畫(huà)，還可以用油畫(huà)棒等材料來(lái)作畫(huà)，這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意利用其它各種材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，效果也十分理想、興趣很高。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。

（一）游戲引入，激發(fā)興趣。皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入課堂，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)十分地生疏。若以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫(huà)，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩，從而討論畫(huà)畫(huà)，使他們失去一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，先讓學(xué)生聽(tīng)一則有趣的故事，即：“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫(huà)屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之。”來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，然后在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，讓學(xué)生想可以畫(huà)些什么？（如蝌蚪、甲蟲(chóng)等）再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也樂(lè)意用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫(huà)的優(yōu)越所在。

（二）用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的線描的畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫(xiě)字的游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握。即，讓學(xué)生用平時(shí)寫(xiě)字的方法在宣紙上用墨寫(xiě)上字，可以把字拆開(kāi)、疊加、拼合等方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)也可用各種運(yùn)筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋(píng)果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。

（三）故事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的知識(shí)中國(guó)畫(huà)發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面，領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”、“吳道了一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫(huà)，而李思訓(xùn)幾月足不出戶(hù)”的故事、“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。加深學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的影響，讓他們感受到學(xué)國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。

（四）利用范例，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟。”觀察對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，他們往往看得少，對(duì)事物極其生疏，如在畫(huà)“老虎頭”這一課，老師對(duì)老虎的各個(gè)結(jié)構(gòu)分析清楚，然后讓學(xué)生感受分析不同情況下老虎的各種神態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的老虎各不相同，發(fā)火的老虎用紅色。也有用各咱顏色，如在畫(huà)老虎頭四周的毛時(shí)，有的學(xué)生用干筆來(lái)畫(huà)，體現(xiàn)出了筆的質(zhì)感，這說(shuō)明他們是用自己的感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生有著自己的理解，他們能夠用筆墨來(lái)體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學(xué)生選擇自己較滿(mǎn)意的作品，從而傳授些構(gòu)圖等知識(shí)，讓學(xué)生較容易地接受繪畫(huà)的基本知識(shí)。

（五）在內(nèi)容選擇上，力求多樣化傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生來(lái)臨習(xí)梅、蘭、竹、菊等花卉、山水、魚(yú)蟲(chóng)等，一節(jié)課是臨習(xí)為主，而學(xué)生自己主觀意念受到限制，只能根據(jù)老師的要求做著機(jī)械的練習(xí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。我在課堂教學(xué)上采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地，如畫(huà)“臉譜”，我讓學(xué)生先看幾十種不同的京劇臉譜和其他不同形式的臉譜，然后讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行繪畫(huà)，這樣學(xué)生的積極性很高，創(chuàng)作出來(lái)的作品吼十分新穎。再如畫(huà)“猴子”，先講清猴子的結(jié)構(gòu)，老師進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)用筆的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿各種猴子的動(dòng)作表演，再講述有關(guān)猴子的有趣的事情，如母子情等，可觀看錄像讓學(xué)生對(duì)猴子有更深的了解，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也表現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，使得每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步。

（六）深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面美國(guó)教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成。”所在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，而目標(biāo)相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂(yōu)慮。我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車(chē)、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。總之，小學(xué)生的國(guó)畫(huà)童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，與其工具勾線填色相雙更為自由舒展，對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時(shí)加強(qiáng)少兒對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解、為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。也將會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)從引領(lǐng)學(xué)生觀察入手，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)上，放在對(duì)學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律以及感受世界的能力，把握好對(duì)象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的開(kāi)展。

在多年的小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，更重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的的一種手段，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話(huà)。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。

小學(xué)國(guó)畫(huà)課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué)，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，下面簡(jiǎn)單談一下我在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：

方法一。從筆墨游戲開(kāi)始讓學(xué)生熟悉國(guó)畫(huà)課，并培養(yǎng)其樂(lè)趣。生動(dòng)活潑是小學(xué)美術(shù)課的顯著特點(diǎn)，也只有生動(dòng)活潑的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常都樂(lè)于游戲的方式接受新事物，教師一開(kāi)始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸美術(shù)課，熟悉國(guó)畫(huà)課便是順應(yīng)了這一規(guī)律。興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸國(guó)畫(huà)課時(shí)，便能在筆墨游戲中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，使之對(duì)國(guó)畫(huà)課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在教筆墨游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨便在紙上滴幾滴墨，然后通過(guò)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察，根據(jù)學(xué)生自己的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，在宣紙上隨時(shí)添加，隨時(shí)觀察，隨時(shí)猜想，看看最后整張畫(huà)面會(huì)呈現(xiàn)一幅什么樣的效果，或者是最后通過(guò)添加變成什么其它的樣子。這樣在促進(jìn)學(xué)生把握整體的同時(shí)，還把握了局部，正確地處理好了整體和局部的關(guān)系。學(xué)生作業(yè)畫(huà)面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過(guò)這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無(wú)限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。

方法二。從畫(huà)兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手。從筆墨游戲的期待中走來(lái)，下一步教師要做的便是幫助學(xué)生從兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出生動(dòng)有趣的圖像和表情，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的又一個(gè)游戲。當(dāng)孩子用他們手中的毛筆畫(huà)出那些可愛(ài)表情，有趣圖像時(shí)，他們的成就感便是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這份成就感也將成為推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

方法三。讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用聯(lián)想打開(kāi)他創(chuàng)造力的源泉。在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。此時(shí)，教師便可以讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)。現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，以?xún)和?huà)的方式進(jìn)行美術(shù)國(guó)畫(huà)課的創(chuàng)作已成為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童畫(huà)需要學(xué)生的想象空間非常之寬廣，聯(lián)想地域非常之深邃。聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象，想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)。大綱指出： “通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。比如在一節(jié)課堂上，我先在宣紙上滴一大滴墨，讓學(xué)生猜像什么，有的說(shuō)是蘋(píng)果，有的說(shuō)是太陽(yáng)，有的說(shuō)是地球，有的說(shuō)是后腦勺，答案五花八門(mén)，什么都有，我再在剛才的墨色上加一筆形成一個(gè)大嘴巴，這會(huì)就有學(xué)生說(shuō)像一個(gè)張開(kāi)大嘴吃人的怪獸，再加一筆呈現(xiàn)一雙怒瞪的眼睛，一個(gè)很夸張的臉部表情就出來(lái)了，通過(guò)我的不斷添畫(huà)，學(xué)生不斷去猜，這個(gè)過(guò)程正是發(fā)揮了他們無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生將來(lái)的國(guó)畫(huà)課造型作鋪墊。

方法四。從小品畫(huà)入手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生掌握了國(guó)畫(huà)筆墨的基本技巧后，教師便可以對(duì)學(xué)生從事真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。從小品畫(huà)入手，進(jìn)行規(guī)范地美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)真正的充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)，藝術(shù)氛圍的國(guó)畫(huà)課的殿堂。在這里，孩子們有了之前筆墨游戲的吸引，有了墨色干濕變化的掌握，有了思維的開(kāi)闊，插上了想象的翅膀，有了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生而言，這才是美術(shù)國(guó)畫(huà)課學(xué)習(xí)的開(kāi)端，相比之下，之前的學(xué)習(xí)只是整個(gè)美術(shù)課學(xué)習(xí)中的熱身運(yùn)動(dòng)而已，所有的鋪墊和準(zhǔn)備便是為了迎接這個(gè)開(kāi)端，繼續(xù)這個(gè)過(guò)程而來(lái)。

中國(guó)藝術(shù)博大精深，是我們國(guó)畫(huà)課教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好國(guó)畫(huà)課教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究，并為之不懈地努力，把國(guó)畫(huà)課教學(xué)從小學(xué)抓起，課內(nèi)課外相結(jié)合，使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

第五篇：美術(shù)國(guó)畫(huà)教案

美術(shù)教案－菊花(國(guó)畫(huà))

2013-05-09 | 中國(guó) 教案 菊花

.《美術(shù)教案－菊花(國(guó)畫(huà))》摘要：荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)菊花。（板書(shū)解題：菊花中國(guó)畫(huà)）三.講授新課

1、啟發(fā)談話(huà) 你們知道菊花什么時(shí)候開(kāi)花嗎？（指名回答）（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開(kāi)放）（—&md...相 關(guān)： ◇ 國(guó)畫(huà)四君子之菊 ◇ 國(guó)畫(huà)四君子之菊

◇ 大班美術(shù)教案:手指印畫(huà) ◇ 國(guó)畫(huà)的裝裱

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫(huà)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意菊花的簡(jiǎn)單畫(huà)法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

教具：

1、學(xué)生用具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤(pán)、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開(kāi)生宣紙。

2、教師用具：繪畫(huà)工具一套、放大的菊花范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫(xiě)意花卉畫(huà)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二.導(dǎo)入新課

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已學(xué)過(guò)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)菊花。（板書(shū)解題：菊花中國(guó)畫(huà)）

三.講授新課

1、啟發(fā)談話(huà)

你們知道菊花什么時(shí)候開(kāi)花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開(kāi)放）

（——深秋之日天氣已經(jīng)開(kāi)始變冷，為什么菊花還會(huì)開(kāi)花呢？）

因?yàn)榫栈ú慌吕洌晃穱?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩(shī)中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿(mǎn)院裁，香寒蕊冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。”借菊花不在春天開(kāi)放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡戴黃金甲。”則充滿(mǎn)革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競(jìng)?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來(lái)學(xué)畫(huà)菊花吧！

2、讀畫(huà)

菊花對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來(lái)經(jīng)過(guò)園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見(jiàn)的就是我們今天要學(xué)習(xí)畫(huà)的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開(kāi)的花、半開(kāi)的花，有露出花蕊的和沒(méi)有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開(kāi)的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

②再請(qǐng)同學(xué)們觀察課本21頁(yè)中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫(huà)的（——先勾花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫(huà)出菊葉，未全干時(shí)勾出葉脈）。

③寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)

寫(xiě)意花卉使用生宣作畫(huà)。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟?huà)程度不像工筆畫(huà)那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫(huà)藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“菊花”為小寫(xiě)意畫(huà)、下面看看老師是如何所畫(huà)它的！

3、作畫(huà)步驟

邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫(huà)花頭，次畫(huà)葉，最后穿枝。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法：

①畫(huà)花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)]

②畫(huà)枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)]

③畫(huà)葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫(huà)后板書(shū)]

（出示分步步驟圖）

師小結(jié)：畫(huà)花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的最基本的枝法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫(huà)紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀？上扔勉U筆輕輕的畫(huà)個(gè)大概，以便掌握整體。

畫(huà)花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫(huà)枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫(huà)葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤(pán)中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫(huà)葉（這樣畫(huà)出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時(shí)表?yè)P(yáng)與糾正）

四.巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專(zhuān)用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五.小結(jié)

1、展示畫(huà)好的作業(yè)

2、評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)

3、提出今后應(yīng)注意的地方

六.布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過(guò)菊花表達(dá)作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅菊花寫(xiě)意圖。