第一篇：小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中的筆墨游戲

小學(xué)美術(shù)中國畫教學(xué)中的筆墨游戲

主要內(nèi)容：中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫，它以其獨(dú)特的富有深刻文學(xué)哲理的繪畫理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評等級，在國際上享有盛譽(yù)，同時，深受各國人民的喜愛。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”怎樣利用美術(shù)課教好中國畫，就成為小學(xué)階段美術(shù)教師的重要任務(wù)。

主題詞：中國畫、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新、筆墨游戲

中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫，它以其獨(dú)特的富有深刻文學(xué)哲理的繪畫理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評等級，在國際上享有盛譽(yù)，同時，深受各國人民的喜愛。中國畫作為中國一個具的強(qiáng)烈民族性的傳統(tǒng)繪畫，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨(dú)特的意境和方式發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨(dú)特魅力。為此，中國畫教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開展國畫教學(xué)對于小學(xué)生認(rèn)識中國畫，傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。如今，隨著兒童早期美術(shù)教育的普及，天真稚拙的兒童也大膽地闖進(jìn)了這水墨淋漓的黑白天地。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。這就需要我們在教學(xué)時要遵循規(guī)律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識世界的規(guī)律性，以及認(rèn)識世界、感受世界的能力，把握好對象，從復(fù)雜到簡單，再由簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。

中國畫是指用工筆、寫意、勾勒等基本技法形式以及鉤、皴、點(diǎn)、染、濃、淡等豐富多彩的表現(xiàn)手法，通過線條和墨色的變化來表現(xiàn)物象的一種繪畫形式，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。兒童國畫教學(xué)是根據(jù)兒童的年齡、心理、智力特點(diǎn)，選擇教材教法，讓兒童學(xué)習(xí)用一些他們能夠接受和容易掌握的國畫表現(xiàn)技法，進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的活動。但在現(xiàn)在的中國畫課堂教學(xué)中，小學(xué)國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為中國畫太難學(xué)，索性與中國畫絕緣。那么，怎樣才能調(diào)動起孩子的積極性，使孩子愛上中國畫，就成為現(xiàn)在美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段美術(shù)課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué),而采用特殊的方法和步驟,循序漸進(jìn)地進(jìn)行國畫教學(xué),下面簡單談一下我在中國畫教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：

一、在玩兒中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“玩兒”是孩子的天性，在學(xué)生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分地生疏，若以傳統(tǒng)模式機(jī)械地要求學(xué)生臨摹，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩。在第一次上國畫課《筆墨游戲》的時候，我巧妙地利用了“玩兒”，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩兒筆、玩兒墨、讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用和墨色的變化。我給孩子們準(zhǔn)備了盤子，讓孩子把墨和顏料自由的灑在盤子上，再把水滴上面，自然形成紋理，再讓孩子把宣紙拓在上面，結(jié)果學(xué)生們隨心所欲，畫的是千奇百怪，我為他們的畫取名為-美麗的夢，因為夢是虛無飄渺的，形態(tài)怪異的，他們的畫也是如此，對我起的名字他們很滿意。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散思維。

如在講《中國畫——青蛙》一課時，我先從畫點(diǎn)入手，告訴孩子怎樣利用筆的不同部位畫出墨色不同的點(diǎn)，這樣孩子就不覺得很難。一筆點(diǎn)畫好之后，再學(xué)點(diǎn)的組合，三筆點(diǎn)組成一只青蛙。在告訴孩子三筆的位置不同，青蛙的動態(tài)就不同，讓孩子自己嘗試這畫出青蛙的不同動態(tài)。這樣循序漸進(jìn)，孩子自然就有了學(xué)習(xí)興趣。然后我再通過動畫片《小蝌蚪找媽媽》讓孩子了解怎樣組合畫面。在課堂教學(xué)中，我沒有生搬硬套中國畫傳統(tǒng)方法中的筆墨方法及墨色的變化，而是通過了解點(diǎn)的不同畫法及組合方法，使學(xué)生學(xué)會了墨色的變化，小青蛙的組合，雖然都是畫的青蛙，但每一幅作品都有著孩子自己的想法，而不是臨摹老師的作品。我還通過畫青蛙的筆法，給孩子拓展到小魚，小雞??舉一反三，使中國畫知識融會貫通，大大開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

三、運(yùn)用多種方法，開拓學(xué)生對中國畫的認(rèn)知

一提到中國畫，大部分人都會想到毛筆、宣紙等中國畫工具。隨著社會的發(fā)展，教育的改革和人們審美意識的提高，中國畫也有著翻天覆地的變化。中國畫工具也不再拘泥于只有毛筆了。如板刷、紙團(tuán)、抹布、牛奶??都成為中國畫的新型工具。當(dāng)我把這些工具放到孩子們的眼前時，孩子們頓時眼睛都掙得大大的，不停的追問我：“老師，這些東西都能畫畫嗎？”我信心十足的告訴孩子：“這都是畫畫的工具，讓我們來一起嘗試一下吧！”孩子們一下子都來了興趣。我用板刷沾著牛奶和顏色，畫出一朵朵色彩艷麗花兒。用紙團(tuán)，抹布沾著濃濃的墨色，皴點(diǎn)在宣紙上，再用清水平涂在墨色上，告訴他們這奇妙的效果叫“淡破濃”的畫法，讓孩子自己嘗試用這些工具練習(xí)，總結(jié)出中國畫的繪畫方法還有“濃破淡”、“積墨法”等等。當(dāng)孩子們用這些工具創(chuàng)作出一幅幅精美的中國畫作品時，我頓時在孩子們的臉上看到了成功的喜悅，看到了創(chuàng)作之后的成就感。孩子們不再畏懼中國畫，那些對繪畫不感興趣的孩子，那些經(jīng)常不帶工具的孩子也有了畫畫的興趣和積極性，紛紛把自己的作品展示給大家。通過利用這些工具，讓孩子了解了中國畫不僅只限于用毛筆來畫，還可以利用一切可利用的東西。課后，我給孩子留了作業(yè)，讓他們回去仔細(xì)觀察我們的生活中還有那些東西可以代替毛筆成為作畫的工具。通過不同的繪畫工具的練習(xí)，開拓了學(xué)生的思維，改變了學(xué)生對中國陳舊的觀念，是孩子們對中國畫有了更新的認(rèn)識。

四、欣賞大師的作品，感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力，提高學(xué)生的審美觀

要想學(xué)好中國好，離不開對中國畫大師作品的欣賞，因此，我在教孩子畫 中國畫的同時，還帶孩子走進(jìn)了了解大師作品的海洋，讓孩子領(lǐng)略中國畫的筆情墨趣。吳冠中筆下的江南風(fēng)光，用幾何性的形體組合、鮮明純正的色彩、明亮的色調(diào)表現(xiàn)詩一般的意境。他的作品中墨線和彩點(diǎn)的交織，飛舞跳動，構(gòu)成節(jié)奏、韻律和詩意。黃永玉的畫主題突出，構(gòu)圖飽滿、畫面結(jié)構(gòu)緊湊，線條粗放，色彩強(qiáng)烈，用筆大膽，裝飾性強(qiáng)，用大塊的顏色和墨把畫面表現(xiàn)的淋漓盡致。中國畫大家齊白石具有深厚的傳統(tǒng)文化功力。他專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲一絲不茍，極為精細(xì)。畫蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神。

通過欣賞不同畫家的作品，使孩子了解要學(xué)好中國畫，不僅要學(xué)習(xí)中國畫的筆墨知識，還要了解中國的傳統(tǒng)文化以及勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代繪畫的特點(diǎn)，感受中國畫藝術(shù)的博大精深，讓孩子們感受到學(xué)國畫的樂趣。

五、名家進(jìn)校園，畫家與學(xué)生近距離交流

把畫家請進(jìn)學(xué)生課堂，為孩子們學(xué)好中國畫起到了重要作用?，F(xiàn)代著名中 國畫家劉存惠老師一生致力于中國畫教學(xué)研究工作，在我校開設(shè)有中國畫特色教學(xué)工作室。我們充分利用工作室學(xué)習(xí)時間，把劉老師請進(jìn)課堂，親自指導(dǎo)孩子們繪畫。在于畫家的交流中，孩子們更深刻體會到中國畫帶來的樂趣和中國傳統(tǒng)繪畫的精髓，為孩子學(xué)好中國畫打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

中國畫教學(xué)是一項持之以恒的工作，在教學(xué)中，我不斷摸索其繪畫精神，大膽創(chuàng)新，把西方油畫的元素結(jié)合到中國畫教學(xué)之中，使孩子愛學(xué)，樂學(xué)，不再為學(xué)習(xí)中國畫苦惱。使我校的中國畫教學(xué)上升了一個新的高度，培養(yǎng)了孩子們的興趣，開拓了孩子的視野，提高了孩子的審美意識，對中國畫有了全新的認(rèn)識。

第二篇：小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例 課標(biāo)分析：

從五年級開始有了“中國畫”的學(xué)習(xí)：“嘗試中國畫的表現(xiàn)方法”。而原來的《課標(biāo)》是“中國傳統(tǒng)繪畫方法”。從目前來看，中小學(xué)美術(shù)教科書中國畫課例的編制是根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行的，是反映美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要載體，更是教師教學(xué)的主要工具。從人教版的教材來看，其課例體系編排得都較為靈活，便于學(xué)生對美術(shù)知識的鑒賞與掌握。眾多中小學(xué)美術(shù)教科書中的中國畫課例的編排主要是從小學(xué)三年級開始，分為3～4、5～6、7～9這三個階段。中國畫課例無外乎包含三種畫：山水畫、花鳥畫、人物畫，根據(jù)它們對學(xué)生進(jìn)行繪畫技能的指導(dǎo)與鑒賞藝術(shù)性的培養(yǎng)。中國畫課例是中小學(xué)美術(shù)教科書重要的組成部分，其不僅能夠提高學(xué)生對中國畫作品的鑒賞能力，還是學(xué)生了解中國畫的重要途徑，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及民族自豪感。

教材分析

《筆墨游戲—青蛙》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實(shí)中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。它是以深入開展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計的最終目的是挖掘這節(jié)課的人文內(nèi)涵以增強(qiáng)學(xué)生作品中的繪畫因素，激發(fā)學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，提高作品的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的審美感受。

學(xué)生分析: 在繪畫造型方面，學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗，但更加追求寫實(shí)性，總想把物品真實(shí)地再現(xiàn)出來，在運(yùn)用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹(jǐn)慎，不夠自信。這一點(diǎn)老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進(jìn)行欣賞，給予大量的知識和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國畫的方法表現(xiàn)青蛙，嘗試完成一幅水墨小品畫。

2.過程與方法

（1）在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)青蛙的畫法。（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫面的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)

加深學(xué)生對國畫基本用筆、用墨方法的了解，會使用繪畫語言表現(xiàn)物象。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。

教學(xué)用具: 繪畫工具一套、放大的青蛙范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過教室中張貼大量的學(xué)生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗 筆墨游戲1 提出活動要求：

請幾名同學(xué)到前面通過實(shí)物投影展示，做一個筆墨小接龍。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。

教師小結(jié)： 1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果。

2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。] 筆墨游戲2 再請幾名同學(xué)到前面通過實(shí)物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動有利于學(xué)生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”。

學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成；用線勾成一個水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個水滴??

教師：哪種方法是畫一個小水滴最簡潔的方法？ 學(xué)生選擇最佳方法。

教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫了一個更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫一種小動物。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫。教師示范后腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫，周圍的同學(xué)會觀察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫水墨青蛙。學(xué)生在體驗中留下深刻的印象。

[設(shè)計思想：這兩個筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國畫教學(xué)灌輸式的教學(xué)過程和方法，采取以實(shí)物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時，從而提高教育教學(xué)效率。]

三、聯(lián)系生活，介紹青蛙習(xí)性

教師：你了解小青蛙嗎？小青蛙有哪些習(xí)性？ 學(xué)生：小青蛙的兩條后腿是長長的，會蹦跳。

教師請學(xué)生到前面用動作表現(xiàn)小青蛙，并邀請自己的小伙伴。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳。”

學(xué)生一邊學(xué)著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。

教師在旁邊講解引導(dǎo)學(xué)生觀察小青蛙在蹦跳時是用后腿發(fā)力，說明小青蛙的后腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方？學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性？學(xué)生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。學(xué)生用手向上伸出卷起，展現(xiàn)青蛙捕食時的動態(tài)。

教師根據(jù)學(xué)生找的特點(diǎn)編成兒歌，總結(jié)小青蛙的特點(diǎn)：鼓眼睛，大嘴巴；綠花襖，白肚皮；后腿長來前腿短，伸出舌頭把蟲抓。

[設(shè)計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。學(xué)生通過自己的肢體語言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)青蛙的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生對小青蛙喜愛的感情是在活動中迸發(fā)的，課下學(xué)生還學(xué)著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。]

四、學(xué)習(xí)思考，鞏固知識 1.演示畫法，注意青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。板書：中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨。

2.分析動態(tài)變化教師：小青蛙的動作非常豐富。身體方向變化，動作也發(fā)生變化。變化最豐富是小青蛙的哪部分？學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)是四肢。教師小結(jié)動作特點(diǎn)：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。

[設(shè)計思想：通過教師完整的畫法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的板演是直觀地給予學(xué)生信息的方法，板書則是提示學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。]

五、運(yùn)用課件，感受理解完整作品

教師：畫家畫的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。1.欣賞、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什么變化？學(xué)生觀察到有非常明顯的墨色區(qū)分，一只畫得深，其他幾只畫得淺。教師：它們在干什么？學(xué)生有的說在做游戲，有的說其他小青蛙在叫那只墨色最深的小青蛙，有的說它們在談?wù)撌裁??教師小結(jié)：因為墨色的區(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。

2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現(xiàn)在哪兒？ 學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會。教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們在游戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。

3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫的有關(guān)青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）

[設(shè)計思想：美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

六、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)1.提出創(chuàng)作要求

教師：看書對比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？

學(xué)生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？

學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中??

學(xué)生展開豐富的想像。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣 播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。

[設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國畫的筆墨情趣。]

七、總結(jié)評價

教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。教師：這節(jié)課，你對筆墨有了哪些新的感受？

學(xué)生總結(jié)：以前只會畫荷花，現(xiàn)在還會用墨畫青蛙；學(xué)會畫國畫還要畫出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握??

教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會一種小動物的水墨畫法。筆墨變化無窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動物。

學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。教學(xué)反思：

在水墨課堂里，小組合作更加能夠激起幼兒的興趣，他們可以像“過家家”一樣，先討論，再分工，然后各自協(xié)調(diào)創(chuàng)作。如水墨畫《青蛙》，我準(zhǔn)備三張大紙讓孩子四個一組進(jìn)行組合畫。孩子們站在紙的兩邊開始作畫，一只只可愛的青蛙躍然紙上，一幅“蛙聲千里”就輕松完成了。孩子們體驗到了合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。就如孩子疑惑地問：這也是上課？是呀，孩子們在合作中游戲，在合作中快樂，在合作中尋找感覺，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空，是那么的輕松自然。

同時，活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。活動結(jié)束，當(dāng)孩子們將自己的組畫展示時發(fā)現(xiàn)三張圖合起來是一幅長卷畫。雖然我事先只是畫了些柳葉、荷葉、荷花、水草等，但是老師的別具匠心，讓三張圖形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。我們的一點(diǎn)小構(gòu)思，卻讓孩子無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。

美是無處不在的。特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件。

讓孩子們在玩墨玩色中領(lǐng)略水墨畫的魅力，讓孩子們在涂抹中親近水墨，逐漸熱愛我們的水墨畫。為進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)作欲望，我們必須改革傳統(tǒng)幼兒國畫教學(xué)方法，推行適合孩子的現(xiàn)代水墨畫教學(xué)新理念

點(diǎn)評

國畫課在教學(xué)實(shí)踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。

針對這節(jié)國畫課，齊老師的方法設(shè)計為體驗式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計，目的是創(chuàng)設(shè)一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識點(diǎn)展開的。學(xué)生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開放式學(xué)習(xí)中感受青蛙的畫法。學(xué)習(xí)的過程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程非常自然，整個學(xué)習(xí)過程是師生在互動式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點(diǎn)。

這節(jié)課的另外一個知識點(diǎn)是畫面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應(yīng)該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

課堂結(jié)束時，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進(jìn)行課外延伸。在美術(shù)課中滲透文化的熏陶，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

我認(rèn)為整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計十分緊湊，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識傳授。真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的合作。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)

摘 要：近年來，中國畫被廣泛引入小學(xué)，但中國畫仍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一塊“硬骨頭”，在教學(xué)方面還是存在一些問題。傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)中，老師側(cè)重于欣賞古畫，介紹繪畫工具，使課堂沒有生機(jī)，使學(xué)生上課變得枯燥無味。教師往往通過引經(jīng)據(jù)典介紹國畫內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)繪畫手法、臨摹，這些不能調(diào)動小學(xué)生上課的積極性。如何激發(fā)式地使學(xué)生產(chǎn)生對國畫的興趣，如何由淺入深地讓小學(xué)生了解中國畫是教學(xué)中面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)國畫；畫信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學(xué)

國畫是中國的瑰寶，筆墨紙硯作為中國畫的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。中小學(xué)生作為新世紀(jì)的繼承人，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的藝術(shù)感，避免與中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷代。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在發(fā)展個性中發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提高國畫認(rèn)知度。美術(shù)這門學(xué)科不只是一門副科，它是培養(yǎng)一個人情操的良好途徑，美術(shù)可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，國畫作為美術(shù)繪畫的重要部分，更應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生充分認(rèn)識、了解、欣賞。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松上陣，創(chuàng)新教學(xué)，拋磚引玉地使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。畫信作為一種較為生活卻又不失藝術(shù)的書畫形式，很適合從其入手帶動學(xué)生對國畫的興趣，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作靈感。通過畫信這一無需謹(jǐn)慎語言，無需高深繪畫技巧的繪畫創(chuàng)作形式帶動學(xué)生對國畫的了解。

一、展現(xiàn)畫信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣

課堂教學(xué)重要的是讓學(xué)生了解老師要講的是什么，讓學(xué)生體會輕松上課的感受，國畫對于小學(xué)生來講似乎有些高深，因此老師應(yīng)當(dāng)通過淺顯易懂的形式讓學(xué)生了解國畫。老師在教學(xué)過程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動起來，引出畫信這一美術(shù)形式后，調(diào)動學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類自己喜歡的畫信進(jìn)行交流，了解自己搜集的畫信背景、故事，從而讓學(xué)生明白畫信的形式是信中有畫，畫、信結(jié)合這一點(diǎn)。

二、通過自身創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受筆墨魅力

在讓學(xué)生理解什么是畫信后，教師應(yīng)當(dāng)以親身體驗的方式讓學(xué)生對畫信產(chǎn)生興趣。教師自己提前準(zhǔn)備一段淺顯易懂的文字同時讓學(xué)生準(zhǔn)備一段自己喜歡的話，一首詩或者自己想說的話為上課做準(zhǔn)備。在第一環(huán)節(jié)完成后，老師首先把準(zhǔn)備的文字分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮各自的想象討論文字能夠展現(xiàn)出什么樣的一幅畫面，讓學(xué)生紛紛回答。在激發(fā)學(xué)生的想象力后，讓學(xué)生通過他們自己準(zhǔn)備的文字內(nèi)容，再分組介紹自己所找的文字能配合什么樣的畫面，進(jìn)行討論交流。

三、利用“玩”的方法來訓(xùn)練繪畫技巧

通過讓學(xué)生理解畫信形式，擴(kuò)展學(xué)生想象力來激發(fā)學(xué)生作畫興趣，下一步就是美術(shù)技巧的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無味，反復(fù)單一，并不適合處于好動時期的小學(xué)生學(xué)習(xí)國畫。老師應(yīng)當(dāng)抓住兒童愛玩的天性，利用這一特點(diǎn)使學(xué)生在“玩”的時候?qū)W到美術(shù)技巧。如，利用濃墨畫出聲色線條，再利用淡墨或者水點(diǎn)在濃墨中間，利用水的張力和宣紙的特性，使畫產(chǎn)生漂亮的紋理，再讓學(xué)生自己動手，分別就水的多少、點(diǎn)墨的時間不同產(chǎn)生出不同繪畫效果進(jìn)行試驗，使學(xué)生對國畫染墨產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己體驗明白了解水的多少，點(diǎn)墨時間對畫面產(chǎn)生何種效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的一些表現(xiàn)手法、技法、畫幅形式等。

四、結(jié)合生活布置美術(shù)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

在任務(wù)布置上，教師可以采用聯(lián)系實(shí)際的方式，比如，讓學(xué)生拿出之前寫過的日記，選擇一篇日記，進(jìn)行配畫創(chuàng)作?；蛘呃脽狳c(diǎn)話題節(jié)日進(jìn)行創(chuàng)作，如果恰逢母親節(jié)，則可以利用這一節(jié)日讓學(xué)生利用畫信的形式做一份母親節(jié)禮物，這樣既調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又體現(xiàn)了生活與教學(xué)的結(jié)合。讓學(xué)生自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)作，不要草稿、隨意而畫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不要讓繪畫成為一種負(fù)擔(dān)。同時可以開展“繪畫作品展”等活動，鼓勵學(xué)生課外繪畫，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，通過美術(shù)展互相切磋、交流技藝、交流感受、交流經(jīng)驗。

這是我對通過畫信由淺入深讓學(xué)生了解中國畫的一點(diǎn)看法，讓學(xué)生在自主的，被調(diào)動的、激發(fā)自身興趣的情況下了解我國民族自己的文化，通過自己的創(chuàng)造和智慧將現(xiàn)代的、創(chuàng)新的元素融入古典文化之中。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生一味地感覺國畫只是古板的、文雅的、難以接觸的，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。教師應(yīng)通過類似畫信這種形式將國畫平民化、簡單化、隨意化，當(dāng)然這種創(chuàng)新性教學(xué)還需要我們不斷地探索發(fā)展和改進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)努力地把中國畫教學(xué)、美術(shù)教學(xué)從低年齡兒童抓起，讓學(xué)生感受到國畫的傳統(tǒng)魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)不是一門沉重的課業(yè)，而是自己的一種愛好，是自己除了語言以外表達(dá)情緒的一種手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝華.有關(guān)中國畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2001（04）.[2]文志浩.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和意見：在市區(qū)新課程骨干培訓(xùn)上的輔導(dǎo)報告[A].學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C]，2004.[3]段陽.小學(xué)美術(shù)國畫教育實(shí)踐初探[J].美術(shù)教育研究，2013（02）.編輯 謝尾合

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)論文

淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)

陳萍

（秦皇島市東港鎮(zhèn)第三小學(xué)）

摘要：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，同時要“促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展”。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂地、愉快地學(xué)好中國畫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中國畫教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生 繪畫藝術(shù) 欣賞

在小學(xué)國畫教學(xué)中，存在著很大的問題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長期的作用下，小學(xué)國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國畫教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國畫教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂地學(xué)好中國畫。

一、在探索中學(xué)中國畫

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國畫以前，大部分學(xué)生沒有接觸過中國畫。因此，中國畫的工具、材料和形式對學(xué)生來說都十分新奇。孩子很容易對新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

首先我讓學(xué)生觀看一系列國畫大師的水墨畫藝術(shù)作品，它特有的繪畫效果令同學(xué)們十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論了產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來大致有：使用的紙張比較特殊、繪畫的工具比較特殊和繪畫的顏料比較特殊這三點(diǎn)。同學(xué)們提出的問題正是他們對國畫這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對歸納的這幾個問題，又進(jìn)一步思考，提出了動手試一試的想法。同學(xué)們通過設(shè)計，在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗。比如，為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料。通過動手做，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗證這些設(shè)想，同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗。通過試驗，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國畫。用探索的方式學(xué)習(xí)中國畫，使同學(xué)們能真正了解中國畫這一門古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受藝術(shù)。

二、在故事中學(xué)習(xí)中國畫

古代中國畫欣賞在國畫教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代中國畫作品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀和社會審美意識，從側(cè)面反映了社會生活。如何讓學(xué)生體會到中國畫所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。

在《中國畫欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組去搜集感興趣的畫家、作品的故事。然后在課堂中，同學(xué)們分別用自己組搜集的資料進(jìn)行交流。大家都聽得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問個明白。這種請學(xué)生找故事、講故事、問故事的中國畫欣賞課，真正使課堂活了起來。在故事中，同學(xué)們?yōu)楫嫾业膫ゴ笏枷胨袆?，為作品的巧妙?gòu)思而贊嘆。比如，在說到宋徽宗趙佶的故事時，我又補(bǔ)充了北宋畫院考試的故事：據(jù)記載，有一次畫院考試出題“深山藏古寺”，在故事講到這里時，學(xué)生紛紛猜測該如何構(gòu)圖，甚至有的同學(xué)當(dāng)時就拿起鉛筆畫起草圖來了。我最后把故事講完，奪魁者畫的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個和尚在挑水。很多同學(xué)聽完故事都說：我怎么沒想到呢？讓學(xué)生在故事中學(xué)中國畫，能學(xué)得更有趣，學(xué)到更多的知識，同時也能夠更認(rèn)真，更加自覺的去學(xué)。

三、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

所在兒童水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等等。

四、用“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學(xué)生感受水份的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。這樣，學(xué)生的主動性很強(qiáng)，每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。

這是我對國畫教學(xué)方式方法的思考，過讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國畫，能讓學(xué)生更了解我國民族文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國民族文化的繼往開來發(fā)揮重要的作用。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維來指導(dǎo)。無論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴啊！我們教學(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂的去學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫生，扼殺了兒童創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。

中國畫博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國畫教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國畫教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國畫與兒童畫相結(jié)合,使學(xué)生在快樂中體會藝術(shù)的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

全國中小學(xué)美術(shù)教育

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從引領(lǐng)學(xué)生觀察入手，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生審美能力培養(yǎng)上，放在對學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就需要我們在教學(xué)時要遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識世界的規(guī)律以及感受世界的能力，把握好對象，由簡單到復(fù)雜的開展。

在多年的小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，更重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的的一種手段，沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。

小學(xué)國畫課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué)，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，下面簡單談一下我在小學(xué)國畫教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：

方法一。從筆墨游戲開始讓學(xué)生熟悉國畫課，并培養(yǎng)其樂趣。生動活潑是小學(xué)美術(shù)課的顯著特點(diǎn)，也只有生動活潑的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常都樂于游戲的方式接受新事物，教師一開始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸美術(shù)課，熟悉國畫課便是順應(yīng)了這一規(guī)律。興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸國畫課時，便能在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣，使之對國畫課學(xué)習(xí)充滿期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在教筆墨游戲時，教師可以讓學(xué)生隨便在紙上滴幾滴墨，然后通過“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動去觀察，根據(jù)學(xué)生自己的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，在宣紙上隨時添加，隨時觀察，隨時猜想，看看最后整張畫面會呈現(xiàn)一幅什么樣的效果，或者是最后通過添加變成什么其它的樣子。這樣在促進(jìn)學(xué)生把握整體的同時，還把握了局部，正確地處理好了整體和局部的關(guān)系。學(xué)生作業(yè)畫面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。

方法二。從畫兒童喜愛的簡筆畫入手。從筆墨游戲的期待中走來，下一步教師要做的便是幫助學(xué)生從兒童喜愛的簡筆畫入手，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)國畫課。簡筆畫的特點(diǎn)是以簡單的線條畫出生動有趣的圖像和表情，這無疑是對孩子們的又一個游戲。當(dāng)孩子用他們手中的毛筆畫出那些可愛表情，有趣圖像時，他們的成就感便是對他們最好的獎勵。同時，這份成就感也將成為推動學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)的巨大動力。

方法三。讓學(xué)生畫兒童畫。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用聯(lián)想打開他創(chuàng)造力的源泉。在成就感的巨大推動下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。此時，教師便可以讓學(xué)生畫兒童畫?，F(xiàn)行小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，以兒童畫的方式進(jìn)行美術(shù)國畫課的創(chuàng)作已成為小學(xué)美術(shù)國畫課教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童畫需要學(xué)生的想象空間非常之寬廣，聯(lián)想地域非常之深邃。聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象，想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)。大綱指出： “通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。比如在一節(jié)課堂上，我先在宣紙上滴一大滴墨，讓學(xué)生猜像什么，有的說是蘋果，有的說是太陽，有的說是地球，有的說是后腦勺，答案五花八門，什么都有，我再在剛才的墨色上加一筆形成一個大嘴巴，這會就有學(xué)生說像一個張開大嘴吃人的怪獸，再加一筆呈現(xiàn)一雙怒瞪的眼睛，一個很夸張的臉部表情就出來了，通過我的不斷添畫，學(xué)生不斷去猜，這個過程正是發(fā)揮了他們無窮的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生將來的國畫課造型作鋪墊。

方法四。從小品畫入手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生掌握了國畫筆墨的基本技巧后，教師便可以對學(xué)生從事真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。從小品畫入手，進(jìn)行規(guī)范地美術(shù)國畫教學(xué)，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)真正的充滿文化底蘊(yùn)，藝術(shù)氛圍的國畫課的殿堂。在這里，孩子們有了之前筆墨游戲的吸引，有了墨色干濕變化的掌握，有了思維的開闊，插上了想象的翅膀，有了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生而言，這才是美術(shù)國畫課學(xué)習(xí)的開端，相比之下，之前的學(xué)習(xí)只是整個美術(shù)課學(xué)習(xí)中的熱身運(yùn)動而已，所有的鋪墊和準(zhǔn)備便是為了迎接這個開端，繼續(xù)這個過程而來。

中國藝術(shù)博大精深，是我們國畫課教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好國畫課教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究，并為之不懈地努力，把國畫課教學(xué)從小學(xué)抓起，課內(nèi)課外相結(jié)合，使學(xué)生在快樂中體會國畫藝術(shù)的無窮魅力。