第一篇：論文小結

論文小結

我組此次論文的題目是“淺談二茂鐵”，主要評述了以二茂鐵為代表的夾心絡合物，及其威爾金森金屬催化劑。探討了此類物質的發現歷程及其基本結構和基本性質。

在論文寫作之前，我們先做好了充足的準備，搜集了大量的資料。我們資料主要來自于“維基百科”，通過資料的搜集，我們得到了有關于“二茂鐵結構”，“ 二茂鐵發現歷程”，“ 二茂鐵發現歷程”（其中包括物理性質，化學性質等），“二茂鐵應用”，“ 二茂鐵衍生物”，“ 威爾金森催化劑”，“ 存在問題及前景”等的資料，通過適當的取舍，我們確定了論文所用的資料，并對資料進行了整合，編輯，通過報告詳盡地呈現了二茂鐵在這些方面的內容，最終得到了現在所見的word文檔的論文，并同時擴大了我們對于有機化學的了解。

我組的ppt所做內容主要有關1973年 諾貝爾化學獎，與word文檔內容有一定的關聯性，所以我組所做的此次論文有關二茂鐵。威爾金森1951年發表了合成二茂鐵的論文。后來通過化學方法和物理方法的綜合研究，以及X射線結構分析，證明了二茂鐵是一個具有夾心面包式結構的化合物，一個鐵原子位于兩個茂基之間，兩個茂基的五碳平面環互相平行。此后又合成了二苯鉻Cr(C6H6)2，接著又制得4個碳的、7個碳的以至8個碳的環烯烴與過渡金屬離子形成的π夾心絡合物。以二茂鐵為代表的有機金屬化合物的合成，進一步打破了劃分無機和有機化學的舊界限，因而引起人們的廣泛研究。他并于

1964年發現了威爾金森催化劑。威爾金森因制得以二茂鐵為代表的一系列夾心絡合物，發展了有機金屬化學而與E.O.費歇爾共獲1973年諾貝爾化學獎。故可以說，我組的word文檔是對ppt的補充和擴展。在制作ppt的同時，我們還應用了chembiodraw軟件（注：這是我組在使用這個軟件的心得：使用chemdraw心得：上手不容易啊，有木有！！一復制，單鍵自動變雙鍵啊，我不想要雙鍵的啊！！擦除一不小心就全擦掉了啊！還要再把實線變虛線啊！！又不是超級變變變，要不要這么主動啊！！畫完發現全畫反了啊！！怎么改都改不回來啊！單鍵又變雙鍵了啊！）我們應用此軟件繪制了二茂鐵的立體結構，在使用此軟件進行繪制的過程中，我們并未局限于繪制平面結構，還通過自學學會了繪制二茂鐵的立體結構，這也是我們在進行論文報告過程中的一大收獲。加深了我們對chembiodraw繪圖軟件的理解，提高了我們對此軟件的應用能力，鞏固了上周化學小班課上對chembiodraw軟件使用的學習。

綜上所述，通過此次的論文報告，我們不但了解了二茂鐵等的化學知識，加深了我們小組協作的能力，提高了我們搜集資料并進行整合加工的經驗，鞏固了我們對chembiodraw軟件的學習。

此次論文報告，我組成員受益匪淺。

第二篇：論文：課堂小結

我們需要什么樣的課堂小結

江漢區北湖小學

閔琳

內容摘要：自從新課改后，老師們都對數學課堂內容的新授下足了功夫，卻常常忽視了課的結尾。人們常把一篇好文章稱作“鳳頭、熊腰、豹尾”，我想一堂數學課也應如此。好的開頭是成功的一半而精彩的結尾往往又是畫龍點睛之筆，通常能收到出乎意料的教學效果。一節課快結束時，學生的注意力往往比較分散，倘若我們教師都能去周密的考慮，精心地設計一個精彩的結尾，不僅能培養學生的歸納概括能力，使知識系統化，引起學生識記的積極性而且通過創設懸念，可以調動學生探索的積極性。可以讓我們的數學課在問答中結束、在探索中結束、在游戲中結束、在懸念中結束、在反思中結束。

課堂小結雖然是課堂教學中一個微不足道的環節，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。然而在實際的數學課堂教學中，教師對課堂教學的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態；其次教師對新知識的學習很重視，因為它們是課堂教學的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對課堂練習的設計很重視，因為它是發現問題，檢驗學生掌握知識的主要方面；也許課堂中應該重視的內容太多，輪到課堂小結的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經敲響了，只好草草收兵，不了了之。筆者把近兩年聽過的課做了一個統計，發現大多數教師最后的課堂小結都差不多問的是：通過今天的學習，你們有什么收獲？這樣的小結雖然改變了原來由老師的一手包辦，體現了以學生為主體的新課程理念。這樣的小結只要教師引導得當，把時間恰當地留給學生進行歸納梳理，也是很好的課堂小結。然而事實情況如何呢？雖然學生能說出各個知識點，卻很少能把知識點展開，更別說高度的梳理和概括了，結果課堂小結就成了學 生簡單總結知識點的過場戲。這樣的課堂小結既反映了教師只重該環節的形式而忽視其實效性，也反映了目前課堂小結的形式單一。那么，我們究竟需要什么樣的課堂小結呢？下面談談筆者在課堂教學實踐中的一些體會。

一、融為一體——知識梳理式總結。

這種結尾方式是絕大多數教師采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。根據教學內容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：

1、閱讀式：例如“多邊形面積”這一單元，我們使用的人教實驗版教材上沒有直接給出公式，可在課的結束時安排適當的時間給學生看看課本，看看自己的所思所想與教材是否相同，并在書上把公式填寫完整。

2、問題式：師生通過提問的方式，在一問一答中將課堂上的所學知識串聯起來，形成系統結構。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從以下幾方面加以總結：（1）什么樣的圖形叫梯形？（2）什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？（3）梯形和平行四邊形有什么區別和聯系？

3、口訣式：即教師結合教學內容，精心編制口訣讓學生朗讀、記憶的總結方法。例如“除數是小數的除法”教學后，教師可以這樣幫助學生進行歸納總結：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺 補‘0’莫忘記，上下點點要對齊。”

4、圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯系與區別。例如整理復習“質數與合數”這一單元時，概念非常多，應建立一個知識整體，通過這樣的串聯，理順了思維的程序，開拓了學生的知識視野，擴大了原有結構，使學生學會了整理知識的方法，有利于學生對知識的識記和運用，發展學生求知、探索的興趣。

二、妙趣橫生——趣味性總結

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”課堂總結的一般化，形式的呆板化，易使學生感到乏味，小學生都喜歡做游戲，在課的結束可以把這個特點結合起來，讓學生體會到學習的樂趣，從而產生學習的興趣。例如有教師在教學“2、3、3的倍數”時，當下課鈴快響的十幾秒鐘內，從容地面對學生，黑板上寫了個“2”，請學號是2的倍數的學生先離開，再寫3和5讓學號是3和5的倍數的學生離開，最后再問：“我出哪個數，大家都可以走呢？”學生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。又如在教學奇數和偶數這課時，我讓一位學生兩手共握15枚硬幣，然后讓他把左手硬幣數乘以2，右手硬幣數乘以3，再把所得結果之和是奇是偶告訴我，我立即說出哪手硬幣數是偶數。更換助手，再做幾次。最后請同學們思考：老師為什么能夠準確地猜出來呢? 根據兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。

三、埋下伏筆——懸念性總結。

文學作品中的“懸念”，可引人入勝，激發情趣。數學課的總結，也可以通過巧設懸念，撥動學生的好奇心，激發他們學習數學的興趣。特別是前后聯系非常密切的教學內容，可考慮設置懸念。例如，一位教師在“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題教學中，給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人。”讓學生思考，根據這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學生提出了六個問題：(1)男生占女生人數的百分之幾?(2)女生占男生人數的百分之幾?(3)男生占全班人數的百分之幾?(4)女生占全班人數的百分之幾?(5)男生人數比女生多百分之幾?(6)女生人數比男生少百分之幾?對(1)、(2)兩問，讓學生口頭列式教師板書；(3)、(4)兩問讓學生書面列式集體訂正；對(5)、(6)兩題告訴學生放在下節課研究，還可以提出一些問題，均放在下節課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調動了學生學習的積極性，也為下節課做了鋪墊。

又如，在教學“約分”這節課中，師生在總結約分方法的同時，教師可以指出：運用分數的基本性質，不僅可以使分數化簡，也可以使幾個分數都化成分母相同的分數，這是我們下節課研究的內容。在教學“通分”做總結時，可以向學生指出：通分不僅可以用于比較分數的大小，更重要的作用是什么呢?我們下節課來學習。

這樣的課堂總結，不僅對本節課學習內容進行總結，而且為課后的思考和以后的學習作一些必要的鋪墊，使學生產生“欲知后事如何 且聽下回分解”的學習心理。

四、循循善誘——啟發性總結。

啟發性總結，就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上，通過教師精心設計的啟發性問題作結。這樣做，不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華，而且有利于發展學生的探究能力。如教學分解質因數，教師在總結時問：“誰能說出一個質數來?”“誰能說出一個質因數來?”(大部分學生不知所措，僅有幾名學生反問：“要我們找哪個合數的質因數呢?”)教師立即說：“你們問得很好，質因數是對某一個合數而言的，不可能單獨地說2是質因數、3是質因數、??質因數必須同時具備兩個條件：(1)它是某一個合數的因數；(2)它本身又是質數。”

我們說教無定法，對于數學課的結尾方法可說多種多樣、各有千秋。當然，數學課的總結還遠遠不止以上這些方法，以上幾種總結的方法也不是孤立地單獨去使用，往往是幾種方法的綜合運用。總之，數學課堂總結，是整個課堂教學的有機組成部分，是重要的教學環節，數學教師應從教學目標出發，周密思考，精心地設計一個精彩的結尾，我想不僅能使學生鞏固所學的知識、保持持久的學習興趣，而且能取得“課雖終、趣未盡、思不止”的極佳教學效果。

第三篇：論文階段性小結

畢業論文階段性小結

第一階段：

時間飛快，轉眼開題已經有兩個月了，在開題之前為了能夠更好的了解和深入研究課題，對課題所涉及的內容進行了文獻檢索、學習和記錄。除此之外，開始學習之前沒有接觸過的C語言，為能夠運用程序實現雙螺桿壓縮機的轉子型線的設計和改進做準備。以下是我第一階段的主要工作內容：

（1）C++的MFC模塊學習。

雙螺桿壓縮機的轉子型線的質量直接決定著整個壓縮機的性能，而傳統的設計轉子型線的方法很復雜，計算量大，容易出錯。在對轉子型線進行改進時，需要不斷的嘗試修改型線的參數，這樣會產生大量的重復性的勞動，這些問題使得壓縮機轉子型線的優化變得困難又耗時。計算機能夠快速的完成大量的計算任務，所以希望通過自己編寫一個程序，在對轉子型線進行設計和改進的時候減少計算量，增加設計出一條優秀的轉子型線的可能性。基于這樣的想法本階段重點先學習了C語言，對C語言有了基礎性的掌握。為了讓軟件有更好的可操作性，選擇了C++的MFC模塊進行編寫，這對于我來說又是一個完全新的東西，目前還在進一步的學習中，與此同時結合本課題的需要對MFC模塊進行有針對性的加強學習。

（2）雙螺桿壓縮機轉子型線的算法研究

國內外現有的轉子型線如，對稱圓弧型線中的原始對稱圓弧型線，這種型線比較簡單直接采用圓弧作為轉子型線，轉子嚙合時沒有密封容積，型線的算法簡單。對不對稱型線中的原始不對稱型線、單邊不對稱擺線-銷齒圓弧型線、Atlas-X型線、SRM-A型線等進行生成算法的研究、推導。接下來要對近年來快速發展起來的新的高效型線如GHH型線、復盛型線、SRM-D型線及日立型線進行研究。從轉子型線的發展來看，轉子型線的組成曲線形式由簡單到復雜。自由曲線理論快速的發展，出現了性能更好的自由曲線，所以近些年來快速發展起來的新的高效型線大都采用了更加高級的曲線作為轉子型線的組成曲線。但自由曲線的最新成果沒有完全的應用在轉子型線的設計和優化上，怎樣運用更好的曲線來設計出一條性能優良的型線的算法還沒有找到，這也是課題的重點。

總的來說，目前的進度比計劃中的進度有一定差距，但現在工作是基礎是課題能夠順利進行下去的前提，所以即使需要多一些的時間也是必要的。只有把現在的工作一步一步做好，接下來的工作才會更加有效率。任務還有許多，時間已經越來越少，接下來要進一步計劃和深入，爭取不拖延接下來的計劃安排。

第二階段：

第二階段是一個關鍵性的階段，是對課題進行深入研究的開始，俗話說“萬事開頭難”，首先要有一個比較詳盡的課題進展計劃安排表，萬事立則成，不立則廢。計劃好先做什么，后做什么，要一步一個腳印，不能急于求成，不能急躁，做研究要求我耐得住性子，沉得下心，更重要的是要大膽假設，小心求證，這樣才有可能有出彩的成績。同時，這個階段也是鍛煉和磨練我的能力的階段，在研究課題的時候，毋庸置疑的會遇到大大小小的困難，怎樣解決問題，是考驗我的解決問題的能力，也鍛煉了我的創新能力，使我的科研思維更加的活躍，下面是我第二階段的工作總結：

（1）深入學習了自由曲線理論，掌握自由曲線的特性，分析把自由曲線引入到雙螺桿壓縮機的轉子型線設計中來的可行性，在研究了現有的經典的型線的齒曲線組成種類后，嘗試把自由曲線作為轉子齒曲線的組成曲線，豐富了齒曲線的組成形式，同時有助于新的轉子型線的開發。

（2）把自由曲線作為齒曲線時，通常希望相連的齒曲線之間能夠光滑過渡，即為G1連續，所以在與自由曲線相連的首末兩段曲線的端點處的斜率必須是已知的，針對三次B樣條曲線，研究了已知曲線上4個點以及兩端點的斜率時的插值方法。這樣的曲線是G1連續的，說明齒形線的光滑度好，相對于經典型線來說

是一大進步，有助于設計開發出更好的轉子型線。

（3）運用流體動力學分析的方法，采用計算機模擬仿真分析德國經典的GHH轉子的流場分布情況，進一步分析了轉子型線對壓縮機性能的影響。由于壓縮機在工作過程中對氣體有壓縮的過程，在流體分析時就必須用到動網格的技術，網格數量一般在幾百萬個以上，這就導致在模擬仿真的時候要耗費大量的時間，通常對一個種轉子型線進行模擬仿真時，在沒有發生錯誤的情況下要一個月左右，所以這項工作是非常耗時的。

以上是我第二階段的主要工作內容，雖然沒有遇到讓我覺得無從下手的大問題，但小的問題的確遇到了不小，在經過苦思冥想之后，采用多種方法進行嘗試，最終都得到了解決，所以總的來說工作進行的還是比較順利的，在今后的時間里，肯定還會有各種我想不到的問題，但經過了這個階段我不怕，有信心克服一個個的困難，讓課題順利的走下去。

第三階段：

這個階段是課題進行的主要階段，在課題不斷進行的過程中遇到了各種問題，通過仔細的分析問題和把問題進行分段細小化，在老師和同學的幫助下逐步克服個各個困難。目前已經完成把自由曲線作為轉子齒曲線的設計方法的理論推導，并應用于轉子型線的正向設計方法中來。在已經把自由曲線理論引入轉子型線設計中來之后，要通過運用這種方法進行設計出一條轉子型線。在正向設計完成后，要重點研究一種新的設計方法：反向設計，所謂反向設計就是預先設計好一條陰陽轉子的嚙合線，然后通過這個已知的嚙合線求解出相應的陰陽轉子型線。下面是我這個階段的主要工作內容：

(1)由于反向設計是要預先定義完成陰陽轉子的嚙合線，所以要研究在定義嚙合線時要考慮到所定義的嚙合線滿足那些要求，研究發現并不是所有定義的嚙合線都可以生成相應的陰陽轉子型線的，必須根據嚙合線的生成原理和嚙合線的作用特點進行設計，也就是說必須要滿足一些要求的嚙合線才有可能生成相應的陰陽轉子型線。

(2)研究轉子型線反向設計的原理和方法，結合正向設計的坐標系轉換思想和螺桿轉子的工作原理和特點，發現在陰陽轉子相互嚙合的嚙合點處的相對切線矢量的方向和嚙合點處的公切線的方向是一致的，而公切線是和嚙合點處的共法線是相互垂直的，所以可以得到在嚙合點處的相對切線矢量和同一嚙合點處公法線是相互垂直的。

(3)研究當嚙合線是由直線、圓弧組成時，所設計的陰陽轉子的型線的特點。分析當圓弧的圓心處于不同的位置時，對生成的轉子型線的影響，其次，探索把自由曲線作為嚙合線的組成曲線引進到反向設計方法中來，充分利用自由曲線的特點，使得設計的嚙合線所反映的壓縮機的性能更好。

以上是我第三階段的主要工作內容，再此過程中遇到了一些比較困難的問題，有些問題在老師和同學的幫助下，在經過苦思冥想之后，采用多種方法進行嘗試，最終都得到了解決，但有些問題可能由于我的知識的局限性還沒有很好的解決，在今后的時間里，我還將再接再厲，遇到再大的困難不害怕、不放棄，遇到困難的時候也是真正鍛煉我的時候，是我科研能力得到加強的機會。

第四階段：

時間飛快，很快2013年就過去了，在過去的幾個月時間里，我不停的往課題的目標前進，在進行雙螺桿壓縮機的轉子型線反向設計的方法研究中，遇到了很多問題，例如，在反向設計的過程中要對一些復雜的數學式子進行積分、一元高次方程式的求根等等而這就需要較好的數學功底，遇到這樣的問題只能找到相關的書籍進行重新學習，雖然花費了不少的時間但最終解決積分的問題。深刻體會到書到用時方恨

少，經過不斷的努力和探索，最終成功的推導出反向設計的通用方法，最后的公式表明反向設計只與預先定義的嚙合線和陽轉子或者陰轉子的節圓半徑有關，而和其他因素都無關，這就簡化了反向設計的表達方式。現對我這一階段的主要工作進行總結：

（1）完成了反向設計的方法推導并且得到了統一的公式，把常見的一些曲線如直線、圓弧等作為嚙合線的組成線段進行反向設計的推導，得到了相應的陰陽轉子的型線，充分驗證了所推導的反向設計方法的正確性。為了驗證所研究的反向設計方法的正確性，通過一條轉子型線的嚙合線利用反向設計方法成功的推導出了相應的陰陽轉子型線。

（2）對設計的轉子型線進行計算流體動力學仿真分析，由于螺桿壓縮機工作狀況復雜，要使用動網格技術，計算量大，導致仿真分析所需的時間很長，至少要一個月的時間才能完成一條轉子型線的分析，這還是在一次性成功的前提下。

（3）理論推導、仿真分析和實驗分析是必不可少的三個環節，由于雙螺桿壓縮機的特殊性，對其進行改造是一件比較困難的任務，并且很多情況下都要求一次性改造成功，否則很容易導致螺桿轉子的報廢，這就意味著整個壓縮機的報廢，非常耗費時間和金錢，因此在進行實驗改造之前必須要有一個好的實驗方案，研究了螺桿的特點和根據實際的需要，提出了一個具有良好可行性的實驗方案。

（4）距離畢業的時間越來越近，開始對自己的工作內容進行總結，并且撰寫畢業論文。

以上是我這個階段的主要工作內容，在不斷的研究中發現雙螺桿壓縮機中還有很多方面值得我們更深入的進行研究，也有更多的困難等著我們去克服。我想作為一名研究生主要是通過課題的研究深入鍛煉我們的解決問題的能力和科研創新能力，學海無涯，以后還需繼續努力。

第四篇：寒假社會實踐小結_論文（模版）

社會實踐小結

社會實踐能讓學生親身體驗現實社會，親身接觸和參與社會勞動，從而使他們得到新的鍛煉，接觸和體驗真實的社會，并且能夠深度了解社會勞動的艱辛。因此，為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐生涯

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。倘如我們只學而不實踐，那么所學的就如同等于零，變得毫無意義，同時理論應該與實踐相結合、相輔相成。

通過這段時間的實習，讓我學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事也就相應得有所不同，從中所學到的東西自然就不一樣了。它讓我學會應大膽的從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，打好基礎，而且還要不斷從生活中、實踐中學習其他領域的知識，不斷地從各方面、各層次來武裝自已、充實自己頭腦，才能在競爭中突出自已，表現自已。

與此同時，在這次社會實踐中，讓我受益匪淺的是它還使我親身體驗了社會勞動工作的艱辛；讓我感到了員工們之間互幫互助的良好品質和和諧生活；讓我學到了很多待人的方法和道理，使待人處事方面有了更進一步的提高。而在這次實習中讓我收獲最多的是一種職業體驗，雖然所做的工作很簡單，但這畢竟還是讓我提前感受到了一絲職業體驗、嘗到了工作的艱辛。其次也讓我感受到這個職業的壓力，讓我明白不管從事什么，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步，不會創造更大的價值，我們需要的是創新和開拓，冷靜、周密的思維和良好的心態才能使自己有所成就，只有自己對所做的工作認真負責，就有取得別人的贊賞和肯定。在實踐活動中，也讓我漸漸體會到：時代在進步，生活在前進，知識在增多，如若你不去學習，就不會有進步；如若不去嘗試，就不會有成功；如若不去付出，就根本不會有回報，正所謂“一分耕耘，一分收獲”。

除此之外，通過此次的寒假社會實踐，也讓我提前體驗認識到在社會中應如何面對和處理種種艱難險阻。

第一，在社會上應該善于與別人溝通交流。經過這段時間的工作體驗讓我認識了很多人。也讓我明白對于不同的人所要采取的溝通方式就不盡相同，如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。如何與員工之間溝通、相處，都要謹慎對待。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。更為重要的是，你應要虛心的學習，而不是一味的獨做而不顧他人的感受。

第二，在社會中要有自信。自信并不代表麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。只有自己有了一份信心和自信，才會有充足的勇氣去進行爭取與拼搏，才會有迎刃而上的勇氣與魄力，在此次體驗中無疑讓我明白了自信的重要性，你如果沒有社會工作經驗，沒有關系，這都不起主導作用，重要的是你的能力不比別人差，因為社會工作經驗也是積累出來的，而不是一簇而成的，總而言之，對自己有自信會使你在生活中更有活力、更有精神，戰勝困境也多了一份把握和機會。

第三，在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要進行暑期社會實踐時，自己就有了絲怕意。總覺得自己所面臨的困難很多，自己的社會經驗又很是缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得在這社會中很渺小，簡直是微不足道，自己懦弱就這樣表露無疑。經過幾次的嘗試，自己內心的恐懼也就逐漸的有所好轉。正如姑父所說的那樣“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實戰勝自我，只有征服自己才能征服世界，總而言之有勇氣面對是關鍵。

第四，工作中要不斷地豐富自己的知識。俗話說得好“知識就是力量，知識就是財富”。知識猶如人體中的血液，倘若人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。有了豐富的知識含量，文化底蘊就會有戰勝困難的法寶和解決策略，才能讓自己從容面對并且處理得盡善盡美。

所以，作為一名新世紀的大學生，我們應該懂得如何與社會上各

方面的人進行交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，我們終究有一天要成為社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。倘若我們只懂得紙上談兵那無疑是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，我們應該不斷的進行鍛煉，不停的學習先進的科學知識，努力掌握專業技能，參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作，使自己逐漸成為一名合格人才

第五篇：論文評比活動小結

通伏小學語文教研組論文評比活動小結

一、關于評比活動的結果：

通伏小學2013學年教師教學論文評比活動于12月底正式結束了。本次語文組論文評比活動中共收到論文13篇。本次論文共評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎7名。

附：校及論文獲獎名單：一等獎：（郝春燕 王韶紅 二等獎：（梁淑芝 楊帥

馬雪

柳紅艷 三等獎：（馬登俊 李曉紅 張生花 馬晶晶 戶鵬鳳

2名）

經典的課堂

精彩的人生

寫字教學的幾點想法 4名）

淺談小學語文閱讀教學

促進學生主動參與教學

激趣閱讀教學，致力知識能力雙贏

在教學中如何實現先學后教 7名）

培養小學生質疑解疑能力

讓孩子個性飛揚

識字教學之我見

先學后教打造高效課堂

論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

宋月萍

小學語文課堂教學的有效性

二、活動帶給我們的啟示：

本次校及論文的評比活動的開展過程中，也帶給我們許多的啟示： 首先：教師們的科研意識逐步增強，特別是中年教師走在了科研的前頭。這種活到老學到老的精神值得學習。隨著教育事業的發展要求教師逐步增強科研的意識，帶著研究的心走進課堂。

第二、教師們的論文格式日趨規范。從本次論文上交的情況看來老師們的論文質量有提高，許多文章的結構完整，具有內容提要、問題提出的說明及研究的重要性。第三、結合以上的這些可喜的現象，相信我們的老師們將會在科研這塊上在耕耘中的黃土地上結出更多的勞動果實。