第一篇：班主任工作的點滴小結(論文)

班主任工作的點滴小結

—— 余士勇

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任也就兩年時間，現就我在班主任工作中的做法進行簡單的小結。

初中階段是學生生理和心理發展最迅猛的時期。在這個時期，學生的成人感日益增強。但他們依然比較幼稚，不成熟的心理和習慣又往往導致他的行為出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生明辨是非的能力和自控能力，并注意挖掘每個學生的“閃光點”，讓每位學生有施展才能的機會，增強學生的自尊、自強、自信的心理。同時，還要經常了解學生在社會和家庭中的表現，發現問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態。

在班級的管理中，我主要做了以下幾方面的工作：

一、制定懲戒制度，對學生從嚴要求，對班級嚴格管理

在學校里，我除了堅持不懈地抓日常行為規范外，還結合本班特點，完善本班的規章制度。如《班級懲戒制度》、《班級工作承包制度》、《值日制度》等。同時要求班干部要嚴格執行班級制度。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學生進行管理。

二、把常規管理落到實處，提升班干部隊伍的素質，鍛煉學生的處事能力為了創建優良班集體，我的工作重點是：加強班級常規管理，加強班干部隊伍建設，加強學生能力培養。為進一步提高學生的自我管理能力和自制力，養成良好的行為習慣，我平時加強日常行為規范的檢查，例如：專門設有早晨和中午的紀律委員，每小組有紀律組長，班內有權限最大的四個情報員，還有專人負責突擊檢查儀表，同時由全班同學輪流負責填寫“班務日志”，全體同學監督，每天一小結，讓全體學生參與到管理之中。這樣一來，既鍛煉了學生的管理能力和自制力，也很大程度上減輕了班主任的工作量。

我經常對班干部進行適當指導：一是加強班干部思想教育，二是定期召開班干部會議，鼓勵班干部對班級管理提出自己的看法；三是定期找班干部進行個別交流。上個學期還剩一個月的時候，我們班來了一位很有個性很愛打扮的女孩，在她進班級的前一天晚上，我就通過手機短信事先指導個別班干部如何第一時間認識她，和她交流，并和她成為好朋友。這樣做目的是把這位學生往正面引導，不讓她有接觸那些壞孩子的機會，最后觀察下來效果還是不錯。

作為教師，也要教會學生做人、做事、做學問。所以在想辦法提高學生學習成績的同時，我也逐步加強學生能力的培養，除對班干部的培養外，利用很多學校活動的機會，我也對學生進行教育、培養學生的處事能力，教會他們如何做人、做事。

三、要取得學生的充分信任

我和學生在交流過程中暢所欲言，使他們知道我這個班主任處處在為他們設想，記得我曾經告訴過他們：“我除了行為規范和學習方面是你們的管理者和監督者外，其他一切你們所擔心的和我能為你們想到的，我都會為你們事先做好，不用你們操心，我的任務就是給你們創造一個良好的學習環境，你們唯一的任務就是靜下心來學習。”信任他們，有利于提高他們的自信心和主人翁意識。反過來當學生認為班主任沒有信任他或者班主任出爾反爾，不值得信任，學生就會產生反抗情緒，與老師作對，長時間后，惡性循環，班級管理無法正常進行。

四、表揚與批評相結合，多角度的發展地看待學生。

表揚能給人信心和力量，批評對學生有鞭策和鼓舞作用。我在教室后面設有“紅黑榜”。一旦發現好人好事及時進行表揚，并讓負責人進行登記，鼓勵學生積極向上，形成一個良好的班風；一旦發現一些不守紀律的人和事，及時進行批評，激勵學生自覺糾正自己的不良行為和習慣。我在批評學生時，盡量與表揚同時進行。學生某方面不行不代表他全部不行。如平時較頑皮的學生，成績不好的學生，往往文體方面有專長或組織能力較強，在班級中有較強的號召力，比如我們班的沃夏峰同學是最稱職的紀律委員，應鍇是最精打細算的財務總監，計寧成是最無私的電教委員、楊波、王恩是最細心的勞動委員等等。

五、加強和學生家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解學生在校的表現，共同督促學生認真學習

班級管理工作千頭萬緒，方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們班主任必須在實踐中去探索總結適合自己班集體的方法和經驗。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個班級都是一個小社會，要想搞好這個小社會，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。

相信大家都知道世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以希望所有辛苦奮斗在班主任前線的老師能在教學管理上“百花齊放”。

2010月10月24日余士勇

第二篇：班主任工作點滴

班主任工作點滴

毛靜

班主任的工作是一項非常煩鎖的工作，面對的是純真、無瑕的心靈，面對的是多變的內心世界，班主任如何才能深入學生、了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時確立擺正自己的身份，隨機應變，利用學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥，以下就談談個人的幾點看法。

一、愛而不溺

班主任的工作要能夠促進學生身心的健康成長。要達到這個目的，必須以“愛”的感情為基礎。老師的愛應該是一種博愛，關心他們的身體、生活、學習、思想。老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感動無比的激動和自豪，老師應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。要像母親一樣善于發現孩子們的長處，對他們的長處要毫不吝嗇地說“XX，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責中自卑地抬不起頭來。要讓學生感受到班主任對學生的愛，“不似母愛而勝似母愛”。

二、嚴而有度

班主任對學生的愛，又表現在嚴格要求上。古人云“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。正反兩面都有力的說明“嚴”的重要。嚴格要求同樣也要從愛出發。它在要求上決不允許學生茍且偷懶，而在態度上應該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說服教育。記得我以前教過的一個學生，他是一個插班生。孩子的父母到外地打工，就帶上他一起去了打工的地方上了一所私立小學。二年級第一學期開學時轉來的。到我班后沒幾天就開始搗亂。并欺壓別的學生。我知道后把他叫到我的辦公室和他談話。在談話中我了解到，原來他的原學校老師因為他比較頑皮，經常岐視他，所以他慢慢的就養成了厭學的壞習慣。對學習不感興趣，專門喜歡搗蛋。可家長望子成龍心切，于是就讓他轉學回來。可孩子到我班以后，仍然陋習不改，以前的作風繼續在這里“發揚”。我了解情況后，便對他耐心地講道理，并關心他，經常鼓勵他，在生活上照顧他；在學習上多監督他，中間也滲透適度的批評，堅持正面教育，而對他的缺點也毫不放松。終于，一年下來，他的成績在班內名列前茅，壞習慣也改掉了。所以老師的愛也應該是嚴父的愛。

三、言傳身教，尊重學生人格。

做一名人民教師就要為人師表，時時處處做學生的表率，用自己的言行影響學生，眾所周知，班主任是班集體的組織者、領導者，同時又是不可分割的一員。作為班主任我始終堅持對學生施之以情、曉之以理、導之以行的教育方法，為了做好班主任的工作，我努力加強自身修養，比如，要求

學生不遲到、不早退，我每天都是按時到校。要求學生關心愛護幫助別人，我自己先做出榜樣。要求學生作業整齊認真，我在備課、批改作業時，總是力求把字寫規范。我從教學的各環節、生活的各方面，努力做出榜樣，我漸漸懂得，班主任工作只靠口頭說教，效果不是很明顯，只有腳踏實地做好學生的工作，率現垂范、言傳身教，效果才會更好。

重承諾、守信用也是充分尊重學生人格的表現，班主任工作實踐使我充分體會到承諾和表率結合起來，會收到非常好的教學效果。學生都期望得到老師的信任，期待著更多的被老師注意。老師說話算數，學生就會得到滿足和尊重，就樂于接受老師的教導，把老師當作可以信賴的人，我教的班級開學初就會制定一學期的要求。如：班級評先進小組，先進的小組就會得到一面小紅旗，一學期下來，小紅旗最多的小組每個學生都得到獎品。學習成績明顯上升的，除給予表揚，還發一些小獎品，這都收到了很好的效果。重承諾是我對學生人格的尊重，同時我也贏得了學生的尊重，學生在潛移默化中培養了健康的情感，學會了尊重別人。

總之，班主任工作是千頭萬緒的，需要我們奉獻一片愛心，擁有一顆誠心，喚起眾多信心。

第三篇：班主任工作點滴

班主任工作點滴

一、做學生成長的導師

一個優秀的班主任不僅要擁有廣博的知識和應用能力，還應該具有明亮的教育智慧，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他的苦與樂，做學生心靈成長的導師。

作為班主任，首先要讀書，給自己充電，給自己注滿精神養料。讀書是每一個人成長必不可少的過程，是與大師對話的重要途徑，是成就輝煌人生的諾亞方舟。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。一個不讀書的班主任無異于一具沒有靈魂的軀體，就像無本之木，無源之水。所以，做一個稱職的班主任是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。

班主任要有一顆愛心，把每一次教育當作是一種責任與考驗，最重要的是愛學生的那份心。當心與心的距離最近時教育的效果會達到最佳。把自信、快樂、成長的種子播撒在孩子們的心里。用誠摯的愛開啟學生心靈的大門。高爾基說過：“只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”也只有愛孩子的人才可以成為孩子的導師，成為孩子健康成長的指路人。

二、讓小班級成為大社會

班主任工作是學校管理工作的重要組成部分和延伸，一個好的班級必須有一個好的班主任，就像一所好的學校要有一位好的校長。班級是學生成長的搖籃，學生的健康快樂成長離不開了班主任的智慧管理。社會在飛速發展，班主任的管理理念也應該與時俱進，各項管理都要與社會環境保持同步——因為我們培養的是社會需要的建設者和接班人。《第56號教室》的教師艾斯奎斯的班級管理我認為就是最先進的管理也是最成功的管理。他的班級管理與社會接軌，姑且稱之為“小班級大社會”，值得國內的班主任借鑒。

現在的班級管理圍繞升學幾乎是以成績管理為主，班主任是學校里孩子的家長角色，或是警察角色。學生的成績、同學關系、遲到早退、心理矛盾、班級衛生等等成為班主任班級管理的內容，就連每周一次的班會課也難以正常，多數被文化課擠占，學生成天圍著課桌轉，教師圍著作業轉，學生沒有快樂，沒有實踐活動的機會，能力得不到鍛煉。

我們的班主任工作是否可以從艾斯奎斯的班級管理中得到一些有益啟示，不要整天計算著孩子的分數，那樣學生會更加厭惡考試；也不要念念不忘數理化，可以將課堂開放一點，與現實社會接軌，讓學生多了解社會，掌握一些基本的生存技巧，否則學生會更加厭

學。我們可以根據我們的實際情況，設計新穎活潑、開放有用的活動計劃，在學習書本知識的同時，像艾斯奎斯那樣開動腦筋，著眼長遠，從培養社會需要的人才角度出發，引進社會管理元素，激發學習興趣，使僵化的、封閉的班級管理變得生動起來。

三、運用辯證法來教育

少和多是自然數理，少即是多這就是自然辯證法了。在我們的教育工作和生活中存在許多少就是多的辯證法現象，姑且名為“教育辯證法”，家長和老師也應學會運用教育辯證法。

在我們的教育工作中“多”不一定就是好事，“少”不一定就是壞事，要辯證地看待這個問題。家長和老師對孩子教育管理多了，就會束縛了孩子的手腳，限制了孩子的自由天性，甚至會泯滅孩子創造性靈感。相反，對孩子限制少了，孩子的自由空間就大，接觸外界的東西就多，眼界就開闊，就會有許多意想不到的收獲。美國第一任總統林肯在少年喪母，生活顛沛流離，沒人管教，憑著自己的勇氣和闖勁一舉成名。京東商城老總劉強東從小生活在農村，父母常年在外做船舶運輸生意，早就是個留守兒童，婆婆忙于家務，很少管到他的學習，正由于此，他才能夠廣泛接觸社會，玩自己喜歡玩的東西，從小就敢想敢干。他在大學就開始創業，并創辦了互聯網購物新平臺，這僅僅是偶然的靈感嗎？不，這種大膽的創新，在他兒時就開始醞釀。世界首富比爾蓋茨上學時就很自由，父母沒有過多的限制，也沒有讓他去參加各種補習班，天生好玩的他，大學沒畢業就走出校門。諸如此類的事例很多，他們正是因為平時父母、老師管教得少，所以他們才有今天豐富的想象力、創造力。可現實中，多數家長和老師總是抓著孩子的自由時間不放，家長讓孩子參加各類補習班，老師課堂上不放過每一分鐘，嘮叨不停，這種“填鴨式”教育表面看是給孩子“喂夠了食”，實則是傷了孩子的“胃”，這種表面的多實際上就是少，少了靈性，少了創新，少了童趣。少就是多，放養的力量比圈養更茁壯，也更有營養。

在競爭日益激烈的當今社會，具有開闊的視野、敏銳的洞察力、創新的能力才是立足之本。家長和老師都應學點教育辯證法，要想收獲更多，唯有放手觀望，讓孩子融入自然，做自己喜歡的事，少管制、少加班、少壓力，這樣才能打開孩子的智慧之門。走向成功

第四篇：班主任工作點滴

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。連續擔任所在班的班主任，對學生已有了大致的了解，特別是學生升入五年級之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級管理方面，也就比較順手。我始終堅信：“凡事都要踏實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態度作踏實的工夫，才能使事業可就。”

一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標

新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學期計劃里，我針對五年級畢業班的特點，在小學階段的最后一個學期，我們在班級舉行三次“愛的感恩”活動：感謝父母、感謝同學、感謝母校，每一階段的活動都有具體安排，如在“感謝父母”的活動中，有和父母說說心里話，三八節、母親節、父親節感恩活動等。在最近的三八婦女節感恩活動中，學生們的表現就非常好，在和學生的交流中，我就有一種體會，孩子真是長大了，他們的行動讓家長感動。我覺得班級目標確定了，學生認識統一了，行動有了一定的方向，自覺性也會增強。這其實也是進行目標管理，只是要將我們的期望設法真正變成學生自己想要達到的目標，這點需要師生間的不斷溝通。

二、發揚民主，促自我管理、整體提高

1、充分發揮班級干部的作用

讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現，我班每次選班干、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發表就職演說，由全體同學監督。因為我班干部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的作業情況；值日組長檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。

2、設立“眼睛”信箱

我曾對學生們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設立，有利于我及時了解學生，有針對性地進行教育，上學期我班語文課代表實行輪崗制，班上的王鵬同學在擔任課代表時，同學們對他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開始我沒動聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長在開信箱時，發現了兩張紙條，一張是寫給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當語文課代表，我一直都很認真，我很珍惜這次機會，我會改變的，請你幫我主持公道。另一張是寫給全體同學的：我知道我身上還有許多缺點，有時作業不好好寫，有時還和同學鬧點矛盾，可我會改的，給我一點時間，我一定不會讓大家失望。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的表揚信也越來越多，有的寫：王鵬，我們支持你！有的寫：王鵬我相信你，我要向你學習。……看到學生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學生有著微妙的變化。信箱的設立，鍛煉了學生獨立思考的能力和民主參與意識，也幫助我及時了解學生們的思想動態，使班級每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個學生感到滿意。

3、班級實行民主評議，促使人人參與

不管是班主任還是班干部包括臨時班干部都必須對班級負責，全體同學都能參與評價，提出建議。我的具體做法是：開學初期全體學生寫出“給班級的幾點建議”，建議被采納，由全體同學監督執行，半個學期舉行一次班風評議調查，評議的內容有：班級現狀總體評價、班委會成員評價、班級奮斗目標的落實等，評議的方式采用問卷調查。可別小瞧這種評議，學生對待它的態度很認真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學期期末的評議中，學生對我班班風的評議認識一致，他們在問卷中寫到：感覺我們班同學的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強。每一次評議，都能升華學生對集體的認識，讓學生感覺他們就是集體的主人，每個人的一顰一動，都和班級相連。

三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰

在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的孫典強同學是個智商、情商都不低，只是態度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學比學習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。

以上這些都是我在匆忙中總結的幾點班主任工作點滴，我希望能吸取到更多班主任的先進工作經驗，把我的班主任工作做的更好。

第五篇：小學優秀班主任論文：小學班主任工作點滴澹

小學優秀班主任論文：

小學班主任工作點滴淡

摘要:營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己獨到之處。下面筆者就班主任工作談一點個人的做法。

關鍵詞:寬容;尊重;調查;賞識

營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己獨到之處,下面筆者就班主任工作談一點個人的做法。

一、寬容學生,尊重學生,做學生的益友

一名班主任尊重學生的人格,就要善于進行心理移位,設身處地理解學生的心境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,要及時引導、表揚、鼓勵學生,使學生對班主任產生一種親切感和安全感。班主任相信學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心和自強心。相反,班主任不尊重學生,不相信學生,尤其是在公共場合,哪怕是無意識的去刺激學生,在學生面前就失去了教育的基礎和權力。做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡呢?那么如何與學生建立朋友關系呢?首先,課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度可以從課堂教學反映出來。如果學生怕回答問題錯誤而不敢舉手,或是坐著不動,這就是教師居高臨下,使學生產生畏懼心理造成的,這必然不利于課堂教學的順利進行。如果教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話語,主動和學生溝通,這樣我想學生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節課,不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理課堂上的不良問題。其次,遇事要有耐心。小學學生好動,不恰當行為比較突出,班主任要有耐心,要細心給學生講道理,否則就會欲速則不達。第三,以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學生接受教育的前提,班主任對學生懷有真誠的情感,小學生才會“親其師,信其道”,自學愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和開始,教育的成功來源對學生的最大熱情。小學生非常需要愛,班主任只有情感投入,使學生獲得心理上的滿足,就會產生崇敬、信任和親近,形成教育學生的情感基礎。

二、細心調查,認真處理班級中的大小

事,給學生改正的機會

一個班有幾十個學生,班主任不可能每件事情都了解屬實,偶爾就會帶上自己的主觀色彩,倘若事實并非像班主任了解的那樣就輕易下結論,那么這樣不僅是學生委屈,班主任將面臨信任的危機。細心調查每一件小事,是贏得學生的信任的關鍵。武斷的作法只會讓老師進入誤區,表面上看威風,正確,但在小學生心里卻永遠和你隔著一層?小學生對事物的辨別能力差,自制力差,容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓斥學生,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重挫傷學生的自重,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,從此信任老師,改正錯誤。

三、多賞識學生,讓學生在表揚和鼓勵中建立信心

表揚和賞識學生,一個小學班主任特別重要。小學生正處在性格形成期,渴望成功,渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個經常被別人挑剔的小學生,會有成就感,會有自信心。我們要面對的是熱愛生活,勇于實現自我的人,所以應該多給學生一些笑臉和鼓勵,讓學生充滿自信。當然,對于給予學習好的學生的賞識不難,對那些差生所謂的后進生更應該多給予一些關愛和賞識,因為他們更需要關愛和鼓勵,一個信賴的眼神,一個鼓勵的微笑,都可能會讓他們樹立信心。

四、把班會課,活動課讓給學生,讓班主

任成為他們的引導者

小學生好玩,好動。幾乎所有課都是班主任的,由其是農村初完小,結果,老師和學生缺少融

合。老師只是自己在講,問題多了,小學學生能接受嗎?問問學生,就知道了。不如用班會課來討論問題,讓每個學生充分發表自己的意見,老師只需要做好引導。另外,上好活動課,班主任可以和學生一起討論許多學生喜歡的問題,可以開展一些有趣味性的活動,鼓勵學生參入,有利營造良好的師生關系,增強班集體的凝聚力。

做好一名班主任,就要多和學生交流,探討。知道學生喜歡什么,需要什么,通過師生雙邊活動,讓學生自覺的尊敬老師,養成良好的學習生活習慣,形成一個優秀的班集體。