第一篇：學校規劃建設注意事項

五、校園風格與特色

1、道路設計主干道設計寬度為6米，次要道路設計路寬為3~4米，路邊人行道的寬度為1.5米，以線形規整式道路為主，園路的寬度為1.2~1.8米，整個學校規劃中的園路，有規整、直線的方法，也有自由、曲線的自然方式，形成兩種不同的風格。道路綠化以遮萌為主，行道樹主要選用園冠榆樹、紅榆、捯榆、大葉榆、像子榆、山楂樹、沙棗樹、白蠟樹、白楊樹等。

2、校園入口區

校園的入口位于學校西面，學校出入口是學校綠化的重點，在主道兩側，種植榆葉梅花、灌木及白蠟樹，也可以種植開花美麗的大喬木，間植灌木；此處是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化采用規整式布局，兩側文化墻展示校園的文化特色，體現學校莊嚴地風格的寬闊莊嚴的氣氛。

3教學區

教學區的設計因考慮到此處為學生的主要學習及活動做操的場所，做到規范、整齊與自然式相結合，主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環境的教學區。在靠近教學樓前面栽植了低矮灌木、宿根花卉、盆栽花植物，即滿足了學生們日常做操的需要，也不至于因大面積硬化顯得過于枯燥，給學生一種學而不累的景致

4運動場

設計標準的運動場選擇了學校南面，此地遠離學習區，對學生們在校內的學習沒有影響。在這個運動會中共設計了1個四百多米標準的塑膠跑道，1個塑膠足球場；4個籃球場，1個健身器械區，還有多個乒乓球臺。滿足不同學生鍛煉身體的需要。

5綠化、美化

以綠為主，以宜人的樹木與綠地相結合特色來消除了學子們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現藝術美、自然美和意境美，為創造出舒適優美的校園環境，植物選擇與配置就顯得尤為重要，植物栽植要避免了過于雜亂，有重點、有特色，在統一中求變化，在豐富中求統一。植物的選擇要注意適合當地條件，便于日后管理。

6停車場

在教學樓后面有一塊長 寬的閑置空地，剛好可以用建設一個長條型的停車場共老師們（PE），隨線路通配全樓；所有一級負荷均采用雙電源供電，二路電源分別獨立；低壓系統采用放射式及樹干式混合供電，對重要負荷或大容量電力負荷采用放射式供電，其余為樹干式。

第二篇：學校信息化建設規劃

學校信息化建設規劃

為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，依據中小學信息化發展建設的要求，針對我校信息化建設的現狀，特制定學校信息化建設發展規劃：

一、指導思想

學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

二、主要任務

1、通過健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規范的信息化規章制度。

2、進一步發揮我校的辦學特點，全校100%的教師能較熟練地使用校園網和互聯網進行教育、教學和管理，校園網將成為校內外交流的重要平臺；全面實現現代信息技術和教育觀念的轉變，深入開展現代教育技術實驗研究，創設學生主動學習的網絡環境，探索實現“立交橋”教學的辦學模式。

3、建立一個學校的教育資源平臺，把現網站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。優化組合學校現有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。

4、充分發揮網絡優勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺，使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實，提高教育效益。

5、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。

三、基本目標

1、加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機

2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。

3、加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。

4、加強校園網建設。

（1）宣傳了解。

讓教師了解校園網的功能及其對學科教學、課件制作與傳輸、資源利用等方面的作用，讓教師受其“誘惑”，享其“便捷”。

（2）加強管理。

制訂校園網管理制度，堅持“為教學服務”的原則，做到定期維護、不斷完善，確保校園網暢通。

（3）實踐應用。

5、對全體教師進行全員化培訓。在原有基礎上，加大培訓力度，強化信息技術培訓，形成一支健全的具有一定信息技術水平的教師隊伍。

6、加強信息技術與德育的整合，促進信息化在德育工作中的全方位應用

我們將要更加扎實得配合政教處各項工作的開展，落實到位，以更多的精力投入到學校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位應用，探索信息技術與德育的深層次整合，提升德育信息化的整體水平。抓住“未成年人思想道德建設”與信息化整合這一契機，努力爭取上級部門對學校德育信息化的認同，并借此提升學校的整體形象。

7、協助學校各教研組開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程

協助各教研組開展具有部門特色，適合學生個性發展的整合活動。學校各教研組的任何活動，都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各科室間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

四、保障措施

1、組織領導

教育信息化工程是一項具有開拓創新的工程，是需要廣大師生共同參與、銳意進取的一項新的事業。這就決定了教育信息化工作必須是“一把手”工程，組織領導必須有力到位。為此，學校專門成立了以校長為首的信息化工作領導小組。

2、經費投入

高舉教育現代化旗幟，加大教育投入。我校信息化建設的經費以政府的財政投入為主，學校預、決算時，安排專項經費用于教育信息化建設、維護和發展。

3、建章立制

制定相關制度，明確管理人員的職責、權限；定期做好設備的清查核對和保養維修工作，科學、合理、規范使用信息化教學設備；完善電教器材的管理制度（出借制度、使用制度和賠償制度）；保障多媒體教室、校園廣播等系統使用率高；學校教師和行政管理人員分權限參與網站建設和管理。不斷完善管理制度和評價體系，有具體應用的評估、考核和獎勵機制，以保證規劃目標的實現。

蕭縣業莊中學

2015年3月

第三篇：學校制度建設規劃

學校制度建設規劃

強 村 完 小

學校制度建設規劃

（一）工作目標：

依據現代教育管理思想，運用現代科學管理技術，積極推進現代學校制度建設。

1、人本化管理：培育教職工“校榮我榮、校衰我衰”的主人翁精神，強化管理工作中的民主化建設，實行重大事情校務公開制，提高全體教職工的民主意識和民主管理的水平，以人性的發展促進學校各項工作的發展。

2、扁平化管理：本著學校管理重心下移的原則，逐步改革學校管理機構和組織。中心校與分校實行一體化建設，統籌安排、統一管理；積極發揮年級組的作用，試行年級組長負責制和項目負責制。力求各層次管理目標明確，職權清晰、責任到人，分層落實學校工作。

3、精細化管理：進一步完善校內管理機制改革，根據現代學校管理理念修訂《學校章程》、《校務公開實施方案》、《學校重大事項規則》、《學校管理服務手冊》等章程和規則；健全“校長負責制”、“崗位聘任制”、“教職工崗位職責”、“教學質量監控體系”、“希望之星”等評價、獎勵、激勵制度體系，保證素質教育全面實施。

4、數字化管理：運用現代管理理念，開發管理、教育、教學、研究、家校互動等多元化功能模塊，逐步將學校管理引向數字化、信息化、網絡化,實現電子化管理。

（二）具體措施：

1、培育、弘揚學校精神，提升集體榮譽感，體驗到“在自己付出的同時，能感受到學校的美好聲譽” 的反哺。以細化、柔化、實化的管理，致力于平等、溫馨、和諧人際關系的形成，使全體教職工能在政治上放心，環境上順心，生活上舒心，心理上定心、業余時開心，工作上盡心，以人性的發展促進學校各項工作的發展。

2、確立“事在人為”的生存理念，注重“法治”，強調“德治”，講究“情治”，實行重大事情校務公開制，校級、部門領導崗位述職考核制等，激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，提高全體教職工的民主管理意識和水平，促進管理策略改變，管理水平提高、管理實效增強。

3、引入學校品牌形象策劃理念，學校致力于把精神文化建設同成員行為優化結合起來，對學校整體形象進行策劃調整，確立學校的辦學理念、辦學目標、校徽、校歌等形成概念體系和標識系統，努力提升學校文化品味。

4、以校長負責制為主，實施校務公開制度，調整和完善管理體制，明確各部門分層管理職能，形成“整體規劃、職責明確、分塊實施、協調合作，全面提高”的管理格局，使學校、各管理部門的工作年年有發展，年年上臺階。

5、根據學校總體發展目標，實行“統籌安排，統一管理”的分校與中心校一體管理模式。對學校、各條線、各部門常規目標和發展性目標的制訂、過程管理、考核評價、反饋重建實行項目責任制，落實常規和發展管理措施，以項目推動各層級、各部門的積極性和創造性，形成一個即有民主，又有集中，紀律嚴明而又感情融洽、心情舒暢的局面。

6、進一步完善我校的管理機制，建立科學、民主、激勵的分級管理運行機制。疏理修訂學校章程和規則，健全、完善民主管理、評價、激勵制度體系。形成有利于教師和學生發展的聘任用、選拔、考核、評價、獎勵制度，激發全體師生員工主動求發展、求成功的積極性。

7、探索有特長、個性化教師的崗位任用和分配獎勵制度，鼓勵骨干教師多上課、多兼職，使教師的自我價值得到充分的體現和尊重。

8、實現教育行政數字化管理，加強學校各項制度實施過程及時調控和反饋，在大調研的基礎上進一步完善考評制度和考評要求、標準；注重日常資料積累，獎優罰劣，進一步調動各崗位人員工作積極性，將創優意識轉化為日常具體行動。

第四篇：學校師德建設規劃

天山中心小學師德建設規劃

新的世紀需要具有創新精神和實踐能力的高素質教師，課程改革的實施對教師的師德修養和專業素質提出了更高的要求，因此，提高教師的師德素養是學校工作的首要任務。

二十一世紀需要教師不但要有更淵博的知識，而且還要具有更優秀的人格魅力。為了加強教師職業道德建設，學校把師德建設與全面實施素質教育、全面提高教育教學質量結合起來，把“敬業愛生，為人師表”活動的重點放在強化教師高尚人格、良好學識學風的培養上，將調整師生關系轉變到提高教師實施素質教育的能力上，結合學習《中小學教師職業道德修養》，切實把師德建設的各項規定內化為教師的自覺行動，以高尚的人格和良好學識學風影響和帶動學生發展。

一、加強政治理論學習，提高教師的政治理論水平和思想道德素質。

1、全體教師采取每周集中學習與自學相結合的方式，進一步學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，做到學法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認真及時的收聽、收看廣播電視，關心國內外重大新聞，建立政治學習筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。

2、突出抓好職業道德及其相關知識的學習，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學期組織教師認真學習《全民道德綱要》及《中小學教師職業道德修養》，在全體教職工中進行職業道德規范大討論，使教師們做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，切實把師德建設內化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學生，不加重學生負擔，更重要的是學會賞識教育、平等教育、學會尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇。主要學習篇目有教育部基教司發出的《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出的《關于新形式下進一步加強和改進中小學德育工作意見》等。要求全體教師通過學習提高理論水平和認識能力，聯系自己的工作實際落實到行動上。

二、開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高。

1．積極探索新形勢下師德建設的新途徑，努力提高師德建設的質量和水平。樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，引導教師敬業奉獻，促進學生發展，并在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。積極開展“樹良好教師形象”活動，加強教師的政治理論學習，增強教師職業道德素質和職業責任感，并能落實到平日的教育教學中。

2、本學年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——八對八講”活動，即對自己要講道德，對學生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責任，對教學要講質量，對事業要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。

3、嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》、《中小學教師用語“十提倡”》等。“十不準”即：①不準參加邪教組織和迷信活動；②不準從事有償家教和收費補課；③不準上課時吸煙和接打手機；④不準侮辱、體罰和變相體罰學生；⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動；⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論；⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長；⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品；⑨不準賭博、酗酒以及說臟話；⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”；②“你真可愛，真活潑”；③“你還有什么樣問題？”；④“你的問題一定能解決”；⑤“別著急，慢慢說”；⑥“別灰心，再來一次”；⑦“看到你進步，真高興”；⑧“今天，你做得很好”；⑨“相信你，一定行”；⑩“通過努力你一定能成功”。學校將有關規定和工作紀律張貼在教師的辦公室，嚴格貫徹落實教師師德禁令及其他師德規范，教師人人熟知，真正做到令行禁止。

4、實施“五師”教育工程：

（1）鑄師魂 要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表 要求教師實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。

（4）正師風 通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。（5）練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。

5、我校將結合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準”、“十提倡”活動，舉行一次“愛與責任”演講比賽，及“用愛心開啟學生心靈之窗”和“我心目中的好教師”師德征文活動。在教師中開展“一言一行展風范”活動，學年末評選鄉級文明教師，以培植推廣先進典型，樹立教師良好形象。

三、完善考核評價制度，確保師德建設實施。

我校要將教師職業道德確立為考核等首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落到實處。

四、展示學校風采，擴大教育的影響。

我們要充分利用中心學校網站以及各宣傳陣地，開通信息渠道，大力宣揚師德高尚的教師，樹立師德典范，設立學校師德建設過招平臺。各校要鼓勵教師多發信息報道，展示學校風采，展示教師師德風采，擴大我們新興中學教育的影響。天山中心小學師德建設工作總結

為認真落實教育局《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和市教育局關于開展“學師德新規范，塑師德新形象”學習活動的要求，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學以來，認真開展了這一活動。現就我校一學期來的相關工作總結如下：

一、抓學習，求上進

學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。

（1）堅持周日例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟。本學期的集中學習幾乎是每周一次，從不間斷。

（2）堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。

（3）堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。

二、抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

（一）職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。我校成立了師德學習領導小組，在其統一領導下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。

（二）建立和完善教師職業道德考核制度

我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、考核以及分流到教學點掛鉤。

（三）把脈問病，對癥下藥。

我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。

第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。

三、抓權益，求穩定 管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。

因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任；先進管理者、教研（備課）組長；優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如三八慰問等）；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。

第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

四、抓延伸，求深化。

教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。

當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。

小學師德師風建設工作總結

我們天小現有教職員工59人，學生940人，是一所規模較大的城鎮小學。幾年來，我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實，結合本校實際，扎扎實實地開展了德師風建設活動。

我校通過規范引崗、轉變職能、勤政廉政、提高效率和依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表為主要內容；以突出思想教育、加強建章立制，嚴格監督考核為抓手；以整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在服務學生、提高教育質量為突破。現對我校開展“雙建設”活動（主要是師德師風建設）作以下階段性工作小結：

一、統一思想，提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”的重要思想，學習江澤民同志在全教會上關于教師工作的重要論述，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

二、加強領導，落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為實踐“三個代表”，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰

根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

五、創設有效載體，深入開展師德師能建設活動

為了進一步提高我校教師的師德師能建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。

1、組織每個教職員工讀好《教師職業道德規范》

認真學習《中小學教師職業道德規范》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。從《規范》中的八條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

2、開展青年教師“師德師能”演講賽

全校23名青年教師參加了“燃文明之火，鑄青春師魂”師德師風演講比賽。他們以“我自豪，我是一名教師”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為題，作了生動而又精彩的演講。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對學生的愛，表達了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責任感。教師們紛紛表示，要以自己的實際行動，在校園里吹起“鑄師魂、樹師德”之風。

3、結對幫困助學一批“弱勢”學生

對于學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動，發揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結對子，與后進生手拉手活動。為了有效提高幫助后進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領導以身作則，每學期結對一名后進生，并要求作好幫困情況記錄。班主任、黨團員也積極投入到這項工作，使每個后進生的幫困工作落實到專人。同時，在各班班內開展了優秀生與后進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結對工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對由于家庭經濟差造成學習落后的同學首先從經濟上予以直接的幫助；有的老師對行為習慣差造成學習落后的同學經常開展談心活動，并在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對于那些由于智力原因而造成學習落后的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細致地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。我校團結友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的溫暖。每逢重大節日學校領導要慰問特困教師，教職工生病或遇災困時，學校領導和教師都到場探望、幫助、排憂解難。

六、開展“愛生敬業、為人師表”為主題的系列教育活動

1、在全校三至六年級學生中開展“我喜愛的好老師”征文活動，讓學生說自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發學生熱愛老師，努力學習。

2、出校報《春草報》，通過校報這個媒體，把學校開展的“師德師能”建設的情況進行報道，把在學校中涌現出來的尊師重教，為人師表，愛崗敬業、熱愛學生等的優秀事跡進行宣傳，使活動能深入每個師生的心中。

七、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性

一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

八、師德師風建設結碩果

經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果：學校被評為“省示范小學”、縣級“先進學校”、“文明學校”、“德育示范校”、“先進集體”等稱號，最近又以高分順利通過督導考核驗收。同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

回顧我校師德、師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動升華。

下階段工作打算：

1、對前一階段的工作作總結回顧，并努力改進前一階段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、廣泛深入抓教育，建章立制強管理。

4、實施監督檢查，進一步促進文明行風的形成。

新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們天小的明天會更美好。

第五篇：學校規劃建設情況匯報

學校規劃建設工作匯報

學校建設是百年大計，是教育事業發展的物質基礎。抓好學校建設規劃工作，是教育系統貫徹落實教育規劃綱要的基礎工作，也是統籌各項建設資金、充分發揮投資效益的基礎和前提。下面，就我市學校建設情況以及我市在學校規劃建設方面的做法。匯報如下：

近年來，在中央、省及各有關部門大力支持下，社會對教育越來越重視，投入越來越大，各項目工程相繼展開，并取得較大成效。我們都意識到，要使資金發揮最大效益，避免重復建設造成不必要的浪費，這就要求我們更加重視規劃的重要性。下面是我市在學校規劃建設方面的做法。

1、明確范圍，統籌安排，建立學校建設項目儲備庫。我們依據國民經濟和社會發展規劃、城市總體規劃、土地利用總體規劃以及學校專項規劃，充分考慮我市學校發展的實際需要和財政承受能力，遵循立足當前、著眼長遠、量入為出、綜合平衡、保障重點的原則，統籌安排，依法實施。建立學校建設項目儲備庫，學校投資項目必須進行評審論證，在進行可行性研究報告報批、初步設計和概算報批以及施工圖設計和預算報批后，才可以進行施工建設。

2、科學規劃，確保農村薄弱學校改造計劃的順利實施。根據我市經濟社會發展實際，結合義務教育均衡發展規劃，充分考慮城鎮化建設規劃、學齡人口變化趨勢、寄宿學-1-

生實際需求以及教育資源合理布局等因素，在摸清農村義務教育薄弱學校現狀和需求的基礎上，我們編制了《農村薄弱學校改造計劃》，科學制定總體建設規劃和分實施方案，明確建設任務和目標。優先支持學生食堂、學生宿舍和區鎮學校擴容改造，并做好與農村義務教育經費保障機制、校舍安全工程、“211工程”、農村標準化學校建設等工程的銜接，集中力量解決農村義務教育學校“教學裝備短缺、區鎮學校太擠、農村學校太弱”等突出問題。

3、扎實摸底，確保辦學條件標準化建設工程順利開展。自去年上半年以來，我市先后出臺了多個文件，成立了全市普通中小學辦學條件標準化建設領導小組辦公室。按照文件要求，科學規劃中小學布局是實施學校標準化建設工程的前提和基礎。我市為確保中小學布局規劃具有科學性、可行性，利用一個月左右的時間，通過學校及各區教育部門對2011-2015年的學校現狀、變動情況、規劃結果進行了摸底，并在電子地圖上進行了標注，特別對城內中小學布局也拿出了初步方案。從而為下一步的辦學條件標準化建設打下了堅實基礎。

4、適時調整，確保校舍安全工程建設取得突破性進展。按照國辦發?2009?34號及魯政辦發?2009?42號文件要求，我市于2009年啟動中小學校舍安全工程，計劃利用3-5年時間對抗震不達標校舍和不符合綜合防災要求的校舍進行加固或重建。2011年，我市上下認真貫徹中央和省、市文件精神，適時調整建設規劃，創新思維，真抓實干，扎實推進校舍安全工程建設。確保了我市校安工程建設取得突破性進展，并一躍進入全省先進行列。

5、嚴格落實規劃，“211”工程建設成效顯著。

2011年，全市“兩熱一暖一改”工程共投資數萬元，完成建設項目上百個，直接受益學生幾十萬人次。其中，完成、改善學校生活設施建設，按省定要求，全市所有農村中小學全部解決“熱水、熱飯”問題；取暖、改廁投資千萬元，對學校項目進行改造，惠及上萬名農村中小學生。

學校規劃建設工作是一項復雜的系統工程，任務十分艱巨。我市結合貫徹落實教育規劃綱要, 根據教育部《關于“十二五” 期間加強學校基本建設規劃的意見》的要求，認真開展工作，取得了明顯的階段性成效，但面臨的困難依然很大，還有很多薄弱環節，需要我們進一步加大力度，特別是要學習這次會上各地市介紹的好經驗好做法。樹立統籌教育規劃、促進科學發展的理念，增強教育規劃工作的緊迫感和責任感；構建專家指導、逐級審核、省市督辦、民主決策的工作機制，確保規劃建設工作落到實處；堅持全面規劃、分類指導、穩步推進的原則，提高學校規劃建設的水平和質量。我們要嚴格按照規劃建設高標準、高質量、多功能和一體化的要求，結合我市的實際情況，通過不斷地學習，努力提高我們的工作執行力，以實現工作的發展和進步，力爭為學校的建設和發展做出更大的貢獻。