第一篇：學校特色建設規劃方案

水曲小學創建特色學校三年規劃

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2013—2014年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求：

各年級學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務，做好《書香少年》讀書筆記（以摘抄精美詞句為主、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2014—2015年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設有：

文化長廊。學校校門口至主走道前面建成既能夠展現校園風采又能夠展示師生個體風采，同時包容文化信息的綜合性的文化長廊。

作品畫廊。各年級教室都設置成學生的優秀作品畫廊，形成獨具特色的風景畫廊。

2．在2013年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。

（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師、家長讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇。積極開展親子讀書活動，家長通過讀書，素質得到提高，教育孩子的能力不斷增強，讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2015—2016年

書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、等來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

小學創建特色學校三年規劃

高柳鎮西水曲小學

2013.9

第二篇：學校特色建設三年規劃

學校特色建設三年規劃

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2011—2012年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求：

各年級學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務，做好《書香少年》讀書筆記（以摘抄精美詞句為主、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2012—2013年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。

2．在2011年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：

（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師、家長讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇。積極開展親子讀書活動，家長通過讀書，素質得到提高，教育孩子的能力不斷增強，讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2013—2014 書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、等來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

XXX小學 2011年9月

第三篇：學校特色建設方案

“尚美教育”特色學校建設方案

為了進一步打造學校特色、創出學校品牌，學校以陽光課程建設為起點，以陽光課堂打造為突破口，以陽光教師專業成長為重點，以陽光文化的孕育為著力點，制定我校“陽光教育”特色學校建設方案。

一、辦學理念

“尚美教育” ——使用校園文化建設在學校發展過程中，真正做到求真務實、以樂醒人、以美育人的積極效果。

二、發展目標

（一）總目標

以“尚美教育”的實施為總抓手，涵養師生人文底蘊，引導師生形成樂觀積極的生活態度，把學校辦成底蘊豐厚、內涵豐富、充滿活力、師生共進的特色學校。

（二）培養目標

造就智慧型尚美教師；培養自信型尚美少年。

（三）近期目標

1、分類梳理學校現有的規章制度，并根據學校發展需要適時補充修改。

2、全面實施尚美教育，3、進行“自主互助學習型課堂”的深化研究。

4、注重“學生和教師”的基本素質培養，使師生初步達到標準要求。

5、搞好網絡基礎建設，提升師生信息素養。

（四）中遠期目標

1、深入落實“尚美課程”，為培養有創新意識、實踐能力的學生和注重專業自主發展的教師搭建有效平臺。

2、探索依法自主管理模式，促進學校依法自主發展。

3、形成科學合理的陽光教育實踐體系和評價體系。

4、提煉“尚美師生”的培養策略為后續工作的實施提供可借鑒的依據。

5、總結教師團隊管理策略，打造高質高效優秀團隊。

6、各學科“自主互助學習型課堂”趨向成熟，凸顯風格。

7、充分利用網絡資源優勢，發揮網絡平臺作用，為教育教學工作服務。

8、形成較為完善的學校制度保障體系。

三、發展內容

（一）尚美課程

開發并實施尚美課程，提升校本課程品質，培育陽光少年。

1、開發并實施“尚美經典”課程——開發名人、名著、名曲、古詩四個系列課程。

2、開發并實施“尚美誦讀”課程——1—6年級分別誦讀國學經典系列《三字經》、《論語》《傳統文化》等。

3、開發并實施“尚美實踐”課程。——培養孩子的各種興趣、愛好和特長，讓孩子在實踐中獲得更多的陽光。

（二）尚美課堂

1、以教學活動營造尚美氛圍。

①全面落實“上好每堂課”的指導思想，組織好每學期一次的“陽光有效課堂”教學評選和展示活動。

②建立多層次的課堂教學研究活動。通過校級的研討，教研組的開課、年級組伙伴合作式的探討等，讓教師在多個層面上錘煉自己的課堂教學能力。鼓勵老師風格課堂和主題課堂研討。

2、以反思改進課堂教學品質

①人人開展課例研究，在級部開展一課多上或同課異構，多次改進，不斷提升，讓教師在反思中改進教學，在改進中感悟教學，在感悟中升華對教學的設計和理解。

②在完成教案電子化共享的基礎上，把教師備課的重點放在教學方案的重新設計和實踐改進上，提高教師根據學生實際對現存方案進行再創造的能力。

③強化課后反思，規定教師要完成高質量的課后反思稿的撰寫，逐步使反思成為教師的一種工作習慣。

④開展主題反思活動：

活動一：“追尋一位心目中的尚美教師”。通過“角色模型簡介”，讓每位教師在目前自己身邊的同事中選出最能代表最值得你學習的老師，去研究他，提出敬佩的原因所在，說明哪些特征、哪些行為是自己最想借用的，自己如何去學習或落實，真正讓我們學校的陽光教師成為大家的榜樣。

活動二：“回憶一次最成功或最失敗的教學片段”。在學年中期，讓教師回憶描述自己教學經歷中最成功或最失敗的教育片段，進行討論，開展反思，提煉總結。活動三：“認真寫好每一次的教學日記”。一學期要寫出一定數量的、質量的教學日記，反思內容要具體，圍繞三個方面：教的怎樣？學的怎樣？互動得怎樣？

3、以評價促進課堂教學優化

①以“流暢的表達、自由的思維、大膽的質疑、快樂的互動、有效的合作”作為“陽光課堂”基本的表征來完善我校課堂教學評價。

②訓練教師的課堂教學的評價能力，加強對說課、評課、課堂反思的訓練，讓教師在學會評價中改進教學。

（三）尚美文化

1、制度文化。建立完善公正嚴肅、獎懲分明、維護眾益、激發干勁、凸現理念，與時俱進的制度文化。

2、精神文化。對陽光教育理念進行多層次、多渠道滲透；加強理論研究，構建陽光教育的實踐體系；是開展讀書活動，構建學習型校園。

3、師生文化。培養教師團隊文化，團結協作、樂業善思成為教師的生活方式；培養學生行為文化，知書達理、樂學樂群。

4、環境文化

墻壁文化：主要介紹辦學理念、學校重大活動、優秀教師團隊、陽光經典系列內容。

廣播文化：開辟“校園之聲”、“名曲欣賞”等，以涵養師生性情，陶冶師生情操。班級文化：建設班級特色文化。規范教室布局，統一區域文化版塊。以個性化班級創建為載體，形成各具特色的班級文化。

四、保障措施

（一）加強組織領導

實行校長負責制。成立以校長為組長的規劃執行領導小組，規劃執行實行項目負責制，由副校長帶領各項目負責人具體組織各項項目的實施，領導小組對規劃的執行定期調度、指導、點評。各項目負責人每學期向領導小組匯報一次項目完成情況。

（二）加強過程管理

1、分解目標

總目標分解為部門目標，落實部門任務及職責，以校委會例會、月匯報交流等形式定期進行情況匯總。

總目標分解為階段目標，以學期、學年為單位，依據學校總體發展規劃，各部門制定詳細具體，可行、可測的階段工作計劃。每學期、學對工作計劃落實情況、學校發展規劃實施情況進行總結、評價與調整。

2、關注過程

（1）時間保證：每學期一總結，各部門進行交流分析。（2）人員保證：建立以校長為組長，副校長為副組長的監督小組，及時監控規劃實施情況。

（3）制度保證：在規劃實施的過程中，各有關部門制訂相應的制度，以保證規劃的順利實施。

第四篇：學校特色建設規劃

學校特色建設規劃

為全面貫徹教育方針，全面深化素質教育，探究新的辦學模式，走特色之路，最大限度體現我校長期以來形成的辦學宗旨。提高青少年整體素質，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，根據我校傳統特色和教師師資配備情況，擬將藝術教育作為我校的特色建設項目。

一、特色建設的背景分析：

區域地理優勢：雄縣，古來便是商賈云集之地，而今，作為中國北方最大的包裝印刷基地，她更以其獨特的優勢吸引著四海賓朋。

雄縣紙塑包裝裝潢印刷行業起步于二十世紀六十年代，八十年代后迅速發展，形成了原料購進、吹膜、制版、印刷、復合、制袋、銷售等一條龍的連鎖生產，成為雄縣最為突出的特色主導產業之一，與壓延制革、乳膠氣球、電線電纜組成四大主導產業。目前，已形成擁有紙、塑、革三類產品，平、凸、凹、絲四大印刷技術、五大生產區域的格局，在國內外有較大影響，號稱中國北方最大的包裝裝潢印刷基地，與廣東的龍港、浙江的余姚并稱三強。雄縣紙塑包裝裝潢印刷行業經過四十余年人才、技術、設備、資金等積累，儲備了較強的發展后勁，形成了較強的產業優勢。

特別是全國印刷包裝設備及材料展覽會暨雄縣首屆印刷包裝成果博覽會”于2002年5月20日至22日在雄縣雄州賓館舉行以來，全縣包裝裝潢印刷行業引進先進設備和材料，改造提高自身包裝印刷業，進一步推動了雄縣印刷包裝業的發展。

急經濟所急，用經濟所用，印刷裝潢需要美術人才，學校特把美術教育納入特色教育。

人文優勢：當今推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到藝術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，藝術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。在這種形式下，學校緊跟時代的氣息，組建藝術特色教育，力求體現素質教育的要求，以學生活動方式劃分藝術學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性，注重藝術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。特別是雄中連年錄取我校美術、音樂特長生的增加，更增加了學生和學生家長的參與興趣。

二、特色建設的目標

在現有的基礎上，創建藝術教育為學校特色教學的辦學風格，基本達到學校特色教育的標準，爭取在今后的縣、市級比賽中要獲得較好的成績。3—4年內，形成一定規模的學校藝術特色教育，5年內建成完善的藝術特色教育學校。力求我校藝術特長生在高一級學校的錄取率連年增加。

三、特色建設的策略和具體措施。

以鄧小平同志“三個面向”和《中國教育改革和發展綱要》為方針，面向21世紀，深化教育改革，體現教育的個性化，培養新型人才觀，立足于學校實際情況，發展資源優勢，動員全體師生及社會各界力量，以全新的教育觀念投入到學校特色的建設中來。力爭使特色教育項目上層次，上規模，向特色學校邁進，全面普及特色教育，推進素質教育向縱深發展。牢固樹立“一種思想”即必須清醒地懂得實施特色教育建設是基礎課程的需要，是學校發展的需要，是學生發展的需要，是社會的需要。實現“三個到位”，即資金到位，整合資源到位，管理到位；抓好“三項工作”：即一是做好細致的調查研究的基礎上做出長遠規劃和近期計劃，二是抓好教育時效性，使其在不同階段發揮良好的教育作用，三是為師生構建教育成果的展示平臺，利用一切可以利用的機會使其才華得到展示，同時以特色教育活動促進發展教育的良性循環。具體規劃按“特色項目，學校特色，特色學校”三步推進。學校堅持實事求是，一切從實際出發的原則，確定藝術教育為學校特色。

1、以特色教育為突破口，推動人文、美育、體育教育；以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環境創設為手段實施特色教育，奠定學生初步的人文、美育、藝術基礎，從而培養學生美的情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成具有能適應、服務并促進農村社會發展的人文、體育、藝術教育辦學特色。

2、學校成立以美術、音樂為特色的課外興趣小組，是為了更好地配合各科的素質教育，也是為了促進藝術教育改革。學校遵循“合格＋優秀＋特長”的教育方針，主張學生全面發展，展現個性。讓學生在校三年時間內能具備一定的藝術基礎，成績優異的學生能作為考取高級學校的優勢。

3、增加授課輔導時間，保證學生訓練數量。除國家教委規定的每周課時外。學校每周（一、三、五）酌情增加一節欣賞課、一節寫生課、一節素描課。每周（二、四）酌情增加一節音樂課（如音樂欣賞、舞蹈、合唱等專業課程），保證學生有充足的時間進行特色學習，做到課內外有機結合。

4、對藝術教育建設予以政策上的傾斜，通過教代會確立美術和音樂為學校特色建設項目，增加對輔導老師的考核力度，加強對輔導教師的進修培訓。

四、具體策略和措施如下：

1、完善藝術教學設施，創造良好的學習條件。學校備有專門的美術專業教室教室（寫生教室、繪畫教室）、專用的課桌、石膏模型、畫板、畫架、寫生用具、投影、實物投影儀、電視機、教學平臺、電腦等。音樂專業教室（舞蹈教室、音樂教室）、鋼琴、電子琴、風琴、手風琴、豎笛、投影、實物投影儀、電視機、教學平臺、電腦等

2、在現有的藝術教學基礎上，改進美術、音樂興趣小組教學方法，提高教學質量。首先必須了解學生的生理、心理的特點，據此作為教學的基礎。繪畫其實是學生的一種心理和生理的需要，是人愛美的天性。了解清楚我校學生的基本情況后，在組建新的美術、音樂興趣小組的一個月內，教師就要掌握每個學生處在什么階段。每個學生美術、音樂的興趣敏感性。教師再進行有目的、有計劃、有組織地訓練學生的審視能力。這是抓好藝術興趣小組的重要環節。教師就根據他們的特點展開啟發想象、形象聯想、跟我學、等幾個主要訓練過程。

3、優化學校環境，以美育人。優雅、美麗的學校環境潛移默化陶冶著學生，也展示了學校的整體形象與精神風貌。校園不銹鋼宣傳櫥窗“才藝展示”和校園走廊文化定期更換內容，既為學校烘托出一種濃厚的文化氛圍，也為學生展示藝術習作提供了園地。學校“會說話”的環境給了學生美的熏陶，愛的啟迪、學生發現美、創造美、欣賞美的能力不斷提高。

4、開展第二課堂活動。藝術興趣小組的第二課堂活動要經常利用課外活動時間進行活動（美術每周一、三、五下午、音樂每周二、四下午）。從班上集中興趣和基礎比較好的學生加強訓練，迅速提高他們，從而帶動其他學生的藝術水平的提高。

5、利用所有條件拓寬課外藝術教育活動領域。利用大自然進行藝術教育，大自然是取之不盡的藝術源泉。學校可以組織學生遠足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集藝術習作題材等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現其內容美，不斷創造新形式、方法，豐富其內容，并體現它的獨創性和多樣性，從而把最美的東西通過自己的藝術創作表達出來。

第五篇：銀豐學校德育特色建設規劃方案

豐南區銀豐學校學校德育特色建設

----“自主管理 有效引導”規劃方案

一、指導思想：為進一步提升學校辦學品位和特色，全面落實“尊重人本· 享受教育”辦學理念，大力增強德育的人本化內涵，把規范內化為師生的主動行為，走特色化內涵發展之路，努力構建以人為本的和諧校園。根據教育局特色學校創建方案有關精神，擬在之前的工作基礎上，整合資源，挖掘潛力，系統推進自主管理德育特色學校的創建工作。

二、德育特色建設的背景

1、學校以“尊重人本·享受教育”為辦學理念，充分體現學校的教育始終堅持以人為本的核心價值觀，以促進學生終身發展為目標。全面實施素質教育，促使學生個性特長得到很好的發展，提升學生創新實踐能力。同時學校穩定而良好的發展也為建設“學生自主管理”創建德育特色提供了堅實的基礎。

2、當前中小學生的特點迫切需要讓學生懂得自主管理、學會自我發展：他們自主、獨立和平等的意識增強，迫切希望從父母的束縛中解放出來，希望得到別人的尊重、理解；他們上進心較強，對未來滿懷希望,樂于開拓，絕大部分學生有著獨立地處理和安排自己集體的強烈欲望，有著展示自己的才華的積極心態，有著向往為集體和他人工作的心理渴求；但同時他們心理與行為又有著沖動性和逆反性。隨著獨立意識的增強和意志品質的日趨堅強，他們又缺乏必要的知識和能力，在行為舉止上表現出明顯的沖動性，在對社會、他人與自我之間的關系上,容易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理。因此，學校德育教育既要成為獨立人格、豐富多樣個性的催生劑，又要成為自我中心無限膨脹的解毒劑。

3、關注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學生的發展”意味著我們要關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。新課程認為學生是發展的人，是具有獨立意義的人，因此，新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主、全人和發展精神的新型師生倫理關系。這為實施建設“學生自主管理”提供了強有力的理念支持。

4、隨著社會經濟迅速的發展，人們的生活水平日益提高，但同時，社會在發展的同時也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發展能力新型人才。可如今中小學生隨著生理發育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨立自主意識日益強化，但由于長期受應試教育的影響，家庭及學校對學生自主管理能力的要求和培養甚少，使得絕大部分學生缺失自主管理的能力。通過對學校內、外環境的全面、客觀的分析后，我們認為：在校園內實施自主管理模式，培養學生自主管理、自主發展的能力，進而培養學生終身學習、持續發展意識與能力，應是我們德育工作的宗旨，也應成為我校德育工作的特色。

5、學校實施自主管理已經數年，初具成效，衛生、紀律、學習等諸多方面施行了多種評價機制，如生生互評，師生互評的手段，讓學生參與到學校及班級的各項管理之中，讓學生成為學校的主人，學習的主人。班級教學自本學期開始也以高年級（包括7-9年級）為龍頭帶動低中年級初步嘗試自主管理、合作探究的學習模式，反映良好，目前學校已形成事事有人管，人人有事做的良好局面。

三、工作目標：

（一）總體目標

通過自主管理教育，形成強大的自主管理育人機制，積極探索出一條為師生終身發展奠定基礎的自主管理模式。學校盡力為全校師生提供全面展示才華的空間和舞臺，讓學生成為學校的主人、學習的主人、生活的主人、國家的主人。切實做到“以生為本，自主管理，教師有效引導”，引導師生在各種活動中提高自主管理的能力。

（二）各學段具體目標

1、低年級：重點學會自我服務，逐步學習簡單的家務、學會關心班級；教師將班務工作進行分解，使每個同學承包一項或兩項任務，以培養學生的責任心。在此基礎上發現并培養一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學期可嘗試班長、中隊長競選活動，同時幫助工作有困難的班干部，促使他們盡快勝任班級管理工作。二年級開始學會制定簡單的班級管理公約，實行班干部競選制度，明確責任，滲透民主評議思想。

2、中年級：逐步建立并完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。參與班級、學校、家庭、社區實踐體驗活動，從中增強自我管理能力，并逐步學習為他人、為集體服務，學會關心父母、關心社會；照章辦事，明確責任。逐步形成“人人有事做，事事有人做”的良性循環局面。

3、高年級：完善“自主管理”的思想。構建“星級評價”小組競賽自主管理體系，即“科學分組——設定目標——人人爭優——小組反思——評價激勵”。根據每個小組自主管理的得分情況，每日、每周、每月、每學期對每個小組進行評價，表揚先進，激勵每個同學不斷進步。在參與實踐體驗活動中，學會為他人、為集體、為社會服務，增強責任心4、7---9年級：讓學生學會有效的自主管理，增強學生的主人翁意識，達到自主學習、自主管理、自我成長的目的，通過一定的途徑使學生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉變，實現由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。

四、管理模式以及節點

在管理體系和育人體系方面，學校創新學生主體性教育管理模式，從大處著眼，小處著手，分個人、班級、學校三個層面，創造學生自主管理的輿論氛圍，為學生張揚個性、鍛造自我搭建平臺。達成如下具體工作目標以及節點：

1、學生個人自主管理模式：讓每一個學生體驗、感受到自己成長的歷程，創造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會生活中，找到學習的快樂，找到成功的感覺。培養學生學會自控、自制。同時培養學生的競爭意識，達到自主管理。

節點：學生制定個人發展計劃；每個學生建立成長記錄袋；（袋內可裝入學生一次自己滿意的作業，一個良好習慣的形成，一次學習中的反思，一次整理得非常好的學習筆記本，一次課外練筆，一份研究性作業，一次獲獎，一次成功的經歷等）。開展多種形式的評價；(階段性地開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等評價活動)

2、班集體學生自主管理

學生在教師有效引導下，班主任從前臺走向幕后，成為學生的參謀和幫手，充分相信學生，使他們成為“自主管理”的志愿者和自覺者。讓學生懂得“我應該”、“我可以”、“我反對”。其目的就是要變學生的“被動”為“自主”，變“聽話”為“自律”；變“嚴嚴實實”為“生動活潑”，變“中規中矩”為“敢想敢說”。讓學生學會自己管理自己，通過自主管理讓學生能在一個和諧的教育環境下學習與生活，確保學生能生動、自主地健康發展。

節點：一是共同制定目標，創建班級文化。例如，讓學生確定班級的發展目標；引導學生群策群力，集中大家的智慧，共建和諧奮進的班級文化氛圍，可以從軟件上制定班規班約、愿景等，提出班級的口號。二是豐富班級管理角色，強化班干部隊伍的培養。三是自查、互查相結合，實行自我臨監控。

3、學校學生自主管理

從學生實際能力出發，讓學生參與學校管理，使他們真正做學校的主人，在參與中增強責任感，在參與中成長發展。

節點：（1）設立“校長信箱”，讓學生為學校管理、學生管理獻計獻策，設立“金點子獎”。

（2）建設校團委（少隊）——學生會——班委會為主線的學生自主管理機構。

（3）創設舞臺，讓更多的學生獲得鍛煉自己的機會。比如，校園文明崗對學生的文明禮儀行為、組織紀律予以示范、疏導、監督；學校大型的兒童節、運動會、各類主題教育等，包括少隊、團支部組織、班干部的考核、重組和籌建由學生自主參與策劃、編排、主持等。在抓好課堂教學主渠道的同時，進一步拓展學生第二課堂，因地制宜開發校本課程和校園電視臺，編制學生校本教材，刊發校報校刊和學生自辦期刊等。

五、階段性目標及主要工作

我校將利用三年時間，分三個階段：

第一階段：（2012.8---2013.7）

1、確立以自主管理為主題的特色學校創建工作。

2、成立以校長為組長的自主管理領導小組，統籌創建工作。領導小組定期開會謀劃自主管理的具體內容、安排班主任及班干部的培訓等工作。

3、學校、年級、班級制定自主管理三年規劃和學期計劃。

4、通過廣泛動員與宣傳，將“學生自主管理、有效引導”深植師生心中；同時，在學校、年級、班級層面組建真正意義上的“學生自主管理網絡”，簡稱“學管會”。各層面建立自主管理相關規定，形成制度。

5、各層面初步嘗試“自主管理、有效引導”，學期末各部門搞好總結、評比等工作。

第二階段：（2013.8---2014.7）

1、學期初積極開展“自主管理、有效引導”理論上研究，小組合作探究的管理模式，努力把學生培養成為：一是具有自主性，即能主動動腦思考問題；有主見，不盲從；能根據情況做出決定。二是具有合作性。即能虛心聽取同學的意見，相互合作、取長補短。三是具有探究性。即能在成長過程中不斷發現問題并能主動進行探究。

2、繼續完善“學生自主管理委員會”的機構，壯大建設“學管會”隊伍和德育隊伍，豐富德育特色內涵，并通過特色活動，推進“學生自主管理”。

3、有效嘗試師生參與學校及班級的各項管理。組織師生參與對學校教育教學、安全衛生等工作的謀劃，參與校園環境、文化建設。指導學生組織參與學校教學活動、少隊活動，使學生成為既是活動的參與者，又是活動的設計者和組織者。發揮班主任的創造力，組織本班學生開發自主管理項目，為學生參與班級管理提供平臺。

第三階段：（2014.8--2015.7）

1、學校建立健全自主管理組織，繼續開發自主管理項目，組織、指導、監督各項活動。根據開發的自主管理項目，建立新的學生組織，并制定相應的管理制度。

2、全面實現班級自主管理。在全校各班級中建立完善自主管理班委會，在教師的指導下管理班級事務。班內建立若干自主管理小組，小組成員分工明確，在組長的組織下管理本組事務。在班內呈現出事事有人管，人人有事做的局面。建立小組評比制度，根據小組和組內成員在學習、紀律、衛生等方面的表現加減分，定期評選最佳小組和最佳個人。

3、完善自主管理評價體系。根據教師和學生在學校和班級組織的自主管理活動中的表現，制定出詳細的獎懲措施和評價細則，把教師的自主管理成績作為評優評先的重要依據，學生在自主管理活動中的表現也作為其評選三好學生和優干的重要參考。

4、加強“學生自主管理”課題研究，在校本課程“尊重人本·享受教育”基礎上，開發“生活自理能力”課程；力爭通過三年的打造，使學生懂得自主管理的重要性，學會自主管理、自主教育，實現自我發展，打造學校“學生自主管理”的德育特色品牌，最終實現德育工作總目標。

六、德育特色建設的措施

以行為規范教育為主題，以道德教育為基礎，以自我管理為抓手，培養學生的“自我管理”意識，使學生通過行為規范的養成，逐漸向自主管理方向發展。

1、強化思想引導教育

（1）每學期開學初學校都大力加強宣傳學習《中小學生行為規范》，并發起學習“銀豐學校養成教育活動”，學期中開展“學生常規、自主管理強化教育系列活動”，對全體學生開展系列養成教育、道德教育、公民意識教育，充分發揮了學生主觀能動性，逐漸將良好的行為規范、公民道德準則逐步內化為學生的自主行為。

（2）為進一步在班級、校內掀起“抓行為規范，展良好風貌”的熱潮，校“學管會”每學期全校開展“首屆百名行為規范優秀學生”、“首屆百名校園優秀小主人”等評比表彰活動。

2、豐富特色內涵

我校“學生自主管理”教育內容分五大板塊，它們分別是“行為自我約束教育”、“生活自我管理教育”、“自我激勵教育”、“班級自主建設教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行為規范層——基本道德準則層——做人做事能力層——自我教育發展層”來深入對學生開展“自主管理教育”。

3、創新推進措施

1）創新培訓機制：學校構建校、年級、班級三級網絡，分層培訓、具體指導。每周“學管會”工作例會（定時、定點進行，作好記錄），2）創新基層建設：為加強對各班基層“學管會”工作組建設，校“學管會”每周對班級“學管會”工作進行檢查評比

3）創新評價機制：

（1）各班“學管會”制定了適合自己本班情況評價體系

（2）各班有效，如實、填寫完成《班級工作日志》，最后一節，各班“學管會”都會主持有部署地對一天工作情況、班級發展情況作有效點評的工作。

（3）各班每天積極做好《班級小組捆綁加競爭》評比活動

4）創新特色活動：

（1）積極開展“校園主人在行動”系列活動的開展，如：“我的學校我做主”系列活動；--------開設“校園小主人信箱”、“校園小主人網頁”等等。

（2）由校“學管會”統籌安排學校系列活動，如--每周升旗儀式，校“體育節”、“藝術節”、“科技節”的部分活動的設計、籌備工作，“生命教育”系列活動、“弘揚和培育民族精神”系列活動、“美德少年”評選表彰活動、“感恩教育”、法制安全教育、心理

健康教育等，學校都精心策劃、認真部署、有效推進，追求活動實效、致力提升內涵。

（3）積極開展“學生自主管理示范班級”、“特色班級”的創建活動推進班集體建設。

4、夯實隊伍建設

對班主任隊伍的建設實現四個推進——論壇推進、現場推進、評價推進、表彰推進。學校政教處提出班主任工作理念口號：“我工作，我快樂；我生活，我陽光！”秉承“只有健康的班主任才能培育出健康的學生”的觀念。

1）學校每學期開展“班主任親子活動”，凝聚了班主任團隊。

2）為實現團隊共同成長，學校推行“德育備課制”，每月分年級組集中備課一次，就當月年級發展現狀作一針對性的分析，并對下階段工作作集體備課，進一步構建班主任隊伍學習組織。

3）注重提升的校本培訓，開展“班主任工作藝術沙龍活動”

聘請外校德育專家講座、觀看訪談錄像、學習校“學管會”小干部主持的工作例會、學習班主任工作優秀案例、學校、年級組為單位展開的德育主題大討論、推進了班主任定期校本培訓的內涵。

5、堅持以德育主題教育月為活動載體，積極開設特色課程。

學校“學管會”每學期開學前都通過潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書香月”、“創新月”、“立志月”等等，圍繞主題設計每周講話主線，有“學管會”主任的主題倡議、有班級“學管會”工作經驗介紹、有“學管會”作考試動員。

其次，積極進行“學生生活自理能力培養課程”研究。