第一篇：××學校特色建設工作總結

大坡坪學校特色建設工作總結

2016～2017學年度第二學期

為推進我校的特色建設，全面貫徹落實黨的教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，使學生成為品德高尚、身心健康、知識豐富、思路寬廣，成為具有適應社會發展需要的“四有”新人，根據本校開學初制定的學期計劃，在以下各個方面的工作中進行了一些嘗試，現匯報如下。

一、遵行的指導思想

只有和諧、健康、積極向上的校園特色才能培養和諧發展的師生，才能推動學校的和諧發展。以辦“讓人民滿意的教育”思想為指導，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為宗旨，體現“尊重人、信任人、理解人、關心人、愛護人和解放人”的人本思想，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園特色。

二、達成的工作目標

提升領導班子的特色品位、增強創新意識、強化改革意識、凸現特色意識、形成特色意識，要施展管理的個性和特長；教師要從自在過渡到自為。也就是從無意識地以自身的思想言行影響和促進校園特色的發展，進入到有意識地在校園特色建設中通過自身的活動，去促進校園特色的形成。教師要提升自身的特色涵養，要展現教學的個性和特長；學生要不自覺地接受校風學風的熏陶，要不斷地提高特色素質，個性和特長要有充分展示的平臺；學校要有特色氛圍，形成自己的特色和優勢，在管理、教學、活動、環境等方面追求特色，張揚個性。

三、具體的做法與措施

（一）加強校園物質特色建設

學校是教職工和學生工作、學習、生活的場所，要努力做到環境優美、教風學風積極向上，成為社會主義精神文明建設的陣地。

1.校園布局。

（1）硬化操場到廁所甬道，校園圍墻內側進行綠化。（2）教學一區至操場70米主干道兩側補種觀賞性強的樹木。

（3）校園內設置醒目標語。（4）更換教師辦公室銘牌。

（5）將教室所有窗戶都掛上窗簾布。（6）校園內重新布置移動藝術花壇。2.校園管理。

（1）嚴格執行升降國旗制度。（2）設置閱報欄、展覽櫥窗、校訓牌、守則、規范標語牌等。

（3）搞好校園環境衛生保潔。做到“地面無紙屑、無痰跡、墻壁無塵埃、課桌無刀痕墨跡、廁所無臭味，花木無折損”。

（二）加強校園精神特色建設

1.利用節假日對學生進行思想品德教育。

（1）“三·八”節：對學生進行尊師重教教育。通過給老師的“寄語”、“心語”、“賀詞”表達對老師的敬仰之情。

（2）“五·一”節：對學生進行熱愛勞動和尊重勞動人民、愛惜勞動成果的教育。

（3）“六·一”節：對學生進行自尊、自信、自強、自立、自重、自愛的教育。

（4）“七·一”建黨節：對學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛勞動人民的教育。

2.開展多種形式的主題活動

（1）抓好早操、課間操、眼保健操的落實。

（2）搞好課外體育競賽。舉行適合學校實際的乒乓球、拔河、遠足、游戲等活動。

（3）舉行小型運動會。（4）繼續辦好興趣活動小組。

3.強化身體心理素質的培養，使學生學會健體健心。（1）培養審美意識，使學生學會審美。

根據學校美育是薄弱環節這個實際情況，要將美育教育滲透在各項工作中，把美育落到實處。做到以美育為引線，使各育相互滲透，做到以美滲德，思想品德課形象化、課外活動多樣化、禮貌教育規范化；以美益智，促進智能教學；以美促勞，載種花草，清掃校園，使校園環境凈化、美化；以美健體，強調儀表行為美、隊形排列、校園布局、體魄健康美。

（2）學校在以美為引線，將美育滲透在各育之中的同時，主要通過音樂、美術、手工勞動等，培養兒童的審美能力、分析能力。知道什么是美的，什么是丑的。

（3）搞好勞動素質教育，學會勞動，以勞動為榮。讓學生懂得勞動創造了世界，勞動是光榮的。不勞而獲是可恥的。通過勞動教育，要讓學生認識到尊重他人的勞動成果，美化學習環境的重要意義。使衛生保潔工作有明顯的好轉。

總之，學校特色建設是一個龐大又長期的工程，需要全體師生長期不懈的努力才能一步步進入正規，有所建樹。我們將不斷探索，不斷創新，努力辦讓人民滿意的學校。

二○一七年七月

第二篇：2012年學校特色建設工作總結

城頭鎮中心小學2012 體藝特色建設工作總結

城頭小學，作為一所經濟落后的蘇北小學，照搬城市小學那樣投入大量的經費去搞特色建設及內涵發展是行不通的，必須充分結合地方實際，發揮學校現有資源優勢，用最小的成本獲得最大的效益。在抓好全面發展的同時，追求鮮明的辦學特色，謀求內涵發展不僅是學校的生存戰略，更是學校的發展戰略。由思路到思想，由思想到行動。追求卓越的城頭小學一班人，率先開展寫字教育，提出“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時”、“練字先練姿”等口號，并成為第一批全國寫字實驗學校。時任省教委副主任周德藩到學校調研工作時，欣然為城頭小學題字“立美育人”。這恰是學校多年來行動的總結和理念的升華。

一、“立美育人”，確定為學校內涵發展的理念。

立美育人是事業，需要我們追求；立美育人是科學，需要我們求真；立美育人是藝術，需要我們創新。在新一輪課程改革過程中，國家教育部把藝術教育的重要性提到了前所未有的重要地位。《九年義務教育全日制小學音樂、美術課程標準》指出：“缺乏藝術的教育是不完整的教育。藝術教育內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。”這為我們改革藝術教育提供了最佳政策環境和發展機遇，也為學校一貫堅持的以寫字為龍頭的藝術教育特色發展提供了強有力的政策支持和新的發展動力。我們開始了藝術教育特色發展的新一輪探索，堅持不懈，與時俱進，但始 終以“立美育人”為核心理念，著眼學生的全面發展和綜合素質的提升。今天的城頭小學，已初步形成“寫字特色鮮明、藝術教育并進”的良好發展勢頭，贏得了社會各界的高度贊譽及各級領導的充分肯定。教育部藝教司領導在我校留下了“藝教之花茂城頭”的褒揚性墨寶。學校先后榮獲“全國先進寫字實驗學校、全國藝術教育先進集體、江蘇省書法特色學校、連云港市藝術教育窗口學校”等稱號。

二、“社團建設”，打造學校內涵發展的新亮點。

1、整合教學時間，統籌安排社團活動。

前些年的興趣小組活動基本上處于沒有時間保證、只有書面計劃的一個狀態，比較零散，訓練大多是應急性的，缺乏連續性，質量很難保證，對學校內涵發展、特色發展的作用力極不穩定。學校領導班子為學校內涵發展、特色發展給出明確定位，那就是要精心拓展、開發藝術特色項目，著力打造發展學生個性特長的第二課堂，擦亮以寫字為底色的藝術教育特色品牌。

首先要有較為充分、穩定的時間保證。經過反復論證，在確保學生在校學習時間不超過6小時的時限內，整合6節常規課的時間資源。為了驗證整合的可行性，我們做了兩個單元的觀察。第一個單元的觀察是40分鐘的課堂，主要觀察點是每一節常態課上教師無效、低效耗時的時長。兩輪課聽下來，把觀察記錄的數據進行統計分析，我們得出的結論是：每節課的平均無效、低效耗時大約為5分鐘左右，可以把每節常規課的時長縮短5分鐘。這樣，每天可以多出一節30分鐘的小課，社團活動的時間基本上有了保證。然后進行第二期觀察。第二個單元的觀察分 兩個版塊：一是35分鐘的常規課堂，二是30分鐘的第二課堂——社團活動。通過對第一版塊的觀察，我們發現教師的常態課比原來緊湊、組織效率高，教學目標的達成、教學任務的完成沒有因縮短5分鐘而受到影響。第二個版塊的觀察有兩個觀察點。首先是社團的組建，先由學校確定幾個校級社團，然后是年級、班級的組合。校級社團是學校的領軍社團，我們要求對校級社團成員的準入把好關。先是由社團輔導員挑選，再結合學生的自愿申請，實行雙向選擇。在選擇的過程中實行“雙不”，即輔導員選中但學生不愿意加入的不強制；學生主動申請但輔導員認為條件暫不具備的記為準社員，不打擊積極性。年級、班級社團組建的要求是教師每人擔當一個社團，并且要確保每個學生都“在編”、“一個也不能少”。主要做法是，年級社團根據教師特長、校級社團需要提供套餐，學生自愿選擇加入。班級社團則是根據多數學生的興趣由輔導員引領拓展。不管是校級、年級還是班級社團，活動一段時間，我們都會引導學生相互觀摩其他社團的活動，給他們提供二次選擇的機會，允許“跳槽”。接下來的觀察點就是社團的試運行，這個時段的主要任務就是不斷地觀察、記錄、分析，提供盡可能的物質、信息和輿論支持。

經過近一個學年的試運行，我們對前一段時間的社團活動情況進行了系統的總結。在總結中發現，每節常規課縮短5分鐘既突破了社團活動的時間瓶頸，也沒有影響三大科的教學，學科成績總的趨勢是穩中有升，可以說是實現了雙贏；學生參與社團活動的積極性呈現持久力，絕大多數教師認同這樣的社團運作方式，并提出許多富于建設性的創意；大部分社團活動初見成效，學生社團建設日益成為助推學校內涵發展、特色發展的潛力源。

2、縱向尋求突破，橫向追求卓越

2008年初到現在，是我校學生社團活動傳統項目深度開發、新生項目跨越發展、優勢項目高度攀升的一個階段。在這個階段，我們以打造品牌社團為第二課堂建設的主攻方向，給校級社團的起步定位是在縣域內站居高度，已有高度的要水紋式地向上層區域擴展，亦正如城頭小學的發展理念“縱向尋求突破，橫向追求卓越”。這一舉措旨在發揮品牌社團的領袖作用、擴散效應和輻射功能。如今，我校的書藝、篆刻、國際數棋、舞蹈、合唱、健美操、田徑、跳繩、毽球、朗誦、課本劇等社團從縣級到國家級比賽中捷報頻傳，社會美譽度接連提升。尤其是篆刻、舞蹈、聲樂、形體、朗誦、彩泥浮雕畫等藝術項目的成功開發，更是讓以書法藝術教育為主打色調的藝教之花花茂城頭！

2007年起，學校學生社團相繼組建并不斷完善。幾年來，經過不斷的摸索與創新，社團活動蓬勃開展。學校形成由“班級社團”、“年級社團”、“校級社團”組成的社團建構體系，實現了學生特長發展的層次性、遞進性。特別是藝術門類的社團活動，得到學校大部分學生的青睞，學生在每周的社團活動中感受藝術、實踐藝術、理解藝術。在一次次多彩的社團活動中，學生的審美能力、藝術實踐能力得到了提升，同時也從根本上增強了我校藝術教育特色發展的“厚度”。

扎扎實實的社團工作，我們也收獲了成功。僅去年，我校就已有200余名學生拿到了省級書法等級考試的證書，在江蘇省教育學會組織的中小學學生書法（寫字）展示賽中就有270人次獲獎，其中金獎38人，銀 獎99人，銅獎145人，學校獲得優秀組織獎。在書法特色的基礎上，我校韋有強老師創新地把篆刻引入校園，沒想到不僅孩子們非常喜歡，家長也極力支持。迄今為止，這個社團是我市小學唯一的一家篆刻社團，是我校社團活動對外展示的一個重要窗口，有很高的上鏡率，其活動成效得到了省市縣有關專家、領導的充分肯定，被評為市優秀學生社團。市教育電視臺也到我校錄播了專題片“篆刻藝術進校園”，篆刻社團也被評為市優秀學生社團。藝術組教師積極組織、編排、訓練學生、參加了全國、省、市各級各類藝術比賽活動。近年來我校學生連續參加全國書寫大賽，收獲頗豐；參加省市縣藝術類比賽，閃金爍銀，其中我校選送的課本劇《禮物》獲得省撰稿和表演兩項一等獎，是全市唯一的一家；國際數棋初露鋒芒，已經連續兩年獲國家級一等獎，得到市教育局的肯定與褒揚；合唱社團被評為縣優秀學生社團。市健美操比賽第二名、市合唱比賽一等獎。在每年冬鍛三項之跳繩和毽球比賽中，我校均獲得全市一等獎佳績。這些成績得到了社會的一致好評，贏得了領導的充分肯定。

三、“專業成長”，筑牢學校內涵發展的基石。

1、教育科研興校，提高教師素質。

我們深諳“教育大計、教師為本”的科學內涵，以課堂教學為主陣地，著力加強教師隊伍建設。為教師的專業成長和名師的造就，打造平臺，組織教師到省內外參加國家級課改觀摩課及課題交流活動，產生了“借石攻玉”的積極成效。我校有32位教師在省市縣教師基本功、專業技能競賽和優質課評比活動中獲獎，十余位教師進入了在市高層次人才 333工程的第二、三層次培養，其中1人進入第一層次。

進一步加大藝術新課程改革力度。認真實施國家藝術課程標準，建立具有本校特色的藝術教育課程體系。積極探索、勇于改革教學內容和教學方法。使學生形成積極主動的學習態度，培養學生對藝術課的學習興趣，倡導探索性學習，讓學生學會學習，為終身學習儲備必要的基礎知識和基本技能。重視和加強藝術類校本課程的建設，使其逐步規范化，不斷提高教學質量。在學校現有音樂、美術課教學的基礎上，進一步增加藝術教育形式，逐步形成特長生培養和社團活動活動相結合，課堂教學與課外輔導相交叉的藝術教育體系。

2、立足專業成長，謀求團隊共進

課程改革后，留給了教師更多的教學空間，每一位教師，他們不但有各自的學科專業知識優勢，還有各自的特長，我們不斷探索如何在新課程的廣闊空間里挖掘教師的優勢，使每位教師盡情地發揮出自已的專長，并把基地學科組內教師的特色整合成強大的合力并形成學習型團隊。認真實施“園丁工程”，加大藝術教師的培養力度。通過學歷進修、外出短期進修、各級培訓和對外交流等多種形式，使藝術教師隊伍的整體素質有明顯提高。充分發揮了社會文藝團體和藝術家的作用，幫助學校開展藝術活動，指導教師提高業務水平。我們學校聘請了贛榆縣書法家協會主席施新宇先生為我校的書法顧問，聘請縣硬筆書法家協會主席李為少先生為我校的硬筆書法顧問，聘請縣文化館副館長于娜女士為我校的藝術顧問，他們為學校的藝術教育帶來了先進的理念引領，促進了學校藝術教育的發展。在實踐研究中積極發為揮教師個人特長和團隊合作優 勢，鍛煉出一批事業有追求、教學有特色的骨干教師，他們將成為推動學校藝術教育發展的生力軍。研讀城小的發展歷程，觸摸她的成長脈絡，其文化底蘊中總有一股力量在不停地涌動，那就是追求卓爾不凡。近年來，對于學校的高度跨越、深度開發和廣度拓展，整個團隊將要走向何方，領導班子歷經多次論證，廣大教師們展開多輪交流，不斷地碰撞、挖掘、凝練，最后的結論是：以“把城小打造成更高層級的領軍人物”作為我們這個團隊的共同愿景，居安思危，居危思進，時時褒有高度的責任心和強烈的使命感，始終堅持自主發展，追求內涵發展、特色發展。能看多遠，就能走多遠，團隊給每一個成員所負責的社團活動項目以高端定位；堅持是離夢想最近的路，“扎扎實實做好每一天”已經成為我們這個團隊踐行的工作理念，校級、年級、班級三級社團活動的全面展開和重點項目的不斷突破，正在助推城頭小學向著美好愿景闊步邁進！

四、“特色活動”，展現學校內涵發展的活力。

1、精品節目展風采。

學校堅持每年組織一次慶六一藝術節活動。每年春節組織學生義務為民寫春聯已堅持17年。韋有強、王麗老師排演的課本劇《禮物》代表連云港市參加省廉政文化進校園節目評比，獲得了撰稿、演出兩項一等獎。魏靜、王麗兩位老師輔導的學生在中小學生誦讀大賽中獲得縣一等獎、市二等獎。2009年，市教育局藝術現場比賽中，我校參加演講、聲樂、器樂、書法、繪畫等項目的比賽，全縣11個一等獎，僅我校就有7名同學獲得，獲獎人數之多也在全市縣區名列前矛。2009年全縣慶教師節演出的12個節目中，就有我校選送的5個節目，成為選送節目最多的 學校；今年縣慶教師節演出，又有音樂劇《留守兒童》、兒童舞《勞動最光榮》、舞蹈《飄揚的紅領巾》三個節目入選，又是縣城地區以外唯一入選的鄉鎮學校，孩子們的精彩演出獲得廣泛好評。

2、多彩活動長本領。

開展豐富多彩的班隊主題活動，為保證學生在品德、學習、作風、體質、能力諸方面得到和諧發展，學校結合時令開展了一系列活動，如愛國主義教育電影觀后感征文活動，讀報比賽等，通過活動，學生的習慣得到了培養，學生的意志得到了磨練。每年清明節，城頭小學四、五、六年級的學生都要徒步20余里前往抗日山烈士陵園開展掃墓活動，緬懷革命先烈，繼承優良傳統。在教師節里，學生們自己制作賀卡張貼在學校的巨型賀卡上，一張張色彩繽紛、別出心裁的心意卡，表達了學生對老師的深情祝福，這一特殊的禮物讓所有的老師興奮不已，《新華日報》曾對該項活動進行了圖片報道！國慶節里，城頭小學舉行了“祝福祖國，祝福城小”師生簽名活動，共慶共和國偉大光輝的節日。我們還組織學生舉行愛國主義詩詞朗誦、紅領巾稅法宣傳團演出、為民義務寫春聯，服務新農村、支援玉樹抗震救災獻愛心、支援黔西南抗旱捐款等形式多樣的主題教育。學校還依托中美合作公民教育方案，指導學生進行實踐活動。2009年3月，我校4名學生參加全市公民教育模擬聽證會，出色地展示了《城頭鎮亂設攤點問題研究》的課題研究成果。

五、“校園文化”，豐厚學校內涵發展的底蘊。

徜徉在城頭小學的校園里，滿眼文化滿眼景，著實令人心曠神怡。樓臺水榭渾然一體的琴書苑，是藝術的殿堂。走過由20多尊中外名人塑 像組成的長廊，崇敬感奮之情令人油然而生。面對由346張學生笑臉照片合成的高2.5米、長20米的“笑臉墻”，你不開心都不行。蘭亭序浮雕影壁墻、奧運墻知識、書法長卷墻、校園文化廣場上的各種石藝棋桌??無不激蕩著美的旋律。學校被評為市“百佳校園”，近年來,接待省內外各地學校百余次的參觀學習，并成功的為省農村中小學“四配套”工程檢查驗收現場研討會提供了現場。我校師生健康向上的精神風貌和整飭優美的校園環境還在央視《新聞聯播》得到展示。

1、讓校園成為孩子放飛夢想的學園

城頭中心小學的校園雖不能算大，但這些年，學校為改善藝術教育設施，在有限空間里盡可能多的為孩子們開辟體育運動場地，舞蹈、書法、篆刻等藝術專用教室，學校操場新鋪了安全塑膠，重裝專用于演出的演播大廳，作為學校立體育人體系的一室、一館、一廳、一墻都成為了藝術教育的搖籃??所有這些只為了讓每一個孩子都能在校園找到適合自己的藝術項目，讓每一個孩子都能享受陽光體育，愛上藝術生活。學校藝術教育并不以培養藝術家為目的，但把孩子們領進藝術的大門，讓孩子們學會欣賞藝術、學會創藝術中的美。以美育德、以美益智、以美健體、在藝術美的熏陶中塑造健康的人格。羅曼?羅蘭說：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”孩子們有的可能因為愛上藝術，會成為藝術家，走上藝術之路。但更多的孩子將會把對藝術的熱愛轉化成為求真、向善、愛美的積極向上夢想追求，這正是我們創建藝術教育基地所期望的。

2、讓校園成為孩子健康自信的樂園 這里的校園書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯，賞著優美的校園環境，品著濃郁的藝術氛圍，這里將是孩子們全面、生動、活潑的發展的樂園。校園的每個角落都充滿了笑聲，每個都有適合的項目，每個孩子的臉上都洋溢著開心的笑容。

每個學期，學校盡所能開出的十余個社團課程門類繁多，適宜多角度培養學生，多方位認可學生，每學期都會為學生創造多元化的評價展示舞臺：藝術節、體育節、讀書節、校園文化節、校園展臺展室??每個學生都能在學校豐富多彩的活動中找到適合自己的位置。城頭中心小學的老師們都相信，只要舞臺是合適的，每個學生都是一顆閃亮的明星。

3、讓校園成為孩子品位生活的家園

校園文化是一種教育力量，對學生的健康成長有巨大的影響，為了使師生們在文明、健康的校園環境中學習和生活，城頭中心小學把創建優美和諧的人文環境、營造健康快樂的學習氛圍，作為校園文化建設的重要內容。藝術作為一種最具有文化品位的精神文化，要由孩子來傳承。我們精心設計校園文化，一方面加大投入提升校園物質文化，一方面深入挖掘校園精神文化內涵，讓小學更像一所小學，使校園真正成為兒童適性成長品位生活的家園。

正如馬克思所說：“我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在！”以社團建設、藝術教育為突破口，以特色促進學校內涵發展，在生存中求發展，在發展中上品位，打造農村小學的優質教育品牌，為學生的幸福發展奠基，我們會在淡定中堅持，矢志不渝！

第三篇：學校特色建設發展規劃

新豐鎮第二中心小學

學校特色建設發展規劃

（2012年9月——2014年6月）

——增強文化底蘊，建設書香校園

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以加強校園文化建設為重點，美化綠化校園，營造文化氛圍，增強文化底蘊，建設書香校園，從而豐富學校內涵，提高學校的辦學品位。

二、總體目標

完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用各種資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。以“讓讀書成為習慣”為主題，以“精讀百書活動”為載體，結合學校的德育工作，積極倡導全體師生“多讀書，讀好書，好讀書”，使師生養成熱愛讀書的好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提高師生的文化素養和人文素養。以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，按照“師生主體、全員參與”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的工作要求，大力開展書香校園建設活動。讓全體師生真正認識到“山登絕頂我為峰，書讀深處品自高”內涵。通過創建“書香校園”，努力塑造內涵豐富特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師專業發展和學生綜合素質的全面提高。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

4．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、領導機構

組長：陳寶平

副組長：趙建忠何如美

成員：各處室主任、各語文老師和各班主任

三、階段目標與建設內容

（一）2012、10—2013、1

把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導機構，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。

1、宣傳發動

利用校廣播站和主題班會、教師大會、教研組會議等，廣泛宣傳“書香校園”建設活動方案，使全校師生了解讀書活動的內容、目的和意義。

2．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確

保建設活動有序高效開展。3．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。具體為：一是更新一套智能廣播糸統，變刺耳的鈴聲為悅耳動聽的旋律；二是新建升旗臺，讓國旗下的校園更加充滿活力。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求： 學生方面：要求學生做好《精讀百書》讀書筆記（內容可以是摘抄

精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、收獲等。名言警句每周15條；賞析、讀后感等每周一篇），（此項作為常規檢查內容。）

教師方面：通過開展以“博覽群書，做學者型師長”為主題的讀書活動，使教師逐漸把讀書當成自己的生活習慣和內在需求，自覺從德和學兩方面不斷完善自己，樹立終身學習的理念，促進教師的專業化成長，打造一支業務精湛

素質良好的教師隊伍。通過活動，讓教師親近書籍，多讀好書，使閱讀成為教師最為自然的生活狀態，用閱讀讓“師生的精神亮麗起來”。具體任務：一學年完成一萬字的讀書筆記任務，（內容可以是精讀《高效課堂》解密、教育教學方面的資料等）；每學期至少完成一篇教育教學論文和一篇教學反思。（此項作為常規檢查內容。）

班級方面：建立班級圖書角，發動學生捐書活動，讓學生認識到“捐一本看百本”的好處。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮廣播站的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2013、1—2013、6年 繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設有：

A、校園美化。一是路面的硬化與校園的綠化，二是建設學校周圍的樹林，修建林中小道、休息學習的椅、凳等，把校園周邊的樹林建設成為集休閑、娛樂、讀書的好場所。

B、文化長廊。操場四周建成既能夠展現校園風采又能展示師生風采的展示長廓，同時包容文化信息的綜合性的文化長廊。

C、作品畫廊。教學樓每層樓道墻面上都設置成學生的優秀作品畫廊，形成獨具特色的風景畫廊。

2．在2012年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：

（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。

圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③工具書使用方法指導④閱讀方法指導等。

（2）舉辦讀書展覽

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師的讀書活動

充實圖書閱覽室的讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記5000字以上，教學論文、教學反思各至少一篇。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好自己的讀書筆記，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2013、9—2014、6

書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、彈唱來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語

文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發學生們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓學生們感受到“腹有詩書體自華”、“山登絕頂我為峰，書讀深處品自高”的人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽、朗誦比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。向報刊雜志推薦作品，給學生們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，收集學生的優秀作品，為學生們編寫《新苗》（暫定）一書，激發學生們的文學創作愛好和欲望，培養一批文學愛好者。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

2012年9月

第四篇：學校特色建設方案

“尚美教育”特色學校建設方案

為了進一步打造學校特色、創出學校品牌，學校以陽光課程建設為起點，以陽光課堂打造為突破口，以陽光教師專業成長為重點，以陽光文化的孕育為著力點，制定我校“陽光教育”特色學校建設方案。

一、辦學理念

“尚美教育” ——使用校園文化建設在學校發展過程中，真正做到求真務實、以樂醒人、以美育人的積極效果。

二、發展目標

（一）總目標

以“尚美教育”的實施為總抓手，涵養師生人文底蘊，引導師生形成樂觀積極的生活態度，把學校辦成底蘊豐厚、內涵豐富、充滿活力、師生共進的特色學校。

（二）培養目標

造就智慧型尚美教師；培養自信型尚美少年。

（三）近期目標

1、分類梳理學校現有的規章制度，并根據學校發展需要適時補充修改。

2、全面實施尚美教育，3、進行“自主互助學習型課堂”的深化研究。

4、注重“學生和教師”的基本素質培養，使師生初步達到標準要求。

5、搞好網絡基礎建設，提升師生信息素養。

（四）中遠期目標

1、深入落實“尚美課程”，為培養有創新意識、實踐能力的學生和注重專業自主發展的教師搭建有效平臺。

2、探索依法自主管理模式，促進學校依法自主發展。

3、形成科學合理的陽光教育實踐體系和評價體系。

4、提煉“尚美師生”的培養策略為后續工作的實施提供可借鑒的依據。

5、總結教師團隊管理策略，打造高質高效優秀團隊。

6、各學科“自主互助學習型課堂”趨向成熟，凸顯風格。

7、充分利用網絡資源優勢，發揮網絡平臺作用，為教育教學工作服務。

8、形成較為完善的學校制度保障體系。

三、發展內容

（一）尚美課程

開發并實施尚美課程，提升校本課程品質，培育陽光少年。

1、開發并實施“尚美經典”課程——開發名人、名著、名曲、古詩四個系列課程。

2、開發并實施“尚美誦讀”課程——1—6年級分別誦讀國學經典系列《三字經》、《論語》《傳統文化》等。

3、開發并實施“尚美實踐”課程。——培養孩子的各種興趣、愛好和特長，讓孩子在實踐中獲得更多的陽光。

（二）尚美課堂

1、以教學活動營造尚美氛圍。

①全面落實“上好每堂課”的指導思想，組織好每學期一次的“陽光有效課堂”教學評選和展示活動。

②建立多層次的課堂教學研究活動。通過校級的研討，教研組的開課、年級組伙伴合作式的探討等，讓教師在多個層面上錘煉自己的課堂教學能力。鼓勵老師風格課堂和主題課堂研討。

2、以反思改進課堂教學品質

①人人開展課例研究，在級部開展一課多上或同課異構，多次改進，不斷提升，讓教師在反思中改進教學，在改進中感悟教學，在感悟中升華對教學的設計和理解。

②在完成教案電子化共享的基礎上，把教師備課的重點放在教學方案的重新設計和實踐改進上，提高教師根據學生實際對現存方案進行再創造的能力。

③強化課后反思，規定教師要完成高質量的課后反思稿的撰寫，逐步使反思成為教師的一種工作習慣。

④開展主題反思活動：

活動一：“追尋一位心目中的尚美教師”。通過“角色模型簡介”，讓每位教師在目前自己身邊的同事中選出最能代表最值得你學習的老師，去研究他，提出敬佩的原因所在，說明哪些特征、哪些行為是自己最想借用的，自己如何去學習或落實，真正讓我們學校的陽光教師成為大家的榜樣。

活動二：“回憶一次最成功或最失敗的教學片段”。在學年中期，讓教師回憶描述自己教學經歷中最成功或最失敗的教育片段，進行討論，開展反思，提煉總結。活動三：“認真寫好每一次的教學日記”。一學期要寫出一定數量的、質量的教學日記，反思內容要具體，圍繞三個方面：教的怎樣？學的怎樣？互動得怎樣？

3、以評價促進課堂教學優化

①以“流暢的表達、自由的思維、大膽的質疑、快樂的互動、有效的合作”作為“陽光課堂”基本的表征來完善我校課堂教學評價。

②訓練教師的課堂教學的評價能力，加強對說課、評課、課堂反思的訓練，讓教師在學會評價中改進教學。

（三）尚美文化

1、制度文化。建立完善公正嚴肅、獎懲分明、維護眾益、激發干勁、凸現理念，與時俱進的制度文化。

2、精神文化。對陽光教育理念進行多層次、多渠道滲透；加強理論研究，構建陽光教育的實踐體系；是開展讀書活動，構建學習型校園。

3、師生文化。培養教師團隊文化，團結協作、樂業善思成為教師的生活方式；培養學生行為文化，知書達理、樂學樂群。

4、環境文化

墻壁文化：主要介紹辦學理念、學校重大活動、優秀教師團隊、陽光經典系列內容。

廣播文化：開辟“校園之聲”、“名曲欣賞”等，以涵養師生性情，陶冶師生情操。班級文化：建設班級特色文化。規范教室布局，統一區域文化版塊。以個性化班級創建為載體，形成各具特色的班級文化。

四、保障措施

（一）加強組織領導

實行校長負責制。成立以校長為組長的規劃執行領導小組，規劃執行實行項目負責制，由副校長帶領各項目負責人具體組織各項項目的實施，領導小組對規劃的執行定期調度、指導、點評。各項目負責人每學期向領導小組匯報一次項目完成情況。

（二）加強過程管理

1、分解目標

總目標分解為部門目標，落實部門任務及職責，以校委會例會、月匯報交流等形式定期進行情況匯總。

總目標分解為階段目標，以學期、學年為單位，依據學校總體發展規劃，各部門制定詳細具體，可行、可測的階段工作計劃。每學期、學對工作計劃落實情況、學校發展規劃實施情況進行總結、評價與調整。

2、關注過程

（1）時間保證：每學期一總結，各部門進行交流分析。（2）人員保證：建立以校長為組長，副校長為副組長的監督小組，及時監控規劃實施情況。

（3）制度保證：在規劃實施的過程中，各有關部門制訂相應的制度，以保證規劃的順利實施。

第五篇：學校特色建設工作報告

學校特色建設工作匯報

“小班化教育”是洛城街道中心小學的主要特色，在創建過程中做了大量的工作，取得了明顯的成效。現將這一特色的建設工作報告如下：

一、首先成立了小班化教育領導小組和研究小組并確定實驗教師。為搞好小班化教育，學校首先成立了小班化教育領導小組和研究小組，由付小平校長任組長，副校長孟令夫、付成新、教導主任李偉芹、政教主任李紅云為成員，組成了強有力的領導和研究小組，全面領導、組織和實施小班化教育。其次學校選定創新能力強，業務水平高，實績突出的特色教師擔任小班化教育實驗教師。以上兩點為我校搞好小班化教育提供了有力的保證，使小班化教育在我校得以全面的實施。另外學校把小班化教育體現在學校工作計劃中，體現在日常的學校管理中，體現在平時的教育教學和課外活動之中等。這又為保障小班化教學在我校全面實施提供了有利的保障。

二、確立“小班化教育”創建目標。

1、培養目標：通過“小班化教育”提高每一個學生全面接受教育的程度，促進每一個學生全面而富有個性的發展，為社會需要培養基礎素質高的人才，以提高全體公民的素質為核心目標。

2、科研目標：通過小班化教育，探索小班化教育的特點和規律，從而深入全面地實施素質教育。

三、小班化教育特色，全面提升教育的品質。

均衡、合作、個性。這是小班化教育特色的概念。均衡就是通過小班化教育是每個學生得到均衡的輔導，潛能得到充分的發揮。合作就是師生之間，同學之間彼此溝通，交流能力得到充分發展。個性就是教學中，學生的個性得到全面的發展。總之，小班化教育能使每個學生的個性全面的提高和發展。正因如此，小班化教育的得到全體學生的一致認可，也得到許多教育專家的認可，是一種比較成功的教育。

四、小班化教育的有效管理。

從實施小班化教育至今，我校對小班化教育形成了一套比較有效的管理。第一、學校首先建立和創建了適合小班化教育的一套特色教育激勵、保障機制，使小班化教育得到保障，得以全面有序的進行。如，小班化教育教師，優先評優、優先外出學習等。第二、學校的文化氛圍建設圍繞著小班化

教育進行。學校文化和氛圍都充分顯示出小班化教育的特色，這也更有利于小班化教育的開展。第三、每學期開始的學校計劃，都把小班化教育列入其中，平時開展的活動都圍繞著小班化教育進行，并有完備的活動記錄，每學期結束，學校對小班化教育工作做一個比較全面公正的總結。第四、學校對小班化教育制訂了檢測評價方案。并定期進行自我檢測調控，對搞得好的班級和任課教師進行表彰和獎勵，最大可能地調動小班化教師的教育積極性。第五、學校把小班化教育定為學校特色教育，并把小班化教育編成了校本教材讓其他教師進行學習研究，提高每個教師的教學能力，有力的促進了學校的教學工作。

四、小班化教育取得顯著成果。

1、學校形成了教育特色，風格鮮明的特色群體，部分教師的特色教育在街道及市內外有較高的知名度。如李紅云老師去年被評為“壽光市十佳班主任”，李文君老師被評為“濰坊市教學能手”，付成新老師被評為“壽光市優秀教師”，李偉芹、韓月芹、李紅云三位老師被評為街道十佳教師。有二十名教師被評為街道優秀教師，付小平校長被評為“濰坊市優秀教師”，有28人獲得市以上榮譽。因為學校小班化教育取得顯著成果，獲得各項榮譽，僅在09年就獲得市以上榮譽達14個。特色學校的創建提高了學校的知名度。

2、學校特色得到明顯發展。

實踐證明，小班化教育得益最大的是學生。小班化教育使每一位學生學習變得輕松愉快，這就更有時間和精力進行特長學習和發展，如音、體、美、計算機能力普遍得到提高。另外，根據實際學校先后成立了書法、繪畫、音樂、舞蹈、寫作、排球、乒乓球等興趣小組，為學生的發展提供了自由發展的空間，學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己的特長。學生通過興趣小組，學到了一技之長，體驗到了快樂和成功的喜悅，學校通過定期展示學生的成果，使家長、社會了解到學生們的實際情況，深受家長和社會的好評，現在我校學生人人有特長，年年有提高。

隨著小班化教育的不斷深入發展，學生的特長和能力有了明顯的提高，就近三年來說，學生在市以上的獲獎達二百多人次，其中2009年就有92名學生獲獎。

3、學校特色取得顯著成效，2000年3月，我校被濰坊市教育局確定為

小班化教育“實驗學校”。2001年12月壽光市小班化教育工作現場會在我校召開。并被確定為山東省首批小班化教育重點實驗學校。2001年6月3日濰坊市小學小班化教學研討會在壽光召開，我校提供了現場。之后《山東教育》報道了我校小班化教育的經驗和做法。2003年10月，我校榮獲山東省政府教學成果三等獎。2007年5月9日山東省小班化教育課題研討會在我市召開，我校為其提供了高質量的現場，受到與會領導的高度評價。2007年10月，我校被濰坊市專家組結題。2009年被山東省專家組結題，并獲得山東省重大課題優秀科研成果一等獎。同時付小平校長的論文“教師管理的語言藝術”在《教書育人》刊物上發表。

壽光市洛城街道中心小學

祖渺（lchzhxxx@126.com）