第一篇：學校特色建設三年規劃

學校特色建設三年規劃

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2011—2012年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求：

各年級學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務，做好《書香少年》讀書筆記（以摘抄精美詞句為主、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2012—2013年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。

2．在2011年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：

（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師、家長讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇。積極開展親子讀書活動，家長通過讀書，素質得到提高，教育孩子的能力不斷增強，讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2013—2014 書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、等來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

XXX小學 2011年9月

第二篇：2014特色三年規劃

創辦“讓特色生輝?為人生添彩”

特色學校三年規劃

隨著基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，學校網點布局調整的大力推進，小學生寄宿已成為農村學校發展的必然趨勢。我校于2011年申報并順利通過了“寄宿制特色管理”項目，并在同年9月在晉中市進行了交流；隨著時代的發展，特別是電腦在人們生活中的日益普及，人們逐漸以鍵盤代替寫字，尤其是智能拼音輸入法的普及，提筆忘字已司空見慣，所以鑒于傳承文化的重要維度，我校于2012年申報并順利通過了“書法特色校”創建項目，師生每天書寫一張鋼筆字一直延續至今。“體育、藝術2+1項目”是教育部為了落實德、智、體、美全面發展的教育方針，我校本著讓每個學生都能夠較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，于2013年開展了爭創“體育、藝術2+1項目”特色學校的工作，并順利通過驗收。可以這樣說，三個項目基本涵蓋了小學階段對學生德、智、體、美、勞諸方面的培養目標。為了讓這三個項目在我校更好的開花結果，我校從本學年開始在豐富校園文化的基礎上，著力打造這三個項目，特制訂“讓特色生輝?為人生添彩”項目三年規劃。

一、成立機構，廣泛宣傳

為全面指導、督促創“讓特色生輝?為人生添彩”特色學校工作，學校成立以宋海云校長為組長的秦樹小學創“讓特色生輝?為人生添彩”特色學校領導小組。同時設立教研組，在教導處的指導下，負責該項目的日常業務工作。

創辦特色學校工作是一個系統工程，牽涉到學校的方方面面，尤其以取得廣大師生的支持與配合更為重要。為達成共識，充分發揮師生的主觀能動性，學校要利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳創辦“讓特色生輝?為人生添彩” 的教育意義，在校園環境布置上凸現“讓特色生輝?為人生添彩”的氛圍，積極開展各類競賽活動等，營造一個良好的教育氛圍。

二、設置目標，制度保障

1、開展形式多樣、生動活潑的書法、體育、藝術活動，并致力于活動的規范化、制度化、特色化、多元化建設，滿足全體學生個體發展與多樣化的活動需求。在此基礎上創建和發展學校的課外文體活動特色，打造學校“讓特色生輝?為人生添彩”的品牌，全面推動學校教育的改革與發展。

2、讓每個學生在小學階段能夠生活自理，能夠書寫一手規范、工整的鋼筆字，至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，使學生從小樹立終身學習的意識，并具備一定的藝術素養，促進學生的全面和諧發展。

3、促進指導教師的業務水平和專業能力的提高，造就一批高素質的書法、體育、藝術指導教師隊伍，提高新課程實施的力度，建立有效的文體活動課程體系制度，逐步改善文體活動的場地設施和設備。

三、培訓師資，優化隊伍

培養造就一批能勝任學校教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、業務水平和指導能力，是實施“讓特色生輝?為人生添彩”項目的有力保證。

1、寄宿制管理對教師的要求：“勤”，學校每天晚上有值日領導在學生宿舍值班，安排舍長協助管理，要求值日教師與管理員必須具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。“實”，學校與管理員、家長簽訂安全責任書，定期組織寄宿生進行防火、防電、防食物中毒、防意外事故等安全教育；實行周一簽到制和早晚點名制，規定寄宿生請假需經班主任、值日教師、管理員簽字許可，把安全工作落到實處。“細”，學生住宿按家庭住址、班級、愛好搭配劃分進行人文管理，把宿舍墻面、地面、床鋪整理、用品擺放等列入文明宿舍檢查內容之中，并強調關注寄宿生的飲食、身體狀況。

2、硬筆書法對教師的要求：每學期參加一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請靈石縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。教師平時練筆以“大練兵”手冊為主，學校每學期舉行一次“兩筆字”大比武。并根據不同等級給予相應的待遇，調動教師苦練基本功、自學成才的積極性。

3、“體藝2+1”對教師的要求：堅持“眼睛向內，自我培養”的原則，在大力發揮專職體育、藝術教師核心作用的同時，帶動一批有業余愛好的體藝專長教師，投入到本項工作中來。同時力爭用最短的時間，讓全體教師人人至少學習并初步掌握一項體育或藝術技能，每位教師至少能輔導一個課外文體興趣小組活動，以滿足學生開展“2+1項目”和綜合素質測評工作的要求。所有教師要把實施“2＋1項目”融入新課改之中，要以保證書法、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程有效教學為核心，充分發揮課堂教學這一“主渠道”的作用。要嚴格執行國家頒發的教學計劃，排齊開足體育、音樂、美

術、綜合實踐活動等課程，嚴禁擠占音體美勞、綜合實踐活動課課程的時間給學生補習文化課。

四、安全第一，分步實施

安全是一切活動的基礎，活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關注學生活動情況，及時發現安全隱患，及時處理偶發事件，重大事件及時匯報。組織學生參加體育、藝術活動時，要對學生進行相應的安全教育，或采取必要的安全措施。教育學生樹立安全第一的思想，掌握基本安全常識，增強安全與危險的判斷能力，提高自我意識。預防傷害事故的發生。學校在參加各級各類活動前一定要嚴密組織，責任到人，落實安全措施，并制定應急方案。凡沒有安全保障的活動，任何個人一律不得組織師生參加。

1、我們對各年級的寄宿生提出了相應的要求。中低年級：學會生活，會疊被子、會擺物品、會整理床鋪、會更衣；高年級：一切物品擺放有序，會洗衣襪，會刷鞋帽，能布置自已的寢室。同時，對寄宿生有一個共同的要求：即自己的碗筷自己洗。

2、硬筆書法特色建設的階段目標是一年打基礎，兩年出成果，三年創特色：即面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的寫字教師隊伍，對其實行等級評價；建立完善的書法教育的檔案資料。兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文發表或獲獎；使全校50％以上的學生書寫達到正確、規范和整潔的水平，對其實行星級評價，建立學生個人書法檔案；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、體藝2+1項目的實施步驟是：探索準備階段，成立領導小組，明確責任分工。學習文件精神，結合學校原有各項措施和實際，研究制定切實可行的實驗方案，搞好宣傳教育，爭取社會各界，特別是學生家長的支持，提高全體師生對實驗工作目的、意義的認識，自覺參與活動。任課教師根據方案，調整制定更為詳盡的措施和評價辦法，班主任老師指導學生根據所報活動項目，建立學生活動檔案；初步實施階段，按實施方案開展各項活動，并在活動實施過程中不斷調整、改進方案，組織對學生進行第一次評定，并作好記錄，讓學生在活動中發現自己的特長，作好階段性總結；整體推進階段，根椐調整后的實施方案繼續全面推開課外文體活動，繼續組織對學生進行評定，開展校園各項單項特長生的評比，頒發相應證書，作好階段性總結。

五、措施到位，管理有序

1、提高認識，增強全體師生參與創建“讓特色生輝?為人生添彩”項目工作的自覺性。

開展“讓特色生輝?為人生添彩”項目是我校當前乃至今后一個時期推進基礎教育課程改革，全面實施素質教育的一項重要內容，促進學生德智體美等方面全面發展的一條重要途徑，也是衡量學校領導是否真正重視新課程改革，推進素質教育的“試金石”，推動學生的個性特長發展。學校將多渠道地組織全校教師進行學習活動，統一思想，提高認識，增強開展“讓特色生輝?為人生添彩”項目工作的自覺性和主動性。

2、課內與課外緊密結合，擴大學生的參與率。

在充分發揮課堂教學“主渠道”作用的基礎上，廣泛開展小型多樣、特色鮮明的課余文體比賽活動和各類實踐活動。組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容，鼓勵學生通過參加課外文體活動、社會文體活動等多種方式，獲得項目認定。

3、重視設施設備的使用效率。

隨著“讓特色生輝?為人生添彩”項目在全校學生中實施，必定會帶來各類體育、藝術等設施設備的緊缺。學校要充分地利用本次市教育局配發的各種體藝器材。同時，要求教師要充分挖掘現有場地、教室與體育、藝術器材的使用效率，提高活動的質量。

4、開齊并上好體藝類課，充分發揮“主渠道”作用。

所有教師要把實施“讓特色生輝?為人生添彩”項目融入新課改之中，要以保證書法、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程有效教學為核心，充分發揮課堂教學這一“主渠道”的作用。要嚴格執行國家頒發的教學計劃，排齊開足體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，嚴禁擠占音體美勞、綜合實踐活動課課程的時間給學生補習文化課。

5、積極創建“讓特色生輝?為人生添彩”特色學校。

學校文體活動項目設置多樣，且具有特色和符合實際，并能充分利用校內外資源和設施，特色項目在全縣有一定的知名度，學生參與面廣。學校每學年建立各類校級音、體、美特色團隊至少一個，積極參與縣及以上部門組織的比賽和各類展示活動。每年積極參加中心校舉辦的運動會、藝術節、科技節以及學生智能才藝大展示活動。廣泛開展小型多樣、豐富多彩的課余文體比賽活動和各類實踐活動。

創辦“讓特色生輝?為人生添彩”

特色學校三年規劃

綿山鎮秦樹小學

第三篇：學校社團建設三年規劃

學校社團建設三年規劃

為進一步促進學校素質教育的深入發展，提高學校社團建設質量，展現繁榮的校園文化生活，發揮發現學生的潛質，培養學生綜合素質，陶冶高尚情操。在我校組建社團，具體方案如下：

一、指導思想

堅持以人為本，以學校為基礎，以特色為優選，充分展示每名學生的藝術特長并發揮他們的潛質，從而提升校園藝術氛圍，推動學校藝術特色建設。

二、活動安排

學校領導小組依據學生喜好及生活實際，統籌規劃全校的項目。充分利用學校時間以及寒暑假等節假日，以參與、體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織相關活動，開設了籃球、花式跳繩、繪畫、書法、攝影、經典誦讀、電子琴、象棋等豐富多彩的文體活動。活動項目實行雙向選擇，做到人人參與，人人有項目，使所有學生都能初步掌握除了學習以外的至少一種技能或感興趣的活動。

三、工作內容

1、圍繞素質教育的實施，進一步轉變教育觀念，深化課程教學改革，整合教育資源，建設具有時代精神、地區特點的社團活動場所。

2、打造一支充滿活力、富于創新，適應教育現代化要求，具有良好師德和專業素質，滿足青少年教育發展需求的師資隊伍。

3、完善社團活動體系，加強未成年人道德與藝體實踐，形成社團活動的規范化、制度化。學習、借鑒先進的教育活動理念和經驗，不斷擴大學校社團活動的影響。

4、加強科學研究，不斷提高學校社團教育活動的現代化水平，大幅度、全面提高教育活動的質量和水平。

5、強化社團活動的示范、指導職能，深化“藝體教結合”，促進學校社團工作整體水平的不斷提高。

四、推進步驟

第一階段（2015年01月——12月）宣傳發動階段。學校召開動員大會，并根據上級指示精神，制定符合學校實際的實施方案。利用校園網絡、板報、班團隊會等積極做好宣傳工作，通過宣傳教育，讓全校教師、學生及其家長深刻領會實施這一工程的重要意義，為學校社團工作的建設營造良好的氛圍。

第二階段（2016年01月——12月）方案準備、推進、實施階段。領導小組制定相關的工作職責、計劃，組建輔導員隊伍；初步修繕場地，配備必要設備器材，并按照學校方案要求，積極組織實施，并通過開展督察評比，及時總結活動成果。

第三階段（2017年01月——2017年7月）鞏固提高階段。

總結創建工作，找出存在的問題，提出整改的措施，明確下一步的工作思路。完成未成年人思想道德建設新的品牌。

五、保障措施

今后三年，白清學校將從“規劃”視角，謀求社團活動的科學發展；從“品質”視角，實現社團活動的內涵發展；從“現代”的視角，探索社團活動的有效管理；從“培訓”視角，培養社團組織的高質隊伍；從“展示”視角，提高社團活動水平。

1、建立完善的各項規章制度與措施，設置以校長為主要負責人的責任管理體系，加強各項規劃。成立白清學校校長為社團組織機構組長、副校長為副組長、學校中層干部為成員的工作領導小組。領導小組重視抓好社團管理隊伍的建設，充分發揮學校教師的重要作用，在教師中開展社團建設“金點子”征集活動，群策群力，確保工作成效。加強輔導員隊伍建設，有計劃地組織輔導員學習培訓，定期召開輔導員工作會，交流工作經驗與體會。

2、做好宣傳動員工作，進一步達成共識。充分利用廣播、校園網、黑板報、櫥窗及班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全校教師、學生、家長深刻領會建設社團的重要意義，為全面實施素質教育創造良好氛圍。

3、加強師資隊伍建設最大限度地調動教師積極性，尤其是骨干教師隊伍的積極性。社團的輔導員主要由學校老師擔任。學校積極配合上級主管部門的安排，堅持“挖掘學校潛力，樹立學校特色”的原則，采取教師“走出去”或“請進來”的方式提高教師專業水平和教學水平。聘請當地有特長的志愿者作為學校少年宮的校外輔導員。

4、圍繞育人功能，把“社團工作”定位為思想道德教育陣地、素質技能培訓基地、實踐能力提高場所、城鄉教育交流平臺。根據學生的思想實際和興趣愛好，精心設計活動內容和教育方式，開展道德教育、習慣教育、體驗教育和實踐教育，努力實現學生快樂學習和健康成長的結合。

5、加強工作考核。把社團建設情況納入未成年人思想道德建設測評體系，把教師的工作表現作為考核、績效考核的重要內容。

第四篇：學校師德建設三年規劃

蓮山 課件 w w

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××××學校師德建設三年規劃

（2006年9月――2009年9月）

教師隊伍的整體素質是關系學校人才培養質量的重要因素，師德建設是教師隊伍建設的重要內容，為建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，根據國家、省、市、區及區教育局黨委關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特制訂××××學校師德建設三年規劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六大關于“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”的要求，以《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規為依據，緊緊圍繞全面加強素質教育、全面加強中職學生思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，為培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，努力建設一支政治堅定、熱愛學校、業務精湛、素質優良、樂于奉獻的教師隊伍。

二、內容與要求

（一）思想觀念的建設

師德建設重在教育，在師德建設中首先應當建立全體教職工共同認可的核心價值觀，這也是師德建設最為重要的基礎。

1.組織學習培訓，提高對師德建設重要性、緊迫性的認識。學校黨政工團各級組織要認真學習教育理論和有關文件精神，學習先進人物典型事跡，提高認識水平，增強責任意識，適應學校教育改革和發展的要求，不斷提高教職工隊伍的師德水平和全面素質。

2.進行理論與實踐的研究，深入研究師德的內涵、師德建設的規律。學校黨總支將組織師德建設的專題理論研究，研究內容包括師德的內涵和外延、師德建設的比較研究、師德建設的應用研究以及師德狀況的調查研究等。明確師德建設目標，形成全員共識的思想價值觀念，研討確定《××××學校師德教風規范》。各處、室、專業部要結合自身實際，組織開展師德建設大討論，做到人人參與，人人有體會、有收獲，形成統一的認識。

（二）制度規范的建設

師德建設重在規范，制度規范的建設既要傳承學校的優秀文化傳統，又要與時俱進，適應新時期教師隊伍建設的要求，推動師德建設工作實現科學化、制度化。

1．建立嚴格的師德學習培訓制度，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在進行教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育隊伍培訓制度，對訓導員、班主任等德育工作者進行師德教育專題培訓。學習培訓制度主要包括黨員干部培訓制度、教師的崗位培訓制度等。內容包括教育思想理念、師德規范及相關制度等。

2．制訂適應新時期要求的《××××學校教師職業道德規范》。組織教職工參與師德規范的研討和修訂，把握師德規范的內涵和要求，并且把師德規范的主要內容具體化、規范化，提升對師德精神的理解，使教師自覺用師德規范引導自己的行為。

3．根據師德建設的要求，修訂和完善學校有關規章制度，建立健全師德考核及獎懲辦法，制定科學合理的學校師德建設考核評比辦法，在師德建設考核評比體系的構成及內容上要有創新，從政策激勵和制度約束入手規范教職工的教學、管理和服務活動。

4．建立和完善師德建設的監督機制，保障師德建設最終目標的實現。監督體系和機制的建立要充分考慮原有成熟的經驗和做法，將各層次、不同職能的管理監督融為一體，做到師德建設與學校精神文明建設的協調一致。

（三）環境條件的建設

師德建設是校園文化建設的重要組成部分，師德建設也需要各種物質環境和條件的保障，同時也要通過一定的物質形式表達師德建設的理念和要求，展示師德建設的成果。

1．規劃整合學校各種形象標識，在充分討論的基礎上規范使用校標、校徽、校歌，以及學校標準色、學校名稱及中英文標準字體；規范校內建筑命名，逐步完善具有我校特點的形象標識體系，體現師德建設所要求的嚴謹務實的風貌。

2．建設與師德建設工程相一致的人文校園環境，體現師德建設的人文關懷。要以創建和完善文明校園為載體，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，倡導教師職業道德行為規范，建設環境優雅、整潔美觀、寧靜和諧的文明校園。

3．重視各種宣傳教育載體的建設，加強師德宣傳。有效利用學校校報、校刊，工作簡報、教學簡報、校園網絡、宣傳櫥窗、校園廣播等校內媒介，將師德建設網站、校報內“教師園地”發展成師德建設交流溝通、展示成果的新平臺。

4．營造弘揚高尚師德的校園氛圍，培養樹立師德先進典型，表彰師德先進事跡。每年年終評選表彰師德先進個人，引導學生每學年推選“我心目中的好老師”等活動，通過經驗交流和評選表彰師德先進活動，宣傳師德先進事跡，發揮典型的示范作用。

（四）體制機制的建設

1．要將師德建設放在隊伍建設的首要位置和學校工作的重要位置。學校黨總支是師德建設的決策機構，師德建設領導小組是師德建設的常務機構，負責學校師德建設工作的總體部署和相關政策的制訂，并對實施情況進行檢查、督促。各處、室、專業部也應根據本單位的實際情況，成立必要的領導機構，部門負責人要以極大精力抓教師隊伍建設，共同承擔起師德建設工作的領導責任。

2．構建師德建設工作的系統工程，將師德建設落到實處。學校領導要注意聽取教師意見，解決教師在工作和生活中的實際困難，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的環境條件。

3．學校的后勤服務部門要不斷改進工作作風，提高工作效率，增強服務意識，為學校的教學科研工作提供高效優質的管理服務。要進一步強化與教師的教學、生活密切相關的教學輔助部門和后勤部門的服務意識，努力為教師的工作、學習提供優質的服務。

4．廣泛發動全校廣大師生參與師德建設，各級領導干部應作為師德的表率，廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用，學校教代會和工會、團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設的合力。

三、建設目標

（一）總體目標

經過三年的重點建設，使我校教師職業道德狀況達到：思想政治素質明顯提高；普遍確立適應學校發展和人才培養需要的教育觀、人才觀和質量觀；廣泛認同教育為業、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準則；形成關愛學生、嚴謹治學、勇于創新的優良教風；學生對教師的職業道德滿意度穩步上升，形成學生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。

學校師德建設在以下幾方面形成標志性成果：

1．師德建設理論研究取得進展，明確學校師德建設的主要內涵，確立全校師生認同的師德觀；取得一批師德建設研究成果，發表一批理論聯系實際的高水平論文。

2．制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全校教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規范要求履行教師職責。

3．建立師德考評制度，在考核和獎懲機制上有所創新，建立學生參與師德評價的辦法，將師德表現和師德建設成效與個人和集體考核、獎懲相聯系，將師德建設工程與學校文明建設操作系統相銜接。

4．優化師德建設環境，在校園和基礎教學設施建設方面，為教師提高師德素養提供良好條件，形成體現人文關懷的和諧的環境氛圍。

5．每表彰一批師德建設先進集體、師德標兵、師德先進個人、“三育人”先進個人，利用校內外各種宣傳媒體，宣傳學校師德先進典型和先進事跡，展現我校教師和職工隊伍的精神風貌。

6．學校形成全員參與、整體協調的師德建設工作機制，及時總結我校師德建設的工作經驗和成績，擴大學校師德建設的社會效應，進一步提高學校的社會聲譽。

（二）目標：

06—07學

研究師德建設工程的主要工作內容，部署學校師德建設工程的各項工作；重點開展宣傳發動和思想教育工作，各級領導和廣大教職員工充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性，積極投身師德建設系列活動；組織開展師德建設的理論研究和實踐探索，研究制訂師德的底線要求，著力解決師德建設中的突出問題；建立師德教風建設評議長效機制，聘請社區行業領導為師德教風建設社會監督員；開展師生調研活動，啟動評選“師德先進個人”和學生評選“我心目中的好老師”活動，宣傳校內外師德典型和師德先進事跡。

07—08學

繼續開展師德建設有關系列活動；制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化；更加深入研究師德建設新問題，制定科學合理的師德評價方法和指標體系，特別在師德建設的獎懲機制和環境建設上有所創新突破；各處、室、專業部可在結合學校的總體要求的基礎上突出自己的特色；固化師德建設的理念和行為，探索運行師德建設工作監控體系。

08—09學

總結前兩年師德建設的經驗，進一步改進創新，提升建設水平；構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，完善師德建設規章制度和相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效運行機制。

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第五篇：特色創建三年規劃

創建“傳統文化教育”特色學校三年規劃

南李村鎮趙峪小學

教育需要健康而純潔的文化，這種文化是向善的、啟智的、審美的，是舒展靈性的，它能使學生的心靈長出另一翼——精神、思想、信念、意志，甚至感覺、知覺、思維、想象。學校最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。

一、指導思想

“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。使學生夯實文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。

二、總體設計

從抓孝道做起，以愛的教育為核心，以“傳統文化和生命教育的關聯研究”這一科研課題為切入點，以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大兒童從小樹立民族自尊心、孝心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、頑強的意志，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

三、理論意義與實踐意義

（一）理論意義

1.為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

2.“民族凝聚力來自中華民族的優良傳統”，在理論上，這是對古今中外一切治國經驗的深刻總結，反映了我國社會主義社會管理與發展的規律，在實踐上，進一步增強了全黨全國重視德育建設的自覺意識，成為推動社會主義現代化建設的強大精神動力和民族復興的強大凝聚力。不僅有利于社會主義德育內容民族化、系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

3.依據心理學原理：“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”。根據認知原理，13歲以前是一個人記憶的黃金時期，進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。

（二）實踐意義

1.抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義??這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

2.迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

四、實施原則

1.全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

2.整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

3.發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不能急功近利。

五、建設目標

1.近期目標：明確“傳統文化教育特色校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

2.中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的校風。

3.遠期目標：

（1）通過誦讀經典文化，使學生能夠掌握500條成語，100余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《論語》等經典文化。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名師；

（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使外來人員能深刻感受到學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性，得到社會的認可。

六、創建的主要內容

1.在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統文化教育”課題研究，形成理論體系。

2.圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

3.圍繞特色校創建活動，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。

4.使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。

5.在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育思想。

6.創建人文性學生和教師評價機制。

7.利用多種手段，圍繞特色校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

七、落實步驟

（一）準備階段（2015年5月～～2015年8月）

1.開展社會調查，開題論證，組織討論，認清創建“傳統文化教育”特色校的重要意義。

2.組織學習，以《兒童中國文化導讀》錄像和《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創建活動奠定思想基礎。

3.成立領導小組，制定三年發展規劃。

（二）創建階段（2015年9月～～2017年12月）

實施特色校創建方案，控制創建過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。

根據創建內容，各階段具體安排如下：

1.課題研究：在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動

2.豐富延續校本課程開發

3.校園文化建設：2017年以前完成。根據學校教育模式特色化創建內容，確立學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風；校園壁畫凸顯傳統美德教育思想，班級文化建設要體現學校特色。2017年以前，在全校形成傳統文化氛圍。

4.教師隊伍建設：2017年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。3年內培養出2—3名校、鎮級師德典型及以人文性教學為特色的名師。

5.學科滲透：2016年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。

6.2017年以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；形成具體的操作模式。

7.根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

8.扎實開展好學生社團活動

（三）總結階段（2018年5月～～2018年7月）

創建結束,鞏固成果，形成特色。

八、創建途徑與方法

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

九、保證措施

1.實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由教導處具體抓課題實施的過程及內容的選擇，確立實驗班及實驗教師，具體負責學生行為規范的檢查指導。

2.加大經費投入力度，學校在實驗教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

3.不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4.引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5.做好材料的收集與整理，加強過程管理.十、特色校創建原則

1.科學性原則：從全過程設計都應遵循科學性原則.2.整體性原則：要面向全體學生,在整體上對學生進行中國傳統文化教育.3.活動性與自主性原則：整合德育有關內容，通過開展系列活動,促進學生自主發展,主動進步。

十一、組織機構

組

長：校長

副組長：副校長 組

員：班主任

任課教師