第一篇：幼兒園特色建設規劃

打破常規看世界

打造“七巧科技樂園”

——幼兒園特色建設規劃

一、指導思想

幼兒園特色建設是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化幼兒園管理，豐富幼兒園內涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內涵發展之路。

二、特色教育的定位

我園根據自身實際，圍繞“如何突出優勢，形成特色，創出品牌”這一問題，組織全園教師進行大討論活動，我們還依據《幼兒園教育指導綱要》精神，將我園的特色教育定位在以七巧板活動為抓手，以科技活動為切入點，進行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技無處不在”的理念。

三、特色教育的步驟及目標

我們將圍繞“特色項目——園所特色——特色園所”的思路確定步驟及目標，具體如下：

第一階段（2014年9月——2015年12月）目標：

1.逐步繼續教師基本功培訓。對教師的百科知識、七巧板拼圖技能、科學實驗、科學教育能力等方面采用請進來、走出去專家培訓與園本培訓相結合，全面提高教師的能力。

2.營造特色教育氛圍。幼兒園室內外創設出七巧板的氛圍，在班級創設“新發現、七巧板沙龍”，開辟“七巧創意室”，“科學發現室”，做到“處處有科學，人人有探索”。

3.加強對特色教育日常教學的管理。落實到其中的每一環節，必須講究實效，切忌形式。

4.七巧科技特色教育階段性成果展示。

第二階段（2015年12月——2016年9月）目標：

1.優化七巧科技資源。探索、開發本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的科技教育特色項目，形成獨具風格的幼兒園七巧科技教育特色；

2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學的優越性。

3.在專家的引領下，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美，鑄成特色卓越的七巧科技教育品牌。

4.七巧科技特色教育成果展示。

四、具體措施

（一）特色建設研究網絡

完善的特色研究網絡是教科研工作順利開展的保證，也是教科研工作落實到特色研究，我們合理建構了特色研究網絡系統，機構設置，人員分工明確。

1、機構設置

（1）成立七巧科技特色組，更改原研究人員,由現園領導、園各年級有關人員組成。

（2）確立特色信息系統：特色組成員確定資料員，收集特色理論資料和；實驗情況資料。

2、人員分工

特色策劃和組織：***

特色組組長：*****——理論研究及收集整理資料。

特色研究的具體實施者：********——進行試點班研究工作，調查、了解、記錄、輔導本班幼兒開展特色研究情況。

以上這些為特色研究的有序開展提供了保證。

（二）更新教師理念，提高教師素質

教師是參與特色建設的主力軍，教師的素質將直接影響到特色研究的深度和廣度，直接影響到特色研究的內涵質量。特色組要求全園教師對特色研究的目的、意義及方法首先有總體的把握，在實踐中進行恰當的操作、評價。每學期制定出符合實際的特色研究計劃，積極開展各項特色研究活動，實踐特色實驗。為了提高教師們的技能，特色組注意加強教師的理論學習，每半月一次特色理論學習或特色研討活動。我們還邀請了***老師對每位教師進行七巧板科技創新知識的培訓。我們還定期組織教師外出參觀學習進行業務交流，這樣不僅拓寬了教師的視野，還讓每位教師有了新的科學理念。隨著特色研究的推進，全園教師都參與到特色研究，全園形成濃厚的特色研究氛圍。

（三）營造氛圍，創設七巧科技教育環境

我們將投入了大量的人力財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境。如：我們在入園的路面鋪設了七巧板圖案,二層樓的走廊設有科學探索長廊，樓梯兩側、門廳也掛著師生精美七巧板拼圖作品，讓全園師生及家長欣賞和品評，從中獲得美的感受；每一個班級還創設了不同自主性游戲區，有“七巧樂園”、“創想空間”等等，孩子們在這里盡情地玩中學，學中玩，為幼兒提供了自由表現自己的空間，探索創作的的源泉。

（四）激發幼兒參與七巧科技活動的興趣，提高幼兒的創造、實踐能力 在特色建設過程中，幼兒是實驗對象，研究成敗的關鍵。

1、激發幼兒參與七巧科技活動教育的興趣

利用開展課題研究過程中，我們必須激發幼兒參與七巧科技活動的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。因此，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。作為教師，我們應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。

2、在七巧科技活動中多角度培養幼兒的觀察創造力、操作想象力

(1)通過七巧板作品欣賞、教育評價活動，培養幼兒的觀察創造能力 根據幼兒的欣賞水平，我們選定欣賞內容，常常留意相關的信息，收集有關七巧板作品。根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美及拼圖技巧，另外還為幼兒搭建創作平臺，發展幼兒的創新能力。活動中教師和幼兒不是灌輸和被灌輸的關系，而是雙向交流的關系，教師把七巧板作品中的奧秘，通過觀察、討論，給予幼兒啟發，不以教師的權威壓制幼兒，而是作為引導者，為幼兒創作搭建平臺，讓幼兒大膽想象和創造。在幼兒充分發揮想象力后，經常會創造出意想不到的好作品。幼兒真正地達到了打破常規看世界，領略科學的魅力。

（2）引導幼兒進行科學探索，培養幼兒主動探索精神。

七巧多彩多姿態，科技無處不在。我園以科技教育為突破口，以七巧板活動為切入點，開展科學活動，進行科學教育。在課程設置中，加入了人體與健康、自然環境、動植物等科學知識，通過小實驗、小創作、小問號、小故事、小科學等活動形式開展科學教育，不斷在活動中引導幼兒進行科學探索，去發現問題，解決問題，“玩中學”、“學中玩”，從質疑、探索、研究、發現，到最后的成功，體驗著快樂。活動中不僅讓幼兒學到了科學知識，同時又培養了幼兒主動探索精神。幼兒提出了問題，就有了探索的欲望，在進行班內的游戲時，幼兒會根據自己的問題，自己操作，自己探索，直到成功為止。有時還會邀請老師和他們一起做實驗，還主動告訴老師他們實驗的結果。所有這些都是開展科學活動帶來的可喜變化。

(3)通過競賽、評比等活動，增進幼兒的思維能力、觀察創造力

每年四月份都會在全園進行一次創作作品征集活動，鼓勵幼兒創新出新的圖案，孩子們都會開動腦筋，積極思考，不斷產生對生活活動的聯想，拼出大千世界各類事物的不同的圖案，活動的開展為孩子們“創造力的自我發現”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創作能力得到盡情發揮。同時有助于引發了他們對形狀奧秘的探究與思考，形成科學的思想方法。

每年五、六月份園內舉行七巧板組合與分解選拔賽，優勝者參加國家智力七巧板科普競賽，七巧板競賽活動的開展，不僅開發了幼兒的智力以及鍛煉了動手動腦能力，更重要的是啟迪了他們的創造意識。

（五）利用社區資源，做好家園配合工作

1、開放特色的半日活動，讓家長知道特色研究的過程及重要性。

2、定期召開家長會，了解幼兒園及全社會對創新教育、素質教育的最新目標及教育信息。

3、定期開展與社區的聯誼活動，將幼兒的七巧板拼圖作品、科幻畫進行展覽，并組織幼兒送節目進社區，七巧科技彩裝巡游、與社區工作人員一同比拼七巧板等節目。

我們將以“創建七巧板科技特色幼兒園”為契機，求真務實，用心經營。今天我們提出創建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒七巧教育對幼兒創新能力、觀察力等能力的開發，一定會有更廣闊的發展空間和未來。

第二篇：黃玨幼兒園特色建設規劃

打破常規看世界打造“七巧科技樂園”

——黃玨幼兒園特色建設規劃

一、指導思想

幼兒園特色建設是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化幼兒園管理，豐富幼兒園內涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內涵發展之路。

二、特色教育的定位

我園根據自身實際，圍繞“如何突出優勢，形成特色，創出品牌”這一問題，組織全園教師進行大討論活動，我們還依據《幼兒園教育指導綱要》精神，將我園的特色教育定位在以七巧板活動為抓手，以科技活動為切入點，進行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技無處不在”的理念。

三、特色教育的步驟及目標

我們將圍繞“特色項目——園所特色——特色園所”的思路確定步驟及目標，具體如下：

第一階段（2011年9月——2012年12月）目標：

1.逐步繼續教師基本功培訓。對教師的百科知識、七巧板拼圖技能、科學實驗、科學教育能力等方面采用請進來、走出去專家培訓與園本培訓相結合，全面提高教師的能力。

2.營造特色教育氛圍。幼兒園室內外創設出七巧板的氛圍，在班級創設“新發現、七巧板沙龍”，開辟“七巧創意室”，“科學發現室”，做到“處處有科學，人人有探索”。

3.加強對特色教育日常教學的管理。落實到其中的每一環節，必須講究實效，切忌形式。

4.七巧科技特色教育階段性成果展示。

第二階段（2012年12月——2013年9月）目標：

1.優化七巧科技資源。探索、開發本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的科技教育特色項目，形成獨具風格的幼兒園七巧科技教育特色；

2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學的優越性。

3.在專家的引領下，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美，鑄成特色卓越的七巧科技教育品牌。

4.七巧科技特色教育成果展示。

四、具體措施

（一）特色建設研究網絡

完善的特色研究網絡是教科研工作順利開展的保證，也是教科研工作落實到特色研究，我們合理建構了特色研究網絡系統，機構設置，人員分工明確。

1、機構設置

（1）成立七巧科技特色組，更改原研究人員,由現園領導、園各年級有關人員組成。

（2）確立特色信息系統：特色組成員確定資料員，收集特色理論資料和；實驗情況資料。

2、人員分工

特色策劃和組織：趙秋霞。

特色組組長：趙秋霞、陳燕——理論研究及收集整理資料。

特色研究的具體實施者：徐永芬、豆如娣、陳燕、徐華麗、劉春紅、郭晶、姜金鳳、陸艷燕、張慶萍、王靜、劉萍——進行試點班研究工作，調查、了解、記錄、輔導本班幼兒開展特色研究情況。

以上這些為特色研究的有序開展提供了保證。

（二）更新教師理念，提高教師素質

教師是參與特色建設的主力軍，教師的素質將直接影響到特色研究的深度和廣度，直接影響到特色研究的內涵質量。特色組要求全園教師對特色研究的目的、意義及方法首先有總體的把握，在實踐中進行恰當的操作、評價。每學期制定出符合實際的特色研究計劃，積極開展各項特色研究活動，實踐特色實驗。為了提高教師們的技能，特色組注意加強教師的理論學習，每半月一次特色理論學習或特色研討活動。我們還邀請了王克勤老師對每位教師進行七巧板科技創新知識的培訓。我們還定期組織教師外出參觀學習進行業務交流，這樣不僅拓寬了教師的視野，還讓每位教師有了新的科學理念。隨著特色研究的推進，全園教師都參與到特色研究，全園形成濃厚的特色研究氛圍。

（三）營造氛圍，創設七巧科技教育環境

我們將投入了大量的人力財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境。如：我們在入園的路面鋪設了七巧板圖案,二層樓的走廊設有科學探索長廊，樓梯兩側、門廳也掛著師生精美七巧板拼圖作品，讓全園師生及家長欣賞和品評，從中獲得美的感受；每一個班級還創設了不同自主性游戲區，有“七巧樂園”、“創想空間”等等，孩子們在這里盡情地玩中學，學中玩，為幼兒提供了自由表現自己的空間，探索創作的的源泉。

（四）激發幼兒參與七巧科技活動的興趣，提高幼兒的創造、實踐能力 在特色建設過程中，幼兒是實驗對象，研究成敗的關鍵。

1、激發幼兒參與七巧科技活動教育的興趣

利用開展課題研究過程中，我們必須激發幼兒參與七巧科技活動的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。因此，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。作為教師，我們應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。

2、在七巧科技活動中多角度培養幼兒的觀察創造力、操作想象力

(1)通過七巧板作品欣賞、教育評價活動，培養幼兒的觀察創造能力

根據幼兒的欣賞水平，我們選定欣賞內容，常常留意相關的信息，收集有關七巧板作品。根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美及拼圖技巧，另外還為幼兒搭建創作平臺，發展幼兒的創新能力。活動中教師和幼兒不是灌輸和被灌輸的關系，而是雙向交流的關系，教師把七巧板作品中的奧秘，通過觀察、討論，給予幼兒啟發，不以教師的權威壓制幼兒，而是作為引導者，為幼兒創作搭建平臺，讓幼兒大膽想象和創造。在幼兒充分發揮想象力后，經常會創造出意想不到的好作品。幼兒真正地達到了打破常規看世界，領略科學的魅力。

（2）引導幼兒進行科學探索，培養幼兒主動探索精神。

七巧多彩多姿態，科技無處不在。我園以科技教育為突破口，以七巧板活動為切入點，開展科學活動，進行科學教育。在課程設置中，加入了人體與健康、自然環境、動植物等科學知識，通過小實驗、小創作、小問號、小故事、小科學

等活動形式開展科學教育，不斷在活動中引導幼兒進行科學探索，去發現問題，解決問題，“玩中學”、“學中玩”，從質疑、探索、研究、發現，到最后的成功，體驗著快樂。活動中不僅讓幼兒學到了科學知識，同時又培養了幼兒主動探索精神。幼兒提出了問題，就有了探索的欲望，在進行班內的游戲時，幼兒會根據自己的問題，自己操作，自己探索，直到成功為止。有時還會邀請老師和他們一起做實驗，還主動告訴老師他們實驗的結果。所有這些都是開展科學活動帶來的可喜變化。

(3)通過競賽、評比等活動，增進幼兒的思維能力、觀察創造力

每年四月份都會在全園進行一次創作作品征集活動，鼓勵幼兒創新出新的圖案，孩子們都會開動腦筋，積極思考，不斷產生對生活活動的聯想，拼出大千世界各類事物的不同的圖案，活動的開展為孩子們“創造力的自我發現”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創作能力得到盡情發揮。同時有助于引發了他們對形狀奧秘的探究與思考，形成科學的思想方法。

每年五、六月份園內舉行七巧板組合與分解選拔賽，優勝者參加國家智力七巧板科普競賽，七巧板競賽活動的開展，不僅開發了幼兒的智力以及鍛煉了動手動腦能力，更重要的是啟迪了他們的創造意識。

（五）利用社區資源，做好家園配合工作

1、開放特色的半日活動，讓家長知道特色研究的過程及重要性。

2、定期召開家長會，了解幼兒園及全社會對創新教育、素質教育的最新目標及教育信息。

3、定期開展與社區的聯誼活動，將幼兒的七巧板拼圖作品、科幻畫進行展覽，并組織幼兒送節目進社區，七巧科技彩裝巡游、與社區工作人員一同比拼七巧板等節目

我們將以“創建七巧板科技特色幼兒園”為契機，求真務實，用心經營。今天我們提出創建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒七巧科技教育對幼兒創新能力、觀察力等能力的開發，一定會有更廣闊的發展空間和未來。

2012.05

第三篇：幼兒園特色建設規劃方案

幼兒園特色建設規劃方案

為進一步加快幼兒園特色辦學步伐，打造優質的師資團隊，用更多的愛心把孩子們呵護好、培育好，讓每個孩子都擁有幸福的童年。形成幼兒園鮮明的辦學個性和辦學風格，建成特色學校，特研究制定學校特色學校建設實施方案。

二、目標任務

1、總目標：在 “童年的快樂，一生的幸福”的辦學理念指導下，通過“播撒幸福的種子，收獲多彩的人生”這一主題文化為戰略載體，實現“自由和創造、充實和滿足、挑戰和追求”的快樂教育，構建孩子幸福童年的特色學校發展目標。

2、主要任務：

（1）探索“四園”的辦學目標。即：“體驗成功的自信園，合作實踐的創造園，自主學習的快樂園，陶冶身心的健康園。”

（2）探索“六獨特”的辦學策略

①實踐幼兒園獨特的管理文化。

確定了以“關懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發點和評價的根本標準。建立“種子文化（種子文化：一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號，就是一粒幸福的種子。）”的管理格局，優化管理機制，發揮層級管理優勢，提高團隊凝聚力和戰斗力，讓愛與責任同行，成為每個涵西幼人無聲的諾言。

②形成幼兒園獨特的環境文化。確立“環境課程”的理念，彰顯我園園所文化，使環境成為一個培育精神的世界，讓環境成為孩子動手啟蒙的策源地、孩子快樂創造的小天地、孩子開啟智慧的探索地、孩子和諧發展的引領地。

③塑造幼兒園獨特的教師文化。確立“雙贏（雙贏的價值取向：教師與幼兒園共同發展。）”的教師文化理念，關注教師職業教育生涯的規劃，幫助其有組織的進行職業生涯的開發，體驗成功，感受集體的歸屬感，享受教育人生。

④培育幼兒園獨特的幼兒文化。秉承“種子文化”精髓，每顆種子都將成長為大樹，一顆種子將孕育一片森林。讓每個孩子都快樂生活，健康成長。

⑤構建園本獨特的課程文化。怎樣的課程才是真正適合幼兒的，才是真正能增進幼兒經驗的，才是能讓幼兒感受幸福的?這是幼兒園課程的核心問題。也是整個幼兒教育的基本問題。幼兒園課程的設計應該沿著讓幼兒幸福的思路展開，應該回歸經驗。在幼兒園課程中，要處處充滿學習主體的意識，時時體現對學習主體的關懷，事事都為學習主體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。

三、創建計劃：2011-2013學年

第一階段：（1）總結幼兒園教育教學改革實踐，制定特色學校創建方案。（2）向全體教職工進行創建特色學校的專題講座，讓教職工在思想上提高認識，并有足夠的理論保障。（3）注重宣傳，營造濃厚的創建氛圍。

第二階段：全面實踐特色學校建設五大行動計劃15項行動。

第三階段：總結反思特色學校建設五大行動計劃15項行動，達成預期目標。

四、創建行動

（一）、辦學理念行動計劃。

在貫徹落實辦學理念實踐中，細化“童年的快樂，一生的幸福”的辦學理念，確立學校四大教育觀，突出教育過程、課程設置、整體育人環境建設、因材施教等四方面策略研究。

--樹立“以人為本”觀，即：人人具備潛能，需要努力發掘。關注學生成長歷程，突出教育過程，促進學生潛能發展的策略研究。

--樹立“全面發展”觀，即：人人具備綜合能力，需要全面培養。關注學生綜合素質，突出課程設置，促進學生全面發展的策略研究。

--樹立“整體育人”觀。即：人人都是教師，需要整體育人。關注學生育人環境，突出整體教育，促進學生和諧發展的策略研究。

--樹立“個性發展”觀。即：人人具有差異，需要因材施教。關注每個學生個體差異，突出因材施教，促進學生差異發展的策略研究。

知道快樂是一個過程，需要去經歷；快樂是一種心情，需要去體會；快樂是一粒種子，需要去培養。注重用四心即用老師的愛心、童心、細心和 耐心澆灌著每一粒快樂的種子，讓孩子成為快樂的學習者，生動、活潑主動的創造者。

（二）“四園”辦學目標行動計劃。

辦園理念“童年的快樂，一生的幸福”是體現我園創建特色學校的本質特征--孩子人人快樂，個個成才；“四園”辦園目標是細化辦園理念和實現“每個孩子快樂成才”的具體標準，也是培養快樂健康、自信自主、個性創造的“孩子人人快樂成才”的評價尺度，讓孩子擁有人生的最佳開端。圍繞把學校辦成學生“體驗成功的自信園，合作實踐的創造園，自主學習的快樂園，陶冶身心的健康園。”的辦學目標，確立辦學目標策略探究重點，開展策略探究。初步思考如下：

--體驗成功的自信園：以教育教學活動為主載體，確立搭建學生體驗成功的平臺為重點的策略探究，培養自信小新星。

--合作實踐的創造園：以學生俱樂部活動（校本課程）為主載體，確立探究性學習為重點的策略探究，培養創造小新星。

--自主學習的歡樂園：以學科教學為載體，以重慶市“十一五”規劃課題“三學”為重點的課堂教學策略探究，培養快樂學習小新星。

--陶冶身心的健康園：以育人環境建設為載體，確立校園文化為重點的策略探究，培養健康小新星。

三、“五獨特”辦學策略行動計劃。

“五獨特”辦學策略是貫徹落實“童年的快樂，一生的幸福”辦學理念，實現“四園”辦學目標的基本途徑，是構建各項教育教學管理特色活動的基本準則。在實踐中，對幼兒園“五獨特”辦學策略作如下思考：

1、“管理文化”辦學策略行動。

貫徹落實“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學理念和“四羅”辦學目標，以重慶市教委承擔的全國“十一五”規劃課題“構建中小學素質教育督導評估機制研究”為抓手，科學合理制定系列考評方案，構建學校內部管理運校機制，通過校內部管理運新機制實施機制治校，實現全體教職工“人人參與實踐，個個自主發展”的辦學策略目標和“自信、創造、快樂、健康”的師資隊伍建設目標。

2、“教師文化”辦學策略行動。

貫徹落實“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學理念和“四園”辦學目標，以學校“骨干教師工作室”為抓手，以區教委“市區骨干教師考核意見”和“學校教壇園丁、校級骨干教師、教壇新秀評選表彰意見”以及“學校青藍工程實施細則”等文件為保障，充分發展市區級骨干教師作用，實施學校名師隊伍建設“青藍工程”和“教學設計與反思的校本教研模式”，實現全體教職員工“人人是骨干，個個得發展”的辦學策略目標和“自信、創造、快樂、健康”的教師素質發展目標。

3、“幼兒文化”辦學策略行動

貫徹落實“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學理念和“四園”辦學目標，依據“體驗-探究-發展”育人模式，以學校“小新星”課外活動俱樂部為抓手，確立“特色項目-知名項目-普通項目”三層次學校特色項目群，學生自主選擇特色項目，全員參與俱樂部活動，實現全體學生“人人自主參與，個個潛能發展”的辦學策略目標和“自信、創建、快樂、健康”的學生素質發展目標。

4、“環境文化”辦學策略行動。

貫徹落實“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學理念和“四園”辦學目標，確立學校獨立申報承擔的重慶市“十一五”規劃課題“樂學、勤學、會學課堂教學策略研究”為核心，全力推進和整合其它課題，有機開展教育科研實踐活動，形成學校課堂教學“三學”個性特征，實現“教師人人承擔課題研究，學生個個享受科研成果”的辦學策略目標和“促進課堂教學和教育活動優質化”的教育科研目標。

5、“課程文化”辦學策略行動

貫徹落實“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學理念和“四園”辦學目標，以課程改革為契機，探索實踐學校課程改革三大措施，（1）學科課貫徹落實新課標關注三個環節，（2）探究性學校注重三個層面，（3）校本課程開發圍繞三育人目標。依據“體驗-探究-發展”的育人模式，突出探究性學習方式，實現“教師人人參與課改，學生個個素質差異發展”的辦學策略目標和“培養學生探究性學習方式和終身學習能力基礎”的學校個性教學目標。

四、特色項目行動計劃。

依據“童年的快樂，一生的幸福”辦學理念，圍繞“四園”辦學目標，實踐“五獨特”辦學策略，按照“特色項目-園本特色-特色幼兒園”的發展規律，探索構建幼兒園“特色項目+知名項目+普通項目”三個層次組成的幼兒園全面發展的特色項目群，凸顯早期閱讀教育，培養以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發展目標，實現“特色突出，全員參與，全面發展”的幼兒園特色，最終發展成為海西知名的特色幼兒園，具體特色建設如下：

（一）“書香校園”特色項目行動。

環境可以影響人。建設書香校園，首先要重視和加強環境的建設。為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色

（）、幼兒園設立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。

（1）學校投入資金，購買了大量的適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取了優秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實了藏書量。

（2）建立健全了圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。

（3）推薦好書活動，我園在信息交流欄特別開辦了“好書大家看”欄目，教師和家長都可以把自己看的好書推薦給大家共享。

3、班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養孩子愛書的習慣。

各班創設圖書角，學校將購買的部分圖書投入班級，同年齡班每月輪換，還發動班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證了班級圖書的不定期更新。

4、室內外環境的創設滲透早期閱讀內容。

（1）主題墻、故事墻的創設，給予孩子更多的同伴閱讀的機會和交流的平臺。

（2）每天在孩子晨間入園時播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。

誠如蘇霍姆林斯基在創辦帕什雷夫中學的過程中，將所有書籍都放置在公共場合，凡是有學生走動的地方，學生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。

o學校圖書館、閱覽室建設

o班級圖書角建設。

o圖書管理制度的完善

閱讀課程的構建

1、兒童閱讀材料的內容構成

o以傳統國學精髓――經典語錄、古詩文為主的誦讀課程

o以保證基本閱讀量為主的主題選文和以整本經典為對象的兒童文學名著略讀課程

o以時文、兒童報刊、網絡為對象的瀏覽課程

2、探索基本課型模式

課堂結構：設疑定標，創設閱讀情境；自主閱讀，培養閱讀能力；合作交流，開放閱讀現場；多元評價，享受閱讀樂趣；課外延伸，拓展閱讀空間

o 定向o探究o品味o內化o拓展

o 自覺探究o自主感悟o自我積累

o 讀o記o匯o創

o 博o積o悟o用

……

具體課型：

o閱讀指導課

o讀物推薦課

o閱讀欣賞課

o讀書匯報課

策劃閱讀活動

o班級讀書會

o與作家面對面

o評選“小藏書家”“小書迷”

o舉辦“紅領巾圖書超市”

o“校園文化藝術節”、“校園閱讀節”

以學校小新星電視臺、《小新星報》、語文課為載體，組建學校小新星語言藝術劇團和年級小新星語言藝術俱樂部，全面開展語言藝術培訓，探索構建德育劇、英語劇、課本劇、學生論壇（辯論賽）等語言藝術系列展示活動，突出學生自信心培養，全面培養學生的語言表達（交往）能力。

2、“書香家庭”特色項目行動。

一個家庭擁有一定量藏書時，當一個社會以讀書為榮，我們的社會就會彌漫著濃郁的書香，就會促進學習型社會的建立，加快與深化精神文明建設。教師作為兒童閱讀的組織者、引導者，在兒童閱讀的開展過程中，必將主動適應、積極應對，建構自己的閱讀視野，獲取人文素養的提升。

3、“書香教師”特色項目行動

要有效地引領兒童閱讀，教師首先應該是個閱讀者，倡導師生共讀。教師除了閱讀兒童讀物，取得與兒童對話的條件，還要掌握組織兒童閱讀的技巧與方法，擔負起閱讀共同體“平等中首席”的形象，涵養為師者讀書人的氣質。

以校獨立申報承擔的重慶市“十一五”規劃課題“樂學、勤學、會學課堂教學策略研究”為突破口，探索“三學”課堂教學策略，形成學校“三學”課堂教學個性特征，為培養學生“具有良好學習習慣和頑強學習品質，掌握一定學習方法”的終生學習能力打下堅實基礎。

4、“書香寶寶”特色項目行動。

童年閱讀可以影響孩子的一生發展。在兒童閱讀背誦的“童子功”季節，引導他們在書籍中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，為將來積蓄厚重的人文素養，我們的民族將會擁有更多高尚、文明、富有創造性的現代人。

（一）園本組織的活動：

1、舉行“早期閱讀專題講座”，邀請家長參加，讓家長直觀地了解早期閱讀的重要性、早期閱讀指導的一些具體方法，鼓勵家長積極行動起來進行有效的親子共讀，共同打造“書香家庭”，成就“書香寶寶”。

2、組織閱讀學習組成員再次學習《早期閱讀指導模式》，并以“一帶一”的方式進行方法傳授，共同提高教師指導孩子閱讀的能力。

3、每學期推選有代表性的“書香家庭”和“書香寶寶”，并發放獎品。

（二）各年段凸顯閱讀特色：

1、小班以親子閱讀為主線，凸顯親子閱讀指導的痕跡。

2、中班以“好書分享”和“認識各種各樣的圖書”為主線，呈現孩子快樂閱讀的痕跡。

3、大班以“讀懂生活的標志和周圍的常見廣告”為主線，展示孩子了解文字和標志的過程，為幼小銜接做準備。

（三）各班可自行組織的閱讀活動

1、每班創設溫馨的閱讀區，要求環境溫馨、美觀，投放的閱讀材料既有符合本階段閱讀需要的讀本，又有可供操作的材料。

2、各班可在一日活動中自主安排故事分享、好書推介、新聞播報或天氣播報等小活動

3、各班繼續推行圖書借閱活動，引發家長“你追我趕”爭先輔導孩子閱讀的熱情。

4、借助家長開放日的契機，各班舉行“早期閱讀示范課”，幫助家長提升閱讀指導技巧。

第四篇：學校特色建設規劃方案

水曲小學創建特色學校三年規劃

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2013—2014年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求：

各年級學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務，做好《書香少年》讀書筆記（以摘抄精美詞句為主、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2014—2015年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設有：

文化長廊。學校校門口至主走道前面建成既能夠展現校園風采又能夠展示師生個體風采，同時包容文化信息的綜合性的文化長廊。

作品畫廊。各年級教室都設置成學生的優秀作品畫廊，形成獨具特色的風景畫廊。

2．在2013年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。

（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師、家長讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇。積極開展親子讀書活動，家長通過讀書，素質得到提高，教育孩子的能力不斷增強，讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2015—2016年

書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、等來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

小學創建特色學校三年規劃

高柳鎮西水曲小學

2013.9

第五篇：學校特色建設三年規劃

學校特色建設三年規劃

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2011—2012年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．明確閱讀要求：

各年級學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務，做好《書香少年》讀書筆記（以摘抄精美詞句為主、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）。

5．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2012—2013年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。

2．在2011年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：

（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師、家長讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇。積極開展親子讀書活動，家長通過讀書，素質得到提高，教育孩子的能力不斷增強，讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2013—2014 書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、等來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

XXX小學 2011年9月