第一篇：淺談學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

淺談學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

滿洲里市第一中學(xué) 孟祥杰

摘要： 青少年心理健康問(wèn)題已成為全社會(huì)最為關(guān)注的話題，21世紀(jì)心理健康教育將全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面起著特殊的作用。本文從分析學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題入手，結(jié)合自己多年體育教學(xué)實(shí)踐，就如何在體育運(yùn)動(dòng)中挖掘心理健康教育內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)心理健康發(fā)展的目的展開論述，以便更好地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是素質(zhì)教育的基本要求之一。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展，而且對(duì)提高學(xué)生的心理健康水平、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著重要的作用。在學(xué)校體育活動(dòng)中，通過(guò)知識(shí)的傳播、運(yùn)動(dòng)技能技巧的訓(xùn)練以及親身的體驗(yàn)，有助于學(xué)生心理的良好發(fā)展與健康心理的形成。學(xué)校體育所具有的這一特殊作用，是其他任何教育形式所無(wú)法代替的。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。所以，如何在體育活動(dòng)中挖掘心理健康教育內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的目的，是我們教育一線的體育教師們應(yīng)努力探討的問(wèn)題。

一、中小學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)許多專家學(xué)者對(duì)中小學(xué)生心理健康狀況，進(jìn)行了大量的隨即抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中小學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，心理健

康疾病率呈直線上升趨勢(shì)。有關(guān)調(diào)查表明“初中有4.5%的人有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，20.5%的人有明顯的心理健康問(wèn)題。”“有明顯健康問(wèn)題的小學(xué)生占10%；初中生占15%；高中生占20%”。另外，遼寧省曾對(duì)3萬(wàn)多名中小學(xué)生進(jìn)行過(guò)心理健康調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同程度地存在心理障礙的學(xué)生占35%，心理健康不合格率占29%，心理健康優(yōu)良率僅占8%。獨(dú)生子女綜合癥、大學(xué)一年級(jí)綜合癥也相當(dāng)嚴(yán)重。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校獨(dú)生子女所占的比例較大，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們的生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，思維方式的變化，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是以自我為中心，不懂得尊重別人、不善于同別人合作共事。二是自我控制能力差，意志薄弱，承受不了委屈和挫折。三是情緒與行為失常，易激動(dòng)，愛發(fā)脾氣、焦慮、抑郁。四是缺乏自信心，悲觀厭世，精神分裂，乃至輕生自殺。因此，在這段中小學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，這些問(wèn)題如不能得到及時(shí)的解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

國(guó)家教育部曾組織國(guó)內(nèi)外教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)我國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行專題研究，研究結(jié)果表明，處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的中小學(xué)生，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)和體育鍛煉，可以誘發(fā)積極向上的思維和情感，使心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的抑郁、焦慮和困惑等消極的心境狀態(tài)得到有效的制約和控制，從而達(dá)到克服不良心理問(wèn)題的影響。

二、學(xué)校體育的多樣性，能使學(xué)生獲得愉快、樂(lè)觀的情緒

學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，首先是充分利用了體育活動(dòng)內(nèi)容的多樣性這一特點(diǎn)。學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，但卻有著不同的興趣和愛好。豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正好滿足了各自不同的興趣需要，當(dāng)他們?cè)诒姸囿w育活動(dòng)中找到適合自己的項(xiàng)目，并達(dá)到既定目標(biāo)的時(shí)候，他們會(huì)有一份成功的喜悅和戰(zhàn)勝困難的信心。比如，在田徑比賽中獲得好名次，在籃球訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了新的技戰(zhàn)術(shù)并運(yùn)用自如，或者自己的成績(jī)比以往有所進(jìn)步，這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的能力和表現(xiàn)充滿信心，提升自尊，進(jìn)而養(yǎng)成珍惜生命、積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度。并將這樣的情緒遷移到學(xué)習(xí)和生活中去，不斷去探索、去追求更高的境界，從而實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

在此基礎(chǔ)上，我們還要充分利用體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、有計(jì)劃的心理健康教育，把豐富的體育項(xiàng)目合理的安排好、利用好，必要時(shí)要對(duì)那些學(xué)生們“不感興趣”，但卻對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展非常有利的項(xiàng)目，做一些特別的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：田徑類項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)和心理素質(zhì)較為簡(jiǎn)便、易行和有效的手段，可是學(xué)生們往往不喜歡，原因就是練習(xí)起來(lái)又累又枯燥。這時(shí)，我們就要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，把簡(jiǎn)單的、多重復(fù)的練習(xí)方式改為游戲、競(jìng)賽的方式，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不僅能達(dá)到練習(xí)的目的還能從中體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得成功感和愉悅心情的體驗(yàn)。

三、學(xué)校體育的群體性，能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和建立和諧的人際關(guān)系

集體活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中最基本的活動(dòng)形式之一，例如：各種各樣的接

力比賽；籃、排、足球比賽；體育游戲活動(dòng)等等都是學(xué)生們所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們可以通過(guò)參加這樣的集體性活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)之間的交往，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)的協(xié)同精神。

從社會(huì)文化的視角來(lái)看，體育尤其是體育游戲、體育競(jìng)賽實(shí)質(zhì)上是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的一種模擬，在集體活動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，本隊(duì)成員會(huì)為了完成共同的目標(biāo)而進(jìn)行積極地協(xié)作，相互配合，彼此照應(yīng)，為同隊(duì)隊(duì)員提供有利的條件，共同取得勝利。通過(guò)相互配合，每個(gè)隊(duì)員都能有意識(shí)擔(dān)負(fù)起各自的職責(zé)，都能主動(dòng)地去幫助別人，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的幫助而相互照應(yīng)。這樣的集體項(xiàng)目參加多了久而久之學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成相互幫助，相互謙讓的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)怎樣與他人相處，從而建立良好、和諧的人際關(guān)系。學(xué)生們也會(huì)在集體中享受到助人與被助的快樂(lè)，體驗(yàn)到集體的力量與合作的愉快并增強(qiáng)相互信任感。

在這些群體性活動(dòng)中，學(xué)生將獲得順利與挫折、成功與失敗、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、群體與個(gè)體、合理與不合理等種種體驗(yàn)。如果教師能夠有深度地加以引導(dǎo)和教育，使學(xué)生通過(guò)這種體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)體育，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并使這種認(rèn)識(shí)升華到信念、世界觀的層面上，將對(duì)學(xué)生情感的陶冶、人格的塑造、人生觀和價(jià)值觀的形成起到積極的促進(jìn)作用。

四、學(xué)校體育的競(jìng)爭(zhēng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信心和緩解緊張情緒。

學(xué)校范圍內(nèi)體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，不體現(xiàn)在高額的經(jīng)濟(jì)利益和榮譽(yù)上，也不以爭(zhēng)第一為目的。但是，體育競(jìng)賽永遠(yuǎn)伴隨著成功與失敗，可以使學(xué)生承受挫折與失敗的能力得到鍛煉，也可以使學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克

服困難。

現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如果我們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期就能通過(guò)體育競(jìng)賽獲得良好的心理體驗(yàn)，就不怕敵擋不住由于競(jìng)爭(zhēng)帶給我們的過(guò)多的心理壓力和心理疾病。另一方面，學(xué)生們由小學(xué)升入中學(xué)再到高中學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸加快，考試頻率不斷增加，以致于心理波動(dòng)大、情緒高度緊張。經(jīng)常參加體育競(jìng)賽的同學(xué)，就可以通過(guò)克服比賽中緊張、恐懼的心理狀況來(lái)控制自己的情緒。同時(shí)，任何規(guī)模的體育競(jìng)賽活動(dòng)都有著嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

所以，在學(xué)校體育工作中，教師們要充分利用體育競(jìng)賽活動(dòng)這一特性，在體育課上或者利用課外活動(dòng)時(shí)間盡可能的多安排一些大眾化的體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，身心都能得到鍛煉。

五、學(xué)校體育的復(fù)雜性、危險(xiǎn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞、感于冒險(xiǎn)的精神

體育教學(xué)、競(jìng)賽、練習(xí)的環(huán)境通常是在室外，經(jīng)受的是風(fēng)吹日曬、磕磕絆絆這些復(fù)雜的情況，尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天，學(xué)生不僅要經(jīng)受大自然的考驗(yàn)，而且要承受機(jī)體的疲勞和肌肉的酸痛，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞精神無(wú)疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。

體育活動(dòng)具有一定程度的危險(xiǎn)性，比如游泳、跳馬、單雙杠、平衡木等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)和冒險(xiǎn)精神是一種挑戰(zhàn)，它要求學(xué)生不斷克服害怕、膽怯的心理，以勇敢無(wú)畏的精神，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與苦煉，才能掌握其中的要點(diǎn)與精髓，達(dá)到熟練的程

度。因此，在練習(xí)過(guò)程中，教師就要采取一定的方法與措施教育學(xué)生如何對(duì)待困難，在不能成功完成動(dòng)作時(shí)如何對(duì)待挫折，例如：教師的成功示范及引導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)；找完成動(dòng)作好的學(xué)生作榜樣等等，使學(xué)生克服恐懼心理，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，表現(xiàn)出勇敢精神。當(dāng)學(xué)生們戰(zhàn)勝恐懼，完成了一個(gè)具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作時(shí)，他會(huì)有信心倍增、重塑自我的感覺。

另外，進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作的練習(xí)還可使人的潛能得到開發(fā)，培養(yǎng)一定的冒險(xiǎn)精神和勇于挑戰(zhàn)自我的能力。但有一點(diǎn)我們需要注意的問(wèn)題，就是在課堂上選擇具有危險(xiǎn)程度高的練習(xí)項(xiàng)目時(shí)一定要安排好相應(yīng)的安全與保護(hù)措施，確保練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不必要的傷害，不然的話練習(xí)就會(huì)起到反作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理不敢繼續(xù)練習(xí)。

第二篇：完善學(xué)校德育工作 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

完善學(xué)校德育工作 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

教育的含義從《說(shuō)文解字》來(lái)看：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”―――赫爾巴特

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。

堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

德育工作在學(xué)校的總體工作中占有非常重要的位置。可是當(dāng)前社會(huì)上有一種說(shuō)法叫做“5+2=0”，就是說(shuō)一個(gè)星期中在學(xué)校的五天正面教育的效果卻被兩天的家庭和社會(huì)影響作抵消。這句話中當(dāng)然有其夸張的成份，但不可否認(rèn)地反映出目前學(xué)校德育的現(xiàn)狀和無(wú)奈。在分析造成這種現(xiàn)象的原因時(shí)，老師們常常把原因歸咎于社會(huì)上道德觀念淪落，需要加強(qiáng)社會(huì)道德意識(shí)和社會(huì)精神文明教育。我覺得這也反映出我們學(xué)校的德育教育還存在著一些問(wèn)題，需要我們反思和糾正。下面我結(jié)合學(xué)習(xí)的體會(huì)和日常工作中的感受談一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育教育的一些看法。

一．學(xué)校德育管理中存在的問(wèn)題和偏差

1、學(xué)校的管理理念出現(xiàn)了偏差

學(xué)校教育是既教書又育人，學(xué)校要把德育工作和教學(xué)工作放在同等重要的位置。一些學(xué)校為了突出德育教育，設(shè)立專管德育工作的副校長(zhǎng)，下設(shè)德育處，強(qiáng)調(diào)班主任的德育教育地位，提高班主任津貼。從表面看德育工作有專人負(fù)責(zé)管理，當(dāng)成一項(xiàng)獨(dú)立的工作來(lái)管，好象是到了加強(qiáng)。其實(shí)不然，這樣做有時(shí)肝使學(xué)校的德育工作和教學(xué)工作分離開來(lái)，教學(xué)管理人員認(rèn)為我是管教學(xué)的，管好教學(xué)就行了，德育與我無(wú)關(guān)；有些課任教師認(rèn)為班主任有補(bǔ)貼，管理學(xué)生是班主任的事，與自己無(wú)關(guān)，自己只要專心教學(xué)就行了。這樣德育工作就真成了德育干部的“工作”。就出現(xiàn)了學(xué)校越是重視德育工作，德育工作越做得不好。

2、德育的方法簡(jiǎn)單。學(xué)校的德育工作強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理，注重規(guī)則的制定，以“管住學(xué)生”為目標(biāo)，輕視學(xué)生自我管理和自我感悟。認(rèn)為德育就是對(duì)學(xué)生的管理，只要學(xué)校或班級(jí)制定出各種規(guī)章制度讓學(xué)生遵守，再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)，就可以使學(xué)生服帖，遵守紀(jì)律。過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的外在制約，而忽視學(xué)生在德育中的主動(dòng)性。德育的功能是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；為了為學(xué)生以后人生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不僅僅是為了把學(xué)生管住管好，結(jié)果往往造成學(xué)生道德人格方面出現(xiàn)偏差。

3、強(qiáng)調(diào)顯性德育忽視隱性德育。我們看到的大洋中的冰山只是露出水面的很小的一部分，絕大部分是隱藏要水下的（水上部分與水下部分是1：9），它可以很好的比喻德育工作：顯性德育就象露出水面的冰山，通過(guò)思想品德課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和文體活動(dòng)進(jìn)行教育，隱性德育就象隱藏要水下的冰山，存在于各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，師生交往中，校園環(huán)境文化中??。在實(shí)際工作中，我們注重對(duì)學(xué)生日常行為的管理，開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和思想品德課的教學(xué)，而忽略了存在于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的隱性德育教育，以及師生關(guān)系、師生交往、傳統(tǒng)文化、班級(jí)文化，校園環(huán)境文化等對(duì)學(xué)生思想形成的影響。

4、學(xué)校德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活，過(guò)多進(jìn)行抽象的理論說(shuō)教，影響了德育教育效果。德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。這些良好品質(zhì)的養(yǎng)成不是靠空洞的說(shuō)教形成的，它必須是在一定的環(huán)境中，通過(guò)觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，產(chǎn)生共鳴，經(jīng)過(guò)學(xué)生的感悟而成。學(xué)校德育教育的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活，從小事、實(shí)事做起，避免抽象的理論說(shuō)教。但現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育虛多實(shí)少，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都由教師決定，學(xué)生只是等待加工的“原料”。學(xué)校德育注重灌輸，理論教育與行為訓(xùn)練脫節(jié)。

二、提高學(xué)校德育教育有效性的幾點(diǎn)嘗試

1、樹立全員德育管理理念：

（1）樹立“先育人，再教書”的學(xué)校德育管理理念，在全體教職工中構(gòu)建全員“人人都是德育工作者”德育理念。做到領(lǐng)導(dǎo)管理育人，教師教書育人，職工服務(wù)育人。

（2）人人參與，人人踐行。發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的育人作用，建立以班主任和課任教師為主的德育教育集體，建立目標(biāo)責(zé)任制，共同管理班級(jí)，發(fā)揮集體的作用。每位教師都是雙重身份，既是知識(shí)的傳授者，又是良好品德的塑造者。要求各學(xué)科教師充分挖掘德育資源，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。學(xué)校將學(xué)科滲透德育納入常規(guī)教學(xué)管理，在教師的備課中要求體現(xiàn)情感教育目標(biāo)。加強(qiáng)老師的道德修養(yǎng)，要始終對(duì)學(xué)生抱有一顆愛心，以自己的言行去感染影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（3）整合學(xué)校各部門間的管理職能，打破教務(wù)處與德育處的分工壁壘，實(shí)現(xiàn)既分工又合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育各部門齊抓共同管的局面。

2、育人文化，不留空白

（1）校園文化環(huán)境具有無(wú)形的教育力。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，對(duì)學(xué)生施以經(jīng)常的潛移默化的影響。學(xué)校緊緊抓住宣傳陣地，保持德育宣傳力度，利用墻體釋義《二十四孝》、《弟子規(guī)》；通過(guò)校園廣播宣傳學(xué)生的先進(jìn)事跡；在校園櫥窗開辟固定的“德育之窗”欄目，定期更換內(nèi)容；在教室里、教學(xué)樓的走道上和樓梯口，有選擇的張貼對(duì)人生有啟迪意義的名人名言；食堂里張貼珍惜糧食和文明就餐的標(biāo)語(yǔ)等。同時(shí)也對(duì)教師的言行舉止作出明確規(guī)定，要求學(xué)生作到的，教師要先做到。力爭(zhēng)通過(guò)教師自身形象增強(qiáng)德育效果，從而為校園德育創(chuàng)造良好條件。

（2）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化不僅僅是帖在墻面上的文字和圖畫，它還包括學(xué)生的行為禮儀，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、團(tuán)結(jié)友愛、班級(jí)精神、課桌與衛(wèi)生工具等的擺放。

3、抓好學(xué)校德育常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為

以“行為規(guī)范教育活動(dòng)月”(每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月)為契機(jī)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，文明習(xí)慣教育。以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)。以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口，以創(chuàng)“優(yōu)秀班級(jí)”、“文明班級(jí)”、爭(zhēng)做優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生為目標(biāo)，切實(shí)規(guī)范學(xué)生行為。德育處加大檢查力度，查處和糾正學(xué)生中存在的一些不良行為: 早戀、上網(wǎng)、打架斗毆、損壞公物、亂扔垃圾、亂寫亂畫、集體觀念淡薄等。

4、開展好貼近學(xué)生生活的主題班會(huì)和豐富多彩的教育活動(dòng)：

德育是情感教育、心靈教育，需要通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的教育形式才能發(fā)揮最大作用。學(xué)校圍繞德育課題目標(biāo)，可組織開展一系列基于學(xué)生生活的德育主題活動(dòng)，如“祖國(guó)明天更美好”讀書教育活動(dòng)、“法制教育”、“珍愛生命”的教育、“感動(dòng)校園之星”評(píng)選活動(dòng)等。通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，宣傳改革開放成果，激發(fā)學(xué)生歷史責(zé)任感；進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和守法意識(shí)；加強(qiáng)珍愛生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感，重視交通安全等等。

5、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做好中國(guó)人

所謂育人者先育其心，育人應(yīng)以人為本，以個(gè)人終身發(fā)展為目的，讓學(xué)生體現(xiàn)其自我存在的價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)人的核心任務(wù)寄希望于“假大空”的“信仰教育”。與其空喊口號(hào)，不如實(shí)實(shí)在在地做點(diǎn)真實(shí)有用的東西：還原人性之美，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，追尋教育的真諦——真善美。推廣學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》，落實(shí)《弟子規(guī)》的內(nèi)函，使學(xué)生明白為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，并以此來(lái)規(guī)范自己的行為。附：

“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做好中國(guó)人”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確提出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為了貫徹落實(shí)這一意見，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟母語(yǔ)之美，感受民族文化和傳統(tǒng)美德，感覺心靈升華和行為轉(zhuǎn)變，最根本的是解決做什么人的問(wèn)題。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，促進(jìn)未成年人的養(yǎng)成教育，促進(jìn)我校的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。針對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化之精華；通過(guò)開展學(xué)禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規(guī)》，充分挖掘傳統(tǒng)中國(guó)文化的精神對(duì)校園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用，使廣大師生感悟中華文化的真諦，用心體會(huì)并充分認(rèn)識(shí)中華文化進(jìn)校園的重要性、必要性和緊迫性。提高師生內(nèi)涵素養(yǎng)和外在修養(yǎng)，將學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》活動(dòng)落到實(shí)處，從而增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感，塑造真誠(chéng)、友善、謙虛、好學(xué)的良好品質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、活動(dòng)對(duì)象： 全校小學(xué)及初中各年級(jí)學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)口號(hào)）讀弟子規(guī) 行圣人訓(xùn) 做明理人 學(xué)習(xí)弟子規(guī) 做好中國(guó)人 存好心 說(shuō)好話 行好事 做好人

五、活動(dòng)時(shí)間：長(zhǎng)期

六、學(xué)習(xí)方案

（一）誦讀感悟

１．每天早讀時(shí)間集體誦讀一遍弟子規(guī)，并背誦四至八句。

２．陽(yáng)光長(zhǎng)跑時(shí)間把弟子規(guī)內(nèi)容作為口號(hào)。３．根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每一名學(xué)生每周寫一篇感悟。

（二）視頻教育內(nèi)容：

1.《被十三所學(xué)校開除的男孩的報(bào)告》 2.《弟子規(guī)》誦讀解釋（動(dòng)畫版小學(xué)用）3.《弟子規(guī)》講解視頻。（錢文忠解讀中學(xué)用）

學(xué)習(xí)時(shí)間：1.傳統(tǒng)文化教育課 2.部分班會(huì)時(shí)間 3.課余時(shí)間

（三）歌曲感染

1.學(xué)唱歌曲：《弟子規(guī)》（劉振宇或劉一禎，推薦劉振宇演唱的版本），可由各班選出兩名學(xué)生代表到多媒體教室，由音樂(lè)老師負(fù)責(zé)教學(xué)。然后回本班教唱。

2.聽弟子規(guī)全文歌曲。（校園廣播中午時(shí)間段播放）

（四）環(huán)境渲染

1.利用墻體釋義《弟子規(guī)》全文

2.通過(guò)學(xué)校電子屏滾動(dòng)播放《弟子規(guī)》內(nèi)容。3.通過(guò)校園廣播宣傳《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容。

（五）行動(dòng)實(shí)踐

開展“知父母苦，感父母情，報(bào)父母恩”感恩活動(dòng)活動(dòng)。周末回家后為父母做以下事情：洗腳，做飯，洗衣，體力勞動(dòng)或其它力所能及的勞動(dòng)。

（六）反思交流 1.學(xué)生返校后寫出感悟心得；

2.班主任搜集信息，確定全班交流的代表； 3.全班交流；

4.每位學(xué)生制定出下一步要做好的一件事。

（七）先進(jìn)評(píng)選

１．開展校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵 弟子規(guī)學(xué)習(xí)特色班級(jí)評(píng)選（班級(jí)特色：①.孝道，禮儀，衛(wèi)生，公物，節(jié)約等方面形成自己班級(jí)的特色。②.感恩詞：課前，活動(dòng)前，飯前等。感恩詞A——“感恩天地滋養(yǎng)萬(wàn)物，感恩國(guó)家培養(yǎng)護(hù)佑，感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩老師辛勤教導(dǎo)，感恩同學(xué)關(guān)心幫助，感恩辛勤農(nóng)夫勞作，感恩大眾信任支持”。

感恩詞B——“飯食之德，一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；自奉必須簡(jiǎn)約，宴客切勿流連。飲食約而精，園蔬愈珍饈；勿貪口腹而恣殺性禽，蘿卜白菜報(bào)平安人生。或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后。對(duì)飲食，勿揀擇；食適可，勿過(guò)則。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。廚中有盛飯，路上有饑人。）

２．開展“古圣先賢教我懂規(guī)范”活動(dòng)。通過(guò)從古文中找事例，從古人身上學(xué)精神，使學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，分年級(jí)開展有關(guān)“弟子規(guī)”的“誦讀”和“讀書心得”交流等多種競(jìng)賽活動(dòng)。

弟子規(guī)全文：

弟子規(guī)

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

（總 敘）

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

弟子規(guī)這本書，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)六藝等其他有益的學(xué)問(wèn)。

【入則孝】

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽

父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為

茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂

德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫

號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng)

事死者 如事生

“百善孝為先”作為兒女要孝順父母，究竟怎樣孝順父母呢？做到以上所為就是我們民族所倡導(dǎo)的傳統(tǒng)孝子。兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生

言語(yǔ)忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名

對(duì)尊長(zhǎng) 勿現(xiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐

長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父

事諸兄 如事兄

家中兄弟姊妹，家族叔伯、兄妹的相處之道。對(duì)待長(zhǎng)輩謙虛有禮，與人相處言語(yǔ)能夠包容忍讓，不斤斤計(jì)較財(cái)務(wù)。敬老尊賢，樂(lè)于助人。

（謹(jǐn)）】

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥 兼漱口

便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華

上循份 下稱家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過(guò)則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正

揖深圓 拜恭敬 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱 執(zhí)虛器 如執(zhí)盈

入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 將入門 問(wèn)孰存

將上堂 聲必?fù)P 人問(wèn)誰(shuí) 對(duì)以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問(wèn) 即為偷 借人物 及時(shí)還

后有急 借不難 個(gè)人的修身之道，只有規(guī)范自己的行為，才能鑄就高尚的人品。【信】

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說(shuō)多 不如少

惟其是 勿佞巧 奸巧語(yǔ) 穢污詞 市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾

茍輕諾 進(jìn)退錯(cuò) 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說(shuō)長(zhǎng) 此說(shuō)短 不關(guān)己 莫閑管 見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食

不如人 勿生戚 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親 無(wú)心非 名為錯(cuò)

有心非 名為惡 過(guò)能改 歸于無(wú) 倘掩飾 增一辜

誠(chéng)信是立人之本，立身處世應(yīng)該謹(jǐn)言慎行；反躬自省，知錯(cuò)則改，結(jié)交良朋益友，善于學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處是圖強(qiáng)之路。

【泛愛眾】

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高

人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧

勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說(shuō) 道人善 即是善

人知之 愈思勉 揚(yáng)人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過(guò)不規(guī) 道兩虧 凡取與 貴分曉

與宜多 取宜少 將加人 先問(wèn)己 己不欲 即速已 恩欲報(bào) 怨欲忘 報(bào)怨短 報(bào)恩長(zhǎng) 待婢仆 身貴端

雖貴端 慈而寬 勢(shì)服人 心不然 理服人 方無(wú)言

“泛”就是廣泛，很普遍的意思；“愛”就是慈悲，有愛心。這個(gè)“眾”，我們此地講的是眾人；除了人之外，你還能擴(kuò)展到動(dòng)物、植物，這個(gè)世界就更為美好了。一個(gè)人對(duì)待世間應(yīng)所取的態(tài)度。

【親仁】

同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏

言不諱 色不媚 能親仁 無(wú)限好 德日進(jìn) 過(guò)日少 不親仁 無(wú)限害 小人進(jìn) 百事壞

“親仁”是親近善知識(shí)，親近好師長(zhǎng)。同樣是人，善惡邪正，心智高低卻是良莠不齊。近朱者赤，近墨者黑。人在這一生，即使我們遇不到好老師，但是好的經(jīng)典都可以成為我們最善良、這一輩子最忠實(shí)的好朋友。

【余力學(xué)文】

不力行 但學(xué)文 長(zhǎng)浮華 成何人 但力行 不學(xué)文

任己見 昧理真 讀書法 有三到 心眼口 信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功

功夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問(wèn) 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端

字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書 屏勿視

蔽聰明 壞心志 勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致

從“余力學(xué)文”告訴我們，人要不斷的提升，提升自己的內(nèi)涵，就要好好的用功讀書。當(dāng)我們有空暇的時(shí)候，應(yīng)該把空暇的時(shí)間用來(lái)充實(shí)自己。所以從三十二條到三十三條，都告訴我們讀書應(yīng)該用什么態(tài)度來(lái)讀；一直到最后一條，都是告訴我們?cè)谇髮W(xué)方面，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)、什么樣的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得好。

第三篇：如何開展班集體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

如何開展班集體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

我作業(yè)的題目是如何開展班集體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的，我認(rèn)為開展班集體活動(dòng)最重要的目標(biāo)之一是增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，從而通過(guò)班集體來(lái)促進(jìn)個(gè)人的更好發(fā)展。下面我就從我近幾年的帶班實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)：

記得前年帶的初三（11）我印象很深刻，那年我們班幾乎獲取了全校所有活動(dòng)的一等獎(jiǎng)，我一點(diǎn)都不夸張。這次培訓(xùn)的老師都是班主任，可能有的老師會(huì)說(shuō)初三學(xué)習(xí)最重要，沒(méi)必要花那么多精力去浪費(fèi)在這些和中考沒(méi)有關(guān)系的活動(dòng)中，我卻不這樣認(rèn)為，班級(jí)的體積活動(dòng)能激發(fā)每個(gè)學(xué)生潛力，而且是無(wú)窮的。第一次活動(dòng)是全校廣播操比賽，廣播操比賽初一的新生訓(xùn)練的很刻苦，其次初二，初三的班級(jí)在比賽的前一周沒(méi)有一個(gè)班級(jí)出來(lái)練操的，可是到了比賽的前兩三天，很多班級(jí)開始按捺不住了，畢竟這是第一次全校集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)面貌和凝聚力有很大影響。在班會(huì)課上我就先強(qiáng)調(diào)了這次活動(dòng)的重要性，因?yàn)槌跞膶W(xué)生操很熟悉，所以重點(diǎn)練習(xí)隊(duì)形即可，操帶著多練習(xí)幾次應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。我還要說(shuō)一下我們班的體育委員，他叫董錦學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)前列，體育素質(zhì)全班最好的，在后來(lái)的中考中參加的體育特招生的考試，在他的帶領(lǐng)下我班的入場(chǎng)退場(chǎng)都練習(xí)的不錯(cuò)，最后我又加了點(diǎn)入場(chǎng)的新穎的口號(hào)，最后那次我班廣播操初三第一，全校一等獎(jiǎng)。

那次活動(dòng)以后，學(xué)校的集體活動(dòng)初三的都全力以赴。第二次是秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)先是班級(jí)選拔，運(yùn)動(dòng)員集體訓(xùn)練，由于體委的出色表現(xiàn)我班運(yùn)動(dòng)會(huì)拿了全校第三名也是一等獎(jiǎng)。還有運(yùn)動(dòng)會(huì)上還有老師接力比賽，參賽老師各個(gè)認(rèn)真?zhèn)滟悾惖郎弦擦粝铝宋业纳碛埃蠋煹谋憩F(xiàn)給學(xué)生樹立了榜樣。

還有就是元旦的集體大合唱，清楚的記得我們班唱的是《眾人劃槳開大船》，這首歌曲好聽有動(dòng)感，歌詞積極向上。我還擔(dān)任的班級(jí)領(lǐng)唱，呵呵同時(shí)我們?cè)诟璩羞€加很多和歌曲精神吻合能反映集體榮譽(yù)感的手勢(shì)，我們排練的很刻苦，加上音樂(lè)老師的指導(dǎo)，我們班的大合唱摘得全校第一，記得那次活動(dòng)黨委也過(guò)來(lái)看的，在比賽中得到全校師生的鼓掌，那次活動(dòng)至今回憶猶新。

班集體的活動(dòng)如果能讓每個(gè)學(xué)生的認(rèn)真參與，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，班級(jí)的力量那將是無(wú)窮的，同時(shí)每個(gè)人的努力會(huì)給他們平時(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的幫助。師生都會(huì)獲益匪淺。由于時(shí)間關(guān)系就簡(jiǎn)短的寫到這里，下次作業(yè)再續(xù)！

第四篇：以心理勵(lì)志教育促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展

以心理勵(lì)志教育促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展

蒼南縣興港高中 校長(zhǎng) 蔡揮輝

主題詞：勵(lì)志、感恩、文化、心理暗示、習(xí)慣教育、目標(biāo)激勵(lì)、高峰體驗(yàn)

我校自2005年秋季開始在心理健康教育的基礎(chǔ)上，開展心理勵(lì)志教育工作，想以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨：促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年努力，這項(xiàng)工作現(xiàn)已初具規(guī)模，形成頗具特色的校本課程和學(xué)校文化。心理勵(lì)志教育激勵(lì)每位學(xué)生樹立起自信心，奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)發(fā)生了巨大變化，也使我們的辦學(xué)宗旨得到更鮮明的體現(xiàn)。

一、勵(lì)志教育的整體構(gòu)想

我校身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，擔(dān)負(fù)普及高中教育的任務(wù)，錄取分?jǐn)?shù)線不高，學(xué)生家庭條件也不很好。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)生在走進(jìn)高中前早已形成“失敗心理”，有很嚴(yán)重的自卑感，學(xué)習(xí)信心不足，由此又會(huì)引發(fā)各種不良的行為問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為，“失敗心理”是影響他們學(xué)習(xí)的主要障礙；而缺乏責(zé)任感，不知對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)，以至對(duì)自己所負(fù)責(zé)任，則是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因。因此，我們便提出，要在學(xué)生中全面開展心理勵(lì)志教育和感恩教育，把“勵(lì)志?感恩”作為學(xué)校文化建設(shè)的主題并納入校訓(xùn)。

這項(xiàng)工作是從勵(lì)志講座開始的。教育是系統(tǒng)工程，只憑幾場(chǎng)講座是不夠的。我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中逐步把心理勵(lì)志教育從心理勵(lì)志講座發(fā)展成有心理專業(yè)教師和全體班主任參與的心理勵(lì)志校本課程；從每天一次口頭上的勵(lì)志宣誓儀式，轉(zhuǎn)化成時(shí)時(shí)有人指導(dǎo)督促的習(xí)慣培養(yǎng)；從建立教室勵(lì)志文化、宿舍勵(lì)志文化到校園無(wú)處不勵(lì)志，現(xiàn)在已經(jīng)形成全校時(shí)時(shí)處處都有的立體的勵(lì)志、感恩的文化氛圍。每天在早自修前有一次“勵(lì)志誓言”活動(dòng)，讀報(bào)課有一次習(xí)慣教育活動(dòng)，每?jī)芍苡幸还?jié)心理健康教育課、一次心理訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，每月有一次學(xué)生心理委員培訓(xùn)、一次心理勵(lì)志講座。每周一次小目標(biāo)激勵(lì)，每月一次中目標(biāo)激勵(lì)，每學(xué)期一次大

目標(biāo)激勵(lì)。從校長(zhǎng)、德育干事到班主任、任課教師、宿管教師，各從不同角度實(shí)施勵(lì)志教育。

二、勵(lì)志教育的主要內(nèi)容和途徑

（一）每天一次的“勵(lì)志宣誓”。每天早讀課前，正當(dāng)旭日東升之時(shí)，全校學(xué)生在播音員帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓：“身為興港學(xué)生，我一定視學(xué)校名譽(yù)如生命，尊重教師勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，決不荒廢時(shí)間；謹(jǐn)遵學(xué)校管理，規(guī)范自身行為，不斷超越自我。我保證：我一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且我堅(jiān)信我一定會(huì)努力，我一定能為自己創(chuàng)造奇跡。”

心理學(xué)研究認(rèn)為，心理暗示的力量是巨大的。我們根據(jù)自我實(shí)踐諾言和心理暗示的原理，讓“我一定能創(chuàng)造奇跡”的積極心理暗示去驅(qū)散失敗心理的陰影。我們要求學(xué)生在宣誓時(shí)信心要堅(jiān)定，聲音要宏亮，態(tài)度要嚴(yán)肅，動(dòng)作要認(rèn)真。每天這時(shí)候，全校從每個(gè)教室發(fā)出震天動(dòng)地的豪邁之聲，人人自我激勵(lì)，也給別人以激勵(lì)。在一天天的心理暗示中，一屆又一屆走進(jìn)興港的學(xué)生，精神逐步振作起來(lái)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也隨之好轉(zhuǎn)起來(lái)。

（二）每月一次的“勵(lì)志講座”。主講人的每次勵(lì)志講座都是學(xué)生愉快享受的一次精神大餐。高中生是最富有激情，也最需要激情的。幾百人在一起聽領(lǐng)導(dǎo)和老師富有魅力的生動(dòng)感人的勵(lì)志講座，容易在群體中產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，因此常常能起到平時(shí)教育教學(xué)中不易得到的效果。青少年心理發(fā)展過(guò)程需要有高峰體驗(yàn)。勵(lì)志講座一般選擇在學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻進(jìn)行。如：剛進(jìn)入高中時(shí)，或備考前，或考試后等等，這時(shí)最容易激發(fā)人的心理的高峰體驗(yàn)。講座者每每通過(guò)生動(dòng)形象的事例，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境體驗(yàn)其人其事；用富有哲理的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生感悟人生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。這樣的講座往往能使學(xué)生頓時(shí)沖破心理障礙，使信心大增，決心一下堅(jiān)定起來(lái)。幾年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)和老師給學(xué)生作了上百場(chǎng)講座，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、理想、前途等各個(gè)方面，現(xiàn)在已挑選其中部分匯編成專輯——《努力就能創(chuàng)造奇跡——蔡揮輝學(xué)生心理勵(lì)志報(bào)告集》，作為校本教材。

（三）人人參與，導(dǎo)之以行。心理勵(lì)志的效能要落實(shí)在導(dǎo)之以行上，而且還要持之以恒。我們通過(guò)觀察、分析、研究，逐步認(rèn)準(zhǔn)一條規(guī)律：學(xué)生的優(yōu)秀與否主要取決于習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)，聰明不可少，基礎(chǔ)也重要，但決定因素還是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們把導(dǎo)之以行主要落實(shí)在習(xí)慣培養(yǎng)上。班主任每天在晚自習(xí)前10分鐘內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、行為和心理習(xí)慣養(yǎng)成教育，并進(jìn)行檢查督促，進(jìn)行

每日四問(wèn)：“你今天計(jì)劃干什么？你今天認(rèn)真做了嗎？你今天有不規(guī)范的行為嗎？你今天快樂(lè)嗎？”等等。現(xiàn)在我們已把大家多年來(lái)收集的習(xí)慣教育材料編寫成冊(cè)，取名為《優(yōu)秀是一種習(xí)慣——學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》，同時(shí)又從勵(lì)志角度編寫了《讓生命奔跑起來(lái)》一書，印發(fā)給班主任，使習(xí)慣教育與勵(lì)志教育相配合，系統(tǒng)有序地在全校各班進(jìn)行，力求勵(lì)志與篤行的統(tǒng)一。

（四）時(shí)時(shí)都有目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于對(duì)理想和目標(biāo)的追求。取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)是高中生積極進(jìn)取的直接動(dòng)力，是他們實(shí)現(xiàn)自己理想的最具體的目標(biāo)。我校在推行課程改革的同時(shí)，堅(jiān)持月考制度，并以此為心理勵(lì)志教育的激勵(lì)措施之一。

每月一考，既為了檢查教學(xué)效果，也為學(xué)生提供客觀公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。為了發(fā)揮考試對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)作用，我們要求考試難度要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要使大多數(shù)學(xué)生都能從每次考試中得到努力之后的成功感的鼓舞。每次月考之后各班評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”2名、“進(jìn)步之星”2名、“學(xué)科之星”2名，由學(xué)校張榜公布。獲獎(jiǎng)學(xué)生在本班內(nèi)獲得月考表彰，也可獲得學(xué)校的月考勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

（五）設(shè)置勵(lì)志教育校本課程。我們?cè)诮?jīng)過(guò)實(shí)踐取得一定經(jīng)驗(yàn)之后，2007年秋季開始，根據(jù)“課改”要求，把心理勵(lì)志教育確定為校本課程。課程目標(biāo)是：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，接受他人，適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)心理健康發(fā)展；樹立信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，懷抱遠(yuǎn)大志向積極進(jìn)取；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；懂得美，懂得愛，懂得人生；在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中自覺體驗(yàn)意志力、恒心和自制力，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程內(nèi)容和途徑：《心理健康》課堂教學(xué)和活動(dòng)，心理勵(lì)志講座，心理社團(tuán)活動(dòng)，班主任利用班會(huì)課和讀報(bào)課組織班集體活動(dòng)等。從高一到高三共安排40個(gè)課時(shí)，8學(xué)分。

（六）校園無(wú)處不勵(lì)志。我校學(xué)校文化建設(shè)以“勵(lì)志?感恩”為核心內(nèi)容，做到處處有勵(lì)志。

1、教室文化：各教室門口都掛有“班主任宣言”和全體學(xué)生的“宣言”，教室內(nèi)懸掛《學(xué)生誓詞》和《四學(xué)四問(wèn)》。各班級(jí)在民主討論的基礎(chǔ)上制訂出班級(jí)公約，平時(shí)管理以學(xué)生自主管理為主，班干部管理與班主任指導(dǎo)相結(jié)合。教室文化以濃厚學(xué)風(fēng)為主要特征，提倡尊敬師長(zhǎng)，熱愛學(xué)習(xí)，以取得好成績(jī)?yōu)楣鈽s。

2、宿舍文化：宿舍懸掛《宿舍誓言》和《你我共同的約定》，每月開展文明寢室評(píng)選，提倡室內(nèi)整潔，言行文明，生活愉快而有節(jié)。宿舍也是以學(xué)生自主管

理為主，宿管老師指導(dǎo)為輔。

3、校園環(huán)境文化：在這幾年校園綠化、美化的基礎(chǔ)上，我們讓花草樹木石桌石椅也“說(shuō)話”，到處有勵(lì)言警語(yǔ)，溫馨優(yōu)美又富有哲理，讓年青的學(xué)子們?cè)谛蕾p之余接受熏陶教育。

三、勵(lì)志教育取得初步成果

（一）激勵(lì)了一批有理想、求上進(jìn)的學(xué)習(xí)尖子。

在勵(lì)志教育的氛圍中，我們首先鼓勵(lì)部分學(xué)生去參加縣市的學(xué)科競(jìng)賽，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造奇跡”的心理，從而樹立自信心。近4年來(lái)有200多人次在縣市比賽中獲獎(jiǎng)。如，2005年獲溫州市理科綜合競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，文科綜合競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；2007年上半年參加溫州市高一數(shù)理化競(jìng)賽成績(jī)輝煌，三科超過(guò)我縣多所省三級(jí)重點(diǎn)高中。去年下半年參加市縣高中數(shù)理化競(jìng)賽中，我校有52人次獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)12人次。2008年4月，我校高二學(xué)生參加省化學(xué)競(jìng)賽共11人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)4人，學(xué)校因此獲溫州市優(yōu)勝集體獎(jiǎng)。同時(shí)，高考方面成績(jī)也連續(xù)三年取得較好成績(jī)，上線率不斷提高。近三年共有理科8人考上重點(diǎn)大學(xué)，美術(shù)類第一批錄取學(xué)生每年至少有4人，三年來(lái)共有700多名學(xué)生考取大學(xué)。

（二）鼓勵(lì)了一批特長(zhǎng)生。

在勵(lì)志教育中我們特別注意和關(guān)心那些有上進(jìn)之心卻找不到上進(jìn)之路的文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生。為此，幾年前我校就創(chuàng)辦了美術(shù)專業(yè)班，使大批學(xué)生從這條通道走上成才之路。近幾年，我校曾獲全國(guó)美術(shù)作品大賽五銀三銅；溫州市中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫大賽15人分獲一、二、三等獎(jiǎng)，居全縣第一；2007年省專業(yè)聯(lián)考，我校美術(shù)班平均分81.2分，創(chuàng)蒼南縣普高美術(shù)專業(yè)省聯(lián)考之最。本屆高三4個(gè)美術(shù)班參加省聯(lián)考，專業(yè)上線率達(dá)92%，又是名列全縣前茅。

（三）轉(zhuǎn)化了一批后進(jìn)的學(xué)生。

不放棄任何一位后進(jìn)生是我們教育的責(zé)任，也是勵(lì)志教育的重要目的。這幾年每學(xué)期都有大批后進(jìn)的學(xué)生得到轉(zhuǎn)化。以高二（13）班為例，第一學(xué)期期中考中全班數(shù)學(xué)及格率80%左右，平均分70多分，期末及格率提高到100%，平均分達(dá)82分。高二（8）班，原英語(yǔ)成績(jī)平均分47.8分，期末提高了10多分，及格率也明顯提高。

（四）形成了全校濃厚的學(xué)風(fēng)和勤奮的校風(fēng)。

以每天早自修為例，現(xiàn)在全校有一大半的學(xué)生都是比上早讀課提前20分鐘左右到教室認(rèn)真學(xué)習(xí)。晚自修全校秩序井然，老師在和不在一樣。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。每天下晚自習(xí)后，各班都有學(xué)生在爭(zhēng)分奪妙地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)從原來(lái)的老師逼著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹蛋囝I(lǐng)導(dǎo)到教室里趕學(xué)生回宿舍休息。主要參考文獻(xiàn)：袁振國(guó)主編《教育新理念》、《心理健康研究與指導(dǎo)》

第五篇：加強(qiáng)思想政治工作 促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

加強(qiáng)思想政治工作

促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

--臨澤縣板橋中學(xué)思想政治工作匯報(bào)

臨澤縣板橋中學(xué)始建于1969年，校園占地面積686畝。現(xiàn)為初中兼辦寄宿制中心小學(xué)辦學(xué)體制，設(shè)有教學(xué)班21個(gè)，在校中小學(xué)生965人，教職工85人，專任教師79人。近年來(lái)，學(xué)校一直把思想政治工作擺到學(xué)校工作的重要位置，突出工作重點(diǎn)，改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)校思想政治工作取得了顯著成效，教師師德合格率達(dá)100%，學(xué)生思想品德合格率達(dá)到100%，學(xué)校先后榮獲張掖市?文明單位?、?教育系統(tǒng)先進(jìn)集體?、?信息化花園式示范學(xué)校?、?德育工作先進(jìn)學(xué)校?、?初級(jí)中學(xué)辦學(xué)水平示范校?、?綠色文明學(xué)校?等榮譽(yù)稱號(hào)，綜合辦學(xué)水平不斷提高。

一、健全組織，完善制度，突出思想政治工作首要地位

1、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校建立健全了四個(gè)層面的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了由黨支部牽頭，政教處、團(tuán)委為核心的思想政治工作管理隊(duì)伍，完善了以班主任、任課教師為骨干的思想政治建設(shè)實(shí)施隊(duì)伍，健全了以學(xué)生會(huì)、班委會(huì)為橋梁的學(xué)生思想政治督查隊(duì)伍，協(xié)調(diào)了以家長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)等社會(huì)力量為輔助的思想政治建設(shè)參與隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，各部門配合抓，各群團(tuán)組織積極協(xié)作，上下結(jié)合，齊抓共管，廣泛參與的良好格局。學(xué)校認(rèn)真研究制定思想政治工作總體目標(biāo)規(guī)劃和工作計(jì)劃，并將其納入平時(shí)的各項(xiàng)工作之中，做到了與教育教學(xué)工作同部署、同檢查、同落實(shí)、同評(píng)比、同獎(jiǎng)勵(lì)，使思想政治工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。每學(xué)期舉辦思想政治工作研討會(huì)4次以上，班主任經(jīng)驗(yàn)交流、培訓(xùn)會(huì)4次以上。

2、完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校建立?一崗雙責(zé)?責(zé)任制和思想政治工作檢查機(jī)制，建立健全黨員、教職工組織生活會(huì)、政治學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，完善了《教代會(huì)議事制度》、《板橋中學(xué)教職工思想政治考核辦法》、《板橋中學(xué)教師師德考核辦法》、《班主任考核辦法》、《板橋中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》等制度，為推動(dòng)學(xué)校思想政治工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以人為本，育人興校，不斷加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)適應(yīng)新形式要求的高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，是學(xué)校思想政治工作的重要目標(biāo)和突破口。根據(jù)實(shí)際，有計(jì)劃有步驟地加強(qiáng)教職工思想政治教育和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮帶頭作用。學(xué)校研究完善了《板橋中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)及考核細(xì)則》，在班子內(nèi)部實(shí)行責(zé)權(quán)下移、劃塊分工、掛靠管理、績(jī)效考核的內(nèi)部管理機(jī)制，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格落實(shí)首問(wèn)負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，班子成員各負(fù)其責(zé)、獨(dú)擋一面地開展工作，形成了求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好工作作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，在思想政治工作和教學(xué)業(yè)務(wù)工作中發(fā)揮了旗幟作用。

2、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在黨建工作中，學(xué)校黨支部始終把黨員教育和發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用及黨員的先鋒模范作用作為思想政治工作的核心內(nèi)容來(lái)抓。學(xué)校黨支部先后以先進(jìn)性教育、榮辱觀教育和科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨的基層組織建設(shè)。通過(guò)按計(jì)劃召開黨員大會(huì)，定期開展黨內(nèi)民主生活會(huì)，嚴(yán)格落實(shí)校務(wù)公開制度等，廣泛收集和聽取教職工及黨內(nèi)外群眾的意見，充分凝聚各方面的力量，形成了人性化、扁平化、同心圓式的現(xiàn)代學(xué)校民主管理模式，使全體教職工積極、主動(dòng)地為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的改革和發(fā)展關(guān)鍵在教師。為造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校采取了一系列扎實(shí)有效的措施提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是重道尚德，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校通過(guò)組織開展師德論壇、師德演講、師德形象設(shè)計(jì)、師德標(biāo)兵評(píng)選等系列專題教育活動(dòng)，建立完善師德檔案和師德考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提升形象，激勵(lì)教職工爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵，爭(zhēng)做教學(xué)骨干，做德能雙馨人民滿意教師。連續(xù)多年教職工無(wú)違紀(jì)違法行為，學(xué)校被表彰為全縣?師德建設(shè)先進(jìn)集體?。二是狠抓教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校制定了《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃》，督促教師積極參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修。目前，已有33名教師取得本科學(xué)歷，占專任教師的42％；采取?新老結(jié)對(duì)、骨干引路、大膽重用、幫扶成長(zhǎng)?的措施，通過(guò)設(shè)置階段梯度目標(biāo)和?過(guò)三關(guān)?（備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)），?上三課?（入門課、過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課）的方法，鼓勵(lì)骨干教師和新教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到合作雙贏的目的。目前，學(xué)校有市級(jí)骨干教師1人、縣級(jí)骨干教師9人；教師基本功合格率和計(jì)算機(jī)操作二級(jí)合格率均達(dá)100％。組織教師參加市縣級(jí)課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)共有20多人次獲獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)校教育的主體。學(xué)校始終堅(jiān)持?德育為首?的教育方針，豐富載體，創(chuàng)新形式，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生思想品德教育。

1、創(chuàng)新德育理念，豐富德育內(nèi)涵。?德育變革的難點(diǎn)，不在內(nèi)容而在形式方法。?學(xué)校實(shí)行了?一線貫通?、?三情相融?、?四德并存?的德育教育方法，即：以創(chuàng)新作為德育發(fā)展的生命線，將國(guó)情、校情、親情和愛德、公德、誠(chéng)德、孝德教育融入到各項(xiàng)活動(dòng)之中，充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、校內(nèi)外活動(dòng)等途徑，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育的資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開展?1+X假日爭(zhēng)星?、?隨手文明大行動(dòng)?、?少年模擬法庭?、?新世紀(jì)我能行?體驗(yàn)教育系列活動(dòng)和?學(xué)會(huì)感恩，尊敬師長(zhǎng)?道德教育實(shí)踐活動(dòng)等，持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、感恩教育、法制教育和文明養(yǎng)成教育，提高針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

2、踐行一銘三崗，推進(jìn)學(xué)生自治。良好班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)的形成，關(guān)鍵在教師，落實(shí)在學(xué)生。學(xué)校確立了以?一銘三崗?為主要內(nèi)容和形式的學(xué)生教育、監(jiān)督、管理模式。?一銘?即?道德銘?，我們采用?座右銘?的形式，為學(xué)生確立了以?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?為主要內(nèi)容的?道德銘?。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生中的不良行為，適時(shí)地選擇富有教育意義的名言書寫在教室?思想明燈?欄內(nèi)進(jìn)行晨、午、晚三誦活動(dòng)，讓他們牢記古訓(xùn)、身體力行，謹(jǐn)遵名言、守住道德底線，從小事做起、從自我做起，使古訓(xùn)名言內(nèi)化為自覺行為，逐步形成一種自我激勵(lì)、自我約束的持續(xù)性的?內(nèi)部受益?機(jī)制。?三崗?即?文明監(jiān)督崗、紀(jì)律監(jiān)督崗、安全監(jiān)督崗?，選拔富有責(zé)任心和管理能力的同學(xué)擔(dān)任監(jiān)督崗成員，讓學(xué)生管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了?道德自律、行為自治?的德育目標(biāo)。為細(xì)化學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)校建立完善了以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為核心的綜合考評(píng)機(jī)制，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)日常管理、星級(jí)評(píng)定、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生做事有了目標(biāo)，行為有了約束，品質(zhì)得以鑒定，有效地促進(jìn)了學(xué)生由看管型向自覺型的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的品德在?自我體驗(yàn)→嘗試錯(cuò)誤→自我評(píng)價(jià)→自我感悟→自我內(nèi)化→自我發(fā)展?的過(guò)程中得到提升，綜合素質(zhì)得到提高。

3、開展心理咨詢，培養(yǎng)健全人格。隨著社會(huì)的發(fā)展，留守兒童、獨(dú)生子女逐步增多，學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題日益突出。為促進(jìn)學(xué)生的身心和諧健康發(fā)展，自2004年以來(lái)，我校緊緊抓住中小學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德養(yǎng)成的黃金時(shí)期，以?問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制?這一省級(jí)課題的研究為載體，深入研究探索?問(wèn)題學(xué)生?教育轉(zhuǎn)化的有效途徑和方法，從?問(wèn)題學(xué)生?確定、幫教轉(zhuǎn)化、導(dǎo)師職責(zé)及工作落實(shí)等方面不斷細(xì)化、量化，探索出了一套較為完善的?問(wèn)題學(xué)生?教育方法，并產(chǎn)生了一定的規(guī)模效應(yīng)，受到了上級(jí)有關(guān)部門的肯定與好評(píng)，省市多家媒體相繼刊登了我校的經(jīng)驗(yàn)做法，?問(wèn)題學(xué)生?導(dǎo)師制已成為全縣未成年人思想道德建設(shè)和法制宣傳教育的亮點(diǎn)工作、品牌工程。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成育人合力。為充分發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的作用，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校管理委員會(huì)，制訂《板橋中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校入學(xué)及學(xué)籍管理制度》、《板橋中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校考試制度》等十余項(xiàng)制度，采取?兼、請(qǐng)、聘?相結(jié)合的辦法，解決了家長(zhǎng)學(xué)校師資不足的問(wèn)題。通過(guò)簽訂《家校文明共創(chuàng)協(xié)議書》，實(shí)現(xiàn)?家校共建、大小牽手、文明共創(chuàng)、和諧相處?的目的。建立以教師為主的?家訪記錄卡?、以家長(zhǎng)為主的?學(xué)生校外表現(xiàn)卡?、家校聯(lián)系卡，長(zhǎng)期堅(jiān)持開展?五有型家長(zhǎng)會(huì)?、?家長(zhǎng)接待日?和校園親子活動(dòng)等，提倡父母與子女交互式學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、爭(zhēng)創(chuàng)雙合格家庭，有力地?cái)U(kuò)充和豐富了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容。

四、圍繞中心，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是立校之本。學(xué)校牢固樹立?教學(xué)第一、質(zhì)量第一?的意識(shí)，堅(jiān)持不懈地把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在突出位置，以教育質(zhì)量的不斷提高來(lái)檢驗(yàn)我們工作的成效。

1、改善教學(xué)設(shè)施，提高辦學(xué)效益。近年來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法積極爭(zhēng)取中央寄宿制學(xué)校改造工程項(xiàng)目資金，投資180多萬(wàn)元，高標(biāo)準(zhǔn)修建了學(xué)生公寓，極大地改善了學(xué)生住宿條件和辦學(xué)環(huán)境。其次，不斷加大教學(xué)設(shè)備投入，初步建成了以?三網(wǎng)、四室?為主框架的數(shù)字校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通、堂堂用，為教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、立足學(xué)校實(shí)際，提高教學(xué)成績(jī)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，學(xué)校深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新?月末相約新課堂?、?五研?活動(dòng)、?反思我的新課堂?等教研專題活動(dòng)形式，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績(jī)不斷提高。中考成績(jī)?nèi)坪细衤蔬_(dá)90％以上，普高升學(xué)率保持在70％左右，小學(xué)各科抽測(cè)保持在全縣領(lǐng)先水平。

3、深化教學(xué)科研，提高教學(xué)水平。學(xué)校制定完善了集體備課、教育教學(xué)反思等教學(xué)管理制度，逐步建立起了以校為本、研訓(xùn)一體的校本教研新機(jī)制，加大信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開發(fā)等研究力度，立足課堂教學(xué)，不斷深化教育科研，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題5個(gè)，縣級(jí)課題2個(gè)，教師全員參與校級(jí)課題研究,有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。2009年省級(jí)課題?‘問(wèn)題學(xué)生’導(dǎo)師制研究與實(shí)踐?被甘肅省教育科研規(guī)劃所直接鑒定為優(yōu)秀課題，受到鑒定專家組高度評(píng)價(jià)。省級(jí)課題?學(xué)校文明禮儀教育校本課程研究?獲優(yōu)秀科研成果評(píng)選縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

4、注重特長(zhǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校組建了體育、藝術(shù)等興趣小組活動(dòng)，借助校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)生明星評(píng)選等活動(dòng)，經(jīng)常性開展各種競(jìng)賽和才藝展示活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)的不斷提高。參加英語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科競(jìng)賽和征文比賽，有20多人獲獎(jiǎng)。體育和藝術(shù)代表隊(duì)在全縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、環(huán)城賽、文藝匯演和書畫作品展等各類比賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，體育藝術(shù)工作成為學(xué)校新的亮點(diǎn)和特色工作。

五、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，營(yíng)造環(huán)境，不斷培植校園文明新風(fēng)

學(xué)校切實(shí)把思想政治工作放在重要位置來(lái)抓，在師生中深入扎實(shí)地開展各種創(chuàng)建活動(dòng)，立足學(xué)校，走向社會(huì)，以小環(huán)境建設(shè)優(yōu)化大環(huán)境氛圍。

1、實(shí)施?文明形象?工程，努力建設(shè)人文校園。學(xué)校在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，提出了?目標(biāo)激勵(lì)人、榜樣引導(dǎo)人、事業(yè)發(fā)展人、情感溫暖人、活動(dòng)教育人、生活關(guān)心人、制度規(guī)范人、氛圍熏陶人?的人文校園建設(shè)新思路，在感召人、凝聚人、尊重人上做足文章，推行校內(nèi)二級(jí)聘任制和中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗制，建立完善以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式的考核評(píng)價(jià)體系，積極營(yíng)造能者上、庸者下的干事、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。積極探索學(xué)生文明禮儀教育模式，深入開展學(xué)生文明禮儀教育校本課程研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明的道德情操。

2、實(shí)施?平安和諧?工程，積極建設(shè)平安校園。建設(shè)平安校園，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全是建設(shè)文明、和諧校園的基本保障和底線。學(xué)校牢固樹立?安全隱患險(xiǎn)于明火，安全責(zé)任重于泰山?的安全意識(shí)，深入開展安全宣傳教育，適時(shí)開展應(yīng)急模擬演練，建立健全安全管理責(zé)任制，建立健全應(yīng)急事件預(yù)警處置機(jī)制和?點(diǎn)?上有人值勤、?線?上有人巡邏、?面?上有人檢查的安全防范控制體系，取得了良好效果，被命名為首批縣級(jí)?平安學(xué)校?。

3、實(shí)施?文化載體?工程，精心打造綠色校園。學(xué)校是學(xué)生接受思想教育最主要的場(chǎng)所，良好的文化氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，為營(yíng)造和諧育人氛圍，學(xué)校在持續(xù)抓好文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、手抄報(bào)、?校園之聲?廣播等文化載體建設(shè)的基礎(chǔ)上，秉承園林風(fēng)格，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)移沙建校精神，以?十年樹木，百年樹人?為宗旨，深入推進(jìn)?綠色校園?建設(shè)，廣泛開展?我與小樹同成長(zhǎng)?和綠色環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)給樹木掛牌子、確認(rèn)班級(jí)責(zé)任區(qū)、建立護(hù)理隊(duì)伍和參與垃圾清理、社會(huì)調(diào)查等方式，深化生態(tài)文明教育成果。立項(xiàng)建設(shè)以衛(wèi)生廁所＋沼氣池、溫室＋食堂和灶為主要形式的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目，不斷改善生態(tài)環(huán)境，學(xué)校呈現(xiàn)出了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的園林特色，被命名為市級(jí)?綠色文明學(xué)校?和 縣級(jí)?衛(wèi)生模范單位?。同時(shí)，學(xué)校注重樹木所富有的精神內(nèi)涵的揭示和宣揚(yáng)，通過(guò)宣講綠色名人軼事、傳唱綠色歌謠、征集綠色環(huán)保標(biāo)志和名言警句等活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，得到心靈的啟迪和教育，增強(qiáng)綠色校園建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)校還積極思考拓展綠色教育的內(nèi)涵，提出了?綠色時(shí)間?、?綠色空間?和?綠色教育行為?的新概念，倡導(dǎo)師生珍惜時(shí)間、提高效率，積極創(chuàng)建安全、安靜、寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，樹立正確的教育觀和成才觀。為了激勵(lì)全體師生繼承和發(fā)揚(yáng)歷代師生以校為家、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)，傳承?團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流?的校園精神，讓傳統(tǒng)煥發(fā)出時(shí)代的光彩，學(xué)校抽調(diào)專人，歷時(shí)兩年多的時(shí)間，廣泛查閱各類歷史文獻(xiàn)資料，走訪部分離退休老教師和知名校友，邀請(qǐng)縣內(nèi)外專家、學(xué)者作指導(dǎo)，編輯出版了《沙海明珠--板橋中學(xué)風(fēng)雨歷程四十年》一書和《板橋中學(xué)畫冊(cè)》一本，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了校史陳列館，使學(xué)校的發(fā)展歷程演變成為一幅圖文并茂的歷史畫卷。同時(shí)，學(xué)校將新編輯的校史作為一門校本課程，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史校情教育，經(jīng)常性組織學(xué)生參觀校史館，以增強(qiáng)師生的主人翁意識(shí)，達(dá)到愛校如家、育人富校的目的。古樸、雅致的校史館成為了校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，也是社會(huì)各界了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校的一個(gè)窗口，更是學(xué)校德育教育的一個(gè)重要陣地。

總之，幾年來(lái)，我們注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，教職工精神面貌、學(xué)生的政治思想素質(zhì)和道德水平不斷提高，學(xué)校的思想政治工作正朝著日益適應(yīng)素質(zhì)教育要求的方向蓬勃發(fā)展。當(dāng)然，由于種種條件的局限，我們的思想觀念和工作力度還存有一定的差距。今后，我們會(huì)加倍努力，把我校的思想政治工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。